Семья — лучшая школа

Большая перемена

Мы открываем цикл публикаций под названием “Семейное образование: за и против”. Тема семейного образования — предмет многих и жарких споров, и мы обязательно продолжим ее в дальнейшем и будем рады, если кто-то из наших читателей поделится своим мнением о возможностях и недостатках формы семейного обучения.

Семья Марии Араповой. За учебой

Сейчас же предлагаем вашему вниманию рассказ преподавателя теоретических дисциплин, заведующей теоретическим отделением музыкальной школы Детской школы искусств п. Воротынец Нижегородской области Марии АРАПОВОЙ, мамы четверых детей, самостоятельно обучающей своих старших чад Варю (10 лет) и Илью (8 лет).

Мы долго думали о том, быть или не быть семейному образованию в нашей семье. В этом году решились, и ни о чем не жалеем. Сразу хочу сказать, что причины в пользу выбора заочного образования в нашей семье копились давно. Назову несколько из них.

Мы любим путешествовать. В свои неполных 10 лет дети объехали пол- России. Они общаются с огромным количеством друзей как в России, так и за рубежом.  

Мы любим играть. С друзьями, родственниками, друг с другом. Для этого требуется время.

У нас множество интересных занятий, на которые раньше почти не оставалось сил. Дети учатся в музыкальной и художественной школах, имеют разряд по плаванию, занимаются английским языком и шахматами.

Мы любим учиться. Учиться интересно! Нам это занятие нравится все больше и больше.

У нас разные по характеру дети. Они совершенно непредсказуемо реагируют на каждый этап обучения. И мне хотелось контролировать этот процесс.

Как проходит наш день? Уроки начинаются в 7.30, заканчиваются в 11.30, затем обед. Долго одним предметом не занимаемся, занятия постоянно меняются. За день хорошо успеваем поработать в трех направлениях. Дети учатся по учебникам советского времени, но задания даю выборочно. В советских учебниках толково выстроена система правил.

Много используем дополнительного материала из книг, интернета, фильмов. Делаем много поделок. Пользуемся своими таблицами (дети делают таблицу «гамбургер» или «осьминог») по математике, русскому языку, окружающему миру. Делаем гербарии и альбомы с животными и много чего ещё. Английским занимаемся дополнительно у преподавателя, дочка которой учится у меня музыке.

В полдень дети уходят в музыкальную и художественную школы, бассейн, шахматы. Возвращаются в 18-19 часов. Ужинают, играют, готовятся к конкурсам по музыке. В 20 часов они ложатся в кровати и в течение 40 минут слушают аудиокниги. Дети в этом году высыпаются, видимо, поэтому не болеют, слава Богу.

***

Самое сложное – это самоконтроль. Наши дети прекрасно знают свое расписание и занимаются в удобном для них темпе. Мы проходим аттестацию так же, как и другие ученики.

Наши дети уже сейчас понимают, что учеба – это их ответственность. Ответственность в 10 лет? Да! В 10 лет дети могут уже очень многое. Просто современный мир почему-то ставит границы, рамки.

Дети есть дети. Им не хочется делать уроки. Но им очень нравится гулять в зимнем лесу, измеряя температуру воздуха на холме, в низине, на дереве, под деревом. Записывать, анализировать, делать выводы. Самостоятельно.

Мы почти никогда не учим правила. Дети выводят их сами. Компас? Направления? Легко! Перелетные птицы? А это какая часть речи? Просклоняйте ее! Наши старшие дети – погодки, у них очень развит соревновательный дух.

С друзьями общаются по скайпу и письмами. Оторванными от людей они себя не ощущают совсем, потому что у них появилось больше времени для общения.

Для родителей семейное обучение – большая ответственность и еще одна работа. Когда твои дети учатся у тебя, ты сам начинаешь смотреть на многие вещи по-другому. Учишься анализировать, систематизировать. Учишься учиться. Семейное образование – постоянное творчество. Ни один из дней не похож на другой.

Если родители готовы уйти от шаблонов, попробовать новые методы, раскрасить свою жизнь и жизнь своих детей яркими красками, то семейное образование – хороший вариант.

