Воспитание любви к труду в школах: ключ к успешному будущему

ПедСовет

В современном мире, где успех часто измеряется материальными достижениями, важность воспитания любви к труду становится особенно актуальной.

Это не просто вопрос образования, но и основа формирования личности, способной достигать своих целей и преодолевать трудности. В этой статье мы рассмотрим, почему любовь к труду должна занимать центральное место в школьном воспитании.

Основа личностного развития Любовь к труду формирует у детей чувство ответственности и целеустремленности. Когда ученики понимают, что труд — это не только обязательство, но и источник удовлетворения, они начинают осознавать свою роль в обществе. Это помогает им развивать важные качества, такие как настойчивость и самодисциплина, которые будут полезны на протяжении всей жизни.

Влияние на академические успехи Исследования показывают, что учащиеся, которые ценят труд, демонстрируют более высокие академические результаты. Они более мотивированы к учебе и готовы прилагать усилия для достижения поставленных целей. Важно, чтобы педагоги создавали условия для этого: от проектной деятельности до вовлечения учеников в реальные производственные процессы.

Формирование трудовых навыков Школа — это не только место для получения знаний, но и площадка для формирования практических навыков. Включение трудового обучения в образовательный процесс помогает детям осваивать различные профессии и понимать их значимость. Это способствует осознанию того, что каждый труд важен и ценен, независимо от его сложности.

Социальная ответственность Воспитание любви к труду также связано с формированием чувства социальной ответственности. Учащиеся, понимающие ценность совместного труда, становятся более отзывчивыми и готовыми помогать другим. Это создает атмосферу взаимопомощи и поддержки в классе, что положительно сказывается на общем климате в школе.

Поддержка со стороны родителей Родители играют ключевую роль в формировании отношения к труду у детей. Важно не только говорить о значимости труда, но и показывать это на собственном примере. Совместные занятия по дому, участие в общественных проектах или волонтерских акциях помогут детям увидеть, что труд приносит радость и удовлетворение.

Труд как источник саморазвития Труд — это не только способ заработка, но и путь к самореализации. Учащиеся должны понимать, что именно через труд они могут развивать свои таланты и способности. Важно создавать возможности для выбора различных направлений деятельности: от научных исследований до художественного творчества.

Преодоление стереотипов К сожалению, в обществе все еще существуют стереотипы о том, что некоторые виды труда менее значимы или престижны. Школа должна стать местом, где эти стереотипы развенчиваются. Учащиеся должны видеть примеры успешных людей из разных сфер, что поможет им понять: труд — это не только обязанность, но и путь к успеху.

Воспитание любви к труду — это многогранный процесс, требующий совместных усилий педагогов и родителей. Создание благоприятной атмосферы в школе и дома поможет детям осознать ценность труда как основы для личного и профессионального роста. Только так мы сможем подготовить новое поколение, способное не только достигать успеха, но и делать мир лучше через свой труд.

Тест: хорошо ли вы знаете коронные фразы советских учителей?

Тесты

Этот ностальгический тест с легкостью пройдут на 10/10 те, кто учился в СССР или у учителей советской закалки.

test-horosho-li-vy-znaete-koronnye-frazy-sovetskih-uchitelej

Материалы для подготовки занятия «Что значит быть взрослым?»

Новости "Моего университета"

Специалисты образовательного центра «Мой университет» подготовили материалы для педагогов по подготовке занятия.

Материалы для подготовки занятия Что значит быть взрослым

В грядущий понедельник вновь состоится занятие в рамках цикла «Разговоры о важном». Тема — «Что значит быть взрослым?».

Цель занятия: раскрыть учащимся содержание понятия «ответственность», уважение к близким и товарищам; формировать у детей ответственность за свои мысли, поступки и действия, понимание «Что такое хорошо?» и «Что такое плохо?»; развивать понимание сути взрослого отношения к жизни.

Для вашего удобства мы собрали материалы к уроку в один пост. Вы можете их скачать и использовать.

Внутри: видео, методические материалы, рекомендованные Министерством просвещения России, а также тематический мультфильм, рабочие листы, викторина, классные идеи и сценарии от ИИ-друга.

Скачайте материалы по ссылке: https://disk.yandex.ru/d/uYwme0s4MzxjNw

Если вам нравятся подобные подборки материалов к занятиям, пожалуйста, поставьте лайк этой записи. А также подписывайтесь на нашу групп — каждую неделю вас будут ждать новые подборки материалов!

 И обязательно расскажите своим коллегам!

