День учителя: педагоги поздравляют педагогов

Тема дня

Мы попросили наших подписчиков поздравить своих коллег на страницах газеты: педагоги с радостью поддержали акцию!

den-uchitelya-pedagogi-pozdravlyayut-pedagogov

Если вы хотите поздравить своего коллегу, пришлите текст поздравления на адрес редакции gazeta@edu-family.ru — мы разместим ваше поздравление в этой статье!

Валентина Антипова, поздравление для Симоненко Е.Л.:

Дорогая Екатерина Леонидовна! Поздравляю Вас с праздником! Здоровья Вам, счастья и любви.

Марина Ожерельева, поздравление для Логиновой О.Н.:

Мой первый учитель! Нет, это не учитель начальных классов. Мы познакомились, когда мне было 5 лет.

Её занятия были волшебные, яркие, эмоциональные, увлекательные, чудесные. Да и наука, которую открывали нам, детсадавцам, необычная — Экология! Каждое занятие мы ждали. И встречали нашего эколога. Как только педагог заходил в группу, все дети бежали в раздевалку. «А что мы сегодня будем изучать?». Было не важно, что изучать. Главное, общаться с любимым педагогом. Это точно будет интересно!

Много времени прошло с тех пор, были занятия и в начальной школе, и в старших классах, конкурсы, исследования, брей-ринги, поездки, походы, экскурсии…

Сейчас мы коллеги. Этот человек не только открыл мне удивительный мир природы, но и привёл меня в профессию.
Мой любимый учитель, мой начальник, мой наставник, моя вторая мама — Ольга Николаевна Логинова
Спасибо за экологическое детство, за мой профессиональный путь, за возможность общаться и учиться у тебя!

С Днём учителя! Желаю здоровья, оптимизма, терпения! Пусть работа будет в удовольствие. Уверена, что к моим словам присоединятся Десятки, сотни твоих учеников и воспитанников, их родители. Дополнительное образование сейчас в жёстких рамках, но для детей, увлечённых экологией, биологией, химией, огромная радость быть учениками такого педагога.

Анастасия Болтнева:

Мой учитель… Так, обычно, говорят о нас, учителях, наши ученики. А, ведь, мы и сами тоже когда-то были детьми, и у каждого из нас был свой первый учитель.

Многие в детстве, глядя на любимых педагогов, мечтают стать учителями. То же случилось и со мной — я влюбилась в профессию учителя. Решила — непременно стану педагогом! Я очень рада, что в трудную минуту всегда рядом находилась моя учительница — Шуршалина Нина Михайловна (учитель начальных классов средней школы 46 г. Рязани), которая провела меня через уроки радости, взаимного уважения, тепла; окружала заботой, проявляла доброту.

Прошло уже много лет, а, кажется, что было это совсем недавно: первый звонок и первый учитель…

Я очень благодарна Нине Михайловне за то, что она стала для меня примером. Со знакомства с нею, с первых её уроков я мечтала быть похожей на неё. И теперь, когда у меня есть свои ученики, я хочу чтобы кто-нибудь из них, также как и я когда-то, захотели стать учителями и стали бы ими.

PS что касается именно обучения профессии, то я с особым теплом вспоминаю педагогов РПК (пед.колледжа): Алевтину Ивановну (педагогика), Анатолия Алексеевича (психология) и Ольгу Николаевну (математика).

Коллектив МБОУ СОШ №7 имени Николая Ивановича Павленко:

Учитель – это превыше всего наставник. Тот, кто поможет, направит тебя. Профессия учителя сочетает в себе мудрость и молодость души, креативность и огромную энергию, доброту и строгость! Ваш труд невероятно сложно оценить, ему просто нет цены! Вы столько сил вкладываете в свое дело, что порою отнимаете свое ценное внимание у близких. Желаем провести этот праздник в кругу семьи. Любви вам, терпения, счастья и благополучия!

#ПризваниеУчитель: как поздравляют учителей в соцсетях


#ПризваниеУчитель: как поздравляют учителей в соцсетях

Тема дня

Поздравляем учителей с профессиональным праздником все страной! В честь знаменательного дня россияне поделились историями о своих любимых педагогах.

prizvanieuchitel-kak-pozdravlyayut-uchitelej-v-sotssetyah

Уважаемые учителя, позвольте нам от коллектива «Газеты педагогов» и Инновационного образовательного центра «Мой университет» поздравить вас с Днем учителя! Желаем отличного настроения, ярких и идей и приятного учебного года! В честь праздника «Мой университет» подготовил для вас ряд выгодных акций, если хотите с ними ознакомиться, переходите по ссылке.

А в этой статье мы хотим представить небольшую подборку историй флешмоба #ПризваниеУчитель, в его рамках граждане всей России размещали на своих страницах теплые слова в адрес своих педагогов и вспоминали приятные моменты совместной работы. Вы также можете принять участие в флешмобе — для этого вам нужно разместить историю (желательно, с фото) на своей странице в соцсети и добавить хэштег #ПризваниеУчитель!

Школа №4 имени В.В. Клочкова, г. Чкаловск

Есть такое призвание — учить,
По частям отдавать свою душу
И детей беззаветно любить,
Даже тех, кто, увы, непослушен.

Татьяна Игнатова:

В школьные годы мне очень повезло с чуткими, мудрыми, экологичными и профессиональными учителями. И, наверное, каждому члену педагогического состава школы №38 г. Рязани, где я проучилась все 11 лет, мне есть, за что сказать «Спасибо»!