***

Пока в младшей школе проблем не ожидаем, в старшей будет видно. Но возвращаться в школу желания нет.

Методика работы с детьми с расстройством аутичного спектра в 1 классе

Большая перемена

Работа с детьми, страдающими ранним детским аутизмом, очень длительна и кропотлива. Замена вербальных абстрактных образов зрительными значительно облегчает обучение аутичного ребенка, имеющего тип мышления «буквального» восприятия. Реальные предметы, картинки, напечатанные слова применяются на всех этапах работы с ним.

Методика работы с детьми с расстройством аутичного спектра в 1 классе

Выстраивание визуального ряда является основным условием успешности занятий с неговорящими детьми. Чем быстрее мы приступим к обучению чтению, тем больше шансов вызвать у ребенка эхолаличное повторение звуков речи. До начала работы над речевой функцией необходимы особые предварительные этапы работы.

Первый этап. Первичный контакт

Адаптационный период работы с ребенком чаще всего растягивается на несколько месяцев, поэтому к формированию взаимодействия ученика с педагогом можно приступать уже на 2—3-м занятии, после установления формального контакта с ребенком. Формально установленный контакт предполагает, что ребенок почувствовал «неопасность» ситуации и готов находиться в одном помещении с педагогом. С первых занятий установите контакт «глаза в глаза». Объясните ребенку, что при назывании его имени он должен повернуть голову в сторону педагога, посмотреть в глаза. Помогите повернуть голову, покажите рукой, куда нужно смотреть. Несколько раз за занятие называйте имя ребенка, добивайтесь поворота головы, прямого взгляда.

Второй этап. Первичные учебные навыки

Посадите ребенка за стол. Объясните, что здесь много интересного. Не удерживайте силой, пусть ребенок освоится. Привлеките внимание: «Садись, здесь много интересного». Это может повторяться несколько раз. Научите ребенка смотреться в зеркало. «Научи девочку, мальчика делать так».

Роль мамы на занятии. Часто присутствие мамы на занятии необходимо для ребенка. Чтобы ее помощь была эффективна, мама должна овладеть приемами взаимодействия с малышом. Сначала мама берет руки ребенка в свои и действует вместе с ним. Нужно научиться чутко улавливать начало самостоятельного движения рук ребенка и давать ему больше свободы. Постепенно помощь мамы сводится к подталкиванию локтя малыша, чтобы он начал действовать самостоятельно. По мере укрепления эмоционального контакта ученика с педагогом роль мамы на занятии начнет уменьшаться

Организация занятий и рабочего места. Правильно организованное рабочее место вырабатывает у ребенка необходимые учебные стереотипы. Подготовленный к работе материал кладется слева от ребенка, выполненное задание — справа. Убирать дидактический материал и перекладывать его на правую сторону стола ученик должен самостоятельно или с незначительной помощью. На первых порах ребенку предлагается только наблюдать за тем, как педагог выполняет задание. От ученика лишь требуется по окончании каждого элемента работы разложить дидактический материал по коробкам или пакетам. После того, как ребенок выполнил это действие, следует поощрить его ранее определенным способом. Так ребенок удерживается в рамках структурированной деятельности и отходит от стола с положительным чувством завершенности работы.

Третий этап. Работа над указательным жестом и жестами «ДА», «НЕТ»

Спонтанное применение жестов «да», «нет» и указательного жеста детьми, страдающими тяжелыми формами аутизма, может возникнуть к 7—8 годам, а может и совсем не проявиться, что чрезвычайно затрудняет общение с этими детьми. Специальный тренинг позволяет сформировать эти жесты и ввести их в ежедневное общение ребенка с близкими людьми.

На занятиях педагог регулярно задает ученику вопросы:

«Ты нарисовал?» «Ты убрал карандаши?», побуждая его утвердительно кивнуть головой. Если ребенок не делает этого самостоятельно, следует слегка нажать ладонью на затылочную область его головы. Как только жест стал получаться, пусть с помощью рук педагога, вводим жест «нет». Сначала используем те же вопросы, но задаем их, пока задание не завершено. Затем жесты «да», «нет» употребляются в качестве ответов на различные вопросы.

