Как школа может помочь в сохранении здоровья детей и подростков?

ПедСовет
Опубликовано 14.08.2025 16:22 Олег Жуков

Одна из основных задач школы и государства — сохранять и укреплять здоровье учеников. К сожалению, часто мы совсем забываем об этом. Как исправить ситуацию и организовать работу по здоровьесбережению? Рассказывает кандидат педагогических наук Олег Жуков.

Здоровье наших детей – это основа будущего страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и, наряду с другими демографическими показателями, является чутким барометром социально-экономического состояния страны. Забота о здоровье детей и подростков должна быть приоритетной задачей всякого государства.

Коренные преобразования, происшедшие во многих сферах нашего общества в последние годы не смогли не сказаться на состоянии здоровья детей и подростков.

Свою долю ответственности за сложившуюся ситуацию несет и система образования. В связи с этим в национальной доктрине образования и в Федеральной программе развития образования в качестве ведущих выделяются задачи сохранения здоровья, разработки здоровьесберегающих технологий обучения и формирования здорового образа жизни школьников.

Какие факторы представляют потенциальную угрозу для здоровья учащихся? Н.К. Смирнов в методическом пособии «Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе» выделяет две большие группы факторов, которые могут негативно влиять на здоровье школьников: внутришкольные факторы, которые непосредственно связаны с учебным процессом, образовательными учреждениями и все остальные факторы, оказывающие воздействие на здоровье учащихся.

Как организовать работу в учреждении, чтобы сохранить и укрепить здоровье школьников? Предлагаем несколько форм работы.

1. Мониторинг здоровья школьников и условий организации учебно-воспитательного процесса.

Мониторинг представляет собой систему мероприятий по наблюдению, анализу, оценке и прогнозу состояния здоровья, физического развития и двигательной подготовленности школьников, а также санитарно-гигиенических условий организации учебно-воспитательного процесса.

Мониторинг проводится с целью получения информации, необходимой для принятия обоснованных управленческих решений по укреплению здоровья школьников.

Задачи мониторинга:

  • осуществление оценки и прогноза здоровья обучающихся;
  • формирование информационного банка данных о состоянии здоровья, физического развития и двигательной подготовленности школьников;
  • информирование родителей о результатах, полученных в ходе мониторинга;
  • установление факторов, оказывающих негативное влияние на здоровье школьников;
  • определение неотложных и перспективных мероприятий по предупреждению и устранению негативных воздействий на здоровье участников образовательного процесса.

Без предварительного мониторинга невозможно определить направления здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений и выбрать адекватные формы и методы оздоровительной работы.

2. Физическое воспитание школьников.

Физкультура в школе необходима как фундамент для полноценного физического развития, укрепления здоровья, формирования разнообразных двигательных умений и навыков. Все это ведет к гармоническому развитию личности ученика. Эффективное развитие детей и подростков без активных физкультурных занятий практически невозможно. Выявлено, что дефицит двигательной активности серьезно ухудшает здоровье растущего организма и ослабляет его иммунитет.

Оценку оздоровительной направленности урока физической культуры можно провести по следующей схеме:

  1. Соответствие содержания урока и величины нагрузки возрасту, полу, состоянию здоровья, физической подготовленности и другим индивидуальным особенностям учащихся.
  2. Методически правильное построение отдельных структурных частей урока (подготовительной, основной, заключительной), создание оптимальной моторной плотности занятия.
  3. Выполнение физических упражнений, содействующих гармоничному развитию и укреплению здоровья школьников.
  4. Соблюдение принципов систематичности и последовательности в ходе проведения занятий, правильное их сочетание с другими уроками в расписании учебного дня и недели.
  5. Наличие специальных помещений и спортивного оборудования при проведении уроков.
  6. Выполнение учащимися физических упражнений в спортивной одежде и при температурных условиях, обеспечивающих закаливание организма.

3. Физическое воспитание школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья.

Как правило, школьники с ослабленным здоровьем относятся к специальной медицинской группе. Для такого рода школьников предусматривается ограничение объема мышечных нагрузок. Степень ограничения нагрузки зависит, прежде всего, от специфики заболевания каждого конкретного учащегося. Физическое воспитание школьников специальной медицинской группы прово¬дится по особо разработанной программе и должно быть направлено на решение следующих задач:

  • улучшение функционального со¬стояния и предупреждение прогрессирования болезни;
  • повышение физической работоспо¬собности;
  • снятие утомления и повышение ум¬ственной работоспособности;
  • воспитание потребности в закалива¬нии, занятиях оздоровительной физкуль¬турой, в ведении здорового образа жизни.

Эффективность физического воспитания в специальных медицинских группах зависит от систематичности занятий, адекватности нагрузок, со-четания физических нагрузок с закалива¬нием, диетой и другими средствами оздоровления.

4. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме школьного дня.

В процессе проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий должны решаться следующие задачи:

  • активизация двигательного режима в течение учебного дня поддержание оптимального уровня работоспособности в учебной деятельности;
  • укрепление здоровья и совершенствование культуры движений;
  • содействие улучшению физического развития и двигательной подготовленности учащихся;
  • овладение навыками самостоятельных занятий физической культурой и внедрение физической культуры в повседневный быт школьников.

Решению этих задач способствуют такие внеурочные формы физического воспитания, как гимнастика до занятий, физкультпаузы и физкультминутки, спортивный час в группах продленного дня.

5. Внеклассные формы организации занятий физическими упражнениями.

К внеклассным формам физического воспитания школьников и оздоровительной работы с учащимися относятся:

  • спортивные секции по видам спорта;
  • секции общей физической подготовки;
  • секции ритмической и атлетической гимнастики;
  • школьные соревнования;
  • туристические походы;
  • дни здоровья и т. д.

Цель внеклассных форм занятий состоит в том, чтобы удовлетворять интересы школьников к занятиям массовыми видами спорта и обеспечить здоровый, активный и содержательный отдых.

6. Просветительская работа по формированию здорового образа жизни школьников осуществляется, как правило, в ходе проведения классных часов, тематических бесед, лекций, родительских собраний, развлекательных тематических мероприятий, выпуска стенных газет.

7. Лечебно-оздоровительные мероприятия в условиях современной общеобразовательной школы могут быть представлены в виде санации полости рта, закаливания школьников, массажа, самомассажа, фитотерапии, ароматерапии, физиотерапии, витаминопрофилактики и т.п.

8. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся.

К данной форме оздоровительной работы школы относятся:

  • проведение психологической разгрузки;
  • индивидуальное психологическое консультирование;
  • обучение приемам психосаморегуляции;
  • обучение стратегии и тактике межличностных отношений;
  • предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся;
  • углубленное психолого-педагогическое изучение учащихся на протяжении обучения в школе;
  • определение индивидуальных особенностей, склонностей, потенциальных возможностей учащихся;
  • психологическая коррекция, осуществляемая на основе совместной деятельности педагогов-психологов, дефектологов, логопедов, социальных педагогов.

Примером комплексного подхода в решении оздоровительных задач может служить таблица, предложенная (и несколько измененная нами) М.М.Безруких, В.Д.Сонькиным и соавторами, вы можете скачать её по ссылке (PDF-файл).

Что в итоге?

Оздоровительная работа в образовательном учреждении представляет собой сложный механизм взаимодействия педагогов, администрации образовательного учреждения и медицинских работников по организации здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса, предусматривающего соблюдение санитарно-гигиенических норм обучения, мониторинг здоровья и условий обучения учащихся, оптимизацию двигательного режима школьников, организацию профилактических и реабилитационно-коррекционных мероприятий с детьми, проведение просветительской работы с педагогами, учащимися и их родителями по вопросам здорового образа жизни.

Хотите узнать больше о здоровьесберегающих технологиях? Эксперты готовы поделиться с вами своими секретами на курсах образовательного центра «Мой университет» по здоровьесбережению! Ознакомьтесь с полным списком и записывайтесь на обучение!

Как сохранить здоровье российским учителям?

[mailerlite_form form_id=4]

Как проверить фонематический слух ребенка?

ПедСовет
Опубликовано 13.08.2025 16:19 Рушания Сайфуллина, Елена Чернова, Елена Котова

Проверяем фонематический слух детей дома. Какие ошибки в речи и письме могут свидетельствовать о наличии проблемы с фонематическим слухом?

Домашние тесты для проверки фонематического слуха

Гораздо легче предупредить нарушения, чем исправлять их. Прежде всего, важно выяснить, как малыш воспринимает и различает звуки. Помогут в этом следующие тесты:

1. Предложим ему повторить слоги: са-ша, ша-са, ач-ащ, са-ца, ра-ла, ша-жа. Если ребенок неправильно произносит некоторые звуки, различение их проверяется следующим образом: предложите ему, услышав заданный слог, выполнить какое-либо действие. Например, если среди слогов са, ца, ча называют слог ша, ребенок хлопает в ладоши.

Проверим, различает ли ребенок слова, близкие по звучанию, но разные по смыслу:

  • предложим ему выбрать нужную картинку среди: кот – кит, жук — сук; мишка — мышка; коза — коса; лужа — лыжа.
  • рассказать о значении слов: «Что такое лужа и что такое лыжа?»

2. Следующий прием позволит выявить степень развития внимания и слуховой памяти. Предложим ребенку повторять:

  • сходные слоги: та – да – та, ка – га – га, па – ба – ба, ма – на – на;
  • повторять схожие слова: Маша — Даша — каша; тень — день; день — пень; жук — лук — сук — тук.