Но сегодня мне бы хотелось рассказать о моей учительнице по биологии Кирилловой Надежде Петровне.

Надежду Петровну можно назвать нашим «семейным» учителем. Когда-то она преподавала у моего папы, а позже, когда я перешла в среднюю школу, с первого же урока смогла влюбить в свой предмет.

Я с благодарностью вспоминаю её уроки, в своей профессиональной деятельности стараюсь так же, как и она, совмещать гуманный подход, непредвзятость и фокус на высокую результативность учеников.

Александра Миронова:

От всей души и с великим уважением поздравляю с Днём Учителя своего первого учителя, Человека с большой буквы, Раецкую Антонину Николаевну! Хочу (но не хватит слов) выразить свою благодарность за её понимание и поддержку, за то, что всегда могла найти нужные слова, за то, что прощала слезы и истерики (а у меня их было очень много). Я благодарна Вам, Антонина Николаевна, за Ваши добрые глаза, которые отпечатались в памяти навеки и из всех тысяч глаз я всегда смогу отыскать Ваши — самые чистые и отзывчивые;спасибо за ваш сладкий голос, который можно было слушать без устали и впитывать самые первые и самые необходимые в жизни знания. Это Вы заложили в каждого из нас прочный фундамент уверенности в себе и сил для преодоления трудностей жизни. Бесконечно Вам за всё спасибо!!!

Валентина Евпалова:

В преддверии праздника, который на протяжении последних двух лет стал моим профессиональным👩🏼‍🏫, я хочу поделиться с вами преподавателем, который занял в моей жизни очень важное место. Ирина Акимовна Трубчанникова — человек, с которым я познакомилась будучи малышкой, мечтающей о высотах в спорте. Далее я поступила в Рязанский педагогический колледж, где мы познакомились поближе. Благодаря Ирине Акимовне я добилась больших успехов не только в спортивной карьере🚣🏼‍♀, но и в учебной деятельности. Каждый день я прихожу в школу и готова к трудностям, которые могут возникнуть в процессе обучения, ведь все дети разные и к каждому необходимо искать индивидуальный подход. Но когда ты видишь, что у ребёнка, в которого ты вложил массу сил, времени и энергии получается сделать то, что ему когда-то казалось недостижимым- это лучшие минуты в жизни учителя. Ради таких минут я и живу! Спасибо моему наставнику, Человеку с большой буквы, моему лучшему другу за его работу надо мной, рядом со мной, вместе со мной, для меня!

От коллектива МБОУ СОШ №7 имени Н.И. Павленко:

Учитель — непростая профессия. Сколько труда и терпения нужно, чтобы из озорников вырастить настоящих личностей, стремящихся к своей цели.

Кедь Виолетта Игоревна — учитель географии в нашей школе. На её уроках всегда очень интересно и познавательно. 🎓Благодаря знаниям, которые мне дала Виолетта Игоревна, у меня получилось пройти не только школьный этап олимпиады по географии, но и завоевать 1 место в муниципальном этапе и других. 🏆🏆🏆Помимо этого Виолетта Игоревна помогла мне в проектно-исследовательской деятельности. Мой проект назывался «Можно ли оздоровить Ейский лиман?»🌊🌊🌊Вместе с учителем мы провели исследование, оценили экологическое состояние Ейского лимана и провели некоторые опыты.🔬 В итоге наш проект занял лидирующее место в рамках научной конференции «Эврика».📝
Хотелось бы выразить слова благодарности.

Дорогая Виолетта Игоревна, спасибо вам большое за ваш труд, и за все те знания, которые вы нам давали и продолжаете давать! От имени учеников желаю вам крепкого здоровья, счастья, побольше терпения и хороших учеников❣

Еще больше историй вы сможете найти по ссылке.


Что думают педагоги об идее ввести стандарт поведения в соцсетях?

Тема дня

Так ли полезны правила поведения учителей в интернете, разработанные Минпросвещения России? Даем слово педагогам.

chto-dumayut-pedagogi-ob-idee-vvesti-standart-povedeniya-v-sotssetyah

Разработанные Минпросвещения РФ правила поведения учителей в интернете и соцсетях помогут не только педагогам ориентироваться в том, какой контент можно публиковать, но и зафиксируют список требований, которые общество может предъявлять к преподавателю.

Минпросвещения разработало нормы поведения учителей

В предложенном регламенте многие эксперты увидели не ограничение прав учителя, а попытку установить четкие рамки дозволенного для представителей сферы образования. Разработанные нормы профессиональной этики помогут педагогам избежать лишних вопросов со стороны общественности, отметила директор екатеринбургской гимназии № 9 Лариса Кулькова.

В связи с последними скандалами, связанными с претензиями к педагогам из-за опубликованных снимков, например, с пляжа, стандарт сможет защитить учителя от тех, кто предъявляет к профессии нечеловеческие морально-этические нормы. По мнению директора работающей под Калининградом «Школы будущего» Алексея Голубицкого, документ, скорее, адресован обществу, а не учителям.

«Есть определенный порог требований, которые к учителю предъявляются, — он вот такой. А если вы считаете себя в праве предъявить [учителю] какие-то претензии, то есть определенный институт, где это можно рассмотреть и убедиться в том, нарушил или не нарушил учитель норму», — рассказал господин Голубицкий.

Многие педагоги сошлись во мнении, что запрет на публикацию информации, угрожающей благополучию детей, физическому или психологическому, уже прописан в действующем законодательстве. По мнению члена общественного совета Министерства просвещения РФ, народного учителя России Майи Пильдес, учитель обязан быть интеллигентным человеком, который без дополнительных предписаний должен соблюдать элементарные правила приличия.