Одновременно отрабатывается указательный жест. К словесным инструкциям «Возьми», «Положи» добавляем еще одну: «Покажи». Педагог фиксирует кисть ребенка в положении жеста и учит четко устанавливать палец на нужном предмете или картинке.

Несмотря на некоторую механистичность в использовании жестов, нужно поощрять их применение ребенком, так как этот минимальный набор невербальной коммуникации позволяет родителям определять желания ребенка, тем самым устраняя многие конфликтные ситуации.

Четвертый этап. Постановка звуков

Постановка звука [c].

1.Надо улыбнуться и все время удерживать губы в улыбке.

2.Прижать кончик языка за нижними зубами; спинка выгнута.

3.Зубки сблизить, но не смыкать.

4.Тихонько подуть:С-С-С. Воздушная струя должна быть холодная.

Закрепление звука [С].

Цветная дорожка. Веди пальчик вместе с насосом поочередно по каждой дорожке и пой: ССССС. Старайся петь без остановок.

Насос "Цветная дорожка"

 

 

 

 

 

«Пианино» Насос любит нажимать на клавиши и «петь» звук [C]. Нажимай поочередно пальчиком на каждую клавишу и произноси по одному звуку [C].

Закрепление звука [C] в слогах

«Мячики»
Подбрасывай мячики и каждый раз произноси по одному слогу: АС-АС-АС (ИС-ИС-ИС).

В заключение статьи хочу высказать надежду на то, что работа по формированию начальных речевых навыков, описанная в этой статье, заинтересует родителей и  педагогов. Многие приемы, которые кажутся простыми и даже иногда примитивными, доказывают свою эффективность при формировании речевых навыков даже в случаях тяжелых нарушений развития.

«Волшебные краски осени»

Большая перемена

Традиционно в ноябре в детских садах проходят осенние праздники. Дети прощаются с осенью , благодарят её за щедрые дары и готовятся к встрече зимы.

Педагоги стараются провести праздник ярко, насыщенно, чтобы он запомнился детям надолго. Несмотря на пасмурную, дождливую погоду, в праздничном зале всегда царит тёплая и дружеская атмосфера. Дети  активно принимают участие в играх, с удовольствием поют песни, водят хороводы, читают стихи. Вместе с хозяйкой праздника – Осенью ребята собирают в корзинки овощи и фрукты, ягоды и грибы, отгадывают  осенние загадки, исполняют роли в сказках.

Осень- грустная  пора, но педагоги стараются показать её детям с другой стороны. Они учат детей радоваться листопаду, видеть красоту осенней природы, с удовольствием гулять в дождик  под зонтиком в новых сапожках!

Родители  на таких праздниках видят, что их дети развивают свои  творческие способности. Педагоги  прививают  им любовь и бережное отношение к природе, развивают память, знакомя детей с признаками  и приметами осени. Они обучают детей актерскому мастерству: дети с большим азартом и желанием участвуют в спектаклях, театрализованных сценках, исполняют роли лесных зверей, овощей и фруктов. Дети учатся не стесняться, без комплексов выступать на сцене –это непременно пригодится им в дальнейшей школьной жизни.

К празднику готовятся все вместе: и дети , и взрослые. Родители  с детьми шьют костюмы, готовят атрибуты, дети учат с педагогами стихи, песни, танцы. Только совместными усилиями может получиться такой яркий , красочный осенний праздник!

Хобби педагога, какое оно?!

Большая перемена, Колонка редактора

Какое увлечение должно быть у учителя? Должно ли оно соответствовать нормам приличия? Есть ли какие-нибудь запреты у учителей в выборе хобби? В социальных сетях учитель задал каверзный вопрос, который заинтересовал многих людей. И тогда редакция Газеты педагогов решила узнать мнение родителей.

Хобби учителя, какое оно?

