Сенаторы внесли в Госдуму законопроект о закреплении демонстрационного экзамена в качестве основной формы государственной итоговой аттестации (ГИА) по образовательным программам среднего профессионального образования (СПО).
В настоящее время демонстрационный экзамен не является обязательной формой аттестации для выпускников российских колледжей и техникумов. При этом в некоторых учебных заведениях по одной и той же специальности выпускники могут сдавать демонстрационный экзамен, а в других — проходить аттестацию в традиционной форме. Сенаторы предлагают сделать демонстрационный экзамен основной формой аттестации по образовательным программам (СПО).
«Демонстрационный экзамен проводится в условиях и на оборудовании, максимально приближенном к конкретному производству. Это позволяет работодателям оценить прикладные навыки, возможности выпускников организаций СПО для последующего трудоустройства», — процитировали Гумерову в пресс-службе верхней палаты парламента.
Согласно законопроекту, полномочия по обеспечению проведения ГИА в форме демонстрационного экзамена предлагается передать из ведения организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в ведение органов исполнительной власти субъектов, осуществляющих государственное управление в сфере образования. Также предлагается признать демонстрационный экзамен в системе независимой оценки квалификации. Свидетельства о квалификации по его итогам будут включены в электронный реестр сведений о проведении независимой оценки квалификации.
Гумерова также подчеркнула, что, основываясь на успешном опыте реализации программы «Профессионалитет», законопроектом предлагается создать единую систему методического и технического сопровождения демонстрационного экзамена, а также разработать контрольно-измерительные материалы и провести их экспертизу.
Тимуровское движение, культивируемое в советской школе, как оказалось, не исчезло бесследно из образовательной практики. Сегодня его место заняло волонтерское движение.
Конечно, все течет и все меняется в современном мире, не может не измениться и названия давно забытых, но во все времена актуальных инициатив образования.
Волонтеров сегодня называют «тимуровцами нашего времени», так как в волонтерские организации объединяются люди, для которых потребность улучшить окружающий мир, стремление помогать и заботиться о тех, кто меньше и слабее, тем, кто остро нуждается в помощи, становится осознанной необходимостью.
Почему современное образование, озабоченное обновлением образовательного процесса, постоянно реформируемое, внедряющее все больше современных педагогических технологий и проектов, обратилось к технологии прошлого? Ответ очевиден: состояние современного общества, тенденции его развития обнаружили изъяны в вопросах воспитания подрастающего поколения. В первую очередь это формирование позитивных духовно – нравственных ценностей. Конечно, все заметили изменения государственной политики РФ в течение нескольких последних лет в области воспитания: национальные проекты, стратегия воспитания, программа воспитания, внесение обновление в закон «Об образовании в Российской федерации», обновление ФГОС школьного образования, введение должности советника по воспитанию. Все эти документы последовательно выстраивают и координируют систему воспитательной работы в образовании РФ.
Следовательно, вопрос формирования в человеке человека, личности становится актуальным в современном обществе, формируется такой социальный заказ. Зачем современной школе и обществу волонтерство? Напоминаем, что волонтерство –это добровольная социально направленная, общественно полезная деятельность, осуществляемая путем выполнения работ, оказания услуг, без получения денежного или материального вознаграждения (кроме случаев возможного возмещения связанных с осуществлением добровольческой (волонтерской) деятельности затрат). Звучит казенно, но точно. Если говорить своими словами, то волонтерство — это готовность помогать людям, и не требовать за это вознаграждение. Причем помощь может быть самая разная: уход за престарелыми людьми (уборка в доме, помощь в работе на приусадебном участке, покупка лекарств и продуктов), простое общение с пожилыми людьми, поскольку иногда они абсолютно одиноки, концерты и праздники для дошкольников, стариков, больных людей, уход за памятниками героям Великой Отечественной войны, участие в поисковой деятельности на полях сражений и т.д.
Почему современное образование использует волонтерскую деятельность? Участие в добровольческой деятельности приводит к возникновению различных психологических эффектов: позитивное изменение модели коммуникативного поведения, развитие творческого потенциала личности, формирование активной гражданской позиции, направленности на изменение и преобразование окружающей действительности. Участие в социально ценной волонтерской деятельности само по себе способно вызвать позитивные изменения в личности. Наиболее эффективно в этом плане социально-педагогическое движение детей и молодежи. При этом важно не только решать задачи воспитания человека, способного воспринимать и присваивать духовно-нравственные гуманистические ценности, поступать в соответствии с убеждениями, но и решать перспективную задачу формирования будущих профессионалов и волонтеров социальной работы разной направленности. Дети и подростки, прошедшие через волонтерские программы и мероприятия социально-педагогического характера так или иначе связывают свою будущую профессиональную жизнь с социальной сферой, серьезно и позитивно меняются в духовно-нравственном плане, становятся творческими и деятельными.
