Учитель технологии потребовал оснастить школу необходимым инвентарем, его уволили

Тема дня

Учитель технологии из Волгоградской области Виктор Жуков пожаловался на отсутствие условий труда в школе. Директор школы – глава фракции «Единая Россия» в местной городской думе.

uchitel-tehnologii-potreboval-osnastit-shkolu-neobhodimym-inventarem-ego-uvolili

Виктор Жуков – отставной военный, в школу №28 города Волжского Волгоградской области он пришел работать 18 лет назад. Сначала он работал учителем физкультуры: по его словам, тогда он требовал восстановления разрушенного стадиона школы, после чего его перевели на место преподавателя ОБЖ и технологии. Школьный стадион до сих пор стоит в трещинах – денег на его ремонт так и не нашли.

Но и на новом месте Виктор Жуков потребовал соблюдения требований Министерства образования и уважения к учащимся – для преподавания технологии в школе не было не только станков (их сдали на металлолом), но и простейших инструментов. Занятия для школьников проходили «в теории»: работу на станке Виктор Жуков преподавал по распечаткам из интернета.

И вот в школу пришел новый молодой директор – Надежда Бояркина, Виктор Жуков обратился к ней за помощью – она пообещала помочь и оснастить кабинет требуемым по образовательным нормам оборудованием.

Но за три года ничего не изменилось.

«У меня вообще ничего нет. Одни парты, даже не столы. И от семи до десяти учебников на каждый класс. Раньше станки были, но их сдали на 22 тонны металла. Ничего с тех пор не вернулось, — с грустью говорит Виктор Жуков. — Уже как три года действует новая учебная программа. А у нас для преподавания по ней ничего нет. А детей надо готовить. Я постоянно говорил об этом, но все молчат. Школьников учить нечем».

Постепенно обращения и жалобы учителя надоели Надежде Бояркиной, ныне возглавляющей фракцию «Единой России» в Волжской городской думе и курирующей в Волгоградской области партийный проект «Новая школа», у них произошел конфликт.

Как рассказал Виктор Жуков, сначала его попытались выжить из школы под видом инвентаризации мастерской, но ничего не нашли. Тогда формально конфликт перед управлением образования местной администрации замяли.

Желание трудовика добиться нормальных условий работы в школе почему-то раздражало руководство. К нему на уроки начали приходить завучи и придираться к его работе – он не обучал по нормативам, потому что не имел необходимых условий.

Не смогли помочь учителю и областные власти: его письмо губернатору привело только к тому, что в школу прислали комиссию. Комиссия составила бумагу, что в мастерской все в порядке, всё есть в наличии.

Управленческая смекалка

В начале ноября в школе произошел инцидент: пока Виктор Жуков был у директора, в его классе (седьмом) произошла драка – одному из мальчиков разбили губу. Обоих мальчиков и родителей пострадавшего вызвали к директору, чуть позже вызвали и учителя технологии.

В кабинете директора разбирались со случившимся. Полицию и медиков вызывать не стали.

«Директор, два завуча, мама и папа пострадавшего, школьники и я пытались объяснить, что произошло. Но я драки не видел, в это время был у директора. Рассказал, что говорили мне ученики, — отметил Виктор Жуков. — Стоял шум и гам. Все притёрлись плечом к плечу. Голова сидевшей на стуле мамы упиралась мне в бок. Плечом к плечу, как в строю солдат, рядом стояли ученики. Я повернулся и вроде бы задел плечом школьника. Директор начала кричать, что я ударил ребёнка. Я возмутился. На этом всё и закончилось. Я пошёл вести уроки. Полицию и медиков не вызывали».

Через неделю Виктора Жукова вызвали к директору и потребовали написать объяснительную об избиении школьника. По словам директора Надежды Бояркиной, основанием для этого стало обращение мамы пострадавшего школьника.

Мама Наталья Букарева посчитала, что трудовик намеренно ударил её сына.

«Учитель технологии Виктор Жуков во время разбора ситуации драки между мальчиками в кабинете директора школы позволил себе нанести удар по голове моему сыну, — пояснила она. — Педагог своим поступком психически унизил его в глазах учеников, их родителей и учителей. Я потребовала наказать учителя по всей строгости закона».

Мамы школьника во время случившегося в кабинете директора не было.

После этого педагог побывал в Москве и рассказал о проблемах с инструментами и станками в школе на приёме в президентской администрации и Госдуме.

Из школы неугодного учителя уволили. Он намерен в суде добиться восстановления на работе. Суд состоится 19 декабря.

