«Кадетские училища» для российской науки

Тема дня

Эксперт рассуждает о появлении и быстром росте в России кадетского образования. Что за этим стоит и так ли это выгодно?

kadetskie-uchilishha-dlya-rossijskoj-nauki

Если кому-то нужны кадры или настоящее образование, то не стоит надеяться на нынешнюю школу. Это осознают и отдельные граждане, привлекающие репетиторов с первого класса и переводящие детей на семейное обучение, и университеты, открывающие свои гимназии и колледжи и даже министерства. Наиболее значимым проектом такого рода является создание сети президентских кадетских училищ (ПКУ), в которых (по замыслу создателей) готовят кадры для силовых структур. Силовики, столкнувшись с нарастающим дефицитом специалистов, давно били тревогу по поводу состояния общеобразовательной школы, ставили вопрос о возврате ей прежнего качества. Но им объяснили, что «реформы» обсуждению не подлежат («там всё делается правильно»), а для решения своих проблем берите денег, сколько потребуется, и создавайте собственную систему образования. И такая система в виде ПКУ (крайне затратная!) уже есть и продолжает достраиваться. Этот факт однозначно говорит о том, что наша массовая школа обеспечить кадрами армию уже не может, и нет надежд, что сможет обеспечивать в будущем, причём наверху это отлично понимают.

О трагическом состоянии «отреформированной» школы постоянно говорили и учёные, но на них до поры вообще не обращали внимания. Сегодня наука в тренде (на словах), академиков как бы слушают, и вновь избранный президент РАН Александр Сергеев менее чем за год повторил опыт силовых структур. Он тоже захотел исправить положение в школьном образовании. Напомним, что весной прошлого года академик жёстко поставил вопрос об устранении вредоносного воздействия ЕГЭ на школу и обещал обсудить его на первой же встрече с президентом.

Нет сомнений, что Сергеев сдержал обещание. Также абсолютно ясно, почему не было никакой информации о результатах. Президенту РАН повторили то, что ранее было сказано силовикам (в части табу на обсуждение реформ образования и «святости ЕГЭ»). И он, глядя на опыт Министерства обороны, решил пойти по пути создания собственной системы образования, «для науки». Такова предыстория его предложения о школах для одарённых детей.

Ясно, что простая смена вывески на лучшей школе областного центра и перевод её из муниципального подчинения в региональное ничего в ней не изменит. Обсуждать это проект всерьёз можно лишь в случае, если под него выделят значительные деньги. Представим, что так и будет. И тогда «школы для одарённых» (скорее всего, их назовут «президентскими», потому обозначим их сокращённо ПШО) разместят не в старых зданиях нынешних «лицеев», а в современных комплексах с интернатами для детей из районов, которые будут построены буквально за полгода.

Скажете — в РФ так не бывает? Очень даже бывает. Именно в таком темпе строились здания ПКУ (с бассейнами и хоккейными коробками с искусственным льдом; причём всё это исключительно для воспитанников училища и ни для кого больше). Далее, учителям в ПШО (как в ПКУ) положат зарплату в три раза больше средней и соберут туда лучших педагогов города. В обучении отодвинут в сторону разрушающие школу ВПР, ОГЭ, ЕГЭ и ФГОС, составят взвешенные программы, подберут учебники, освободят учителей от бюрократического гнёта, начнут учить всех и всерьёз, и мы получим отличные школы. В количестве — одна на регион.

Вопрос первый: решат ли эти школы проблему кадров для российской науки. Очевидно, нет. Почти все гипотетические выпускники ПШО (одарённые дети) и сегодня учатся не в простых школах и классах и в большинстве своём поступают в лучшие вузы. Там они вырастают в хороших специалистов, но лишь малая часть из них идёт в науку РФ, ибо наша наука не может конкурировать со многими другими областями деятельности и у нас, и (тем более) за рубежом. Система ПШО здесь ничего не изменит.

В связи с этим главным оказывается второй вопрос: какое воздействие окажет система «школ для одарённых» на наше образование в целом?
Здесь снова можно провести сравнение с ПКУ. В народе говорят, что «кадетское училище — это чума на ваш город», ибо лучшие учителя из обычных школ переходят в ПКУ. Такая кадровая потеря для города находит отражение в статистике ЕГЭ (результаты сразу заметно падают). ПШО — ещё один аналогичный удар, даже более мощный, ибо не каждый учитель согласен работать на условиях военной дисциплины в ПКУ. Школа для одарённых — совсем другое дело. Надо заметить, что хороших учителей в регионах осталась немного. Даже в Москве, которая высокими зарплатами тянет кадры со всей страны, эта проблема стоит очень остро. А в областных центрах ПКУ+ПШО выберут практически всех достойных педагогов. Прочим школам не достанется никого. И надежды на изменение к лучшему в условиях проводимой образовательной политики нет.

А теперь об учениках. Желающих попасть в ПШО будет много (очень!). Ясно, что все vip-персоны будут толкать туда своих отпрысков, и это отдельная тема, которую трогать не хочется. Также не хочется говорить о грядущем репетиторстве для поступления в такие школы.

Предположим, что в ПШО в основном будет честный конкурс. Приём пойдёт не с первого класса (в детсаду определить одарённость сложно), а с 5-го, 8-го и 10-го (три потока или два, без 5-го). Но есть существенная разница между ПКУ и будущими ПШО. Далеко не все родители мечтают видеть своих детей воспитанниками кадетского училища. Кадеты (в большинстве случаев) особой зависти не вызывают, потому привилегированное положение этой группы не создаёт заметных проблем. Система ПШО официально поделит детей на одарённых и «всех прочих» (то есть тупых), и это будет иметь серьёзные социальные последствия, ибо коснётся каждого.

Сегодня много говорят о низкой мотивации школьников. Хороший учитель преодолевает пассивность класса, опираясь на лидеров, которые ведут за собой остальных. Теперь каждый хорошо успевающий ученик будет кандидатом «в одарённые», на переход в ПШО. Между ним и остальными пройдёт разделительная черта, вызывающая отторжение. Он будет не тянуть за собой, а отталкивать основную массу в болото круговой поруки безделья, и вызывать не уважение, а ненависть.

