Что обсуждали пользователи ВКонтакте с главой Минобрнауки?

Тема дня

Вчера состоялась видеоконференция Ольги Васильевой с пользователями популярной соцсети. Какие вопросы задавали пользователи и что на них отвечала министр? Мы сделали для вас подборку.

chto-obsuzhdali-polzovateli-vkontakte-s-glavoj-minobrnauki

Группа о ЕГЭ Вконтакте

Главной темой встречи стало обсуждение Единого госэкзамена. К началу видеоконференции Минобрнауки запустила новую группу, посвященную проведению экзамена в 2018 году. В группе ведется обратный отсчет до экзамена, там можно познакомиться с графиком проведения экзамена, узнать последние новости и получить полезные советы по подготовке. Группа станет надежным помощником родителям и выпускникам, считает Ольга Васильева.

«При наличии новой группы, посвященной ЕГЭ, мы сможем ответить на те важные вопросы, которые перед вами стоят», — приводит ТАСС её слова.

Группа доступна по ссылке: https://vk.com/ege

О расширении списка выпускных экзаменов

Глава Минобрнауки заявила, что выпускники сдают сейчас слишком мало экзаменов. Когда министр выпускалась из школы, школьники сдавали по семь экзаменов.

«Я считаю, что 3-4 экзамена – маловато. В некоторых странах побольше экзаменов, чем у нас: есть обязательный спектр, а есть экзамены, которые показывают, сколь велик кругозор, интеллектуальная заинтересованность человека в том, что он делает. Поэтому, здесь вполне уместно говорить о расширении», — сказала Ольга Васильева.

В 2022 году обязательным станет ЕГЭ по иностранному языку. На данный момент обязательными остаются только русский язык и математика.

ЕГЭ как рейтинг и открытость результатов

Школьник поинтересовался у министра, сделают ли результаты экзамена открытыми для граждан. Ольга Васильева отвергла такую возможность. По мнению главы Минобрнауки, открытие данных может привести к восприятию ЕГЭ как инструмента рейтинга школ, а не выпускного экзамена.

«Абсолютно несправедливо воспринимать ЕГЭ как основу какого-то рейтинга. Я считаю, я глубоко убеждена, что рейтингом он никогда не будет», — приводит цитату министра «Интерфакс».

На данный момент публикуются средние баллы за ЕГЭ, необходимые для поступления в определенный вуз. Такой информации достаточно, считает министр.

Результаты ЕГЭ и победители олимпиад

Часто дети, отлично сдавшие ЕГЭ, не поступают в вузы, так как места получают победители олимпиад. При этом «олимпиадники» не всегда подтверждают свой статус победителя результатами ЕГЭ. Так, известен случай, когда победитель олимпиады сдал ЕГЭ по этому предмету на 60 баллов.

«У нас есть случаи, когда человек, сдавший ЕГЭ на 60 баллов, получил призовое место на олимпиаде по этому предмету. Это даже не бьется: я занял олимпийское место, а у меня ЕГЭ сдано по этому предмету на 60 баллов, то есть ни о чем», — приводит слова Ольги Васильевой РБК.

Такие случаи будут «жестко отсекаться», заявила министр. Сейчас, по её словам, идет жесткая проверка системы проведения олимпиад школьников.

О зубрежке и Финляндии

Школьников не «готовят к жизни» в российских школах, пожаловался министру один из пользователей. Вся система образования, по его мнению, строится на зубрежке. Отличным примером «подготовки к жизни» для России должен стать ближайший сосед – Финляндия.

Ольга Васильева, известный противник «зубрёжки», согласилась с автором вопроса. Позитивный опыт обязательно будет внедряться в российских школах, заверила министр.

«Там [в Финляндии – ред.] великолепная связь между школой и средним профессиональным образованием. Это, действительно, отработанная система, которая заслуживает внимания, и у нее стоит поучиться, что мы собственно и делаем. Мы с большим интересом изучаем позитивный опыт», — ответила Ольга Васильева.

