Весёлый английский: эффективные формы занятий с дошкольниками и младшими школьниками

ПедСовет

Как помочь младшим школьникам и дошкольникам быстро и легко овладеть английским языком? Рассказывает педагог Татьяна Кускова.

Весёлый английский: эффективные формы занятий с дошкольниками и младшими школьниками

Популярность английского языка сегодня набирает обороты. Родители заинтересованы в раннем обучении своих детей и для этого есть причины. Раннее обучение детей английскому языку помогает преодолеть языковой барьер в будущем, сделать знакомство с языком в школе менее сложным. Преимущество дошкольного возраста – это его сензитивность, то есть легкость в принятии нового, в запоминании. Но есть и своя сложность в обучении маленьких детей. Учебная деятельность в этом возрасте только начинает формироваться, поэтому методы и формы, приемлемые для детей школьного возраста, являются неэффективными в дошкольном периоде.

Возникает вопрос: что делать? Ответ прост — использовать ведущую деятельность: игровую. Мы можем и должны использовать способность мозга дошкольников и младших школьников легко запоминать рифму и мелодию. Отсюда мы делаем вывод, что с малышами нужно петь, играть, рисовать и танцевать.

Урок английского языка с дошкольниками и младшими школьниками должен включать в себя разные виды деятельности, при этом на один вид деятельности отводится не более 7 минут в ДОУ и не более 10 минут в 1-2 классах. Вот, пожалуй, самые эффективные виды деятельности с дошкольниками:

  • Стихи-договорки
  • Стихи на английском языке
  • Аппликации
  • Песни
  • Физкультминутки
  • Раскраски
  • Игры

Младшие школьники и дошкольники оживляются и с удовольствием, и что более важно, с лёгкостью, заучивают стишки-договорки, где нужно в стишок на русском языке вставить в рифму английское слово. Договорки сначала рассказывают вместе, а потом постепенно ребенок будет вместо вас произносить слово на английском. Будет неплохо сопровождать такие договорки картинками (цвета, животные, школьные принадлежности и т.д.). Вот пример таких стишков:

Colours
У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … red.
Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … yellow.
Море синее люблю

Ну а море цвета  … blue.
Нос у пса по кличке Джек,
Словно уголь черный … black.
Шоколад нам всем по нраву,
Он коричневый, он … brown.
Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … green.
Мышонок серый, убегай быстрей!
Серый по-английски … grey

Обучение английскому языку дошкольников и младших школьников  никогда не проходит без заучивания коротких стихотворений. Чтобы не отбить желание у ребенка учить английский, следует начинать с простых и коротких детских стихов. Не нужно переводить стишок, впервые зачитывая его малышу. Лучше показать картинки, или объяснить смысл жестами. По средствам этих стихотворений, ребенок легко выучит новую лексику, и простые грамматические конструкции.

Вот пример такого стихотворения:

My cat

I love my cat.

It is warm and fat.

My cat is grey.

It likes to play.

Аппликации всегда интересны для детей, а если подкрепить их английским языком, то получится очень занимательный урок. Очень хорошо использовать аппликации при изучении цветов: приклеить деталь и назвать цвет, при изучении названий частей тела, транспорта и т.д. Аппликация может сопровождаться стишком или песенкой на английском языке. Вот пример такой аппликации:

Песни на английском языке – один из любимых видов деятельности юных учащихся, они их заучивают с поразительной скоростью, не зная точного перевода слов, представляя лишь общий смысл. Песни, как и стихи помогают запомнить произношение слов и грамматические конструкции, а так же освободиться от языкового барьера. Самые популярные песенки:

«ABC song», «I see something blue», «Greeting song», «Ten in a bed», «Rain, rain, go away», «The animals on the farm», «Put on your shoes», «One little finger», «If you are happy», «Twinkle, twinkle, little star».

Физкультминутка является обязательной частью урока с малышами, она помогает улучшить умственную деятельность мозга и повысить качество знаний на уроке. Физкультминутка представляет собой комплекс физических упражнений, направленных на снижение усталости. Для того, чтобы снять напряжение, вызванное долгим сидением за партой, следует выполнять следующие упражнения: потягивания, повороты, наклоны вперед, вправо и влево, прыжки. Предлагаю вариант физкультминутки на английском языке:

Hands up! Hands down!

