Исследование: 58% родителей помогали детям с учебой во время дистанта

Новости
Опубликовано 22.07.2020 10:43 Мой университет

Родителям приходилось не только помогать с домашними заданиями, но и объяснять своим детям новые темы.

Родители заявили беспрецедентном отставании учеников по школьной программе

Институт проблем образовательной политики «Эврика» проводит серию семинаров «Введение в новую школьную жизнь». В ходе первой онлайн-конференции академик РАО Марьяна Безруких рассказала о масштабном исследовании итогов дистанционной четверти, которое проводил Институт возрастной физиологии. В анкетировании приняли участие более 200 тысяч родителей и учеников 4–11-х классов из 53 регионов страны, сообщает газета «Вести образования».

Эксперты изучили особенности организации дистантного обучения. Один из аспектов исследования – обеспеченность детей компьютерами, планшетами и смартфонами. Анкетирование показало, что у 8% российских школьников нет ни одного гаджета.

Почти половина принявших участие в опросе учеников отметили, что каждый день обращались за помощью к родителям. Около 19% детей отметили, что помощь семьи им почти не требовалась.

При этом 58% родителей заявили, что им приходилось объяснять детям новую тему и помогать выполнять домашние задания. В образовательный процесс не вмешивались около 7% мам и пап.

34% респондентов отметили, что ученики самостоятельно выполняли задания и отправляли педагогу фотографии проделанной работы. 22% заявили, что учителя проводили онлайн-уроки, по 16% учащихся работали на цифровых платформах (МЭШ, Якласс, Учи.ру и другие) и изучали новую тему по подготовленным презентациям и опорным карточкам, и только 11% отметили, что дистанционное обучение в их школе предусматривало чередование всевозможных форм.

[mailerlite_form form_id=4]

Исследование: более 60% подростков хотят вернуться к традиционным урокам

Новости
Опубликовано 21.07.2020 14:06 Мой университет

Такие данные получили эксперты всероссийского конкурса для школьников «Большая перемена», опросив более семи тысяч подростков от 13 до 17 лет из всех регионов страны.

issledovanie-bolee-60-podrostkov-hotyat-vernutsya-k-traditsionnym-urokam

62% подростков хотят вернуться в новом учебном году к традиционным школьным занятиям в классе. 29% – считают эффективным совмещение онлайн-обучения и очного формата. И только 9% российских старшеклассников отметили, что хотели бы сохранить полное онлайн-обучение и в будущем, пишет «Российская газета».

Такие данные получили эксперты всероссийского конкурса для школьников «Большая перемена», опросив более семи тысяч подростков от 13 до 17 лет из всех регионов страны.

Участники опроса отмечали: онлайн-обучение позволило им найти время для саморазвития, и они стали более осознанно подходить к планированию своего графика.

Хорошо на дистанционке удалось освоить темы по математике, русскому и иностранным языками, литературе, истории и обществознании. Менее удобными для онлайн-обучения оказались предметы, требующие лабораторных работ и опытов: физика, химия и биология.

Чаще всего ученики пользовались электронной почтой (69%) и электронным журналом (62%). Также использовались Российская электронная школа, Московская электронная школа, Uchi.ru, Дневник.ру, Google Docs, Google class, Discord, Microsoft Teams, Viber, Foxford. Самой востребованной площадкой для видеоконференций стала платформа Zoom.

Во время пандемии новой коронавирусной инфекции большинство школьников соблюдали режим самоизоляции и проводили время дома вместе со своими семьями. При этом они особенно высоко оценили живое общение (72%), учебу в привычном формате (48%) и периодически у них возникали переживания из-за отсутствия прогулок на свежем воздухе (49%).

[mailerlite_form form_id=4]

Что мы узнали о дистанционном обучении в 2020 году?

Прямой диалог
Опубликовано 17.07.2020 15:39 Мой университет

«Онлайн-обучение не должно восприниматься как средство для тушения пожара», — уверена эксперт Анастасия Белолуцкая.

Олимпиады для школьников: зачем они нужны?

Гибкость

Основным уроком, конечно, является то, что онлайн-обучение не должно восприниматься как средство для тушения пожара. Это штатный инструмент любого учителя, которым он может пользоваться по своему усмотрению. Настолько гибко, насколько это возможно.