В каждом региональном центре сегодня есть несколько приличных школ. В них собирают сильных детей в отдельные классы, от слабых стараются избавиться или помещают их в специальный «отстойный» класс, словом, проводят ту же линию, что заявлена для ПШО (это сегрегация, по сути). Одна из главных проблем этих школ — учительские кадры, – с ними всё хуже и хуже, но лучших стараются ставить на лучшие классы. Система ПШО сократит число этих школ до единицы. Сегрегация в образовании будет официально узаконена. Все прочие школы, из которых ПШО будет планомерно выметать хороших учителей и учеников, покатятся вниз. Таков очевидный прогноз.

Так надо ли тратить огромные средства, чтобы на выходе получить этот результат?
Здесь тот случай, когда хочется пожелать, чтобы на проект не дали ничего, ибо без денег все эти разговоры никаких последствий иметь не будут.

В заключение напомним, что давно проработаны простые и незатратные решения, которые позволяют остановить негативные тенденции в нашем образовании, но как уже было сказано, обсуждать их с властью не дозволено. А вот найти десятки миллиардов на добивание массовой школы под благими лозунгами там могут запросто.

Источник: За возрождение образования


Что происходило с российским образованием в 2018 году

Тема дня

Краткий пересказ основных событий в сфере образования страны за прошедший год.

chto-proishodilo-s-rossijskim-obrazovaniem-v-2018-godu

Январь

na-shkolu-v-permi-soversheno-napadenie

Год начался с нападения на школу в Перми: 15 января двое бывших учеников школы №127 напали на учащихся во время занятий, пострадали пятнадцать человек, в том числе учительница. Власти по всей стране сразу же заявили об усилении мер безопасности в школах по всей стране.

Глава Минобрнауки Ольга Васильева рассказала, что некоторые директора школ незаконно присваивают себе стимулирующие, а в Госдуме предложили отменить учебу по субботам в первый раз за год. Закончился месяц еще одним нападением: в Улан-Удэ трое молодых людей в масках проникли в школу с топором и бутылкой с зажигательной смесью, которую они бросили в кабинет русского языка и литературы, где шел урок у учеников седьмого класса. Минобрнауки начало разрабатывать меры по обеспечению школ квалифицированной охраной.

Февраль

v-taganroge-zamministra-obrazovaniya-izvinilsa-pered-uchitelem

В Совете Федерации предложили научить педагогов следить за школьниками в соцсетях (по сообщениям учителей из регионов, на конец 2018 года их уже обязывают это делать). А весь месяц педагогическое сообщество следило за ситуацией с преподавателем из Таганрога Виктором Макаренко: он пожаловался Дмитрию Медведеву на неисполнение указов президента по повышению зарплаты и поплатился за это работой. К счастью, все закончилось хорошо.

Правительство России захотело перенести зимние каникулы, чтобы дети могли заниматься горными лыжами на юге страны, но Минобрнауки выступило против. В самом Минобрнауки главной новостью стал прямой эфир Ольги Васильевой в сети ВКонтакте, где она ответила на вопросы учащихся и их родителей. В феврале впервые прозвучали слухи о создании министерства просвещения и сокращении перечня олимпиад.

Март

olga-vasileva-poobeshhala-snizit-byurokraticheskuyu-nagruzku-na-uchitelej

Ольга Васильева пообещала снизить количество бумажной работы для учителей. В МЧС одобрили новую концепцию преподавания ОБЖ: больший упор на уроках будут делать на практику. Главной новостью месяца стало противостояние учителей русского языка и литературы из «Гильдии словесников» и Минобрнауки по поводу новых стандартов преподавания литературы. Эксперты и родители выступили на стороне министерства, но принятие нового стандарта пришлось отложить со скандалом (не принят и до сих пор).

В конце месяца произошла ужасная трагедия в ТЦ «Зимняя вишня» в Кемерове: погибло 64 человека, из них 41 – дети.

Апрель

imgonline-com-ua-Resize-EctU1dTWw1AvEvF5-min

В Минобрнауки решили выдавать золотые медали в школе на основе результатов ЕГЭ: позже установится планка – не менее 70 баллов по предмету. Исследование НИУ ВШЭ показало, что с травлей в российских школах сталкиваются 70% педагогов.

В Минобрнауки началась борьба за место министра в новом правительстве, так же стало известно, что министерство разделят на два ведомства. Действующего министра Ольгу Васильеву слухи отправили в помощники президента. А в российских школах в апреле прошла апробация нового испытания для девятиклассников – итогового собеседования по русскому языку.

Май

vasileva-nashi-shkoly-dolzhny-vojti-v-desyatku-luchshih-v-mire

Минобрнауки разделили на два: министерство просвещения и министерство науки и высшего образования. Первое возглавила Ольга Васильева, второе – Михаил Котюков. После этого Ольга Васильева заявила о плане за шесть лет войти в десятку лучших систем школьного образования в мире. Профсоюз «Учитель» заявил о невыполнении майских указов 2012 года в части повышения зарплат педагогам, а школьники рассказали, что им не хватает знаний по школьным предметам и занятий в кружках.

Были и хорошие новости: московские школьники поставили рекорд по количеству дипломов на Всероссийской олимпиаде, а московский школьник Савва Ветохин победил на чемпионате мира по шахматам среди учащихся школ.

Июнь

vtsiom-bolee-55-rossiyan-uvereny-chto-sdali-by-ege-na-horoshuyu-otsenku

На ЕГЭ-2018 разгорелся скандал: учитель математики Дмитрий Гущин сообщил об утечке заданий по профильной математике и химии в интернет до экзамена. Рособрнадзор последовательно отвергал все обвинения в необъективности. Позже суд встанет на сторону ведомства и признает информацию недостоверной. При этом и профильную математику, и химию выпускники сдали намного лучше, чем в прошлые годы. Закончилась кампания ЕГЭ-2018 заявлением Ольги Васильевой о том, что обязательных единых экзаменов должно стать больше.

В июне педагогическое сообщество смогло объединиться и выступить в защиту уволенной за фото в купальнике учительницы и своего права на отдых. Также учителя в июне выступили в качестве экспертов при оценке новой модели аттестации.

В ОНФ заявили, что больше половины российских школ находятся в предаварийном состоянии.

