Как превратить класс в команду: 5 шагов к атмосфере сотрудничества

ПедСовет

Каждый учитель мечтает о классе, где ученики поддерживают друг друга, работают сообща и чувствуют себя частью единой команды. Однако на практике часто возникает противоположная картина: конкуренция, недопонимание и даже конфликты.

Как превратить класс в команду: 5 шагов к атмосфере сотрудничества

Как же создать атмосферу, где каждый ребенок будет стремиться не только к личным успехам, но и к общему результату? Предлагаем пять проверенных шагов, которые помогут вам превратить класс в настоящую команду.

Ключевой вопрос: Как сделать так, чтобы ученики работали вместе, а не друг против друга?

Ответ заключается в постепенном формировании культуры сотрудничества и взаимопомощи. Вот как это можно реализовать:

Шаг 1: Создайте общий долгосрочный проект

Чтобы сплотить класс, важно дать ученикам цель, которую они смогут достичь только совместными усилиями. Это может быть подготовка к школьному конкурсу, создание презентации или участие в благотворительной акции. Главное — выбрать задачу, которая будет интересна всем участникам и требует их взаимодействия.

Пример: Организуйте «классный журнал», где каждый ученик сможет внести свой вклад — кто-то напишет статью, кто-то нарисует иллюстрацию, а кто-то отредактирует материал. Такой проект не только укрепит связи между ребятами, но и научит их ответственности за коллективный результат.

Шаг 2: Внедряйте командные игры и активности

Игры — отличный способ показать ученикам, что успех возможен только при объединении усилий. Используйте как простые «ледоколы» для знакомства, так и более сложные стратегические задания.

Пример: Проведите игру «Замкни цепь». Разделите класс на маленькие группы, каждая из которых должна выполнить определенный этап задания (например, решить математическую задачу) и передать результат следующей группе. Команда, которая быстрее завершит все этапы, становится победителем. Такие упражнения развивают навыки коммуникации и координации.

Шаг 3: Поощряйте позитивное взаимодействие

Важно формировать культуру, где успех одного ребенка воспринимается как успех всей группы. Для этого используйте систему поощрений, основанную на коллективных достижениях, а не только на индивидуальных.

Пример: Введите «банк добрых дел», где ученики получают баллы за помощь товарищам, поддержку во время трудностей или участие в командных проектах. Когда класс набирает определенное количество баллов, организуйте общее вознаграждение — дополнительный час отдыха или тематическое мероприятие.

Шаг 4: Развивайте эмоциональный интеллект

Ученики должны научиться понимать и принимать особенности друг друга. Обсуждайте с классом важность терпимости, уважения и открытого диалога.

Пример: Проводите короткие сессии «разговоров о доверии», где дети могут делиться своими мыслями и переживаниями в безопасной среде. Это поможет им лучше узнать друг друга и выстроить прочные отношения.

Шаг 5: Будьте примером для подражания

Дети часто копируют поведение взрослых. Поэтому ваша роль как наставника особенно важна. Показывайте пример того, как можно эффективно работать в команде, проявлять терпение и оказывать поддержку.

Пример: При планировании уроков демонстрируйте, как вы собираете идеи из разных источников и сочетаете их для достижения лучшего результата. Это покажет ученикам, что успех достигается благодаря объединению усилий.

Превращение класса в команду — это процесс, который требует времени, терпения и правильного подхода. Следуя этим пяти шагам, вы сможете создать атмосферу, где каждый ученик будет чувствовать свою значимость и готовность помогать окружающим. Помните: когда дети видят, что их успех зависит от успеха других, они начинают работать вместе, а не против друг друга.

Создаем позитивную атмосферу в классе: 5 советов для учителей

ПедСовет

Давайте поговорим о том, как сделать класс не просто местом для обучения, а настоящим пространством для вдохновения и творчества.

Создаем позитивную атмосферу в классе: 5 советов для учителей

Зачем это нужно? Да потому что позитивная атмосфера — это не просто «прикольно», это основа для успешного обучения! Когда ученики чувствуют себя комфортно и счастливо, они учатся лучше, проявляют больше интереса и, самое главное, становятся более открытыми для общения. Итак, поехали!