Системность

Для того чтобы первый тезис стал реальностью, подход к изменениям должен быть системным. И технологическая оснащенность – только одна из сторон этой проблемы. Не менее важны экономические, управленческие и правовые механизмы. Приведу небольшой пример из статьи, которую вчера читала про финский опыт. Два учителя, которые ранее вели в двух разных пятых классах, после того как локдаун стал реальностью, решили, что им будет удобнее работать в паре, объединив учебные группы. Пошли по следующей схеме: 2–4 урока в день. Под уроком имеется в виду следующее: 20 минут – сессия с двумя педагогами в гугл мит (постановка задач, проблематизация, общие установки, повестка заданий), далее 50 минут самостоятельной работы школьников (есть чат для обратной связи), 20 минут – сессия с педагогами в гугл мит. Итого 1 час 20 минут – дети работают над учебной проблемой в таком режиме. 15 минут перерыв.

Далее история повторяется с другой проблемой/темой. Вот таких сессий в день может быть от 2 до 4 в зависимости от задач. Далее два педагога встречаются в Зуме и планируют совместную работу на следующий день. Также они решили, что для них оптимально двухнедельное планирование. И планы на 15 дней с примерной повесткой они высылали семьям, с которыми также была обустроена обратная связь для обсуждения прогресса каждого ученика.

Теперь внимание, вопрос: что нужно сделать с точки зрения управления, финансирования и правовых механизмов, чтобы все вышеописанное было не единичным подвигом отдельных героев, а могло осуществляться учителями легко, по их решению?

Что значит объединились в пару и объединили группы? А как им за это теперь платить? Что значит они планируют с учениками и отошли от поурочного планирования? А вдруг они не пройдут все учебные единицы? Надо сказать, к слову, что, судя по всему, лучше в этот кризис себя чувствуют те страны, у которых национальный стандарт носит рамочный характер, то есть описывает результаты на языке компетенций и умений, а не дают список произведений и теорем. Имея такую нормативную основу, учителю намного проще действовать гибко, более индивидуализировано и менять формы обучения под задачи.

Доступность

Мне кажется, к анализу разных удачных и неудачных примеров надо относиться не с той точки зрения, финский он и поэтому какое к нам имеет отношение, или липецкий и потому родной и близкий, а всегда задаваться вопросом: какие условия обеспечили успех? Является он естественным следствием грамотного системного подхода или героизмом, который вопреки? Вот министр Башкирии сегодня в той же передаче докладывал об успехах в части онлайна. Он же начал с того, что они отработали с операторами связи на уровне региона и обеспечили то ли 10-, то ли 20-, уж забыла, мегабитный канал. И с родителями работу системно построили (ну из доклада по крайней мере это следует). Не знаю, что скажут башкирские друзья в ленте. Может, с их родительской стороны это как-то по-другому выглядело. Но факт остается фактом: последствием кризиса станет усиление неравенства и расслоения по признаку доступности к качественному образованию. Те, кто был сильный по части онлайн-технологий, станет сильнее, те, кто был не оснащен и игнорировал уже давно очевидные тенденции, окажется совсем в хвосте.

Причем вопрос тут не только и столько в количестве имеющихся денег, а в том, куда и насколько разумно прикладываются усилия.

Вообще проблема доступности и онлайна очень интересная, двойственная. В принципе онлайн как раз увеличивает доступность. Именно для небогатых и отдаленных от качественных образовательных ресурсов. Надо только суметь это взять. А не пенять финнам, что они лучше только потому, что вот взяли и статью на английском в международном журнале написали. А наши в Липецке не написали. Почему, спрашивается?

Автор — Анастасия Белолуцкая, ведущий научный сотрудник Лаборатории развития ребенка ИСП МГПУ, кандидат психологических наук

Источник: Вести образования

[mailerlite_form form_id=4]

В каком формате начнется новый учебный год в РФ?

Новости
Опубликовано 17.07.2020 14:33 Мой университет

В Министерстве науки и высшего образования РФ рассчитывают, что учебный год начнется вовремя и в традиционном формате, но и к дистанту учреждения должны быть готовы.

Роспотребнадзор утвердил санитарные требования к работе школ до 2027 года

В ходе круглого стола замминистра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев рассказал о том, что министерство рассчитывает начать ученый год вовремя и в традиционном формате, передает корреспондент ИА REGNUM. Эксперт также отметил, что при необходимости будет использован смешанный формат с применением дистанционных технологий.