Hands on hips

Turn around

Hands up! Hands to the sides

Bend left, bend right

One, two, three – hop!

One, two, three – stop!

Раскрашивание картинок само по себе является прекрасным развивающим занятием, дети знают и любят этот вид деятельности. Остаётся лишь воспользоваться этим инструментом и добавить английский язык. Вот пример раскраски, которую можно использовать при изучении цветов и числительных:

Основной формой занятий с дошкольниками (где бы они ни проводились) является игра. Для того чтобы игровая форма занятий была более эффективной, взрослым необходимо четко спланировать и организовать каждое занятие. Вот несколько вариантов игр с использованием английского языка:

  • Описание игрушки или перчаточной куклы
  • Игра с мячом в слова
  • Диалог с игрушкой или перчаточной куклой
  • «Memory» — игра в память с английскими карточками
  • Кукольный театр

Огромное, возможно самое главное, значение в работе с маленькими учениками имеет тактика общения взрослого и ребенка. И первая проблема, с которой сталкиваются взрослые, — проблема внимания ребенка к тому, что говорит, показывает, делает взрослый. Нередко неготовность ребенка сконцентрировать внимание взрослые расценивают как «нежелание», «недостаточное старание». Однако внимание зависит не только от желания детей, но и от того, как организован процесс обучения (работы), а также от возрастных возможностей «удерживать» внимание. Приведенные выше формы организации учебной деятельности в раннем периоде обучения помогут привлечь и удержать внимание детей и сделать процесс обучения легким и приятным.

Педагогика вошла в тройку самых востребованных специальностей в РФ

Новости

На инженерные направления и педагогику выделено больше всего бюджетных мест в учебных заведениях, сообщил премьер-министр Михаил Мишустин.

Педагогика вошла в тройку самых востребованных специальностей в РФ

Педагогика и медицина вошли в тройку самых востребованных специальностей в России, сообщил премьер-министр РФ Михаил Мишустин, отвечая на вопросы депутатов в Госдуме. Об этом пишет ТАСС.

«Именно расчеты рынка труда по отраслям, в буквальном смысле слова по людям, по количеству сформируют нам требования к системе образования <…>. Примерно уже понимаем по некоторым проектам по объемам бюджета, по соответствующим возможностям, которые у нас есть, какие специалисты нужны на какие направления по годам. Мы уже скорректировали и соотнесли демографический прогноз с прогнозной потребностью в кадрах», — сказал глава правительства.

Говоря о специальностях, на которые выделено больше всего бюджетных мест в учебных заведениях, Мишустин в первую очередь назвал инженерные направления и педагогику.

«Всего где-то 245 тыс. бюджетных мест. Мы пошли в то, чтобы инженеры наши заново дали нам право гордиться. Сегодня нам очень важны свои прорывные решения и, я не постесняюсь этого, мировое лидерство во многих технологических направлениях», — отметил премьер-министр.

Готовьтесь к занятиям Календаря Минпросвещения в апреле вместе с «Моим университетом»!

Новости "Моего университета"

Готовьтесь к занятиям Календаря Минпросвещения в апреле вместе с Моим университетом!

Материалы «Календаря педагога» – это конспекты уроков и занятий, методические материалы и рекомендации, видеоматериалы, презентации и другие образовательные материалы и ресурсы, рекомендованные к использованию Минпросвещения РФ, а также подобранные командой «Моего университета» для Вашей эффективной подготовки и проведения данных уроков и мероприятий.

 Материалы к событиям апреля:

А каждую пятницу на сайте Центра становятся доступны материалы для подготовки занятий цикла «Разговоры о важном»!

Вот ссылка на «Каледарь педагога», сохраните ее себе и расскажите коллегам!

Как получить свидетельство о публикации в СМИ у нас?

