Родительское собрание: советы учителю-предметнику

ПедСовет

21 полезный совет учителям, которых классный руководитель пригласил пообщаться с родителями.

roditelskoe-sobranie-sovety-uchitelyu-predmetniku

Классный руководитель одного из классов, в котором вы преподаете свой предмет, пригласил вас выступить на родительском собрании. Как подготовиться к выступлению так, чтобы ответить на возможные вопросы родителей и наладить с ними успешное сотрудничество? Мы подготовили для вас подборку советов.

  1. Уточните у классного руководителя, сколько отведено времени для вашего выступления и какие вопросы особенно волнуют родителей.

  2. Составьте тезисный план выступления. Старайтесь ему следовать, не давая увести себя в сторону. Как сказал Н. Буало, «кто ясно мыслит, тот ясно излагает». Обязательно продумайте начало и окончание речи.

  3. Уделите внимание своему внешнему виду, лучше всего отдать предпочтение деловому стилю одежды.

  4. Будьте пунктуальны: постарайтесь уложиться в отведенное вам время.

  5. Кратко и ёмко изложите основную информацию. При этом не читайте текст по бумажке, информация, поданная в свободной форме, усваивается намного лучше.

  6. Заинтересуйте родителей в течение первых 2-3 минут, затем слушатели устают, внимание рассеивается. Далее нужно удерживать внимание родителей, включать их в беседу.

  7. Установите зрительный контакт, не бойтесь смотреть родителям в глаза.

  8. Если в ваш адрес прозвучат недовольные высказывания, то предложите обсудить вопросы в индивидуальном порядке. Если недовольство общее, то в доброжелательной манере, не заискивая и не оправдываясь, изложите свою точку зрения.

  9. Не говорите слишком быстро или медленно. Выделяйте главное, делайте логические ударения. Старайтесь придерживаться дружелюбного тона.

  10. Следите за своей речью, не позволяйте себе использование слов-”паразитов”. Излагайте мысли в доступной форме, избегая непонятных слов.

  11. Держитесь спокойно и уверенно, избегайте излишней жестикуляции, но не запрещайте себе проявлять эмоции. Как остроумно заметил Ф. Энгельс, “человек без эмоций, что покойник в отпуске”.

  12. Изначально настройтесь на сотрудничество, а не конфронтацию с родителями. Максимально сократите список жалоб и претензий.

  13. Конкретно и конструктивно говорите об успеваемости, для наглядности используйте интерактивную доску, плакаты.

  14. Предлагайте варианты решения проблем и сроки их применения. Четко объясните родителям, что ваши требования соответствуют учебной программе.

  15. Расскажите о том, чем вам нравится или удивляет этот класс, о каком-то примечательном случае, произошедшем во время урока. Поблагодарите родителей за помощь и сотрудничество.

  16. Озвучьте все позитивные изменения, происходящие в классе как в плане общения, так и отношения к вашему предмету.

  17. Призовите родителей давать обратную связь, подчеркните готовность к встрече. Укажите день недели и время, когда вы можете встретиться с ними лично.

  18. Не позволяйте себе критиковать коллег в присутствии родителей, соблюдайте профессиональную этику.
  19. Расскажите о своих профессиональных победах — успехах выпускников. Обязательно поведайте о том, что вы постоянно самосовершенствуетесь и развиваетесь, заинтересованы в успехах детей.

  20. В конце выступления повторите основные тезисы, проведите рефлексию.

  21. И, конечно, постарайтесь быть в отличном расположении духа.

А какой у вас опыт общения с родителями во время родительских собраний? Расскажите нам!


Как обучают математике в Сингапуре

ПедСовет

Сингапур – абсолютный мировой лидер по уровню знаний школьниками математики. Как они добиваются таких великолепных результатов? В этой статье мы приведем краткий обзор сингапурских методики.

kak-obuchayut-matematike-v-singapure

Сингапурская математика – уникальная программа с упором на обучение навыкам решения творческих задач и глубокое знание математических терминов и понятий.

Сингапурская математика в действии

Представьте, что вы заходите в третий класс как раз к началу урока математики. Учитель объявляет: «Сегодня мы с вами изучим деление столбиком». Затем вы вместе с другими учениками наблюдаете, как учитель шаг за шагом показывает необходимые действия, чтобы произвести деление столбиком.

На следующи й день вы приходите в другой третий класс. Учитель дает задание: «У Вани есть несколько рублей, которые он хочет положить в несколько копилок». Она рисует на доске рубли и пять копилок. Затем учитель поясняет: «У Вани 17 рублей монетами, и он хочет поделить их поровну между пятью банками». Ученики в классе пытаются выяснить, получится ли у Вани произвести такое действие. После они высказывают свои идеи о том, что такое деление поровну, и как бы они решили подобную задачу.

