Идеальный родитель, какой он?

Семья и школа

В настоящее время фокус околошкольных проблем сосредоточен на учителе – его профессиональной компетентности, отношению к работе и т.д. Что только не вменяется педагогу в обязанность, помимо того, что прописано в его трудовом договоре: и всегда (абсолютно!) сохранять ровное расположение духа (даже когда родители звонят в десятом часу вечера и взвинченным тоном осведомляются, почему у ребенка 2 за контрольную), и находить индивидуальный подход к каждому ученику (особенно интересно воспринимается данное требование, когда в классе из-за реорганизации и модернизации оказывается по 35 человек), и… и…

Идеальный родитель, какой он?

Словом, много чего еще должен либо не должен делать учитель, чтобы соответствовать ожиданиям родителей и общественности – кстати, далеко не всегда компетентных в вопросах организации и проведения учебного процесса. При этом как-то упускается из виду, что результат учебы зависит не только от педагога, но и от того, с каким настроем ребенок пришел в школу, т.е. с каким настроем его выпустили из дома родители – а, значит, и от отношения родителей к школе и учителям. Так каков же он, идеальный родитель? Попробуем скомпоновать его облик с помощью «жанровых сценок», увы, хорошо знакомых многим учителям.

Сцена 1 — «информтехнологии»Идеальный родитель, какой он? 2
Ребенок на уроке играет в телефон, часто отвлекается на звонки и выходит из класса, из-за чего не улавливает объясняемую тему и, естественно, не успевает в учёбе. Проинформированная об этом мама с жаром заявляет, что имеет «конституционное» право на постоянную мобильную связь со своим чадом, и никак воздействовать на него в связи с этим не собирается. А что ребенок отвлекается – так это учитель виноват, ибо не привлёк/не увлёк/не развлёк и т.д.
Ну, во-первых, в Конституции подобной статьи нет, а вот в законе об образовании ясно сказано, что ребенок должен добросовестно учиться, а родители должны создать условия для получения им среднего образования. А постоянные звонки во время уроков идут вразрез с обязанность ученика. Идеальный родитель прекрасно понимает эту разницу.

Сцена 2 – «живость характера»
Ребенок на уроке то и дело вертится и разговаривает с одноклассниками, отвлекая их и, естественно, отвлекается сам. Создаётся впечатление, что он с трудом осознаёт, ради чего пришёл в школу. То есть учитель и рад бы интересно провести урок, но прежде он должен, видимо, связать по рукам и ногам и заткнуть рот этому ученику – просто для того, чтобы получить возможность объяснить тему другим детям. Проинформированные об этом родители заявляют: «Ну, он у нас гуманитарий/математик/биолог, на этом уроке ему неинтересно» (все родительские комментарии сводятся к тому, что у ребенка, дескать, нет способностей к тому предмету, о котором идёт речь, а, значит, он вправе так себя вести).
Однако в том же законе об образовании ясно сказано, что учащийся не должен иметь препятствий для получения образования, т.е. ребенок, выполняющий на уроке художественную стойку на ушах и срывающий учебный процесс, в самом прямом смысле создаёт подобное препятствие другим детям! Кроме того, как уже упоминалось, учеба – это обязанность ученика, и систематическое выполнение учебных требований способствует формированию такой черты характера, как ответственность – она не возникает на пустом месте. А отношение по типу «надоело – значит, не буду делать» является, по сути, игровым мотивом деятельности, неадекватно перенесённым в учёбу. Идеальный родитель должен ознакомиться с законом об образовании, и не только в части прав учащихся, но и в части обязанностей их и их родителей. Также, он должен понимать разницу между игрой и обязанностью и объяснять эту разницу своему ребёнку.

Сцена 3 — «кто виноват?»Идеальный родитель, какой он? 3
К сожалению, бывает так, что несмотря на все педагогические ухищрения учителя, ученик получает двойку. Причины – в 99 случаях из 100 даже, пожалуй, в 999 случаях из 1000 – кроются в недисциплинированности ученика (проболтал, пропустил мимо ушей, не сделал вовремя домашнее задание, не выучил). Конечно, это может быть и случайным, разовым явлением – в конце концов, даже на самого старательного и внимательного ученика может, что называется, накатить, и, как правило, родители относятся к подобным неудачам философски, ведь всякое бывает, и им и в голову не приходит винить педагога. Однако, увы, есть и другой сорт родителей, тех, которых на интернет-сленге метко называют «яжмать» и «онижедети». На резонные замечания учителя они могут реагировать в прямом смысле неадекватно: «Да вы сами виноваты, плохо объясняете!!!» (то для большинства детей – подчеркнём, старательно работавших на уроках – объяснение было понятным, а для ученика, функционирующего в режиме «круть-верть», учитель «плохой»). А порой и вовсе нелепое соображение выдвигают, особенно если учитель молодой: «Да у вас пока своих детей нет, как вы можете чужих воспитывать?!».