Почему наши дети хотят стать волонтерами? Мотивация может быть самая разная: желание изменить мир к лучшему, сделать его здоровым и безопасным; внутренняя психологическая потребность быть нужным; потребность в общении; подтверждение своей взрослости и самостоятельности; интерес (работа волонтёра связана с нестандартными подходами и новыми возможностями); антураж (начинающих волонтёров больше интересует внешняя привлекательность движения (кепки, футболки, значки и т.п.), чем идея, цели или конечный результат); карьера, авторитет и самореализация; возможность попробовать себя в различных видах деятельности вне зависимости от возраста или от уже имеющейся профессии; желание победить собственные пагубные привычки или поделиться своим опытом преодоления табачной, алкогольной или наркотической зависимости; защита своих интересов, при отстаивании которых требуется поддержка официальных лиц, организаций или просто инициативных людей.
Сама технология волонтерской деятельности является практикоориентированной, то есть реализуется в процессе практической полезной обществу деятельности. В процессе такой деятельности происходит изменение не только окружающей действительности, но и личности самих школьников и студентов. Ученые утверждают, что волонтерство способствует формированию активной общественной жизненной позиции, повышает уровень эмоционально-психологического равновесия, развивает коммуникационные навыки, а также помогает улучшить уровень интеллектуального развития подрастающего поколения.
«11 лет — это непозволительная роскошь», считает Владимир Мединский.
Продолжительность образования в российских школах и вузах может сократиться, чтобы подростки раньше начинали заниматься профориентацией. Такое мнение высказал помощник президента РФ, председатель Российского военно-исторического общества (РВИО) Владимир Мединский.
«Время диктует сокращение продолжительности среднего образования, то, что у нас 11 лет — это непозволительная роскошь. Будто мы живем с вами в XIX веке. Оно должно быть спрессовано, чтобы потом раньше вступать в сферу профподготовки и быть конкурентоспособным, а не начинать в 19 лет размышлять, чем бы заняться. Все будет раньше и быстрее», — сказал он в ходе встречи с региональным активом РВИО и молодежью в рамках проекта «Арктический диалог» в Мурманске.
Мединский выразил мнение, что классическое пяти-шестилетнее образование в вузах в ближайшие десятилетия тоже уйдет в прошлое.
«Образование будет спрессованным по времени, будет более специализированным, оно будет рассчитано на ближайшие 10 лет, а потом через 10 надо будет переучиваться. Тот, кто не будет учиться чему-то новому, просто будет неконкурентоспособен», — отметил он.
Об этом сообщил министр просвещения Сергей Кравцов.
Сергей Кравцов выступил на открытии Чемпионата высоких технологий на торжественной церемонии у памятника «Тысячелетие России» в Новгороде, пишет «Российская газета».
«Мы сегодня видим настоящий бум среднего профобразования, — подчеркнул министр. — Впервые конкурс в колледжи составил 20-30 человек на место. Открываются новые перспективные направления, выпускники находят хорошую, высокооплачиваемую работу. Кстати, направления, представленные на Чемпионате высоких технологий, включат в программу профориентационного школьного курса «Россия — мои горизонты».
«Сегодня направления, связанные с искусственным интеллектом, беспилотными летательными средствами, с дизайном среды, умным домом, робототехникой, — то, что действительно будет перспективно, и постепенно, отрабатывая их на чемпионатах, мы вносим соответствующие изменения в образовательный стандарт, — отметил Кравцов. — Новые направления, которые сегодня будут представлены на чемпионате, мы уже отразили в уроках «Россия — мои горизонты».
Чемпионат высоких технологий — это соревнование для студентов колледжей, старшеклассников и молодых специалистов, где они показывают свое мастерство в 12 высокотехнологичных направлениях — от разработки мобильных игр и создания беспилотников до моделирования экзоскелетов и программирования нейронок. В этом году в Чемпионате высоких технологий участвуют 80 регионов России и 16 стран. Много среди них студентов колледжей.
Институт развития профессионального образования Минпросвещения России провел опрос почти 97 тыс. студентов колледжей.
В ходе исследования были проанализированы опыт выбора студентами СПО колледжей и специальностей, сопутствующие мотивы и факторы, а также планы по дальнейшему профессиональному развитию, пишет пресс-служба Минпросвещения России.