Затруднения при выполнении заданий указывают на снижение фонематического слуха.

При несформированных фонематических процессах у детей отмечаются стойкие специфические ошибки на письме и при чтении, не связанные со знанием правил орфографии.

  1. пропуск гласных и согласных букв (день — «днь», между — «межу»).
  2. перестановка букв, лишние буквы (лужа — «нулжа»).
  3. пропуск слогов, лишние слоги (дорожке — «дожке», тишина — «тишинына»).
  4. замена гласных в ударном положении (задача — «задоча»).
  5. замена йотированных гласных (идёт — «идют», посёлок — «посялок»).
  6. замена согласных: свистящих — шипящих (золотистый — «жолотистый»); парных по звонкости — глухости (картофель — «картовель»); сонорных (ржи — «лжи», мебель — «небель»); аффрикатов (птицы — «птичы», цветы — «чветы»).
  7. обозначение твердости — мягкости согласных на письме гласными (кругом — «крюгом», люди — «луди»).
  8. обозначение мягкости согласных при помощи буквы мягкий знак «Ь» (васильки — «василки», большие — «бол-шие»).
  9. недописывание слов (мышка — «мышк»).
  10. замена слов, искажение слов (мишка — «книжка», лепечут — «требпечут»).
  11. раздельное и слитное написание слов, предлогов (по лицу — «полицу», столбом — «с толбом»).

Первая часть цикла статей о фонематическом слухе — Что такое фонематический слух и почему его важно развивать у дошкольников

[mailerlite_form form_id=4]

Психологические травмы в детстве: как распознать, помочь и защитить ребенка?

Большая перемена
Опубликовано 07.08.2025 16:11 Мой университет

Каждый ребенок заслуживает счастливого детства. Однако, к сожалению, многие сталкиваются с ситуациями, которые могут оставить глубокий след в их психике. Психологические травмы — это не просто временные переживания, а серьезные нарушения, которые могут повлиять на всю дальнейшую жизнь человека.

Психологические травмы в детстве: как распознать, помочь и защитить ребенка?

Давайте разберемся, что это такое, почему травмы возникают, как их распознать и как помочь ребенку справиться с последствиями.

Что такое психологическая травма?

Психологическая травма — это эмоциональная реакция на событие или серию событий, которые ребенок воспринимает как угрозу для своей безопасности, самооценки или благополучия. Это может быть как однократный случай (например, авария), так и длительное воздействие (например, эмоциональное насилие).

Травмы могут проявляться по-разному: тревожность, замкнутость, агрессия, проблемы со сном или учебой. Важно понимать, что каждый ребенок реагирует на стрессовые ситуации индивидуально.

Причины появления травм

  1. Эмоциональное насилие
    Критика, унижение, игнорирование потребностей ребенка или постоянные конфликты в семье могут нанести глубокую травму.
  2. Физическое насилие
    Наказания, шлепки или более серьезные формы физического воздействия вызывают страх и недоверие к окружающим.
  3. Сексуальное насилие
    Одна из самых тяжелых форм травмирования, которая требует особого внимания и профессиональной помощи.
  4. Потеря близких
    Развод родителей, смерть члена семьи или переезд могут стать причиной травмы, если ребенок не получает поддержки.
  5. Школьные конфликты
    Буллинг, давление со стороны сверстников или педагогов также могут стать источником травмы.

Виды психологических травм

  1. Острая травма
    Возникает после однократного события (например, аварии или нападения).
  2. Хроническая травма
    Формируется при длительном воздействии стрессовых факторов (например, в случае домашнего насилия).
  3. Комплексная травма
    Связана с множественными травматическими событиями, которые происходят в раннем возрасте и влияют на развитие личности.

Как распознать травму у ребенка?

Обратите внимание на следующие признаки:

  • Резкие изменения в поведении (агрессия, замкнутость, пассивность).
  • Проблемы со сном или аппетитом.
  • Снижение успеваемости или потеря интереса к учебе.
  • Тревожность, страхи или частые истерики.
  • Отказ от общения с друзьями или семьей.

Методы коррекции последствий травм

  1. Профессиональная помощь
    Консультации с детским психологом или психотерапевтом помогут ребенку осознать свои чувства и научиться справляться с ними.
  2. Игровая терапия
    Игра — естественный способ самовыражения для детей. Через игры ребенок может «пережить» травму и найти способы ее преодоления.
  3. Арт-терапия
    Рисование, лепка или музыка помогают выразить эмоции, которые трудно описать словами.
  4. Групповая работа
    Взаимодействие с другими детьми, пережившими похожие ситуации, помогает снизить чувство изоляции.

