Что нужно знать воспитателю в работе с новыми детьми

ПедСовет

Виктория Богданова — о том, как воспитателю быстро найти с детьми общий язык.

chto-nuzhno-znat-vospitatelyu-v-rabote-s-novymi-detmi

Сентябрь – горячая пора не только для учителей, но и для воспитателей. Воспитатели каждый год принимают в детские сады новых воспитанников. Детей, которые не по своей воле становятся дошкольниками, вступают в новую жизнь и впервые надолго остаются без родителей. Естественно, что это огромный стресс для них. В интернете можно запросто найти множество советов для родителей, как пережить адаптацию к детскому саду, чем помочь дорогому ребёнку, но совсем мало информации о том, как быть молодому специалисту дошкольного образования, что делать воспитателям, чтобы завоевать авторитет со стороны ребёнка и стать компаньоном для родителей.

Дети, которые впервые попадают в детский сад, не только удивлены и дезориентированы в новой обстановке, но и переживают кризис трех лет. Это двойная нагрузка на психологическую систему малышей. Поэтому педагогу необходимо организовать воспитательный процесс таким образом, чтобы смягчить эту нагрузку и избежать серьёзных последствий.

Для начала стоит показать каждому ребёнку, что он рядом с вами в безопасности и что в любое время он может подойти к вам с любой проблемой. Разговаривать с детьми необходимо мягко и с улыбкой. Любое проявление паники и истерики ребёнка нужно прекратить методом отвлечения. Отвлечь ребенка можно на игру, какое-нибудь занятие, ещё один верный способ — начать душещипательный рассказ. Например, такой: «Ребята, а вы знаете, что у меня есть дочка! Да-да! И она такая же маленькая, как и вы! Она тоже первый раз пошла в садик….» Ну и дальше подключите фантазию, расскажите, как вы переживаете этот период, что вы делаете вместе после садика и что каждый ребёнок проходит этот этап жизни. Дети — отличные слушатели.

Педагог допобразования, педагог-дефектолог вошли в число самых востребованных в России

В первые дни можно провести знакомство с детьми в игровой форме. “Собрать детей в круг» и предложить каждому представиться и назвать, например, свою любимую игрушку, передавая мяч по кругу. Круг замыкает воспитатель, он также представляется.

Также для адаптации в новой среде отлично подходит сказкотерапия, используемая многими психологами. Суть метода заключается в том, чтобы в сказочной форме рассказать о переживаниях и трудностях, которые могут встретиться детям во время адаптации. И, разумеется, в конце сказки подвести к конкретным методам решения проблем. К выбору темы для сказкотерапии можно подойти достаточно широко: от соблюдения распорядка дня до проблем взаимодействия воспитанников другом.

Для самых юных воспитанников, которые ранее не посещали дошкольное учреждение, отлично подойдут потешки и прибаутки. Они также могут быть узконаправленными от поддержания режимных моментов, до развития навыков речи. Так, например, потешка “Только трусы с дураками спор решают кулаками” направляет детей на решение проблем через диалог. Молодой специалист может организовать себе целую картотеку подобных потешек для решения целого ряда проблем.

Для педагога инструмент его работы — это, в первую очередь, его Личность. Поэтому воспитателю необходимо оставаться авторитетным и, одновременно, понимающе-мягким в глазах воспитанников и их родителей. Задача это непростая. И реализовать ее можно только в тандеме с родителями. Для этого необходима беседа с родителями о том, что с момента поступления ребенка в детский сад все педагогические и поведенческие вопросы будут решаться как родителями, так и педагогами. Дошкольное учреждение в одну из первых своих задач ставит социализацию ребенка, поэтому детский сад должен быть для ребенка и родителей не “местом отбывания пока мама/папа на работе”, а средой мягкой, познавательной и интересной.

Сезон увольнений: учителя выходят из отпуска пораньше, чтобы написать заявление на увольнение


Во сколько обойдется подготовка к учебному году молодому педагогу?

ПедСовет

Все подсчитывают затраты на сборы школьников к 1 сентября, а мы решили узнать, во сколько молодому педагогу обойдется подготовка к первому рабочему году.

vo-skolko-obojdetsya-podgotovka-k-uchebnomu-godu-molodomu-pedagogu

В преддверии 1 сентября везде и всюду пестрят рекламные баннеры о сборе ученика в школу. В интернете с лёгкостью можно найти список необходимых предметов для первоклассника. Но мало где встретишь информацию о том, как учителю собраться на новый учебный год. Хотя для молодых педагогов данная тема очень актуальна.

Поэтому мы собрали информацию, что понадобится учителю в первый рабочий-учебный год и высчитали среднюю стоимость каждой единицы из списка.

В первую очередь, учителю необходимо выглядеть достойно и стильно, поэтому если деловой костюм в гардеробе отсутствует, то придётся его приобрести. Это может быть пиджак и брюки или юбка. Главное, чтобы костюм был для вас удобным. Средняя стоимость хорошего костюма составляет — 7-10 тысяч рублей.

К костюму полагается купить 3-4 сменных блузки — от 1 000 рублей каждая. И, самое важное, сменная обувь — примерно 3 000 рублей.

Разумеется, если костюм с юбкой, то необходимы и капроновые колготки, их лучше взять прозапас. Одна упаковка хороших колготок — от 300 до 500 рублей.

Если нет нужного размера сумки, а скорей всего понадобится сумка внушительного размера, чтобы в неё влезли документы формата А4, то придётся её купить — от 1 до 2 тысяч рублей.

Если учителю сразу предоставляется свой кабинет, то желательно приобрести следующее:

  • Тряпки, губки, порошок или другое моющее средство. Чтобы поддерживать класс в чистоте и порядке.
  • Органайзер под канцелярию.
  • Ваза для цветов, а их будет немало по праздникам. Поэтому лучше взять вазу побольше.

Средняя стоимость всего набора составит от 500 до 700 рублей.