«Учителю, как и любому другому адекватному человеку, действительно стоит и в реальной, и в виртуальной жизни воздержаться от размещения любой информации, причиняющей вред здоровью и развитию детей. Виды подобной информации перечислены в статье 5 федерального закона «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», — поддержала коллегу победитель конкурса «Учитель года — 2018» в Новгородской области из школы № 2 города Пестово Елена Жильцова.

учитель-соцсети-2

Преподаватель русского языка и литературы из Кемерова Валерия Акулова, автор собственного 170-тысячного канала на YouTube с юмористическими видеоисториями о буднях учителя, считает, что большинство ее коллег уже «почистили» личные аккаунты в социальных сетях от фотографий, сделанных в студенческое время, и которые сегодня могут быть неверно истолкованы. Сформировался узнаваемый стиль страницы учителя, где в основном публикуются фотографии с совместных походов, праздников и снимки из школьной жизни. Впрочем, ответственность перед детьми за контент в сети несут не только учителя, но и родители.

«Я могу на страницах родителей наблюдать, что они ходят на корпоративы, показывают пример своему ребенку. Но если учитель такое выкладывает, то он должен знать, что общество на это отреагирует определенным образом. Поэтому он либо это не выкладывает, либо делает альбом, который видят только друзья, например. Зачем это видеть ученикам — ученики должны воспринимать его как учителя», — рассказала Акулова.

Руководитель самой большой школы Екатеринбурга — школы № 23 — Ольга Михайлова советует своим коллегам вести в сети профессиональные блоги и отказаться от публикации фотографий личной жизни. По словам собеседницы агентства, многие учителя прислушиваются и выкладывают на платформах методические наработки, учебные материалы и другие рекомендации, полезные в работе коллегам. Что касается фотографий, репостов и ссылок, которые указывают на другие сферы жизни и интересы учителя — его хобби, отдых, круг общения — преподаватели зачастую жестко модерируют себя сами. Прежде всего потому, что именно к профессии учителя общество предъявляет сегодня особенно высокие требования.

Новый свод правил не уточняет, насколько строго требуется контролировать поведение учителя в сети. Как подчеркнул директор школы № 1 Нарьян-Мара Юрий Канев, остается неясным, с помощью каких инструментов будут следить за поведением педагога в интернете.

«Непонятно, как это будет контролироваться. Как вычислять: учитель или не учитель, ведь страница может вестись не под своим именем», — отметил господин Канев.

учитель-соцсети-1

Историк, заслуженный учитель РФ, почетный работник общего образования РФ, кандидат психологических наук, победитель конкурса «Учитель года» Москвы 2004 года Александр Снегуров считает, что излишний бюрократизм только вредит деятельности педагогов, не имея никаких реальных положительных воздействий на образовательный процесс.

«Я против дополнительных регламентаций, связанных с жизнью и деятельностью учителей. Таких директив, кодексов, стандартов уже накопилось достаточное число, и мы просто не в силах выполнять все эти пункты, мы ими задавлены. А ведь есть не только базовые документы, но и инструкции, циркуляры, которые приходят чуть ли не каждую неделю и кроме раздражения, апатии у большинства педагогов не вызывают ничего. Тем более когда такой «сюрприз» появляется к началу учебного года. Надо сказать, что большинство учителей трудятся достойно и без дополнительных регламентаций и оскорбительного прессинг-контроля, который с каждым годом только усиливается. Мы и сами представляем, как обращаться с учеником, учитывая его индивидуальные особенности, национальные, личностные и так далее. Если человек этого не знает, то он не может считаться педагогом».

Фото: © GLOBAL LOOK press / Komsomolskaya Pravda


Необычные традиции на выпускной в разных странах мира

Тема дня

Мы привыкли к посиделкам в кафе и торжественному запуску воздушных шаров в небо. Но бывают выпускные и экзотичнее! Как отмечают выпускные за рубежом, узнайте в нашей статье!

neobychnye-traditsii-na-vypusknoj-v-raznyh-stranah-mira

В конце июня в России во всех образовательных организациях проходят выпускные. В этот день выпускники могут спокойно выдохнуть после жутких экзаменов, защиты диплома и других испытаний и стремятся отдохнуть как следует, чтобы выпускной запомнился на долгие годы. Оказывается, в разных странах существуют свои интересные традиции в честь выпускного.

Одна из традиций существует в нескольких странах, в том числе и в России. Если неподалеку от образовательного учреждения стоит памятник кому-то или статуя, то выпускники по окончании обучения наряжают её или обматывают тканью.

В Венеции несколько лет назад появилась интересная традиция: вечером в праздничный день, когда полностью темнеет, выпускники отправляют в путь небесные фонарики. Это символизирует светлое отправление выпускника в новую взрослую жизнь.

Благодаря американскому кинематографу все мы примерно представляем, как проходит официальная часть выпускного в Америке. Школьники, студенты наряжаются в широкие мантии, их головы украшают строгие головные уборы, которые позже подбрасывают в воздух. А вечером у них проводятся выпускные балы, на которые все приходят парами. Но вряд ли все знают, про одну сумасшедшую традицию Йельского университета — в последний день самые смелые студенты нагишом отправляются на экстремальную пробежку вокруг учреждения!

В Дании выпускные вечера отмечаются ярко, красочно и с большим размахом. Школьники придумывают себе оригинальные карнавальные костюмы, и в честь окончания школы проводится масштабный традиционный парад с большим количеством людей. Потом выпускники рассаживаются в большие открытые машины, включают на полную громкость музыку и катаются по всему городу.

