История в начальной школе: перспективы и проблемы

Тема дня

2022-2023 учебный год богат на нововведения. Одним из таких нововведений станут исторические темы для первоклассников.

istoriya-v-nachalnoj-shkole-perspektivy-i-problemy

Надо сказать, что сейчас трудно сказать, что первоначально имел в виду министр просвещения Сергей Кравцов, когда заявил, что историческое образование начнется в школах с 1 класса. Ведь через несколько часов после этого заявления министр уточнил, что история как отдельный предмет в 1 классе все-таки не появится в школах. А затем сотрудники пресс-службы ведомства заговорили не об историческом образовании, а историческом просвещении, точнее, появлении в 1 классе исторических ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИХ программ. Мы не будем разбирать тонкости терминологии (хотя и это важно): нас интересует процесс претворения в жизнь данного решения, его методические и организационные особенности.

Приведем уточнения пресс-службы Министерства просвещения РФ о механизме реализации принятого решения: просветительские программы по истории «можно проводить в рамках предмета «Окружающий мир», изучать историю своей семьи, своего региона, можно в рамках внеурочной деятельности посещать музеи и выставки».

Вроде бы все понятно: темы исторического просвещения даны, основные направления как урочной и внеурочной деятельности заявлены. Но… в программе по «Окружающему миру» есть уже темы, рассказывающие о семье, даже проектная деятельность по данной теме предусмотрена. То есть в программе уже есть часы, отведенные на освоение этой темы. Где брать учителю часы на реализацию просветительских программ, углубляющих тему семьи? Или, точнее, задать другой вопрос: «За счет часов какого учебного предмета выделить часы для просветительских программ?» Того же «Окружающего мира»? Или других предметов?

Или, может быть, выделить часы из внеурочной деятельности? Можно, наверное. Но… в этом году Министерство просвещения очень четко пояснило, как адресно распределять часы обязательной внеурочной деятельности. Там четко прописано:

  • «Разговоры о важном» (цикл внеурочных занятий для обучающихся 1-2,3-4,5-7,8-9,10-11 кл.) – 1 час;
  • Дополнительное изучение учебных предметов (углубленное изучение учебных предметов, организация учебно-исследовательской и проектной деятельности, модули по краеведению и др.) — 3 часа;
  • Формирование функциональной грамотности — 1 час;
  • Профориентационная работа/ предпринимательство/финансовая грамотность – 1 час;
  • Развитие личности и самореализация обучающихся (занятия в хоре, школьном театре, участие в спортивных мероприятиях и др.) — 2 часа;
  • Комплекс воспитательных мероприятий, деятельность ученических сообществ, педагогическая поддержка обучающихся и обеспечение их благополучия в пространстве школе — 2 часа.

Получается, что и тут часы не могут быть реализованы не «по адресу». А как же музеи и выставки? Вспоминаем, что теперь программой воспитания предусмотрены такие мероприятия в рамках реализации воспитательной работы, и реализуют её в основном классные руководители. Но у классного руководителя свой функционал, свой план работы с первоклассниками, где подобные темы тоже предусмотрены! Как туда вписать просветительскую программу? Место ли ей там? Или может быть все-таки «место»?

На этом вопросы не заканчиваются. Следующий вопрос: откуда возьмутся эти просветительские программы? Это не рабочие программы по предметам, для просветительских (именно просветительских!) программ другие требования. Или Министерство просвещения уже их предложило учителям начальных классов? Где их можно найти и выбрать?! А если писать учителям, то когда и кто будет их учить это делать? А каково содержание этих программ, так сказать, примерное? А количество часов?

И один аспект данного нововведения. Он касается уже методики преподавания и квалификации учителей, осуществляющих это. Сейчас модно стало возрождать направления работы советской школы, и преподавание истории тоже не стало исключением. Многие ученые согласились с министром просвещения и ратуют за историческое образование с 1 класса.