васильева

Об углубленной математике

Один из пользователей обратил внимание министра, что базовый уровень математики на ЕГЭ не соответствует уровню знания предмета в объеме средней школы. Это позволяет выпускать из школы неграмотных детей.

Ответ главы Минобрнауки России: «Я бы очень хотела, чтобы все дети России сдавали углублённый экзамен по математике, но я понимаю, что это неправильно. Потому что если я гуманитарий-историк, и математику в своей жизни на таком глубоком уровне изучать никогда не буду и вряд ли к ней вернусь, то в этом случае, думаю, базового уровня по окончании школы будет достаточно».

О рабочих буднях министра

«Подъем. Ранний подъем. Традиционно быстрые сборы на работу. Совещания вне министерства. Совещания в министерстве. Рабочие деловые встречи, которые нельзя отменить. Потом работа с документами. Обычно рабочий день заканчивается в 22.30-23.30. И так каждый день», — поделилась с пользователями распорядком дня Ольга Васильева.

Министр поделилась с пользователями, что её «основное «человеческое» желание – это сон, последний писатель, произведения которого ей удалось перечитать, – это Бунин, а в жизни самое важное – «оставаться человеком в любой ситуации».

Источники:
Минобрнауки России
http://tass.ru
http://interfax-russia.ru
http://rbc.ru


9 идей для учителей, как провести день святого Валентина в школе

Тема дня

День святого Валентина – непростой праздник для России. Большая часть россиян и вовсе его за праздник не считают. По данным ВЦИОМ, лишь 42% наших соотечественников празднуют день всех влюбленных. Причем за 10 лет их число сократилось с 51%. Праздновать ли его в школе? Обязательно, и как лучше это сделать, вы узнаете в нашем материале.

9-idej-dal-uchitela-kak-provesti-den-svyatogo-valentina-v-shkole

Дети обожают праздники, они позволяют отвлечься от серых будней. Красиво украшенные коридоры и классы поднимут настроение и мотивацию любого класса. Да и повод замечательный – любовь. Предлагаем вам 10 идей, которые вы сможете реализовать прямо сегодня.

Письмо добра

День святого Валентина – добрый день. Пусть он станет таким для каждого из ваших учеников. Положите в мешочек бумажки с именами учеников, пусть каждый вытащит по имени. Затем ученики пишут небольшие добрые послания, в которых они говорят о лучших чертах одноклассников. Затем поместите эти послания на общем плакате в классе.

Коробка для валентинок

Пусть ваши ученики проявят себя! Задайте им на дом подготовить собственные коробки для валентинок. Каждый из учеников может оформить коробку в своем стиле. На следующий день в классе утройте смотр! Каждый ученик представит свою коробку – почему он украсил ее тем или иным образом и какие материалы использовал. Затем всеобщим голосованием выберите лучшую коробку. Автор этой коробки освобождается от домашнего задания!

Соревнование по украшению класса

Договоритесь с классами на этаже и устройте конкурс на лучшее оформление класа! Каждый класс придумывает свою тему и украшает класс. Затем создайте жюри: по ученику из каждого класса. Победитель соревнования получает торт или пирог для классного чаепития от проигравших.

Игра «Остановка сердца»

Сыграйте в игру ко дню святого Валентина. Для этого подготовьте вырезанные из бумаги сердечки. Раскрасьте их в разные цвета. Раздайте их детям в случайном порядке. Включите музыку. Дети передают сердечки направо друг другу, пока играет музыка. Когда музыка умолкает, учитель называет цвет. Если у ученика оказывается сердечко с таким цветом, он должен ответить на вопрос учителя. Решить простой пример или произнести слово по буквам. Если ученик не справляется, то он вылетает из игры. Используйте любую информацию, которую детям необходимо повторить.

Браслеты дружбы

Чтобы никого не обидеть, организуйте день дружбы. Часто в западных школах день дружбы заменяет день Валентина. Делается это по религиозным причинам. День дружбы вы можете отпраздновать похожим образом: украсьте класс, ученики напишут друг другу дружеские послания, а вместо сердечек используйте браслеты дружбы. Их можно сделать из чего угодно, главное, чтобы у каждого ученика было по такому.