В Германии за несколько дней до экзаменов будущие выпускники включают воображение и по-дружески разыгрывают учителей: одеваются в различные костюмы, ведут себя как герои любимых книг или фильмов, обыгрывают сценки и по-разному дурачаться и веселяться. Потом они с головой окунаются в подготовку к экзаменам. В сам выпускной каждый класс придумывает для себя герб и песню, которую после распевает в течение всего дня. Немцы очень трепетно относятся к памяти, поэтому все выпускники на память сажают цветы и деревья в школьном дворе.

В Малайзии ребята в честь окончания школы обсыпают себя сухой краской. Чем разноцветнее выпускник, тем ярче будет его будущая взрослая жизнь.

А вот выпускники университета португальского города Коимбра славятся другой традицией — они собирают в одно место разноцветные ленты, символизирующие факультеты и сжигают их.

В ЮАР образование до сих пор является недосягаемой роскошью. Поэтому на выпускной к ученику приходят все родные и близкие без исключения, надевая национальную одежду.

В каждом поселении, городе, стране окончание школы или другого образовательного учреждения отмечается по-разному, однако одно выпускников объединяет точно — это переход на новую ответственную ступень в жизни.

Выпускной в разных странах мира: комбинезон, полонез и воздушные шарики

Как не сойти с ума при подготовке к ЕГЭ? Несколько советов выпускникам и родителям

Тема дня

Экзаменационная пора стремительно приближается, напряжение выпускников и их родителей нарастает. Как пережить это сложное время без ущерба для здоровья и психики? Дадим несколько советов.

kak-ne-sojti-s-uma-pri-podgotovke-k-ege-neskolko-sovetov-vypusknikam-i-roditelyam

Учимся тайм-менеджменту

Умение правильно распределять время — один из самых ценных навыков человека, особенно важным оно становится при подготовке к важным событиям. Распределите оставшееся время так, чтобы изучить все ключевые вопросы и при этом осталось время на сон и прогулки.

Используем различные методики для быстрого запоминания материала

Например, метод повторения И. А. Корсакова, рекомендующий повторять информацию в течение 20 сек. после восприятия — именно в это время происходит самая большая потеря информации. Кроме того, есть методы “Шести вопросов”, “Цепной метод”, “Группировка понятий” и, конечно, старый добрый метод многократных повторений.

Еще один прекрасный метод — визуализация. Нарисуйте простые картинки, которые помогут уложить сложный материал в голове. Пример таких визуальных заметок в видео ниже.

Принимаем помощь и поддержку родителей

Или просим о ней. Многие подростки воспринимают ЕГЭ как одно из первых серьезных жизненных испытаний и стараются пережить его в одиночку как “настоящие взрослые люди”. Но юному человеку трудно справиться с трудностями и задачами экзаменационного периода, напряжение нарастает… И вот здесь мы советуем вам обратиться за поддержкой к старшим.

Превращаем скучную подготовку в игру-соревнование с собой или одноклассниками

Разбейте оставшийся не изученный материал на этапы — уровни и награждайте себя за успешное прохождение каждого в срок. Найдите партнеров — одноклассников, установите день, в который будете рассказывать друг другу прочитанный материал. Тот, кто не подготовился, выполняет штрафное задание.

Учимся справляться с волнением

егэ-выпускник2

Давайте себе самоприказы в виде четких и простых правил, причем эти установки должны быть позитивно направлены, без частицы “не”, например, “Спокойно!”, “Без паники!”, “Я справлюсь!” Мысленно или вслух произнесите фразу в ситуациях, когда чувствуете, что теряете контроль над эмоциональным состоянием.

Можно использовать метод позитивных утверждений. Многие относятся с иронией к такому виду самопомощи, а зря. Иногда сказанная спокойным уверенным голосом фраза “Я ценю и люблю себя независимо от результатов экзамена” способна сохранить ощущение самоценности и самоуважения в волнительной ситуации и, как итог, ясность ума и концентрацию внимания.

Такие установки действуют гораздо лучше валерьянки и “Новопассита”, от которых вас будет клонить в сон. Также не рекомендуем увлекаться крепким кофе, его употребление может привести к скачкам давления.

Верим в свои силы

Именно уверенность в себе, своих знаниях формирует внутренний стержень, который не сломают ни волнение, ни неудача, ни нагрузка. Позитивный настрой способен в корне изменить ситуацию. При этом не забываем о том, что лучший фундамент для веры в себя — знания, поэтому не прекращаем подготовку к экзамену и не оставляем всё на последний момент.

Как родители могут помочь подростку?

Советуем взрослым присматриваться в этот период к своему ребенку особенно внимательно. Если подросток отводит взгляд, стал неуклюжим, а цвет лица землистым, то, скорее всего, он переживает стресс и нуждается в одобрении и помощи.

Постарайтесь вызвать подростка на разговор и попросить сформулировать опасения. Дальше говорите самые простые вещи: “Мы тебя любим и гордимся тобой!” У ребенка должна сформироваться уверенность в том, что его любят и ценят как члена семьи независимо от результатов экзамена.

Еще одна действенная форма помощи — организация правильного питания и режима сна. Голодный невыспавшийся человек соображает плохо, подтверждено специалистами, а также студентами и выпускниками 🙂

Надеемся, используя наши советы, вы проведете предэкзаменационное время интересно и без стресса. Желаем выпускникам душевного спокойствия на экзаменах! И помните: ЕГЭ — не приговор.


