Стоит ли родителям помогать ребенку с домашним заданием?

Семья
Опубликовано 09.04.2024 16:28 Анна Демина

Нужно ли родителям вмешиваться, если ребенку тяжело? Как научить ребенка самостоятельности? На эти вопросы дает ответ методист и учитель Ольга Узорова.

stoit-li-roditelyam-pomogat-rebenku-s-domashnim-zadaniem

В помощь родителям методист и учитель Ольга Узорова написала книгу-инструкцию «Караул! Домашняя работа», в которой рассказала, как быть с задачами, примерами, правилами… и детьми.

К выполнению домашних заданий детей необходимо готовить заранее, пока они еще не ходят в школу. Основной этап такой подготовки — приучение ребенка к систематическим усилиям, к «надо» как к обязательной части жизни. Начиная с трех лет ребенку можно поручать выполнять какую-нибудь несложную работу по дому. Полить цветы, вытереть пыль, покормить домашнего питомца. Главное — регулярность и неотменимость этих поручений. Тогда необходимость ежедневно выполнять домашние задания не станет для ребенка неприятным потрясением.

Пять задач для взрослых с решениями

Задача 1. Ребенок сам не садится за выполнение домашней работы.

Решение:

Организуйте ему удобное рабочее место. Приучите его садиться за уроки в одно и то же время. Для этого можно завести таймер или поставить будильник. Тогда «ответственность» за призыв к урокам будет лежать не на маме, а с часами не поспоришь. Через 2–3 месяца у ребенка выработается привычка начинать заниматься в определенное время.

Мама сидит рядом, но не подсказывает правильные ответы и не выполняет просьбы вроде «хочу пить, есть» и т. д. В это время в комнате должна быть позитивная атмосфера. Не «О боже, опять!», а «Ну-ка, посмотрим, что там сегодня интересного задали?»

Задача 2. Ребенок пугается большого объема задания.

Решение:

С самого первого школьного домашнего задания приучайте ребенка планировать свою работу. Делить задания на этапы и намечать время выполнения. Для контроля можно использовать песочные часы, а результаты записывать.

Хвалите ребенка за каждый решенный пример и красиво написанную букву. В случае ошибки старайтесь не ругать, а стимулировать к дальнейшему выполнению заданий.

Задача 3. У ребенка возник страх неудачи — «Я ничего не знаю! У меня не получится!»

Решение:

Повышайте самооценку ребенка. Намного чаще, чем раньше, отмечайте реальные достижения малыша, даже если они пока совсем небольшие.

Можно обратиться к учителю и попросить его больше хвалить вашего ребенка. Ученику нужна ситуация учебного успеха на каждом уроке.

У авторитарного учителя, скупого на похвалы, тонкие, ранимые дети могут потерять стимул к обучению. В ваших силах контролировать ситуацию и подобного не допускать.

Покажите ребенку, как разложить выполнение задачи на конкретные шаги, и расскажите, что чем ближе к цели, тем страха остается меньше. Разговаривайте с ребенком с улыбкой, но без иронии.

Задача 4. Ребенок делает уроки очень долго.

Решение:

Проанализируйте, когда ребенок садится за выполнение домашнего задания. Если это происходит не раньше 6–7 часов вечера из-за большого количества внешкольных занятий или потому, что он ждет маму с работы, то придется изменить расписание секций и кружков и снизить нагрузку. После 18:00 делать уроки в начальной и даже средней школе нежелательно.

Согласно рекомендациям опытных учителей-практиков, в начальной школе время выполнения домашней работы не должно превышать 1–2 часа, в 5–6-х классах — 2,5 часа.

Задача 5. Понять, есть ли смысл ребенку пользоваться черновиком.

Решение:

Ребенок в первом классе пишет пока еще слишком медленно. Каждая буква для него — это огромный труд. Черновик может отнять у ребенка много времени и сил, и тогда переписать все на чистовик возможности уже не останется. Черновик — это двойная нагрузка. Его можно использовать, только если нет другого выхода.

Учитывать особенности восприятия, чтобы эффективнее тратить время.

У каждого человека развит и лучше работает, как правило, какой-то один из видов памяти и каналов восприятия. Поэтому все мы запоминаем информацию по-разному.

Если у ребенка хорошая зрительная память, ему нужно все записывать и любые сведения иллюстрировать. Когда вы замечаете, что ваш малыш лучше запоминает на слух, т. е. у него лучше развита слуховая память, — читайте вслух, а еще лучше пропойте правило, например, на любой знакомый мотив.

Если преобладает моторная память — составляйте схемы, делайте наглядные пособия, можно даже не только петь, но и плясать.

Помните, что у всех людей разные способности восприятия. Кому-то достаточно одного объяснения, а кому-то нужно повторять много раз. Главное — терпение!

При выполнении домашней работы лучше не учить похожие предметы подряд. Так их будет сложнее запоминать. После чтения не стоит браться за окружающий мир, больше пользы в этом случае принесет решение задач и примеров.

Если ребенок делает много ошибок и часто задает вопросы, выполняя домашнюю работу, значит, у него есть пробелы в знаниях. Нужно обратиться к учителю и выполнять все его рекомендации. В любом случае не ждите быстрых результатов. Стимулируйте, поддерживайте, подбадривайте своего ребенка и всегда разряжайте атмосферу шуткой и теплыми словами.

Помните, что главная задача родителей — не делать домашнюю работу вместе с ребенком или вместо него, а научить его справляться с уроками самостоятельно.

Источник: Ольга Узорова, Елена Нефёдова «Караул, домашняя работа! Все основные вопросы и ответы о домашней работе в начальной школе» (Клевер, 2019)

Статья была опубликована на сайте растимдетей.рф, созданном Министерством просвещения в рамках реализации нацпроекта «Образование».

Как родителям говорить с учителями

Семья
Опубликовано 28.03.2024 16:22 Алексей Птицын

По хорошему поводу учитель вам не позвонит. Как выстроить разговор, чтобы помочь ребенку?

kak-roditelyam-govorit-s-uchitelyami

Плохая успеваемость

Когда вам звонит учитель, велики шансы, что разговор пойдет либо о плохих оценках, либо о плохом поведении. В такой момент хочется встать в защитную позу и отвергать всякие обвинения педагога (которые он еще и озвучить не успел). Как можно остаться спокойным в такой ситуации? Все дело в правильных вопросах – они помогут вам сразу же начать выстраивать план по улучшению результатов ребенка, а не скатываться к взаимным обвинениям. Мы узнали у учителей, как реагировать родителям на самые частые причины звонков и как лучше всего справиться с ситуацией.

Учитель говорит: «Ваш ребенок не справляется с заданиями в классе».

Проблемы с успеваемостью – это симптом большого числа проблем. Ребенка могут отвлекать проблемы в семье, или ребенок просто плохо высыпается и не может сосредоточиться. Вполне возможно, что пробелы в знаниях ребенка – следствие болезни в прошлом учебном году, когда эту тему изучали в классе. Сам ребенок в ней разобраться не сумел.