«Если ситуация пойдет в сторону обострения, в целом по стране, либо в отдельных регионах, у нас есть нормативная база, внесены изменения в закон об образовании. Закон говорит, что при угрозе возникновения отдельных чрезвычайных ситуаций при реализации образовательных программ применяется электронное обучение, дистанционные образовательные технологии. То есть мы находимся в режиме боевой готовности.

Все образовательные организации должны быть готовы к переходу при необходимости к применению дистанционных образовательных технологий», – прокомментировал Афанасьев.

Замминистра также отметил, что вузы будут обязаны обеспечить начало учебного года в дистанционном режиме для иностранных студентов в случае, если в России учебный год начнется вовремя, а студенты из иностранных государств не смогут приехать из-за сложной эпидемиологической ситуации у них на родине.

[mailerlite_form form_id=4]

Кравцов: «Мы на пороге создания новой дидактики»

Новости министерства образования
Опубликовано 09.07.2020 15:13 Мой университет

Министр просвещения Кравцов отметил, что мы близки к созданию новой дидактики, которая позволила бы совмещать традиционное обучение и обучение с использованием информационных технологий.

kravtsov-my-na-poroge-sozdaniya-novoj-didaktiki

По словам главы Минпросвещения, после анализа опыта перехода на дистанционное обучение было принято решение о создании новой единой информационной среды, содержащей верифицированный образовательный контент по каждому учебному предмету в соответствии с федеральными образовательными стандартами. Кроме того, у учителей и учеников будет возможность общаться с помощью видео-конференц-связи.

«Мы готовимся к тому, что 1 сентября школы откроются в обычном традиционном формате, а имеющийся опыт и та информационная система, которая сейчас разрабатывается, будут дополнять традиционное обучение. Мы не будем отходить от традиционного формата, а будем строить информационные системы для помощи традиционному обучению», – заявил министр.

По словам Сергея Кравцова, чтобы помочь школьникам вернуться к привычному очному обучению, уже подготовлена специальная программа, которая позволит ликвидировать пробелы в знаниях, связанные с дистанционным обучением, и подтянуть образовательные результаты до необходимого уровня.

Кроме того, министр подчеркнул, что образовательный процесс в школах возобновится с учётом определённых требований, чтобы не допустить распространения инфекции и максимально обеспечить безопасность и здоровье учащихся и педагогов.

Выступая на конференции, он также отметил, что в будущем может появиться новая дидактика, которая позволила бы совмещать традиционное обучение и обучение с использованием информационных технологий.

«Это должно работать вместе. Мы, наверное, на пороге создания этой новой дидактики находимся», – сказал он.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

[mailerlite_form form_id=4]

ОНФ приглашает педагогов и директоров оценить нацпроект «Образование»

Новости
Опубликовано 09.07.2020 12:10 Мой университет

Чтобы оценить ход реализации нацпроекта, ОНФ проводит анонимный онлайн-опрос, участие в котором займет несколько минут.

onf-priglashaet-pedagogov-i-direktorov-otsenit-natsproekt-obrazovanie

В ОНФ напомнили, что в России уже второй год реализуется национальный проект «Образование». Одна из основных его задач – создание современной инфраструктуры для повышения конкурентоспособности отечественного общего образования.

Насколько эффективно реализуется эта задача нацпроекта? Ответить на вопросы по данной теме ОНФ просит непосредственных участников образовательного процесса – педагогов и директоров школ.

Заполнить анкету можно по ссылке. Это поможет более достоверно оценить качество реализации национального проекта.

Вопросы анкеты касаются как инфраструктуры школ, так и прочих болевых точек работы школы – зарплаты педагогов, объемов отчетности и т.п. Также затрагиваются темы дистанта: каждый участник сможет выразить свое мнение по поводу эффективности или недостатков такого способа обучения. Персональных данных указывать не потребуется, достаточно обозначить регион и город.

[mailerlite_form form_id=4]

Необходимо ли отделить школу от ЕГЭ?

Новости
Опубликовано 08.07.2020 16:23 Мой университет

Эксперт Дарья Иванова — о внесенном в Госдуму проекте закона об отказе от ЕГЭ как выпускного экзамена в школах.

Рособрнадзор усилит онлайн-наблюдение на ЕГЭ-2021

Пандемия-2020 сломала сценарий псевдоаттестации по ЕГЭ и выявила её очевидную несостоятельность. Выдачу аттестатов без выпускных единых экзаменов общество восприняло исключительно позитивно. Не было высказано никаких опасений, что такое решение скажется на качестве выпуска. И это — не случайно. В настоящее время для получения аттестата о среднем образовании выпускнику достаточно сдать на минимальный балл два ЕГЭ — по русскому языку и базовый экзамен по математике.