Новости "Моего университета"

Мы всегда рады видеть ваши статьи! Предлагаем вам получить свидетельство о публикации в СМИ у нас!

projdite-professionalnyj-test-i-popolnite-svoe-portfolio

У вас есть статья на профессиональную тему? Или интересный конспект урока/сценарий праздника? Пришлите их нам и получите свидетельство о публикации в СМИ!

Чем полезно свидетельство о публикации в СМИ педагогам?

Этот документ пригодится вам в достижении нескольких целей:

  1. При формировании личного профессионального портфолио.
  2. При трудоустройстве, как показатель заинтересованности кандидата на непрерывное обучение на протяжении всей профессиональной деятельности.
  3. При прохождении аттестации.
  4. Для получения грантов.
  5. Для участия в профессиональных конкурсах, как показатель личностного роста.
  6. Для личного профессионального развития, расширения и дополнения имеющиеся знаний, умений и профессиональных навыков.

Как получить свидетельство о публикации в СМИ у нас?

  1. Пришлите ваш материал на почту alexander.lyashenko@moi-uni.ru.
  2. Оплатите получение свидетельства о публикации в СМИ по ссылке (стоимость — 99 рублей).
  3. Ждите публикации материала, свидетельство о публикации мы пришлем вам на почту.
  4. Если у нас возникнут вопросы, мы зададим их вам в ответном письме.

Закажите свидетельство о публикации прямо сейчас!

О новом порядке аттестации педагогов

Новости "Моего университета"

Методист образовательного центра «Мой университет» подготовил подробный обзор изменений в порядке аттестации педагогов с 1 сентября 2023 года

o-novom-poryadke-attestatsii-pedagogov-s-1-sentyabrya-2023-goda

С 1 сентября 2023 года вступает в силу приказМинистерства просвещения РФ от 24 марта 2023 г. N 196 «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность». Данный документ заменяет два документа, которые с указанной даты утрачивают свою силу:

  • приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 г. N 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 мая 2014 г., регистрационный N 32408);
  • приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 декабря 2020 г. N 767 «О внесении изменений в Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 г. N 276» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 января 2021 г., регистрационный N 62177).

Наконец-то мы дождались Нового порядка аттестации! Столько было надежд с ним связано! Столько страхов нагоняло Министерство сначала образования, а теперь просвещения: и квалификационный экзамен, и ЕГЭ предметам, и решение профессиональных и методических задач, и кейсы по специальностям… Но все позади, во всяком случае на ближайшие пять лет.

Еще больше о новом порядке и других нововведениях нового учебного года вы можете бесплатно узнать в новом курсе на сайте «Моего университета»

Обратили ли Вы внимание на то, что данный порядок принят только на пять ближайших лет, то есть на межаттестационный период. На просторах интернета уже появились посты, в которых говорится о том, что вот этот – то порядок аттестации самый хороший, так как в нем не установлены срок действия квалификационных категорий, то есть установленные квалификационные категории в этот период будут бессрочными. Или пишут, что Министерство просвещения допустило ошибку и не обозначило срок действия квалификационных категорий. Ничего подобного — никаких ошибок: срок их действия совпадает со сроком реализации Нового порядка аттестации.

Интереснейший документ — Новый порядок аттестации. Вроде бы ничего особенно нового, кроме новых квалификационных категорий, не предлагает, но нюансы – то есть.

В аттестации с целью установления соответствия занимаемой должности появилось больше возможностей у педагогов защитить свои права: и состав аттестационной комиссии, и возможность предоставить самому доказательные и подтверждающие документы.

Помню, как много говорили о льготах для определенных категорий педагогов в установлении первой и высшей категории. Вот эта мечта педагогов сбылась. Данные льготы утверждены Новым порядком аттестации.

Теперь не придется ждать минимум два года после установления первой квалификационной категории, а можно уже на следующий год подавать заявление. Вот эта мечта педагогов тоже сбылась.

Еще больше о новом порядке и других нововведениях нового учебного года вы можете бесплатно узнать в новом курсе на сайте «Моего университета»

Требования к деятельности педагога в рамках первой и высшей квалификационных категорий практически не изменились. Значит ли это, что сама процедура аттестации с целью установления соответствия данным категориям не изменится на местах и тут не стоит ждать каких – либо сюрпризов в связи с принятием Нового порядка аттестации?