Советы родителям и педагогам

  1. Будьте внимательны
    Замечайте изменения в поведении ребенка и не игнорируйте их. Иногда даже маленький сигнал может говорить о больших проблемах.
  2. Создавайте безопасную среду
    Ребенок должен чувствовать себя защищенным дома и в школе. Избегайте критики, ругани и сравнений.
  3. Поддерживайте диалог
    Говорите с ребенком о его чувствах. Если он не готов делиться, предложите ему нарисовать или написать о том, что его беспокоит.
  4. Не бойтесь обратиться за помощью
    Если вы видите, что ситуация выходит из-под контроля, не стесняйтесь обращаться к специалистам. Это не слабость, а ответственность за благополучие ребенка.
  5. Укрепляйте доверие
    Покажите ребенку, что он может рассчитывать на вашу поддержку в любой ситуации.

Психологические травмы — это серьезная проблема, но она не является приговором. Своевременная поддержка, любовь и профессиональная помощь могут помочь ребенку справиться с последствиями и вырасти здоровым, уверенным человеком.

Если вы заметили признаки травмы у своего ребенка или ученика, не оставляйте это без внимания. Помните: ваша забота и участие могут изменить его жизнь. А какие методы поддержки используете вы? Делитесь своими историями в комментариях — вместе мы найдем еще больше способов помочь нашим детям.

Подборка лайфхаков для родителей: как без стресса собрать ребенка к школе

Семья
Опубликовано 05.08.2025 16:21 Мой университет

Сентябрь — это не только месяц первых звонков и новых тетрадей, но и время, когда родители сталкиваются с задачей собрать ребенка к школе. Как сделать этот процесс организованным, экономичным и без лишних нервов?

Подборка лайфхаков для родителей: как без стресса собрать ребенка к школе

Мы подготовили для вас подборку полезных лайфхаков, которые помогут справиться с этой задачей легко и эффективно.

1. Составьте чек-лист заранее

Один из главных секретов успешных сборов — четкий план. Составьте список всего, что нужно приобрести: от канцтоваров до формы. Разделите его на категории: «Обувь», «Одежда», «Канцелярия», «Прочее». Это поможет избежать спонтанных покупок и сэкономит бюджет.

💡 Лайфхак: Проверьте остатки прошлогодних принадлежностей. Возможно, некоторые тетради или ручки еще в хорошем состоянии.

2. Используйте совместные шопинг-вылазки

Позвольте ребенку участвовать в выборе школьных принадлежностей. Это не только повысит его интерес к учебе, но и сделает процесс более увлекательным. Например, пусть он сам выберет дизайн пенала или рюкзака.

💡 Лайфхак: Обговорите бюджет заранее, чтобы избежать конфликтов и лишних трат.

3. Купите форму с запасом

Школьная форма — это инвестиция на несколько месяцев. Чтобы она дольше служила, покупайте одежду немного больше текущего размера. Это особенно актуально для младших классов, где дети быстро растут.

💡 Лайфхак: Запаситесь термобельем для холодного сезона. Оно занимает минимум места, но сохраняет тепло.

4. Подготовьте рабочее место заранее

Удобное рабочее место — залог продуктивной учебы. Убедитесь, что стол оснащен достаточным освещением, а все необходимые предметы (тетради, книги, карандаши) находятся в легкой доступности.

💡 Лайфхак: Прикрепите органайзер к стене или обратной стороне стола. Это поможет хранить мелкие предметы в порядке.

5. Используйте маркировку

Чтобы вещи не терялись в школе, пометьте их. Напишите имя ребенка на одежде, обуви, пенале и других принадлежностях. Это можно сделать с помощью специальных этикеток или маркеров для ткани.

💡 Лайфхак: Выбирайте яркие цвета для маркировки. Так вещи будет легче найти, если они потеряются.

6. Создайте систему для контроля сборов

Чтобы утром не возникало паники, организуйте вечерний ритуал подготовки к школе. Положите все необходимое (форма, обувь, ранец) в одно место. Это сэкономит время и снизит уровень стресса.

💡 Лайфхак: Сфотографируйте готовый комплект одежды и положите фото в телефон. Если ребенок самостоятельно собирается, он сможет свериться с изображением.

7. Экономьте на канцелярии

Не стоит гнаться за дорогими брендами. Многие качественные товары можно найти в обычных магазинах по доступным ценам. Также следите за акциями в крупных сетях.

💡 Лайфхак: Покупайте канцелярские наборы. Они часто дешевле, чем отдельные предметы, и включают все необходимое.

8. Обсудите распорядок дня

Перед началом учебы поговорите с ребенком о режиме дня. Вместе составьте график, который будет включать время подъема, завтрака, занятий и отдыха. Это поможет настроиться на школьный ритм.

💡 Лайфхак: Используйте таймер или приложения для планирования времени. Ребенку будет легче адаптироваться к новому графику.