Идеальный родитель, во-первых, отчётливо осознаёт свою долю ответственности по воспитанию ребёнка, во-вторых, правильно воспринимает замечания и рекомендации учителей (хоть порой их и не слишком приятно слушать).

Вечный вопрос, можно ли ребёнку брать свою игрушку в детский сад?

Семья и школа

Детский сад– это маленькое государство со своими законами. Население этого мини-государства состоит из самостоятельных личностей – педагогов, родителей, детей. Если в этом государстве будет мирное сосуществование между педагогами и родителями, то дети будут чувствовать себя комфортно, что очень важно при осуществлении педагогического процесса. Родители и педагоги должны «идти в ногу» в вопросах воспитания своих детей.
Если родители и педагоги не могут сотрудничать вместе, то возникает конфликт, а его объектом становится ребёнок.

Вечный вопрос, можно ли ребёнку брать свою игрушку в детский садик?

Причины конфликтов могут быть различны: воспитатель не может найти подход к ребёнку; нарушение режима дня со стороны родителей (поздно приводят ребёнка в детский сад), воспитатели часто наказывают ребёнка за непослушание; родители несвоевременно платят за детский сад и т.д.
В нашем детском саду было проведено родительское собрание на тему:
«Капризный ребёнок». Родители рассказывали о своих детях, об их капризах, о том, как они реагировали на эти капризы. Многие спрашивали совета, как поступить в тех или иных случаях. Совместными усилиями и воспитатели, и родители пришли к одному выводу: единство в вопросах воспитания между родителями (папой и мамой) и педагогами-вот ключ к искоренению капризов у ребёнка.
Но на один вопрос долго не могли найти общего ответа: «Можно ли приносить в детский сад свои игрушки?» Родители долго спорили, каждый доказывал своё мнение, возникла даже конфликтная ситуация.
Одни утверждали, что не надо запрещать. Каждый ребенок хочет чем-то удивить своих сверстников, поэтому принося свою игрушку, он привлекает к себе внимание окружающих его детей и это его радует. К тому же часто любимая игрушка-это близкий друг, с которым не хочется расставаться даже в детском саду и «ломать» психику ребёнка не стоит из-за этого.
Другие говорили, что не надо носить свои игрушки в детский сад, объясняя это тем, что дети, видя чужие игрушки, начинают капризничать, забирать их, ведь всем хочется поиграть, а хозяин игрушки не хочет, чтобы у него отняли его близкого друга.

В спор вступила воспитатель. Она пыталась убедить родителей в том, что за игрушки, принесенные из дома, ответственность несет сам ребенок.
Воспитатель, конечно, ситуации отслеживает, но, как правило, игрушки ломаются, и дети начинают капризничать-возникает конфликтная ситуация среди детей, а потом и среди родителей и педагогов.

Долго родители и воспитатели не могли прийти к единому мнению, но не зря же говорится, что «в споре рождается истина». Воспитатель предложила проиграть эту бытовую ситуацию с родителями, т.е. папы и мамы приняли на себя роль детей, которые приносят игрушки в детский сад и тех детей, которые видят новую игрушку. Решение пришло само собой. Родители поняли, что можно брать ребёнку с собой игрушки, но только те, которые ему не будет жалко, если они вдруг сломаются. Также игрушка не должна подвергать опасности других детей (особенно это касается пистолетов с пулями и т.д.). К тому же, если ребёнок берёт игрушку в детский сад, он непременно научится быть щедрым, не жадничать со сверстниками и быть ответственным за неё.

Воспитатели напомнили родителям, о том, что педагог в детском саду отвечает за здоровье ребёнка, а не за его игрушки!
Таким образом, в конфликтных ситуациях необходимо, как со стороны родителей, так и со стороны воспитателей, вести себя тактично, прислушиваясь друг к другу и действовать вместе, сообща, а это в последствии даст свои плоды в гармоничном воспитании детей.

