Создаем позитивную атмосферу в классе: 5 советов для учителей

ПедСовет

Давайте поговорим о том, как сделать класс не просто местом для обучения, а настоящим пространством для вдохновения и творчества.

Создаем позитивную атмосферу в классе: 5 советов для учителей

Зачем это нужно? Да потому что позитивная атмосфера — это не просто «прикольно», это основа для успешного обучения! Когда ученики чувствуют себя комфортно и счастливо, они учатся лучше, проявляют больше интереса и, самое главное, становятся более открытыми для общения. Итак, поехали!

1. Улыбка — Ваш Лучшая Подруга Первое правило: улыбайтесь! Звучит банально? Возможно. Но уверяю вас, улыбка — это магия. Она создает атмосферу дружелюбия и открытости. Когда вы входите в класс с улыбкой на лице, ученики чувствуют себя более расслабленно и готовы к общению. Попробуйте начать урок с позитивной ноты: расскажите о чем-то веселом или интересном из своей жизни. Это не только разрядит обстановку, но и поможет установить контакт с классом.

2. Создайте Уютное Пространство Ваш класс — это не просто стены и парты. Это место, где должны царить комфорт и вдохновение. Украсьте пространство яркими плакатами, рисунками учеников или даже уютными уголками для чтения. Позвольте детям участвовать в оформлении класса — это даст им ощущение собственности и гордости за свое пространство. Удобные места для работы и отдыха помогут создать атмосферу доверия и открытости.

3. Поощряйте Позитивное Общение Слово «пожалуйста» и «спасибо» — это не просто вежливые фразы, это ключи к созданию дружелюбной атмосферы. Учите своих учеников уважать друг друга и выражать благодарность. Введите практику «позитивных заметок» — пусть каждый ученик напишет добрые слова своему однокласснику. Это не только поднимет настроение, но и создаст атмосферу поддержки и взаимопомощи.

4. Внедряйте Игровые Элементы Кто сказал, что учеба должна быть серьезной? Внедряйте игровые элементы в уроки! Используйте викторины, командные игры или ролевые упражнения. Это не только сделает занятия более увлекательными, но и поможет ученикам лучше усваивать материал. Главное — создать атмосферу, где ошибки воспринимаются как часть процесса обучения, а не как провал.

5. Будьте Настоящими И последний, но не менее важный совет: будьте собой! Ученики чувствуют фальшь за милю. Если вы искренне любите то, что делаете, и проявляете интерес к своим ученикам, они ответят вам тем же. Делитесь своими увлечениями и интересами, задавайте вопросы о жизни ваших учеников. Это поможет установить доверительные отношения и создать атмосферу, где каждый будет чувствовать себя важным.

Помните: счастливые ученики — это мотивированные ученики! Так что вперед, создавайте волшебство в своем классе!

Исследование: дороже всего у репетиторов в Москве стоят занятия по физике

Новости

В целом подготовка к ЕГЭ по предметам школьной программы стоит дороже на 20%, выяснил сервис SuperJob.

Исследование: дороже всего у репетиторов в Москве стоят занятия по физике

Самая высокая стоимость у московских репетиторов наблюдается по физике — в среднем от 1 500 до 2 500 рублей за академический час, при этом в целом подготовка к ЕГЭ по предметам школьной программы стоит дороже на 20%. Об этом говорится в результатах исследования сервиса по поиску работы SuperJob, проведенного по запросу ТАСС.

«Исследование предложений опытных московских репетиторов показывает, что самые высокие расценки у репетиторов по физике — в среднем от 1 500 до 2 500 рублей за академический час», — говорится в результатах исследования.

Уточняется, что репетиторы по математике берут от 1 300 до 2 500 рублей за 45 минут занятия, по английскому — от 1200 до 2 500 рублей. Подготовка у репетитора по русскому и литературе, химии и биологии обойдется родителям в 1 300 — 2 300 рублей. А репетиторы по истории и обществознанию зарабатывают 1 300 — 2 000 рублей за академический час.

При этом в Москве подготовка к ЕГЭ по предметам школьной программы стоит дороже на 20%, уточняется в исследовании.

Российские школьники завоевали пять медалей на Международной естественно-научной олимпиаде юниоров

Новости

Школьники решали задачи по физике, химии и биологии, а также проводили междисциплинарные исследования

Российские школьники завоевали пять медалей на Международной естественно-научной олимпиаде юниоров

Сборная России завоевала призовые медали на Международной естественно-научной олимпиаде юниоров в Румынии.