И теперь самое главное и самое любимое — КАНЦЕЛЯРИЯ. На неё учителю придётся раскошелится больше всего!

  1. папка с застежкой или на кнопке — в ней удобно носить необходимую документацию — 1-2 штуки.
  2. ручки с синей и красной пастой. Синяя ручка нужна для заполнения журнала, при этом лучше сразу запастись пастами, так как она не должна меняться на протяжении учебного года. Ну а красная, для выставления оценок детям — 2 ручки и к каждой 10 сменных паст.
  3. простой карандаш, ластик и точилка, он нужен для личных пометок в журнале и не только — для начала 2 простых карандаша, 1 ластик и 1 точилка.
  4. корректор — достаточно одного.
  5. клей и скотч.
  6. ножницы.
  7. линейка.
  8. магниты для магнитной доски, чтобы прикреплять методический материал во время урока.
  9. пенал — для хранения канцелярии.
  10. цветные мелки и маркеры (фломастеры).
  11. общие тетради минимум на 24 листа и обложки к ним — 5-10 штук.
  12. папки (скоросшиватели) и файлы к ним + пачка бумаги для принтера.
  13. ежедневник для личных записей и пометок.
  14. стикеры для ежедневника.
  15. школьный дневник — очень удобно для ведения расписания.

Средняя стоимость всего составит 2 260 рублей, округлим до 2 300 рублей.

ИТОГО на сборы учителя на новый учебный год необходимо — примерно от 17 300 до 22 300 рублей! Внушительная сумма, однако, получилась.

Из вышеперечисленного вы, разумеется, можете выбрать только то, что считаете нужным. Мы же представляем среднюю сумму расходов, которые могут ожидать молодого педагога перед новым учебным годом.

P.S.

Для создания статьи мы опрашивали учителей. 20 % опрашиваемых не только перечисляли важные предметы для покупки, но и дали несколько советов молодому учителю.

Коллеги советуют не принимать всё происходящее в учебном заведение близко к сердцу и, главное, как бы грустно это не звучало, запастись успокоительным — первый год нервный.

Мы же желаем вам успехов и только хорошего настроения на новой работе!

Средняя стоимость школьного набора в июле составила 10,7 тысяч рублей


Украшаем кабинет к 1 сентября вместе

ПедСовет

Не успели мы опомниться, как к нам неумолимо мчится новый учебный год! И уже сейчас можно затронуть тему украшения кабинета к 1 сентября.

https://gazeta-pedagogov.ru/ukrashaem-kabinet-k-1-sentyabrya/

Данная тема особенно актуальна для начальной школы и первого класса. Ведь маленькие первоклашки еще совсем дети, которые безумно любят праздники. И если встретить первый класс позитивно и ярко, то дети почувствуют себя комфортнее, и им легче будет освоиться в совершенно новом для них мире.

Своими силами нелегко перевоплотить учебный кабинет в праздничное помещение, поэтому можно привлечь к украшению кабинета активных родителей. Мы с вами рассмотрим бюджетный вариант сделать кабинет праздничным. Украсить можно всё и доску, и потолок, и стены, и окна, и подоконники, и парты, и стол учителя. Однако не стоит переусердствовать и заполнять воздушными шарами каждый угол. Если вы решите с родителями повесить на каждый стульчик по гелиевому шарику, то не стоит подвешивать что-то к потолку. Выбирайте два или три места для декораций, этого вполне достаточно.

Доска

  1. Над доской или прямо на ней можно повесить бумажную гирлянду с надписью “С Днём знаний!”. Они продаются во многих книжных магазинах. Или её можно смастерить самостоятельно, скачав шаблон в интернете.
  2. Гирлянда из воздушных шаров также отлично подойдёт для декора доски. А на самой доске можно мелом красиво написать поздравление для учеников.
  3. Обычный плакат тоже может стать украшением школьной доски. Остаётся только придумать, что будет изображаться на плакате. Самодельный он будет или покупной. Нарисованный от руки или созданный из вырезок журналов и газет. А может быть детки или родители смогут написать на нём пожелания всему классу на будущий учебный год.

Потолок

1.  Очень красиво смотрятся свисающие с потолка бумажные спиральки с цветами или другими изображениями. Их просто сделать по следующему мастер-классу.

2. Ленты на потолке прекрасно подходят, когда их много и они располагаются от центра и крепятся по краям. Например, таким образом можно смастерить солнышко.

3. Если вы любите гелиевые шарики, но стоимость на них значительно выше обычных, предлагаем вам идею как украсить потолок шариками. Вам понадобятся: простые воздушные шары; цветная лента, которой завязывают шары с гелием; двухсторонний скотч. Далее, всё просто. Надуваете шарики, завязываете ленту и приклеиваете к потолку с помощью двухстороннего скотча лентой вниз. Лучше попросить высокого родителя помочь вам в этом.

Окна

  1. Оконные стёкла можно украшать не только к Новому году, но и к другому торжеству, главное придерживаться тематике праздника. Можно приклеить мультяшных героев с рюкзаками, которые идут в школу, или нарисовать что-нибудь гуашью.
  2. Если у вас на подоконнике стоят цветы, то горшки тоже можно украсить. Например, приклеить стикеры разных цветов с весёлыми личиками. Или же каждый горшочек обвязать атласной лентой.

Стены

  1. Если вы желаете оставить доску пустой, то плакат с поздравлением можно разместить на стене.
  2. Украшенная воздушными шарами дверь тоже порадует маленьких первоклашек. Если у вас есть желание и помощники, то можно из воздушных шаров соорудить вот такую замечательную гирлянду.