Более 65 процентов учителей сталкиваются с оскорблениями и унижениями

Новости

В конце прошлого года президент России на встрече с СПЧ уделил особое внимание проблеме беззащитности педагогов от хулиганских выходок отдельных учеников.

В Госдуме РФ предложили ввести штрафы до 700 тысяч рублей за оскорбление учителей, сообщает «Российская газета». В СПЧ напомнили о беззащитности учителей от хулиганских выходок отдельных учеников.

«А также безнаказанной грязи, которой поливают педагогов некоторые родители. Вплоть до рассказов в Сети о том, что было и чего не было — от клеветы «про поборы» до осуждения венчальных обрядов и обсуждения покупок в магазинах», — цитирует Telegram-канал СПЧ главу рабочей группы Совета по вопросам образования Екатерину Смороду.

Она рассказала, что прорабатывая поручение президента о повышении механизмов правовой защиты, СПЧ провел опрос среди учителей. По его результатам, более 65 процентов педагогов сталкиваются с подобными унижениями и дискредитацией их профессионализма.

«Мы подготовили пакет предложений об усилении защищенности учителей, выделив их в качестве особого субъекта госзащиты в рамках административного и даже уголовного судопроизводства, предложили выделить самостоятельные квалификации противоправных деяний в отношении учителей, выполняющих свои профессиональные обязанности», — добавила правозащитник.

Как педагогов учат противостоять буллингу

Новости

Курс Пензенского госуниверситета должен помочь будущим учителям бороться с травлей в детской среде.

Студенты на занятиях по педагогике и психологии учатся замечать агрессию, направленную на конкретного ребенка, и противостоять ей, пишет «Российская газета». Для этого используются разные методы обучения: дискуссии, круглые столы, мозговые штурмы, деловые игры.

В числе самых интересных — кейс-турнир. Участников делят на группы, каждой для размышления и проработки дается конкретная проблема проявления буллинга в школе, например, травля одноклассниками полного ученика. Студентам предстоит прожить ситуацию по ролям: жертва, агрессор, сторонние наблюдатели, учитель, родители. Затем каждая команда поочередно разыгрывает свою сценку. Так будущие педагоги нарабатывают навыки противостояния этому негативному явлению. Итоги подводят вместе с куратором.

«Студенты осваивают не только теорию, но и нарабатывают практические навыки противостояния этому процессу. На занятиях моделируем различные ситуации. Рассуждаем, а правильно ли здесь поступил учитель? А как надо? Какие есть еще варианты и какой из них оптимальный, — рассказывает разработчик проекта Ольга Жилкина. — Занятия будут идти с первого и до последнего курса.

Итоговая программа обучения содержит рекомендации, на каком этапе и что нужно вводить, в какой форме и как проводить занятия. Сегодня, на стартовом этапе, в проекте проходят обучение более ста студентов бакалавриата.

Игровые методы в обучении английскому языку в начальной школе

ПедСовет

Педагог Кристина Архипова — об успешных методиках начального этапа изучения иностранного языка в школе.

На начальном этапе изучения английского языка реализуется методическая система, положенная в основу обучения иностранному языку, что с первых шагов позволяет учителю войти в эту систему и осуществлять учебно-воспитательный процесс в соответствии с ее основными положениями.

Начальный этап важен еще и потому, что от того, как идет обучение на этом этапе, зависит успех в овладении предметом на последующих этапах. 

В младшем школьном возрасте происходит постепенная смена ведущей деятельности, переход от игровой деятельности к учебной. При этом игра еще сохраняет свою ведущую роль. Исходя из этой особенности, игра должна стать основой для развития у учащихся навыков учебной деятельности.

Игра формирует устойчивый интерес к дальнейшему изучению английского языка, а также уверенность в успешном овладении им. Но хочется отметить, что игра имеет не только мотивационные функции.

        Большинство игр не связаны с какой-либо определенной темой, поэтому, естественно, в них содержится некоторый процент незнакомой учащимся лексики. Вводить ее рекомендуется в процессе объяснения условий игры. Приемы введения лексики могут быть различны. Один из них – зрительная наглядность, которая включает в себя не только картинную или предметную наглядность, но и движение, жест, мимику и т.д. И, наконец, в отдельных случаях можно воспользоваться однократным переводом. В любом случае время, затраченное на объяснение незнакомого слова, обязательно окупится, ибо однажды введенная игра будет использоваться учителем много раз, а новая лексика, с которой познакомятся ребята в процессе игры, станет активной.

Игры можно разделить на 2 группы: подготовительные и творческие. К подготовительным играм можно отнести игры, отрабатывающие фонетические, орфографические, грамматические и лексические умения. Творческие игры направленны на развитие коммуникативных умений учащихся.