В первом классе представлен типичный подход к преподаванию математики, во втором – сингапурская математика.

Философия сингапурской математики

Сингапурская математика включает в себя то же наполнение и те же знания, что и в математиках других стран. Её отличительная черта – в философии, лежащей в основе: сингапурская математика отталкивается от понимания, что без серьезной фундаментальной базы ученик не сможет успешно решить ни одного сложного творческого задания.

На практике это означает не просто изучение темы или получение навыка, а долгое их закрепление на практике. Класс не переходит к следующей теме с мыслью, что это знание или навык можно будет повторить или изучить по новой позже. Это освобождает время на изучение большего количества тем и практики решения творческих задач.

В основе метода трехступенчатая модель, которая представляет понятие в развитии: от конкретного к абстрактному (через визуализацию) – от жизненной проблемы к уравнению. Дети, таким образом, учатся не только решать уравнения, но и приобретают понимание, почему математика действует именно таким способом.

Возникновение сингапурской математики

Мы называем такой метод сингапурской математикой, но в самом Сингапуре это просто математика. Новая программа обучения была разработана под надзором министерства образования Сингапура в 1982 году и получила название Основная математическая серия. Почти 20 лет по ней обучали в сингапурских школах.

В 1998 году американцы Джефф и Дон Томас привезли методику в США. Они решили, что сингапурский подход отлично подойдет и для американских школ. Когда программа начала привлекать все больше внимания со стороны общества, они организовали компанию Singaporemath.com Inc и начали выпускать книги под торговой маркой Сингапурская математика.

Кто пользуется сингапурским методом?

Сингапурская математика стала популярной сначала среди обучающихся на дому и в некоторых частных школах. Когда в 2003 году Международное мониторинговое исследование качества школьного математического и естественнонаучного образования TIMSS опубликовало результаты, согласно которым ученики начальной школы и девятого классов Сингапура стали лучшими в мире по математике, к методу стали присматриваться и в государственных школах.

К слову, Сингапур с тех пор не сходил с первого места по уровню математических знаний школьников.

Одно из главных американских издательств Houghton-Mifflin Harcourt совместно с сингапурскими издательствами выпустило серию учебников «Математика в фокусе» (Math in Focus). Вместе с изданием Томасов «Основы математики» (Primary Mathematics) они составляют две основных программы по сингапурской математике в США.

Как сообщала в 2010 году New York Times, «Основы математики» используют в 1500 американских школ, программа рекомендована к изучению в Калифорнии и Орегоне. «Математика в фокусе» используется почти в 200 школьных округах и частных школах.

По данным «Учительской газеты», в России проходили эксперименты по внедрению в школах сингапурской модели: в Удмуртии в 2013 году, в 2015 году в Тюмени и в Татарстане. Методика отлично подтянула отстающих учеников – в Татарстане стало в 10 раз меньше выпускников, которые не получили аттестат.

Как отметил автор, внедрение в России такой системы невозможно: она противоречит некоторым положениям СанПиНа (по расположению парт, например), а центром урока становятся сами дети (группы детей), а не доска, как у нас. Тем более, некоторые элементы системы уже есть у нас.

Оригинал: verywellfamily


Шесть способов увлечь ребенка математикой

ПедСовет

Действенные способы привить любовь к цифрам от профессиональных математиков.

shest-sposobov-uvlech-rebenka-matematikoj

Среди школьников (и не только) бытует мнение, что математика – ненужный и вообще очень скучный предмет. Стоит только заявить о своем образовании в приличном обществе, как отовсюду посыплются вопросы: «И какая у тебя работа?»

Для многих школьников уроки математики – это место, где всякий интерес быстро переходит в неприязнь. А в будущем люди и вовсе начинают избегать любых разговоров об этой науке. Попытки соприкоснуться рождают у некоторых людей настоящую тревогу. Это проявляется в нежелании и страхе перед всякими вычислениями: конечно, это не приведет человека к успеху ни в другой науке, ни в жизни вообще.

Профессиональные математики обожают этот предмет, они находят его веселым, ставящим интересные задачи и вдохновляющим на творчество. Они стараются передать это настроение и понимание предмета тем, кто боится математики и цифр до чертиков. Предлагаем вам и вашим детям познакомиться с шестью способами математиков-профессионалов, которые увлекут любого этой замечательной наукой!

Сфокусируйтесь на «почему?»