Поддержка школьников

Ученики вступились за Виктора Жукова: они заклеили коридоры и окна листовками, а администрации всех уровней озадачили составлением ответов на обращения родителей и школьников. В интернете появились обращения в поддержку учителя технологии под хэштегом #вернитесаныча

«Сейчас учеников вызывают всё к тому же директору и пытаются наказать за свою позицию, — говорит Виктор Жуков. — С ними проводили профилактические беседы. Причём присутствовали инспекторы полиции. Жду теперь заседания суда».

Подготовлено по материалам издания «Волгоград онлайн».
Фото: личная страница ВКонтакте Виктора Жукова


«Не там коррупцию ищут!»: учителям не понравилась идея запретить подарки

Тема дня

В начале недели на рассмотрение в Госдуму внесли законопроекте о запрете для педагогов и врачей принимать подарки от учеников и родителей, кроме цветов и канцелярии.

ne-tam-korruptsiyu-ishhut-uchitelyam-ne-ponravilas-ideya-zapretit-podarki

В понедельник в министерстве труда РФ рассказали о желании приравнять учителей и врачей к федеральным служащим… правда, только по части ограничений — им предлагают запретить принимать любые подарки, кроме цветов и канцелярии. Как к такой инициативе отнеслись учителя?

Евгений Александрович Ямбург, доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования, директор Центра образования №109: «Ну, как к этому можно относиться? Конечно, со смехом. Двигают законопроект, вносят серьезный вклад в борьбу с коррупцией!.. Это, конечно, очень оздоровит экономику! Я их обожаю. Находят самые реперные точки, которые разлагают страну. На самом деле, лучший подарок для учителя, когда свою монографию приносит выпускник — доктор наук».

Евгения Семеновна Абелюк, заслуженный учитель РФ, доцент Департамента образовательных программ Высшей школы экономики, преподаватель школы №1525: «Я не из тех, кто получал какие-то подарки, кроме цветов. Но от этого законопроекта осталось некое чувства унижения. Неприятно, когда тебя заранее подозревают, хотя я никогда не пользовалась своим положением. Учителей у нас и так во многом недооценивают, не понимая, насколько это творческая профессия».

Александр Викторович Снегуров, заслуженный учитель РФ, кандидат психологических наук, профессор МПГУ, победитель конкурса «Учитель года 2004»: «Я возмущен этой инициативой и оскорблен ею, потому что это очередная мера в череде прозвучавших предложений по нагнетанию напряженности в школе и в обществе. Это вносит разлад во взаимоотношения родителей, учеников и учителей. Ищут коррупцию. Но не там ее ищут! Я и мои коллеги никогда не были завалены подарками. Эта инициатива — симуляция, маскировка борьбы с коррупцией. Кому-то явно нужно отвлечь внимание, перевести стрелки. А на кого же переводить? Конечно, есть всегда этот базовый ресурс — педагоги и врачи. Чиновников несколько лет назад отсекли от этих подарков, и вот сейчас мы имеем резонанс, они нам решили отомстить. Есть попечительский совет при школах, специальный общественный орган, давайте он будет просматривать, не запрятано ли в букеты цветов что-то ценное. Мы и так стеснены разными регламентами, нормативными актами, директивами, живем в несвободном режиме. Нужны позитивные «ноты». Но нет, нужно чтобы мы находились на каких-то «радарах», на подозрении. Просветите этими «прожекторами» других людей, мы все знаем, о ком идет речь».

Ефим Лазарович Рачевский, народный учитель России, директор Центра образования «Царицыно» № 548: «Я отчаянно приветствую эту инициативу Государственной думы по той причине, что это решение связано со стремлением уберечь учителей и врачей от избыточного веса, угроз заболевания диабетом и алкоголизма. Ведь кроме цветов учителям дарили конфеты, а врачам — спиртное».

Источник: МК, «Пятый канал»


Александр Асмолов: «Это решение означает ущемление прав учащихся на получение качественного образования»

Тема дня

Член Совета при Президенте Российской Федерации по развитию гражданского общества и правам человека направил обращение председателю Совета Михаилу Федотову по поводу решения Минпросвещения исключить треть учебников из федерального перечня.

aleksandr-asmolov-eto-reshenie-oznachaet-ushhemlenie-prav-uchashhihsya-na-poluchenie-kachestvennogo-obrazovaniya

Текст обращения размещен в газете «Вести образования». Приводим его без сокращений и изменений.

