Каким запомнится 2021 год в сфере образования

Тема дня

Главные события 2021 года кратко.

kakim-zapomnitsya-2021-god-v-sfere-obrazovaniya

Январь

Вступил в силу новый порядок выдачи школьных аттестатов, согласно которому по музыке, ИЗО и физической культуре теперь можно ставить «зачтено» вместо оценки по пятибалльной шкале. Впрочем, эти правила не просуществовали и года: после жалобы Ирины Винер-Усмановой министерство вернуло оценку по пятибалльной шкале по физкультуре.

В январе правительство России пообещало до конца года закрыть все очереди в детские сады.

Роспотребнадзор ввел новые правила организации питания в школах: учреждения обязаны подавать горячие блюда, а при их приготовлении использовать йодированную соль. Также ведомство допустило использование вендинговых аппаратов, но только с полезными продуктами.

Минпросвещения запустило горячую линию для педагогов для борьбы с излишней отчетностью.

Февраль

Минпросвещения стало проводить ежемесячные онлайн-собрания для родителей школьников.

Появились первые сообщения о готовящейся реформе профобразования в России. Цель реформ — получение выпускниками СПО практических навыков в короткое время.

Победителем конкурса «Учитель года 2020» стал учитель математики Лицея классического элитарного образования города Ростов-на-Дону Михаил Гуров.

Минпросвещения решило ввести в школах ставку советника директора по воспитанию, одним из направлений работы были обозначены беседы с школьниками о политике.

Учитель математики из челябинского лицея №35 Петр Земсков завел блог в ТикТок и стал настоящей звездой.

Март

Минпросвещения сообщило о планах сократить количество специальностей в колледжах в два раза.

Госдума приняла закон о просветительской деятельности, который должен защитить граждан от «недостоверных сведений об исторических, национальных, религиозных и культурных традициях» на различных лекциях и курсах, в том числе научно-попурлярных.

70% школьников назвали ОБЖ самым ненужным предметом школьной программы.

В Совете Федерации признали, что справедливую зарплату получают учителя лишь 17 субъектов страны.

В Минпросвещения признали, что рекомендации по сокращению излишней отчетности не возымели эффекта: руководители школ проигнорировали наказы ведомства.

Апрель

Российское движение школьников перевели в подчинение Минпросвещения.

Кураторы учебных групп в колледжах получили от государства доплату в 5 тысяч рублей.

Владимир Путин анонсировал крупные изменения в образовании: запланировано строительство 1300 школ, а также 10 миллиардов выделено на развитие педагогических вузов.

Минпросвещения изучало учебники истории и нашло тот, который не понравился Владимиру Путину. После этого проверкам подверглись и образовательные программы по истории. Неугодный учебник изъяли из программ СПО.

Май

В Казани в Гимназии №175 разыгралась трагедия: 19-летний Ильназ Галявиев устроил стрельбу в школе, в результате которой 9 человек погибли, 32 человека были ранены.

Минпросвещения выслало в школы и детские сады рекомендации по усилению мер безопасности и активно следило за их выполнением.

Июнь

Минпросвещения анонсировало введение нового уровня образования — «Профессионалитета», в рамках которого сроки обучения по рабочим специальностям в колледжах будут сокращены до двух лет, по более технологичным — до трех лет.

Оказалось, что в России за последние три года в 1,3 раза увеличилось количество обучающихся во вторую смену школьников.

Минпросвещения разрешило использовать в школах типовые образовательные и воспитательные программы, чтобы разгрузить учителей от бумажной работы.

Июль

В России приняли закон, позволяющий зачислять в одну школу братьев и сестер независимо от их прописки.

Минпросвещения обновило ФГОС начального и основного образования. В обновлённых ФГОС сформулированы максимально конкретные требования к предметам всей школьной программы соответствующего уровня, позволяющие ответить на вопросы: что конкретно школьник будет знать, чем овладеет и что освоит.

Эксперты ВШЭ предложили новую модель расчета зарплат учителей, однако в июле повысились только цены на канцтовары.

Оказалось, что репетиторством занимаются около 60% российских учителей.

Август

В Роспотребнадзоре призвали учителей массово вакцинироваться от коронавируса перед началом учебного года. Позже Минпросвещения назовет темп вакцинации учителей высоким.

Учителя, в свою очередь, высказались о системе школьного образования: большинство назвали её устаревшей.

Под конец месяца Минпросвещения опубликовало рекомендации по проведению контрольных в школах. Это стало первым шагом по борьбе правительства России с «излишним» количеством контрольных работы в школах.