Так, студентам было предложено из нескольких вариантов ответа выбрать до трех, наиболее точно отражающих их мотивацию при выборе специальности. Чаще всего (44,3%) студенты выбирали вариант, где работа по выбранной специальности будет интересной и даст возможность саморазвития. На втором месте по популярности (41,5%) ответ, что выбранная специальность будет всегда востребована. Третьим в лидерах по популярности (27,3%) у ребят стал аргумент, что выбранная специальность даст им возможность хорошо зарабатывать.
Согласно опросу, 73,8% студентов СПО планируют работать именно по своей специальности.
Большинство участников опроса, 84,8%, отметили, что имели хорошую успеваемость в школе. 87% опрошенных студентов в школе получали дополнительное образование, посещали кружки и секции. Половина студентов сделала выбор в пользу СПО в течение года и ранее до поступления.
Вопрос об основных преимуществах колледжа, в котором обучается студент, предполагал возможность выбрать несколько ответов. Самыми популярными стали «комфортность общения с педагогами и студентами» (58%), «наличие интересной практики и помощь в трудоустройстве» (50%), «педагогический состав» (44,3%).
Данные опроса свидетельствуют о том, что большая часть студентов после получения диплома о среднем профессиональном образовании собирается сразу выйти на рынок труда (61,6%). Остальные ребята идут работать уже после прохождения военной службы, отпуска по уходу за ребенком.
Социальную активность представляет собой интегративное качество личности, соединяющее в себе целостную систему социальных знаний, оценочных суждений и переживаний, мировоззренческих установок, поступков, ориентированных на проявление самостоятельности и инициативы.
Автор — Наталья Александровна Ковина
Живя в обществе, человек не может не учитывать «дух своего времени» (П.М. Якобсон), не быть «созвучным эпохе» (И.В. Дубровина), не осваивать основные тенденции, которые преобладают в обществе, характер понимания жизни и отношения к ней. Что представляет собой социальная активность? Социальную активность представляет собой интегративное качество личности, соединяющее в себе целостную систему социальных знаний, оценочных суждений и переживаний, мировоззренческих установок, поступков, ориентированных на проявление самостоятельности и инициативы; направленное на взаимодействие с социальной средой и ее преобразование через различные виды деятельности; проявляющееся в гуманистических, деловых и гражданских качествах личности.
Характер
деятельности учащегося, ее содержание
и мотивация опосредуются социальной
ориентацией личности; она же, в свою
очередь, зависит от потребностей,
интересов личности, детерминированных
системой наличных в духовном мире
личности ценностей. Сама же система
ценностей и соответствующих потребностей
есть совокупный результат жизненного
опыта личности, учебно-познавательного
процесса, направленного на личностное
принятие базовых ценностей общества,
и внеурочной воспитательной работы.
Социальная
активность студентов техникума:
во-первых, предполагает взаимодействие
личности с социальной средой и ее
преобразование через различные виды
деятельности; овладение и использование
на практике социального опыта, проявлении
активной жизненной позиции, способности
быстро адаптироваться в обществе;
во-вторых, определяется личностными и
возрастными особенностями раннего
юношеского возраста студентов, характером
и содержанием внеучебной деятельности
техникума, особенностями получаемой
профессии; в-третьих, способствует
творческому выполнению заданных
обществом функций, созданию социальных
инноваций.
Новые
требования ориентируют систему СПО к
удовлетворению потребности современного
общества, производства и самих обучающихся.
В современном
образовании обобщенно представленные
основных компетенций, которые обеспечивают
нормальную жизнедеятельность человека
в социуме.
Общие
компетенции представляют собой,
совокупность социально-личностных
качеств студента, обеспечивающих
осуществление деятельности на определенном
квалификационном уровне. Общая компетенция
понимается как способность успешно
действовать на основе практического
опыта, умений и знаний при решении задач,
общих для многих видов профессиональной
деятельности. Общие компетенции
формируются в процессе учебной и
внеучебной деятельности студентов при
изучении комплекса учебных дисциплин
и профессиональных модулей. Выбор
приемов и методов формирования и развития
общих компетенций является актуальным
и важным для эффективной организации
учебной деятельности студентов.
Предполагается,
что, будущего специалиста легче
сформировать через социальный спектр,
когда он участвует в различных проектах
социальной направленности: участие в
общественных организациях и движениях
и т.д.
Развивая
социальную активность, необходимо
предоставить больше возможностей для
самовыражения в различных видах
деятельности и создать условия для
постепенного перехода ребят к творческому
уровню социальной активности.