Хотелось бы ответить, что требования к деятельности педагогического работника к установлению соответствия первой и высшей категории подтвердили устойчивость их ориентации на деятельность педагога В СВОЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, в том числе методической работы тоже. Сказала бы – акцент делается на методической работе педагога в своей ОО. Это же мы видим во введении двух новых квалификационных категорий. Об этом чуть ниже.

Но смысл деятельности педагога, которая выносится на аттестацию в рамках первой и высшей квалификационных категорий один: качественна педагогическая и методическая работа в своей образовательной организации, а опыт свой представлять в разных формах можете где душеньке угодно.

Помните, еще несколько лет назад обнаружился «перекос»: педагоги не хотели/не видели смысла участия в методической работе своей ОО, не интересно это было делать, да и не нужно это было никому. Интереснее это было делать в различных сообществах федерального, регионального уровня: конференции, мастер –классы, семинары, форумы, разработка методических продуктов, конкурсы и т.д. Результативность была высокая. Так, конечно, быть не должно. Поэтому акцент сместился на методическую работу в своей ОО. Новый порядок аттестации это дополнительно подтвердил.

Еще больше о новом порядке и других нововведениях нового учебного года вы можете бесплатно узнать в новом курсе на сайте «Моего университета»

Конечно, самое яркое нововведение – это появление двух новых квалификационных категорий: педагог – наставник и педагог – методист. Причем отмечено:

  • претендовать на данные категории могут педагоги, имеющие установленную высшую квалификационную категорию,
  • это ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ нагрузка педагога, а не основная деятельность,
  • сначала он должен выполнить свою основную деятельность, затем выполнять дополнительную в том объеме, в котором она обозначена в соответствующем приказе руководителя, только в этом случае он получит дополнительную оплату за данную квалификационную категорию,
  • даже после установления данной категории педагог должен выполнять данную дополнительную работу, если хочет получать за нее оплату.

А теперь опять о методической работе педагога как для установления первой и высшей, так и новых квалификационных категорий.

Хотим обратить Ваше внимание на то, что методическая работа в своей ОО становится не просто обязательной, а таким путеводной нитью как совершенствования компетенций учителя, так и для повышения его оплаты труда. Но… влечет за собой и другие формы уже самоорганизации деятельности педагога.

Дело в том, что эта самая методическая работа для установления категорий должна быть документально подтвержденной! Никакие устные договоренности тут не действуют. Как Вы приложите в материалы портфолио просьбу руководителя подготовить какого – то педагога к профессиональному конкурсу? Поэтому сначала приказ руководителя, затем — уже Ваши дополнительная деятельность. И так каждый шаг… И педагогу самому придется следить, чтобы все эти документы были созданы и иметь их ксерокопию/скан. Причем сразу после их создания, а не через пять лет, когда архивы могут затеряться/ документ выцвести/ или еще какой – то форс – мажор произойти.

Практически то же самое касается методической работы педагога в рамках первой и высшей квалификационных категорий: самим продумывать свою методическую работу в ОО, формы, подтверждающие документы и т.д. Затем самим следить за подтверждающими документами, инициировать их появление, например, выписки из протоколов педсовета, заседания методического объединения и т.д., или получение копии приказа об участии в составе рабочей группы по разработке локальных актов ОО при введении ФОП.

Таким образом, новый порядок аттестации стимулирует самостоятельность педагогов в методической работе и подготовке к самой процедуре аттестации.

Еще больше о новом порядке и других нововведениях нового учебного года вы можете бесплатно узнать в новом курсе на сайте «Моего университета»

Как развить у школьников навыки письма и размышления?

ПедСовет

Короткие письменные задания придут на помощь всем школьным учителям!

kak-razvit-u-shkolnikov-navyki-pisma-i-razmyshleniya

Школьник в панике сидит поздним вечером перед чистым листом в Ворде. На следующий день измотанный учитель с грустью смотрит на пачку эссе, которые нужно проверить к следующему дню. Письменные задания большого объема могут стать причиной повышения тревожности и страха у школьников и учителей! Что с этим делать?