Первый раз в первый класс

Семья и школа

Первое сентября – день знаний, это не только значимый день для учителей, но и для семей, в которых ребёнок идет в первый класс. По данным Правительства РФ 15,5 миллионов первоклассников по всей России направились сегодня на торжественные линейки! С ними счастливые и взволнованные родители фотографируют знаменательный день. Каждая семья по-своему готовилась к новой ступени жизни своего ребёнка.
Мне удалось пообщаться с жительницей Петрозаводска, Республики Карелия, у которой вырос маленький первоклассник.

Изображение для статьи "первый раз в первый класс"

Первое сентября – день знаний, это не только значимый день для учителей, но и для семей, в которых ребёнок идет в первый класс. По данным Правительства РФ 15,5 миллионов первоклассников по всей России направились сегодня на торжественные линейки! С ними счастливые и взволнованные родители фотографируют знаменательный день. Каждая семья по-своему готовилась к новой ступени жизни своего ребёнка.
Мне удалось пообщаться с жительницей Петрозаводска, Республики Карелия, у которой вырос маленький первоклассник.

В их семье этап подготовки к школе начался в мае и прошел на отлично. Первая ступень, Малышкина школа, показала ребёнку, что его ждет в школьной программе. Комната первоклассника обновлена появлением письменного стола и других необходимых принадлежностей. Приобретены все нужные школьные вещи. Семья руководствовалась выбором школы по территориальным соображениям, чтобы в будущем ребёнок смог самостоятельно добраться из школы домой. Ребёнок предвкушает начало новой жизни. Мама первоклассника поделилась своим мнением о школе.
— Чтобы Вы сказали о настоящем образовании?
— Мне кажется, что нам было легче учиться, чем нынешнему поколению. Поэтому, скажу, что сегодняшнее образование на должном уровне.
— Как Вы считаете нужна ли подготовка к ЕГЭ в начальных классах? И нужно ли ЕГЭ детям?
— Подготовка к ЕГЭ в начальных классах, нужна, чтобы дети знали, что это такое и не паниковали, при проведении ЕГЭ в выпускных классах. Думаю, острой необходимости в ЕГЭ нет. Если бы его отменили, многие родители вздохнули с облегчением.
— Что Вы ожидаете от школы? И от неё ли одной зависит, как будет учиться Ваш ребёнок?
— Я надеюсь, что мой ребёнок получит хорошее образование, которое ему пригодится в жизни. И конечно же не от одной школы зависит его успеваемость. Немаловажные составляющие этого: его поведение, окружение, атмосфера и отношение с преподавателем и одноклассниками.
— Чему, по Вашему мнению, в первую очередь должна научить школа?
— Школа должна научить ребёнка грамотности, вежливости, умению общаться с людьми, быть трудолюбивым, образованным и добрым человеком.
— Считаете ли Вы работу учителя трудной?
— Да, я считаю работу учителя трудной. Но есть такие люди, для которых быть учителем – призвание.

— Чтобы Вы пожелали учителям?
— Крепкого здоровья и терпения!

 

Секреты воспитания маленькой хозяйки

ПедСовет, Семья и школа

Гендерное воспитание детей дошкольного возраста – это развитие индивидуальных особенностей детей  в соответствии с их полом.

Наталия Вахрамеева, Челябинская область

Если говорить о половом различии детей  дошкольного возраста, то стоит учесть одно условие: трудовое воспитание мальчиков и девочек должно быть различным. Связано это, прежде всего, с разным пониманием назначения мужчины и женщины.

Женщина всегда воспринималась, как хранительница очага и мать. Она занималась семьей, воспитанием детей и вела домашнее хозяйство. Именно поэтому девочек и мальчиков воспитывают по-разному.

Труд,  воспитывающий в девочке терпение и смирение ради ближнего,  –  это надежнейший фундамент любви и  женственности.

Девочки являются главными помощниками родителей и с 5-7 лет начинают осваивать трудовые навыки по-настоящему. Это желание девочки трудиться надо поддерживать как дома, так и в детском саду. Следует воспитывать в девочке хозяйственность:  помогать  по дому, убирать, готовить, мыть посуду, стирать, держать иголку с ниткой. Обязательно надо хвалить ее за помощь, чтобы у девочки был стимул заниматься домашними делами. И обращать ее внимание на то, что в чистом и уютном доме всегда жить приятнее, чем в доме, где царит беспорядок.