Учебные станции в стиле дня Валентина

Ученики любят игры по станциям. Чтобы связать игр с праздником, рекомендуем организовать на станциях мастер-классы по изготовлению валентинок, игру в праздничные бинго или лото, на знание произведений и фильмов о любви.

Литература о любви

Зачитайте отрывки из прозы или стихи о любви в классе. Задайте и детям подготовить их любимые отрывки. Несколько наших рекомендаций:

  • «Мы с тобой бестолковые люди» Н.Некрасов;
  • «Для школьного возраста» И. Бродский;
  • «Мне жалко, что теперь зима…» О.Мандельштам.

Сердца

Достаньте или изготовьте набор бумажных сердец. Вы сможете использовать их на уроках. Например, на математике вы предлагаете ребенку вытащить одно из сердечек и решить задачу, которая записана на обороте. За каждые три-пять накопленных сердечек ученик получает конфету. А на уроках русского языка сердечко можно будет получить за каждое правильно написанное слово.

Бинго дня Валентина

Сыграйте в бинго по-новому. Для конкурса вам понадобятся конфетки в виде сердец (или другие небольшие карамельные конфеты). Раздайте детям чистые листы для бинго, пусть каждый из них впишет в своем порядке слова объятия, любовь, милый, лучшие друзья, валентинка, ты лучший(ая), сердце. Затем сыграйте в бинго! Пусть ученики закрывают попавшиеся слова конфетками. Первый, у кого будут закрыты три подряд клетки, должен прокричать «Валентин». Он и станет победителем.

Пригодились ли вам эти идеи? Если у вас есть собственные наработки, поделитесь ими со всем миром в наших комментариях под записью или присылайте на адрес редакции – gazeta@edu-family.ru. Будем рады видеть!


Масленица: история и традиции праздника

Тема дня

Сегодня в России началась Масленица. Скоро на всех столах страны появятся блины, а в школах пройдут уроки и классные часы, посвященные празднику. Чтобы облегчить вам подготовку к такому занятию, мы подготовили для вас статью об истории и традициях самого сытного праздника России.

maslenitsa-istoriya-i-traditsii-prazdnika

История

Масленица – древний славянский праздник, посвященный приходу весны. Древние славяне старались обрядами и пирами пробудить природу к жизни. Главным символом поэтому стали блины, внешне напоминающие солнце.

После прихода христианства Масленица не ушла в небытие. Любимый народный праздник претерпел изменение – теперь он стал подготовкой к Великому посту. Последний день Масленицы – прощеное воскресенье – призван примирить христианина с окружающими прежде, чем начать подготовку к Пасхе.

Дни празднования Масленицы зависит от числа, на которое в году выпадет Пасха. В 2018 год Пасха отмечается православными христианами 8 апреля, поэтому Масленица выпала на неделю 12-18 февраля.

Традиции  

Как же веселились в Масленицу? Во-первых, ели много блинов с различными добавками. По традиции в Масленицу не употребляли в пищу мясо, так как к концу зимы его запасов оставалось мало. Неконтролируем забой в праздники мог привести к голоду летом.

Во-вторых, Масленица – это время народных гуляний. В дни Масленицы молодые люди катались с снежных гор, устраивали взятие снежного городка. Распространено было катание на лошадях, для Масленицы готовили лучшие сбруи и сани. Также любимым развлечением молодежи были прыжки через костер, обычно они совершались в последний день Масленицы.

В более поздние времена частью праздника стал народный театр. Ряженые крестьяне разыгрывали сценки с Масленицей, в них она угощала гостей, танцевала и обещала вернуться на следующий год.

масленица

Главной традицией было сжигание чучела из соломы, обряженного в женские одежды, в последний день празднеств.

Календарь Масленицы

Отличительной чертой Масленицы стал её календарь – каждый день недели имеет свое название и подробное описание действий.