Июль

vtsiom-bolee-55-rossiyan-uvereny-chto-sdali-by-ege-na-horoshuyu-otsenku

Школьник из Москвы впервые набрал 400 баллов из 400 возможных на ЕГЭ. Ольга Васильева рассказала, что в школах будут внедрять систему распознавания лиц при входе. О нововведениях рассказал и Рособрнадзор: с 2020 года ВПР станут обязательными, а материалы на ЕГЭ скоро будут передавать через интернет.

Август

fipi-opublikoval-demoversii-ege-i-oge-2019-goda

Весь месяц ходили слухи о желании Рособрнадзора заменить систему оценки в российских школах на 12-балльную: это вызвало споры в экспертном сообществе. Но в ведомстве заверили – никаких изменений проводить не планируется. Министерство просвещения сократило перечень школьных олимпиад на четверть, а в школах вступил в силу новый закон о преподавании национальных языков.

Также в августе министерство просвещения начало передавать власть над школами от муниципалитетов субъектам РФ, Рособрнадзор опубликовал список школ с необъективными результатами ВПР, а ФИПИ выложил в сеть демоверсии ЕГЭ и ОГЭ 2019 года.

Сентябрь

s-kakoj-pricheskoj-pustyat-v-shkolu

В Госдуме предложили приравнять базовую ставку учителя к двум МРОТ, позже депутат от КПРФ Олег Смолин внес соответствующий законопроект на рассмотрение. Тут же ОНФ представил результаты исследования уровня жизни педагогов в России: 28% из них ведут «крайне экономный» образ жизни. Минтруд утвердил профстандарт педагога дополнительного образования, в школах прошли проверки воспитательных программ, а учительские профсоюзы негативно оценили национальную систему учительского роста и её внедрение.

Главным «героем» месяца стала министр образования Башкирии Гульназ Шафикова – она опубликовала в соцсети пост с орфографическими ошибками, а позже уверяла, что это был эксперимент. Через пару недель выяснилось, что она выдавала за свои чужие статьи по психологии. В начале декабря её освободят от должности министра.

В начале сентября в Перми и Петербурге до занятий не допустили девушек с неестественным цветом волос: это породило общественную дискуссию о внешнем виде учеников и допустимости окрашивания волос, маникюра и пирсинга. Итогом стали рекомендации для учебных заведений допускать до учебы детей независимо от их внешнего вида.

Октябрь

uchitelem-goda-rossii-stal-prepodavatel-iz-chechni

В системе высшего образования подняли вопрос о возможности заменить классические лекции в вузах на онлайн-курсы, также Рособрнадзор анонсировал изменение процедуры аккредитации вузов.

Министерство просвещения анонсировало запуск Национального рейтинга школ России по аналогии с рейтингом вузов, также в ведомстве начали реализацию проекта по профориентации школьников «Билет в будущее». В Кремле назвали имя «Учителя года России 2019» — им стал 29-летний учитель истории и обществознания из Грозного Алихан Динаев.

В октябре произошло нападение на колледж в Керчи: его жертвами стал 21 человек, еще более 40 были госпитализированы.

Ноябрь

v-rossijskih-shkolah-poyavyatsya-dolzhnosti-starshego-i-vedushhego-uchitelya

Рособрнадзор выиграл суд по делу об утечках на ЕГЭ в июне 2018 года, учитель Дмитрий Гущин пообещал обжаловать решение суда. Стало известно, что в российских школах появятся новые должности: старшего и ведущего учителя.

Скандал месяца: Рособрнадзор сообщил о провале российских учителей математики на тестах на профпригодность – более половины учителей не справились с заданиями. Это привело к поляризации общества: большая часть россиян обвинила школы и учителей в некомпетентности, педагогам пришлось защищаться. Поддержала учителей министр просвещения Ольга Васильева, она назвала тест Рособрнадзора некорректным.

Также ноябрь 2018 года запомнился рядом скандалов, связанных с применением силы со стороны учителей к своим ученикам.

Декабрь

nauchno-metodicheskij-sovet-minprosveshheniya-utverdil-rezultaty-dopolnitelnoj-ekspertizy-uchebnikov

Месяц традиционно начался с уроков, посвященных профилактике СПИДа, но в этом году неожиданно против них выступили родители: по их мнению, такие уроки только совращают подростков. Но подростки ведут себя куда взрослее и сознательнее – один из них создал в декабре профсоюз «Ученик», призванный защищать интересы школьников по всей стране. Не испугали активиста запугивания со стороны администрации школы, а в обществе и среди чиновников он даже получил одобрение своей работы.

В министерстве просвещения утвердили новый перечень учебников и учебных пособий: он сократился на 37%. Решение министерства, кажется, не поддержал никто: члены союза по правам человека даже обратились напрямую к Владимиру Путину с просьбой не уничтожать вариативность в обучении.

Рособрнадзор утвердил новые порядки проведения ЕГЭ и ОГЭ в 2019 году, опубликовал проект расписания итоговых экзаменов, а также сообщил, что с итоговым сочинением справились 98% одиннадцатиклассников.


Названы победители конкурса школьных СМИ «Будущее журналистики»!

Тема дня

«Газета педагогов» и Инновационный образовательный центр «Мой университет» подвели итоги главного журналистского конкурса осени!

nazvany-pobediteli-konkursa-shkolnyh-smi-budushhee-zhurnalistiki

Вот и подошел к концу конкурс школьных СМИ «Будущее журналистики», организованный федеральным изданием «Газета педагогов» совместно с Инновационным образовательным центром «Мой университет». Нам всем было приятно пообщаться с педагогами и школьниками со всей страны, которые заражены одной общей страстью – искать правду и рассказывать её другим (а также красиво и грамотно её оформлять).

Мы рады, что наш конкурс вызвал такой большой интерес: мы получили свыше 700 заявок от авторов и творческих коллективов со всей России, а также Беларуси и Казахстана!

Приятно удивила профессиональная подготовка ребят, участвующих в создании школьных СМИ – многим из них позавидуют настоящие журналисты, а преподаватели кружков уж точно не хуже вузовских преподавателей. Особенно порадовали материалы в номинациях, связанных с видеоформатами, и ведение групп изданий в соцсетях. Рады мы, что и школьное радио живёт и развивается.