Австралийский учитель Эдди Ву стал всемирно знаменитым благодаря своим невероятным (бомбическим, как скажут некоторые) видео о математике. Сначала в своих роликах он говорит об идее, затем на графиках и картинках разъясняет переход идеи в теорию.

Он не заставляет своих учеников делать бесконечные повторяющиеся задания, Эдди просит их интуитивно развивать математическую мысль вместе с ним. Он задает самый главный вопрос, который вы можете услышать от математика: «Почему?» На некоторых его занятиях можно услышать радостные эмоции учеников, свидетельствующие о полном понимании темы занятия.

Сделайте математику живой

Традиционно математику преподают в замкнутой системе: знание ради знания. Некоторые ученики обожают такое погружение в предмет, однако многие (особенно девушки) находят такой подход изолированным от реальности: в таком случае трудно разглядеть ценность предмета.

Если мы соединим математические понятия с реальностью, мы можем придать смысл нашим урокам и лекциям, сильнее мотивировать детей выучить предмет. Например, производные – способы подсчета темпов роста – можно представить, как способ измерить склоны и крутизну, все это любой школьник может обнаружить в скейт-парке или велосипедной трассе.

Покажите трудность и плоды изучения математики

Без труда со стороны ученика в математике трудно добиться результата. Чтобы понять то или иное понятие, ученику приходится пройти через стресс, разочарования и долгие попытки продраться сквозь задачу. Это эмоционально трудный путь для ребенка. Однако это именно тот случай, когда настойчивость и упорство хорошо вознаграждаются.

Каждый успех в изучении математики дает ученику уверенность в дальнейшем познании науки. Можно сравнить изучение математики со восхождением на гору: путь труден, однако в конце ждут по истине счастливые моменты.

Станьте для детей ролевой моделью

Некоторые люди любят забираться в гору самостоятельно, другим требуется компания, чтобы решиться на восхождение. Так же и в математике: некоторым ученикам требуется помощь в решении задач. Исследования показывают, что плохо успевающие по математике ученики чаще всего оказываются экстравертами. Также такие дети больше зависят от оценок окружающих: родителей, учителей и медиа.

Покажите важность математики

Оказывается, тревожное отношение к вычислениям и математике может передаваться из поколения в поколение. Родители играют ключевую роль в настрое детей к занятиям математикой. Важно помнить об этом и рассказывать родителям, чтобы они поддерживали попытки детей познать эту прекрасную науку и в будущем получить доступ к хорошо оплачиваемым профессиям (программист, экономист, финансист и подобные).

Соедините точки

Когда дело касается математики — неважно, внутри или за пределами класса — особое внимание стоит уделить связи математических понятий и концепций с другими науками и жизненными ситуациями. Это позволит детям увидеть математику как часть социальной активности: обсуждение математических задач с одноклассниками, учителями и родителями станет нормой.

Оригинал: theconversation


Как оценить знания ученика без тестов и контрольных

ПедСовет

Проверить знания ребенка можно разными способами, не стоит зацикливаться на тестах. Попробуйте дать детям творческое задание.

kak-otsenit-znaniya-uchenika-bez-testov-i-kontrolnyh

Обучение подростков в средней и старшей школах строится по обычной схеме: ученики получают новые знания, вы оцениваете их. Но всегда ли необходимо проводить именно тест или контрольную? Большинство ответит: «конечно». Но…

Тест дает мало возможностей по-настоящему проверить знания ученика: это просто воспроизведение «зазубренной информации», такой формат проверки не позволит ребенку задуматься о сути своих знаний, связать их с реальной жизнью и другими науками.

На своих занятиях по литературе я жду не только демонстрации понимания текста от учеников, но и попыток копнуть текст глубже, понять, зачем вообще изучается то или иное произведение. Я ставлю перед ними непростые задачи в группах. Я опишу здесь пример с изучением книги «Убить пересмешника» на уроке, но его легко можно применить к любому другому произведению.

Я выдаю каждой группе учеников отрывок из текста, вопрос и список «необсуждаемых» элементов, которые должны быть в ответе каждой группы. Как правило, вопрос один и тот же (можно применить к любому роману): «Как мы можем показать наше понимание текста оригинально, при этом аргументируя свою позицию и не забывая о «необсуждаемых»?». Такие «необсуждаемые» элементы позволяют установить четкие критерии для оценки ответа группы.