1. Улыбка — Ваш Лучшая Подруга Первое правило: улыбайтесь! Звучит банально? Возможно. Но уверяю вас, улыбка — это магия. Она создает атмосферу дружелюбия и открытости. Когда вы входите в класс с улыбкой на лице, ученики чувствуют себя более расслабленно и готовы к общению. Попробуйте начать урок с позитивной ноты: расскажите о чем-то веселом или интересном из своей жизни. Это не только разрядит обстановку, но и поможет установить контакт с классом.

2. Создайте Уютное Пространство Ваш класс — это не просто стены и парты. Это место, где должны царить комфорт и вдохновение. Украсьте пространство яркими плакатами, рисунками учеников или даже уютными уголками для чтения. Позвольте детям участвовать в оформлении класса — это даст им ощущение собственности и гордости за свое пространство. Удобные места для работы и отдыха помогут создать атмосферу доверия и открытости.

3. Поощряйте Позитивное Общение Слово «пожалуйста» и «спасибо» — это не просто вежливые фразы, это ключи к созданию дружелюбной атмосферы. Учите своих учеников уважать друг друга и выражать благодарность. Введите практику «позитивных заметок» — пусть каждый ученик напишет добрые слова своему однокласснику. Это не только поднимет настроение, но и создаст атмосферу поддержки и взаимопомощи.

4. Внедряйте Игровые Элементы Кто сказал, что учеба должна быть серьезной? Внедряйте игровые элементы в уроки! Используйте викторины, командные игры или ролевые упражнения. Это не только сделает занятия более увлекательными, но и поможет ученикам лучше усваивать материал. Главное — создать атмосферу, где ошибки воспринимаются как часть процесса обучения, а не как провал.

5. Будьте Настоящими И последний, но не менее важный совет: будьте собой! Ученики чувствуют фальшь за милю. Если вы искренне любите то, что делаете, и проявляете интерес к своим ученикам, они ответят вам тем же. Делитесь своими увлечениями и интересами, задавайте вопросы о жизни ваших учеников. Это поможет установить доверительные отношения и создать атмосферу, где каждый будет чувствовать себя важным.

Помните: счастливые ученики — это мотивированные ученики! Так что вперед, создавайте волшебство в своем классе!

Как игры могут повлиять на интерес детей к учебе

ПедСовет

Чему и как учить ребенка, чтобы школьные дни в будущем не стали для него серыми и безрадостными. Советами делится педагог-психолог московской школы Перспектива Ольга Кузнецова.

kak-igry-mogut-povliyat-na-interes-detej-k-uchebe

Почему дети в школе так быстро теряют интерес к учению? Что необходимо знать педагогам и родителям для того, чтобы сохранить это неугасаемое детское любопытство? Принимая в свои заботливые руки маленьких непосед, мы иногда забываем очень важные, но простые вещи: готовить к первому классу нужно не только будущих первоклашек, но и нас взрослых – педагогов и, конечно, родителей.

Переизбыток учебной деятельности в детском саду может привести к снижению мотивации на начальном этапе обучения в школе. Хотелось бы привести некоторые данные психологических исследований: доказано, что существует связь между особенностями игры в дошкольном возрасте с формированием навыков чтения в начальной школе. Установлено, что дети, неуспевающие по чтению, меньше, чем успевающие школьники, играли до школы со своими сверстниками вне дома, меньше времени занимались настольными играми, складывали картинки и занимались художественным творчеством.

Если говорить о недостаточном развитии произвольности и саморегуляции у многих современных дошколят, то тут опять же хочется отметить пользу игровой деятельности, ведь еще Лев Выготский называл игру «школой произвольного поведения». Выполнение или нарушение правил в игре сразу же замечается играющими, что создает наилучшие условия для самоконтроля, воспитания важных нравственно-волевых качеств, таких как организованность, сдержанность, доброжелательность и честность.

Обязательным условием успешности обучения первоклассника несомненно является и подготовка родителей, которые глубоко понимают процесс подготовки дошкольника к поступлению в первый класс. По данным психологического исследования, проведенного кандидатом педагогических наук Галиной Чуткиной, одним из важнейших факторов, обуславливающих достаточный уровень адаптации первоклассников, является высокий уровень образования отца (87,9%) и высокий уровень образования матери (83,2%). Также большой процент (86,9%) имеет функциональная готовность ребенка к обучению в школе. Поэтому очень важно донести до родителей в период подготовки к первому классу всю необходимую и такую нужную информацию для них в этот момент. Итак, что включает в себя так называемая функциональная готовность?