Но и в советской школе так рано не начинали преподавание истории, ограничивались «Рассказами об истории» или исторических личностях в начальной школе. Вспомним, что в начальной школе нет учителей-историков, имеющих соответствующую подготовку, владеющих методикой преподавания предмета. А без этого, как справедливо утверждают учителя истории, преподавание будет вестись на примитивном уровне (не в обиду учителям начальных классов будет сказано!). А если привлечь к этому учителей истории из основной или старшей школы? Тоже не выход, так как учителя-историки не умеют работать с возрастным контингентом начальной школы.

Таким образом, получается, что вопросов очень много, а ответов мало. Хотелось бы напомнить, что разговоров о большой нагрузке учителей ходит много, и это так и есть. Любые недоработки в организационном или методическом обеспечении введения всего нового обращается для педагогов огромными затратами дополнительного времени и сил.

Все нововведения хороши тогда, когда они методически и организационно подготовлены. Тогда и вопросов практически не остается, и учителя подготовлены ( и не перегружены, так как все необходимые методические разъяснения, рекомендации, разработки и материалы имеются!) и качественно реализуются новшества.

Приглашаем педагогов на курсы повышения квалификации для учителей истории со скидкой 60%!

В скорое время Минпросвещения опубликует новый федеральный перечень учебников

Новости министерства образования

По каждому предмету, кроме истории, останется по одному учебнику — «самому лучшему».

v-skoroe-vremya-minprosveshheniya-opublikuet-novyj-federalnyj-perechen-uchebnikov

Минпросвещения в самое ближайшее время опубликует новый федеральный перечень учебников, сообщил глава ведомства Сергей Кравцов. По каждому предмету, кроме истории, останется по одному учебнику — «самому лучшему». 

«По-моему, сегодня должны подписать, если уже не подписали, должны подписать новый перечень учебников, где фактически остался один учебник по каждому предмету, самый лучший. За исключением истории, там отдельное решение было, связанное с историко-культурным стандартом», — сказал министр.

Минпросвещения объединит всеобщую историю и историю России в один предмет

Новости министерства образования

Министерство просвещения разрабатывает для школ общий курс истории, рассказал Сергей Кравцов.

minprosveshheniya-obedinit-vseobshhuyu-istoriyu-i-istoriyu-rossii-v-odin-predmet

Министерство просвещения разрабатывает для школ общий курс истории, который объединит Всеобщую историю и историю России, заявил глава ведомства Сергей Кравцов. 

«Мы сейчас говорим с авторами, чтобы у нас была консолидированная позиция и был, может, новый учебник по истории, объединяющий и «Всеобщую историю» и «Историю России», и [был] переход к единому предмету «История», где будет преподаваться в том числе то содержание, которое сегодня есть во «Всеобщей истории» и по «Истории России», — рассказал министр.

Как внедрить технологию интеллект-карт в уроки истории и литературы

ПедСовет

Ирина и Светлана Тимофеевы в статье рассказывают об использовании ментальных карт на уроках литературы и истории на примере литературы военных лет и исторических событий Великой Отечественной войны.

kak-vnedrit-tehnologiyu-intellekt-kart-v-uroki-istorii-i-literatury

Одним из успешных приёмов обучения учащихся является применение на уроках, внеклассных мероприятиях новых технологий.

Одна из них – «Ментальные карты», или «Интеллект-карты», или «Карты ума». Разработчиком этого метода является британский писатель, лектор и консультант по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления Тони Бьюзен. Именно он придумал этот удобный и эффективный метод записи и организации информации.

Суть метода состоит в том, что необходимо выделить основное понятие, от которого ответвляются задачи, мысли, идее, шаги в реализации проекта. Каждая ветка может содержать несколько более мелких ветвей. Ко всем записям можно составлять комментарии, которые в последующем помогут разобраться в сложном проекте.

Интеллект – карты – это мысли, изложенные на бумаге графическим способом.