Но, к сожалению, приходится подвести итоги и назвать имена победителей. Но надеемся, что общение на этом не закончится, и мы увидим не только статьи молодых авторов в «Газете педагогов» и других изданиях страны, но и встретимся вновь на втором конкурсе школьных СМИ в 2019 году! Приглашаем все школьные газеты и журналы, телеканалы и радиостанции готовится к новому конкурсу уже сейчас и готовить свои лучшие работы!

Сертификаты участникам и дипломы победителям мы отправим не позднее середины января (новогодние каникулы сыграли здесь злую(?) шутку), поэтому не переживайте. Также в январе мы опубликуем сборники с работами (соблюдая все законы о персональных данных), чтобы вы могли сами удостовериться в высоком профессионализме участников и непростых решениях жюри.

Все участники могут заказать свидетельство о публикации в СМИ (сборник будут опубликован на сайте «Газеты педагогов») уже сейчас!

А теперь к победителям:

Лучший дизайн издания

  1. «Кактус».
  2. «Колесо обозрения» и «Своя территория».
  3. «Тинейджер» и «Филин».

Лучшее фото

  1. Дарья Остерова – «Танец – полет души».
    Дарья Осинцева - Танец - полет души
  2. Дарья Ильина – «Все, с меня хватит».
    Все, с меня хватит!... Ильина Дарья
  3. Магда Иван Романович – «Мгновения любви».
    Магда Иван Романович - Мгновения любви

Лучшее радио

  1. «Чудо-радио».
  2. Академия талантов FM и Гимназия №16 города Новосибирска.
  3. Детско-юношеский пресс-центр «Бегемот ТВ» и Школьная радиостанция «HoneyHumbleBee».

Лучшая группа издания в соцсетях

  1. Молодежная телестудия YoJo.
  2. Группа Горностай-ТВ и Гимназия №100 города Челябинска.
  3. «Пресс-центр НСПК», «Союз печатников» и Школа №1 п. Нарышкино.

Лучшая редакция

  1. «Тинейджер».
  2. Школа журналистики ДЮЦ «Радуга».
  3. Детско-юношеский пресс-центр «Бегемот ТВ» и Эльмира Салахутдинова.

Лучший телепроект

  1. Школьная видеостудия «В десятку!».
  2. Лидер-ТВ.
  3. Передача «Базилик».

Лучший видеоматериал

  1. София Поромова – Интервью с урбанистом Львом Владовым.
  2. Мария Эккерман – Интервью с учительницей-юбиляром Еленой Аркадьевной Карповой.
  3. Илья Довиденко – История одного человека.

Лучший текст

  1. Владислав Гаврилин – «Безмолвный крик».
  2. Анна Ермошина – «Чашка терпения» и Яна Сорока – «Просто хочу тишины…»
  3. Дарья Вечтомова — «Толерантность» внутри и снаружи (репортаж с выставки плакатов звезд мирового дизайна).

Лучшая школьная газета

  1. «Поколение NEXT» – газета Гимназии №14 города Улан-Удэ.
  2. «ЛМИ.Тайм» — газета МАОУ «Лицей математики и информатики» города Саратов.
  3. Независимая школьная газета «Антирутин» — издание ГКОУ РО «Ростовская специальная школа-интернат № 38».

Учитель технологии потребовал оснастить школу необходимым инвентарем, его уволили

Тема дня

Учитель технологии из Волгоградской области Виктор Жуков пожаловался на отсутствие условий труда в школе. Директор школы – глава фракции «Единая Россия» в местной городской думе.

uchitel-tehnologii-potreboval-osnastit-shkolu-neobhodimym-inventarem-ego-uvolili

Виктор Жуков – отставной военный, в школу №28 города Волжского Волгоградской области он пришел работать 18 лет назад. Сначала он работал учителем физкультуры: по его словам, тогда он требовал восстановления разрушенного стадиона школы, после чего его перевели на место преподавателя ОБЖ и технологии. Школьный стадион до сих пор стоит в трещинах – денег на его ремонт так и не нашли.

Но и на новом месте Виктор Жуков потребовал соблюдения требований Министерства образования и уважения к учащимся – для преподавания технологии в школе не было не только станков (их сдали на металлолом), но и простейших инструментов. Занятия для школьников проходили «в теории»: работу на станке Виктор Жуков преподавал по распечаткам из интернета.

И вот в школу пришел новый молодой директор – Надежда Бояркина, Виктор Жуков обратился к ней за помощью – она пообещала помочь и оснастить кабинет требуемым по образовательным нормам оборудованием.

Но за три года ничего не изменилось.

«У меня вообще ничего нет. Одни парты, даже не столы. И от семи до десяти учебников на каждый класс. Раньше станки были, но их сдали на 22 тонны металла. Ничего с тех пор не вернулось, — с грустью говорит Виктор Жуков. — Уже как три года действует новая учебная программа. А у нас для преподавания по ней ничего нет. А детей надо готовить. Я постоянно говорил об этом, но все молчат. Школьников учить нечем».

Постепенно обращения и жалобы учителя надоели Надежде Бояркиной, ныне возглавляющей фракцию «Единой России» в Волжской городской думе и курирующей в Волгоградской области партийный проект «Новая школа», у них произошел конфликт.

Как рассказал Виктор Жуков, сначала его попытались выжить из школы под видом инвентаризации мастерской, но ничего не нашли. Тогда формально конфликт перед управлением образования местной администрации замяли.

Желание трудовика добиться нормальных условий работы в школе почему-то раздражало руководство. К нему на уроки начали приходить завучи и придираться к его работе – он не обучал по нормативам, потому что не имел необходимых условий.

Не смогли помочь учителю и областные власти: его письмо губернатору привело только к тому, что в школу прислали комиссию. Комиссия составила бумагу, что в мастерской все в порядке, всё есть в наличии.

Управленческая смекалка

В начале ноября в школе произошел инцидент: пока Виктор Жуков был у директора, в его классе (седьмом) произошла драка – одному из мальчиков разбили губу. Обоих мальчиков и родителей пострадавшего вызвали к директору, чуть позже вызвали и учителя технологии.

В кабинете директора разбирались со случившимся. Полицию и медиков вызывать не стали.