 

Парты, учительский стол

  1. Парты лучше не загромождать различными декорациями. Оригинально будет положить для учеников  на парту по маленькому символическому подарку (ручка с необычным дизайном, компактный блокнот с изображением любимых героев, набор сладостей и т.д.). Варианты подарков правильнее будет обсудить с родителями на собрании перед 1 сентября. Возможно, у кого-то появится оригинальная идея.
  2. Если вы уже знакомы с детьми, то можете для каждого ребёнка оставить открытку с индивидуальным обращением и пожеланием.
  3. Для украшения учительского стола отлично подойдут цветы в вазе. Однако если вы хотите начать новый учебный год с чистого листа, можете навести на нём порядок. Выбросить ненужные бумаги, сделать небольшую перестановку и украсить стол какой-нибудь статуэткой. Например, милой совой, которая символизирует мудрость.

Главное, приходите 1 сентября с хорошим праздничным настроением. Тогда у вас получится благоприятно настроиться на работу и расположить к себе учеников. Школа — в первую очередь светлый дом, в котором дети получают знания и напутствия во взрослую жизнь.


Нужна ли электронная книга педагогу в работе?

ПедСовет

Школы становятся все более цифровыми, а многие издательства переключаются на выпуск книг в электронном формате. Постепенно и учителя начинают предпочитать электронные книги бумажным. Чем они удобны?

nuzhna-li-elektronnaya-kniga-pedagogu-v-rabote

Представим на секундочку работника системы образования. Простого российского педагога, готовящегося к очередному уроку в школе или к занятию в детском саду. А можно представить методиста, который усердно составляет план предстоящего педсовета. Не так важно, в каком году это происходит, насколько опытен и мудр педагог. Важно то, что каждого из них объединяет!

Большой объем ИНФОРМАЦИИ. Для подготовки урока учителю может понадобиться не одно методическое издание и не один конспект прошлых лет, доставшийся от коллег. Книги-книги. Дома у педагогов, как правило, внушающая библиотека. Некоторые книги приходится брать с собой на работу. Это нелегко, но необходимо. И всё же из такой неприятной ситуации есть удобный выход — электронная книга. Она способна спасти любого учителя или воспитателя на работе. Какие есть плюсы у электронных книг?

У меня электронная книга только год, но я уже поняла, какая это крутая вещь для всех, кто связывает свою жизнь с книгами. Проблема в том, что я читаю несколько художественных произведений одновременно, и какую мне захочется прочитать в дороге, не всегда получается предугадать.

Главный плюс электронной книги — возможность иметь с собой сразу несколько книг. Да что уж несколько! С большим объёмом памяти вы сможете загрузить всю нужную для работы электронную литературу. Личные методические разработки и конспекты в электронном формате также будет приятней брать на работу загруженными в удобный гаджет!

Конечно, кто-то может вспомнить про съемный электронный носитель — флешку. Но, согласитесь, у вас не всегда под рукой компьютер или ноутбук, а вот электронная книга занимает немного места в сумке и её всегда можно взять с собой.

Кстати, это второе полезное свойство — небольшой размер! Разнообразие электронных книг сегодня заставит многих помучиться в выборе, однако все нынешние экземпляры разработаны специально для удобного использования.

А что вы скажете, если сможете бесплатно или по небольшой цене приобрести книгу, которую так давно хотели прочитать и которая стоит прилично в обычном магазине? Большой выбор всевозможной литературы на любой вкус и цвет, в том числе и в сфере образования — вот что доступно каждому владельцу электронной книги.

Вспомните, как иногда трудно выбрать желаемую литературу чисто по внешним признакам: мелкий шрифт, серость страниц, какие-то дополнительные совершенно ненужные зарисовки по краям и тому подобные вещи лишь мешают насладиться чтением. Благодаря функциям изменения яркости, шрифта и других параметров, всегда можно настроить внешний вид страниц электронной книги для удобного чтения.

И еще один важный плюс наличия электронной книги — это экологичность. Вы только подумайте, сколько деревьев уходит на производство одной бумажной книги! Электронная версия не требует использования природного сырья.

Надеюсь, статья была для вас полезна. А если вы ищите хорошую методическую литературу для работы, то советую заглянуть сюда — литература от «Моего университета». Большой выбор платной и бесплатной практико-ориентированной литературы для педагогов, которая помогла не одному педагогу!


Каким детям подойдет трехлетняя начальная школа?

ПедСовет

В школы возвращается понятие «ускоренной» начальной школы: обучение в таких заведениях длится на год меньше. Но всем ли полезно будет пойти в такую школу? Отвечают эксперты.

kakim-detyam-podojdet-trehletnyaya-nachalnaya-shkola

Некоторые школы уже второй год набирают классы «эффективной «началки». Эксперимент особо не афишируется, но на сайтах школ информация для родителей есть. Просто так в трехлетний класс не запишут — надо пройти отбор. Итак, чем отличается «началка» за три года вместо четырех? Главные отличия — на первом году обучения. Материал первого класса ученики должны пройти до декабря, а с января по май — материал второго класса.

Ирина Шаповаленко, заведующая кафедрой возрастной психологии имени профессора Л.Ф. Обуховой факультета психологии образования Московского государственного психолого-педагогического университета рассказала «РГ»: «Сама идея сокращенного, ускоренного обучения в начальной школе у меня отторжения не вызывает. Появляется вариативность образовательной траектории, родители могут выбрать трехлетний или четырехлетний вариант обучения. Порассуждаем, каким детям может быть полезна трехлетняя «началка»?

Скорее всего, это дети достаточно интеллектуально развитые, как будто бы вполне способные начать обучение в школе по своим умственным способностям, но имеющие сложности разного рода. Например, ребенок гиперактивный, с трудностями концентрации внимания. Или дети тревожные, чувствительные, ранимые, затрудняющиеся в общении со сверстниками. Или дети физически ослабленные, часто болеющие. Они получают шанс провести в детском саду дополнительное время, в более свободной атмосфере дошкольных занятий преодолеть некоторые свои слабости (тем более, что период от 6 до 7 лет очень важен и с точки зрения созревания мозга). А затем пойти в школу по трехлетней программе.