Золото:

Бинкин Илья Самарский центр для одаренных детей
Битлев Роберт ОК «Малая Охта» Красногвардейского района Санкт-Петербурга Артамонов Глеб Школа № 1568 имени Пабло Неруда

Серебро

Миронюк Тимофей Физтех-лицей имени П.Л. Капицы, Долгопрудный
Куртенок Вячеслав Лицей «Вторая школа»

Отдельный приз Бинкин Илья — третье абсолютное место по физике

За успехами команды стоят невероятные усилия учителей, наставников и родителей

Поздравляем ребят и благодарим всех, кто приложил усилия к этой победе:

  • Валерия Павловича Слободянина — главного тренера команды
  • Максима Александровича Каркешкина — тренера по химии
  • Игоря Александровича Киселева — тренера по биологии
  • Леонида Модестовича Колдунова — тренера по физике

5 советов для учителей по составлению тестов

ПедСовет

Как правильно проверять знания своих учеников, подскажет наука.

5-sovetov-dlya-uchitelej-po-sostavleniyu-testov

Тесты с несколькими вариантами ответа (самый популярный вид контроля в образовании!) необходимы, чтобы проверить знания учеников. А последние исследования показали, что такие тесты способны также закреплять знания. Плохо составленные тесты лишаются второй функции (а могут и навредить, полагают некоторые педагоги).

Специалист по когнитивной психологии из Вашингтонского университета Эндрю Батлер изучает человеческую память – как воспоминания могут исчезать, а спустя время возвращаться к нам вновь (гибкость памяти – на английском malleability of memory). В своей статье он указывает, что тесты с множественным выбором составляются без учета новых научных исследований о том, как ученики приобретают и закрепляют знания.

Батлер пишет, что в ситуации, когда ученик не уверен в ответе на вопрос теста, он может выбрать любой из предложенных вариантов, основываясь на собственной логике. И в его сознании этот ответ станет считаться правильным и обоснованным (эффект неверного предположения). «Тесты с вариантами ответа предполагают наличие множества неверных утверждений, которые школьники могут неосознанно заучить», — поясняет ученый.

Верно составленные тесты должны не только показывать учителю пробелы в знаниях учащихся, но и улучшать показатели учеников на следующих испытаниях (то есть тесты помогают закреплять знания). Учащиеся, как правило, быстро забывают информацию, полученную на уроке (лучшие из них забывают меньше информации), и «правильные» тесты позволят учителям быть уверенными, что информация закрепится в головах их учеников чуть лучше.

Предлагаем пять советов по составлению тестов с несколькими вариантами ответа высокого качества (основано на науке!).

  1. Делайте меньше вариантов ответа.Чем больше вариантов видит перед собой ученик, тем выше шанс, что он запомнит неверную информацию. Также вопросы с чересчур большим количеством вариантов ответа сокращают скорость выполнения работы – ученики дольше решают такие задачи. Давайте три варианта ответа на каждый вопрос – это оптимальное число.
  2. Не включайте в тест вопросы с подвохом.Загадки, головоломки и ребусы, задача которых обмануть ученика и направить его на ложный след в поимках ответа не подходят для образовательных целей, считает Батлер. Конечно, всегда хочется включить в проверочную работу вопросы посложнее – которые ребенок будет решать лишние пару минут – но у таких заданий есть и обратная сторона. Часто такие вопросы сбивают учеников с толка – даже тех, кто легко справляется с остальными заданиями теста – и это приносит больше вреда, чем пользы.
  3. Объединяйте варианты ответов.«Все вышеперечисленные», «Ни один из вышеперечисленных» и варианты типа «А, Б и Г» следует использовать чаще – если ученик может с ходу определить, какие из решений неверны, это существенно облегчит ему выбор ответа и приведет к более быстрой работе над проверочной.
  4. Тесты должны быть непростыми, но и не слишком сложными.Слишком сложные тесты снижают мотивацию к обучению: ученики начинают считать материал урока невозможным для понимания. Именно сложные тесты являются виновниками того, что в памяти детей откладывается неправильная информация. Каким должен быть тест? Хорошо успевающие ученики должны успешно выполнять от 70 до 80 процентов теста. Тесты с более низким показателем будут сдерживать прогресс класса в обучении.
  5. Улучшайте тесты.Очень важно не оставаться на месте. Обзор результатов теста покажет учителю не только, какие пробелы есть в знаниях у школьников, но и как лучше они могут усвоить материал теста. Такой подход увеличивает позитивные эффекты от теста и снижает негатив, уверен Батлер.

Вывод: Тесты нужны не только для оценки знаний. Хорошо составленный тест – эффективный обучающий инструмент, дающий ученику более глубокое погружение в материал.