В детском саду для девочек  можно организовать кружок , где девочки  будут учиться вышивать, пришивать пуговицы, т. е работать с иголкой и нитками, готовить простейшие блюда, заниматься уборкой, посадкой семян в цветнике и т.д.

Научившись в этом кружке стирать и готовить, шить и наводить порядок, девочка начнет ценить труд матери.

Если девочке приносит удовольствие выполнение домашних дел — это прекрасно, и не нужно данное желание отбивать, так как потом от этого страдают и сами родители.

Кроме того, не нужно забывать о том, что дети являются отражением своих родителей. Другими словами, если мама может позволить себе подолгу не убирать посуду или не застилать постель, не стоит ждать от дочки другого поведения и уж тем более не стоит её ругать за это. Следует начать воспитывать себя, тогда и поведение ребёнка кардинально изменится.

Привить девочке хозяйственность не так сложно, просто нужно правильно это делать, не заставлять её  выполнять домашние дела, а прививать  любовь к ним. Это стоит  делать в виде игры, чтобы у девочки  развивался интерес, чтобы ей  не становилось скучно. Тогда в дальнейшем она будет помогать родителям с большим энтузиазмом и удовольствием.

Удивительный педагог и переводчик

Семья и школа

Появление всемирной «паутины» практически перевернуло жизнь всего человечества.  Сегодня чувства и отношения выражаются в основной массе через лайки, ретвиты, комментарии, сообщения и просто фотографии. Ежечасно пользователи сети «потребляют» самую разнообразную информацию и удивлять их становится с каждым днем все сложней и сложней. И в поисках чего-то необычного, например людей с уникальными способностями или просто талантливых в какой-либо области, мы порой не задумываемся, что они могут жить и работать рядом с нами.

  Галина Боброва, Республика Татарстан

Алевтина Васильевна Ковалева  родилась в городе Балаково  Саратовской области в семье военного. В четыре года научилась читать. В шесть лет, как обычные дети, поступила в школу. Казалось бы, обычная биография обычного ребенка. Но оказалась, что программа не только первого, но и второго класса для нее не представляет сложностей. И родителям порекомендовали перевести дочку сразу в третий класс. Отец был категорически против перевода, считая, что это будет серьезной нагрузкой на психику ребенка. Тогда, учителя предложили попробовать и, если девочке действительно будет тяжело адаптироваться среди старших по возрасту, то вернуть ее к первоклассникам. Так началась школьная жизнь маленькой Алевтины. Школы, школы…иногда сразу несколько новых школ только за один учебный год. Несмотря на частые переезды семьи офицера Ковалева (в старших классах пришлось учиться в Германии, в Бранденбурге), Алевтина научилась прекрасно играть на аккордеоне. В школе она изучала немецкий, английский и французский языки, которые давались ей легко.

Маленькая хрупкая девчушка мечтала стать хирургом, но судьба распорядилась иначе и дорога жизни привела ее в Московский Государственный институт Международных отношений (МГИМО). Комиссия была удивлена, когда юная абитуриентка, практически без подготовки, ответила на вопросы и задания вступительных испытаний.  Преподаватели иностранных языков открыто говорили, что студентка Алевтина Ковалева в совершенство знает языки (в соответствии с учебной программой) и не нуждается в аудиторных занятиях. Казалось бы, все идет идеально и оставалось только получить диплом…. Но, по семейным обстоятельствам, после третьего курса отец переводит Алевтину в Казань, где учебу она продолжает уже в Казанском педагогическом институте. И к трем языкам постепенно добавляются польский, испанский, итальянский, латинский, чешский, болгарский, японский! И каждый из них она знает в совершенстве.

Трудовая биография Алевтины Васильевны тесно связана с иностранными языками и педагогикой. Суворовское училище г.Казани, специализированная школа №36 по углубленному изучению немецкого языка, русско-польский Лицей №5 и обычные школы, все мечтали иметь такого учителя-профессионала. Безнадежные (по мнению некоторых педагогов и даже родителей), разочарованные в языках дети начинали не только говорить, понимать, но и ощущать красоту звучания иностранных слов. Они также как и их педагог влюблялись в английский, французский, немецкий… Любовь к детям и языкам помогало Алевтине Васильевне превращать рутину каждодневного труда в радость общения и открытия неизвестного для детей мира.  Почти 50 лет педагогического стажа!