В этом случае их родители будут меньше беспокоиться о том, что умненький, но имеющий некоторые сложности, ребенок «пересидит», опоздает по сравнению со сверстниками… В то же время четырехлетняя программа начальной школы имеет свои преимущества, которые позволяют большинству детей в подходящем темпе, с опорой на собственные силы усвоить необходимое содержание. Что меня настораживает в реализации модели трехлетней, «сокращенной» или «ускоренной» «началки»? Проработаны ли новые программы? Не окажется ли так, что программа четырехлетки будет механически втиснута в три года? Если какие-то классы переходят на трехлетнее обучение, то в школе должны быть программы и для четырех, и для трех лет учебы. Нельзя просто выкинуть некоторые разделы или сократить время, содержание обучения должно быть продумано и переструктурировано. Да и учебники должны быть приведены в соответствие с новыми условиями, а сделано ли это?

Три совета Ирины Шаповаленко родителям будущих первоклассников:

  1. Ни в коем случае не надо стремиться отправить ребенка на трехлетнюю программу начальной школы «ради сокращения времени» или из соображений престижа. Если ваш ребенок, по мнению учителей, не готов учиться три года вместо привычных четырех, это совсем не значит, что он будет менее успешен, чем другие.
  2. Не стоит тратить силы на натаскивание ребенка для успешного прохождения вступительного тестирования любой ценой — заставлять силой учить цифры и буквы, подсовывать прописи. Это может только повредить и оттолкнуть ребенка от школы, вызвать отвращение к самому процессу учебы.
  3. Учтите, что, если ребенок уже умеет читать, владеет навыками счета, это еще не означает, что у него все абсолютно в порядке со «школьной зрелостью». Есть понятие психологической готовности к школе. Ребенок должен быть позитивно настроен на школу, мотивирован на этот важную ступень, воспринимать учителя, принимать задачу, уметь включиться в общую работу… У всех детей эта готовность формируется в разное время, и не без участия заинтересованных и заботливых родителей!

Что надо знать родителям про трехлетнюю «началку»

При трехлетнем обучении иностранный язык у детей начнется на первом году обучения, и домашние задания — тоже. В то время как в обычных классах домашних заданий на первом году обучения нет, а иностранный язык учат только со второго года учебы, во втором классе. Если в обычной «началке» обязательная нагрузка составляет 21 час, то в ускоренной — 23 часа.

Декабрь — апрель — независимые диагностики. Не прошел диагностику? Как сказано в документах, «в случае неудовлетворительных результатов независимой диагностики или не ликвидации академической задолженности в установленные школой сроки, количество лет на освоение образовательной программы может быть увеличено до показателя, утвержденного в стандарте». Как это будет выглядеть на деле — не ясно. Получается, что первоклашку, видимо, должны перевести, скажем, из 1 А, который занимается по ускоренной программе, в 1 Б, если он идет по обычной. А если вся параллель в школе перешла на «эффективную «началку», идти в другую школу? Или переходить на индивидуальное или домашнее обучение? Как быть, если по итогам диагностики пришлось перевести в другие классы 5-10 учеников? В 5 А будет 25 учеников, а в 5 Б — только 15? Если из начальной школы вычитается целый год, то и учителей надо меньше. Пусть это 1-2-3 педагога, но их придется увольнять?

Есть и другие вопросы. Главная задача ускоренного обучения — поддержка мотивированных детей, очень хорошо подготовленных к школе. Да, есть дети, которые читают и пишут с 4 лет, владеют основами фонетики и знают, что такое фразеологический оборот. Но таких единицы! Вот отзывы родителей о том, что меняется в ускоренной началке: «ужимаются прописи и азбука, увеличенное домашнее задание», «математика — галопом по европам», «с января основное — английский язык и таблица умножения, а учебники по английскому рассчитаны на тех, кто уже умеет прилично читать- писать и изучение длится не полгода, а год».

Оригинальная статья Ирины Ивойловой была подготовлена для Российской газеты.

Фото: Частная школа «Аврора»


Учим детей из начальной школы рисовать портреты

ПедСовет

Сложнее, чем нарисовать портрет самому может быть только задача обучить этому ребенка. Как организовать обучение эффективно, рассказывает педагог детской художественной школы им. М.К. Тенишевой из Смоленска Ия Жукова.

uchim-detej-iz-nachalnoj-shkoly-risovat-portrety

Часть тем и заданий первого года обучения на подготовительном отделении посвящена рисованию головы человека. Первое задание – это портрет сказочного героя: Мальвина, Незнайка, Белоснежка и т.д. Обучение рисованию с детьми младшего школьного возраста включает в себя два обязательных компонента: развитие знаний о пропорциях и обучение изображению. Поэтому занятие начинается с наблюдения и изучения, а в качестве объекта выступают все присутствующие. Последовательность следующая:

  1. Обучение компоновке и изучение особенностей формы головы происходит в форме беседы. Спрашиваю, где лучше расположить портрет на листе, какого размера. На доске предлагаю различные варианты, дети указывают недостатки нарисованных композиций и ищут способы улучшить компоновку. Выясняем, симметрична ли голова человека, проводим ось симметрии.
  2. Следующий этап – линия глаз. На примере присутствующих, и разобрав намеренные ошибки учителя на доске, дети убеждаются что линия глаз делит высоту головы на две равные части.
  3. Отрисовываем части лица. Сначала проговариваю и показываю на доске место положения, пропорции и последовательность изображения каждой части лица, прохожу по классу и, если необходимо, предлагаю изменить рисунок к лучшему.
  4. Теперь – «индивидуальные особенности» портретируемого. Дети самостоятельно дополняют работу характерными, для выбранного сказочного героя деталями.
  5. Работа в материале. На первом занятии по портрету – это цветные карандаши. Материал знакомый, и позволяющий выполнить тонкую детальную работу.
  6. Подведение итогов – чему научились, что узнали, и предлагаю детям проанализировать свои творения. Творчество – это всегда радость и «территория открытий», поэтому важно не использовать таких слов, как «нельзя», «плохо получилось», «некрасиво». Доброжелательная, доверительная обстановка необходимое условие в творческом сотрудничестве педагога и ученика.
01
Авторы: Кострикова Лиза, Матвеева Ксения, Гарсия-Рыбакова Лара

Следующие занятия – повторение и закрепление изученного. Очевидно, что за одно занятие невозможно научиться рисовать портрет. Предлагаю детям следующие темы для практики: «Портрет друга», «Автопортрет», «Портрет мамы». Эти работы также выполняются сначала графитным карандашом в качестве подготовительного рисунка, затем цветными карандашами.