Ежегодно эти ЕГЭ отсеивают около 1% выпускников, то есть аттестат получают практически все. В ситуации, когда качество обучения в различных школах различается многократно, и по социальным причинам основная масса выпускников должна быть аттестована, уровень «единых, объективных и независимых» экзаменов неизбежно оказывается низким. Сегодня его в состоянии преодолеть успевающий пятиклассник.

ЕГЭ-2020 будут проходить исключительно как вступительные экзамены в вуз, и уже никто не сможет называть их (без всяких оснований) «выпускными и вступительными экзаменами одновременно». Коронавирусная повестка силовым методом внедрила в жизнь наши предложения об отделении школы от ЕГЭ. И, ещё раз подчеркнём, это не вызвало и не вызовет никаких проблем ни в аттестации, ни в зачислении в вузы по результатам ЕГЭ (разумеется, если экзамены пройдут без эксцессов).

На этом фоне фракция «Справедливой России» внесла в Думу законопроект № 977612-7 «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» в части изменения формы государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования».

Суть законопроекта изложил лидер фракции С.М.Миронов: «Сдачу ЕГЭ предлагаем оставить только для поступления в вузы, проводить его нужно отдельно от выпускных экзаменов. ЕГЭ не должен иметь отношения к школе, он не должен становиться единственным способом поступления вуз. Институты и университеты должны иметь право самостоятельно определять, как им набирать новых студентов».

Политик считает, что подготовка учеников в выпускных классах сводится к «натаскиванию на экзамены по двум-трем профильным предметам».

«Мы же предлагаем вернуть в школу в качестве итогового испытания ГВЭ в традиционной, проверенной временем форме: сочинение по русскому языку и литературе и письменная работа по математике. Причем требования для получения высокой оценки должны быть выше по сравнению с ЕГЭ. Это станет серьезным мотивом для усердной учебы и облегчит дальнейшее поступление в вуз», — уверен он.

Парламентарий убежден, что нововведение позволит сделать систему поступления в вузы более гибкой. «Вводить изменения нужно не сразу, а в течение ближайших двух лет. После этого ГВЭ должен стать обязательным для всех, а ЕГЭ — остаться только для будущих студентов», — заключил Миронов.

Выражаем глубокую признательность справедливороссам за их важный политический шаг. Все прежние инициативы об «отмене ЕГЭ», вносимые оппозиционными думскими фракциями, были не работоспособны, поскольку (в случае реализации) сразу создавали бы массу проблем. По этой причине их легко было дискредитировать.

Законопроект СР проблем не создаёт, он их решает. Не случайно близкую законодательную инициативу ЗС РК в 2017 году предпочли не рассматривать, а вынудили законодателей Карелии свой проект отозвать.

Заслуживает внимания и дата внесения законопроекта — 23 июня. Как раз накануне парада Победы и судьбоносного голосования. Прямо скажем, совсем не время официальным политикам поднимать вопрос о ЕГЭ, этой сотворённой властью чуме нашего образования, отношение к которой у большей части электората строго отрицательное.

И это — тоже позиция. Образование — важнее!

Еще больше интересных статей об образовании читайте в паблике «За возрождение образования».

[mailerlite_form form_id=4]

Путин выступил против полного перехода на дистанционное обучение

Новости
Опубликовано 06.07.2020 16:29 Мой университет

Президент России Владимир Путин считает, что очное обучение не может быть полностью заменено на дистанционное.

Путин: зарплаты педагогов выровняют во всех регионах

«Не может, естественно, обычный способ получения знаний, естественный процесс в этой сфере полностью быть подменен дистанционным обучением, здесь чрезвычайно важно прямое общение, личное общение преподавателя и ученика, студента, школьника», — цитирует ТАСС главу государства, который высказался на встрече в режиме видеоконференции с рабочей группой по подготовке поправок в Конституцию РФ.

Он заверил: «У нас нет таких планов полностью подменить дистанционным обучением все, что происходит в сфере образования».

Однако президент указал на развитие технических возможностей и технологий дистанционного обучения в разных сферах. «Остановить здесь технический прогресс невозможно, бессмысленно, да и вредно, но подменять одно другим не следует», — подчеркнул Путин. «Мы не собираемся этого делать», — повторил глава государства.

