Об этом он сообщил на сессии «Парламентский час ММСО» во время выставки-форума ММСО-EXPO 5 марта.
В настоящее время обучение физике стартует в 7 классе, а химии — в 8 классе. Однако, по мнению Кравченко, такая отсрочка приводит к недостаточной подготовке школьников к ОГЭ и ЕГЭ, что негативно сказывается на выборе этих предметов при поступлении в вузы.
«Нам необходимо раньше давать физику и химию, чтобы, подойдя к ОГЭ и ЕГЭ, школьники не боялись и выбирали эти дисциплины для поступления. Мы соответствующие изменения готовим, они будут носить системный характер и будут предложены в стратегии развития образования, которая сейчас обсуждается», — заявил он. Инициатива будет учтена при разработке стратегии развития образования до 2040 года.
Поддержку идеи высказала заместитель председателя комитета Госдумы по науке и высшему образованию Екатерина Харченко. По её словам, необходимо обеспечить соответствие содержания учебных программ требованиям итоговой аттестации.
«Мы должны на уровне 6–7–8-класса учить детей тому, о чем их будут спрашивать в рамках итоговой государственной аттестации. И тогда не будет проблем с репетиторами или нежеланием детей учить физику. То, чему учат, нужно синхронизировать с тем, что спрашивают», — отметила депутат.
Она также подчеркнула важность мотивации педагогов через эффективную систему оплаты труда, которая станет частью общей реформы образования.
На сессии обсуждалась масштабная реформа системы высшего образования, направленная на усиление технологического суверенитета страны. Среди ключевых изменений — внедрение единого подхода к оплате труда педагогов, который тестируется в пилотном режиме в ряде образовательных учреждений. Новые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) будут утверждены к концу 2026 года, а все вузы перейдут на новые модели обучения с 1 сентября 2027 года.
Одним из основных нововведений станет введение единого образовательного ядра, которое предоставит студентам базовые знания по истории, философии, физике, математике и другим фундаментальным наукам в течение первых двух лет обучения. Это позволит устранить различия между региональными учебными планами и облегчит перевод студентов между вузами различных городов.
Дополнительный акцент делается на интеграции колледжей и вузов с работодателями. Законодательное закрепление этого взаимодействия станет одним из главных направлений реформирования системы профессионального образования.
Ключевые положения реформы направлены на создание гибкой, технологически ориентированной системы образования, способной удовлетворять современные потребности рынка труда и сохранять высокий уровень подготовки специалистов.