Некоторые педагоги редко задают школьникам сочинения-размышления: такое задание отнимет время сначала в классе (подготовка), а затем и дома (долгая оценка работ). К счастью, письменные работы могут быть и короткими! Предлагаем вам пять видов коротких письменных заданий, которые сделают из детей приличных писателей и мыслителей.

Краткий конспект

Конспекты – самый простой способ внести элементы письма в ваши уроки. Конспекты помогают детям научиться выделять главные темы и детали текста или выступления. Чем больше текст, тем выше необходимость в создании конспекта.

Научите детей читать текст осознанно: пусть они делают заметки прямо по ходу чтения, выделяя значимые части текста. Время от времени я прошу учеников написать конспект главы учебника и уложиться при этом в 50 слов – сначала такое задание кажется им невероятно сложным. Такое задание учит их быстро находить позицию автора и его аргументы.

Показывайте в классе примеры лучших конспектов, подчеркивая их плюсы. Такая демонстрация развивает у класса понимание того, каким должен быть отличный конспект. Эти знания они затем применят на практике.

Вопрос-ответ

Одна из задач учителя – научить ребенка учиться самостоятельно, а также привить желание к дальнейшему, непрерывному образованию. Для этого нам необходимо нам надо научить детей ставить острые вопросы.

Покажите детям важность вопросов в жизни и познакомьте их с различными способами сформировать вопрос.

Пусть ваши ученики зададут по одному простому вопросу к тексту, с которым они знакомятся. Затем попросите учеников на вопросы друг друга так же кратко и просто. Каждый ученик сделает две записи – это уже можно оценить.

Чтобы школьникам было проще, вы можете заранее подготовить примеры наиболее удачных вопросов.

Развиваем творческое мышление

Задания на краткий ответ могут быть и тестами на креативность. Например, на уроках истории можно попросить написать ответ в стиле определенной исторической личности (перед этим, конечно, надо показать пример изречений деятеля):

  • Как бы отнесся Петр Первый к появлению интернета?
  • Что Александр Пушкин сказал бы о современном молодежном сленге?
  • Как бы выглядела смс-переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским?

Учителя литературы могут попросить учеников написать ответ от лица персонажа книги. Такое задание покажет, насколько хорошо школьник понял текст и его персонажей.

Краткость – сестра таланта

Всегда полезно повторить с детьми азы грамматики и составления предложений. Как говорил мой педагог: «Если ты хорошо знаешь тему, то ты сможешь легко объяснить её одними предложением или даже написать по ней целую диссертацию». Любой ответ можно сформулировать одним предложением. Вот примеры заданий:

  • Перескажите статью или книгу одним предложением;
  • Закончите историю одним предложением;
  • Выразите одним предложением основную идею произведения.

Подобные задания заставят школьника тщательнее подбирать слова и структуру своего ответа – ему ведь надо показать, что текст он понял правильно!

Совместная работа

Можно и нужно давать короткие задания на стыке дисциплин.

Например, учитель истории может задать детям составить небольшой рассказ о жизни персонажей книги, которую те прочли на литературе, в определенный исторический период. Учитель русского языка, наоборот, может задать написать небольшой рассказа с использованием слов-архаизмов, которые дети узнали на истории. Совместную работу можно проводить и в естественных и математических науках. Например, создать алгоритм решения физической задачи или создания определенного химического вещества.

Все имеет значение

Хороший текст требует совершенства не только в содержании, но и форме. Короткие письменные задания позволяют учителю больше времени уделить грамматике и правописанию.

Во-первых, учитель может попросить детей использовать при ответе определенный структурный элемент (например, использовать цитату в тексте или составить минимум два сложноподчиненных предложения). Учителю следует подчеркнуть важность синтаксиса, орфографии и стилистики.

Знаменитая фраза Марка Твена гласит: «Я написал бы короче, но у меня не было времени». Выразить мысль парой слов порой труднее, чем расписать её на несколько страниц. Короткие ответы также требуют от школьника навыка самоконтроля и умения редактировать собственный текст – все это пригодится и в дальнейшем при учебе в школе и на работе.