Сентябрь

Минпросвещения объявило о сборе предложений от учителей по снижению бюрократической нагрузки.

88% учителей заявили, что школа не готовит к реальной жизни, также 25% учителей высказались против цифровизации образования.

Владимир Путин поручил сократить количество контрольных в школах, Рособрнадзор уже через неделю сообщил о снижении количества проверочных работ, а позже в ведомстве заявили о замене контрольных работ ВПР.

Октябрь

Учителем года России 2021 стала Екатерина Костылева, учитель физики гимназии № 16 города Тюмени.

В России приняли меморандум о развитии классного руководства. Вот выдержка из меморандума:

«Воспитание личности — это приоритетная задача государственной политики в Российской Федерации, эта задача реализуется всеми ведомственными структурами, поэтому нам очень важно взаимодействие с министерством культуры, министерством спорта, министерством труда. Преемственность отечественных педагогических традиций — основа воспитания. Воспитание в школе — дело всего педагогического коллектива. Партнерское взаимодействие классного руководителя с родителями — гарант целостности процесса воспитания ребенка. Школа — инклюзивное пространство для образования»

Родителей школьников призвали сообщать о высоком числе контрольных работ в Рособрнадзор.

Обязательную вакцинацию учителей поддержали только 10% россиян — опрос сервиса Superjob.

В министерстве просвещения пообещали оснастить 30 тысяч школ современным цифровым оборудованием к концу 2024 года.

Новым детским омбудсменом стала Мария Львова-Белова. Анна Кузнецова стала депутатом Госдумы.

Ноябрь

Лучшей инклюзивной школой России стала средняя школа из Красноярка «Комплекс Покровский».

Рособрнадзор и Минпросвещения открыли горячую линию по вопросам количества контрольных работ в школах.

Минпросвещения представило проект новых правил русской орфографии. РАН выступила против проекта, но к концу года ведомство и академия сумели найти консенсус. Ожидается, что новые правила утвердят в начале 2022 года.

Хроники коронавируса в образовании: в вузы разрешили пускать только по QR-кодам, в Воронежской области ввели масочный режим для школьников и учителей, однако Минпросвещения сообщило об отсутствии «пока» планов о введении QR-кодов для учителей.

Минпросвещения пообещало решить проблему с излишней отчетностью педагогов «в ближайшие месяцы».

Декабрь

Минпросвещения сформировало новый федеральный перечень учебников: теперь эксперты проверяют также и иллюстрации.

Министерство просвещения предложило наградить премией в 200 тысяч рублей 1250, а не 1000 лучших учителей.

Правительство утвердило стратегическое направление в цифровой трансформации образования. В документе отмечено, что в процессе реализации направления в образовательную систему внедрят технологии искусственного интеллекта, большие данные, облачные сервисы и т.д. Предполагается, что такие сервисы дадут возможность пользоваться цифровым образовательным контентом в реализации углубленных программ, индивидуальных образовательных траекторий, повышать профессиональный уровень учителей.

Вакцинацию подростков от коронавируса внесли в Национальный календарь прививок.

Что лучше: диалог с учеником или конфликт?

Тема дня

Учитель русского языка и литературы Римма Раппопорт рассуждает о непростых взаимоотношениях педагогов и подростков.

chto-luchshe-dialog-s-uchenikom-ili-konflikt

Давайте честно: когда я сталкиваюсь с подростковым протестом, мне первым делом хочется его подавить. Ученик грубит, сидит на уроке в телефоне, использует в разговоре с одноклассниками дискриминирующую лексику…

Так удобно тут же запрыгнуть на иерархически заслуженную табуреточку и заставить ребёнка вести себя иначе, потребовать, надавить. Не буду демонстрировать вам блистательную белизну своего пальто: порой я оказываюсь на табуреточке раньше, чем успеваю выдохнуть и подумать. Но если все-таки выдохнуть и подумать, то сиюминутное подавление микробунта – крохотная победа, грозящая глобальным педагогическим поражением.

Я сталкивалась с ситуациями, когда никакие разговоры не помогали, когда язык ненасилия был невозможен. Зачастую, если на другом языке в семье не разговаривают, душеспасительные беседы не работают. И я проигрывала, потому что встраиваться в привычную ребенку игру в насилие не умела и не могла.

Но таких случаев точно не большинство.

Как-то раз один из моих любимых учеников повёл себя отвратительно. Записал однокласснице матерное голосовое сообщение с жуткими гадостями и отправил в общий чат. Когда я позвала его обсудить произошедшее, он абсолютно адекватно отвечал, был готов к диалогу и понимал, что поступил нехорошо.