Сборы к школе могут быть не только организованными, но и приятными, если подойти к этому процессу с умом. Используйте наши лайфхаки, чтобы сделать этот этап максимально комфортным для всей семьи. Помните: главное — это спокойствие и позитивный настрой, ведь именно они задают тон на весь учебный год!

А какие лайфхаки используете вы? Делитесь своими секретами в комментариях — вместе мы создадим универсальную инструкцию для всех родителей!

10 тысяч на форму каждому школьнику? Депутаты предлагают новую выплату для родителей

Новости
Опубликовано 01.08.2025 12:23 Мой университет

Депутаты фракции ЛДПР в Госдуме внесли на рассмотрение правительства РФ законопроект, предусматривающий ежегодную денежную выплату в размере 10 тысяч рублей на покупку школьной формы для родителей учеников.

10 тысяч на форму каждому школьнику Депутаты предлагают новую выплату для родителей

Инициатива касается учащихся общеобразовательных учреждений, где ношение школьной формы является обязательным. По мнению авторов законопроекта, мера призвана снизить финансовую нагрузку на семьи, особенно многодетные, для которых покупка формы становится ощутимой статьей расходов.

Как отметил руководитель фракции ЛДПР Леонид Слуцкий, стоимость одного комплекта школьной формы в среднем составляет от 8 до 15 тысяч рублей, а в преддверии нового учебного года цены, как правило, повышаются на 10% и более. При этом родителям также необходимо приобретать обувь, рюкзак, канцелярские принадлежности и другие школьные принадлежности.

Предлагаемая выплата в 10 тысяч рублей — это не полное покрытие расходов, но существенная поддержка. Размер компенсации может корректироваться в зависимости от среднерыночной стоимости комплекта.

Почему это важно?

Слуцкий подчеркнул, что, несмотря на обязательное требование ношения формы во многих школах, федеральных компенсаций на её покупку не предусмотрено . Региональные выплаты действуют лишь в отдельных субъектах, что создает неравенство в доступе к социальной поддержке.

Законопроект призван устранить этот разрыв и установить единый подход к поддержке семей на федеральном уровне.

«Тренировка для родительства»: в Новосибирске выпустили практический сборник кейсов для молодых семей

Новости
Опубликовано 31.07.2025 12:23 Мой университет

Новосибирский педагогический государственный университет (НГПУ) представил новый практический сборник, призванный помочь молодым семьям выработать навыки зрелого, осознанного родительства.

«Тренировка для родительства» в Новосибирске выпустили практический сборник кейсов для молодых семей

Пособие, разработанное в рамках государственного задания Минпросвещения России, уже вызвало интерес у специалистов в области образования и психологии.

Как сообщили в вузе, сборник построен на методе кейсов — реальных или типичных жизненных ситуациях, требующих анализа и решения. Авторы называют его «тренировкой мышц родительства, критического мышления и эмпатии».

В пособие вошли темы, с которыми сталкивается почти каждая семья:

  • роль привязанности в развитии ребёнка,
  • детско-родительские конфликты,
  • деструктивные модели воспитания,
  • кризисы в супружеских отношениях.

Каждый кейс сопровождается диалогами, вопросами для размышления и рекомендациями по выходу из сложной ситуации. Такой формат позволяет не просто читать теорию, а учиться принимать решения, понимать мотивы поведения и выстраивать здоровые отношения в семье.

Разработка стала результатом междисциплинарного сотрудничества специалистов Института детства и факультета психологии НГПУ. Учёные подошли к теме семьи с разных ракурсов — педагогического, психологического, социального, — что делает пособие особенно глубоким и практико-ориентированным.

Эксперты отмечают: в условиях роста числа семейных конфликтов и снижения родительской компетентности такие инструменты становятся не просто полезными — они необходимы.

Сборник может быть использован как в рамках образовательных программ, так и для самостоятельной работы родителей, стремящихся вырастить счастливого и гармонично развитого ребёнка.

Как мотивировать детей ходить в школу

ПедСовет
Опубликовано 30.07.2025 16:22 Виктория Богданова

Со временем у многих детей теряется активный интерес к обучению. Школьники всё меньше проявляют желания посещать образовательное учреждение, от этого снижается и средняя успеваемость.

Возникает вопрос: чего им не хватает? Как можно заинтересовать детей ходить в школу? Какая школа станет для них комфортной, чтобы они с удовольствием её посещали? Попробуем разобраться в этом вместе.

Чаще всего интерес к образовательному процессу теряется в средних классах. Когда учебная нагрузка возрастает, ответственности становится больше, усложняются изучаемые темы, и ребёнок впервые делает серьёзные ошибки, влекущие за собой неприятные последствия в виде пересдачи и отрицательной отметки. И если ребёнок в случае частых ошибок теряет веру в себя, то занятия в школе становятся ему в тягость.