Для «Убить пересмешника» я использую следующие элементы:

  • в ответе необходимо обратить внимание на пересмешника как символ разрушения невинности;
  • ответ должен быть письменно грамотно оформлен;
  • в ответе необходимо использовать цитаты из текста;
  • в ответе нужно привести от трех до пяти примеров из книги, отражающих цитату главного героя Аттикуса Финча: «Ты никогда по-настоящему не поймёшь человека прежде, чем посмотришь на вещи с его точки зрения. Пока не залезешь в его шкуру и не походишь в ней».

Как проходит работа в группах на уроке

Ответы должны стать примерами того, что ученики не только понимают символику романа, но и тему «хождения в чьей-то шкуре». Это покажет их способность сопереживать героям книги и критически подходить к тексту произведения, аргументировать свою точку зрения, используя примеры из текста.

Итак, мы сделали новый тип задания, ученики поняли критерии его оценки и алгоритм выполнения. Теперь нам надо решить, что мы будем понимать под креативностью (оригинальностью) в задании, положим в основу четыре методики: совместное обучение, экспериментальное обучение, проблемное обучение и стандартное.

Я заметила, когда мы обсуждаем вместе с детьми критерии оценки, они становятся активнее и больше вкладывают себя в выполнение задания.

После определения всех критериев ученики устраивают мозговой штурм в своих группах. В течение 10 минут я просто хожу мимо них и слушаю. Мне нравится видеть их вовлеченность и страсть решить стоящую перед ними проблему.

Затем я начинаю диалог с группами. Я стараюсь, чтобы дети мыслили креативно и больше времени уделяли работе в команде. В этом мне помогают такие вопросы: Какие ответы вообще мы можем представить, учитывая все критерии? Какие сильные стороны вы можете предложить команде? Как бы вы вели себе при индивидуальной работе? Как бы вы работали без критериев и ограничений? Как все это можно вместить в наш формат задания?

Если работа в группе протекает вяло, я стараюсь вовлечь детей наводящими вопросами: Все ли активно участвуют в обсуждении? Как нам сделать так, чтобы голос каждого был учтен? Кто за что ответственен в группе? Разработали ли вы график работы, чтобы уложиться в отведенное время? Что вы будете делать, если вам не хватит времени?

Такие вопросы помогут детям включиться в работу: от решения мелких оргмоментов они быстро вернуться к основной теме работы.

В зависимости от того, какой ответ мы ждем от детей, можно провести взаимооценку групп: группа посещают рабочие места друг друга, чтобы выставить свою оценку, которая будет внесена в общий рейтинг. Такой же возможностью обладаю и я – у меня отдельная графа при оценке работ детей.

Обучение через рефлексию

Самая важная часть задания – выступление перед одноклассниками. На этом этапе школьники могут прокомментировать работы друг друга и дать обратную связь о задании в целом.

После этого мы все вместе обсуждаем работу групп, получившиеся ответы, критерии и «необсуждаемые элементы», чтобы оценить качество работы на уроке. Обычно на этом этапе я задаю следующие вопросы: с чего вы начали обсуждение проблемы? Как вы распределили роли в группе? Могли ли вы рациональнее использовать время обсуждения?

Кроме того, я предлагаю ученикам задать вопросы по организации задания мне. Все ученики активно участвуют в обсуждении, неформальная обстановка лучше располагает их к общению.

В дополнение к общему обсуждению я задаю вопросы каждому школьнику для индивидуальной рефлексии: как, по твоему мнению, справилась группа? Какую роль ты сыграл в работе? Ты поступишь так же в следующий раз или будешь действовать по-другому?

За мою практику ученики представляли множество отличных ответов в форме музыкальных произведений, рэпа, поэзии. Когда вы позволяете детям выходить за пределы школьной зоны комфорта, чтобы показать свои знания и навыки, возможности для выражения детей становятся безграничными.

Оригинал: edutopia


Лучшие материалы для подготовки к ВПР в начальной школе

ПедСовет

Начинаем готовиться к проверочным работам с самого начала учебного года!

luchshie-materialy-dlya-podgotovki-k-vpr-v-nachalnoj-shkole

Совсем недавно Рособрнадзор опубликовал список школ с необъективными результатами всероссийских проверочных работ. Таких школ оказалось около трех тысяч!

Конечно же, региональные СМИ подхватили новость, и во всех областях раструбили о нечестных и предвзятых школах. Мало приятного для учителей и директоров.

Как же самим не стать жертвами такой славы? Конечно же, объективно и отлично выполнить ВПР!

В следующем году проверочные работы станут обязательными с 4 по 6 классы. Мы предлагаем вам начать готовить своих учеников к ВПР уже с сентября! И вместе с магазином «Лабиринт» сделали для вас подборку лучших пособий для подготовки к ВПР! Начнем с работ для учеников 4 класса.