В конце разговора мальчик заметил: «А вы первая, кто со мной поговорил». Это не значит, что я первый взрослый, с которым у него состоялась «воспитательная» беседа, но до этого ему просто объяснили, какой он плохой, и немного поугрожали суровыми школьными мерами.

А вот другая история, в которой мне уже не удастся выглядеть таким молодцом, потому что оба ее взрослых участника – и агрессивный, и понимающий – это я. После основной части урока, на этапе рефлексии, ребёнок написал неприятную обратную связь. Обидно признавать, что детям плевать на школьную программу по литературе и на мои старания их ею заинтересовать. Ещё обиднее, когда это сообщается открыто и в довольно провокационной форме.

Первое желание – высказать своё «фе» сверху вниз, закидать двойками, чтобы стало ясно, кто тут главный, раз уж мой предмет кажется таким скучным, а все попытки сделать его увлекательнее не ценятся.

Такая победа стоила бы открытой конфронтации на занятиях и, как следствие, возрастающей ненависти ученика к литературе. Выходит, и не победа вовсе.

Так что я денёк побесилась, подышала, использовала «подсказку зала» и «звонок другу». В следующий раз на уроке к вопросу не возвращалась (зачем вовлекать остальных?), а после подошла поговорить.

Я-высказывание о том, какие чувства вызвала у меня такая обратная связь, и открытый вопрос, как нам обоим быть в этой ситуации, как вместе выйти из конфликта, пока что здорово помогли. Маленькая победа, но настоящая. Если повезёт и контакт поддержится и какое-то время продержится, то может получиться много неожиданного для меня и для мальчика. А могла потерять контакт сразу – ещё ход назад.

Выдохнуть и подумать – важнейшая часть работы учителя. Ответить на множество «почему?» и «зачем». Удержаться от первой реакции, вырывающейся автоматически.

Ученики не враги и не террористы, чтобы так просто отказываться от переговоров в пользу насилия. А ещё они регулярно оказываются лучше, чем мы о них думаем.

Нужно только дать себе шанс это увидеть.

Подписывайтесь – в своем блоге Римма Раппопорт делится полезными советами о школе, русском языке и литературе и многом другом!

Источник: Яндекс.Дзен

Как вести себя при нападении на учебное заведение

Тема дня

Минобрнауки России вместе с учеными и экспертами в сфере безопасности разработало инструкцию по поведению при нападении на образовательное учреждение.

kak-vesti-sebya-pri-napadenii-na-uchebnoe-zavedenie

Информацию опубликовали в Telegram-канале министерства.

В инструкции указывается, что можно считать сигналом о нападении: это звуки выстрелов, взрывов, крики, вооруженные люди в зоне видимости. Далее следует:

  • спрятаться — лучше всего в помещении, где можно закрыться;
  • если люди находятся в кабинете и аудитории, следует забаррикадироваться с помощью парт, столов, скамеек и другие предметов;
  • отойти от окон и дверей, лечь на пол;
  • позвонить по телефону 112 и сообщить о нападении;
  • сообщить родным и друзьям о ЧП, во время звонка говорить следует тихо.

Когда прибудут сотрудники правоохранительных органов, важно держать руки на виду и не делать резких движений. Если они дают инструкции, их нужно обязательно выполнять.

Инструкция появилась после нескольких серьезных ЧП в этом году.

Хотите узнать больше о том, как вести себя при нападении на школу,
получить рекомендации по организации антитеррористической безопасности и защите обучающихся? Тогда ждем вас на курсе образовательного центра «Мой университет» Антитеррористическая деятельность в образовательной организации!

День учителя: педагоги поздравляют педагогов

Тема дня

Мы попросили наших подписчиков поздравить своих коллег на страницах газеты: педагоги с радостью поддержали акцию!

den-uchitelya-pedagogi-pozdravlyayut-pedagogov

Если вы хотите поздравить своего коллегу, пришлите текст поздравления на адрес редакции gazeta@edu-family.ru — мы разместим ваше поздравление в этой статье!

Валентина Антипова, поздравление для Симоненко Е.Л.:

Дорогая Екатерина Леонидовна! Поздравляю Вас с праздником! Здоровья Вам, счастья и любви.

Марина Ожерельева, поздравление для Логиновой О.Н.:

Мой первый учитель! Нет, это не учитель начальных классов. Мы познакомились, когда мне было 5 лет.