«Портрет героя Великой Отечественной Войны» — завершающая тема по портрету в первый год обучения. Детское творчество всегда очень эмоционально, рисунок для ребёнка — это способ поделиться своими впечатлениями, рассказать свою историю. Очень важно обеспечить ребёнка этими впечатлениями, поэтому к этому занятию предлагаю родителям выполнить с детьми «домашнее задание»: узнать о родных и близких, участвовавших в боевых действиях, где воевали, какие награды у них имеются, и за что они получены. Дети, выполнившие с помощью родителей, «домашнее задание» намного активнее работают, их работы интереснее и эмоциональнее, ведь ребёнок рисует близкого, которым гордится вся его семья, рисует человека значимого для всей нашей Родины, портрет Героя. Хороший рисунок, в свою очередь, является дополнительным стимулом в обучении.

Основные этапы работы дети выполняют самостоятельно. Новым изучаемым материалом является следующее: — как показать возраст; форма в зависимости от рода войск; награды.

В этой композиции применяется, также новая техника – работа гуашью, что с одной стороны сложнее, так как мелкие детали трудно выполнять кистью, с другой стороны, портрет получается ярче, выразительнее.

02
Авторы: Яськова Ксения, Петрова Полина, Звонцова Варя

В дальнейшем, портрет используется как часть многофигурной и разноплановой композиции, в иллюстрации сказок, произведений русских писателей, сюжетных, исторических композициях. Кроме того, изучается изображение портрета в профиль и три четверти.

03
Авторы: Солдатова Вероника, Внученкова Лена

При планировании занятий необходимо принимать во внимание:

  • эмоционально-интеллектуальный уровень учащихся;
  • отбор содержания должен быть направлен на формирование способов рисования пригодных для изображения многих похожих объектов;
  • последовательность в освоении умений и навыков, и повторение похожих заданий при их одновременном усложнении, увеличении самостоятельности, творческой активности.

Таким образом, все занятия подчинены общей цели – развитию определённых навыков для решения творческих задач: сначала дети знакомятся с новым материалом, затем закрепляют знания и изучают вариативность использования.

Как научить детей искусству и компьютерной графике в школе?

Фото: Центр развития «Паллада»


Как школа может помочь в сохранении здоровья детей и подростков?

ПедСовет

Одна из основных задач школы и государства — сохранять и укреплять здоровье учеников. К сожалению, часто мы совсем забываем об этом. Как исправить ситуацию и организовать работу по здоровьесбережению? Рассказывает кандидат педагогических наук Олег Жуков.

kak-shkola-mozhet-pomoch-v-sohranenii-zdorovya-detej-i-podrostkov

Здоровье наших детей – это основа будущего страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и, наряду с другими демографическими показателями, является чутким барометром социально-экономического состояния страны. Забота о здоровье детей и подростков должна быть приоритетной задачей всякого государства.

Коренные преобразования, происшедшие во многих сферах нашего общества в последние годы не смогли не сказаться на состоянии здоровья детей и подростков.

Свою долю ответственности за сложившуюся ситуацию несет и система образования. В связи с этим в национальной доктрине образования и в Федеральной программе развития образования в качестве ведущих выделяются задачи сохранения здоровья, разработки здоровьесберегающих технологий обучения и формирования здорового образа жизни школьников.

Какие факторы представляют потенциальную угрозу для здоровья учащихся? Н.К. Смирнов в методическом пособии «Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе» выделяет две большие группы факторов, которые могут негативно влиять на здоровье школьников: внутришкольные факторы, которые непосредственно связаны с учебным процессом, образовательными учреждениями и все остальные факторы, оказывающие воздействие на здоровье учащихся.

Как организовать работу в учреждении, чтобы сохранить и укрепить здоровье школьников? Предлагаем несколько форм работы.

1. Мониторинг здоровья школьников и условий организации учебно-воспитательного процесса.

Мониторинг представляет собой систему мероприятий по наблюдению, анализу, оценке и прогнозу состояния здоровья, физического развития и двигательной подготовленности школьников, а также санитарно-гигиенических условий организации учебно-воспитательного процесса.

Мониторинг проводится с целью получения информации, необходимой для принятия обоснованных управленческих решений по укреплению здоровья школьников.

Задачи мониторинга:

  • осуществление оценки и прогноза здоровья обучающихся;
  • формирование информационного банка данных о состоянии здоровья, физического развития и двигательной подготовленности школьников;
  • информирование родителей о результатах, полученных в ходе мониторинга;
  • установление факторов, оказывающих негативное влияние на здоровье школьников;
  • определение неотложных и перспективных мероприятий по предупреждению и устранению негативных воздействий на здоровье участников образовательного процесса.

Без предварительного мониторинга невозможно определить направления здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений и выбрать адекватные формы и методы оздоровительной работы.

2. Физическое воспитание школьников.

Физкультура в школе необходима как фундамент для полноценного физического развития, укрепления здоровья, формирования разнообразных двигательных умений и навыков. Все это ведет к гармоническому развитию личности ученика. Эффективное развитие детей и подростков без активных физкультурных занятий практически невозможно. Выявлено, что дефицит двигательной активности серьезно ухудшает здоровье растущего организма и ослабляет его иммунитет.