  • Понедельник – «встреча». Подготовка к празднику – пекут блины, делают ледяные горки и городки. В этот день готовят и чучело Масленицы.
  • Вторник – «заигрыш». День начала гуляний и забав. В этот день парни искали себе невест, а девушки – женихов.
  • Среда – «лакомка». Начало застолий с блинами.
  • Четверг – «разгуляй». В этот день начинаются гуляния на широкую ногу. Столы ломятся от блинов, парни устраивают взятие снежного городка и кулачные бои.
  • Пятница – «тещины посиделки». Знаменитый день, когда зять отправляется «к теще на блины».
  • Суббота – «золовкины посиделки». В этот день ходили по всем родственникам.
  • Воскресенье – «прощеное воскресенье». В этот день люди просят прощения друг у друга. Все вместе ругают Масленицу за холодные зимние дни и благодарят за веселые зимние игры, после чучело Масленицы сжигают.

Первый день после Масленицы – «чистый понедельник». В этот день мылись в бане и намывали посуду, оставшуюся после долгих праздников.

Пословицы и поговорки

С Масленицей связано много пословиц и поговорок, повторите их со своими учениками!

  • Была у двора масленица, да в избу не зашла.
  • Не житье, а масленица.
  • Не все коту Масленица, будет и Великий пост.
  • Без блина не маслена; без пирога не именинник.
  • На горах покататься, в блинах поваляться.
  • Продлись наша маслена до воскресного дня.
  • Кому чин, кому блин, а кому и клин.
  • Ненастье в воскресенье перед масленой — к урожаю грибов.

Источник: http://flaminguru.ru


Люди используют мозг только на 10 процентов? Это не так

Тема дня

Многие до сих пор считают, что мы используем мозг только на 10 процентов. В День российской науки мы развеиваем главный околонаучный миф.

lyudi-ispolzuyut-mozg-tolko-na-10-protsentov-eto-ne-tak

Человеческий мозг – сложный орган. Он выполняет миллион бытовых операций, исполняет концерты, проводит манифестации и находит решения для уравнений. Мозг – источник чувств, привычек, хранилище опыта и воспоминаний. За самосохранение отвечает тоже он. Так что неудивительно, что деятельность мозга – это большая тайна для нас.

Еще одной тайной стало утверждение, что люди используют только 10 процентов мозга. Если бы человек мог использовать остальные 90 процентов, он бы помнил числа длиной в 20000 знаков, а возможно, он бы научился читать мысли окружающих!

Эта очаровательная идея «мы используем 10 процентов мозга» просто смешна, говорит невролог Барри Гордон, сотрудник Школы медицины Джона Хопкинса в Балтиморе. Точного виновника распространения мифа найти трудно, однако считается, что все началось с фразы Уильяма Джеймса: «Мы используем только небольшую часть наших умственных и физических способностей». Также часто эти слова приписывают Альберту Эйнштейну.

Популярность мифа, считает Гордон, идет от человеческих представлений о мозге: свои просчеты он считают доказательством неполного использования серого вещества. Это неверное предположение. Однако иногда, в моменты отдыха и раздумий мы можем использовать только десятую часть мозга.

«Оказывается, мы используем каждую часть мозга, мозг полностью работает почти все время, — добавляет Гордон. – Мозг составляет три процента от массы тела и использует 20 процентов его энергии».

В среднем мозг человека весит около 1,5 килограмм и является самым большим органом в человеческом теле. Все когнитивные функции организмы зависят от него, также мозг контролирует движения и координацию, отвечает за непроизвольные действия как, например, дыхание. Большая часть энергии тратится мозгом на взаимодействие между нейронами, это взаимодействие и определяет высшие функции мозга, полагают ученые. Остальная часть энергии тратится на неосознанную деятельность – биение сердца; и осознанную – например, вождение автомобиля.

Все нейроны мозга не действуют каждый миг жизни человека, это верно. Однако исследования показывают, что все извилины мозга работают хотя бы раз в сутки. «В течение дня мы используем все 100 процентов мозга, показывают результаты исследований», — говорит Джон Хенли, невролог клиники Майо в Рочестере. Даже когда мы спим, поясняет доктор, активно работают префронтальная кора мозга, отвечающая за высшую мыслительную деятельность и самосохранение, и теменные доли, отвечающие за органы чувств.