Её занятия были волшебные, яркие, эмоциональные, увлекательные, чудесные. Да и наука, которую открывали нам, детсадавцам, необычная — Экология! Каждое занятие мы ждали. И встречали нашего эколога. Как только педагог заходил в группу, все дети бежали в раздевалку. «А что мы сегодня будем изучать?». Было не важно, что изучать. Главное, общаться с любимым педагогом. Это точно будет интересно!

Много времени прошло с тех пор, были занятия и в начальной школе, и в старших классах, конкурсы, исследования, брей-ринги, поездки, походы, экскурсии…

Сейчас мы коллеги. Этот человек не только открыл мне удивительный мир природы, но и привёл меня в профессию.
Мой любимый учитель, мой начальник, мой наставник, моя вторая мама — Ольга Николаевна Логинова
Спасибо за экологическое детство, за мой профессиональный путь, за возможность общаться и учиться у тебя!

С Днём учителя! Желаю здоровья, оптимизма, терпения! Пусть работа будет в удовольствие. Уверена, что к моим словам присоединятся Десятки, сотни твоих учеников и воспитанников, их родители. Дополнительное образование сейчас в жёстких рамках, но для детей, увлечённых экологией, биологией, химией, огромная радость быть учениками такого педагога.

Анастасия Болтнева:

Мой учитель… Так, обычно, говорят о нас, учителях, наши ученики. А, ведь, мы и сами тоже когда-то были детьми, и у каждого из нас был свой первый учитель.

Многие в детстве, глядя на любимых педагогов, мечтают стать учителями. То же случилось и со мной — я влюбилась в профессию учителя. Решила — непременно стану педагогом! Я очень рада, что в трудную минуту всегда рядом находилась моя учительница — Шуршалина Нина Михайловна (учитель начальных классов средней школы 46 г. Рязани), которая провела меня через уроки радости, взаимного уважения, тепла; окружала заботой, проявляла доброту.

Прошло уже много лет, а, кажется, что было это совсем недавно: первый звонок и первый учитель…

Я очень благодарна Нине Михайловне за то, что она стала для меня примером. Со знакомства с нею, с первых её уроков я мечтала быть похожей на неё. И теперь, когда у меня есть свои ученики, я хочу чтобы кто-нибудь из них, также как и я когда-то, захотели стать учителями и стали бы ими.

PS что касается именно обучения профессии, то я с особым теплом вспоминаю педагогов РПК (пед.колледжа): Алевтину Ивановну (педагогика), Анатолия Алексеевича (психология) и Ольгу Николаевну (математика).

Коллектив МБОУ СОШ №7 имени Николая Ивановича Павленко:

Учитель – это превыше всего наставник. Тот, кто поможет, направит тебя. Профессия учителя сочетает в себе мудрость и молодость души, креативность и огромную энергию, доброту и строгость! Ваш труд невероятно сложно оценить, ему просто нет цены! Вы столько сил вкладываете в свое дело, что порою отнимаете свое ценное внимание у близких. Желаем провести этот праздник в кругу семьи. Любви вам, терпения, счастья и благополучия!

#ПризваниеУчитель: как поздравляют учителей в соцсетях


[mailerlite_form form_id=4]

ФГОС: новый или просто обновленный?

Тема дня

Некоторые СМИ называют обновленные ФГОСы стандартами третьего поколения. Так ли это на самом деле? Разбирается методист Елена Жоголева.

fgos-novyj-ili-prosto-obnovlennyj

На самом деле не так, это не новые ФГОС, а обновленные только и далее дается пояснение, почему именно так. В чем важность данного уточнения? Чтобы не вводить педагогов в заблуждение и порождать путаницу в терминологии.

«В новой версии уточнили требования к результатам обучения. До этого все было очень расплывчато. Многие учителя, да и администрация часто терялись. Не видели маяков. Также уточнены позиции по электронным образовательным ресурсам, дистанционному обучению… Кроме того, обязательной станет Программа воспитательной работы с перечнем мероприятий» — пишет Павел Северинец, директор московской школы N 1679.

«Новые образовательные стандарты дают возможность школьникам получать самые актуальные и востребованные навыки и знания, в том числе и знания финансовой грамотности, — отметили в ведомстве. — Теперь это закреплено на уровне ФГОС как в начальной, так и средней школе в числе обязательных навыков, которые школьники получают по итогам освоения программы».

В «началке» эти навыки ребята будут изучать в рамках предметов «Окружающий мир» и «Математика». Узнают, что такое семейный бюджет, как связаны трудовая деятельность и экономическое благосостояние.