Однажды в группе в VK «Подслушано у учителей» появился интересный вопрос: «Коллеги! Может ли учитель танцевать на пилоне? Можно ли выкладывать фотки в соц. сети? Какая будет реакция родителей и общественности?» Такое обращение разожгло бурное обсуждение среди педагогов.  Мнения, как обычно, разделились. 80% педагогов поддержали занятие коллеги, однако посоветовали скрыть фотографии и 20% педагогов склонились к отсутствию необходимости выставлять фотографии с подобным увлечением в социальные сети. Было множество предположений реакции общественности и родителей. В основном учителя считали, что родители не поймут данное занятие.
Редакция «Газеты педагогов» провела опрос родителей и удивилась результату.

Были опрошены и мужчины, и женщины. Поразительно, однако только 10 % мужчин спокойно отнеслись к увлечению педагога, остальные опрошенные воспринимали в штыки подобное занятие и твёрдо утверждали, что учитель не должен этим заниматься.

танец на пилоне, может ли танцевать учительВ случае опрашиваемых женщин сформировалась совершенно противоположная картина. Большинство женщин спокойно отнеслись к хобби педагога, а некоторые даже одобрили! Представляем вашему вниманию некоторые из ответов.

Мужчина, 50 лет, двое детей: «Категорически против такого занятия в лице учителя. Танцы на пилоне содержат в себе элементы эротического характера. А учитель, как авторитетное лицо, не должен очернять свою репутацию подобным увлечением. Но если всё-таки, что я не приветствую, у педагога есть подобное хобби, он, ни в коем случае, не должен выставлять фото с танцами на всеобщее обозрение. Я бы не хотел, чтобы мой ребёнок узнал о подобном увлечение своей учительницы. Вы только представьте, какие пойдут разговоры у мальчишек, если они увидят фото!»

Мужчина, 26 лет, один ребёнок: «Я спокойно отношусь к такому виду спорта. А если этим занимается учитель….ну пускай, только не при детях.»

Женщина, 25 лет, один ребёнок: «Личная жизнь педагога. Это его личная жизнь. Хобби он может выбирать любое. И если ребёнок увидел эти фотографии, необходимо объяснять ребенку что это за увлечение. Провести разъяснительную беседу. Не ругаться и не журить.»

Мнение специалиста по танцам на пилоне, 27 лет: «По этому поводу нельзя сказать однозначно, сколько людей столько и мнений. Лично я считаю, что если это никак не мешает работе и не порочит честь, то в этом нет ничего плохого. Это личная, частная жизнь человека, его увлечение. Другое дело, когда человек по ночным клубам танцует стриптиз и занимается обучением детей, то здесь возникают совершенно другие ассоциации. Если учитель в работе проявляет себя положительно и не поднимают эту тему на работе, это никак ему не мешает, то я не вижу в этом ничего плохого.»

Женщина, 27 лет, один ребёнок: «С эстетической точки зрения, учитель не может заниматься танцами на шесте. С точки зрения закона, профессия учителя не подпадает под категорию гос. служащих, которым кроме основной деятельности запрещено заниматься любой другой.»

Женщина, 35 лет, один ребёнок: «Танец на пилоне не означает обязательно стриптиз. Есть такой вид спорта, где все прикрыто и не вульгарно. Я не против такого увлечения, учителя, тоже люди.»

Женщина, 28 лет, один ребёнок: «Ну вообще-то это «спорт». У меня есть знакомые, которые учатся танцевать на пилоне, но не выступают в клубах…стриптиз и т.д. Только для себя. А следить, где находится ребенок в интернете, должны родители. Можно попросить учителя закрыть альбом (только для друзей оставить доступ). Я не считаю это проблемой, это личное дело человека! Чем он занимается в своё личное время.»

Женщина, 36 лет, один ребёнок: «Я на самом деле не вижу в этом ничего предосудительного. Мне кажется, что это пишут ханжи. Человек себя так реализует в нерабочее время. Что теперь ей надеть паранджу, раз она учитель. Единственное, что я бы порекомендовала данной учительнице, прятать фото от учеников ВК.»

Какое должно быть хобби педагога, знает только сам педагог. А если ваше любимое увлечение может поднять бунт, то не стоит выставлять его напоказ. Ведь никогда нельзя предугадать реакцию общественности. Живите только для себя, любите себя, и всё у вас будет хорошо.