Правила создания интеллект — карт:

  1. Для создания карт используются цветные карандаши, маркеры и т. д.
  2. Основная идея, проблема или слово располагается в центре.
  3. Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.
  4. Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т. д. порядка соединяются с главными ветвями.
  5. Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева), живыми, гибкими.
  6. Над каждой линией пишется ключевое слово.
  7. Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о слове.
  8. Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.

    Свойства интеллект- карт:

  • Наглядность
  • Привлекательность
  • Запоминаемость
  • Своевременность
  • Творчество
  • Возможность пересмотра

Преимущество интеллект- карт перед другими методами:

  • экономия 50% времени на конспект;
  • концентрация информации на важных моментах;
  • визуально четкие ассоциации;
  • улучшения запоминания.

Метод интеллект- карт можно использовать на разных типах и формах урока:

  • изучение нового материала
  • закрепление материала
  • обобщение материала
  • написание доклада, реферата, научно-исследовательской работы
  • подготовка проекта, презентации
  • конспектирование

Данный метод дает возможность учителю:

  • повышать мотивации, качество знаний, конкурентоспособность учащихся
  • развивать предметные и коммуникативные компетенции, творческие способности
  • активизировать деятельность
  • выявлять причины когнитивных затруднений
  • корректировать знания учащихся

При помощи «Интеллект-карты» легче выделить основную мысль: она размещена в центре листа, четко видна относительная важность каждой идеи. Более значимые идеи будут находиться ближе к центру, а менее важные- на периферии. Лучше видны связи между ключевыми понятиями. В результате информация будет воспроизводиться лучше и быстрее. Карту можно без труда дополнить новой информацией без вычеркиваний и вставок. На запоминание и повторение информации тратится меньше времени, ее воспроизведение становится более осмысленным.

Использование картинок и образов облегчает понимание и запоминание значения материала. Читая книгу, можно составить ее краткий конспект, отметив ключевые моменты и сохранив заинтересовавшие цитаты.

На уроках литературы можно составлять карты о писателях, которые могут включать в себя их основные произведения, ассоциации к ним, строки из стихотворений, крылатые выражения, биографию писателя и т.д.

На уроках истории можно составить карты об основных исторических событиях, исторических образах.

Одним из эффективных способов, формирующих метапредметные знания, являются интегрированные уроки, на которых развивается кругозор учащихся, интеллект, а также формируется в сознании целостная картина мира. Метапредметные связи на уроках  литературы устанавливаются, прежде всего, с историей.

Интеграция в уроке литературы сведений по истории дает такие результаты обучения, которые проявляются в умении понимать проблему, выдвигать гипотезу; подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции; выявлять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях; умение работать с разными источниками информации.

Использование метапредметных связей, существенно облегчается, если визуальные средства обучения (рисунки, графики, интеллект-карты) из вспомогательных становятся основными, активизирующими и направляющими познавательную деятельность школьника.

Задания по СВО появятся в ЕГЭ по истории

Новости министерства образования

Рособрнадзор сообщил, что в ЕГЭ включат задания по СВО. Но есть нюанс.

zadaniya-po-svo-poyavyatsya-v-ege-po-istorii

Задания, связанные со спецоперацией на Украине, появятся в едином госэкзамене (ЕГЭ) по истории после соответствующих изменений в рабочих программах и учебниках. Об этом ТАСС сообщили в пресс-службе Рособрнадзора.

«После внесения изменений во ФГОС требуется внесение соответствующих изменений в рабочие программы и учебники по истории. В ЕГЭ соответствующие вопросы появятся после реализации указанных задач, так как в ЕГЭ проверяется содержание по предмету, изученное школьниками в соответствии с образовательными программами. Сроки реализации данных задач традиционно устанавливает Минпросвещения РФ», — сообщили в пресс-службе на соответствующий запрос.

Ранее Минпросвещения внесло изменения в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. Учащиеся 10-11 классов российских школ будут изучать на истории специальную военную операцию на Украине. 