Почему так сложно преподавать обществознание в школе?

Тема дня

Кандидат философских наук Елена Брызгалина — об уникальности курса обществознания в школе и проблемах его преподавания.

https://gazeta-pedagogov.ru/rospotrebnadzor-trebovaniya-k-pitaniyu-v-shkolah-budut-uchityvat-regionalnye-osobennosti/

Как формирование профильного образования влияет на преподавание обществознания? Почему при сдаче ЕГЭ среди предметов по выбору обществознание наиболее востребовано? В чем заключаются проблемы преподавания социогуманитарных дисциплин? На эти и другие вопросы ответила «Постнауке» кандидат философских наук Елена Брызгалина.

В школе есть курс, который называется обществознание, а еще недавно он назывался обществоведение. Курс уникальный, и его уникальность в том, что, в отличие от многих школьных предметов, он включает в себя и опирается на знания, подходы, методы не одной, а сразу нескольких наук. В основе школьной обществоведческой подготовки лежат знания из области философии, социологии, политологии, экономики, права, социальной психологии. И вот именно этой изначальной междисциплинарностью определяется уникальность и одновременно сложность школьного курса.

Школьный курс обществознания направлен не только на то, чтобы дать научную подготовку, понятийную базу, первичную ориентацию во всех этих науках, он направлен не только на то, чтобы профессионально сориентировать молодого человека. Именно в преподавании обществознания очень важна его мировоззренческая направленность. А если говорить в терминах современной образовательной системы, то очень важен вклад обществознания в формирование метапредметных и личностных компетенций.

Из-за того, что школьный курс обществознания опирается на разные науки, структура его преподавания в средней школе достаточно сложна. С 5 по 7 класс обществоведческая подготовка связана со знакомством молодого человека, связана со знакомством школьника с основными институтами, в которые он уже вовлечен, например институтом семьи. Далее задача усложняется, школьника знакомят с тем, что общество есть система, а если это система, значит, в ней есть основные элементы — подсистемы, или, как говорят, сферы жизни общества. И тогда школьники изучают социальную, экономическую, политическую, духовную сферы, и отдельно рассматриваются вопросы морали и права как основных регуляторов поведения человека в этих сферах.

В старшей школе, в 10 и 11 классах, задача преподавания обществознания немного изменяется. В фокусе преподавания оказывается сам человек, например: человек в системе экономических отношений, человек в системе политических институтов и так далее. То есть содержание обществоведческой подготовки связано не просто с нарастанием сложности, с освоением каких-то новых разделов, а со сложным циклическим возвращением на разных этапах образования фактически к одним и тем же, но крайне важным вопросам.

Сегодня часто обсуждается задача унификации преподавания разных наук, например исторической подготовки школьников. Но в силу специфики унифицировать преподавание обществознания крайне сложно, ведь встает задача отбора материала: на какие концепции — философские, социологические, психологические, экономические — опираться? Эта задача выбора материала для обществознания предельно сложна. Даже сложно сопоставить эту задачу, которая должна решаться в обществознании, задаче унификации в каких-то других предметных областях.

Современное обществознание — это тот школьный предмет, который стоит на первом месте среди дисциплин, выбираемых выпускниками школы в качестве дисциплин по выбору при сдаче ЕГЭ. Потому что при поступлении на большое количество востребованных, скажем так, модных направлений высшего образования требуется результат по обществознанию. Например, по 2014 году более половины выпускников 11 класса Москвы выбрали обществознание в качестве предмета по выбору. Это налагает особую ответственность и на учителя обществознания, и на внеучебные формы обществоведческой подготовки, которые тоже значимы для формирования обществоведческих компетенций.

Одна из актуальных содержательных задач для современного образования в области обществоведческой подготовки школьников — это реализация комплексного междисциплинарного подхода.

Поскольку темы, которые изучаются в школьных обществоведческих курсах, очень разнообразны, есть возможность привлечь знания, привлечь обыденный опыт школьника для обсуждения самых разных проблем, установить связи между обществознанием и курсом литературы, обществознанием и курсом истории. Поэтому обществоведческая подготовка не может быть рассмотрена как сугубо завершающаяся академическим пребыванием на уроке обществознания.

В современном обществознании, когда оно преподается, очень остро проявляются все проблемы, с которыми школьник сталкивается за пределами школы, — например, это противоречие между требованиями формальных институтов образования и неформальными агентами социализации и иными институтами. Ранее такой остроты в противоречии требований не было, сегодня это противоречие нарастает. Очень большое количество школьников вовлечены в неформальные структуры, входят в какие-то организации, идентифицируют себя с теми или иными достаточно маргинальными общественными группировками. Нарастает противоречие между тем, что слышит школьник, например, с экранов телевизора, читает в СМИ, видит в интернете. Я не буду говорить о том, что массовая культура — это абсолютное зло, но следует признать, что требования к образу жизни, которые навязываются стандартами массовой культуры, противоречат тем идеалам, о которых учителю приходится говорить в школьном курсе обществознания.

Идеалы, диктуемые неформальными структурами, усваиваются намного легче, чем те, которые представлены на базе обществоведческих знаний. Эта легкость связана с тем, что приобщение к ним происходит через действие, через практику. А обществознание как школьный курс, как и любая социогуманитарная дисциплина, работает с текстом, со словом. Значимость слова очень высока, помните: «Словом можно убить, словом можно спасти, / Словом можно полки за собой повести». Но если слово и дело вступают в противоречие, то большинство людей руководствуется в своей жизни тем, что они видят в деле, а не в слове. Поэтому ориентация на текст, присущая социогуманитарному образованию в целом, трудно реализуется для современного школьника. И требование учителя прочесть текст, проанализировать информацию, выделить главное — это требование, которое не фундировано иными видами деятельности. Поэтому сложность, возникающая и в преподавании обществознания, и в преподавании других социогуманитарных дисциплин, — это именно противоречия, присутствующие не в школе, не в школьном курсе, а в нашей жизни, противоречия между словом и делом.