Чек-лист: Душевное спокойствие

Большая перемена

За три минуты Вы узнаете, как сохранить душевное спокойствие. Ни для кого не секрет, что жизнь каждого педагога сопряжена с постоянным эмоциональным напряжением.

статья душевное спокойствие

Дети предпринимают новые попытки вывести учителя из равновесия, администрация предъявляет новые требования, и конечно же журналы, отчеты, отчеты и еще раз отчеты. В такой ситуации очень сложно сохранить самообладание. Давайте рассмотрим простые способы, сохранить свое душевное спокойствие.

1. Улыбка. Каждый свой день начинайте с улыбки. Улыбка запускает в работу гормоны, которые ответственны за наше хорошее настроение. Проснулись, лежа в кровати улыбнулись, встали.

2. Льняное масло. Натощак выпейте столовую ложку льняного масла, оно нормализует обмен веществ. Улучшиться цвет кожи и общее самочувствие.

3. Фрукты. Возьмите с собой яблоко, кусочек сыра, немного миндальных орехов для перекуса. Прием пищи должен быть каждые 3 часа. При отсутствии голода вы будете бодры в течение всего дня.

4. Тайм-аут. Во время перемен необходимо уединение. Сядьте, закройте глаза и представьте то место, где вы были счастливы. Возможно это будет какое воспоминание из вашего детства, либо что-то из взрослой жизни. Представьте это место в красках. Прочувствуйте атмосферу счастья в этом моменте. Затем возьмите лист бумаги и нарисуйте то, с чем у вас ассоциируется счастье. Этот рисунок храните и смотрите на него каждый раз, когда вам будет нужно восстановить душевное спокойствие.

5. Чтение книг. Чтение книг поддерживает высокую работоспособность нашего мозга. А чтение книг по саморазвитию меняет нашу жизнь к лучшему и помогает сохранять позитивный настрой. Достаточно читать по 15 минут 4 раза в день. Книга будет читаться легко и быстро.

6. Хобби. Вспомните то занятие, которое приносило вам больше всего удовольствия в детстве. Может быть вы рисовали или лепили из глины. Вода и природные материалы прекрасно снимают эмоциональное напряжение. Делайте то, что просит душа.

7. Прогулки. При всей огромной загруженности в течение дня позвольте себе побыть одному и пройтись по парку по дороге к дому.

В завершении чек-листа хочу привести список книг, которые при желании будут вашими верными помощниками на пути к душевному спокойствию:

1. Лариса Парфентьева «100 способов изменить жизнь», часть 1 и часть 2. Из-во ООО «Манн, Иванов, Фербер», 2017.
2. Джо Диспенза «Сила подсознания, или как изменить свою жизнь за 4 недели». Изд- во Эксмо, 2013.
3. Эндрю Мэтьюз «Живи легко!». Изд-во Эксмо, 2011.
4. Альфи Кон «Наказание наградой. Что не так со школьными оценками, системами мотивации, похвалой и прочими взятками». Из-во ООО «Манн, Иванов, Фербер», 2017. 5. Кэрол Дуэк «Гибкое сознание: новый взгляд на психологию развития взрослых и детей». Из-во ООО «Манн, Иванов, Фербер», 2017.
6. Брендон Берчард «Энергия жизни. 10 секретов активизации внутренних сил». Из- во ООО «Манн, Иванов, Фербер», 2011

Каждого человека в течение всей жизни сопровождает музыка

Большая перемена

Сегодня, 27 сентября, прекрасный День дошкольного работника! Можно поздравить всех воспитателей, методистов, заведующих, логопедов, психологов и других специалистов, работающих в детских садах. Отдельно же хочется отметить музыкального работника! Ведь именно музыкальный работник создает праздник в дошкольных учреждениях.