Оценку оздоровительной направленности урока физической культуры можно провести по следующей схеме:

  1. Соответствие содержания урока и величины нагрузки возрасту, полу, состоянию здоровья, физической подготовленности и другим индивидуальным особенностям учащихся.
  2. Методически правильное построение отдельных структурных частей урока (подготовительной, основной, заключительной), создание оптимальной моторной плотности занятия.
  3. Выполнение физических упражнений, содействующих гармоничному развитию и укреплению здоровья школьников.
  4. Соблюдение принципов систематичности и последовательности в ходе проведения занятий, правильное их сочетание с другими уроками в расписании учебного дня и недели.
  5. Наличие специальных помещений и спортивного оборудования при проведении уроков.
  6. Выполнение учащимися физических упражнений в спортивной одежде и при температурных условиях, обеспечивающих закаливание организма.

3. Физическое воспитание школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья.

Как правило, школьники с ослабленным здоровьем относятся к специальной медицинской группе. Для такого рода школьников предусматривается ограничение объема мышечных нагрузок. Степень ограничения нагрузки зависит, прежде всего, от специфики заболевания каждого конкретного учащегося. Физическое воспитание школьников специальной медицинской группы прово¬дится по особо разработанной программе и должно быть направлено на решение следующих задач:

  • улучшение функционального со¬стояния и предупреждение прогрессирования болезни;
  • повышение физической работоспо¬собности;
  • снятие утомления и повышение ум¬ственной работоспособности;
  • воспитание потребности в закалива¬нии, занятиях оздоровительной физкуль¬турой, в ведении здорового образа жизни.

Эффективность физического воспитания в специальных медицинских группах зависит от систематичности занятий, адекватности нагрузок, со-четания физических нагрузок с закалива¬нием, диетой и другими средствами оздоровления.

4. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме школьного дня.

В процессе проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий должны решаться следующие задачи:

  • активизация двигательного режима в течение учебного дня поддержание оптимального уровня работоспособности в учебной деятельности;
  • укрепление здоровья и совершенствование культуры движений;
  • содействие улучшению физического развития и двигательной подготовленности учащихся;
  • овладение навыками самостоятельных занятий физической культурой и внедрение физической культуры в повседневный быт школьников.

Решению этих задач способствуют такие внеурочные формы физического воспитания, как гимнастика до занятий, физкультпаузы и физкультминутки, спортивный час в группах продленного дня.

5. Внеклассные формы организации занятий физическими упражнениями.

К внеклассным формам физического воспитания школьников и оздоровительной работы с учащимися относятся:

  • спортивные секции по видам спорта;
  • секции общей физической подготовки;
  • секции ритмической и атлетической гимнастики;
  • школьные соревнования;
  • туристические походы;
  • дни здоровья и т. д.

Цель внеклассных форм занятий состоит в том, чтобы удовлетворять интересы школьников к занятиям массовыми видами спорта и обеспечить здоровый, активный и содержательный отдых.

6. Просветительская работа по формированию здорового образа жизни школьников осуществляется, как правило, в ходе проведения классных часов, тематических бесед, лекций, родительских собраний, развлекательных тематических мероприятий, выпуска стенных газет.

7. Лечебно-оздоровительные мероприятия в условиях современной общеобразовательной школы могут быть представлены в виде санации полости рта, закаливания школьников, массажа, самомассажа, фитотерапии, ароматерапии, физиотерапии, витаминопрофилактики и т.п.

8. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся.

К данной форме оздоровительной работы школы относятся:

  • проведение психологической разгрузки;
  • индивидуальное психологическое консультирование;
  • обучение приемам психосаморегуляции;
  • обучение стратегии и тактике межличностных отношений;
  • предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся;
  • углубленное психолого-педагогическое изучение учащихся на протяжении обучения в школе;
  • определение индивидуальных особенностей, склонностей, потенциальных возможностей учащихся;
  • психологическая коррекция, осуществляемая на основе совместной деятельности педагогов-психологов, дефектологов, логопедов, социальных педагогов.

Примером комплексного подхода в решении оздоровительных задач может служить таблица, предложенная (и несколько измененная нами) М.М.Безруких, В.Д.Сонькиным и соавторами, вы можете скачать её по ссылке (PDF-файл).

Что в итоге?

Оздоровительная работа в образовательном учреждении представляет собой сложный механизм взаимодействия педагогов, администрации образовательного учреждения и медицинских работников по организации здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса, предусматривающего соблюдение санитарно-гигиенических норм обучения, мониторинг здоровья и условий обучения учащихся, оптимизацию двигательного режима школьников, организацию профилактических и реабилитационно-коррекционных мероприятий с детьми, проведение просветительской работы с педагогами, учащимися и их родителями по вопросам здорового образа жизни.

Хотите узнать больше о здоровьесберегающих технологиях? Эксперты готовы поделиться с вами своими секретами на курсах образовательного центра «Мой университет» по здоровьесбережению! Ознакомьтесь с полным списком и записывайтесь на обучение!

Как сохранить здоровье российским учителям?


Как научить детей писать и почему этот навык так важен

ПедСовет

Клавиатуры в сторону! Сперва научите детей красиво и правильно писать! А как это сделать, читайте в нашей статье.

kak-nauchit-detej-pisat-i-pochemu-etot-navyk-tak-vazhen

Современные технологии проникают во все сферы жизни и, безусловно, сильно упрощают процесс обучения в школе. Но у каждого новшества должны быть свои пределы: нельзя полностью заменить письмо работой за клавиатурой в начальной школе – это можно плохо отразиться на грамотности детей. Почему так важно сперва научить ребенка писать?

Исследования показали связь между узнаванием и написанием буквы, а также связь между письмом и развитием читательских навыков. Также ученые выявили сильную связь между письмом и нейронной сетью мозга – чем тщательнее дети стараются писать буквы, тем быстрее они читают (распознают буквы на бумаге). А это отличный базис для развития читательских навыков.