Рассмотрим простое действие – приготовление утреннего кофе: мы подходим к кофеварке, наливаем кофе в чашку, оставляя часть для молока. За это время действуют затылочная и теменная доли, сенсомоторная кора, базальные ядра, мозжечок и префронтальная кора. За несколько секунд почти весь мозг оказывается в работе.

«Это не значит, что с потерей части мозга, вы утратите некоторые его функции, — добавляет Хенли. – Есть люди, у которых удалены части мозга, и они продолжают вести полноценную жизнь. Мозг умеет перераспределять нагрузки».

Современные возможности медицины позволяют определить, какие части мозга за какие функции отвечают. Теперь эксперты знают, что нейроны, отвечающие за схожие функции, находятся рядом. Например, нейроны, контролирующие движения большого пальца, находятся рядом с теми, что контролируют указательный палец. Поэтому во время операции нейрохирурги обходят части нейронов, отвечающие за зрение, слух и движение, позволяя мозгу сохранить как можно больше функций.

До сих пор неясным остается, как части нейронов из разных отделов мозга образуют сознание. Нет доказательств того, что сознание образуется в определенной части мозга. Поэтому учены считают, что сознание образуется общей работой нейронов. Тайной также остаются глиальные клетки, которые составляют 90 процентов от всех клеток мозга, они поддерживают работу нейронов, однако их собственные функции покрыты тайной. Справедливо будет сказать, что мы знаем только 10 процентов информации о мозге, а не что мы используем 10 процентов его возможностей.

Источник: https://www.scientificamerican.com


Достижения российской науки второй половины XX века

Тема дня

Большая часть россиян не знает о достижениях российской науки последних десятилетий, такие данные приводит ВЦИОМ. Мы решили исправить ситуацию, и накануне Дня российской науки (8 февраля) публикуем для вас подборку главных изобретений российских ученых после ВОВ.

dostizheniya-rossijskoj-nauki-vtoroj-poloviny-xx-veka

Водородная бомба (1952-1953)

В 1953 году успешное испытание прошла водородная бомба, разработанная коллективом ученых под руководством А. Сахарова. Это была первая компактная термоядерная бомба: она помещалась в бомбардировщик. Изобретение бомбы стало первым шагом к созданию ядерного паритета между СССР и США, обеспечившим мирное сосуществование держав во второй половине двадцатого века.

Атомная электростанция мощностью в 5 МВт (1954)

Первая электростанция в мире, подключенная к общей электрической сети. Первая станция не могла производить энергию для городов, но стала первым шагом человечества к мирному использованию атомной энергии. Уже через 2 года в Великобритании и через 4 года в СССР атомные электростанции стали производить энергию в промышленных масштабах.

Искусственный спутник Земли (1957)

4 октября с космодрома «Байконур» (тогда носившего имя «Тюра-Там») был запущен первый искусственный спутник Земли. Его запуск стал символом начала космической эры человечества. Автором спутника стала группа ученых под руководством Сергея Королёва. Спутник совершил 1440 оборотов вокруг Земли и сгорел в атмосфере через 92 дня после запуска.

Первая межконтинентальная баллистическая ракета (1957)

СССР первым успешно испытал ракету, способную пролететь не менее 5500 километров. В будущем это позволило запустить первый искусственный спутник в космос. Также такие ракеты стали «перевозчиком» ядерных бомб, что внесло вклад в создание ядерного паритета.

Первый полет человека в космос (1961)

12 апреля произошло важнейшее открытие в истории человечества. Юрий Гагарин доказал, что человек может выжить в космосе. А полет корабля «Восток» показал миру техническое превосходство СССР.