Работая с детьми, она совершенствовала языки, проводя автобусные и речные экскурсии для гостей страны. Побывала в Чехословакии, Англии, Польше, Франции, Японии, Венгрии, Австрии, Болгарии…

Однажды кто-то из друзей (или журналистов) спросил, какие моменты (случаи) из биографии запомнились ей особенно. И она, не задумываясь, рассказала, что однажды (когда она только начинала свою деятельность в качестве переводчика в Германии) ее попросили поработать вожатой в международном лагере с группой, в которой все дети разговаривали на разных языках. Знания нескольких языков было явно недостаточно и пришлось придумать свой оригинальный язык жестов понятный каждому в отряде. А когда наступал тихий час, она садилась за словари и книги и опять училась!

Запомнилась и Москва 1980 года, когда 19 июля в 16 часов по московскому времени на центральном стадионе им. В.И.Ленина (сегодня это «Лужники») раздался перезвон кремлевских курантов, а затем послышались торжественные звуки праздничной увертюры Дмитрия Шостаковича – так началась церемония открытия XXII Летних Олимпийских  игр. Каждый день Олимпиады был насыщен до предела: немецкие, французские и итальянские делегации, обмен значками, помощь медицинским работникам, новые друзья — все это сохранилось в памяти.

На компьютерных курсах

Выйдя на заслуженный отдых, Алевтина Васильевна продолжала трудиться в обычной школе №80 Вахитовского района г.Казани, активно участвовать в мероприятиях всероссийского и международного масштаба. Работала с делегациями разных государств на Универсиаде-2013 в Казани, зимних Олимпийских играх в Сочи (2014 год). XVI чемпионат мира FINA по водным видам спорта (2015г.), Кубок Конфедераций (восьмой футбольный турнир среди национальных сборных, проводимых под эгидой FIFA) в 2017 году в Казани так же не обошлись без профессионального переводчика. И это только маленькая часть ее активной жизни!

За свои заслуги педагог-переводчик Ковалева Алевтина Васильевна удостоена государственных наград.

 

Успех юного программиста

Семья и школа

В середине июня на площадке  ГПБОУ «Воробьевы горы» в рамках Всероссийского фестиваля научно-технического творчества «Технопарк юных», организованного Федеральным центром технического творчества учащихся ФГБОУ ВО «МГТУ «СТАНКИН», прошел Всероссийский конкурс медиатворчества и программирования среди учащихся «24 bit».

Галина Боброва, Республика Татарстан

Победители республиканских этапов конкурса собрались в Москве для участия в заключительном очном этапе. Более 100 девчонок и мальчишек из 23 регионов Российской Федерации защищали свои проекты в номинациях:

  • 2D компьютерная графика;
  • 2D компьютерная анимация;
  • 3D компьютерная графика;
  • 3D компьютерная анимация;
  • «Web — дизайн»;
  • Прикладная программа.

Юный программист из Казани Булат Салимов разработал сайт «Растения Красной книги Татарстана». Несмотря на свой возраст,  а ему всего 9 лет, Булат освоил HTML-программирование, он знаком со скриптами CSS.

Сегодня многие предпочитают заказывать сайты профессионалам или купить уже готовый сайт Кто-то использует хостинг с  конструктором сайтов или, для многих самый сложный вариант – создать самостоятельно web-проект и опубликовать его в сети. Булат выбрал самый сложный, но, в тоже время перспективный вариант – разрабатывать сайты «с нуля». Организация гиперссылок и карт-изображений, форматирование текстовой информации, оформление бегущей строки и многое другое понятно и доступно юному программисту. Занимаясь в ЦВР (Центр  внешкольной работы) Авиастроительного района  г.Казани в объединении IT-технологии, он освоил не только азы программирования, но и научился создавать презентации в программе Power Point, чтобы достойно  представить свою работу на Всероссийском уровне.

И тема для web-сайта выбрана не случайно. Вместе с родителями и младшим братом Амиром, он часто бывает на природе. Озера «Лебяжье» и «Голубое» – любимые места отдыха семьи, где и происходит знакомство с природой родного края. К тому 2017 год является годом экологии. И лекарственные растения, о которых представлена информация  на сайте «Растения Красной книги Татарстана», действительно нуждаются в защите.