Такие короткие задания позволяют быстро и весело развить навыки письма и мышления, а также экономят время учителя! Возьмите их себе на вооружение!

Оригинал: edutopia


[mailerlite_form form_id=4]

Что мешает распространению ИИ в образовании?

Новости

Эксперты назвали барьеры, которые препятствуют распространению ИИ в образовании.

chto-meshaet-rasprostraneniyu-ii-v-obrazovanii

Распространению искусственного интеллекта (ИИ) в образовании препятствуют неравные возможности доступа к цифровым ресурсам, нехватка квалифицированных специалистов и компетенций для работы с ИИ-решениями, проблема доступа к государственным большим данным, а также опасения родителей в связи с использованием ИИ в школьном образовании. Об этом говорится в исследовании АНО «Цифровая экономика», представленном на выставке-форуме «Россия».

Как отметили эксперты, в целом тенденции использования ИИ в российском образовании соответствуют мировому опыту современной технологической модернизации.

«Они связаны, во-первых, с повышением качества образовательных услуг, а во-вторых, с повышением управляемости образовательных процессов», — говорится в исследовании.

Также аналитики считают, что внедрение технологий ИИ в образовательный процесс будет способствовать индивидуализации процесса обучения, выводу на новый уровень геймификации образовательного контента, использованию робототехники. Кроме этого, обучение технологиям ИИ становится все более востребованным направлением образовательной и научно-исследовательской работы, а популярность форматов микро- и нанообучения, предполагающих предоставление образовательного материала в виде коротких видеофрагментов, формируемых ИИ, растет.

В исследовании выделяется пять главных задач, которые требуют выработки подходов к их решению на уровне регулирования. По мнению экспертов, к ним относятся:

  • риски несанкционированного доступа и использования данных учеников и преподавателей, собираемым ИИ-решениями;
  • проблема возможной предвзятости систем ИИ, которая может возникать, если нейросеть обучать на узком наборе данных;
  • возможность ограничения развития эмоционального интеллекта школьников вследствие изменения восприятия «живого»;
  • проблема влияния ИИ на когнитивные способности учащихся;
  • вопрос прав на результаты интеллектуальной деятельности при использовании ИИ учащимися.

«Некоторые эксперты высказывают опасения, что массовое использование ИИ способно привести к изменению когнитивных способностей обучающихся. Сформировавшаяся привычка полагаться на ИИ при поиске ответов на вопросы снижает когнитивную нагрузку и может отрицательно сказаться на развитии навыков критического мышления», — выделили эксперты одну из проблем, требующую решения. 

Педагогов приглашают на конференцию по «Точкам роста»!

Новости "Моего университета"

Онлайн-конференция продлится по 20 марта 2024 года.

pedagogov-priglashayut-na-konferentsiyu-po-tochkam-rosta

Уважаемые коллеги! Образовательный центр «Мой университет» рад пригласить вас принять участие в новой конференции, посвященной обсуждению результатов работы Центров «Точка роста», «Кванториумов» и «IT-клубов» в России.

Это мероприятие станет важной площадкой для обмена опытом и идей в области дополнительного образования детей.

Какие темы обсудим?

  • Центр «Точка роста»: доступное дополнительное образование для обучающихся$
  • Реализация профориентационной составляющей программ в центрах дополнительного образования детей «Точка роста»$
  • Успешные образовательные практики цифрового, гуманитарного профилей, естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста», детских технопарков «Кванториум», центров цифрового образования «IT-куб»;
  • Опыт реализации центров образования «Точка роста», детских технопарков «Кванториум», центров цифрового образования «IT-куб»;
  • Формирование предметных и метапредметных результатов обучающихся средствами высокотехнологичной образовательной среды центра «Точка роста»;
  • Центры «Точка роста» как ресурс формирования современных цифровых компетенций педагогов и обучающихся.

Конференция пройдет в формате онлайн, что позволит участвовать в ней из любой точки России и даже мира.

Переходите по ссылке и станьте частью общего дела — обеспечения качественного дополнительного образования для детей!