Правильная реакция: уточните все подробности у учителя, чтобы понять, какого рода помощь нужна ребенку: у него проблемы по всем предметам или только по одному-двум? Он плохо написал контрольную (или две) или это длится долгое время? Он не выполняет работу или не понимает задания?

Создаем план по спасению: всегда узнавайте мнение ребенка насчет ситуации. Спросите его: «Учитель обеспокоен твоими результатами по математике, что ты думаешь об этом?». Узнайте, как вы можете ему помочь, также придумайте несколько способов совместно с учителем. Учитель может предложить методы обучения, которые можно применять дома, или проводить дополнительные занятия и консультации для ребенка. Также родителям стоит проверять домашнюю работу ребенка и вместе с ним обсуждать совершенные ошибки. Необходимо постоянно следить за тем, как реализуется план – так родители будут уверены, что ребенок развивается в правильном направлении.

Что дальше? Встретьтесь с учителем через несколько недель после старта вашего плана, чтобы оценить прогресс ребенка. Если улучшений так и не произошло (либо они незначительны), рассмотрите вариант с дополнительным репетитором, проконсультируйтесь со школьным психологом насчет способностей и мотивации ребенка к обучению.

Плохое поведение

Учитель говорит: «Ваш ребенок плохо ведет себя в школе»

Правильная реакция: уточните, что ребенок делает не так. Он мешает другим? Бегает по классу? От него слишком много шума? Дети часто плохо умеют выражать свои чувства, плохое поведение может быть его способом передать тревожность. Узнайте у учителя, в какое время ребенок начинает себя плохо вести – в этом может крыться ответ. Например, ребенок ведет себя плохо перед уроком физкультуры – ему может быть страшно, что другие дети будут смеяться над его неуспехами в спорте. Другой вариант: ребенку не хватает внимания учителя или других детей, и он начинает громко себя вести, чтобы быть в центре внимания. Может быть, у ребенка просто избыток энергии, и он не может вести себя спокойно во время самостоятельной работы.

Неужели у ребенка синдром дефицита внимания? Если ребенок раньше вел себя спокойно, а в последнее время его поведение стало вызывать вопросы – это точно не дефицит внимания.

Создаем план по спасению: если вы считаете, что всему виной тревога, то поддержите ребенка. Покажите, что и вы плохи в спорте или в чем-то другом. Пусть ребенок увидит, что все мы допускаем ошибки и несовершенны в некоторых сферах. Помогите также ребенку показать свои сильные стороны.

Если ребенок по своей природе очень энергичен, узнайте у учителя, есть ли у ребенка возможность «выпустить пар» перед важным занятием. Можно предложить ребенку стереть с доски или выполнить другую работу по классу перед началом урока. Чтобы справиться с поиском ребенком внимания, расскажите, что лучший способ привлечь к себе внимание – соблюдать правила и получать хорошие оценки. (Можете попросить у учителя список правил класса и изучить их вместе с ним). Предложите другие пути стать заметным: сделать что-нибудь приятное одноклассникам, например.

Что дальше? Встретьтесь с учителем, чтобы быть уверенными, что ребенок стал спокойнее. Если ребенок все еще плохо себя ведет, отведите его к психологу, чтобы он исключил синдром дефицита внимания, гиперактивность и прочие неприятные штуки.

Советы от учителей

Тяжело получать новости о неудачах своего ребенка. Предлагаем советы учителей, как лучше всего воспринять проблемы и начать их решать.

  • Уделите все свое свободное время. Если вам неудобно разговаривать с учителем, назначьте подходящее время и перезвоните педагогу.
  • Делайте записи. Намного проще запомнить замечания и предложения учителя, если перенести их на бумагу.
  • Не перебивайте. Учителя долго подбирают правильные слова для разговора с вами, уважайте их и позвольте им выговориться.
  • Делитесь своими идеями. Никто не знает ребенка так же хорошо, как его родитель, поэтому расскажите учителю, как вы справляетесь со сложными ситуациями и предложите свои варианты решения проблемы.
  • Не пытайтесь решить проблему быстро. Внимательно выслушайте позицию учителя, обдумайте её и обсудите с семьей. Встретьтесь с учителем, также в дальнейшем продолжайте следить за ситуацией и оказывать помощь учителю.
  • Не уходите в защиту. Главная цель разговора – помочь ребенку справиться с трудностями, а не винить кого-либо. Учителю необходима ваша помощь, чтобы решить проблему.

    [mailerlite_form form_id=4]

Как мотивировать ребенка хорошо учиться?

Семья
Опубликовано 22.03.2024 16:33 Алексей Птицын

8 проверенных методов помочь ребенку раскрыть свой потенциал в школе.

kak-motivirovat-rebenka-horosho-uchitsya

Когда ребенок начинает приносить из школы плохие оценки, мы задаемся вопросами: «Что мешает ему показать свои способности? Почему он не может работать усерднее на уроках?». У падения мотивации к учебе может быть несколько причин: пробелы в знаниях, плохие отношения с учителем или одноклассниками и так далее.

Важно не только установить причину падения мотивации, но и повысить её. Как это сделать? Держите наши самые лучшие методы (их всего восемь).

Интересуйтесь учебой ребенка

Родителю надо постоянно следить за успехами (и неуспехами) ребенка в школе – это важный компонент успеха для школьника. Делайте вместе с ним домашнюю работу, отвечайте (или старайтесь хотя бы) на все вопросы, которые возникают у ребенка. Заведите привычку каждый день спрашивать, что он узнал нового в школе: так он закрепит знания и поймет, что школьная жизнь может быть интересна окружающим. Это хорошо сработает с маленькими детьми, а вот с подростками надо будет делиться тем, как прошел ваш день, чтобы не выглядеть слишком назойливыми.

Главное, не превращайте такие разговоры и помощь в работе в «обязаловку» для ребенка и допрос. Так мотивация к учебе (и разговорам с вами) у ребенка станет еще ниже.

Хвалите правильно

Многие родители не знают, как правильно хвалить своих детей – деньги и сладости могут легко превратиться в дурную привычку. Но есть отличный способ наградить ребенка и при этом повысить его мотивацию: дети обожают словесную похвалу, объятия, «дай пять» и подобные вещи. Это дарит ребенку радость, и он начинает стремиться к подобным наградам.

Также психологи предлагают разбивать большую домашнюю работу на части, после каждой части давайте ребенку отдых и сладкий подарок – мороженое или конфету. Так ребенку будет проще работать.

Хвалите ребенка за старания, а не результаты

Так вы покажите, что вы уважаете усердие и добросовестный труд ребенка. Такая похвала позволит ребенку в будущем не бояться приступать к трудным заданиям, выкладываться на полную и пробовать новое в жизни. Это подарит им радость попытки. А награды за оценки научат ребенка не напрягаться лишний раз и прикладывать минимум усилий.

Напоминайте о будущем

Не забывайте напоминать детям, что от их нынешних результатов в учебе зависит достижение их будущих целей. Хочешь стать музыкантом? Не забудь выполнить это небольшое задание по сольфеджио.