В понятии «готовность к обучению в школе» выделяют три тесно взаимосвязанных аспекта:

Физическое развитие. Еще Артур Шопенгауэр сказал: «Здоровый нищий счастливее больного короля», поэтому перед поступлением в школу важно обучить ребенка следующему:

  • Соблюдать режим дня;
  • Делать утреннюю зарядку;
  • Закаляться и соблюдать правила личной гигиены;
  • Правильно сидеть во время занятий и беречь зрение;
  • Осваивать навыки письма и развивать движения кистей рук;

Перед школой обязательно следует проверить состояние здоровья ребенка: зрение, зубы, носоглотку и др. А если необходимо лечение, строго выполнять назначения врача. Все это важно сделать до начало учебного года, чтобы потом не пришлось пропускать занятия.

Психологическое развитие. К 6-7 годам детская непосредственность и непроизвольные реакции, свойственные дошкольникам, сменяются умением контролировать себя. Если ребенок во время урока ведет себя неадекватно, это говорит о его психологической незрелости или неподготовленности. Эти проявления заметны еще в детском саду, поэтому при регулярных жалобах воспитателей на поведение и несдержанность ребенка лучше всего будет обратиться за помощью к психологу.

Каковы основные признаки психологической незрелости будущего первоклассника? Низкий уровень развития познавательной и произвольной сфер. Наряду с этим отмечается ярко выраженная эмоциональная незрелость, отставание в развитии мотивационной сферы, что проявляется в поведенческих реакциях (агрессивность, истеричность, упрямство).

Интеллектуальная готовность. В это понятие входит как запас знаний и представлений ребенка об окружающем, так и сформированность его мыслительных навыков. Но главное — это, пожалуй, то, как ребенок ориентирован в окружающем и как происходит осмысление полученных им сведений.

Читать, писать, считать и решать простые математические задачи ребенка научат в школе. Более ценное, что могут сделать родители для своих детей – научить их правильно мыслить, рассуждать, анализировать информацию и видеть главное. Как это осуществить? Развитие любого из познавательных навыков, так необходимых школьнику может быть более веселым.

Например, во время прогулки можно считать только маленькие дома, встречаемые на пути следования. Во-первых, так ребенок будет изучать счет, ведь дома надо считать. Во-вторых, будет развиваться внимательность: вам же нужны только маленькие дома. В-третьих, следует запоминать количество домов – тренируя таким образом память. Что еще можно считать? Ступеньки, собачек, кошек, девочек с бантиками.

Игра помогает и развивает только тогда, когда она стала совместным творчеством ребенка и взрослого. Ведь именно взрослый, внимательно и доброжелательно вглядывающийся в ребенка, умело, терпеливо и тактично ведущий его в мир знаний может стимулировать его мотивацию учиться на всю его дальнейшую школьную жизнь!

В школах и детских садах стартовала Всероссийская неделя психологии

Новости министерства образования

В период с 18 по 22 ноября в образовательных организациях всей страны проходит Всероссийская неделя психологии.

В школах и детских садах стартовала Всероссийская неделя психологии

Неделя проводится в целях создания условий для включения участников образовательных отношений: обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников – в психолого-педагогические мероприятия, которые способствуют совершенствованию навыков жизнестойкости и общения, развитию социальной гибкости и дружелюбия, актуализации личностных ресурсов. Об этом сообщает пресс-служба Минпросвещения.

Особое место в рамках Недели психологии отводится изучению вопросов социальной психологии, закономерностей формирования благоприятного социально-психологического климата образовательной организации, профилактике травли, применения практических инструментов его поддержания, повышения ценностно-ориентационного единства детских коллективов.

В помощь педагогам-психологам разработаны методические рекомендации со сценариями мероприятий, тренингов, игровых занятий от Минпросвещения.