«На «научно»-методическом Совете Министерства просвещения было принято решение о сокращении федерального перечня учебников на 30%.

Это решение по существу означает ущемление прав учащихся на получение качественного образования . Оно также приводит к резкому уменьшению возможностей выбора учителями школьных учебников.

Подобное решение является с экспертной точки зрения как по сути, так и по процедуре его принятия полностью неадекватным по следующим основаниям:

  • данное решение приведёт к монополизации издательств на рынке учебной литературы, а не к повышению качества образования; тем самым очевидно, что осознанные или неосознанные мотивы принятия решения о сокращении перечня учебников продиктованы конкуренцией издательств на рынке учебной литературы, а не заботой государства о качестве образования;
  • министерством просвещения вопрос о качестве образования в самой своей основе подменён формальным вопросом о количестве школьных учебников/ всегда ли количество переходит в качество?
  • на Научно- методическом Совете было проигнорировано консолидированное предложение РАН и РАО перенести принятие решения об утверждении федерального перечня учебников и о необходимости совершения экспертизы учебников по формальным процедурным причинам.

В связи с тем, что действия министерства просвещения по своим последствиям приведут к ущемлению прав учащихся на получение качественного образования, уменьшению возможностей выбора учителями школьных учебников, резкому расхождению с трендом индивидуализации образования в цифровом обществе, монополизации на рынке учебной литературы считаю необходимым обратиться с предложением об отмене данного решения к Президенту Российской Федерации».

Ранее стало известно о решении научно-методического совета Минпросвещения России исключить из федерального перечня учебников 37% наименований.

Фото: worldcrisis.ru


Что такое ЕФОМ?

Тема дня

Всё чаще в педагогических кругах звучит аббревиатура ЕФОМ, вероятно, уже скоро она станет такой же привычной, как ЕГЭ. ЕФОМ — Единые федеральные оценочные материалы — разработаны по заказу Министерства просвещения для новой модели аттестации педагогов.

chto-takoe-efom

ЕФОМ, составленные по принципу заданий ЕГЭ, включают в себя три блока. Первый — письменная работа по предмету. Отвечая на вопросы, учитель должен не только показать знание предмета, но и продемонстрировать методические компетенции, навыки планирования урока, постановки цели и т. д.

Задания блока “педагогический кейс” призваны проверить психолого-педагогические компетенции педагога. Каким образом? Учителю нужно будет предложить свой вариант решения педагогической задачи. Например, как помочь новичку, если его не приняли одноклассники, или как прекратить случаи буллинга.

Ранее предполагалось, что третий блок, видеоурок, тоже поможет оценить коммуникативные компетенции педагога. Но недавно министр просвещения Ольга Васильева заявила о том, что применение данного формата нецелесообразно “по причине необходимости требования согласия родителей на видеосъемку”.

ЕФОМ — ключевой момент новой модели аттестации, которая к 2020 году заменит нынешнюю, признанную неэффективной. Кроме ЕФОМ, в аттестационное “портфолио учителя” войдут справка работодателя и оценка результатов учеников. Ранее предполагалось, что будет и третий элемент — мнение выпускников, но, по словам Ольги Васильевой, “в новой модели аттестации этот аспект представлен не будет”.

В новую модель аттестации введена система балльного оценивания, максимум педагог может набрать 100 баллов: 60 баллов за выполнение ЕФОМ, остальные 40 “подарят” отзыв работодателя и успехи учеников.

Апробация ЕФОМ идет полным ходом, уже известны первые результаты анонимного исследования, и они неутешительные: почти половина учителей показали низкий уровень знания математики и предмета “Основы духовно-нравственной культуры народов России”.

Учительский корпус, в свою очередь, негативно отзывается о системе тестирования. Так, участница исследования Елена Павлова в комментарии к публикации “Учителя плохо сдали экзамен”, размещенной на канале Яндекс.Дзен “Моего университета”, отметила: “…сама система зависала и приходилось на некоторых вопросах нажимать «далее»… Пусть тестируют систему и совершенствуют ее прежде, чем проводить опыты над людьми и потом радостно вопить на каждом углу: «ура! учителя дебилы!».”

Также возникли нарекания по поводу качества материала, представленного для апробации, по словам педагогов, он изобилует ошибками, реагируя на которые многие педагоги рисовали в поле ответов “цветочки” или же “украшали” огромной буквой Х бланк исследования.  

Как бы не были недовольны учителя введением ЕФОМ, факт очевиден: тестам быть. У Рособрнадзора остался год с лишним для разработки единых федеральных оценочных материалов по всем учебным дисциплинам.