Сегодняшняя школа в России переживает достаточно тяжелый период — период формирования так называемого профильного образования. Обществознание это затрагивает следующим образом: если, например, в 11 классе преподавание обществознания, как правило, дается в объеме 70 часов, то для профильной школы или профильного класса преподавание обществознания может быть увеличено примерно до 105 часов, плюс отдельно могут читаться такие разделы обществознания, как экономика и право. Профильность означает не просто увеличение числа часов на изучение того предмета, который наиболее значим для выбора будущей профессии и для успешного освоения программ высшего образования, например, юриста, социолога или экономиста. Профильность означает перестройку всей системы школьной подготовки, когда на обществоведческую базу будут работать не только школьные предметы, но и внеучебные формы деятельности, то, что составляет атмосферу школы, ее особое образовательное пространство.

Сегодня часто возникают дискуссии, стоит ли сохранять то разнообразие дисциплин, на которое опирается школьный курс обществознания. Все громче звучат голоса о возможной замене интегративного обществоведческого курса курсом, опирающимся на одну дисциплину, например право или граждановедение. И аргументы при этом приводятся достаточно серьезные: если мы готовим гражданина своей страны, то знание законов этой страны может быть гораздо более важным, чем, например, знакомство с разнообразием типов политических систем в разделе обществоведческого курса, связанного с политологией. Если такая замена в будущем будет происходить, то, конечно, она существенно сузит ту широкую базу, которую дает сегодняшний курс обществознания. И, думается, если такие решения будут приняты, они с глобальной точки зрения на перспективу будут работать негативно.

А с какими трудностями вы сталкиваетесь в преподавании? Обсудите их в сообществе коллег! Присылайте свои статьи нам на почту gazeta@edu-family.ru, мы разместим их у нас на сайте и привлечем максимум внимания к материалу. Также вы сможете заказать свидетельство о публикации в СМИ.

Хотите узнать больше о методиках преподавания обществознания и права в школе? Запишитесь на курсы Инновационного образовательного центра «Мой университет»! Все курсы проходят дистанционно в любое удобное для вас время, преподаватели доступны для консультации в любое время, а все знания, что вы получите, вы легко сможете применить в своей работе! В честь Дня местного самоуправления на все курсы этого направления действует скидка 250 рублей! Успейте воспользоваться предложением!

Также предлагаем скачать рекомендации и материалы для подготовки уроков и занятий ко Дню местного самоуправления в «Календаре педагога»!


Как научить детей бережному отношению к экологии?

Тема дня

В День экологических знаний мы представляем лучшие практики и мнения экспертов об обучении детей бережному отношению к природе.

kak-nauchit-detej-berezhnomu-otnosheniyu-k-ekologii

Проблемы экологии вышли на первый план и в нашей стране: загрязнение рек, уничтожение лесов и стихийные, необустроенные свалки не только приносят дискомфорт и снижают качество жизни, но и отнимают здоровье. Митинги против свалок в Подмосковье, Архангельске и строительства завода по розливу воды на Байкале показывают – гражданам страны не плевать на родные места и будущее детей и страны.

Вместе с тем, ученые из РАО отмечают, что интерес к проблемам экологии и желание улучшить ситуацию у школьников растет, однако экологическое образование в школе сейчас направлено на осведомленность о проблемах экологии, никаких практических навыков такое обучение не дает. Школьники не могут определить, какое поведение может наносить ущерб природе и как можно минимизировать вред. Вывод ученых прост: необходим пересмотр системы экологического образования и его целей.

Сейчас экологии посвящен раздел в курсе «Биологии», однако для воспитания культуры и ответственного отношения к природе явно необходим отдельный обязательный предмет (как факультатив экология присутствует в нынешнем ФГОСе). По словам члена комитета Госдумы по экологии и окружающей среды Александра Клыканова, экспертное сообщество сформулировало два подхода: «Кто-то считает, что экология должна быть отдельным предметом, кто-то — что экологическое образование должно пронизывать весь образовательный процесс».

Вопрос о содержании курса экологии и самостоятельности предмета обсуждается в парламенте. Но воспитывать бережное отношение к природе у школьников необходимо уже сейчас. Как организовать подобные занятия в школе и детском саду? Советами с педагогами и родителями (а в вопросах экологии они должны работать вместе, уверена автор!) делится Наталия Любимова.

1 Делайте вместе с детьми кормушки для птиц из пластика или коробок тетрапак

Такая активность научить детей не только бережному отношению к птицам, но и в целом к природе: сложные в переработке материалы послужат доброму делу, а не будут сожжены на свалке.

2. Сортируйте мусор вместе с детьми

Очень важно, чтобы учителя и родители тоже соблюдали данное правило: они лучший пример для детей. Сделайте отдельные коробки под различные виды мусора: для бумаги, пищевых отходов, пластика, железа, батареек. Так мы учим детей с детства быть ответственными за мусор, который мы производим.

3. Собирайте всем классом и сдавайте макулатуру

Использованная бумага – это не топливо для растопки печи (хоть и это лучше разбросанных по улицам книг и газет), но и источник появления новой бумаги! Объясните это детям и сделайте сбор ненужной бумаги классной традицией.