Самим детям трудно увидеть эту взаимосвязь во времени. Они не понимают, что плохая учеба в средней школе не позволит отлично сдать выпускные экзамены и поступить в вуз. Конечно, это будет прекрасно мотивировать.

Позвольте ребенку совершать ошибки

Невозможно постоянно получать одни пятерки. Главное, чтобы ребенок на каждом тесте, на каждой контрольной выкладывался по полной и делал над собой усилия. А результат – дело второе, он обязательно придет со временем. Объясните это своему ребенку, он не будет так сильно переживать из-за оценок. А когда он придет совершенно неготовым к уроку, он поймет всю важность подготовки и постоянной работы.

Найдите помощь извне

Лучше всего найти школьника, который чуть старше вашего ребенка (можно и студента младших курсов) – пусть он поможет (за деньги, конечно же) вашему ребенку выучить новую тему. Детям проще понять друг друга, а вы не будете ругаться с ребенком из-за трудностей в нахождении общего языка.

Подружитесь с учителем

Лучшее, что вы можете сделать для своего ребенка в школе – подружиться и работать совместно с его учителем. Учитель может куда больше рассказать о поведении и знаниях вашего ребенка, он знает, как мотивировать детей, знает о трудностях именно вашего ребенка. А учитель будет рад узнать о состоянии ребенка, когда он работает дома.

Найдите поддержку для себя

Тяжело наблюдать, как ваш ребенок не успевает и потерял мотивацию к учебе: многие начинают себя чувствовать плохими родителями.

В некоторых школах есть психологи, попробуйте обратиться к нему за советом. Простой разговор о мотивации ребенка поможет чувствовать себя легче – ни один психолог не обвинит вас в снижении мотивации у ребенка.

Если в школе нет психолога или групп поддержки родителей, поговорите с директором и создайте такую группу сами. Родителям важно получать помощь и советы друг от друга.

И не ставьте перед собой и ребенком грандиозных целей, которых вы не сможете достичь. Это станет только лишним стрессом.

10 правил воспитания самостоятельности у дошкольника

ПедСовет, Семья
Опубликовано 21.03.2024 16:31 Светлана Маракаева

Светлана Маракаева в своей статье дает 10 простых правил, как помочь развить в ребенке самостоятельность — важнейшее качество личности.

10-pravil-vospitaniya-samostoyatelnosti-u-doshkolnika

«Вообще ребенку доставляется большое удовольствие, если он сам заметил и выяснил себе какое-то явление, и если его рассуждение оказалось действительно верным, точно так же доставляет ему наибольшее удовольствие то, что он сделал сам и достиг без указания других»

П.Ф.Лесгафт

Самостоятельность – это способность личности планировать, осуществлять контроль над своей деятельностью на основе имеющихся знаний автономно. У дошкольника это качество начинает формироваться на втором году жизни. И в этот период главным для родителей и воспитателей является умение правильно реагировать на поведение ребёнка, направлять, поддерживать и создавать все необходимые условия для этого.

  1. Не показывайте, а говорите

    С момента, когда ребёнок начинает понимать взрослую речь, у него формируется наглядно-действенное мышление по типу «Вижу-делаю». Малыш полностью копирует поведение и действия взрослых. Однако именно в этот период он уже способен выполнить простые поручения: «Принеси мяч», «Покажи, где собака». С удовольствием выполняя их, ребёнок проявляет первое стремление к самостоятельности.
    Общаясь с ребёнком на протяжении всего дошкольного периода, старайтесь меньше показывать способы действия, а больше давать словесные указания. Так вы постепенно формируете наглядно-образное, а позднее и словесно-логическое мышление, являющиеся неотъемлемой частью развития самостоятельности у дошкольника.

  2. Формируйте самоконтроль и взаимоконтроль

    Учите ребёнка контролировать свои действия. Любое самостоятельное действие не может быть выполнено без самоконтроля. Самоконтроль является составной частью всех видов учебной деятельности и осуществляется на всех этапах её выполнения.

    Предлагайте ребёнку в самостоятельной деятельности или в процессе организованного занятия самому отсчитывать определённое количество упражнений, следить за качеством выполнения задания, доводить начатое до конца.

    Процесс взаимоконтроля у дошкольников проходит значительно легче, ведь ребёнку проще оценить правильность выполнения задания младшим братом или сверстником, чем самим собой. Однако именно на этом этапе формируется умение наблюдать, анализировать и делать выводы. Такие способности являются важным критерием развития самостоятельности у детей дошкольного возраста.

  3. Учите анализировать

    Умение анализировать свои действия, делать выводы – способность, характерная для воспитанников старшего дошкольного возраста. Ребёнок с радостью принимает похвалу за правильно выполненное задание и в большинстве случаев отрицает критику со стороны взрослого или сверстника. Несмотря на это, необходимо давать адекватную оценку действиям старшего дошкольника и способствовать формированию у него умения самому правильно себя оценивать.

    Для этого в заключительной части образовательной деятельности можно предложить детям рассказать о том, что у них получилось на занятии, а над чем надо поработать. Подсказывайте каждому ребёнку способы достижения желаемого результата. Впоследствии дети сами будут способны на такой анализ.

  4. Обогащайте жизненный опыт

    Детям до двух лет свойственна некоторая «асоциальность», но она связана с отсутствием жизненного опыта и знаний «нормативности» действий. Маленькие шкоды и берутся за такие действия только для того, чтобы порадовать маму новыми успехами. Не удивляйтесь, если обнаружите припасенную к приходу гостей красную рыбу в кошачьей миске: пока вы говорили по телефону, малыш решил покормить кошку. Не ругайте его. Лучше восхититесь его самостоятельностью и покажите, чем он может покормить кошку в следующий раз. Со временем ребенок усвоит главное — самостоятельность должна завершаться таким результатом, который устроит всех. Этот «всеобщий результат» или «всеобщий эффект» — непременное условие становления подлинной самостоятельности.

    Чем богаче и разнообразнее уровень знаний дошкольника, тем легче ему принять правильное решение в той или иной ситуации, тем проще разобраться в «можно» и «нельзя».

    Отвечайте на бесконечные вопросы ребёнка, организуйте прогулки за пределы детской площадки, берите его в путешествие, читайте и рассматривайте иллюстрации, обсуждайте поступки мультипликационных героев, то есть делайте всё возможное для обогащения жизненного опыта дошкольника.

  5. Поощряйте инициативу

    Среди взрослых известно выражение: «Инициатива наказуема». К сожалению, и среди детей она в большинстве случаев не приветствуется. Зачастую инициатива, проявленная дошкольником, заканчивается изрисованными обоями, разбитой посудой или перепачканной одеждой. Это так раздражает взрослых!

    Наберитесь терпения, спокойным тоном расскажите, что малыш сделал неправильно, как надо было поступить, чтобы избежать таких последствий. Ведь подавляя инициативу, вы можете подавить её навсегда, и уже в школьном возрасте подростка трудно будет допроситься пропылесосить, приготовить завтрак или помочь младшей сестрёнке изготовить поделку для школьной выставки.