Отметим также, что сейчас на все материалы действует скидка 25%! Она посвящена началу учебного года (первая четверть — и скидка тоже четверть!) Акция продлится до 1 октября.

Подготовка к ВПР в 4 классе по Окружающему миру Волковой (25 заданий) либо Демидовой.

Подготовка к ВПР в 4 классе по Математике Волковой (10 вариантов) либо Ященко (25 вариантов).

Подготовка к ВПР в 4 классе по Русскому языку Волковой (10 вариантов) либо Комиссаровой (25 вариантов).

Справочник по русскому языку с 1 по 4 классы для подготовки к ВПР.

Чтение. 4 класс. Диагностика читательской компетентности.

Русский язык. 3-4 класс. Развитие умений смыслового чтения. Универсальные учебные материалы.

Готовимся к ВПР. Русский язык. Математика. Окружающий мир. 4 класс. Методические рекомендации.

Удачной вам подготовки!

Партнерский материал


 

Как педагогу начать год продуктивно?

ПедСовет

Несколько советов для педагогов, как «взять себя в руки» в начале учебного года.

kak-pedagogu-nachat-god-produktivno
  • Настройте режим дня: сразу определите, во сколько вы будете вставать и ложиться спать, силы вам понадобятся в первую очередь. Поэтому и питание должно быть правильным. Обязательно включите в свой распорядок дня прогулки.
  • Балуйте себя! Включайте любимую музыку, найдите время для хобби, общайтесь с коллегами и друзьями.
  • Мягко и постепенно вливайтесь в рабочий процесс, не принимайте сразу ответственные решения.
  • Напоминайте себе о том, за что именно вы любите свою работу.
  • Составьте план первоочередных действий, выполняйте их в порядке приоритетности.
  • Напишите конспекты первых уроков, придумайте игры, квесты, связанные с отпуском и летом.
  • Проведите первые уроки в приятной атмосфере. Мотивируйте и хвалите учеников. Мысленно хвалите и себя 🙂
  • Советуем на первом уроке уделить внимание тому, чтобы узнать, чего хотят школьники, какие темы интересно изучить и какая работа предпочтительнее: в группе или индивидуально.
  • Настройте себя на то, что этот класс — лучший за всё время вашей работы, даже если вы не уверены в этом. Вера в то, что ученики могут больше, чем кажется, вера в их потенциал способна творить чудеса. Также как уверенность учеников в том, что преподавателю можно доверять.
  • Улыбайтесь! Как мало учителя улыбаются… Это и понятно: такая загруженность, столько отчетов. Но ведь во многом от настроения учителя зависит успех урока.
  • Обязательно найдите несколько вкусных “идей” для уроков. Тогда появится уверенность в себе, интерес, ожидание уроков. И в школу вы полетите на “крыльях”. А если идеи не находятся, то самое время пройти дистанционные курсы повышения квалификации в “Моем университете”.

Дорогие педагоги! Желаем вам начать учебный год интересно, с удовольствием и вдохновением. Надеемся, впереди вас ждут только положительные эмоции, знакомства, новый опыт и знания. Успехов вам в работе!


Ученик не любит школу: как его мотивировать?

ПедСовет

Сложно получить хорошие крепкие знания без мотивации к обучению. Как же заинтересовать получением новых знаний ребенка, который школу не любит? Предлагаем несколько идей.

uchenik-ne-lyubit-shkolu-kak-ego-motivirovat

Я как раз собиралась перейти от учительской деятельности к административной работе, когда ко мне подошел один из моих учеников. Это был девятиклассник, два года я учила его английскому языку. Он был исключением из всех школьных классификаций – настоящий аутсайдер среди сверстников. Конечно же, ему тяжело давалось ежедневное посещение школы. В тот раз он сказал мне: «Добрый день, Ирина Вячеславовна! Очень жаль, что вы больше не будете у нас преподавать. Вы единственный учитель, которого я не ненавижу».

Такой «комплимент» заставил меня задуматься о школьниках, которые ненавидят свои учебные заведения по той или иной причине. Учителя, как и сами подростки, тоже любят делить детей на группы (хоть никто из нас и не признается в этом). Как правило, мы судим их по учебным достижениям: наши суждения, конечно, отражаются на них и том, какой они видят школу.

Несколько способов мотивации учеников

Горькая правда такова: невозможно заставить школьника учиться, он должен сам желать получать знания. Но, к счастью, ученики психологически похожи друг на друга, и часто методы работы с одним учеником помогают и при работе с другими. Как же мотивировать тех, кто не любит/ненавидит школу? Предлагаю несколько подходов.