Они будут полезны руководителям образовательных организаций, их заместителям, педагогам-психологам, социальным педагогам, классным руководителям и другим педагогическим работникам, участвующим в организации Недели психологии.

Центр «Мой университет» приглашает педагогов повысить квалификацию онлайн на курсах, разработанных на основе практик и рекомендаций ведущих психологов России. Прямо сейчас вам доступны курсы по психологии в школе, а также по нейропсихологии.

Образовательная кинезиология как способ коррекции мышления

ПедСовет

Эффективность работы с детьми с нарушениями в психическом и физическом развитии зависит от правильно подобранных методов. Об одном из методов — в нашей статье.

obrazovatelnaya-kineziologiya-kak-sposob-korrektsii-myshleniya

Эффективность работы с детьми с нарушениями в психическом и физическом развитии зависит от правильно подобранных методов и приемов в развитии психических процессах, делая акцент на индивидуальные особенности ребенка.

Для успешного обучения детей с умственной отсталостью применяют образовательную кинезиологию, новую информацию легче усвоить, если воздействовать на различные каналы восприятия [1].

Кинезиология — наука о развитии головного мозга через движение. Кинезиология используется во всем мире и существует более 200 лет. Аристотель и Гиппократ пользовались кинезиологическими упражнениями. Единство мозга складывается из деятельности двух его полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое тело, межполушарные связи). Для основы развития интеллекта необходимо межполушарное взаимодействие. Комплекс специальных двигательных упражнения применяют для развития ребенка, его межполушарного взаимодействия.

Учитываю индивидуальные особенности ребенка, для результативности, необходимо учитывать некоторые условия.

  1. Подобранное упражнение должно соответствовать уровню развития ребенка.
  2. Регулярное выполнение упражнений.
  3. Выполнение упражнений не должно занимать много времени, так как ребенок потеряет интерес к выполнению кинезиологических упражнений. Занятия проводятся в первой половине дня.
  4. Соблюдать темп выполнения задания, чтобы не доставить не ребенку дискомфорт.

С детьми использую кинезиологические движения:
«Колечко»; «Лезгинка»; «Кулак-ребро-ладонь» и другие. [2].

Вклад в развитие образовательной кинезиологии внесли Пол Деннисон и Гейл Деннисон, создана программа «Гимнастика Мозга», с помощью которой естественных физических движений тела активизирует природные механизмы мозга.

Упражнения улучшают внимание, способствуют развитию навыков коммуникации, а также письма. После выполнения упражнений дети становятся внимательнее, спокойнее, в целом улучшается их успеваемость. Упражнения, предлагаемые этой программой, могут практиковать как дети, так и их родители.

В.М. Бехтерев, А.Н. Леонтьев, А.Г. Лурия, Н.С. Лейтес полагали: «Взаимосвязь манипуляций рук и движений связано с высшей нервной деятельностью и развитием речи. Так, многим людям легче думать при повторяющихся физических действиях, например, ходьбе», а также исследователи утверждали, что «кинезиологические упражнения синхронизируют работу полушарий, повышают стрессоустойчивость, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, развивают мелкую и крупную моторику, облегчают процесс чтения и письма, способствуют формированию пространственных представлений, снижают утомляемость, улучшают произвольное внимание [3]».

Для детей с умственной отсталостью такая работа более эффективна и требует особого внимания.

Список литературы

  1. Жигорева М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь. М., 2006
  2. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. М., 1973
  3. Сиротюк А.Л. Коррекция обучения и развития школьников. М.: Сфера, 2002г.

Автор — Альбина Буробина

Тест «пятна Роршаха»: готовы узнать правду о себе?

Тесты

Расшифровка полного теста Роршаха помогает психологам проникать в глубины подсознания. Может быть, вы уже о нем слышали? А что вам напомнят эти картинки? Скоро узнаем, ведь пройти тест Роршаха вы можете прямо сейчас!

Тест «пятна Роршаха» готовы узнать правду о себе

Корректируем мышление дошкольников средствами образовательной кинезиологии

ПедСовет

Эффективность работы с детьми зависит от правильно подобранных методов и приемов в развитии психических процессов с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

korrektiruem-myshlenie-doshkolnikov-sredstvami-obrazovatelnoj-kineziologii

Автор — Буробина А.Н.