  6. Развивайте творчество и фантазию

    Известно, что формируя творческие умения и фантазию ребёнка, мы развиваем у него умение предвидеть результат своей деятельности, предполагать все возможные варианты развития событий. Такая способность особенно необходима, когда мы поручаем дошкольнику ответственное задание или когда он остаётся дома один.

    Для этого создавайте проблемные ситуации, предлагайте детям решать их. Особенно актуальна так называемая кейс-технология, которая предполагает проблему и различные способы её решения. При этом выбор остаётся за ребёнком.

    Особое значение в формировании творческих способностей уделяется изобразительной деятельности, музицированию, ТРИЗ. Предлагайте дошкольникам дорисовать фигуру, придумать мелодию или новое окончание знакомой сказки, исполнить танец или составить рассказ по картинке.

  7. Давайте право выбора

    Ежедневно мы, взрослые, делаем выбор за ребёнка, когда предлагаем то или иное платье на утренник в детский сад, выбирая блюдо на завтрак, покупая продукты или организуя прогулку. Однако для воспитания самостоятельности у дошкольника полезно предоставлять право выбора самому ребёнку.

    Предложите дочке выбрать платье, которое она хочет надеть сегодня; спросите у сына, что он хочет на завтрак: омлет или яичницу; куда он хотел бы пойти на прогулку и что купить: яблоки или бананы. Покажите, что для вас важно, чтобы выбрал именно ребёнок, что вы уважаете его мнение. Таким образом, вы формируете у дошкольника умение делать выбор в пользу верного решения проблемы в любой сложившейся ситуации.

  8. Повышайте самооценку и уверенность в себе

    Именно развитие самооценки на том или ином уровне позволяет ребенку оценивать себя и окружающих, воспринимать мир и проявлять индивидуальную активность во всех видах деятельности: будь то общение со сверстниками и взрослыми, игра или самообслуживание.

    Для дошкольного возраста характерна завышенная дифференцированная самооценка. Такая завышенность самооценки помогает ребенку справляться со сложностями его окружающего мира. К концу дошкольного возраста самооценка ребенка начинается становиться более гармоничной. Дети воспринимают себя более объективно, учитывают и знания о себе и отношение к себе окружающих.

    Важно формировать адекватную самооценку у дошкольника, ведь заниженная самооценка не позволит ребёнку достичь желаемого результата, а слишком завышенная – в случае неудачи или проигрыша может привести к эмоциональному срыву малыша.

  9. Доверяйте

    В любом случае доверяйте маленькому ребёнку, даже если чувствуете ложь. Нередко взрослые сами провоцируют ребенка на ложь. Дети нуждаются в нашей поддержке и сотрудничестве с нами, им важно чувствовать себя защищенными, знать, что у них есть тыл. Те, кто не обманывает родителей, ощущают такую связь со взрослыми. Напротив, те, кто врет систематически, нередко делают это потому, что атмосфера в семье построена на искаженных и даже манипуляторских отношениях, в ней нет атмосферы доверия.

    Доверие – это фундамент, на котором строятся отношения. «Помните о презумпции невиновности, – говорит Анатолий Северный. – Ребенок имеет право на уважение, и априори подвергать его слова сомнению нельзя».

    Только доверие и уважительное отношение способно научить ребёнка с уверенностью делать выбор, высказывать своё мнение, принимать решение (даже если оно не совсем верное), поступать так или иначе в различных жизненных ситуациях.

  10. Создавайте условия

    Формирование самостоятельности, по мнению Л.С. Выготского, во многом зависит от уровня сформированности памяти, мышления, развития внимания, речи. Благодаря этому ребенок умеет подчинять свои действия той или иной задаче, добиваться цели, преодолевая возникшие трудности. А для этого необходимо создать условия.

    Если мы говорим о воспитании самостоятельности, то ребёнок должен находиться в безопасных условиях, в условиях развивающего обучения. Окружите дошкольника игрушками, играми, предметами, книгами безопасными для его физического, умственного, нравственного здоровья. Дайте возможность маленькому почемучке создать своё пространство, отделиться от мира взрослых, мира тотального контроля, замечаний и упрёков.

    [mailerlite_form form_id=4]

Рецепты нескучных зимних прогулок в детском саду и дома

Лучшие статьи недели, Семья
Опубликовано 20.12.2023 16:23 Вера Ливенцева

На дворе уже декабрь. Успейте насладиться моментом! Как весело провести время в зимние деньки читайте в новом материале Веры Ливенцевой!

retsepty-neskuchnych-zimnih-progulok

Каждый раз, выходя на улицу вместе с малышами вы можете открывать для них огромный мир удивительной природы! Предлагаю вашему вниманию рецепты нескучных зимних прогулок.

Расскажите детям, что зима для нас приготовила много удивительного и волшебного. Предложите поиграть в игры, которые приготовила зимушка-зима.

Рецепт нескучных зимних прогулок номер №1 «Ищем мороз!»

  1. Перед прогулкой предложите сделать в пластиковых бутылках цветную воду из обычных акварельных или гуашевых красок.
  2. Приготовьте небольшие веревочки, разные песочные формочки.
  3. На улице разлейте цветную воду по формочкам и на край положите верёвочку петелькой, так чтобы два конца веревки были в воде.
  4. На следующий день слегка постукивая по формочкам вытащите настоящие ледяные игрушки, которые вы изготовили вместе с настоящим морозом!»

Рецепт нескучных зимних прогулок №2 «Неведомые следы»

  1. Ждем, когда выпадет снег.
  2. Предложите ребятам отыскать на снегу следы.
  3. Рассмотрите следы. Найдите следы птиц, кошки, собаки, человека.
  4. Оставьте свои следы на снегу.
  5. Попробуйте «рисовать» следами.

Рецепт нескучных зимних прогулок №3 «Птичьи столовые»

  1. Поразмышлять вместе с детьми, что кушают птицы зимой.
  2. Приготовить угощение для птиц: крошки хлеба, семена.
  3. На улице оставить угощения в кормушке и понаблюдать за птицами.
  4. Предложите ребятам каждый день угощать пернатых друзей крошками и семенами.
  5. «Превратитесь» вместе с малышами в птиц: походите как птички, выберите кто будет кошкой и повеселитесь на площадке.

Рецепт нескучных зимних прогулок №4 «Снежное строительство»

  1. Ждем, когда выпадет много снега.
  2. Обсуждаем, что можно построить из снега: крепость, лабиринт, замок, снежную горку.
  3. Готовим лопатки, грабли, формы для строительства (ведерки, чемоданчики для снежных кирпичей, формочки)
  4. Дружно принимаемся за строительство снежной постройки!

Рецепт нескучных зимних прогулок №5 «Рисуем на снегу»

  1. Приготовьте цветную воду в пластиковых бутылках на всех малышей.
  2. На каждую бутылку нужно одеть обычный пульверизатор для растений.
  3. Предложите малышам порисовать на снегу цветной водой.