«Необъективный, непрофессиональный, глупый тест»: учителя рассказали о тестировании Рособрнадзора

Тема дня

Российские СМИ бурно обсуждают промахи педагогов в новом тестировании от Рособрнадзора — повод и правда громкий. Но что расскажут сами учителя об этом тестировании?

neobektivnyj-neprofessionalnyj-glupyj-test-uchitelya-rasskazali-o-testirovanii-rosobrnadzora

Об учителях у нас принято говорить плохо: министерства и ведомства постоянно заявляют о необходимости повысить престиж педагога, а потом заваливают педагога различными тестами и проверками и радостно рассылают по всем СМИ пресс-релизы с громкими цифрами о «плохих педагогах».

Но в таких ситуациях всегда есть доля лукавства — мы видим данные только от одной стороны. А что на самом деле сдавали педагоги и какие были методы подсчета результатов? Мы узнали мнения учителей, проходивших новую проверку Рособрнадзора, о тесте и требованиях ведомства (во всех ответах мы сохранили авторские орфографию и пунктуацию).

Ольга: «Наша школа была площадкой для апробации этих тестов. Тесты состояли из 2-ух частей. Часть первая на знание предмета — это задания (в основном) из 2 части ЕГЭ для 11 класса. 2 анкета была по методике преподавания предмета. На выполнение всей работы отводилось 3ч. 55 мин.

Тестирование проводилось после обеда, когда учителя уже отвели свои 5-6 уроков. И далеко не каждый сдавал свой предмет: математики писали экономику, историки — право, а с ОДНКНР вообще космос- он только введен в курс основной школы и специалистов по этому предмету нет вообще!!! Его, вытаращив глаза, писали биологи, географы, соц. педагоги и даже хореографы. Это о чистоте эксперимента!

Специалисты, писавшие родной предмет, говорили о том, что по 1 части претензий к составителям у них не было. А вот вторая часть (вроде как и наш хлеб) вызвала бурное отторжение, так как учителя — практики, а там была современная теория и методология, которую они в таком объеме даже в Вузе не учили, а учились многие более 30 и даже 40 лет назад. Многие к этой части просто не приступили. Испытав шок и стресс, сдавали пустые бланки ответов и уходили».

Галина: «Я, хоть и сдала на приличный балл, но могу сказать в общем: заданий по профилю преподавания: 2-5, все остальное — общие вопросы, мало касаемые учителя. Криво написанные задания, сформулированные безграмотно, оставляющие много сомнений по выбору подходящего ответа. Сайт, который работает… вернее сказать: постоянно висит и «слетает». Необъективный, непрофессиональный, глупый тест, который показывает не реальность, а «низость» нашей системы образования».

Александр: «В этой работе по предметной области была тестовая часть из разряда ЕГЭ. Причём мне попался вариант в котором некоторые ответы уже проставлены были (видимо копировали из интернета). Вторая часть — методика. Но там настолько заумные вопросы были, что разбираться в них и тратить время не было желания. Написал что-то от балды и всё. Скорей всего этим можно объяснить результаты. Я бы проще это время потратил на ведение уроков и дальнейшее прохождение тем, вот серьёзно».

Елена: «Я была участницей этого тестирования. Во-первых, писали во второй половине дня, отработав по пять уроков, во-вторых, из трёх вариантов тестов, которые были на апробации в двух были задания с математическими ошибками. В-третьих, учителя математики не обязаны знать информатику, поэтому некоторые просто не отвечали на эти вопросы. А в-четвёртых, были задания по работе с детьми ОВЗ (глухими, слабо-видящими), а как с ними работать нас никто не учил. Кто как понимает, так и ответили. Результат налицо. Всё зависит от того, кто как составил и какой ответ заложен как верный. Так вот и проверяли».

Марина: «Была на обществознании. Вопросы по предмету были двух категорий: на троечку ( определить где вертикальная, где горизонтальная мобильность) или с ошибками ( выбрать одну большую социальную группу из списка, где их было две).

Вопросы по методике были очень объемные, во-первых, и тоже не вполне корректные, во-вторых. Например нужно было разработать план действий по повышению мотивации ребенка на уроках обществознания. Только возраст забыли уточнить составители…

Так что я бы сказала: каков был вопрос, таков получился и ответ».

Читайте также«Кто встанет на защиту учителя?» Эксперт — о результатах проверки Рособрнадзора


Поздравьте своих мам на страницах «Газеты педагогов»!