Обучение детей дошкольного возраста основам игры в шахматы

ПедСовет

Социальный педагог Елена Кривенко — об опыте обучения дошкольников одной из самых непростых игр.

obuchenie-detej-doshkolnogo-vozrasta-osnovam-igry-v-shahmaty

Шахматы – великолепная логическая игра с древнейшей историей, считается, что история шахмат насчитывает не менее полутора тысяч лет. Этот вид деятельности сочетающий в себе элементы искусства (в том числе в части шахматной композиции), науки и спорта очень популярен сегодня.

Шахматы – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и прекрасный тренажер для мозга, действенное, эффективное средство развития интеллектуальных способностей. Процесс обучения шахматам помогает детям ориентироваться на плоскости, учит их запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности, содействует совершенствованию таких ценнейших качеств, как усидчивость, внимательность, самостоятельность, терпеливость, изобретательность и др.

Поэтому начинать обучение мудрой игре желательно как можно раньше, но, безусловно, на уровне, доступном для ребенка. Также обучение игре в шахматы, способствует лучшей подготовке ребенка к школе. (Игорь Георгиевич Сухин)

Актуальность обучения детей игре в шахматы продиктована требованиями времени. В настоящее время, когда весь мир вступил в эпоху компьютеров и информационных технологий, особенно большое значение приобретает способность быстро и разумно разбираться в огромном объеме информации, умение анализировать её и делать логические выводы.

В детском саду кружок «Шахматная азбука», обучающий детей игре в шахматы появился по запросу родителей воспитанников. Было проведено анкетирование и опрос среди родителей дошкольников старших и подготовительных групп МАДОУ «ДС «Ручеёк» с целью выявления потребности организации деятельности по игре в шахматы, которые показали, что в детском саду имеется достаточное количество дошкольников, желающих обучаться игре в шахматы. Основываясь на запросы родителей и интересы детей была сформирована группа воспитанников и организован кружок «Шахматная азбука». Нашему кружку уже три года и игра в шахматы вызывает высокий интерес, как среди дошкольников, так и их родителей.

В 2020 году я окончила курсы профессиональной переподготовки «Дополнительное образование детей и взрослых» с присвоением квалификации «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», затем были пройдены курсы повышения квалификации «Теория, методика и практика обучения дошкольников основам шахматной игры», в 2021 году обучилась по программе «Шахматный ВСЕОБУЧ» «Шахматы в детском саду» И. Г. Сухина.

Для организации кружка была разработана дополнительная общеобразовательная программа физкультурно-спортивной направленности «Шахматная азбука» для детей старшего дошкольного возраста. В основу программы заложена методика Игоря Георгиевича Сухина и его программа «Шахматы. Шахматы, полный курс для детей».

Программа рассчитана на 1 год обучения, для детей 5 -7 лет и предусматривает 60 занятий в год, 2 занятия в неделю во вторую половину дня. Деятельность по данной программе предполагает работу с подгруппой из 6 детей. Продолжительность занятия в группах детей 5-6 лет 25 минут, 6 — 7 лет — 30 минут.

Для организации работы кружка по обучению шахматам было приобретено оборудование и методические пособия:

  • методические пособия под редакцией И. Г. Сухина «Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны» 1 и 2 часть, специально разработанные для дошкольников;
  • рабочие программы 1-4 годы обучения «Шахматы школе» под редакцией И. Г. Сухина;
  • «Шахматы для самых маленьких» Сухин И.Г.;
  • Рабочие тетради № 1 и № 2 «Шахматы с енотом», Е Волкова, Е Прудникова.
  • шахматы деревянные настольные;
  • демонстрационная настенная доска;
  • шашки.

Кабинет, в котором проходят занятия, оборудован интерактивной доской, проектором, столами, стульями.

Форма проведения занятий определяется возрастными особенностями детей, а также содержанием разделов и тем изучаемого материала:

  • беседа с объяснением материала и показом позиций на доске;
  • просмотр презентаций и мультфильмов;
  • дидактические игры, занимательные задания;
  • рисование шахматных фигур, раскрашивание;
  • тренировочные игры.