4. Используйте многоразовые пакеты и бутылки для воды

Это совет для учителей и родителей: не покупайте воду в пластиковых бутылках и полиэтиленовые пакеты (тем более не покупайте их при каждом походе в магазин). Заведите вместо этого флягу (или спортивную бутылку) и холщовую сумку. Это сейчас не только модно (особенно если раскрасить сумку на свой лад), но и сохранит природу: уменьшится количество мусора и использование неэкологичных материалов (они разлагаются до 500 лет, а из-за загрязнения морей пакетами и пластиком ежегодно погибают около 100 тысяч морских животных).

5. Облагораживайте территорию школы

Сделайте субботники доброй традицией – еще лучше, если их будут посещать и родители. Убирать мусор вокруг себя – первый шаг к экологической ответственности. К сожалению, если мы не перестанем разбрасывать мусор и убирать его за другими, то никто не сделает это за нас. А вместо мусора высаживайте на территории школы новые деревья и цветы.

6. Кормите животных вместе

Отличный способ стать ближе к природе – проводить совместные прогулки в парк. Там можно понаблюдать за птицами и мелкими животными (во многих городских парках водятся белки, например), лучше узнать их поведение и привычки, а также покормить их. Это воспитает в детях любовь и заботу.

Вот такие простые практические советы стоит применить на уроках и во внеурочной деятельности в придачу к теории и экологическим знаниям, получаемых из учебников. Это сделает детей и подростков ближе к природе и обучит полезным навыкам для сохранения нашего общего дома – природы.

А как вы обучаете воспитанников и учеников бережному отношению к природе? Расскажите о своем опыте и опыте вашей школы/регионе нам! Присылайте ваши заметки и статьи на адрес редакции gazeta@edu-family.ru. У нас можно будет заказать свидетельство о публикации в СМИ!

Хотите узнать больше о воспитании экологической культуры у школьников? Запишитесь на новые курсы повышения квалификации в Инновационном образовательном центре «Мой университет»! В честь Дня экологических знаний записаться на них можно со скидкой 250 рублей!
Формирование экологической культуры школьников;
Экологическое образование школьников в условиях реализации ФГОС.


Польский учитель рассказал о забастовке, выпускных экзаменах и поддержке школьников

Тема дня

На этой неделе польские учителя начали бессрочную забастовку (крупнейшую с начала 90-х) — как раз во время выпускных экзаменов. Учитель истории из Варшавы рассказал о причинах забастовки.

polskij-uchitel-rasskazal-o-zabastovke-vypusknyh-ekzamenah-i-podderzhke-shkolnikov

10 апреля в польских гимназиях начались выпускные экзамены, которые совпали по времени с забастовкой учителей, требующих повышения зарплаты. Учителя, однако, не саботировали экзамены (проблемы с комплектацией экзаменационных комиссий были только в некоторых школах; например, в Грудёнде в их состав вошли пожарные), как сообщает «Белсат». Министр образования Анна Залевская заявила, что проблемы во время экзаменов возникли лишь в трех школах.

«Несмотря на то, что большинство учителей бастуют, они ставят на первое место учеников», – объясняет «Белсату» позицию учителей Павел Стельмах, преподаватель истории из варшавской школы №368 имени Польских олимпийцев.

По мнению Павла, апрель, когда в Польше сдают выпускные экзамены, был выбран для начала забастовки специально.

«Для забастовки никогда не будет «подходящего момента»: профсоюзы выбрали именно этот срок, так как рассчитывали на то, что как можно больше людей обратит внимание на проблемы образования в Польше», – говорит Павел Стельмах.

Павел Стельмах
Учитель истории варшавской школы № 368 Павел Стельмах. Кадр из видео канала «Poczuj Klimacik»

По словам учителя, основные причины акции – низкие зарплаты и слабая школьная программа, не приспособленная к современному миру.

«По телевидению часто говорят, что главная причина забастовки – деньги, но нам важны также – а может даже прежде всего – вещи, не связанные с финансами: изменения в школьной программе, система организации обучения, уважение к профессии учителя», – продолжает педагог.

Он добавляет, что большинство его учеников понимают, что происходит, и стоят на стороне своих учителей.

«Ученики сами ходят в школу, знают, как она выглядит, и понимают, что польская школа не дает им того, что могла бы дать. Большинство детей, с которыми я разговаривал, поддерживают изменения в образовании, так как они улучшат ситуацию не только учителей, но и самих учеников», – добавил Стельмах.

Забастовка учителей и воспитательниц детских садов началась в Польше 8 апреля: педагоги требуют повышения зарплат на 30%. По информации Министерства образования, в протесте принимает участие 45,8% образовательных площадок. Союз польских учителей утверждает, что по состоянию на 10 апреля бастует 74% школ и садов по всей стране.

Во вторник премьер-министр Матеуш Моравецкий заявил, что состояние государственных финансов не позволяет повысить зарплаты в этом году.

«Мы повысили зарплаты в 2017-м, 2018-м и 2019-м годах на общую сумму 1136 злотых. Это 7 миллиардов злотых. Возможности бюджета закончились, поэтому нового повышения зарплат не будет», – заявил Матеуш Моравецкий.