В своей статье о связи между обучением и письмом в New York Times Мария Конникова отмечает: «Мы не только лучше заучиваем буквы при помощи письма, но и развиваем память и в целом способность к обучению». Когда дети записывают буквы от руки, они лучше их запоминают – переход школы на обучение азбуке при помощи клавиатуры снизить навык распознавания букв. Конникова также приводит данные одного из исследований – дети, учившиеся письму, придумывали больше оригинальных идей, чем те, кто учился азбуке при помощи клавиатуры. Также у таких детей наблюдалась «повышенная активность в нейронных сетях мозга, отвечающих за чтение и письмо».

Как учить детей писать

Первый шаг к письму – обучение копированию простых фигур и рисунков на бумаге. Это поможет развить детям мелкую моторику. Эффективнее будет проводить небольшие занятия в течение дня, на каждую попытку ребенка необходимо давать обратную связь.

В обучении письму можно выделить четыре основных аспекта: как ребенок держит карандаш, написание отдельных элементов, четкость и темп.

Как правильно держать карандаш: ребенок может держать карандаш правильно. Правильный хват – указательный и большой пальцы удерживают карандаш, снизу карандаш поддерживается средним пальцем – приведет к комфортному и эффективному письму, неправильный хват приведет к плохой форме и быстрой усталости.

Как можно исправить хват? Есть несколько способов: например, можно накинуть резинку (но не тугую!) на ладонь, безымянный палец и мизинец, чтобы эти пальцы не мешали формироваться правильному хвату. Есть еще один способ: Вы также можете сделать простое упражнение. Возьмите карандаш указательным и большим пальцем правой руки в том месте, где заканчивается краска. Левой рукой ухватитесь за противоположный край и переверните инструмент.

Внимание к формам: начинайте с простых прямых линий – они проще закругленных. Поэтому же лучше начинать с написания больших букв.

Здесь же обратим внимание: учение письму должно идти вместе с изучением звуков, которые передаются той или иной буквой. Это позволит создать в голове хорошее знание фонетики.
Для детей, которым тяжело даются начертания букв, необходимо прописать четкие инструкции: из какой точки строки начинать писать букву, желательно как можно больше давать им прописи с пунктирными буквами. Также давайте задания на написание букв воздухе указательным пальцем – так ученик сможет увидеть, откуда лучше начинать писать букву и какие линии она содержит.

Четкость: первый шаг к четкости в письме – пробелы между словами. Предложите детям использовать их пальчики, чтобы научиться разделять слова. Такая техника подойдет только для правшей, левшам предложите ставить после слов палочку для счета.

Темп: если ребенок умеет правильно держать карандаш, внимателен к форме буквы, то вряд ли у него будут проблемы с темпом письма. Стоит также обратить внимание на нажим при письме: ребенок не должен слишком сильно давить карандашом на бумагу – это приведет к быстрой усталости и снижению эффективности обучения. Слабый нажим может говорить о слабо развитых мышцах или неправильном хвате карандаша. Дайте ребенку попробовать писать другими инструментами (ручкой, фломастером, маркером на доске), чтобы он мог «отрегулировать» свой нажим.

При обучении в детском саду и начальной школе стоит уделять время изучению письма и тренировкам, это обязательно приведет к отличным результатам в будущем.

Оригинал: edutopia

Эксперты посчитали, сколько будет стоить собрать ребенка в первый класс


Как игры могут повлиять на интерес детей к учебе

ПедСовет

Чему и как учить ребенка, чтобы школьные дни в будущем не стали для него серыми и безрадостными. Советами делится педагог-психолог московской школы Перспектива Ольга Кузнецова.

kak-igry-mogut-povliyat-na-interes-detej-k-uchebe

Почему дети в школе так быстро теряют интерес к учению? Что необходимо знать педагогам и родителям для того, чтобы сохранить это неугасаемое детское любопытство? Принимая в свои заботливые руки маленьких непосед, мы иногда забываем очень важные, но простые вещи: готовить к первому классу нужно не только будущих первоклашек, но и нас взрослых – педагогов и, конечно, родителей.

Переизбыток учебной деятельности в детском саду может привести к снижению мотивации на начальном этапе обучения в школе. Хотелось бы привести некоторые данные психологических исследований: доказано, что существует связь между особенностями игры в дошкольном возрасте с формированием навыков чтения в начальной школе. Установлено, что дети, неуспевающие по чтению, меньше, чем успевающие школьники, играли до школы со своими сверстниками вне дома, меньше времени занимались настольными играми, складывали картинки и занимались художественным творчеством.

Если говорить о недостаточном развитии произвольности и саморегуляции у многих современных дошколят, то тут опять же хочется отметить пользу игровой деятельности, ведь еще Лев Выготский называл игру «школой произвольного поведения». Выполнение или нарушение правил в игре сразу же замечается играющими, что создает наилучшие условия для самоконтроля, воспитания важных нравственно-волевых качеств, таких как организованность, сдержанность, доброжелательность и честность.

Готов ли ребенок идти в первый класс? Отвечает эксперт

Обязательным условием успешности обучения первоклассника несомненно является и подготовка родителей, которые глубоко понимают процесс подготовки дошкольника к поступлению в первый класс. По данным психологического исследования, проведенного кандидатом педагогических наук Галиной Чуткиной, одним из важнейших факторов, обуславливающих достаточный уровень адаптации первоклассников, является высокий уровень образования отца (87,9%) и высокий уровень образования матери (83,2%). Также большой процент (86,9%) имеет функциональная готовность ребенка к обучению в школе. Поэтому очень важно донести до родителей в период подготовки к первому классу всю необходимую и такую нужную информацию для них в этот момент. Итак, что включает в себя так называемая функциональная готовность?