«Директор, два завуча, мама и папа пострадавшего, школьники и я пытались объяснить, что произошло. Но я драки не видел, в это время был у директора. Рассказал, что говорили мне ученики, — отметил Виктор Жуков. — Стоял шум и гам. Все притёрлись плечом к плечу. Голова сидевшей на стуле мамы упиралась мне в бок. Плечом к плечу, как в строю солдат, рядом стояли ученики. Я повернулся и вроде бы задел плечом школьника. Директор начала кричать, что я ударил ребёнка. Я возмутился. На этом всё и закончилось. Я пошёл вести уроки. Полицию и медиков не вызывали».

Через неделю Виктора Жукова вызвали к директору и потребовали написать объяснительную об избиении школьника. По словам директора Надежды Бояркиной, основанием для этого стало обращение мамы пострадавшего школьника.

Мама Наталья Букарева посчитала, что трудовик намеренно ударил её сына.

«Учитель технологии Виктор Жуков во время разбора ситуации драки между мальчиками в кабинете директора школы позволил себе нанести удар по голове моему сыну, — пояснила она. — Педагог своим поступком психически унизил его в глазах учеников, их родителей и учителей. Я потребовала наказать учителя по всей строгости закона».

Мамы школьника во время случившегося в кабинете директора не было.

После этого педагог побывал в Москве и рассказал о проблемах с инструментами и станками в школе на приёме в президентской администрации и Госдуме.

Из школы неугодного учителя уволили. Он намерен в суде добиться восстановления на работе. Суд состоится 19 декабря.

Поддержка школьников

Ученики вступились за Виктора Жукова: они заклеили коридоры и окна листовками, а администрации всех уровней озадачили составлением ответов на обращения родителей и школьников. В интернете появились обращения в поддержку учителя технологии под хэштегом #вернитесаныча

«Сейчас учеников вызывают всё к тому же директору и пытаются наказать за свою позицию, — говорит Виктор Жуков. — С ними проводили профилактические беседы. Причём присутствовали инспекторы полиции. Жду теперь заседания суда».

Подготовлено по материалам издания «Волгоград онлайн».
Фото: личная страница ВКонтакте Виктора Жукова


«Не там коррупцию ищут!»: учителям не понравилась идея запретить подарки

Тема дня

В начале недели на рассмотрение в Госдуму внесли законопроекте о запрете для педагогов и врачей принимать подарки от учеников и родителей, кроме цветов и канцелярии.

ne-tam-korruptsiyu-ishhut-uchitelyam-ne-ponravilas-ideya-zapretit-podarki

В понедельник в министерстве труда РФ рассказали о желании приравнять учителей и врачей к федеральным служащим… правда, только по части ограничений — им предлагают запретить принимать любые подарки, кроме цветов и канцелярии. Как к такой инициативе отнеслись учителя?

Евгений Александрович Ямбург, доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования, директор Центра образования №109: «Ну, как к этому можно относиться? Конечно, со смехом. Двигают законопроект, вносят серьезный вклад в борьбу с коррупцией!.. Это, конечно, очень оздоровит экономику! Я их обожаю. Находят самые реперные точки, которые разлагают страну. На самом деле, лучший подарок для учителя, когда свою монографию приносит выпускник — доктор наук».

Евгения Семеновна Абелюк, заслуженный учитель РФ, доцент Департамента образовательных программ Высшей школы экономики, преподаватель школы №1525: «Я не из тех, кто получал какие-то подарки, кроме цветов. Но от этого законопроекта осталось некое чувства унижения. Неприятно, когда тебя заранее подозревают, хотя я никогда не пользовалась своим положением. Учителей у нас и так во многом недооценивают, не понимая, насколько это творческая профессия».

Александр Викторович Снегуров, заслуженный учитель РФ, кандидат психологических наук, профессор МПГУ, победитель конкурса «Учитель года 2004»: «Я возмущен этой инициативой и оскорблен ею, потому что это очередная мера в череде прозвучавших предложений по нагнетанию напряженности в школе и в обществе. Это вносит разлад во взаимоотношения родителей, учеников и учителей. Ищут коррупцию. Но не там ее ищут! Я и мои коллеги никогда не были завалены подарками. Эта инициатива — симуляция, маскировка борьбы с коррупцией. Кому-то явно нужно отвлечь внимание, перевести стрелки. А на кого же переводить? Конечно, есть всегда этот базовый ресурс — педагоги и врачи. Чиновников несколько лет назад отсекли от этих подарков, и вот сейчас мы имеем резонанс, они нам решили отомстить. Есть попечительский совет при школах, специальный общественный орган, давайте он будет просматривать, не запрятано ли в букеты цветов что-то ценное. Мы и так стеснены разными регламентами, нормативными актами, директивами, живем в несвободном режиме. Нужны позитивные «ноты». Но нет, нужно чтобы мы находились на каких-то «радарах», на подозрении. Просветите этими «прожекторами» других людей, мы все знаем, о ком идет речь».

Ефим Лазарович Рачевский, народный учитель России, директор Центра образования «Царицыно» № 548: «Я отчаянно приветствую эту инициативу Государственной думы по той причине, что это решение связано со стремлением уберечь учителей и врачей от избыточного веса, угроз заболевания диабетом и алкоголизма. Ведь кроме цветов учителям дарили конфеты, а врачам — спиртное».

Источник: МК, «Пятый канал»


Александр Асмолов: «Это решение означает ущемление прав учащихся на получение качественного образования»

Тема дня

Член Совета при Президенте Российской Федерации по развитию гражданского общества и правам человека направил обращение председателю Совета Михаилу Федотову по поводу решения Минпросвещения исключить треть учебников из федерального перечня.

aleksandr-asmolov-eto-reshenie-oznachaet-ushhemlenie-prav-uchashhihsya-na-poluchenie-kachestvennogo-obrazovaniya

Текст обращения размещен в газете «Вести образования». Приводим его без сокращений и изменений.

«На «научно»-методическом Совете Министерства просвещения было принято решение о сокращении федерального перечня учебников на 30%.

Это решение по существу означает ущемление прав учащихся на получение качественного образования . Оно также приводит к резкому уменьшению возможностей выбора учителями школьных учебников.