музыкальный работник

Каждого человека в течение всей жизни сопровождает музыка. Мы сталкиваемся с ней с первых дней, когда мама поёт нам колыбельную песню. В детском саду, школе и в дальнейшей жизни мы постоянно окружены музыкой.
Есть люди, которые преданы музыке всю жизнь.
Столбова Елена Анатольевна уже 30 лет работает в детском саду г. Еманжелинска Челябинской области музыкальным руководителем и ничуть об этом не жалеет!
Девизом своей работы она выбрала слова Андрея Усачёва: «Жизнь была бы страшно скучной, если б жизнь была беззвучной». В своей работе Елена Анатольевна систематически использует современные образовательные технологии, направленные на то, чтобы вызвать у детей интерес к музыкальной деятельности.
Елена Анатольевна очень творческий человек. Её занятия, праздники, досуги всегда отличаются разнообразием музыкальных номеров, яркостью, насыщенностью. На глазах у родителей их ребёнок становится артистом, который умеет красиво петь, задорно танцевать, выразительно исполнять роли в театрализованных представлениях .
Дети с удовольствием посещают музыкальные занятия. Елена Анатольевна учит их слушать музыку, чувствовать ее, обучает вокальным навыкам, нотной грамоте, дети осваивают первую ступень хореографии, и, благодаря ей, они в дальнейшем практически не испытывают страха, выступая перед зрительской аудиторией, что немало важно для приобретения уверенности в дальнейшей жизни. Елена Анатольевна считает, что просто необходимо с самого раннего детства выявить в детях музыкальные способности, а затем продолжать развивать их в дальнейшем.
Её воспитанники ежегодно принимают участие в районном фестивале юных талантов среди дошкольных образовательных учреждений города «Золотое яблоко», где выступают ярко и артистично!
За добросовестный труд и профессионализм Елена Анатольевна неоднократно была награждена почётной грамотой Управления Образования, а в 2008 году она получила грамоту Министерства Образования и науки Челябинской области за большой вклад в воспитание подрастающего поколения.
«Приятно видеть результаты своего труда, когда выпускники продолжают занятия музыкой, танцами в различных кружках, Центрах Детского Творчества. И, конечно, переполняет гордость, когда твои выпускники выступают на сцене родного города и области!»- говорит Елена Анатольевна в преддверии Дня Дошкольного работника.

Работа воспитателя в стихах!

Большая перемена

26 лет я с детьми нахожусь,
и никаких трудностей здесь не боюсь!
Когда настаёт выпускного пора,
то плачет, прощаясь со мной, детвора.

Стихи воспитателя

В преддверии Дня Дошкольного работника мне хотелось бы рассказать о профессии воспитателя в стихах собственного сочинения.

«Я- воспитатель и этим горжусь!
Для наших детей в детсаду я тружусь.
Люблю ребятишек спокойных, шальных,
весёлых и грустных, «тихонь», заводных.
Я с ними готова до ночи играть,
лепить, рисовать и сказки читать,
Люблю я гулять с ребятишками, петь,
часами с детьми на небо смотреть,
Учить умываться, следить за собой,
дружить, удивляться, не драться порой,
Я с ними дружу, в огороде полю,
я всех детей мира очень люблю!
Учу их трудиться, дружить и любить,
учу из песка картины творить.
Закончив училище и институт,
ничуть не жалею, что работаю тут.
Я вижу всё время в детских глазах
любовь и надежду, радость и страх,
Как тянутся ручки ко мне по утрам
и я заменяю им папочек, мам.
26 лет я с детьми нахожусь,
и никаких трудностей здесь не боюсь!
Когда настаёт выпускного пора,
то плачет, прощаясь со мной, детвора.
Прощаясь с детишками, плачу и я,
в детском саду мы все, как семья!
А дома меня ждёт родная семья:
супруг и, конечно, мои сыновья.
Но даже и дома я помню ребят,
из детского сада моих дошколят.
Родные все знают, что я не могу
жить без работы в детском саду!»

Автор: Вахрамеева Наталия, Челябинская область

История одной школы

Большая перемена

В апреле 2017 года школа № 119 отпраздновала свой 60-летний юбилей. За это время из восьмилетней она стала средней общеобразовательной. Капитальный ремонт в рамках программы «Килэчэк» — «Будущее» в 2015 году неузнаваемо преобразил школу, которая стала центром притяжения детей не только во время учебы, но и в свободное время.