Давайте детям возможность продемонстрировать свои знания: к «отсутствующим» на уроке школьникам стоит подходить креативно – предлагать новые возможности и учебные активности. Например, вместо теста предложите им сделать коллаж/комикс/книгу по теме. Также они могут создать яркую презентацию или придумать тест для своих одноклассников (!), а потом вместе с ними проанализировать его результаты.

На занятиях по технологии (экономики, основам предпринимательской деятельности – разные названия для похожих дисциплин), например, можно предложить ученику создать бизнес-модель, которая бы включала в себя все знания, которые были получены за четверть/семестр/год.

Пользуйтесь «правилом трех»: оно очень простое, и его важно использовать при подготовке возможностей для обучения, оно состоит из подготовки, практики и применения. Из-за ограничений во времени, мы часто останавливаемся на подготовке на наших уроках.

Но без достаточной практики и применения знаний (второй и третьей частей правила) ученики не смогут эффективно обучаться – они останутся лишь пассивными слушателями. Осмысленная практика позволит им создать связи между разными областями знаний и глубже понять тему занятия. Практика не должна быть обычным тестом или диалогом «вопрос-ответ», важно при этом заранее (какую бы активность вы не придумали) оговорить её условия и правила оценки для всех учеников.

Также важно не упустить и применение – школьники должны понимать, для чего они приобретают то или иное знание. Для них важно видеть, как они могут применить его в жизни и своей деятельности (исследовательской, творческой или других).

Сделайте знания «осязаемыми»: перед школьниками надо ставить простые и ясные цели, которых они смогут достичь, если приложат усилия. Обучение сейчас – это не передача знаний ученикам, а совместное с ними совершенствование в науке. Чтобы сделать обучение математике более «осязаемым» и понятным, например, учитель может предложить такой подход: «В конце занятия, когда каждый из вас научится решать многочлены, я буду уверена, что вы преуспели в математике. А теперь давайте же узнаем, что такое многочлен, для чего он нужен и как может быть полезен».

Другой пример приведу из своей практики. Одно из самых сложных английских времен для российских школьников – Present Perfect. Когда мы начинали эту тему, я так начинала урок: «Сегодня мы будем изучать время, которого нет в русском языке. Ваша цель – к концу урока вы сможете легко отличать простое прошедшее время от настоящего совершённого. Давайте начнём!»

Покажите знания ваших учеников публике: почему школьники рисуют, играют на музыкальных инструментах или состязаются в беге? Главная причина, почему подростки пишут картины, занимаются спортом, участвуют в театральном кружке или играют в музыкальной группе – жажда показать себя. Отчего бы кабинетам математики и других наук не стать местом, где можно показать себя?

Школьники постоянно ищут возможности получить признание, поэтому мы можем пригласить их семьи на урок-дискуссию, когда ребенок может ярко проявить себя. Почаще проводите подобные занятия-выступления, пусть школьники покажут свои знания и навыки одноклассникам, учителям и членам семьи.

Другой отличный вариант показать уровень знаний и мастерства ваших учеников – провести фестиваль науки после уроков, в таком случае зрителей будет куда больше.

Думаете, такие вещи никто в России не делает? Познакомьтесь с крутейшим проектом Science Slam School 2018 – это фестиваль, на котором школьники могут представить свои небольшие выступления на научные темы (они представляют собственные исследовательские проекты). Фестиваль организован Ассоциацией Science Slam Россия совместно с Фондом инфраструктурных и образовательных программ и Школьной лигой РОСНАНО.

Пробовали ли вы когда-либо заставить ребенка съесть то, что он не любит? Мы ищем массу способов приучить детей есть то, что будет им полезно, но при этом никогда не даем им выбрать любимый продукт из списка полезных. То же самое и в обучении: невозможно дать школьнику хорошее образование, если мы понятия не имеем, что его мотивирует.

Оригинал: edutopia 


Почему учителям литературы стоит работать вместе со школьными библиотекарями

ПедСовет

Школьные библиотекари способны сделать уроки литературы по-настоящему интересными, но учителя редко прибегают к их помощи. Исправляем ситуацию: предлагаем 9 способов взаимодействия с библиотекарем.

pochemu-uchitelyam-literatury-stoit-rabotat-vmeste-so-shkolnymi-bibliotekaryami

Библиотекари обожают книги, и, следовательно, отлично знают отечественную и мировую классику, а также тенденции в развитии литературы. Учителям русского и литературы, как правило, не хватает времени на пополнение знаний о книгах и трендах, и они ограничиваются курсом истории литературы вуза. Как же эти два специалиста могут помочь друг другу?