Подобное решение является с экспертной точки зрения как по сути, так и по процедуре его принятия полностью неадекватным по следующим основаниям:

  • данное решение приведёт к монополизации издательств на рынке учебной литературы, а не к повышению качества образования; тем самым очевидно, что осознанные или неосознанные мотивы принятия решения о сокращении перечня учебников продиктованы конкуренцией издательств на рынке учебной литературы, а не заботой государства о качестве образования;
  • министерством просвещения вопрос о качестве образования в самой своей основе подменён формальным вопросом о количестве школьных учебников/ всегда ли количество переходит в качество?
  • на Научно- методическом Совете было проигнорировано консолидированное предложение РАН и РАО перенести принятие решения об утверждении федерального перечня учебников и о необходимости совершения экспертизы учебников по формальным процедурным причинам.

В связи с тем, что действия министерства просвещения по своим последствиям приведут к ущемлению прав учащихся на получение качественного образования, уменьшению возможностей выбора учителями школьных учебников, резкому расхождению с трендом индивидуализации образования в цифровом обществе, монополизации на рынке учебной литературы считаю необходимым обратиться с предложением об отмене данного решения к Президенту Российской Федерации».

Ранее стало известно о решении научно-методического совета Минпросвещения России исключить из федерального перечня учебников 37% наименований.

Фото: worldcrisis.ru


Что такое ЕФОМ?

Тема дня

Всё чаще в педагогических кругах звучит аббревиатура ЕФОМ, вероятно, уже скоро она станет такой же привычной, как ЕГЭ. ЕФОМ — Единые федеральные оценочные материалы — разработаны по заказу Министерства просвещения для новой модели аттестации педагогов.

chto-takoe-efom

ЕФОМ, составленные по принципу заданий ЕГЭ, включают в себя три блока. Первый — письменная работа по предмету. Отвечая на вопросы, учитель должен не только показать знание предмета, но и продемонстрировать методические компетенции, навыки планирования урока, постановки цели и т. д.

Задания блока “педагогический кейс” призваны проверить психолого-педагогические компетенции педагога. Каким образом? Учителю нужно будет предложить свой вариант решения педагогической задачи. Например, как помочь новичку, если его не приняли одноклассники, или как прекратить случаи буллинга.

Ранее предполагалось, что третий блок, видеоурок, тоже поможет оценить коммуникативные компетенции педагога. Но недавно министр просвещения Ольга Васильева заявила о том, что применение данного формата нецелесообразно “по причине необходимости требования согласия родителей на видеосъемку”.

ЕФОМ — ключевой момент новой модели аттестации, которая к 2020 году заменит нынешнюю, признанную неэффективной. Кроме ЕФОМ, в аттестационное “портфолио учителя” войдут справка работодателя и оценка результатов учеников. Ранее предполагалось, что будет и третий элемент — мнение выпускников, но, по словам Ольги Васильевой, “в новой модели аттестации этот аспект представлен не будет”.

В новую модель аттестации введена система балльного оценивания, максимум педагог может набрать 100 баллов: 60 баллов за выполнение ЕФОМ, остальные 40 “подарят” отзыв работодателя и успехи учеников.

Апробация ЕФОМ идет полным ходом, уже известны первые результаты анонимного исследования, и они неутешительные: почти половина учителей показали низкий уровень знания математики и предмета “Основы духовно-нравственной культуры народов России”.

Учительский корпус, в свою очередь, негативно отзывается о системе тестирования. Так, участница исследования Елена Павлова в комментарии к публикации “Учителя плохо сдали экзамен”, размещенной на канале Яндекс.Дзен “Моего университета”, отметила: “…сама система зависала и приходилось на некоторых вопросах нажимать «далее»… Пусть тестируют систему и совершенствуют ее прежде, чем проводить опыты над людьми и потом радостно вопить на каждом углу: «ура! учителя дебилы!».”

Также возникли нарекания по поводу качества материала, представленного для апробации, по словам педагогов, он изобилует ошибками, реагируя на которые многие педагоги рисовали в поле ответов “цветочки” или же “украшали” огромной буквой Х бланк исследования.  

Как бы не были недовольны учителя введением ЕФОМ, факт очевиден: тестам быть. У Рособрнадзора остался год с лишним для разработки единых федеральных оценочных материалов по всем учебным дисциплинам.


«Необъективный, непрофессиональный, глупый тест»: учителя рассказали о тестировании Рособрнадзора

Тема дня

Российские СМИ бурно обсуждают промахи педагогов в новом тестировании от Рособрнадзора — повод и правда громкий. Но что расскажут сами учителя об этом тестировании?

neobektivnyj-neprofessionalnyj-glupyj-test-uchitelya-rasskazali-o-testirovanii-rosobrnadzora

Об учителях у нас принято говорить плохо: министерства и ведомства постоянно заявляют о необходимости повысить престиж педагога, а потом заваливают педагога различными тестами и проверками и радостно рассылают по всем СМИ пресс-релизы с громкими цифрами о «плохих педагогах».

Но в таких ситуациях всегда есть доля лукавства — мы видим данные только от одной стороны. А что на самом деле сдавали педагоги и какие были методы подсчета результатов? Мы узнали мнения учителей, проходивших новую проверку Рособрнадзора, о тесте и требованиях ведомства (во всех ответах мы сохранили авторские орфографию и пунктуацию).

Ольга: «Наша школа была площадкой для апробации этих тестов. Тесты состояли из 2-ух частей. Часть первая на знание предмета — это задания (в основном) из 2 части ЕГЭ для 11 класса. 2 анкета была по методике преподавания предмета. На выполнение всей работы отводилось 3ч. 55 мин.

Тестирование проводилось после обеда, когда учителя уже отвели свои 5-6 уроков. И далеко не каждый сдавал свой предмет: математики писали экономику, историки — право, а с ОДНКНР вообще космос- он только введен в курс основной школы и специалистов по этому предмету нет вообще!!! Его, вытаращив глаза, писали биологи, географы, соц. педагоги и даже хореографы. Это о чистоте эксперимента!