История 1 школы

Быстро и как-то незаметно пролетело лето, которое казалось, наступило только вчера. Немного жаль, но это не повод унывать!
По всей стране школы, лицеи, гимназии приветливо распахнули свои двери.
Учебные заведения различной категории с каждым годом стремятся достигнуть высокого уровня в системе образования. Это стремление в первую очередь оправдывается желанием выпускать образованных и целеустремленных личностей в большую жизнь. Встречаются случаи, когда школы низкого уровня вырастают прямо на глазах. Что же помогает им в этом? История одной школы из города Казани расскажет, как у неё это получилось.

В апреле 2017 года школа № 119 отпраздновала свой 60-летний юбилей. За это время из восьмилетней она стала средней общеобразовательной. Капитальный ремонт в рамках программы «Килэчэк» — «Будущее» в 2015 году неузнаваемо преобразил школу, которая стала центром притяжения детей не только во время учебы, но и в свободное время.
На ее территории расположены хоккейная площадка, которая превращается летом в футбольное поле и новая баскетбольно-волейбольная площадка, выполненная по самым последним технологиям и построенная к началу этого учебного года. Мамы с малышами на детской площадке проводят время в ожидании своих старших школьников. А участок с тренажерами пользуется спросом и у взрослого населения района.
Школа как магнит притягивает к себе всех от мала до велика. И в этом большая заслуга Татьяны Петровны Фадеевой, которая уже много лет является директором школы. Начиная свою карьеру в системе образования старшей пионервожатой, работая учителем истории, она «выросла» до директора далеко не простой школы. Слабая материальная база, наличие большого количества асоциальных семей, образующих микрорайон школы, низкая успеваемость учащихся все это досталось в наследство новому директору. Однажды, давая интервью, ей пришлось ответить на вопрос: «Какие качества директора вы считаете самыми важными и в чем состоит его главная задача?» Не задумываясь она ответила: «Способность к критическому и стратегическому мышлению, умение анализировать ситуацию и быстро принимать верное решение, стремление к самосовершенствованию, организаторские способности. Главной задачей директора считаю создание системы эффективного управления школой, включающей всех участников образовательного процесса: педагогов, школьников, родителей и социальных партнёров».
И неудивительно, что в декабре 2016 года школа была участником финальных испытаний Первого Всероссийского конкурса «Успешная школа», где достойно представила опыт работы коллектива.
Вот что рассказывает о своей школе заместитель директора по учебной работе Анастасия Депутатова «Сегодня школа – один из лидеров рейтинга образовательных организаций города, осуществляющая обучение по программам начальной, основной и средней школы, а также дошкольную подготовку и внеурочную деятельность. Миссию нашей школы мы видим в том, чтобы предоставить максимально широкое поле возможностей наибольшему числу учащихся, ориентированных на высокий уровень образования и воспитания». На базе школы разработаны и реализуются проекты «It-стан» и «Химград», цель которых заинтересовать подростков и в будущем помочь предприятиям района в обеспечении кадрами. Уже много лет школа сотрудничает с Центром внешкольной работы, что позволяет ученикам школы заниматься декоративно-прикладным творчеством, хореографией, туризмом и различными направлениями технического творчества.
Главное богатство школы – это педагогический коллектив. Принцип «Кадры решают все!» позволил директору сформировать команду умных, профессиональных, «продвинутых», современных учителей. Благодаря республиканскому гранту «Наш новый учитель» появились молодые учителя. Активные, творческие и неутомимые они являются примером для своих учеников.
Вот так, благодаря активности педагогического коллектива, простая школа смогла подняться и быть полезной для своих учеников.

Стихи в студию!

Большая перемена

Настал сентябрь долгожданный,
А вместе с ним и Праздник Знаний!