  1. Библиотекари много знают о читательских интересах и психологии детей. А самое главное, они знают мнение государства о том, какие книги стоит давать читать младшекласснику, а какие – подростку. Обязательно проконсультируйтесь с библиотекарем о книгах, которые вы хотите дать детям как внеклассное чтение.
  2. Многие библиотекари входят в жюри различных литературных конкурсов (или просто следят за списками номинантов), а также оценивают работы юных прозаиков и поэтов. Узнайте у них побольше об участниках конкурсов и о том, какие из них заслуживают большего внимания, по мнению библиотекаря. Как правило, именно современных авторов и не хватает детям в курсе школьной литературы, так познакомьте их с лучшими!
  3. Обязательно стоит обратиться к библиотекарю, если вы готовите презентацию об авторе или историческом событии, которое рассматривается в произведении. Он отлично знает, какие книги вам помогут создать более полную картину.
  4. Некоторые учителя создают мини-библиотеки в кабинете: это проблематичный процесс, ведь пространство очень ограниченно, а хочется выставить побольше полезной и интересной литературы. Узнайте у библиотекаря, как лучше использовать пространство библиотеки, какие книги и как разместить. Возможно, в вашей школе есть также база аудиокниг или электронных книг, о которых знает только библиотекарь.
  5. Библиотекари лучше любого предметника знают (и могут научить детей) о подборе источников литературы для реферата и поиске необходимой информации в них. Это ключевой навык для будущего выпускника школы и студента вуза. Направляйте детей на консультацию к библиотекарю, если они пишут исследовательскую работу.
  6. Школьные библиотекари читают издания о книжном деле и литературе, а также постоянно контактируют с коллегами из других школ и публичных библиотек о том, как сделать чтение популярнее среди молодежи. Пожалуй, компания учителя литературы им будет приятна, а вы сможете узнать много нового для занятий.
  7. Библиотекари помогут учителю подобрать максимально эффективную стратегию преподавания литературы: при чтении большого и нужного для детей текста, анализе сложного произведения, поиске незнакомых и трудных слов и достижении целей чтения произведения.
  8. Часто библиотекари хорошо знакомы с работниками учреждений культуры города: попросите их помощи при планировании экскурсии с детьми.
  9. Библиотекари, пожалуй, лучше всех знают силу слова. Поэтому именно им стоит доверить обучение детей этике общения в жизни и интернете.

Учителя русского языка и литературы и школьные библиотекари горят общей страстью к книгам, их взаимная работа поможет школе достичь великой цели: воспитании думающего, читающего гражданина.

При подготовке статьи использовались материалы сайта edutopia.

АНО ДПО «Инновационный образовательный центр «Мой университет» приглашает школьных библиотекарей повысить свою квалификацию на новом курсе «Информационно-коммуникационные технологии в работе библиотекаря» объемом 36 часов. Цена на курс вас приятно удивит! 


Лайфхак: как составить удобное расписание для школьника и его родителей

ПедСовет

Ксения Баландина предлагает удобный способ формирования расписания для забывчивых школьников и их родителей.

lajfhak-kak-sostavit-udobnoe-raspisanie-dlya-shkolnika-i-ego-roditelej

В популярном блоге про управление временем для работающих мам нашли интересный инструмент формирования школьного расписания, который будет удобен детям и родителям. Рекомендуем учителям взять на заметку для забывчивых родителей.

Автор идеи использует таблицу в Экселе, где указывает дни недели, расписание звонков и уроков.

  1. Одним цветом необходимо выделить уроки «с переодеванием» — физкультура или ритмика. Таким образом у ребенка формирует сигнал – взять форму. А родителю — к этому дню обеспечить наличие чистой спортивной одежды.
  2. Отдельным цветом выделяем уроки, для которых чаще всего не нужно делать домашнее задание, но необходим «реквизит» — труд и ИЗО. Для ребенка — сигнал не забыть взять все необходимое.

Подобная организация дня позволяет родителю оценить степень усталости и загруженности в день. Например, если весь день «белый», то запланированы серьезные предметы, после которых ребенок может сильно устать. А это значит, что кружки и секции лучше перенести на менее загруженный учебой день. Также отдельным цветом можно выделить предметы, куда необходимо приносить, например, отдельную папку с файлами. Для ребенка опять же сигнал ее не забыть.

На фото ниже указан живой пример, где написаны уроки, которые надо сделать в этот день.