Эффективность работы с детьми зависит от правильно подобранных методов и приемов в развитии психических процессов с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

Цель исследования: изучение и коррекция особенностей развития мышления детей дошкольного возраста с использованием средств образовательной кинезиологии.

Объект исследования: мышление детей младшего дошкольного возраста.

 Предмет исследования: коррекция мышления младших дошкольников посредством кинезиологии.

Гипотеза исследования: специально организованная коррекционно-развивающая работа с использованием упражнений образовательной кинезиологии, основанная на формировании познавательного интереса, способствует постепенному появлению и совершенствованию мыслительных операций (абстрагированию, сравнению, обобщению, классифицированию; дифференциации существенных признаков предметов) младших дошкольников.

Практическая значимость: результаты исследования позволяют рекомендовать к применению в работе психологов программу по развитию мышления с использованием средств образовательной кинезиологии.

Теоретический материал исследования позволяет обосновать возможность использования кинезиологии для коррекции мышления детей и может быть использован для создания методических рекомендаций по работе практикующих специалистов.

Научная новизна исследования состоит в уточнении и обобщении имеющегося материала и дальнейшей разработке проблемы коррекции мышления детей средствами образовательной кинезиологии. 

Для успешного обучения детей применяют образовательную кинезиологию. По мнению Жигоревой М.В. новую информацию легче усвоить, если воздействовать на различные каналы восприятия. Исследования показали, что для наилучшего достижения результатов коррекции мышления используется образовательная кинезиология, она применяется в педагогических целях для улучшения обучения.  Она оказывает помощь в ситуациях, требующих ясного мышления или связанных с проблемными областями. В этом методе уделяется особое внимание восстановлению взаимодействия и координации между правым и левым полушариями, а затем между другими частями мозга.

Специально организованная коррекционно-развивающая работа с использованием упражнений образовательной кинезиологии, основанная на формировании познавательного интереса, способствует постепенному появлению и совершенствованию мыслительных операций (абстрагированию, сравнению, обобщению, классифицированию; дифференциации существенных признаков предметов.) у детей дошкольного возраста.

Коррекционно-развивающая работа предполагает несколько этапов.

  1. этап – диагностико-организационный.
  2. этап – оперативно – прогностический.
  3. этап – превентивный.
  4. этап – контрольно-диагностический.

При соблюдении данного алгоритма этапов коррекционно-развивающей работы наблюдается продуктивная и качественная актуализация интеллектуальных способностей детей.

Коррекционно-развивающие занятия должны проводиться в спокойной, доброжелательной обстановке и проводиться регулярно. Важно точное выполнение каждого упражнения, поэтому необходимо индивидуально обучить каждого ученика.

Упражнения   эффективней проводить с музыкальным сопровождением. Правильно подобранная музыка создает положительный настрой у детей.

Занятия проводятся при согласии родителей.

Структура занятия:

  1. вводная часть (разминка);
  2. основная часть (дыхательные, телесные упражнения, упражнения для развития пространственных представлений, мелкой моторики рук);
  3. завершение (упражнения на релаксацию).

После выполнения упражнений дети становятся внимательнее и спокойнее.

Как учителю начать новый учебный год позитивно?

ПедСовет

Учебный год — это время новых возможностей, открытий и достижений. Но как начать его правильно и с позитивом?

kak-uchitelyu-nachat-novyj-uchebnyj-god-pozitivno

В этой статье мы дадим вам 6 советов, как начать учебный год позитивно.

1. Создайте дружественную атмосферу

Первый день учебного года — это время, когда ученики и преподаватели встречаются после летних каникул. Создайте дружественную атмосферу, чтобы ученики чувствовали себя комфортно и желанными. Поприветствуйте каждого ученика и пожелайте им успешного учебного года.

2. Организуйте игры и конкурсы

Игры и конкурсы помогут создать позитивную атмосферу и сплотить класс. Предложите ученикам игры, которые помогут им лучше узнать друг друга и наладить контакт.

3. Подготовьте интересные задания

Сделайте первый урок интересным и запоминающимся. Подготовьте задания, которые будут не только полезными, но и интересными для учеников.