Клонирование мыши из клетки эмбриона (1987)

Советские ученые под руководством Б.Н. Вепринцева впервые клонировали млекопитающее. Первого клона назвали Машей, она была создана из клеток эмбрионов на разных стадиях развития. Поэтому конкуренцию с всемирно известной овечкой Долли она не выдержала – Долли была клонирована из взрослой особи, умершей за три года до этого.

Открытие подледного озера Восток (1996)

В Антарктиде российским ученым совместно с британскими коллегами удалось совершить последнее географическое открытие на Земле. Открытие озера позволило ученым получить уникальные данные об изменении климата на планете за последние полмиллиона лет.

Российский математик Григорий Перельман доказал гипотезу Пуанкаре (2002)

Гипотеза была выдвинута французским математиком Анри Пуанкаре в 1904 году. Гипотеза стала одной из семи «задач тысячелетия». Российскому математику удалось доказать её в 2002 году. От премии в один миллион долларов от Математического института Клэя он отказался, что сделало его мировой знаменитостью.

Если мы забыли о каких-то открытиях, совершенных российскими учеными, напишите об этом в комментариях к статье или на адрес редакции: gazeta@edu-family.ru


Опыт участия в проекте «4D: дети, движение, дружба, двор»

Тема дня

Наталья Осипова – об участии Детского сада «Загадка» из Нового Уренгоя в набирающем популярность проекте.

opyt-uchastia-v-projecte-4d

Суть проекта – в продвижении здорового образа жизни, поэтому в центре проекта находятся подвижные игры. Мы провели несколько таких игр в нашем детском саду. В играх приняли участие и взрослые и дети.

В январе мы с ребятами 6-7 лет из группы «Семицевтик» сыграли в игру месяца «Зимушка-зима». Сразу несколько игроков в ней могут занимать в ней ведущие роли, что особенно понравилось детям. «Зимушка-зима» не даст детям скучать: от ребят потребуются скорость и ловкость. После такой игры ребята с удовольствием приступают к обеду и, уставшие, крепко спят днем.

Нашей персональной игрой в этом месяце стала «Снежинки и ветер». К сожалению, нам не удалось провести ее на улице, во всем виноват суровый климат нашего региона. Но и в спортзале на физкультурных занятиях игра получилась занимательной. Сначала мы познакомились с правилами, изучая карточку-схему, потом дополнили игру речитативом, после чего она стала еще интереснее. В игре приняли участие дошколята от 3 до 7 лет. В игре были продуманы этапы усложнения в соответствии с возрастом детей. Все дети были довольны и просили поиграть с ними еще раз.

Участие в проекте помогает детям обогатить словарный запас. Дети знакомятся с новыми подвижными играми. В дальнейшем они будут играть в них вместе с друзьями в детском саду или во дворе, в парке с родителями и т.д. Ребята становятся ближе друг другу, учатся выстраивать отношения. Игры позволяют ребятам развиваться физически и меньше болеть. Наши игры проходят под девизом: «Кто весело играет – тот здоровье укрепляет!».


Шесть качеств современного учителя

Тема дня

Профессионализм, знание предмета, ответственный подход к работе – эти качества всегда актуальны для педагога, но для современного быстро изменяющегося мира их недостаточно. Какие качества должны быть у педагога в наши дни? Разберемся в нашей статье.

shest-kachestv-sovremennogo-uchitelya

1. Современный учитель умеет вести диалог.

Образование становится все более персонализированным: для эффективного обучения детей нужно вести диалог с ними на равных, не унижая ни своего ни их достоинства; чтобы выстроить систему мотивации  и похвалы учащихся, прежде потребуется познакомиться с их способностями, интересами, что сделать невозможно, не умея задавать вопросы и внимательно слушать ответ.

2. Современный учитель умеет пользоваться интернетом.

Что может быть современнее? Интернет – отличное место, где можно найти свежую информацию о нормативных документах, отыскать методические материалы к занятиям и поделиться своими, пообщаться с другими учителями из любой точки мира и даже повысить квалификацию на дистанционных курсах!

Также интернет и, в частности, социальные сети позволяют лучше понять своих учеников и их интересы, важно здесь не увлечься и не забывать об имидже учителя, который вы транслируете в соцсетях.