Оригинал: edutopia

Депутаты предложили проверять школьников на склонность к экстремизму

Новости

Государственный совет РТ выступил с предложением ввести обязательное тестирование для школьников и студентов на склонность к насилию и экстремизму.

Депутаты предложили проверять школьников на склонность к экстремизму

Законодательная инициатива сейчас находится на рассмотрении в Госдуме РФ, отмечает «Российская газета».

Татарстанские парламентарии считают, что среди подростков идет целенаправленное распространение идей радикализма и насилия. Поскольку дети являются наиболее уязвимой частью общества, это способствует прямому вовлечению их в незаконную деятельность.

Депутаты полагают, что социально-психологическое тестирование поможет выявить детей, предрасположенных к совершению подобных преступлений.

Российских школьников предложили заставить учить ПДД

Новости

В России предложили вернуть в школьную программу обязательное изучение правил дорожного движения (ПДД).

Российских школьников предложили заставить учить ПДД

Об этом сообщает Telegram-канал Baza. С соответствующим предложением к председателю правительства Михаилу Мишустину обратился Национальный автомобильный союз (НАС).

«Представители объединения заявили, что за девять месяцев 2024 года выросли все показатели аварийности с участием детей и подростков <…> Представители союза связывают такое положение с низким уровнем знания ПДД среди детей и подростков, а также молодых водителей», – говорится в публикации.

В связи с этим в программу ОБЖ предложили вернуть изучение ПДД. Также в НАС отметили, что с каждым годом в России падают показатели успешной сдачи экзамена по знаниям ПДД в автошколах. Союз предложил пересмотреть критерии для выдачи лицензий автошколам, разрешить работу индивидуальным инструкторам и дать кандидатам в водители возможность самим готовиться к сдаче теории.

До этого в Госдуму поступили поправки, которые предусматривают увеличение размера штрафов для нарушителей ПДД в России.

Если поправки примут, то штраф за нарушение правил применения ремней безопасности вырастет с 1 тыс. рублей до 1,5 тыс. рублей. Пьяных водителей будут штрафовать на 45 тыс. рублей вместо 30 тыс. рублей. Также изменятся санкции за превышение скорости и несоблюдение требований дорожных знаков.

Российские школьники завоевали шесть медалей на Китайской национальной олимпиаде по математике

Новости министерства образования

На 40-й Китайской национальной олимпиаде по математике (Chinese Mathematical Olympiad, CMO 2024) все шесть участников российской сборной получили медали – четыре золотые и две серебряные.

Российские школьники завоевали шесть медалей на Китайской национальной олимпиаде по математике

Золотые медали завоевали:

  • Василий Патрушев, школа № 9 с углубленным изучением китайского языка, г. Владивосток (90 баллов);
  • Роман Кравченко, Президентский физико-математический лицей № 239, г. Санкт-Петербург (81 балл);
  • Илья Замоторин, Президентский физико-математический лицей № 239, г. Санкт-Петербург (75 баллов);
  • Евгений Русанов, Гимназия № 30, г. Курган (75 баллов).

Серебряных медалей удостоены:

  • Григорий Воинов, Президентский физико-математический лицей № 239, г. Санкт-Петербург (72 балла);
  • Тимофей Котов, школа № 1329, г. Москва (63 балла).

Руководителем российской команды выступил учитель математики Президентского физико-математического лицея № 239 г. Санкт-Петербурга, руководитель тренерского штаба национальной сборной России по математике Кирилл Сухов. Заместители руководителя команды – Павел Кожевников, доцент кафедры высшей математики МФТИ, и Федор Петров, профессор факультета математики и компьютерных наук СПбГУ.

Китайская математическая олимпиада ежегодно собирает талантливых молодых математиков из Китая, Гонконга, Макао, Сингапура и России. Российская команда – традиционный участник олимпиады с середины 90-х.

Депутат предложила снизить количество уроков в день для школьников

Новости

Сокращение числа уроков в день может снизить нагрузку на школьников без ущерба для качества знаний, считает депутат Госдумы.

Депутат предложила снизить количество уроков в день для школьников

Такое мнение ТАСС высказала первый замглавы комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова.

Ранее председатель Госдумы Вячеслав Володин поручил думскому комитету по просвещению обсудить с учителями, родителями и экспертами вопрос снижения нагрузки на школьников. Он отметил, что к обсуждению необходимо также пригласить профильного министра.

По мнению Лантратовой, одна из ключевых проблем заключается в том, что образовательная программа «зачастую ориентирована исключительно на академические достижения, забывая о физическом и эмоциональном благополучии учащихся», что приводит к тому, что школьники испытывают хроническую усталость, стресс и проблемы со здоровьем.