Для статьи 1.09

Настал сентябрь долгожданный,
А вместе с ним и Праздник Знаний!
Хотим сегодня всех поздравить
В сердца надежду кто вселяет
На «классное» образованье,
Чтоб получили все мы знанья:
Науки знанье, знанье жизни.
Кто показал дорогу в жизни.
Гадать не надо: кто же мог
Конечно, это – педагог!
И кто бы с ним сравниться смог?
Ему нет равных на Земле!
Поклон Вам низкий, педагоги,
За Ваш нелёгкий, нужный труд,
За всех детей, что Вы взрастили.
И нужным знаньям обучили,
Себя при этом не щадили!
И продолжаете учить.
Вы будьте счастливы всегда,
Любовь к профессии великой
Пусть не угаснет никогда!

 

Автор: Присяжных Роза Мансуровна,
педагог-организатор, Алтайский край

Scratch‎ — учимся программировать с удовольствием

Большая перемена

Одно из самых интересных и увлекательных занятий нашего времени – программирование. А программисты – востребованные специалисты с высоким доходом. И не удивительно, что современные подростки мечтают научиться создавать собственные программы и стать профессионалами в этой области.

Галина Боброва, Республика Татарстан

И тут начинается самое интересное. Оказывается, языки программирования начинают изучать только в 9 классе (это, во-первых). Во-вторых, изучают только определенные языки (Basic, Pascal, правда, в последнее время практикуется Python) с четкой направленностью на ОГЭ (ГИА) и ЕГЭ. А изучение движков для разработки 2D- и 3D-игр в условиях школы, это просто из области фантастики!

Что же делать? Если есть неограниченный доступ к сети, то можно учиться с помощью Google и Yandex (или любой другой поисковой системы). Хорошим помощником служит видеохостинг You Tube. Но, если ты ученик начальной школы или просто не знаешь с чего начать, то без хорошего педагога (учителя, наставника) не обойтись.

Сегодня система дополнительного образования выходит на новый уровень своего развития и «принципиально расширяет возможности, предлагая большую свободу выбора, чтобы каждый мог определять для себя цели и стратегии индивидуального развития». Расширение спектра дополнительных общеобразовательных программ предполагает разнообразие программ, проектов и творческих инициатив дополнительного образования детей.

Центр внешкольной работы Авиастроительного района г.Казани предлагает научиться азам программирования не только подросткам, но и ученикам начальной школы. Для начала обучения достаточно уметь читать и иметь большое желание научиться программировать. С очередного учебного года желающие могут освоить общедоступный язык программирования Scratch (англ. Scratch — линия старта). Особенность «языка» в том, что в программе нет слов, которые нужно знать наизусть и уметь писать без ошибок. Программы, называемые проектами, не пишут, а собирают с помощью мышки из готовых блоков-команд (похожих на блоки распространенного конструктора Лего). Интересно, что они имеют защёлки, не позволяющие соединить несовместимые блоки.  Каждое изменение (которое можно внести в любой момент) сразу же отображается в проекте. Для создания программных проектов Scratch имеет все необходимые средства: язык программирования, движок (интерпретатор) языка, графический редактор, систему помощи, образцы проектов, библиотеку рисунков и звуковых файлов. Все это непосредственно в программе, без установки дополнительных ресурсов.

Интерфейс программы

Именно эти достоинства (включая, что Scratch – бесплатная среда программирования) и определили выбор в пользу  этой среды программирования. Учащиеся двух групп объединения «IT-технологии», которые в первый год обучения освоили основы работы на компьютере, графические редакторы (Microsoft Paint, Tux Paint), будут программировать в Scratch. Эти мальчишки и девчонки, возраст которых всего 7-8 лет, сделали выбор в пользу современных IT-технологий. И с очередного учебного  года они научатся создавать собственные интерактивные истории, анимации, игры, музыку. Среда Scratch – это увлекательный инструмент создания разнообразных программных проектов: мультфильмов, игр, рекламных роликов, музыки, «живых» рисунков, интерактивных историй и презентаций, компьютерных моделей, обучающих программ. И все это легко, интересно и увлекательно! Scratch – это не только среда программирования, но и целая социальная сеть, объединяющая пользователей из разных стран, где можно опубликовать свои проекты и оценить чужие, при желании – скачать понравившиеся и  даже изменить их по своему желанию.

За окном июль и есть еще возможность насладиться летним отдыхом, чтобы осенью окунуться в увлекательный мир программирования!