Рецепт нескучных зимних прогулок №6 «Снежный квест»

  1. Приготовьте все необходимое для лепки снеговика: нос-морковку, ведерко
  2. Спрячьте под деревом, недалеко от вашей площадки все необходимые предметы.
  3. Предложите ребятам отправиться на поиски снеговика.
  4. Расскажите, что снеговик ждет ребят под деревом. Загадайте загадку про дерево, под которым вы все спрятали.
  5. Предложите ребятам найти это дерево, порассуждайте вместе о том, какие деревья зимой.
  6. Обнаружив только морковку и ведро для снеговика, очень удивитесь! Неужели снеговик растаял? Предложите ребятам слепить снеговика «заново»!

Рецепт нескучных зимних прогулок №7 «Зимние виды спорта»

  1. Обсудите с ребятами, какие зимние виды спорта они знают.
  2. Предложите на прогулке устроить настоящую зимнюю олимпиаду.
  3. Приготовьте несколько ледянок для соревнований по бегу и перетаскиванию на ней своих друзей.
  4. На санках устройте соревнования по бобслею.
  5. Придумайте свои зимние виды спорта! Например, кто больше всех слепит снежков.

Рецепт нескучных зимних прогулок №8 «Выращиваем сосульку»

  1. Приготовьте тетра пакеты от сока или молока.
  2. Приготовьте цветную воду.
  3. Взрослый пусть сделает отверстие на дне тетра пакета и закрепит нитку, так чтобы она свисала через это отверстие. На нитке и будет расти сосулька!
  4. Налейте в пакеты цветную воду.
  5. Предложите ребятам развесить устройства для выращивания сосулек по площадке.
  6. На следующий день рассматриваем выросшие цветные сосульки!

Рецепт нескучных зимних прогулок №9 «Ищем одинаковые снежинки»

  1. Приготовьте увеличительные стекла
  2. Предложите ребятам на прогулке рассмотреть снежинки и найти 2 одинаковых.
  3. Обязательно нарисуете свои снежинки на снегу палочками.

Рецепт нескучных зимних прогулок №10 «Волшебные шары»

  1. Приготовьте мыльные пузыри.
  2. Обязательно сверьтесь с градусником! У вас получаться волшебные шары, когда за окошком будет не меньше 5 градусов мороза!
  3. Вперед на улицу с мыльными пузырями!
  4. Попробуйте аккуратно удержать на варежке и не разбить волшебный шар.

Рецепт нескучных зимних прогулок №11 «Снежный человек»

  1. Вырезаем из картона следы снежного человека
  2. Взрослый помогает сделать крепления из веревки на следах
  3. Ждем снега!
  4. Выходим на прогулку и оставляем на снегу следы снежного человека!

Таковы наши рецепты нескучных прогулок. Какой из них выбрать? Решать вам!

[mailerlite_form form_id=4]

Как преодолеть кризис 3-х лет? Рекомендации профессионала

ПедСовет, Семья
Опубликовано 24.10.2023 16:22 Мой университет

Как помочь ребенку в этот непростой период развития? Несколько советов от педагога-психолога Альбины Буробиной.

kak-preodolet-krizis-3-h-let-rekomendatsii-professionala

Кризис трех лет – это естественный процесс развития мозга и психики ребёнка, который нужно просто пережить. Но можно и нужно помочь себе и ребёнку. Если вчера, милый и послушный малыш вдруг превращается в ребенка, который постоянно по любому поводу устраивает истерику, то это проявление кризиса трех лет «я сам». В этот период ребенок хочет себя ощутить себя взрослым и самостоятельным. Основные симптомы данного кризиса: упрямство, негативизм, своеволие. Как реагировать, что делать?

В первую очередь, стараемся не заострять внимание на плохом поведении ребенка. НЕ рекомендуется сломить поведении ребенка или наоборот вседозволенность – тоже не вариант. Ребенок не должен решить, что истерикой можно всего добиться.

Постараться ребенка отвлечь, переключить его внимание. Например, предложить почитать его любимую книжку или предложить ребенку выбрать какую-нибудь игру. Такие способы не всегда могут сработать, остается только саму истерику, приступ гнева переждать.

Старайтесь сформулировать предложение так, чтобы ребенок не смог ответить «нет». Не давайте ему прямых указаний. И предоставьте ребенку право выбора: «Мы будем гулять на этой площадке или пойдет в парк?, не спрашиваем «Пойдем кушать?», а спрашиваем – «Ты будешь кашу или омлет?»⠀

Сократить в своей речи частицы «НЕ» и «НО». Например, постараться не употреблять «НЕ» и «НО» в данном контексте «НЕ делай так» а вместо этого можно сказать «а давай сделаем вот так».

ИГРАЕМ с ребёнком! Надо одеваться? — Штаны превращаются в «штанишки-мальчишки» и будут знакомиться с малышом. Надо вытереть нос платком? — Платок превращается в «волшебный платочек» и идёт дружить с носиком.

Просим у ребёнка СОВЕТА и помощи. «Помоги мне, пожалуйста, перейти через дорогу», «Можешь меня научить, как это сделать», «Напомни, что лучше сделать дальше?»

УСТУПАЕМ ребенку в «мелочах», максимально расширяем его права, позволяем ему совершать ошибки. Но в установленных границах продолжаем оставаться непреклонным.

Если ребёнок сопротивляется нашему предложению из чувства негативизма, просто ЖДЁМ несколько минут. Ему нужно немного времени, чтобы самому принять решение.

Выражаем СОПРИЧАСТНОСТЬ, проговариваем и пытаемся разделить чувства ребёнка. Фразы «Я тебя понимаю», «Я понимаю, что ты чувствуешь», «Мне жаль, что тебе пришлось это пережить» помогут ребёнку совладать с эмоциями.

УТЕШАЕМ. Оставайтесь спокойны, как бы трудно не было. Обязательно скажите, что вы его очень любите, но капризами ничего не довиться (после того, как ребенок успокоится). Иногда нам кажется, что трехлетний малыш уже совсем взрослый, но при этом мама продолжает оставаться для ребёнка «убежищем» в минуты тревоги, страха, поражения и печали. Если родители в период кризиса слышат ребёнка, осознают, что с ним происходит, пытаются договориться, а не «продавить», то ребёнок благополучно выходит из этого возраста самостоятельным, повзрослевшим и намного более осознанным.

Кризис трех лет у детей – серьезное испытание для родителей, но ребенку в это время приходится еще тяжелее. Он не понимает, что с ним происходит, не может контролировать своё поведение. Ребенок в этот период особенно нуждается в поддержки родителей. Кризис 3х лет –это природная необходимость испытать себя, без которого невозможно становление личности ребенка.