На мой взгляд, вот в этом нововведении кроется дискуссионность, так как речь идет о новых учебниках, в которых вопросы финансовой грамотности будут рассматриваться. Они издаются уже? Они точно будут предоставлены детям к 1 сентября 2022 года? Или как?

Примерные программы по данным предметам уже готовы? Это необходимо, чтобы педагоги соответствующих предметов могли увидеть, какие новшевства их ожидают в следующем учебном году. Где они могут пройти соответствующие курсы повышения квалификации или получить необходимый методический материал для подготовки?

И еще информативность: как именно будет вводиться финансовая грамотность. Многие СМИ говорили о введении нового учебного предмета в школьную программу. А ведь это не так- поэтому надо пояснить, как это будет происходить, чтобы педагоги могли успокоить родителей.

Каким будет воспитание в школах в условиях новых ФГОС?

Тема дня

Методист Елена Жоголева делится мнением о новом подходе государства к воспитанию в школах.

kakim-budet-vospitanie-v-shkolah-v-usloviyah-novyh-fgos

31 июля 2020 года принят закон N 304-ФЗ О внесении изменений в федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся.

Законом установлены следующие нововведения. Расширение направлений воспитательной работы, а именно включение в него направлений по формированию у обучающихся: чувства патриотизма и гражданственности, уважения к памятникам защитников Отечества и подвигов героев Отечества, уважения к закону и правопорядку, уважения к человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, бережного отношения к природе и окружающей среде.

Что нового это принесло? Введение документов по организации воспитательной работы: Рабочая программа воспитания, Календарный план воспитательной работы. Введение программы воспитания отложили до 1 сентября 2021 года.

Оказалось, что до 1 сентября 2021 года педагоги не занимались воспитанием учеников, так как это не прописано в их должностных обязанностях, а воспитательная работа не являлась частью образовательного процесса:

«Как считает и.о. директора Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования Наталья Агре, все понимали, что детей необходимо воспитывать, но до сих пор в прямые обязанности педагогов это не входило, работа носила хаотичный характер…»

Странно… Как-то забыли вдруг, что по ФГОС второго поколения воспитание является частью образовательного процесса, а, следовательно, педагоги и раньше занимались воспитанием учащихся. Для этого и планы работы с классом разрабатывали, классные часы проводили, внеурочную деятельность реализовали, индивидуальную воспитательную работу проводили и на уроках о воспитании не забывали, в различных акциях участвовали и т.д. – это входит в их должностные обязанности (да и всегда входило!) Так что воспитательная работа – это не что-то новое, только вот недавно «изобретенное» /открытое, а давно и прочно являющееся частью деятельности педагога в силу его профессии.

Президент РФ Владимир Путин внес в Госдуму поправки в закон «Об образовании в Российской Федерации». Согласно этому документу, само определение «воспитание» существенно расширится и дополнится в том числе патриотической составляющей — уважением к памяти защитников Отечества, к закону и правопорядку. Более того, в июле этого года утверждены обновленные ФГОС НОО и ФГОС ООО, в которых разработка Программы воспитания становится неотъемлемой частью основной образовательной программы образовательной организации.

В связи с реализацией программы воспитания появляются два опасения:

— не сведется ли воспитание по сути к участию в конкурсах разного уровня о войне и Родине (об этом пишут многие педагоги в обсуждениях программы воспитания)?

— не станут ли программы воспитания школ похожи друг на друга как «близнецы — братья» (контингент детей разный, регионы разные, дети разные – а программы одинаковые?!)?

Опять-таки понимаю (и это заявлено на всех обсуждениях), что участвовать в разработке рабочей программы воспитания и календарного плана (и в законе это четко прописано!) ПОЛУЧИЛИ ПРАВО все заинтересованные стороны — свое мнение смогут высказать и советы обучающихся, и родительские советы.

Право-о получили. А реально смогут ли Советы обучающихся и родительские советы участвовать в этом обсуждении и поддерживать дискуссию, отстаивать свою точку зрения?

Речь не о недоверии родителям и ученикам, а том сформирована ли у нас во всех образовательных организациях такая культура — обсуждение проблем воспитания и влияния на процесс воспитания родительской общественности и учеников? Не просто спорить или кричать о том, что и кому надо. А именно обсуждать со знанием дела, понимать суть, назначение, цели и результат, к которому надо стремиться в воспитании. Эту культуру – участие в обсуждении насущных проблем обучения и воспитания — тоже надо воспитывать и у родителей, и у учеников.