Рособрнадзор пока не будет вводить ЕГЭ по курсу «Россия — моя история»

Новости министерства образования

На занятиях по новому предмету старшеклассникам расскажут о значимых исторических событиях и их влиянии на становление российского государства

rosobrnadzor-poka-ne-budet-vvodit-ege-po-kursu-rossiya-moya-istoriya

Вводить единый государственный экзамен (ЕГЭ) по курсу «Россия — моя история» пока не планируется, сообщили ТАСС в пресс-службе Рособрнадзора.

«Курс «Россия — моя история», как заявлено Минпросвещения РФ, дополняет курс истории России, синтезируя всеобщую историю, обществознание и другие гуманитарные предметы. Вынесение в качестве отдельного предмета на государственную аттестацию на данный момент не предполагается», — сообщили в пресс-службе.

В ведомстве напомнили, что обязательный ЕГЭ проводится по учебным предметам «Русский язык» и «Математика». По выбору школьники сдают следующие учебные предметы: «Литература», «Физика», «Химия», «Биология», «География», «История», «Обществознание», «Иностранный язык» (английский, немецкий, французский, испанский и китайский), «Информатика», «Родной язык», «Родная литература».

Ранее глава Минпросвещения РФ Сергей Кравцов заявил, что в старших классах предполагается ввести дополнительный курс по истории «Россия — моя история». На занятиях по этому предмету старшеклассникам еще раз расскажут о значимых исторических событиях, их влиянии на становление российского государства. Этим курсом также планируется закрыть вопрос о недостаточности преподавания истории в школе.

Тест: знаете ли вы историю СССР?

Тесты

Казалось бы, СССР существовал совсем недавно, но многие уже плохо помнят его историю. Получится ли у вас пройти тест без ошибок?

test-znaete-li-vy-istoriyu-sssr

Кравцов: повышения нагрузки на школьников не произойдет

Новости министерства образования

По словам главы Минпросвещения, введение исторического просвещения не означает, что есть какие-то проблемы с качеством уроков по истории.

kravtsov-povysheniya-nagruzki-na-shkolnikov-ne-proizojdet

Введение исторического просвещения в школах не приведет в росту нагрузки на учеников и учителей, сообщил в интервью ТАСС глава Минпросвещения Сергей Кравцов.

«Что касается нагрузки, то учителям и ученикам не стоит волноваться — мы будем использовать возможности текущей школьной программы. Просто расставим акценты, подготовим учителей и дадим им необходимые материалы, видеоконтент. Ребята же будут получать информацию в удобном им формате», — сказал министр.

По его словам, введение исторического просвещения не означает, что есть какие-то проблемы с качеством уроков по истории.

«Этот вывод неверен по своей сути. У нас всегда было особое отношение к историческому знанию, к преподаванию истории. Уже то, что исторический профиль подготовки в педвузах один из самых популярных, говорит о многом. Более того, школьники сами подсказывают нам векторы развития», — сказал министр.

Академики разработали новую концепцию преподавания всеобщей истории в школах

Новости

Ученые предложили усилить разделы, касающиеся истории Востока, Азии, Африки, Латинской Америки.

akademiki-razrabotali-novuyu-kontseptsiyu-prepodavaniya-vseobshhej-istorii-v-shkolah

Институт всеобщей истории РАН разработал новую концепцию преподавания мировой истории в школах, согласно которой предлагается более расширенное изучение истории Востока, Азии, Африки и Латинской Америки. Об этом ТАСС сообщил научный руководитель Института всеобщей истории РАН Александр Чубарьян в ходе общего собрания Российского исторического общества (РИО).

«Мы, группа людей на базе Института всеобщей истории РАН, подготовили концепцию преподавания всеобщей истории в школах. Потому что мы единственная страна в мире, это наше преимущество, где в равной мере изучается [не только] наша национальная, но и мировая история. Такая концепция готова, она будет в ближайшие один-три дня представлена в РИО, потом передана в Минпросвещения России», — сказал Чубарьян.