Рассмотрим применение игровых технологий на начальном этапе обучения английскому языку.

На этапе обучения фонетике используются следующие фонетические игры:

«Отгадай звук»

Задачей учеников является вычленение одного наиболее употребляемого звука в потоке речи учителя или диктора.

Например: fat, cat, hat, dad.

Лексический материал является основой будущего развития навыков говорения. Для отработки лексического материала используются следующие лексические игры:

“Lottery”

Представители команд по очереди достают из коробки карточки с написанными на них словами и распределяют их по категориям.

Например:

“Clothes – Shoes” или “Healthy food – Unhealthy food”

Для развития у обучающихся навыков применения грамматических конструкций используются грамматические игры. Благодаря использованию в обучении грамматических игр, ученики успешно преодолевают языковой барьер, за счет создания естественной языковой среды учителем.

“Who is who?”

Учитель вместе с одним учеником задумывают известного человека или одноклассника. Остальные ученики должны отгадать персонажа, используя языковые конструкции при ответе на вопрос учителя:

Is he (she) taller than me? – Yes, he is.

Does he (she) study better than me? – No, he doesn`t.

“I can …”

После прохождения темы урока, например, спорт, учитель задает вопрос:

What do you can? И ученики отвечают, используя конструкцию: I can run\ jump\swim.

Для отработки навыков правильного написания английских слов используются орфографические игры:

«Кто больше?»

Игра используется для проверки изученного материала. Учитель делит учеников на 2 группы. Каждая команда должна записать на доске как можно больше слов по темам: а) виды спорта; б) предметы одежды; в) овощи и т.д.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что игра является мощным стимулом к овладению иностранным языком и эффективным приём в арсенале преподавателя иностранного языка. Использование игры как средства обучения вызывает мотивацию к коммуникации у обучающихся. 

В России могут ввести штрафы за оскорбление учителей

Новости

В Госдуму законодатели решили внести законопроект об административной ответственности за брань в адрес педагогов.

Если документ примут, то за публичное оскорбление учителя при исполнении обязанностей начнут штрафовать — от 5 тысяч до 20 тысяч рублей, пишет «Российская газета». Если гадости наговорят в Сети, то за это будет грозить штраф от 10 тысяч до 30 тысяч рублей. Больше всех заплатят юрлица — до 700 тысяч рублей.

Этот документ подготовили первый зампред комитета по просвещению Яна Лантратова, депутат Александр Терентьев и глава фракции «Справедливая Россия — За правду» Сергей Миронов.

По информации газеты «Известия», законопроект направили на отзыв в Верховный суд и правительство. А Минпросвещения уже концептуально поддержало инициативу.

Учителем года России стал физик из Санкт-Петербурга

Новости

Победителем конкурса стал учитель физики из Академической гимназии № 56 им. М.Б. Пильдес Леонид Дедюха.

Учителем года России стал физик из Санкт-Петербурга

Впервые в истории конкурса победителем стал не один из призеров, а еще один учитель из двадцатки финалистов, пишет «Российская газета».

Дедюха — выпускник Новосибирского государственного педагогического университета.

«Самый страшный грех — это скучать» — говорил великий ученый Лев Ландау. Для меня профессия учителя — самая нескучная профессия на земле», — делится победитель.

Дедюха мечтает разработать и внедрить в школы России методический комплекс по физике для филологических классов (рабочее название — «Физика для «лириков»). Учитывая сегодняшнее внимание к школьной физике — отличная мечта.

Также стали известны имена победителей ещё трёх профессиональных конкурсов.

Лучший «Первый учитель-2024» — Светлана Редченко, учитель начальных классов школы № 2 поселка Чернянка Белгородской области.

В конкурсе «Воспитатель года России» главный приз получила Татьяна Ранникен, воспитатель детского сада № 9 города Геленджик Краснодарского края.

«Директором года России» стал Алексей Махновецкий, директор школы № 1 города Екатеринбурга.

Как помочь подросткам влюбиться в книги

Прямой диалог

Когда речь заходит о подростках и чтении, часто можно услышать: «У них клиповое мышление, и они не могут сосредоточиться». Но это не значит, что подростков нельзя научить любить книги и читать осознанно.

Когда речь заходит о подростках и чтении, часто можно услышать: «У них клиповое мышление, и они не могут сосредоточиться». Это, конечно, не выдумка — в век TikTok и мемов долгое вдумчивое чтение кажется зумерам сложной задачей. Они привыкли к постоянному потоку короткой информации и «быстрому» контенту.