Понимаю, что на бумаге у всех такие Советы работают (знаю, такие школы, где действительно есть действующие Советы, активные родители, которые реально заинтересованы в обучении и воспитании детей , понимающие зачем это нужно и т.д.; честь и хвала таким школам и родителям!!!!) , а на самом-то деле это далеко не так. Так что определять содержание воспитательной работы придется школ самим. Да и управления образованием не пустят этот вопрос на самотёк — «подскажут», что и как сделать надо.

Но… правильный ли это путь?

Примерная программа воспитания — это конструктор, из которого каждая школа может взять то, что интересно/нужно/необходимо для ЕЁ учеников для решения проблем воспитания. Не общее для всех или большинства, или для среднего статистического ученика, а для конкретных учеников конкретной школы.

Решать единолично кому-то данный вопрос не справедливо, не рационально, не эффективно. К обсуждению надо привлекать заинтересованных лиц обязательно: и родителей, и учащихся (старших, конечно).

А вот с родительской общественностью и учениками в этом вопросе надо работать: воспитывать родителей, вооружать их самих педагогическими знаниями и умениями, воспитывать детей – прививать им нормы морали, в направлении не только патриотического и других направлений воспитания, чтобы они смогли участвовать в подобных обсуждениях.

Для этого сами педагоги – классные руководители должны не только понимать суть воспитания, цели и задачи его, но и уметь воспитывать не только детей, но и родителей. И ещё забыла: классные руководители должны ещё найти в своем рабочем графике время на эту работу.

На мой взгляд, только в обсуждении заинтересованных лиц может быть сформирована эффективная программа воспитания, а не обезличенный план воспитательных мероприятий.

С Днём знаний, дорогие учителя!

Тема дня

Редакция и наши читатели поздравляют педагогов с самым важным днём в образовании.

s-dnyom-znanij-dorogie-uchitelya

Вот и пролетело очередное лето, нам всем вновь пора вернуться в классы. Как давно мы ждали этой возможности! Пусть в новом учебном году вам удастся посеять как можно больше семян знаний, семян разумного, доброго и вечного, и все они дадут отличные плоды! Желаем вам отличных результатов, и чтобы эти результаты все больше приближали вас к намеченным целям! Желаем, чтобы ваши ученики не останавливались на достигнутом, а всегда старались узнать чуть больше, прыгнуть еще выше! Все обязательно получится!

Вперед, учителя!

Алина Иванова: Дорогие, любимые, уважаемые коллеги. От всей души хочу поздравить Вас всех с новым учебным годом. Пусть Вас терпение не оставит, и чувство юмора идет плечом к плечу. Дети разные, но как бы не сложилась ситуация, это в первую очередь — дети. Люби себя, мой дорогой педагог, цени себя и помни… есть такое понятие, как бумеранг добра. Чем больше ты посеешь, тем больше возвратится.

Наталья Павлова: С Новым учебным годом! «И снова бой, покой нам только снится…» Но всё преодолеем! Здоровья вам всем, талантливых учеников, понимающих родителей, чутких коллег, разумных админов! Пусть всё будет хорошо! С праздником!

Анара Шаяхметова: Поздравляю вас с началом нового учебного года! Пандемия коронавируса внесла свои коррективы в сферу образования. Что ж, нет худа без добра. Мы с вами освоили новый формат обучения – дистанционный, перешли на ты с цифровыми технологиями и можем дать урок на любой платформе.

Позвольте пожелать вам успехов в нашей непростой профессии, достижения новых высот, пусть ваши ученики будут любознательными, а их родители – доброжелательными и понимающими.


[mailerlite_form form_id=4]

Что изменится во ФГОС с 2022 года?

Тема дня

С 1 сентября 2022 года в силу вступят обновленные ФГОС начального и основного образования. Как и чему будут учиться школьники?

chto-izmenitsya-vo-fgos-s-2022-goda

Чем новые стандарты принципиально отличаются от тех, что действуют сейчас? Почему нужно было их менять? Что не устраивало?

Конкретика

В новой версии ФГОС — весь учебный процесс описан очень подробно: какой минимум знаний и умений должен освоить ученик. Упор сделан на то, как ребенок может применять знания на практике. По каждому учебному предмету даны четкие требования к образовательным результатам.

Второй иностранный язык

В новых образовательных стандартах для основной школы написано: «Изучение второго иностранного языка из перечня, предлагаемого организацией, осуществляется по заявлению обучающихся, родителей… и при наличии в организации необходимых условий», — эта норма станет правилом с 1 сентября 2022 года. Но что делать тем ребятам, которые пойдут в 5-й класс уже этой осенью?