Мотивировать детей на обучение в первую очередь должны родители. Если старшим школьникам легче объяснить причину необходимости хорошего образования, то младших не мотивируешь будущей высокооплачиваемой работой или статусом в обществе. На начальном этапе хорошим мотиватором от родителей станет поддержка и поощрение за усердие в учебе. Также маленьких детей можно заинтересовать возможностью получения новых знаний, веселым общением со сверстниками.

Что касается дополнительного образования, то родителям нельзя перегружать своего ребёнка кружками и секциями. Всё должно быть в меру и только по желанию ребёнка.

В дошкольном возрасте обучение нужно проводить только в форме игры и с хорошим настроением, чтобы у ребенка не терялся интерес к развитию и получению знаний, — это даст плоды и в будущем. А перед школой важно подготовить ребёнка к тому, что на предстоящем пути его ждут не только взлёты, но и падения, которые неизбежны и должны только стимулировать на новые свершения.

А что же можно изменить в системе образования, чтобы заинтересовать школьников обучением? На этот вопрос трудно (или вовсе невозможно) дать определенный ответ. Одна из главных причин снижения увлеченности детей к обучению в школе, на мой взгляд, – это развитие технологий. Если раньше молодое поколение с удовольствием посещало образовательное учреждение, в котором получало более 80% знаний и умений, то сегодня, благодаря доступности к мировой сети Интернет, дети получают новую информацию в разы быстрее.

О чём может идти речь, когда современный дошкольник, если дать ему в руки планшет, уже через час подключаться к интернету и найдёт на известном ресурсе большой выбор полезных и не очень видеороликов. Будет ли такому ребёнку интересно 45 минут слушать какую-то тётю, которая мелом рисует на доске? Вряд ли.

Это большая проблема для учителей – стать интереснее и увлечь класс своим предметом. Какие только не придуманы технологии, которыми из года в год необходимо овладеть педагогу, чтобы усовершенствовать свои уроки. Благодаря различным способам и методам обучения, уроки и занятия становятся более интересными, познавательными и результативными.

Дети всегда любят вставить своё слово в любом вопросе. Стоит почаще вовлекать их в дискуссию по теме урока, давать возможность высказать своё мнение, поделиться идеями. Главное – прийти в итоге общения к какому-нибудь общему выводу, чтобы ученики почувствовали результат урока.

Будет эффективнее провести урок в форме соревнования или викторины. Разделить школьников на команды и дать определённую задачу. Работа в коллективе всегда развивает интерес к теме.

Чтобы сделать процесс обучения более интересным, можно привести примеры из жизни. Дети очень любят истории. И учитель, рассказывающий короткие и поучительные истории, станет в глазах учеников более интересным человеком.

Самостоятельное изучение темы по учебнику или специально подготовленному педагогом материалу и дальнейшее прохождение теста по изученному – тоже один их вариантов проведения урока, который для разнообразия можно иногда провести. А если после такого урока провести некую конференцию-обсуждение? Почему бы и нет?

Разнообразие уроков, право голоса по изучаемой теме, открытый к общению учитель – отличные инструменты вовлечения детей к обучению!

К сожалению, сегодня у учителя очень мало времени на полноценную подготовку к урокам. Образовательный центр «Мой университет» знает выход – это активные методы обучения, которые способны облегчить работу учителю.

Солнце, смех и движение: 8 ярких игр для детского сада на свежем воздухе

ПедСовет
Опубликовано 29.07.2025 16:21 Мой университет

Мы собрали для вас 8 проверенных и увлекательных игр, которые точно понравятся малышам и помогут провести прогулку с пользой и радостью.

Солнце, смех и движение 8 ярких игр для детского сада на свежем воздухе

Лето — время, когда детский сад выходит за стены групповых комнат и переносится под открытое небо. Свежий воздух, солнце и простор — идеальные условия для активных игр, которые развивают не только тело, но и ум, и душу ребёнка.

1. «Кто быстрее соберёт солнечные зайчики»
Для детей 3–5 лет
Раздайте детям зеркальца или блестящие фольгированные шарики. Задача — поймать солнечный зайчик на стену, на дерево или в круг, нарисованный мелом на асфальте. Можно усложнить: «Прыгни туда, где сидит зайчик!»
Что развивает: координация, внимание, воображение.

2. «Цветные дорожки»
Для детей 4–6 лет
Выложите на асфальте дорожку из цветных мелков, лент или ковриков. Дети идут по ней, называя цвета, прыгают на определённый цвет по команде или повторяют движения («Жёлтый — приседаем, красный — хлопаем»).
Что развивает: цветовосприятие, память, моторика.

3. «Живые цифры»
Для детей 5–7 лет
Нарисуйте мелом на асфальте цифры от 1 до 10. Дайте детям задания: «Найди цифру, сколько тебе лет», «Прыгни на цифру, которая больше трёх на один», «Собери команду из пяти человек — встаньте на цифру 5».
Что развивает: элементарные математические навыки, логика.