Тема дня

Приглашаем принять участие в фестивале подарков ко Дню матери «Первое слово»!

pozdravte-svoih-mam-na-stranitsah-gazety-pedagogov

День матери в России празднуется ежегодно 25 ноября с 1998 года. В этот день мы стараемся как можно больше времени уделить нашим мамам: позвонить им в другой город и сказать теплые слова или провести день вместе с ними, помочь с хозяйством и подарить самый лучший подарок, какой только можно представить — ведь мама дала нам самое главное — жизнь.

Предлагаем нам всем не оставаться в стороне и устроить для наших матерей настоящий праздник! Посвятите своей маме стихи, сделайте забавное видеопоздравление или фотоколлаж. Самое главное — все это должно быть искренне и от души!

Присылайте нам ваши стихи и поздравления для мам, рисунки и картины, а также различные поделки! А молодым мамам (и не только) предлагаем показать, как горячо их поздравили их близкие и прислать нам фото детских поделок, рисунков, картин, игрушек, видео- и аудиопоздравлений!

Отпразднуем на страницах «Газеты педагогов» радость материнства! Пусть все увидят, как круто быть мамой!

Присылайте письма на адрес gazeta@edu-family.ru или форму «Стать автором» на нашем сайте!

А в помощь вам и вашим детям мы сделали подборку идей для подарка любимой маме.


Дмитрий Гущин против Рособрнадзора: в Москве прошло новое заседание суда по делу об «утечках» на ЕГЭ

Тема дня

О ходе третьего заседания в Дорогомиловском суде Москвы рассказал учитель математики Александр Шевкин.

dmitrij-gushhin-protiv-rosobrnadzora-v-moskve-proshlo-novoe-zasedanie-suda-po-delu-ob-utechkah-na-ege

26 октября состоялось третье заседание суда «Рособрнадзор против учителя Дмитрия Гущина».

Государственная организация пытается запретить Дмитрию Гущину, а вслед за ним и всем желающим обсуждать действия этой организации, высказывать мнения о её неправомерных действиях или халатности, приведших к появлению в Интернете 26 мая 2018 г. аналогов задач из предстоявшего 1 июня 2018 экзамена.

Забавно, что сразу после события руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов произнёс обезоруживающую фразу: «Даже если это на самом деле произошло – зачем будоражить? Но этого не могло произойти, потому что наши технологии исключают эту возможность». И правда, с кем не бывает, — перевожу я на понятный язык опрометчивое высказывание чиновника, — чего шум-то поднимать? Но мы-то в вами понимаем, что бывают такие ситуации, когда даже если совсем нельзя, но очень нужно, то можно.

То, что государственное учреждение может за счёт образовательного бюджета проводить неблаговидные операции в Интернете, нас давно убедил депутат Государственной Думы Владимир Бурматов, сообщивший, что Министерство образования и науки РФ потратило около 6 млн рублей на размещение в Интернете неверных ответов к ЕГЭ. Озвученная цель такова: вызвать у школьников недоверие к публикациям о ЕГЭ в Интернете. Хотели вызвать недоверие, а вызвали резкий всплеск суицидов выпускников, воспользовавшихся этими ответами на экзамене… («Столичное образование», № 06 — 07 15/07/14).

У Рособрнадзора в текущем году была другая ситуация. Они с 2015 года не меняли демонстрационную версию ЕГЭ по математике, объявили, что и в 2018 году изменений не будет. Но в КИМы для ЕГЭ по математике были внесены маленькие изменения. Предполагаю, что кто-то из начальства испугался, что это снизит постоянно растущие показатели успехов образования и ЕГЭ со всеми вытекающими последствиями. Решили «соломки подстелить», да «наломали дров».

Из доступных моему анализу сканов решений этих задач, присланных три дня назад моим бывшим учеником, известно, что в задачи 13 и 14 КИМов были внесены изменения, описанные мною в заявлении, подготовленном для сегодняшнего суда, но об этом чуть позже.

Правосудие на Студенческой

Дорога до станции метро Студенческая мне знакома. Когда-то чуть больше года ездил я сюда на работу в газету «Математика». С тех пор станция обновилась. Появились вдохновляющие панно, в том числе и про беспристрастный суд.

Дальше во дворе жилого дома 36 по ул. Студенческой нахожу здание Дорогомиловского суда. Здесь должно свершиться правосудие. Поскольку я прибыл минут за 50 до начала события, то присел отдохнуть в фойе.