Подписывайтесь на наши группы в соцсетях: Вконтакте, Facebook, Одноклассники, Твиттер.

3. Подходит к работе творчески.

Педагог – профессия творческая, не забывайте об этом! Применяйте методические рекомендации и собственные наработки с осторожностью, вносите необходимые коррективы по ходу работы. Ищите новые образовательные ресурсы и внедряйте их в работу. Оставляйте те, что лучше подходят вашему классу. Ваш профессиональный успех зависит только от вас!

4. Современный учитель развивает в себе лидерские качества.

Нет, не для того, чтобы вырасти в директора школы (хотя и такое исключать нельзя). Лидерские качества необходимы учителю, в первую очередь, для организации проектной деятельности в классе, где учитель становится научным руководителем, лидером команды учащихся.

5. Современный учитель умеет отдыхать.

За пределами школы тоже есть жизнь: заведите себе хобби, встречайтесь с друзьями или отправьтесь с классом в поход. Важно уметь дать себе передышку, эмоциональное выгорание подстерегает учителя каждую четверть, каждую неделю, и уж точно не прибавит творческого подхода к образовательному процессу. Умение отдыхать – это инстинкт самосохранения для учителя. Обязательно развивайте этот инстинкт!

6. Современный учитель всегда остается собой.

В попытках за эффективностью работы, новыми веяниями в педагогике важно не потерять себя. У вас есть собственные взгляды на работу, собственный подход к детям, доверительные или не очень отношения с ними. Воспринимайте себя как личность, а не как функцию, тогда вы сможете увидеть личностей и в учениках.


Спасибо за внимание, уважаемые педагоги! Может, у вас есть, что добавить? Пишите в комментариях или на почту редакции – gazeta@edu-family.ru.


Подпишитесь на «Газету педагогов»!

Тема дня

Хотите получать информацию о самых интересных событиях сферы образования и тратить на это не более десяти минут в неделю?

podpishites-na-gazetu-pedagogov

Подпишитесь на нашу газету! «Газета педагогов» — еженедельная газета, выходит каждую пятницу в 17:00 по московскому времени. Наша газета приходит к вам в виде писем по электронной почте и содержит самые важные новости сферы образования, а также наших лучших материалов за неделю.

Подписаться на «Газету педагогов» очень просто: вам нужно указать свою почту в форме ниже и нажать на кнопку.

Подписывайтесь на наш Твиттер: https://twitter.com/gazeta_pedagog

Родители требуют отставки директора Школы самоопределения им. Тубельского

Тема дня

В фейсбуке появился пост Анастасии Гавричевой и еще 34 родителей учеников московской Школы самоопределения №734 им. А.Н. Тубельского с требованием уволить директора Сергея Москаленкова.

roditeli-trebuyut-otstavki-direktora-shkoly-samoopredeleniya-Tubelskogo

В мае 2017 года на смену уволенному директору Юлии Грицай в школу пришел новый – Сергей Москаленков.

На общем собрании в мае 2017 года новый директор, как утверждают родители, заявил, что сохранит уникальные школьные методики, традиции и кадры. Однако уже осенью в школе начались увольнения – сначала по собственному желанию, а затем из-за недостатка финансирования, по заявлению Сергея Москаленкова.

При этом, по словам родителей, в школе ведется закупка нового оборудования, а на фасаде школы были установлены прожекторы. Все это было сделано в обход управляющего совета, запросы на предоставление финансовой отчетности остались без ответа со стороны директора.

Последней каплей для родителей стал демонтаж спортивного комплекса, разработанного по методике Сергея Реутского. Это был первый комплекс такого типа в России, позднее подобные площадки появились в Новой школе и Хорошколе главы Сбербанка Германа Грефа.

В течение осени, как утверждал директор, он занимался сертифицированием данного комплекса, однако во время новогодних каникул, в обход родителей и управляющего совета комплекс был разобран в целях безопасности, как заявили в администрации школы. При этом у компании БИОМ, которая выполняла монтаж комплекса, имеется сертификат, а у Роспотребнадзора не возникло вопросов по поводу его безопасности.