Он также согласился с мнением, что дистанционное образование должно быть под контролем, «нужно вырабатывать общие правила фундаментальные или рамочные и, исходя из этого, развивать систему образования».

Президент также считает необходимым расширить возможности для обучения в России молодежи из семей соотечественников, проживающих за рубежом.

«Без всяких сомнений, нужно расширять возможности для их обучения, в том числе и на бюджетной основе», — сказал Владимир Путин. «Мы заинтересованы в этом, страна сама заинтересована, — добавил он. — А если еще есть люди, которые хотят приехать, здесь у нас жить и работать, то это, конечно, вдвойне представляет из себя ценность».

Владимир Путин отметил, что соответствующее поручение уже дано правительству и администрации президента России. «Еще раз посмотрим, что происходит в этой сфере», — заверил он.

Фото: официальный сайт Президента России

[mailerlite_form form_id=1]

«Настоящее образование невозможно без диалога учителя и ученика»

Новости
Опубликовано 30.06.2020 16:23 Газета педагогов

Ректор МГУ Виктор Садовничий рассказал, почему дистанционное обучение никогда не заменит классической школьной системы.

nastoyashhee-obrazovanie-nevozmozhno-bez-dialoga-uchitelya-i-uchenika

Ректор МГУ им. М.В. Ломоносова Виктор Садовничий выступил в прямом эфире с онлайн-лекцией в рамках Всероссийского выпускного, пишет «Учительская газета».

Виктор Садовничий рассказал, что еще год назад эксперты полагали, что через пять лет аудитория онлайн-курсов в мире составит 200 миллионов человек, но недавние события внесли коррективы в этот прогноз. «Мы с вами стали не только свидетелями, но и непосредственными участниками трансформации образовательного процесса, вынужденного перехода на дистанционные образовательные технологии во всем мире», – отметил академик.

«При всех преимуществах новой образовательной технологии мы осознали, что настоящее образование невозможно без диалога учителя и ученика – глаза в глаза, без вопроса и ответа в живом человеческом общении, – убежден Виктор Садовничий. – Заменить учителя его высокотехнологичным воспроизведением – мне кажется, это значит лишить процесс обучения его жизненной силы. С экрана компьютера можно получить информацию, много информации, но энергию для интеллектуального роста, то есть для настоящего обучения, электронные ресурсы не дают. Человек может ее получить только от человека».

В то же время, по мнению ректора МГУ, мы должны быть готовыми к новой цифровой среде. Он заметил, что, когда говорят о подготовке кадров для цифровой экономики, обычно подразумевают специалистов в области информационных технологий.

«Это не совсем так. Цифровизация будет пронизывать, уже пронизывает все сферы деятельности. Вопрос – какие базовые цифровые компетенции, фундаментальные компетенции надо выделить как тот фундамент, на котором разовьются разные направления и разные профессии цифровой экономики. Мы должны быть готовыми ответить на этот вопрос», – сказал Виктор Садовничий.

Фото: Александр Казаков, «Вечерняя Москва»

[mailerlite_form form_id=4]

В правительстве предложили давать кредиты на образование с господдержкой под 3%

Новости
Опубликовано 29.06.2020 15:15 Газета педагогов

В министерстве науки и высшего образования предложили установить фиксированную ставку по образовательным кредитам с господдержкой на уровне 3% годовых.

v-pravitelstve-predlozhili-davat-kredity-na-obrazovanie-s-gospodderzhkoj-pod-3

Также в ведомстве предложили продлить льготный период кредитования с 3 до 9 месяцев после завершения обучения заемщика и увеличить срок погашения кредита с 10 до 15 лет после окончания льготного периода, сообщает «Российская газета».

Помимо этого, проект постановления предполагает создание специальной комиссии для контроля за соблюдением условий получения субсидий банками на возмещение части затрат по образовательным кредитам.

Напомним, на совещании по ситуации в системе образования в условиях распространения новой коронавирусной инфекции президент России Владимир Путин поручил проработать предложение Минобрнауки РФ по снижению ставки по образовательным кредитам до 3% и продлить срок погашения таких кредитов.

В конце мая глава Министерства науки и высшего образования Валерий Фальков сообщил о планах расширить программу кредитования с государственным участием.

[mailerlite_form form_id=4]