Как вести уроки, чтобы на них не засыпали

ПедСовет, Семья
Опубликовано 12.10.2023 16:23 Газета педагогов

Если ученики засыпают на ваших занятиях, предложите им физические упражнения и головоломки. Следите, чтобы кабинет тоже был хорошо освещён. Советы о том, как взбодрить учеников, дает Тодд Финли из edutopia.

kak-vesti-uroki-chtoby-na-nih-ne-zasypali

Я хочу взойти с тобой наверх
по ступеням высокой лестницы
и стать лодкой,
что бережно отвезет тебя обратно

(Маргарет Этвуд «Вариации на тему сна»)

В юности я страдал от бессонницы. Сон был для меня скукой, помимо нескольких случаев, когда я лунатиком ходил на кухню и делал себе бутерброд. Я часто раздражался перед сном: передо мной пробегали картины дня – неудачные броски на тренировке, безответная любовь, недовольство своей прической.

В школе я часто клевал носом. Однажды я уснул на уроке химии. «Финли! Проснись! Мой рассказ тебе не по душе?» — мистер Финли зря принимал мой сон на свой счет. Однако никто из учителей не обращал внимания на мои проблемы со сном. А это бы помогло мне узнать об апноэ во сне за двадцать лет до этого. (Апноэ – остановка дыхания во сне на короткий промежуток времени 20-30 секунд, это приводит к дневной сонливости и ухудшению памяти и интеллекта).

Исследования

Обучение сильно страдает при нарушениях сна. Даже если ребенок не спит на уроке, недосып влияет на концентрацию внимания и познавательные функции. К этому со временем прибавляется депрессия, нарушение аппетита и снижение веса, случайные травмы и предрасположенность к курению.

Известное исследование Рассела Фостера показало, что взрослые предпочитают ложиться спать позже и спать подольше. На основе этих данных школа Моккситон в Великобритании поменяло начало уроков с 8:50 на 10 утра. Изменение привело к значительному улучшению посещаемости и успеваемости. Когда в рамках исследования в средней школе Северной Каролины начало занятий перенесли на позднее время, результаты государственного экзамена улучшились, особенно среди детей, которые раньше показывали результат ниже среднего. Чтобы улучшить результаты в средней и старшей школе, надо начинать занятия позже, пришел к выводу автор исследования – Финли Эдвардс.

Я сделал подборку частых причин сонливости у подростков из нескольких статей по теме:

  • они поздно ложатся спать (из-за видеоигр, телевидения или соцсетей);
  • работа в ночную смену;
  • проблемы со здоровьем: апноэ во сне, синдром беспокойных ног или нарколепсия;
  • скучное времяпрепровождение;
  • травмирующие отношения с родителями или другой отрицательный опыт;
  • постоянное чувство голода.

Сколько нужно спать?

Девять или более часов сна необходимы большинству взрослых, говорят научные источники. Восемь или меньше часов сна недостаточно. Только восемь процентов подростков в США считают, что спят достаточно.

Как взбодрить учеников и сделать их активнее?

Будить ученика нужно аккуратно. Предложите детям работу в парах. Когда в классе станет шумно, подойдите к спящему и слегка коснитесь его руки. Чтобы он тут же не уснул, предложите проснувшемуся воды, размяться в конце кабинета или сесть спиной к холодной стене.

Когда ученики выглядят уставшими, переключитесь на деятельность, требующую движения.

  • Начните работу в парах; читайте по ролям.
  • Предложите поучаствовать в «разговорах по станциям», в которых ученикам предлагается пройти в разные части кабинета и обсудить между собой различные предметы. Каждые пару минут направляйте группы к другим станциям.

Небольшие энергичные перерывы («энерджайзеры») повысят внимание и избавят от стресса. Вот список моих любимых:

  1. Перестрелка мыльными пузырями – команды стараются набрать как можно больше очков за перемещение мыльных пузырей на территорию противника. В каждой команде есть человек, который лопает пузыри противника, чтобы не допустить их попадания на территорию команды. После каждого раунда командам дается 60 секунд, чтобы обдумать тактику.
  2. Круг вопросов – ученики становятся в круг. Учитель бросает мяч кому-нибудь из них, поймавший отвечает на вопрос одноклассника: «Твой дом горит, и ты можешь спасти только одну вещь. Что ты возьмешь?». Затем мяч возвращается учителю. Первый поймавший задает вопрос следующему, кто поймает мяч от учителя. Игра продолжается до тех пор, пока каждый не задаст или ответит на вопрос.
  3. Игра Что это за наречие? – один из учеников выходит в коридор. Другие в это время загадывают наречие: больно, нежно, подозрительно, грустно, эгоистично и так далее.Когда ученик возвращается в класс, он просит одноклассников показывать действия «таким образом». Например:
  • раздайте листочки таким образом;
  • поздоровайся с другом таким образом;
  • рассмотри чей-нибудь ботинок таким образом.

Игра заканчивается, когда ученик отгадывает наречие.

А если они продолжают спать?

Вы уже поговорили с «соней» о его проблемах со сном, поговорили с его родителями и ваши уроки интересны и включают разные активности. Тогда направьте рекомендации по гигиене сна тому, кто заботится о ребенке. Убедитесь также, что в вашем классе достаточно света, особенно естественного, если ваш урок проходит днём.

Гигиена сна

  • Чтобы ваш сон был крепким и здоровым, соблюдайте эти несколько правил:
  • Перед сном не употребляйте напитков с кофеином и не курите;
  • Не спите днём более 30 минут. Кстати, дневной сон до 30 минут повысит ваше внимание и настроение;
  • Занимайтесь спортом перед сном: велопрогулка, пробежка, просто ходьба;
  • Не ешьте ничего тяжелого перед сном. Лучше ограничиться фруктами, овощами и молочными продуктами;
  • Приобретите удобные для сна матрац и подушку.

Если у вас есть другие предложения, пожалуйста, поделитесь ими в комментариях к статье.

[mailerlite_form form_id=4]

Отвести в детский сад или оставить с бабушкой? Отвечает психолог

Семья
Опубликовано 07.06.2023 16:21 Газета педагогов

Семейный психолог Наталья Ковшарь рассказала о плюсах и минусах каждого варианта.

otvesti-v-detskij-sad-ili-ostavit-s-babushkoj-otvechaet-psiholog

Замечательно, когда есть бабушка, готовая посидеть с вашим ребенком. Ведь детские сады так неудобны: постоянные слезы, обиды и простуды. Но какой выбор будет правильным: вести ребенка в детсад или оставить с родным человеком? На этот вопрос порталу растимдетей.рф (создан Минпросвещения в рамках нацпроекта «Образование») ответила семейный психолог Наталья Ковшарь.

Для начала важно определить ожидания родителей относительно будущего их ребенка и выяснить, какие возможности есть для их осуществления, считает психолог. «В чем заключаются ценности, желания семьи, как родители видят воспитание, образование, дальнейший путь своих детей? Насколько родители понимают индивидуальные особенности и потребности ребенка? Знают ли физические и эмоциональные возможности бабушки? Решая, останется ли ребенок с бабушкой или будет ходить в детский сад, разумно исходить из ответов на эти вопросы», — говорит она.