«Для решения этой проблемы необходимо пересмотреть подходы к образованию. Во-первых, нужно оптимизировать учебные планы так, чтобы они учитывали возрастные особенности детей и их физиологические потребности. Например, сокращение количества уроков в день может снизить нагрузку без ущерба для качества знаний», — считает Лантратова.

Кроме того, по ее словам, в школах «следует уделять больше внимания внеучебной деятельности, которая способствует развитию творческих способностей и социальной адаптации». Так, уверена Лантратова, важно создать условия, при которых школьники смогут заниматься спортом, искусством, а также участвовать в различных кружках и секциях.

Картинка: Lummi

Стали известны даты проведения заключительного этапа школьной олимпиады

Новости министерства образования

Минпросвещения РФ опубликовало сроки и места проведения заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2024/25 учебном году.

Стали известны даты проведения заключительного этапа школьной олимпиады

Заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников пройдет с 15 марта по 30 апреля 2025 года по 24 предметам:

  • 15–22 марта. Искусство (мировая художественная культура). Татарстан;
  • 17–22 марта. Испанский язык. Москва;
  • 17–24 марта. Астрономия. Московская область;
  • 21–28 марта. Обществознание. Свердловская область;
  • 21–30 марта. Химия. Ямало-Ненецкий автономный округ;
  • 24–29 марта. Немецкий язык. Башкортостан;
  • 25–30 марта. Информатика. Федеральная территория «Сириус»;
  • 31 марта – 5 апреля. Итальянский язык, китайский язык. Москва;
  • 3–10 апреля. История. Северная Осетия;
  • 4–10 апреля. Физика. Мордовия;
  • 7–14 апреля. Русский язык. Татарстан;
  • 11–16 апреля. Экология. Ульяновская область;
  • 12–18 апреля. Физическая культура. Якутия;
  • 12–19 апреля. Право. Москва;
  • 14–19 апреля. Французский язык. Самарская область;
  • 16–22 апреля. Математика. Федеральная территория «Сириус»;
  • 18–25 апреля. Труд (технология). Татарстан;
  • 21–26 апреля. География. Кабардино-Балкария;
  • 21–27 апреля. Литература. Псковская область;
  • 22–30 апреля. Основы безопасности и защиты Родины. Нижегородская область;
  • 23–30 апреля. Английский язык. Москва;
  • 23–30 апреля. Экономика. Москва;
  • 24–30 апреля. Биология. Федеральная территория «Сириус».

Источник: Парламентская газета

Как помочь школьникам развить их таланты

ПедСовет

Как же нам, педагогам, помочь раскрыть и развить таланты детей?

Как помочь школьникам развить их таланты

Каждый из нас знает, что в классе есть ученики, которые выделяются. Это могут быть те, кто блестяще решает математические задачи, или те, кто завораживает всех своим художественным талантом. Но как же нам, педагогам, помочь раскрыть и развить эти таланты? Давайте разберемся вместе.

Прежде всего, важно создать атмосферу доверия и поддержки. Дети должны чувствовать, что их увлечения и интересы ценятся. Постарайтесь уделять внимание каждому ученику. Задавайте вопросы о том, что им нравится, чем они увлекаются вне школы. Это поможет вам лучше понять их потенциал и направить усилия в нужное русло.

Следующий шаг — это разнообразие методов обучения. У каждого ученика свой стиль восприятия информации. Один лучше усваивает материал через практику, другой — через теорию. Используйте различные подходы: групповые проекты, творческие задания, научные эксперименты. Это не только сделает уроки более интересными, но и поможет каждому ребенку найти свой путь к знаниям.

Не забывайте о важности сотрудничества с родителями. Они могут стать отличными партнерами в процессе развития талантов. Организуйте встречи, на которых обсуждаются успехи детей и возможные направления для их дальнейшего роста. Родители могут поделиться своими наблюдениями и предложениями, а также поддержать ребенка в его увлечениях.

Также стоит обратить внимание на внешние ресурсы. В каждом городе есть кружки, секции и студии, где дети могут развивать свои таланты. Поощряйте учеников участвовать в конкурсах, выставках и фестивалях. Это не только придаст им уверенности, но и откроет новые горизонты.

Важно помнить о том, что развитие талантов — это не только про успехи и достижения. Иногда на пути к цели возникают трудности. Учите детей справляться с неудачами и воспринимать их как часть процесса. Это поможет им стать более устойчивыми и уверенными в себе.

Хочу подчеркнуть: каждый ребенок уникален и заслуживает внимания. Наша задача — помочь им раскрыть свои способности и найти свое призвание. Давайте будем поддерживать их на этом пути и создавать условия для роста и развития. Вместе мы сможем сделать образование не только полезным, но и увлекательным!