Методы обучения используются разные: словесный, наглядно — практический, игровой, дискуссионный.Педагогические технологии так же разнообразны: технология группового обучения, технология игровой деятельности, информационно-коммуникативная технология, здоровьесберегающая технология.

Во время проведения занятий активно используются информационно-коммуникативные технологии, которые помогают решать дидактические задачи и позволяют активизировать непроизвольное внимание, повысить интерес к обучению, расширить возможности работы с наглядным материалом, что способствует достижению поставленных целей. Есть возможность демонстрировать детям мультфильмы о шахматах, тематические презентации, воспитанники могут самостоятельно и в парах разыгрывать шахматные партии. Мной были разработаны и составлены презентации по темам «История шахмат», «Повторение», «Пешка».

Была разработана рабочая тетрадь на основе рабочих тетрадей Сухина И.Г. и Волковой Е. Рабочая тетрадь имеет задания для выполнения дома совместно с родителями по каждой теме и небольшие ознакомительные тексты для родителей воспитанников. Также разработаны схемы шахматных ходов, которые предлагаются детям для закрепления материала.

В мессенджере создана родительская группа в которой родителям предоставляются фото и видео материалы с занятий с детьми, а также материалы, которые помогают привлечь родителей к освоению детьми основ шахматной игры, а для некоторых родителей и началом пути в увлекательный мир шахматной игры.

Любая педагогическая деятельность не может двигаться дальше без анализа результатов ее использования.

Контроль за освоением программы «Шахматная азбука» осуществляется по результатам педагогических наблюдений в конце учебного года и заносится в протокол мониторинга освоения программы.

Педагогическое наблюдение осуществляется по следующим параметрам:

  • знание шахматных терминов;
  • знание названий шахматных фигур;
  • знание правил хода и взятия каждой фигуры;
  • умение ориентироваться на шахматной доске;
  • умение играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами;
  • умение правильно помещать шахматную доску между партнерами;
  • правильно расставлять фигуры перед игрой;
  • различать вертикаль, горизонталь, диагональ;
  • умение решать элементарные задачи на мат в один ход.

Каждый параметр оценивается в баллах и по сумме баллов педагог определяет уровень достижения ребенком ожидаемых результатов.В целом итог работы по обучению детей шахматной игре за 2020-2023 учебные года показал, что дети:

  • научились понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
  • стали играть в шахматные партии;
  • в свободной деятельности чаще стали проводить время за игрой в шахматы;
  • дети, которые овладели игрой в шахматы, стали обучать остальных детей своих возрастных групп шахматной игре выступая в роли учителя, наставника;
  • повысился познавательный интерес, логическое мышление, уровень самооценки.

Важным достижением работы можно считать возросший у детей и их родителей интерес к шахматной игре и желание научиться играть в эту развивающую игру.

Родители высказывают положительные отзывы о работе нашего кружка, всегда интересуются, как прошли занятия.

Научить играть в шахматы можно каждого, но для этого необходимо запастись терпением. Наша цель – не воспитывать чемпионов, а прививать интерес к мудрой игре. Шахматы – это целый мир логики и эмоций, прекрасный и страстный мир со своими взлетами и падениями, радостями и несчастьями. В наших силах подарить ребенку золотой ключик в этот волшебный мир.

Рабочая группа СПЧ проведет аудит нагрузки учителей

Новости

Речь идет о выявлении «излишней, необоснованной бюрократической нагрузки»

rabochaya-gruppa-spch-provedet-audit-nagruzki-uchitelej

Чиновники планируют совместно со специалистами провести аудит нагрузки на классных руководителей и учителей-предметников в школах, после чего выработать предложения по оптимизации их работы. Об этом сообщает ТАСС.

«По теме регламентации обязанностей и учебной нагрузки учителей общеобразовательных организаций, в частности, решено провести совместно со специалистами аудит нагрузки на классных руководителей и учителей-предметников и выработать предложения по оптимизации их работы», — говорится в сообщении СПЧ.

В том числе речь идет о выявлении «излишней, необоснованной бюрократической нагрузки»