Глава правительства предложил профсоюзам и учителям круглый стол после Пасхи (в Польше Пасха пройдет 21 апреля).

strajk
9 апреля 2019 года. Плакат на одной из варшавских школ, информирующий, что учителя этой образовательного учреждения присоединились к забастовке. Фото — Attila Husejnow / SOPA Images / ZUMA Wire / Forum

Согласно распоряжению министра образования, минимальная зарплата профессионального учителя, имеющего степень магистра, с 1 января 2019 года составляет:

  • 2538 злотых ($ 667) для стажера;
  • 2611 злотых ($ 687) – для учителя с трудовым контрактом;
  • 2965 злотых ($ 780) – для учителя со званием;
  • 3483 ($ 917) – для учителя с дипломом.

Реальные месячные зарплаты «на руки» в секторе просвещения выше: большинство учителей получают премии, связанные с их функциями в школе, сверхнормативной нагрузкой и стажем работы.

Польские учителя объявили бессрочную забастовку

Оригинал статьи размещен на сайте «Белсат», автор — Денис Дзюба.
Фото: Polska Agencja Prasowa / Adam Warawa


«Газета педагогов» проводит опрос о качестве курсов повышения квалификации для педагогов

Тема дня

До 10 апреля расскажите о своем опыте повышения квалификации в образовательных центрах России и получите подарок!

gazeta-pedagogov-provodit-opros-o-kachestve-kursov-povysheniya-kvalifikatsii-dlya-pedagogov

По закону все учителя должны проходить аттестацию каждые три года — эта норма породила большое количество образовательных центров и отдельных ИП, которые предлагают курсы повышения квалификации и переподготовки (чаще всего в дистанционном формате). Но какого качества эти курсы? К нам не раз обращались читатели, они рассказывали о центрах, которые вместо обучения и конкурсов предлагают получить лишь необходимую «корочку» в тот же день — к сожалению, такие корочки обычно не принимают в аттестационных комиссиях.

Мы предлагаем педагогам рассказать о своем опыте прохождения курсов повышения квалификации и переподготовки или получения иных услуг в образовательных центрах России. В подарок за опрос мы дадим вам небольшую брошюру, которая поможет выбрать качественные курсы для педагогов и найти тот образовательный центр, документы которого всегда в порядке!

Пройти опрос прямо сейчас. Он займет не более пяти минут!


Что изменит новый закон о школьной медицине?

Тема дня

Новую версию закона внесут на рассмотрение в Госдуму в мае. Кто будет отвечать за медицину в школе и какие обязанности появятся у учителей и родителей?

chto-izmenit-novyj-zakon-o-shkolnoj-meditsine

Пилотные проекты «Школьная медицина» проходят в регионах России с 2016 года. Их цель — выявить лучшие практики по сохранению здоровья школьников и внедрить их по всей стране.

Врач должен быть в каждой школе

На данный момент наиболее вероятным вариантом видится появление медицинских кабинетов в каждой школе, в котором будет работать врач-«суперпрофессионал», который будет уметь проводить медицинские манипуляции, разбираться в заболеваниях и иметь компетенции в смежных областях — например, диетологии. Такой подход позволит «разгрузить участковые поликлиники и повысить качество медпомощи, оказываемой детям», считает член Комитета Госдумы по охране здоровья Татьяна Цыбизова.

Однако существует проблема финансирования оказания услуг по школьной медицине, нехватки кадров в отделениях, оказывающих медпомощь ученикам, пояснила главный специалист по детству Управления здравоохранения города Якутска Александра Уарова — один из участник пилотного проекта.

Минтруд РФ определил обязанности школьных медсестер

Первой помощью займутся учителя

Особую тревогу экспертов вызывают катастрофически недостаточный уровень знаний и компетенций педагогических работников в сфере охраны и укрепления здоровья детей в образовательных организациях и недостаточный уровень межведомственного взаимодействия в данной сфере, указал директор НИИ гигиены детей и подростков Владислав Кучма.

Не согласна с ним депутат Госдумы Алена Аршинова. По мнению депутата, педагоги хорошо обучены оказанию первой помощи, однако не могут применить свои знания на практике из-за действующего законодательства.

«Я знаю, что, например, в московских школах уже по телефону консультируют педагогов, пока едет скорая помощь. Но педагогический работник сегодня всё равно не может прикоснуться к ребёнку (действующее законодательство не даёт им право оказывать первую медицинскую помощь). Знаю, что в Москве много педагогов проходили обучение по оказанию первой помощи. Так почему это не использовать?» — отметила депутат.

В нынешнем проекте предлагается разрешить эту проблему и возложить обязанность оказывать первую помощь ученикам на учителей.

Родители обязаны будут сообщать о болезнях детей

Не менее важная норма законопроекта обяжет родителей сообщать в школьный медкабинет информацию о болезнях ребёнка — в том случае, если ученику нужны особые условия для питания, учёбы или занятий физкультурой.

«Сообщать в школу о каких-то заболеваниях ребёнка — святая обязанность каждого родителя, — согласилась президент Ассоциации многодетных семей Елена Фоминых. — Однако очень важно, чтобы эта информация оставалась закрытой, по сути, речь идёт о сохранении персональных данных».

Вносить полученную информацию будут в специальную электронную медкарту, закрытую от посторонних глаз.

По данным ВОЗ, около 90 процентов травм, полученных детьми, происходит в результате несчастных случаев, а не аварий и катастроф. Примерно каждый шестой несчастный случай происходит в стенах учебных заведений, чаще всего — на переменах и уроках физкультуры. При этом в России ЧП такого рода происходят значительно чаще, чем в США и в Европе: примерно 20 тысяч в год, сообщает «Парламентская газета».

Главный педиатр России рассказал о частых болезнях школьников