В 14:35 появились журналисты с аппаратурой, а контроль здесь не мягче, чем в аэропорту. Журналисты толкутся в предбаннике, кому-то звонят. Если событие будет освещено в прессе, — подумал я, — то это, может быть, поможет суду быть более объктивным. Позже я оценил свою наивность.

Остаётся 15 минут до начала заседания. Поднимаюсь на третий этаж. Вот и зал судебных заседаний 303. Светящийся информационный стенд сообщает, что в 14:00 начнётся заседание суда по делу 02-2396/2018. Истец: Рособрнадзор. Ответчик: Газета «Новые Известия». Тем временем, корреспонденты подтянулись к залу заседания, их проинструктировали о порядке проведения съёмок. На заседание прибыл академик РАН и РАО Алексей Львович Семёнов — улыбнулся, пожал мне руку. У входа в зал два охранника. А Дмитрия Гущина всё нет. Он прибыл за пару минут до начала заседания. Оказывается, проехал остановку в метро.

Дальше я долго и интересно общался с учителем физики Дмитрием Чистяковым, уволенным из школы за публикацию материалов о махинациях в московском образовании. Узнал много нового о мрачной стороне нашей отрасли, о том, какие астрономические суммы расходуются на «развитие образования», которого не происходит. Мой собеседник рассказывал о триллионах рублей, которые утекают неизвестно куда, поэтому суд против Д. Гущина — попытка закрыть раздражитель, мешающий крупному бизнесу: никто не должен мешать делать вид, что у нас всё хорошо в образовании. Отсюда попытка раздавить господина Гущина, вскрывающего один из механизмов придания здорового цвета трупу российского образования.

Под самый конец заседания меня вызвали. Протокольное предупреждение судьи об ответственности за дачу ложных показаний или отказ от дачи показаний. Первый вопрос судьи показался мне странным:

— В чём заключается ваш личный интерес, почему вы участвуете в этом суде?

— В том, чтобы в стране было хорошее образование, — начал я неуверенно.

— Вы знакомы с ответчиком? — помогла мне судья.

— До сегодняшнего дня был знаком с Дмитрием Гущиным по переписке в Интернете, но считаю своим долгом высказать свои соображения в защиту его позиции.

Дальше меня попросили рассказать, какое отношение я имею к образованию, ЕГЭ, как я узнал про «утечку» задач, почему я решил, что «утечка» была. Я подробно повторил то, что написал в своём заявлении в суд, про то, какими были задачи 13 и 14 в демоверсиях последних лет и в текущем году. Чем отличались эти задачи в варианте ЕГЭ-2018 от демоверсии и вариантов из подготовительных сборников к ЕГЭ-2018 и последних лет, что было общего между этими задачами в одном доступном мне варианте решений этих задач из ЕГЭ-2018 с задачами из «утечки» — большое спасибо моему ученику, приславшему сканы решений задач второй части.

Я объяснил, что в условиях, когда для большинства учащихся изучение математики заменено натаскиванием на конкретные варианты из сборников для подготовки к ЕГЭ и открытого банка заданий ЕГЭ, даже незначительное отличие реальных задач ЕГЭ от демоверсии может вызвать шквал критики и, что ещё хуже для Рособрнадзора, может обрушить цифры победных реляций о процветании образования. А эти изменения произошли: в задаче 13 надо было использовать формулу синуса суммы — не бог весть какая сложность, но до этого были только формулы для двойного аргумента и формулы приведения. Слабо подготовленный выпускник мог дать сбой именно в силу особенностей изменений в образовании, описанных выше.

В задаче 14 до сих пор были пирамиды и призмы, а этом году дали цилиндр. Это опять срыв шаблона для слабо подготовленного выпускника. По своему содержанию (используемые объекты, формулы, особенности проведения отрезка в  задаче 14) задачи из «утечки» и из реального экзамена — родственны. Им не обязательно совпадать до последней буквы, чтобы дать сигнал выпускникам, что именно надо повторить и проработать, чтобы решить эти задачи на экзамене. В этом и заключалась цель «утечки» заданий.

Я рассказал и про «утечки» второго рода, которые использует Рособрнадзор. В 2016 г. у моих учащихся 9 класса на ОГЭ встретилась задача по геометрии с теми же числовыми данными, что и задача из сборника для подготовки к экзамену (мы её обсуждали на консультации до экзамена). Это проявление всё той же политики «утечки» реальных заданий ЕГЭ с целью повышения количественных показателей итогов экзаменов. Другой пример. В Чечне на ЕГЭ как-то дали трудную задачу 13 по тригонометрии, результат был плохой. За год учителя научили выпускников решать эту задачу… и эта задача повторилась на экзамене в следующем году. Именно из-за таких «утечек» задания ЕГЭ после проведения экзамена засекречены лучше наших ядерных объектов. Это чтобы мы не могли показать, как именно чиновники Рособрнадзора обеспечивают рост своих липовых показателей.