Родители требуют вернуть спортивный комплекс и уволить директора, разрушающего педагогическую систему, созданную А.Н. Тубельским.

«Школа самоопределения» — инновационное образовательное учреждение, в центре внимания которой находятся проблемы нового содержания образования, разработка условий его реализации и транслирование накопленного опыта педагогическому сообществу Москвы и РФ. Долгое время директором школы был заслуженный учитель РФ Александр Наумович Тубельский, имя которого было присвоено школе позднее.

Источник: страница в фейсбук Анастасии Гавричевой, https://www.facebook.com/anastasiya.gavricheva
Фото принадлежит Анастасии Гавричевой

Несколько вопросов к «Цифровой школе»

Тема дня

В начале декабря премьер-министр России Дмитрий Медведев на заседании Совета по стратегическому развитию и приоритетным проектам предложил запустить новый проект «Цифровая школа», который, по мнению председателя правительства, поможет школьникам стать успешнее в современном обществе.

Neskolko-voprosov-k-tsifrovoj-shkole

«Он будет направлен на формирование у школьников навыков в цифровом мире, обучение обработке анализа данных, элементам программирования и, самое главное, умение создавать цифровые проекты для своей будущей профессии в технике, в медицине, в искусстве – в общем, в любой сфере деятельности», — приводят слова премьер-министра Медведева РИА Новости.

Предполагается, что внедрение проекта позволит ученикам больше времени посвящать творчеству.

Экспертное сообщество восприняло предложение премьер-министра Медведева с осторожным оптимизмом. Это, безусловно, приведет к эволюции системы образования и подготовки кадров, но пока неясна конечная цель, что хочет получить государство и насколько эффективно будет проходить внедрение программы на местах.

Вопросы вызывает оснащенность необходимым оборудованием школ, удаленных от областных и районных центров, и проблемы с доступом в Интернет, считает директор инновационного образовательного центра «Мой университет» Ирина Арефьева.

При этом с каждым годом технологии развиваются и, по словам руководителя цифрового образовательного проекта LECTA Рубена Акопова, необходимо обеспечить быстрое проникновение инноваций в школы и отслеживать успешность их внедрения. Российские чиновники, по словам эксперта, могут сильно замедлить этот процесс.

Остро встает вопрос переподготовки кадров, насколько к программе готовы педагоги? По словам министра образования Ольги Васильевой, несмотря на достаточное оснащение школ, только 30-40 процентов педагогов способны на данный момент пользоваться предоставленным инструментарием. При этом, по её же словам, 84% российских педагогов вообще не умеют пользоваться компьютером. Переподготовка преподавателей рискует стать самой затратной частью программы.

Не менее важным видится вопрос отношения к новшеству педагогов. Учителя – одна из самых консервативных частей общества, бережно оберегающая традиции классического образования. Цифровое инновационное образование для многих из них ассоциируется с поверхностностью и низким качеством знаний.

Переход на цифровое образование если и не заменит традиционное полностью, как уверяет министр образования, но точно пошатнет устоявшуюся систему. Как отреагируют учителя? Главное, чтобы внедрение «Цифровой школы» не превратилось в очередную формальность, которую педагоги вынуждены будут исполнять из-под палки и в условиях отсутствия финансирования.

«Не идёт разговора о замене цифрового образования целиком и полностью от того традиционного, к которому мы привыкли», — заявила Ольга Васильева.

Сегодня премьер-министр дал поручение Министерству образования и науки в срок до 15 февраля представить паспорт приоритетного проекта «Цифровая школа» с расчётом необходимых бюджетных ассигнований для поэтапной реализации мероприятий приоритетного проекта в РФ.

Будут ли учтены в паспорте пожелания экспертного сообщества и общественности, насколько продумана будет программа переподготовки учителей? Вопросы пока остаются открытыми.

Фото: http://минобрнауки.рф

Источники: http://ria.ru http://tass.ru