Специалисты, писавшие родной предмет, говорили о том, что по 1 части претензий к составителям у них не было. А вот вторая часть (вроде как и наш хлеб) вызвала бурное отторжение, так как учителя — практики, а там была современная теория и методология, которую они в таком объеме даже в Вузе не учили, а учились многие более 30 и даже 40 лет назад. Многие к этой части просто не приступили. Испытав шок и стресс, сдавали пустые бланки ответов и уходили».

Галина: «Я, хоть и сдала на приличный балл, но могу сказать в общем: заданий по профилю преподавания: 2-5, все остальное — общие вопросы, мало касаемые учителя. Криво написанные задания, сформулированные безграмотно, оставляющие много сомнений по выбору подходящего ответа. Сайт, который работает… вернее сказать: постоянно висит и «слетает». Необъективный, непрофессиональный, глупый тест, который показывает не реальность, а «низость» нашей системы образования».

Александр: «В этой работе по предметной области была тестовая часть из разряда ЕГЭ. Причём мне попался вариант в котором некоторые ответы уже проставлены были (видимо копировали из интернета). Вторая часть — методика. Но там настолько заумные вопросы были, что разбираться в них и тратить время не было желания. Написал что-то от балды и всё. Скорей всего этим можно объяснить результаты. Я бы проще это время потратил на ведение уроков и дальнейшее прохождение тем, вот серьёзно».

Елена: «Я была участницей этого тестирования. Во-первых, писали во второй половине дня, отработав по пять уроков, во-вторых, из трёх вариантов тестов, которые были на апробации в двух были задания с математическими ошибками. В-третьих, учителя математики не обязаны знать информатику, поэтому некоторые просто не отвечали на эти вопросы. А в-четвёртых, были задания по работе с детьми ОВЗ (глухими, слабо-видящими), а как с ними работать нас никто не учил. Кто как понимает, так и ответили. Результат налицо. Всё зависит от того, кто как составил и какой ответ заложен как верный. Так вот и проверяли».

Марина: «Была на обществознании. Вопросы по предмету были двух категорий: на троечку ( определить где вертикальная, где горизонтальная мобильность) или с ошибками ( выбрать одну большую социальную группу из списка, где их было две).

Вопросы по методике были очень объемные, во-первых, и тоже не вполне корректные, во-вторых. Например нужно было разработать план действий по повышению мотивации ребенка на уроках обществознания. Только возраст забыли уточнить составители…

Так что я бы сказала: каков был вопрос, таков получился и ответ».

Читайте также«Кто встанет на защиту учителя?» Эксперт — о результатах проверки Рособрнадзора


Поздравьте своих мам на страницах «Газеты педагогов»!

Тема дня

Приглашаем принять участие в фестивале подарков ко Дню матери «Первое слово»!

pozdravte-svoih-mam-na-stranitsah-gazety-pedagogov

День матери в России празднуется ежегодно 25 ноября с 1998 года. В этот день мы стараемся как можно больше времени уделить нашим мамам: позвонить им в другой город и сказать теплые слова или провести день вместе с ними, помочь с хозяйством и подарить самый лучший подарок, какой только можно представить — ведь мама дала нам самое главное — жизнь.

Предлагаем нам всем не оставаться в стороне и устроить для наших матерей настоящий праздник! Посвятите своей маме стихи, сделайте забавное видеопоздравление или фотоколлаж. Самое главное — все это должно быть искренне и от души!

Присылайте нам ваши стихи и поздравления для мам, рисунки и картины, а также различные поделки! А молодым мамам (и не только) предлагаем показать, как горячо их поздравили их близкие и прислать нам фото детских поделок, рисунков, картин, игрушек, видео- и аудиопоздравлений!

Отпразднуем на страницах «Газеты педагогов» радость материнства! Пусть все увидят, как круто быть мамой!

Присылайте письма на адрес gazeta@edu-family.ru или форму «Стать автором» на нашем сайте!

А в помощь вам и вашим детям мы сделали подборку идей для подарка любимой маме.


Дмитрий Гущин против Рособрнадзора: в Москве прошло новое заседание суда по делу об «утечках» на ЕГЭ

Тема дня

О ходе третьего заседания в Дорогомиловском суде Москвы рассказал учитель математики Александр Шевкин.

dmitrij-gushhin-protiv-rosobrnadzora-v-moskve-proshlo-novoe-zasedanie-suda-po-delu-ob-utechkah-na-ege

26 октября состоялось третье заседание суда «Рособрнадзор против учителя Дмитрия Гущина».

Государственная организация пытается запретить Дмитрию Гущину, а вслед за ним и всем желающим обсуждать действия этой организации, высказывать мнения о её неправомерных действиях или халатности, приведших к появлению в Интернете 26 мая 2018 г. аналогов задач из предстоявшего 1 июня 2018 экзамена.

Забавно, что сразу после события руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов произнёс обезоруживающую фразу: «Даже если это на самом деле произошло – зачем будоражить? Но этого не могло произойти, потому что наши технологии исключают эту возможность». И правда, с кем не бывает, — перевожу я на понятный язык опрометчивое высказывание чиновника, — чего шум-то поднимать? Но мы-то в вами понимаем, что бывают такие ситуации, когда даже если совсем нельзя, но очень нужно, то можно.

То, что государственное учреждение может за счёт образовательного бюджета проводить неблаговидные операции в Интернете, нас давно убедил депутат Государственной Думы Владимир Бурматов, сообщивший, что Министерство образования и науки РФ потратило около 6 млн рублей на размещение в Интернете неверных ответов к ЕГЭ. Озвученная цель такова: вызвать у школьников недоверие к публикациям о ЕГЭ в Интернете. Хотели вызвать недоверие, а вызвали резкий всплеск суицидов выпускников, воспользовавшихся этими ответами на экзамене… («Столичное образование», № 06 — 07 15/07/14).

У Рособрнадзора в текущем году была другая ситуация. Они с 2015 года не меняли демонстрационную версию ЕГЭ по математике, объявили, что и в 2018 году изменений не будет. Но в КИМы для ЕГЭ по математике были внесены маленькие изменения. Предполагаю, что кто-то из начальства испугался, что это снизит постоянно растущие показатели успехов образования и ЕГЭ со всеми вытекающими последствиями. Решили «соломки подстелить», да «наломали дров».