4. «Ветер дует…»
Для всех возрастов
Классика, но с летним настроением! «Ветер дует по тем, кто любит клубнику… кто сегодня в красных шлёпанцах… кто умеет прыгать на одной ножке!» Все, кто подходит под описание, бегут к центру круга и стараются занять новое место.
Что развивает: внимание, реакция, социальное взаимодействие.

5. «Огородники и дождик»
Для детей 3–6 лет
Один ребёнок — «дождик», остальные — «огород». Когда дождик идёт (ведущий говорит: «Пш-ш-ш»), все «растения» тянутся вверх. Когда дождь прошёл — «огородники» (воспитатель или дети) «поливают» их, а «растения» радостно кружатся.
Что развивает: ролевое взаимодействие, воображение, эмоциональность.

6. «Поймай бабочку»
Для детей 3–5 лет
Привяжите разноцветные ленточки к палочкам — это будут «бабочки». Дети бегают по площадке, а ведущий мягко машет «бабочками» в воздухе. Задача — поймать взглядом, повторить движение или назвать цвет.
Что развивает: зрительное внимание, координация, цветовое восприятие.

7. «По следам динозавра»
Для детей 5–7 лет
Вырежьте из картона большие следы и выложите тропинку по двору. Дети идут по следам, как динозавры, прыгают, крадутся, ревут. Можно добавить сюжет: «Ищем клад!»
Что развивает: крупную моторику, фантазию, умение следовать маршруту.

8. «Море волнуется — раз!»
Для детей 4–7 лет
Все дети — «фигурки». Ведущий (воспитатель или ребёнок) говорит: «Море волнуется — раз, море волнуется — два, море волнуется — три, фигура замри!» На счёт «три» все принимают позу («солнышко», «цветок», «рыбка»), а ведущий выбирает самую удачную.
Что развивает: слуховое внимание, артистичность, способность к импровизации.

Не бойтесь повторять игры — дети любят привычные сценарии. Меняйте детали, добавляйте сюрпризы, и каждая прогулка будет новой сказкой.

Лето — не просто время отдыха, а возможность учиться, играя. И ваша площадка может стать самым ярким классом на свете.

Обучение на дому: 10 важных советов родителям

ПедСовет
Опубликовано 25.07.2025 16:23 Ксения Колесникова

Эксперты Национальной родительской ассоциации при поддержке министерства просвещения составили 10 добрых советов, которые помогут с пользой провести время дома всей семье.

  1. Составьте расписание на каждый день для всей семьи. Помогите ребенку распределять время между учебой и отдыхом. Не забудьте про творчество и спорт.
  2. Цифровая гармония. Онлайн-обучение увеличивает время пребывания ребенка в Сети. Но не запрещайте ему использовать гаджеты в свободное время. Попробуйте вместе найти баланс.
  3. Обращайте внимание на онлайн-интересы детей. Вместе обсуждайте темы, которые волнуют ребенка. Так у вас будет больше возможностей оградить детей от негативного контента.
  4. Безопасность превыше всего: объясните ребенку, что нельзя открывать дверь квартиры незнакомым людям. Объясните, как вести себя в экстренных ситуациях.
  5. Напоминайте ребенку о зарядке между занятиями, занимайтесь спортом вместе.
  6. Не забывайте о правильном питании. Три основных приема пищи — и три «здоровых» перекуса в день.
  7. Расширяйте кругозор: выделите полчаса в день для активного поиска интересного. Интернет — кладезь информации, открытия вам обеспечены.
  8. Используйте освободившееся время для общения со своим ребенком.
  9. Вместе читайте, сморите фильмы, поставьте семейный спектакль или сделайте семейные альбом.
  10. Помогайте друг другу. Дети помогут вам изучить возможности цифровой среды, а вы — поможете им отфильтровать контент.

Источник: Российская газета

[mailerlite_form form_id=4]

Как взаимодействовать с «трудными» детьми в классе?

ПедСовет
Опубликовано 23.07.2025 16:17 Мой университет

Советами с педагогами поделилась директор благотворительного фонда «Шалаш» Лилия Брайнис.

17 ноября прошёл круглый стол для учителей «Взаимодействие с трудными детьми в классе». Его организаторами стали Яндекс.Учебник и благотворительный фонд «Шалаш».   

На круглом столе эксперты рассказали о причинах трудностей в поведении и обучении учеников и разобрали конкретные кейсы, с которыми сталкивались в своей практике и смогли решить. 

На сессии выступила директор благотворительного фонда «Шалаш» Лилия Брайнис.  Она рассказала о том, что такое трудное поведение, а в частности — агрессия и травля.  