Уже после заседания суда я узнал, что судья отказалась приобщить к делу моё заявление, хоть я и подтвердил под присягой, что это моя подпись в заявлении. Ещё до окончания заседания дважды академик А.Л. Семёнов был отпущен стороной обвинения  домой. Его выступление в суде не потребовалось.

После заседания сторона обвинения уклонилась от общения с журналистами, а они отвели душу, распрашивая «виновника торжества» Дмитрия Гущина о сути конфликта. Задали вопросы его адвокату, свидетелям. Может быть промелькнём где-нибудь на РБК и пятом канале.

Так закончился этот день в суде. Заседание перенесли на 9 ноября.


В День народного единства пройдет фестиваль фото и видео «Россия в моем сердце»

Тема дня

Приглашаем педагогов и учащихся рассказать о любви к Родине в разных форматах!

v-den-narodnogo-edinstva-projdet-festival-foto-i-video-rossiya-v-moem-serdtse

Приближается самый патриотичный праздник России – День народного единства! Учрежден он был совсем недавно, но уже стал одной из самых главных красных дат календаря. В этот день традиционно проводят праздничные концерты и акции, на которых мы вспоминаем памятные даты и отдельных личностей, сделавших нашу страну великой.

Мы в «Газете педагогов» решили провести необычный фестиваль ко Дню народного единства: мы не предлагаем вам писать рефераты и эссе на тему любимого персонажа русской истории или самого любимого эпизода из истории. Мы хотим, чтобы вы рассказали и показали нам тех, кто делает нашу страну крутой и великой прямо сейчас – о вас самих!

Давайте все вместе покажем, как мы любим нашу страну! Выкладывайте с сегодняшнего дня и до 6 ноября в соцсетях фото и видео с хэштегом #россиявмоемсердце. Что представить на фото (или видео)? Вас самих (а лучше и всю семью!) с флагом России в руках или в подписи к публикации. Также расскажите кратко о себе и почему вы любите Россию: причины могут быть разными (у каждого наверняка будет своя).

Может быть, у вас есть видео со школьного концерта или городского, на котором выступили ваши воспитанники? Выставляйте видео и фото с мероприятий также в соцсетях! Покажем, как ярко отмечают праздник в нашей стране!

Делайте фото, снимайте видео, выкладывайте их в соцсетях с хэштегом #россиявмоемсердце! Также в конце записи добавьте фразу «Подробнее о флэшмобе педагогов к 4 ноября вы можете узнать здесь @moiuniversitet».

А если у вас есть интересные наработки к проведению уроков и классных часов, а также статьи по патриотизму, присылайте их на почту редакции gazeta@edu-family.ru.

Любите Россию!


Что стало причиной трагедии в Керчи?

Тема дня

Трагедия в Керчи унесла жизни 21 человека… Общественники, политики и психологи размышляют, что же могло стать причиной массового убийства в колледже?

chto-stalo-prichinoj-tragedii-v-kerchi

17 октября студент четвертого курса Владислав Росляков устроил стрельбу и взорвал бомбу в Керченском политехническом колледже. По последним данным, погибли 20 человек, пострадали около 50. В чем причины трагедии? Звучат разные мнения, мы выбрали для вас самые интересные.

Мало полезного контента

Президент России Владимир Путин, комментируя трагедию в Керчи, заявил, что молодежи не хватает полезного контента.

«Молодые люди с неустойчивой психикой каких-то лжегероев для себя создают, это значит, что все мы вместе взятые, не только в России, но и в мире в целом, плохо реагируем на изменяющиеся условия в мире. Это значит, что мы не создаем нужного, интересного и полезного контента для молодых людей. Они хватают вот этот суррогат героизма. Это приводит к трагедиям подобного рода», — заявил Путин на пленарной сессии Валдайского клуба, сообщает РИА Новости.

Неуверенность в завтрашнем дне

Психолог Павел Волженков считает, что причиной стрельбы в школе могла стать неуверенность Владислава Рослякова в завтрашнем дне. Психолог высказал мнение о том, что подростки воспитываются в нищете и не знают, как зарабатывать деньги, но дисциплина “финансовая грамотность” в учебных заведениях не преподается. Против этого факта подростки и протестуют: кто-то употребляет алкоголь, кто-то наркотики. Самые агрессивные убивают.