расписание-для-школьников

Автор подхода Ксения Баландина считает, что лучше всего делать уроки в тот же день, когда их задали.

«Пройденное на уроке еще в памяти. И все, что учитель проговорил в качестве комментария к домашнему заданию тоже — тогда уроки делаются быстро. Когда есть четкий список, какие уроки делать каждый день — видна нагрузка. Иногда очевидно, что после «белого» дня все уроки сделать просто невозможно. Соответственно, можно их раскидать по другим дням, но так хотя бы есть планирование и примерно понятна ежедневная нагрузка. Были такие периоды, когда в расписании я еще писала в подходящих днях – «можно погулять». Потому что столкнулась с тем, что ребенок хочет гулять — звонит и отпрашивается, а я могу заработаться и разрешить. А потом оказывается, что уроки делать просто некогда. Мы пересмотрели расписание, в этом году, к счастью, таких напрягов у сына нет», — отмечает Ксения.

Ксения рекомендует разместить расписание ребенка у стола и на холодильнике, а еще у бабушки и дедушки, если ребенок там часто остается. Так все будут в курсе и улучшится не только качество подготовки, но и гармонизируются отношения дома.

Помогаете родителям своих учеников подобными рекомендациями?

Фото: РИА Новости


Учителю начальных классов: 10 игр на знакомство детей

ПедСовет

Мы подготовили подборку игр на знакомство, иначе еще именуемых “ледоколами”. Эти простые игры помогут педагогу познакомить первоклассников друг с другом, создать атмосферу доверия и позитивный настрой.

uchitelyu-nachalnyh-klassov-10-igr-na-znakomstvo-detej

«Волшебный лист бумаги»

Берется лист ватмана, на нем бесцветным клеем пишется слово, например, 1 А. Детям показывается этот “чистый” лист бумаги, который при них посыпается блестящим порошком для поделок, после чего дети с восторгом видят появившуюся надпись.

«Снежный ком»

По рядам пускается мягкая игрушка. Получив ее, ученик должен назвать свое имя и имена предыдущих участников. Если класс большой, то можно ограничиться только своим именем и именем предшественника. Ребятам будет проще сориентироваться, если на их партах будут стоять специальные таблички с их именами.

«Алфавит»

Учитель называет буквы алфавита. Дети, чьи имена начинаются на соответствующую букву, встают и представляются.

«Тёзка»

После игры “Алфавит” учитель предлагает ученикам с одинаковыми именами объединиться в группы, школьники с редкими именами могут образовать свою группу или даже две, затем каждой группе нужно придумать название, подготовить краткий рассказ.

«Цепочка»

Дети по цепочке называют свое имя и качество, начинающееся на первую букву имени, например, Ира — игривая.

первый-класс-1

«Фанты»

Ученики опускают в “волшебную” шкатулку свой предмет (карандаш, ластик, закладку). Затем учитель достает по одному из предметов, объявляет, какое задание нужно выполнить этому фанту (например, взяться за руки с соседом и попрыгать), и просит его представиться.

«Интервью»

Первоклассников разделяют по парам и просят взять друг у друга интервью. Затем каждый ученик пишет небольшой рассказ о своем собеседнике.

Вариант проведения игры: ученикам раздаются карточки с вопросами (например, “Кто умеет танцевать?”), и первоклассникам нужно задать эти вопросы одноклассникам и записать имена в нужную графу. Затем можно обсудить с ребятами, что они узнали об одноклассниках.

Еще вариант: нужно как можно быстрее найти трех одноклассников, с которыми у ребенка есть что-то общее: например, они любят петь или смотреть мультики.

«Меняемся местами!»

Дети стоят в круге. Учитель говорит: “Меняются местами те, кто…” Например,

  • любит читать,
  • ел сегодня манную кашу,
  • умеет быстро бегать.

Дети, которым подходит названный признак, меняются местами. Эту же игру можно провести за партами.

первый-класс-2

«Знакомство с Иваном Царевичем»

Дети в парах придумывают сценку, изображая знакомство сказочных персонажей, например, Мухи-Цокотухи и Комара, Ивана Царевича и Серого Волка.

«Пожелания»

Любимая детьми игра. В “волшебную” шкатулку складываются шаблоны сердечек с написанными на них именами школьников. Затем первоклассники по очереди достают сердечко и озвучивают свое пожелание ученику, имя которого написано на сердечке.

Вариант игры: нужно назвать качество характера одноклассника.

Большинство из перечисленных игр можно проводить и в течение учебного года, уверены, дети будут рады возможности отвлечься от учебной деятельности немного поиграть.