В детском саду ребенка ждет четкий распорядок дня, питания, обучения, игр, прогулок. Жизнь в коллективе не всегда бывает безоблачной, но дает шанс детям быстрее социализироваться: заводить друзей, строить отношения с другими взрослыми. «Еще один бонус садика — ребенок быстрее становится самостоятельным, — говорит Наталья Ковшарь. — Если не умеет завязывать шнурки на ботинках, то, глядя на других детей, научится».

Кроме того, в детском саду ребенок получает возможность больше играть — ролевые, коллективные игры помогают детям приобретать навык взаимодействия, умение ставить себя на место другого, соблюдать правила.

Любая бабушка обладает обширными познаниями о мире, о добре и зле, о правильном и неправильном. Если она готова посвятить время внукам, значит, она уже не торопится на работу — и может уделять ребенку столько внимания, сколько ему необходимо: отвечать по двадцать раз на один и тот же детский вопрос, объяснять явления окружающего мира — как она варит кашу, как готовит суп, как печет пирог; обсуждать события дня, рассказывать о семейной истории и слушать ребенка.

«Общение с бабушкой, скорее всего, даст возможность внуку проявить свои интересы в полной мере: он будет сам выбирать игры, книги, просить помочь ему в тех занятиях, которые ему по-настоящему интересны».

Принимайте решение с учетом особенностей ребенка

«Если ребенок активен, общителен, легко идет на контакт с другими детьми и взрослыми, то, вероятно, лучше ему будет в садике, — говорит психолог. — Если ребенок спокойный, стеснительный, если другие дети его не очень интересуют, то комфортнее ему будет с бабушкой. Свою порцию социальных взаимодействий он может получить на детской площадке, на развивающих занятиях и семейных торжествах».

Сейчас родители могут найти детские сады с разными программами. Например, в некоторых дети учатся что-то делать, «как с бабушкой». А для активного домашнего ребенка можно выбрать спортивную секцию, куда именно бабушка может его отводить.

Если ребенок плохо адаптируется к детскому саду и категорически не хочет туда ходить, то его вполне можно оставлять с бабушкой, а позже попробовать вернуться к вопросу о садике.

Важен и настрой родителей. Если они переживают из-за необходимости отдать ребенка в сад, то тревога так или иначе ему передается.

По мнению Натальи Ковшарь, можно совмещать бабушку и детский сад. «Например, ребенку комфортно в садике, но родители много работают и не могут забирать его вовремя. Когда дети долго находятся в саду, это влияет на их психологическое состояние — усталость, капризы, напряжение отразятся на них самих, на семейной атмосфере. Поэтому если бабушка может забирать ребенка пораньше, неспешно идти вместе с ним домой, выслушивать его, помогая переживать события дня — это бесценная помощь родителям».

Почему оставлять ребенка с бабушкой может оказаться плохой идеей?

  1. Физическое состояние бабушки не позволяет заботиться о ребенке
    Иногда бабушке самой нужна забота, помощь и минимальный уход; в этом случае вариант оставлять с ней ребенка на целый день, конечно, не может рассматриваться.
  2. Бабушка хочет быть главным воспитателем
    Мама и папа — главные люди в жизни ребенка. У бабушки же — своя роль. Она принимает участие в воспитании, помогает родителям, но не принимает за них решения. «Для выбора в пользу семейного воспитания необходимо, чтобы бабушки и дедушки признавали авторитет родителей, — объясняет Наталья Ковшарь. — Если этого не происходит, звучат такие фразы: „Ах, никому ты, внучок, не нужен, кроме меня“, „Зачем мама/папа так много работает, зачем тебя родили?“ — и у ребенка формируется не самый позитивный образ родителей. Он любит и бабушку, и маму с папой — а тут его подталкивают к внутреннему конфликту, заставляют выбирать, но принимать чью-то сторону тяжело для ребенка».
    Хорошая установка: твои мама и папа — главные, они молодцы, делают все, что могут, а я с удовольствием им помогаю.Бабушкам не стоит соревноваться с родителями и тем более не следует настраивать детей против мамы с папой.
  3. Между поколениями есть конфликты
    Иногда представитель старшего поколения не просто занимается ребенком, а начинает диктовать условия и делать замечания родителям: «Много развлекаетесь», «Много работаете», «В квартире бардак», «Обед из одного блюда, а не из трех». Договориться не получается. «Если бабушка нарушает границы в отношениях с родителями и не слышит мягких замечаний, лучше к воспитанию внуков ее не привлекать. Важно, чтобы родители оставались родителями и несли главную ответственность, а бабушка оставалась бабушкой», — говорит Наталья.
    «Если между бабушкой и родителями ребенка бывали конфликты, если вы сомневаетесь, хорошая ли это идея — оставлять сына или дочку с бабушкой, то или откажитесь от этой затеи, или переформатируйте ее», — советует психолог.

Если бабушка готова помогать родителям, согласна договариваться об условиях этой помощи и соблюдать договоренности, если на нее можно положиться, то это ценная поддержка для молодой семьи. Но это не означает, что она обязана каждый день работать бабушкой. Воспитание внуков — это ее желание, и будет лучше, если время с внуком или внуками принесет ей не только хлопоты, но и удовольствие.

[mailerlite_form form_id=4]

Как изготовить вместе с ребенком куклу из подручных материалов

ПедСовет, Семья
Опубликовано 06.06.2023 16:29 Наталия Вахрамеева

Наталия Вахрамеева рассказывает о студии кукол в родном городе и дает советы от руководителя студии, как легко и просто создать свою игрушку из подручных материалов.

kak-izgotovit-vmeste-s-rebenkom-kuklu-iz-podruchnych-materialov

«Ткани, иголка, да ниток катушка.

В умелых руках оживает игрушка.

Вложил в неё душу, характеры, счастье,

Частицу души своей кукольный мастер!»

Кукла играет в жизни человека, а ребёнка тем более, огромную роль. А кукла, сделанная своими руками, всегда особенно дорога.

Создание кукол – занятие очень увлекательное и творческое, оно помогает раскрыть в детях творческий потенциал. Каждая кукла содержит в себе частичку души мастера и нежность его рук. Изготовить две одинаковые куклы никогда не удастся, даже если использовать одинаковые материалы, потому что каждая из них имеет присущие только ей характер и душу.

Ребятишки детских садов и школ нашего города (Еманжелинск, Челябинская область) регулярно посещают студию кукол «Маленькая страна» при ЦОО «Тайфун», которой руководит педагог дополнительного образования Васильева Нина Михайловна. Вместе с детьми она мастерит прекрасных кукол и потом разыгрывает с ними замечательные представления, танцевальные миниатюры и показывает сказки. Для изготовления детских кукол Нина Михайловна использует в своей работе разнообразный подручный материал:

  • проволоку;
  • нитки разных цветов;
  • разные виды ткани;
  • шерсть для валяния;
  • пенопласт;
  • капрон;
  • носки и перчатки;
  • папье-маше и другие.

В её коллекции куклы разных размеров: от кукол, изготовленных из перчаток, до ростовых. Современная рукодельница, опираясь на многолетний опыт наших прабабушек, создаёт поистине уникальные шедевры и произведения искусства, которые отличаются своим шармом и очарованием.