«Прием на обучение в первые и пятые классы по образовательным программам начальной и основной школы, разработанным на основе обновленных стандартов, будет осуществляться школами с 1 сентября 2022 года. Но изменение программ, по которым уже ведется обучение, возможно только при согласии родителей обучающихся», — пояснили в министерстве просвещения.

Финансовая грамотность

С младших классов школьники теперь начнут изучать финансовую грамотность. Как пояснили в министерстве просвещения, о введении нового предмета речь не идет и это не приведет к повышению нагрузки на ребят. Изучать финансовую грамотность школьники будут в рамках предметов «Окружающий мир», «Математика», «Обществознание», «Информатика», «География» и некоторых других.

«Школьные программы должны давать максимально актуальные знания, которые бы учащиеся могли применять в реальной жизни, — подчеркнули в Минпросвещения. — Поэтому новые стандарты позволяют обновить содержание программ и в части гуманитарных направлений, и в части предметов научно-технического цикла, расширить знания школьников о здоровом образе жизни, экологии, задействовать интерактивные программы, формирующие патриотическое воспитание».

Автор — Мария Агранович, Российская газета

Фото: PressFoto

Трагедия в Казани: главное

Тема дня

Что известно о случившейся вчера стрельбе в гимназии №175 в Казани.

tragediya-v-kazani-glavnoe

Стрельба началась в 09:20, сигнал с тревожной кнопки в учебном заведении поступил в 09:25. По информации источника в Минпросвещения РФ, в этот момент в здании находились 714 детей и около 70 сотрудников, в том числе 52 педагога. Эвакуировать людей из школы удалось за 20 минут, сообщили позже в правоохранительных органах.

Президент Татарстана Рустам Минниханов сообщил о девяти погибших, семь из которых — дети. Одна из погибших — учительница. В больницы доставлен 21 человек: 18 детей и трое взрослых. Позже число пострадавших выросло до 23.

Что известно о нападавшем

По данным источника в правоохранительных органах, им оказался 19-летний Ильназ Галявиев. Он окончил эту школу четыре года назад. Недавно он был отчислен из колледжа, в конце апреля он получил разрешение на покупку оружия. Они никогда не состоял на учете в ПНД, его семья считалась благополучной.

По видео с городских камер наблюдения можно отследить путь нападавшего, он шел до школы по улице с ружьем наперевес.

Галявиеву назначат комплексную психолого-психиатрическую экспертизу, чтобы определить в том числе мотивы его действий.

Власти Татарстана объявили 12 мая днем траура. Глава региона поручил оказать помощь семьям погибших и пострадавших и учебному заведению.

СК возбудил дело по ч. 2 ст. 105 УК РФ («Убийство двух и более лиц»). Его будет расследовать центральный аппарат ведомства.

Профессиональный экзамен для педагогов: сдавать или не сдавать?

Тема дня

О нововведениях в процедуре аттестации педагогов рассказывает методист образовательного центра «Мой университет» Елена Жоголева.

professionalnyj-ekzamen-dlya-pedagogov-sdavat-ili-ne-sdavat

Аттестация педагогов по-прежнему остается злободневной темой для обсуждения.  Напомним, что процедура обязательна для педагога раз в пять лет.

Разговоры о том, что в регионах аттестационные процедуры разняться, что для прохождения аттестации нужно собирать горы документов, что отнимает кучу времени и сил педагога, говорят уже более пяти лет, но… воз и ныне там.

Сам процесс аттестации не только отнимает много времени, сил у учителя, но и не гарантирует ему   достойной зарплаты, уважения сообщества и социума, признания его профессионализма.

Ещё в 2016 году Минобразования решило исправить положение и провозгласило радикальное изменение процедуры аттестации, которое позволит точно определить квалификацию педагога и позволит ввести новые должности в штате.

Введение ФГОС сделало первый шаг в этом направлении. Введение НСУР и Профессионального стандарта педагога — это следующий шаг.  Было заявлено, что назначение аттестации   в этом случае – это определение   уровня владения педагогом профессиональными компетенциями, обозначенными в Профессиональном стандарте педагога. Уже тогда был предложен профессиональный или квалификационный экзамен.

Этот экзамен предлагалось проводить в форме ЕГЭ по предметам, потом добавили тестирование по нормативной базе педагогической деятельности, психологии, современным образовательным технологиям. Вот такой квалификационный экзамен было решено предложить   педагогам.  