По его словам, главное в новой концепции — добавление большого материала, который вызывал ранее большую дискуссию, касающуюся роли Востока. Поэтому ученые предложили усилить разделы, касающиеся истории Востока, Азии, Африки, Латинской Америки. А также, по словам Чубарьяна, усилен контекст, касающийся роли России в мировой истории.

«Я думаю, что все эти вещи будут очень важны, и надеюсь, что Минпросвещения сможет одобрить эту концепцию как важный элемент школьной программы», — добавил он.

Минпросвещения введет дополнительный курс по истории для старшеклассников

Новости министерства образования

Об этом на встрече с активом Общественного детско-юношеского объединения «Сила – в правде!» сообщил министр просвещения Сергей Кравцов.

minprosveshheniya-vvedet-dopolnitelnyj-kurs-po-istorii-dlya-starsheklassnikov

«Ребята предложили ввести в старших классах интегрированный курс «Россия – моя история», в рамках которого они пройдут всю историю нашей страны, на новом уровне осмыслят значимые исторические события и их влияние на становление нашего государства. Уверен, такой курс позволит сформировать целостное представление о тех или иных явлениях нашей истории», – сказал Сергей Кравцов, сообщает пресс-служба Минпросвещения России.

Речь идет не о дополнительной часовой нагрузке, а прежде всего о перестроении блоков изучения истории, в частности блока «Россия в мире».

Он подчеркнул, что этот курс будет рассчитан не только на старшеклассников, но и на студентов учреждений среднего профессионального образования.

«Комплексная работа, которую мы назвали «Историческое просвещение» с 1-го класса, будет охватывать внеурочную деятельность. Соответствующие методические рекомендации уже подготовлены. Мы их обсудили с учителями, в том числе с учителями начальных классов и учителями истории. Регионы могут ими с 1 сентября пользоваться», – добавил Сергей Кравцов.

Заседание дискуссионного клуба «Сила – в правде!» было посвящено роли Петра I в истории России, вопросу фейков в истории, а также перспективам деятельности объединения.

«Сегодня мы собрались по инициативе школьников – активистов объединения «Сила – в правде!». Мы обсуждаем актуальные вопросы, в том числе преподавание истории, организацию внеклассной работы. Ребята предложили разные идеи, связанные с развитием поискового движения, поддержкой школьных музеев и другими вопросами», – обратился к ребятам Сергей Кравцов.

К просветительской работе со школьниками активно подключено общество «Знание».

«Очень радует, что нашей молодежи не безразлично то, как сохраняется история нашей страны, особенно сейчас, когда предпринимается столько попыток ее переписать. Мы в этом направлении уже давно сотрудничаем с Министерством просвещения России. Но самое главное, что активисты объединения «Сила – в правде!» стремятся занять активную позицию, чтобы нести знания другим и вовлекать остальных ребят в эту деятельность. Поэтому сейчас запускается очень важный проект – «Школьная Лига лекторов», где вы сможете проявить себя в просветительском и ораторском мастерстве на разных платформах. Мы также постараемся помочь вам стать популярными блогерами в сфере полезного контента и вообще увеличить количество такого контента в интернете, дадим доступ к своим мультимедийным студиям, программам обучения на Машуке и в Сочи», – отметил генеральный директор Российского общества «Знание» Максим Древаль.

Он также рассказал о проекте «Школьная Лига лекторов», который дает возможность ребятам не только проявить себя, но и развить свои навыки.

Школьники задали Министру вопросы о формировании единого образовательного пространства, обмене региональными практиками преподавании истории, особенностях составления учебников истории, а также новых цифровых инструментах, которые могут расширить возможности образовательного процесса. Участники встречи обсудили уроки «Разговоры о важном», которые стартуют в школах в сентябре.

Ребята из объединения «Сила – в правде!» выступили с инициативой посетить архив для работы с документами и изучения источников. Министр просвещения поддержал идею и отметил, что каждый ребенок должен знать историю своей семьи, своего рода. Он предложил провести следующую встречу объединения в архиве.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России