Как сделать куклу самостоятельно: инструкция

Что понадобится: ткань, наполнитель, проволока, ножницы, картон, карандаш, суперклей, иголка, нитки, атласная лента.

Инструкция:

  1. Решите, какого размера будет ваша кукла. Сделайте выкройку, оставьте по 5 мм на припуски.
  2. Изготовьте голову: сделайте выкройку лица, а затем и затылка. Сшейте детали наизнанку, наполните синтепоном или другой набивкой. Выверните заготовку и зашейте.
  3. Так же сделайте тело, руки и ноги куклы, поставьте внутрь деталей проволоку – так игрушка сможет менять положение тела.
  4. Сшейте детали между собой.
  5. Нарисуйте на лице нос, глаза и рот.
  6. Нарежьте полосками атласную ленту – это будут волосы нашей куклы.
  7. Приклейте ленту к голове куклы.
  8. Сшейте на свой вкус одежду и обувь.
  9. Ваша кукла готова.

Нина Михайловна более 10 лет занимается изготовлением кукол, она организовала театральную студию кукол «Маленькая страна». Она многократный лауреат областного конкурса кукольного дизайна «Золотой ключик» в г. Челябинске и конкурса театральных коллективов «Признание».

Дети всего города с огромным удовольствием ходят в гости к хозяйке «Маленькой страны», а Нина Михайловна всегда с открытой душой и огромным желанием готова поделиться  своим драгоценным опытом со всеми желающими.

Нужно сказать большое спасибо Нине Михайловне за то, что она продолжает развивать искусство самодельного изготовления кукол, тем самым развивая в детях любовь к национальным традициям русского народа.

[mailerlite_form form_id=4]

5 советов, которые помогут увлечь ребенка чтением

Семья
Опубликовано 23.05.2023 16:21 Газета педагогов

Ученые Московского городского педуниверситета дали пять советов для родителей школьников.

5-sovetov-kotorye-pomogut-uvlech-rebenka-chteniem

20 процентов подростков не читают ничего, кроме учебников – нет ни интереса, ни времени. 16 процентов открывают книги несколько раз в месяц. Обычно это связано с теми же школьными заданиями. И только 30 процентов читают для души, свидетельствует исследование ученых Московского городского педуниверситета.

Сколько книг из школьной программы прочитали ваши дети этим летом? Одну? Две? Или ребенка за чтением вы не видели ни разу?

«Не надо волноваться, ничего страшного не происходит. Пусть будет одна книга за все лето, но такая, которая оставила сильное впечатление», – считает кандидат наук, заведующая лабораторией социокультурных образовательных практик Московского городского педуниверситета Екатерина Асонова.

Она категорически не согласна с тем, что дети ничего не читают. Дети читают, и гораздо больше, чем взрослые, – учебники, разные сайты, где дается школьная программа по литературе в кратком пересказе, художественную литературу.

Хотя Екатерина Асонова и признает: большинство школьников успевает читать только то, что есть в программе.

«Я 13 лет работала в школе и ничего фатального в том, как читают дети, не вижу. «Войну и мир» среди моих одноклассников прочитали не больше 5 человек. И сейчас этот роман может осилить примерно столько же, – говорит Екатерина Асонова в интервью «РГ». – Учителя дают на лето списки книг, но сколько учеников их прочитали? Да и вообще, можно ли прочитать все, что задает школа? Освоить серьезно все, предписанное программой по литературе, ребенку не под силу, у него же не одна литература в расписании. Интересно, что в других странах зачастую предмета «литература» нет вообще, она изучается на уроках языка. В Германии школьники старших классов могут читать одну книгу весь год и подробно разбирать ее, готовясь к выпускному экзамену. У нас в списках сотни произведений. А пресловутая любовь к чтению художественной литературы, пожалуй, в Германии не ниже. А судя по состоянию книжных магазинов – даже выше».

Пять советов

  1. Хотите привить любовь к книге – не подсовывайте «Грозу», «Обломова» или «Евгения Онегина». Нашу молодежь закормили девятнадцатым веком, где все крутится вокруг вопросов «Кто виноват?» и «Что делать?», а ребятам Джейн Эйр гораздо интереснее и ближе, чем Вера Павловна. Ориентируйтесь на интересы ребенка. Дети хотят читать о том, как устроен современный мир. Кому-то нужны повести Нины Дашевской «Я не тормоз» или «День числа Пи», Евгении Пастернак и Андрея Жвалевского «Сиамцы», «Минус один» и др., кому-то книги нонфикшен по психологии или общественным наукам, а кто-то нуждается в чтении фантастики или фэнтези. Этим пренебрегать нельзя.
  2. Большой популярностью и у подростков, и у взрослых пользуются переводы скандинавских и американских писателей. Во-первых, переводы мастеров слова Ольги Дробот, Ольги Мяэотс, Марии Людковской, Ольги Варшавер, Ольги Бухиной и Галины Гимон, многих других читать очень легко. Во-вторых, тематика у переводимых ими авторов обычно современная – отношения современных детей и родителей, поиски своего места в обществе, подростковые проблемы – самоидентификация, дружба, первая любовь… Немаловажным оказывается и высокое качество беллетристики: для норвежских авторов – особый психологизм (Мария Парр, Руне Белсвик), для шведов – упор на раскрытие социальных проблем (Ульф Старк, Мони Нильсон, Аника Тор), для американских – виртуозная работа с формой, способом организации текста (Мэг Розофф, Гарри Шмидт и др.).
  3. Дайте ребенку возможность выбрать книги, которые он будет читать. Один из вариантов – приведите его в магазин и предложите взять ту книгу, которую он хочет. А вдруг он выберет комиксы, фэнтези или книгу, где почти нет текста, зато много иллюстраций? Ничего страшного. Не надо бояться комиксов. А если в книге вообще одни иллюстрации, рассмотрите и обсудите их вместе с ребенком. Диалог – прекрасный способ развивать устную речь и пополнять словарный запас. И ни в коем случае не осуждайте выбор ребенка или то, что он не прочитал выбранное. Обсуждайте, поддерживайте, помогайте найти нужное. Уверена, что и вы читаете не все купленное. Кстати, покупать не обязательно – можно пользоваться библиотекой!
  4. Дети обычно с удовольствием читают то, что им позволяет отвлечься, забыться, замкнуться на себе. Чтение – это не только способ получения данных, но и способ психологической разгрузки или медленных размышлений о чем-то. Не забывайте об этом.
  5. Читать вслух ребенку можно и нужно в любом возрасте. Но только до тех пор, пока он вас не остановит. Да-да! И в 10, и в 13, в 18 ваш ребенок будет с удовольствием слушать ваше чтение, если вам удалось сохранить доверительные отношения, удается интересно читать. Это не только нормально, но и прекрасно. Чтение художественной литературы для удовольствия – величайшее достижение современности. Позвольте себе эту роскошь!

Учим детей понимать тексты