В понятии «готовность к обучению в школе» выделяют три тесно взаимосвязанных аспекта:

Физическое развитие. Еще Артур Шопенгауэр сказал: «Здоровый нищий счастливее больного короля», поэтому перед поступлением в школу важно обучить ребенка следующему:

  • Соблюдать режим дня;
  • Делать утреннюю зарядку;
  • Закаляться и соблюдать правила личной гигиены;
  • Правильно сидеть во время занятий и беречь зрение;
  • Осваивать навыки письма и развивать движения кистей рук;

Перед школой обязательно следует проверить состояние здоровья ребенка: зрение, зубы, носоглотку и др. А если необходимо лечение, строго выполнять назначения врача. Все это важно сделать до начало учебного года, чтобы потом не пришлось пропускать занятия.

Психологическое развитие. К 6-7 годам детская непосредственность и непроизвольные реакции, свойственные дошкольникам, сменяются умением контролировать себя. Если ребенок во время урока ведет себя неадекватно, это говорит о его психологической незрелости или неподготовленности. Эти проявления заметны еще в детском саду, поэтому при регулярных жалобах воспитателей на поведение и несдержанность ребенка лучше всего будет обратиться за помощью к психологу.

Каковы основные признаки психологической незрелости будущего первоклассника? Низкий уровень развития познавательной и произвольной сфер. Наряду с этим отмечается ярко выраженная эмоциональная незрелость, отставание в развитии мотивационной сферы, что проявляется в поведенческих реакциях (агрессивность, истеричность, упрямство).

Интеллектуальная готовность. В это понятие входит как запас знаний и представлений ребенка об окружающем, так и сформированность его мыслительных навыков. Но главное — это, пожалуй, то, как ребенок ориентирован в окружающем и как происходит осмысление полученных им сведений.

Читать, писать, считать и решать простые математические задачи ребенка научат в школе. Более ценное, что могут сделать родители для своих детей – научить их правильно мыслить, рассуждать, анализировать информацию и видеть главное. Как это осуществить? Развитие любого из познавательных навыков, так необходимых школьнику может быть более веселым.

Например, во время прогулки можно считать только маленькие дома, встречаемые на пути следования. Во-первых, так ребенок будет изучать счет, ведь дома надо считать. Во-вторых, будет развиваться внимательность: вам же нужны только маленькие дома. В-третьих, следует запоминать количество домов – тренируя таким образом память. Что еще можно считать? Ступеньки, собачек, кошек, девочек с бантиками.

Игра помогает и развивает только тогда, когда она стала совместным творчеством ребенка и взрослого. Ведь именно взрослый, внимательно и доброжелательно вглядывающийся в ребенка, умело, терпеливо и тактично ведущий его в мир знаний может стимулировать его мотивацию учиться на всю его дальнейшую школьную жизнь!

«Мой университет» открыл услугу сертификации педагогов-психологов


Как педагогу улучшить свою речь и сделать уроки интереснее

ПедСовет

Красивая речь учителя ведет к красивым урокам, уверена наш автор.

kak-pedagogu-uluchshit-svoyu-rech-i-sdelat-uroki-interesnee

Преподавание в школе требует от тебя не только запасной мешок нервов и моральных сил, но и умение преподнести необходимый материал так, чтобы он заложился в светлые головки детей и остался на, как можно, долгий период в их жизни. Эта непростая задача решается тремя пунктами: хорошо подготовленный план урока, задействование каждого ученика в образовательном процессе и чёткая, правильно поставленная, способная заинтересовать РЕЧЬ! Именно умение хорошо говорить, одно из лучших качеств опытного педагога.

Есть учителя, которые говорят быстро, проглатывая некоторые слова. Есть стеснительные учителя, диктующие монолог урока тихо, себе под нос, что даже прислушиваясь, иногда не до конца понимаешь, о чём речь. Есть немногословные педагоги, с ними ученикам сложнее всего, так как приходится большую часть материала изучать самостоятельно из учебников. Но, доказано, что только учитель с хорошо поставленным слогом способен создать образовательный процесс интересным и запоминающимся.

Чтобы повысить качество речи, в первую очередь нужно регулярно читать художественную литературу. Хотя бы по несколько страниц в день. При чтении надо стараться понимать каждое слово, вникать в смысл слов и сюжет книги. Результат постоянного чтиво – это богатый словарный запас и красивые, правильно выстроенные предложения.

Старайтесь избавиться от монотонности в речи. При проведении урока, да и в простом общении, делайте паузы; вносите где нужно правильные эмоции, но не переусердствуйте. Всё должно быть в меру. Чтобы освежить речь, можно добавлять разнообразные метафоры, сравнения, поговорки или немного юмора. Такой подход представление материала очень понравится детям, которые любят фантазировать.

Тест: это строки Пушкина или нет?

Стоит обязательно исключить слова-паразиты. Такие, как, «то есть»; «ну»; «вообще-то»; «прямо»; «типо» и другие. Они только засоряют ваш словарный запас, а ученики могут заметить эту неприятную привычку и станут заострять на ней внимание.

Помню, в свое школьное время у нас была учительница географии, которая через каждое слово вставляла “так, и так”. Последние пол урока мы всегда сидели и считали, сколько раз она повторит эту “смешную” фразу. Насчитывали раз 20, если не больше, даже сбивались. Уже не слушали о чём она говорит, а терпеливо ждали это выражение, и тихонько хихикали. Так что, лучше избавляться от ненужных слов и лучше просто делать паузу, чтобы собраться с мыслями.

Существует одно эффективное упражнение. Понадобится любая вещь из обихода. Например, вешалка. Взяв её в руки, начните описывать её, как будто презентуете для продажи, используя красивые слова, сложные обороты богатого литературного языка, для начала хватит нескольких минут. Потом время можно увеличивать. Старайтесь не повторяться в характеристики. Со временем вы заметите, как просто получается подбирать слова для грамотного ответа на вопрос ученика.

Спустя месяцы соблюдения несложных правил ваши уроки станут увлекательными и интересными для учеников. Главное не волноваться, быть уверенным в себе и самому проявлять интерес тому, о чём рассказываете. Тогда будет проще передавать знания детям.

Насколько грамотна ваша речь?

Фото: конкурс «Учитель года» в Новосибирске, Новосибирский информационно-образовательный сайт