Вот несколько советов, как помочь вашим ученикам погрузиться в мир литературы:

  1. Найдите тему, которая «зацепит» Чем ближе книга к их жизни — тем лучше! Современные истории, герои, сталкивающиеся с теми же вызовами, что и подростки. А ведь зацепиться за одну книгу — это как обнаружить новый мир, в который хочется нырнуть с головой.
  2. Не «давите», а читайте вместе Постарайтесь создать атмосферу, в которой чтение не будет восприниматься как школьная обязаловка. Обсуждайте прочитанное с учениками, задавайте вопросы, делайте так, чтобы им было интересно делиться своими мыслями и наблюдениями. Станьте для них не просто учителем, а наставником и собеседником.
  3. Чёткие цели и короткие этапы Для подростков с низкой концентрацией внимания важно строить процесс чтения поэтапно. Выберите книгу с короткими главами или разделами — это поможет добиться ощущения прогресса. Каждая новая глава будет восприниматься как маленькая победа, что мотивирует продолжать чтение.
  4. Визуальные и мультимедийные элементы Современные подростки сильно зависят от визуальных стимулов, поэтому полезно добавить в урок элементы, которые связывают чтение с изображениями, видео или даже музыкой. Например, можно предложить создать визуальные «карты» книги — нарисовать героев или важные моменты произведения. Это поможет сделать чтение более интерактивным.
  5. Личный пример Один из лучших способов заинтересовать подростков — показать, что вы сами любите читать. Поделитесь историями о том, как чтение повлияло на вашу жизнь, какие книги помогли вам в сложные моменты или как литература может расширить кругозор. Это создаст эмоциональную связь и поможет ученикам увидеть в чтении нечто большее, чем просто задание.
  6. Чтение как суперсила Объясните вашим ученикам, что чтение — это не только способ узнать что-то новое, но и уникальная способность «прокачать» свои навыки. Они смогут видеть мир шире, глубже анализировать ситуации и общаться на новом уровне.
  7. Дайте выбор Позвольте ученикам самим выбрать книгу. Важно, чтобы подростки чувствовали свободу в выборе. Даже если они выберут что-то простое и лёгкое, это даст им возможность погружаться в процесс с удовольствием. Постепенно они будут готовы к более серьёзной литературе.
  8. Чтение не должно конкурировать с гаджетами Цифровизация не враг, если её использовать в правильном ключе. Например, можно предложить подросткам обсудить прочитанную книгу в социальных сетях или создать мемы по мотивам произведений. Это поможет связать привычную для них среду с процессом чтения, а заодно покажет, что литература может быть интересной и актуальной. Применяя эти советы, можно помочь подросткам не просто начать читать, но и сделать это увлекательным и осмысленным процессом. Важно подходить с пониманием, не давить, а постепенно вовлекать их в этот процесс.

Если хотите узнать больше о том, как сделать из учеников настоящих книголюбов и заодно научить их метапредметным навыкам, у нас есть для вас нечто особенное. Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных универсальных учебных действий (УУД) на уроке. Смысловое чтение и работа с текстом» — это практические методики и стратегии, которые помогут вам не только вовлечь подростков в чтение, но и сделать процесс обучения увлекательным!

Педагогов предложили направить на курсы по работе с родителями

Новости

Идею поддержал презилент России Владимир Путин.

Курсы повышения квалификации по взаимодействию с родителями учеников должны быть введены для школьных педагогов, сообщает ТАСС. Инициативу поддержал президент РФ Владимир Путин на встрече с лауреатами конкурса «Учитель года» и финалистами телепроекта «Классная тема».

«Конечно, базовые вещи идут из семьи и закладываются в семье. Но и на семью тоже специалист, педагог, наставник может и должен влиять. Так же, как и должен получать информацию о том, в какой среде воспитывается ребенок, как он живет, как с ним общаются, может быть, помочь родителям выстроить отношения с ребенком должным образом с тем, чтобы добиваться максимального эффекта в ходе воспитательного процесса и в ходе получения и освоения необходимых знаний, — сказал он. — Очень важное направление работы. Поэтому если есть курсы переподготовки учителей-предметников, то это тоже имеет большое значение, поэтому я вас поддерживаю».

«Процесс и воспитания, и образования, он не может быть эффективно организован без сотрудничества между семьей и школой. Помните, еще Высоцкий пел: «Чему нас учит семья и школа?» А почему именно семья и школа? Это не случайно, потому что только вместе можно добиться нужного эффекта», — отметил президент.