Четко, уверенно и достойно защитил юный казанец свою работу и был награжден Дипломом Всероссийского фестиваля научно-технического творчества «Технопарк юных» за первое место в номинации «Web-дизайн» в младшей возрастной группе Всероссийского конкурса медиатворчества и программирования среди учащихся «24 bit».

Май 1945

Семья и школа

Галина Боброва

Рядом с нами живут и работают люди, о которых оказывается мы порой ничего и не знаем… А они пишут картины, сочиняют стихи, которые трогают душу. Но однажды приходит время, и талант «выходит» наружу и о нем узнают окружающие. Именно такая история и произошла со мной, когда я узнала, что мой коллега – Горбунов Анатолий Александрович, является автором удивительных стихов. Имея высшее техническое образование, почти двадцать лет он пишет стихи, выражая свои чувства и эмоции поэтическим языком. Каждое творение связано  с конкретным событием, и, как говорит автор, было будто бы только вчера…Так и в стихотворении «Май 1945», каждая строчка это напоминание дня 9 мая 1945 года в Казани.

Май 1945 г.

Тогда мне было около семи,

В далеком сорок пятом в день Победы,

Цвела сирень, парило от земли

От солнечных лучей прозрачным пледом.

 

Победа! Как все ждали этот час…

Четыре года голода и крови,

У братских серых плит мы и сейчас

Печальные стоим, нахмурив брови.

 

Я снова вижу госпиталь, ребят

В бинтах, в рубахах белых словно в гриме

Сквозь створы окон…Пусть они простят,

Что живы мы и помним их живыми.

 

А чуть левее госпиталя сквер,

Колонны рваных серо-рыжих танков,

Без башен, без стволов глядя в упор

Безликие фашистские останки.

 

Все шло на переплав для мирных дел,

И,  вероятно, вновь на «оборону»,

Чтоб новый босс не шел на передел,

Чтоб сбить У-2 в высотах, как ворону…

 

Но это будет позже, а тогда

День ликовал и пьян был от Победы,

В печах Урала плавилась руда,

И женщины оплакивали беды…

А.А.Горбунов

«Никогда мы не забудем наш любимый детский сад!»

Новости, Семья и школа

Наталья Вахромеева

Выпускной бал… Когда мы слышим об этом, то сразу вспоминаем о школе. А ведь выпускной бал бывает еще и в детском саду! И это не менее важный и волнующий  праздник.

26 мая, в пятницу в детских садах Еманжелинского муниципального района Челябинской области состоялся праздник, посвященный выпуску детей в школу. Девчонки  в бальных платьях, мальчишки  в парадных костюмах, взволнованные родители и воспитатели, море цветов, воздушных шаров, немного праздничной суеты, веселья и грусти – вот такой он, детсадовский выпускной. Почти ничем не отличается от «взрослого» — школьного бала. А как серьезно к нему готовились все! Дети рассказывали много стихов, исполняли песни, танцы, играли. Праздник прошел торжественно, весело и волнующе! Ребята получили массу положительных эмоций и хорошее настроение. Сказочные герои развеселили и позабавили ребят и их родителей. В конце праздника по традиции дети загадывали заветные желания и выпускали в небо воздушные  шары!

«Мы оглянуться не успели, как наши детки выросли», — в один голос говорили родители выпускников и работники детских садов. Кажется, только вчера они пришли первый раз с мамами за ручку в детский сад, такие симпатичные  и такие беззащитные. Родители доверили своих детей  заботливым, ласковым, надёжным воспитателям.

Выпускной праздник в детском саду – это значительное и торжественное событие в жизни каждого ребёнка, которое остаётся в памяти детей и их родителей на всю жизнь, ведь это праздник прощания с  детством — и порог встречи со взрослым миром. Он  символизирует окончание одного из самых важных периодов жизни маленького человечка. Именно здесь, в детском саду, он научился общаться со своими ровесниками, нашёл первых друзей, приобрёл необходимые в школе знания и умения.

Очень хочется, чтобы наши дети стали  просто хорошими людьми, исследователями, творцами. Пусть наградой за нелёгкий труд всех работников дошкольных образовательных  учреждений станут достойные, умные, духовно богатые  граждане, получившие свои первые жизненные уроки в детских садах нашего района! В добрый путь, дорогие выпускники!