4. Проведите экскурсию по школе

Проведите экскурсию по школе, чтобы ученики могли ознакомиться с новым местом обучения. Расскажите им об истории школы, покажите классы, библиотеку и другие места, которые могут быть интересными для учеников.

5. Установите правила

Установите правила поведения в классе и школе. Объясните ученикам, какие действия приветствуются, а какие запрещены. Это поможет избежать конфликтов и создаст основу для дисциплины.

6. Планируйте вместе с учениками

Планируйте учебный год вместе с учениками. Спросите их о том, что они хотели бы изучать в этом году, какие проекты они хотели бы реализовать. Это поможет ученикам почувствовать себя важными и заинтересованными в учебном процессе.

Начало учебного года — это время для новых возможностей и достижений. Сделайте его запоминающимся и позитивным для себя и своих учеников, используя наши советы. Желаем всем успешного учебного года!

Родителям рекомендовали дарить детям на 1 сентября школьные принадлежности

Новости

Психолог Евгений Лыков дал совет родителям, как помочь детям пройти период адаптации к школе.

Родителям рекомендовали дарить детям на 1 сентября школьные принадлежности

Родителям, желающим сделать подарок первокласснику по случаю начала обучения в школе, рекомендовали предоставить выбор презента ребенку среди школьных принадлежностей. Об этом рассказал ТАСС преподаватель (психолог) учебного центра развития компетенций в педиатрии НИКИ детства Минздрава Московской области Евгений Лыков.

«В качестве подарка на 1 сентября можно предложить ребенку самому выбрать школьные принадлежности: рюкзачок, линейки, ручки, которые ему понравятся, дневникс самой красивой на его взгляд обложкой», — сказал он.

Психолог подчеркнул, что поход ребенка в первый класс — это этап адаптации, знакомства с новыми детьми, классным руководителем, а любая адаптация — это стресс. Задача родителя в этом случае помочь ребенку пройти этот этап максимальная экологично.

«Рассказываете ребенку о школе, о том, как вы сами ходили в школу, здорово, если есть пример старших братьев или сестер», — отметил Лыков.

При этом он добавил, что не всегда 1 сентября дарит положительные эмоции первокласснику.

«Если ребенку не понравилось в школе 1 сентября, спросите, что случилось. Внимательно слушайте, что ребенок вам расскажет, доверяйте его словам. Если он рассказал, что его ударил какой-то мальчик, не надо ему объяснять, что все дерутся, а ты учись давать сдачи. Не обесценивайте эмоции и слова вашего ребенка, чтобы он смог вам доверять. Тогда вы не пропустите опасные ситуации, вроде буллинга», — пояснил специалист.

Семинар-практикум «Использование инновационных технологий в образовательной деятельности по речевому развитиюдетей дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО»

Новости

Цель семинара: повышение профессиональной компетентности и успешности педагогов в обучении и развитии навыков связной речи у детей дошкольного возраста

Автор — Гецевич Елена Геннадьевна, учитель-логопед

Цель:

повышение профессиональной компетентности и успешности педагогов в обучении и развитии навыков связной речи у детей дошкольного возраста. Овладение педагогами практическими навыками работы по развитию речевых способностей дошкольников.

Задачи:

  1. Вызвать у педагогов осознание необходимости расширять свои знания в области развития связной речи у детей;
  2. Развивать умения проектировать, конструировать процессы развития речи дошкольников;
  3. Создать в коллективе обстановку творческого поиска наиболее эффективных форм и методов в работе с детьми;
  4. Контролировать соблюдение педагогами правил культуры речевого общения, тактичного поведения.
  5. Повышать методический уровень педагогов по организации дидактических игр с детьми, способствующих речевому развитию.
  6. Вызвать у педагогов осознание необходимости расширять свои знания в области развития речи детей.

Целевая аудитория: педагоги МБДОУ, педагог-психолог, учителя-логопеды, старший воспитатель.

Форма семинара: семинар-практикум

Регламент семинара: 2 часа

Формы, методы и приемы работы на семинаре-практикуме:

1. Словесные, наглядные, практические;

2. Метод актуализация знаний по теме семинара;

3. Метод рефлексии (упражнения на рабочий настрой на семинаре; обсуждение).

Скачать план и ход семинара вы можете по ссылке.