«Самое ценное, что может быть в учебном заведении, стержень учебы — это когда на занятиях каждый день учителя и дети обсуждают, какие существуют способы зарабатывать деньги, виды бизнеса, виды экономической активности, связь технологий и бизнеса. Желательно, чтобы когда изучают разные способы зарабатывания денег, также изучали, как зарабатывают деньги в других странах», — приводят слова Павла Волженкова news.ru.

«Тестостерон, эмоции, гормоны»

Семейный психолог Светлана Бояринова отмечает, что теперь уже трудно понять мотивы стрелка. Но среди возможных причин Светлана назвала буллинг, проблемы в школе, высокие требования, сообщает НСН.

«Плюс тестостерон, эмоции, гормоны Человек вроде бы взрослый, а с эмоциями справляться не умеет. Напряжение, стресс на всех фронтах могло вылиться в нечто подобное”, — считает Светлана Бояринова.

Отмена закона о принудительном лечении психически больных людей

Клинический психолог, главный научный сотрудник Научно-исследовательского Института Детства Российского детского фонда Ирина Медведева уверена в том, что нападение совершил психически больной человек. В своем комментарии Накануне.RU она посетовала на то, что в 90-е годы был отменен закон о принудительном лечении психически больных людей. Теперь мы, жители 21 века, пожинаем плоды того решения.

Также Медведева отметила, что возможный корень трагедии лежит в “ненормальной фиксации на правах ребенка”, права которого свято защищаются до достижения возрастного порога в 18 лет. Еще одна причина участившихся случаев стрельбы в учебных заведениях  — нарушение союза родителей и педагогов, родители видят в учителях врагов вместо союзников.

«Ну и наконец, хочу сказать, что сегодня делают все для разрушения психиатрии, в особенности детской, которая сегодня очень важна, потому что все больше и больше – «спасибо» интернету, непристойной рекламе, телевидению, вообще всей системе расчеловечивания детей — психически деформированных детей», — заявила Ирина Медведева.

Несостоятельность педагогов

Участник группы Министерства просвещения Российской Федерации в социальной сети “ВКонтакте” Ramavatar Vishnupuran оставил на стене uheggs комментарий, в котором высказал мнение о том, что Росляков банально мстил своему окружению, созданному “несостоятельным педагогическим коллективом”. Причина несостоятельности заключается, по мысли автора комментария, в том, что большинство педагогов — женщины, не способные думать так же продуктивно и “проявлять принципиальность, как это делают мужчины”.

“Если не будут созданы условия для того, чтобы мужчины массово шли работать учителями, то «Росляковы» будут только множиться, а сделать бомбу нетрудно. И снова будут непричастные жертвы”, — уверен Ramavatar Vishnupuran.

А как считаете вы, в чем причина трагедии в Керчи?


Ученые назвали простой метод повысить способности к обучению у ребенка

Тема дня

В доме нужно завести как можно больше книг!

uchenye-nazvali-prostoj-metod-povysit-sposobnosti-k-obucheniyu-u-rebenka

Новое исследование ученых из Австралийского национального университета и университета штата Невада из США показало, что способности к обучению у людей зависят от того, сколько книг было рядом с ними, когда они росли. При этом не имеет значения, читали они их или нет!

Оказалось, что взрослые с учеными степенями, выросшие в домах с малым количеством книг, имели такой же уровень грамотности, что и люди, покинувшие школу после 9 класса, выросшие в окружении книг.

Ученые пришли к выводу, что чем больше книг будет окружать 16-летнего подростка, тем выше будут его грамотность, умение работать с числами и IT-навыки. И это не зависит от того, как учится подросток и сколько книг он прочитал на самом деле.

Также ученые составили рейтинг стран по среднему количеству книг в доме. Вскоре из этих стран должны будут выйти самые умные люди планеты, если верить австралийским и американским ученым!

Первое место в рейтинге заняла Эстония — в среднем в эстонском доме 218 книг. Вторая — Норвегия с 212 книгами, на третьем месте — Чехия с 204 книгами.

Четвертой стала Дания с 192 книгами, а пятерку замкнула Россия, в российском доме в среднем 154 книги.

В среднем в мире в доме находятся 115 книг. В США на одну меньше — 114. А на последнем месте в рейтинге оказалась Турция с 27 книгами.

А сколько книг у вас дома?