Из доступных моему анализу сканов решений этих задач, присланных три дня назад моим бывшим учеником, известно, что в задачи 13 и 14 КИМов были внесены изменения, описанные мною в заявлении, подготовленном для сегодняшнего суда, но об этом чуть позже.

Правосудие на Студенческой

Дорога до станции метро Студенческая мне знакома. Когда-то чуть больше года ездил я сюда на работу в газету «Математика». С тех пор станция обновилась. Появились вдохновляющие панно, в том числе и про беспристрастный суд.

Дальше во дворе жилого дома 36 по ул. Студенческой нахожу здание Дорогомиловского суда. Здесь должно свершиться правосудие. Поскольку я прибыл минут за 50 до начала события, то присел отдохнуть в фойе.

В 14:35 появились журналисты с аппаратурой, а контроль здесь не мягче, чем в аэропорту. Журналисты толкутся в предбаннике, кому-то звонят. Если событие будет освещено в прессе, — подумал я, — то это, может быть, поможет суду быть более объктивным. Позже я оценил свою наивность.

Остаётся 15 минут до начала заседания. Поднимаюсь на третий этаж. Вот и зал судебных заседаний 303. Светящийся информационный стенд сообщает, что в 14:00 начнётся заседание суда по делу 02-2396/2018. Истец: Рособрнадзор. Ответчик: Газета «Новые Известия». Тем временем, корреспонденты подтянулись к залу заседания, их проинструктировали о порядке проведения съёмок. На заседание прибыл академик РАН и РАО Алексей Львович Семёнов — улыбнулся, пожал мне руку. У входа в зал два охранника. А Дмитрия Гущина всё нет. Он прибыл за пару минут до начала заседания. Оказывается, проехал остановку в метро.

Дальше я долго и интересно общался с учителем физики Дмитрием Чистяковым, уволенным из школы за публикацию материалов о махинациях в московском образовании. Узнал много нового о мрачной стороне нашей отрасли, о том, какие астрономические суммы расходуются на «развитие образования», которого не происходит. Мой собеседник рассказывал о триллионах рублей, которые утекают неизвестно куда, поэтому суд против Д. Гущина — попытка закрыть раздражитель, мешающий крупному бизнесу: никто не должен мешать делать вид, что у нас всё хорошо в образовании. Отсюда попытка раздавить господина Гущина, вскрывающего один из механизмов придания здорового цвета трупу российского образования.

Под самый конец заседания меня вызвали. Протокольное предупреждение судьи об ответственности за дачу ложных показаний или отказ от дачи показаний. Первый вопрос судьи показался мне странным:

— В чём заключается ваш личный интерес, почему вы участвуете в этом суде?

— В том, чтобы в стране было хорошее образование, — начал я неуверенно.

— Вы знакомы с ответчиком? — помогла мне судья.

— До сегодняшнего дня был знаком с Дмитрием Гущиным по переписке в Интернете, но считаю своим долгом высказать свои соображения в защиту его позиции.

Дальше меня попросили рассказать, какое отношение я имею к образованию, ЕГЭ, как я узнал про «утечку» задач, почему я решил, что «утечка» была. Я подробно повторил то, что написал в своём заявлении в суд, про то, какими были задачи 13 и 14 в демоверсиях последних лет и в текущем году. Чем отличались эти задачи в варианте ЕГЭ-2018 от демоверсии и вариантов из подготовительных сборников к ЕГЭ-2018 и последних лет, что было общего между этими задачами в одном доступном мне варианте решений этих задач из ЕГЭ-2018 с задачами из «утечки» — большое спасибо моему ученику, приславшему сканы решений задач второй части.

Я объяснил, что в условиях, когда для большинства учащихся изучение математики заменено натаскиванием на конкретные варианты из сборников для подготовки к ЕГЭ и открытого банка заданий ЕГЭ, даже незначительное отличие реальных задач ЕГЭ от демоверсии может вызвать шквал критики и, что ещё хуже для Рособрнадзора, может обрушить цифры победных реляций о процветании образования. А эти изменения произошли: в задаче 13 надо было использовать формулу синуса суммы — не бог весть какая сложность, но до этого были только формулы для двойного аргумента и формулы приведения. Слабо подготовленный выпускник мог дать сбой именно в силу особенностей изменений в образовании, описанных выше.

В задаче 14 до сих пор были пирамиды и призмы, а этом году дали цилиндр. Это опять срыв шаблона для слабо подготовленного выпускника. По своему содержанию (используемые объекты, формулы, особенности проведения отрезка в  задаче 14) задачи из «утечки» и из реального экзамена — родственны. Им не обязательно совпадать до последней буквы, чтобы дать сигнал выпускникам, что именно надо повторить и проработать, чтобы решить эти задачи на экзамене. В этом и заключалась цель «утечки» заданий.

Я рассказал и про «утечки» второго рода, которые использует Рособрнадзор. В 2016 г. у моих учащихся 9 класса на ОГЭ встретилась задача по геометрии с теми же числовыми данными, что и задача из сборника для подготовки к экзамену (мы её обсуждали на консультации до экзамена). Это проявление всё той же политики «утечки» реальных заданий ЕГЭ с целью повышения количественных показателей итогов экзаменов. Другой пример. В Чечне на ЕГЭ как-то дали трудную задачу 13 по тригонометрии, результат был плохой. За год учителя научили выпускников решать эту задачу… и эта задача повторилась на экзамене в следующем году. Именно из-за таких «утечек» задания ЕГЭ после проведения экзамена засекречены лучше наших ядерных объектов. Это чтобы мы не могли показать, как именно чиновники Рособрнадзора обеспечивают рост своих липовых показателей.

Уже после заседания суда я узнал, что судья отказалась приобщить к делу моё заявление, хоть я и подтвердил под присягой, что это моя подпись в заявлении. Ещё до окончания заседания дважды академик А.Л. Семёнов был отпущен стороной обвинения  домой. Его выступление в суде не потребовалось.

После заседания сторона обвинения уклонилась от общения с журналистами, а они отвели душу, распрашивая «виновника торжества» Дмитрия Гущина о сути конфликта. Задали вопросы его адвокату, свидетелям. Может быть промелькнём где-нибудь на РБК и пятом канале.

Так закончился этот день в суде. Заседание перенесли на 9 ноября.