«Поскольку ребёнок сам страдает от этого, очень важно ребёнку помочь и его поддержать, научить действовать по-другому. Потому что это не трудный ребёнок, а ребёнок, которому трудно», – отметила Лилия. 

Кроме того, она рассказала, как взаимодействовать с детьми, которые проявляют агрессию: нужно остановить ребёнка, поддержать жертву агрессии, разобраться в причинах конфликта, дать детям прийти в себя, в личном разговоре предложить агрессору другие способы выражения злости: что-то крепко сжать, потопать, постучать, сказать словами. Кроме того, важно отмечать прогресс ребенка и давать ему обратную связь. Подробнее о рекомендациях Лилии можно прочитать в развернутом конспекте мероприятия. 

Нейропсихолог и эксперт «Яндекс.Учебника» Ксения Вотякова рассказала про трудности обучения. Она отметила, что они не всегда проявляются только в плохих отметках. 

«Кажется, что трудности обучения скорее всего испытывают дети, у которых плохие оценки. Но я бы посмотрела на это более широко <…> Это может выражаться не только в том, что у него плохие оценки, а в том, что он, например, очень сильно устает, у него возникает негативный эмоциональный след от учебы, или, например, он начинает много болеть. Поэтому нужно обращать внимание не только на успеваемость, но и на общий эмоциональный фон, изменения в поведении», — рассказала Ксения. 

Также она отметила, что трудности обучения могут быть связаны с самыми разными факторами: нарушением внимания, с нарушениями чтения, особенностями протекания образовательных процессов и недостатком мотивации («троечник с задней парты»). Во взаимодействии с ребенком с трудностями обучения важно не обвинять и не критиковать его, разобраться, что именно не так, и применять методики и тактики, которые следуют из причин. Ксения подробно рассказала об алгоритме работы с детьми с дислексией и дисграфией, со слабыми регуляторными функциями, неуспешными из-за относительной несформированности высших психических функций, медлительности или отсутствия мотивации детьми. Подробнее — в конспекте мероприятия. 

Учитель географии и английского языка Элина Ликарь рассказала о своем опыте работы в малокомплектной школы, где старшие классы наотрез отказывались взаимодействовать и идти на контакт. Оказалось, что у ребят отсутствовали базовые знания географии. Решением в такой ситуации стало точное определение уровня знаний учеников, его принятие, подготовка и выдача простых заданий, с которыми ребята ощущали себя в ситуации успеха, а также «прозрачный» план обучения — таблица, в которой ученики вместе с учителем делали отметки после каждой пройденной темы.

В итоге у педагога появился контакт с учениками, ребята вовлеклись в работу и стали достигать результатов, а опыт успешности стал для части учеников опорой в самостоятельной подготовке к экзамену.

Учитель инфомратики и математики Елена Тимохина также поделилась случаем из практики. Она работала с агрессивным поведением ученика, который разными способами пытался привлечь к себе внимание. В ответ на такое поведение педагог не злилась, а приняла ситуацию и стала работать над её разрешением. Она начала активно привлекать ребенка к дополнительной деятельности, выбрала индивидуальное место в классе, чтобы он не отвлекался, наладила доверительный контакт, поощряла даже минимальные позитивные изменения и давала расширенную обратную связь по успехам. В результате ученику частично удалось справляться с отрицательными эмоциями на уроках, принимать правила поведения в школе, но при встрече с новыми людьми и обстоятельствами проявления деструктивного поведения все еще иногда повторяются.

Ещё один случаем из педагогической практики поделилась учитель начальных классов Альбина Аюбова. Она рассказала, как однажды на уроке один из детей собрал вещи и ушёл из класса со словами «Я ухожу. Не хочу быть предметом интерьера». При этом у ученика не было проблем с учёбой. Учитель заметила, что у этого ученика избирательные контакты с окружающими людьми, и решила обратиться к родителям ученика. Мама ребёнка оказалась практикующим психологом. Вместе они провели диагностические исследования индивидуальных особенностей детей в классе, особенное внимание уделялось выявлению творческих и нестандартно мыслящих детей. Те дети, с которыми было трудно работать в начале, стали активны, открылись к взаимодействию со взрослыми. Кроме того, учитель стала применять технологии, которые помогут раскрыть ребёнка и вовлечь его в процесс: теорию решения изобретательских задач (ТРИЗ-технологии) и интерактивные методы обучения.

Чтобы помочь учителям найти ключ к взаимодействию с  детьми с трудным поведением, «Я Учитель» сервиса Яндекс.Учебник совместно с благотворительным фондом «Шалаш» запустил курс «Работа с трудным поведением: принципы и инструменты». Это бесплатный онлайн-курс, рассчитанный на 16 часов, который можно проходить в записи в любое удобное время, а по итогу получить удостоверение о повышении квалификации. Зарегистрироваться на него можно по ссылке.