Оценка компетенций учителя должна была состоять из:

  • диагностической работы;
  • решения методических задач;
  • решения профессиональной задач;
  • видеотрансляции или видеозаписи урока;
  • опроса.

Была озвучена процедура аттестации, виды испытаний, виды заданий для педагогов (ЕФОМ), проведена апробация.  Результаты оказались неутешительными: некоторые испытания были признаны нереальными для исполнения и вызвали массу нареканий как со стороны педагогов, так и родителей (видеозапись урока), отношение к ЕФОМ тоже оказалось неоднозначным.  Было решено внедрение данной модели отложить. В результате как – то все это забылось.  

Когда Министерство просвещения отложило этот вопрос для всей страны, в 4 регионах была предложена пилотная модель реализации    идеи профессионального   экзамена для учителей. Сначала были созданы Центры оценки профессионального мастерства и квалификации педагогов в Волгоградской, Самарской, Тюменской и Свердловской областях, пригласили независимых экспертов, а затем запустили независимую оценку квалификации педагогов в форме профессионального экзамена в пилотном режиме.

Профессиональный экзамен, который предлагается в пилотных регионах не является аттестацией и не подменяет его. Этот профессиональный экзамен — это независимая оценка квалификации в соответствии с профессиональным стандартом педагога и требованиям к квалификации педагога.  Это не аттестационная процедура!  

А раз так, то и проходить ее педагоги не торопятся. Одной аттестации в пять лет достаточно! А как тогда привлечь педагогов?  Тогда заявили, что профессиональный экзамен могут засчитать в качестве аттестации. Правда оказалось, что сделать это могут лишь в 4 регионах, которые вошли в пилотный проект.   Но и тут есть подводный камень: ключевое слово здесь «МОГУТ»! Следовательно, а могут и не засчитать?!

Помните старый анекдот о студенте, которого послали копать траншею?

— Что ты можешь делать? – спросил мастер. 

—  Могу копать! – ответил студент.

— А ещё что можешь делать? – спрашивает мастер.

— Могу не копать!

 Вот такие «скользкие» формулировки сразу настораживают и отталкивают. Вопрос о том, принимать или не принимать результаты экзамена как аттестацию, остается открытым, так как его решение зависит от региональных властей.  А захотят ли они что – либо менять в этом вопросе?  Куда тогда девать армию специалистов и всю систему аттестации и занятых в ней специалистов региона, созданных в соответствии с требованиями Министерства просвещения РФ?  Ведь сейчас они существуют параллельно. Тогда зачем так много разного «движения» вокруг аттестации?

Опрос ОНФ и фонда «Национальные ресурсы образования» среди 2,5 тысячи учителей показал, что интерес   к профессиональному экзамену у педагогов неоднозначен и имеет практикоориентированный характер:

  • 7 % готовы его пройти в случае разногласий с администрацией;
  • 24 % готовы сделать это для себя;
  • 40 % стали бы его сдавать, если бы профессиональный экзамен признали аттестационной процедурой.

Следовательно, если профессиональный экзамен будет признан аттестацией – придут многие. Если нет, то малое количество педагогов заинтересуется такой процедурой.

Кроме того, профессиональный экзамен – это платная услуга.  Бесплатно пройти экзамен можно будет в том случае, если сам работодатель отправит педагога для прохождения данного экзамена. Если же педагог захочет пройти эту процедуру добровольно, то оплачивать её будет самостоятельно.

Заявляется, что сдавать профессиональный экзамен «для себя» имеет смысл и в случае, если у учителя есть разногласия с руководством школы.  С помощью документа, подтверждающего квалификацию педагога можно обжаловать свое увольнение за несоответствие занимаемой должности. Да, действительно, обжаловать – то можно, а как потом работать в таком коллективе и с таким руководителем, который хотел от тебя избавиться любым способом?! 

Широкой огласки такая независимая оценка квалификации педагога не получила пока.  Вспомнили о ней в связи с тем, что глава Министерства просвещения С. Кравцов опять заявил об изменении порядка аттестации и речь опять идет об экзамене для учителей: чтобы учитель, не отрываясь от своей работы, в два клика прошел аттестацию, не собирая тонну бумаг.  Известно, что основная часть экзамена —  это тестовые задания по педагогике, психологии, нормативной базе образовательной деятельности, методике преподавания. Входят в профессиональный экзамен и решение кейсов.  Возникает вопрос: «Так будем сдавать или не будем?»