Включение
обучающихся в социальную деятельность
позволяет развивать следующие общие
компетенции:
Понимать
сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
Организовывать
собственную деятельность, выбирать
типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
Принимать
решения в стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность.
Использовать
информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной
деятельности.
Работать в
коллективе и в команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
Брать на
себя ответственность за работу членов
команды, за результат выполнения
заданий.
Самостоятельно
определять задачи профессионального
и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
Обучающиеся
техникума являются активными участниками
студенческих научно-практических
конференций различного уровня, в рамках
которых представляют собственное
видение актуальных проблем социальной
сферы.
Таким образом,
участие студентов в проектной деятельности
служит позитивным фоном для развития
социальной активности, способствует
формированию гражданской грамотности,
развитию общих и профессиональных
компетенций, проявление их творческих
способностей и активной жизненной
позиции.
Преподаватель Марина Марьинских — о воспитании личностых качеств выпускников.
Тенденции развития современного общества требуют от выпускников сформированности не только профессиональных навыков, но и личностных качеств. Особое внимание должно уделяться формированию у студентов потребности в самооценке и самоанализе. Только понимая свои реальные знания, умения и качества, человек может ставить для себя цели и двигаться вперед по пути совершенствования личностных и профессиональных качеств.
Проблема личности, ее развитие, формирование и социализация является одной из сложных и ключевых проблем педагогической теории и практики. Данная проблема имеет различные аспекты, поэтому рассматривается многими науками: философией, социологией, психологией и т.д.
Осуществление педагогического процесса в учебном заведении среднего профессионального образования одной из основных задач ставит создание эффективных условий для развития, формирования и социализации личности в процессе обучения и воспитания.
Формирование творческих компетенций и компетенций самосовершенствования является основной целью обучения. Для этого можно использовать различные формы и методы работы со студентами на занятиях и во внеаудиторной деятельности. Базой для формирования данных компетенций служит развитие самостоятельности студентов. Поиск правильного решения, его обоснованность и ответственность за результат – основа самостоятельности. Работа в этом направлении должна вестись планомерно и систематично. При осуществлении аудиторной работы, хорошие результаты дает использование проблемного обучения. У студентов формируется способность к самостоятельному добыванию знаний путем собственной творческой деятельности, развивается интерес к учебному труду, обеспечиваются прочные результаты обучения, формируются общие и профессиональные компетенции.
Во внеаудиторной деятельности положительные результаты дают задания творческого характера, научно-исследовательские задачи и экспериментальные исследования и проекты.
Особую роль в становлении
творческих компетенций и компетенций
самосовершенствования играет проведение
различных мероприятий группового и
техникумовского уровня, например, «День
самоуправления», где студенты выполняют
основные координирующие, административные
и управляющие функции. Это дает возможность
проявить студентам свои организаторские
способности, умение решать производственные,
нестандартные задачи и нести ответственность
за принятые решения, что является
неотъемлемой частью их будущей
профессиональной деятельности.
Таким образом, можно сделать вывод, что профессиональное становление выпускников, формирование общих и профессиональных компетенций требуют развития самостоятельности студентов, творческого отношения к деятельности и потребности к самосовершенствованию. Процесс формирования этих качеств должен идти непрерывно с задействованием, как внутренних, так и внешних мотиваций студентов с использованием различных методов, и форм аудиторной и внеаудиторной работы.
Уверенные в себе, творческие, активные, профессионально грамотные выпускники учебных заведений среднего профессионального образования становятся хорошими специалистами, конкурентоспособными на рынке труда.
По словам Владимира Путина, в ближайшие 10 лет в России появится 40 университетских кампусов с необходимыми условиями для учебы, работы и проживания студентов.
Власти РФ намерены запустить программу ремонта и оснащения учреждений среднего профессионального образования, заявил президент РФ Владимир Путин, выступая на съезде Российского союза промышленников и предпринимателей (РСПП). Об этом пишет ТАСС.
«Мы запустим программу ремонта и оснащения учреждений среднего профессионального образования, приведем в порядок их учебную базу и инфраструктуру, включая спортивные объекты, общежития, техникумов и колледжей», — сказал он.
По словам Путина, нужно привлекать молодых людей в эту сферу деятельности, заинтересовывать их в повышении квалификации и получении профессий.
Говоря о высшей школе, он отметил, что в ближайшие 10 лет в России появится 40 университетских кампусов с необходимыми условиями для учебы, работы и проживания студентов.
Трудоустройство выпускников колледжей является главным показателем для Министерства просвещения РФ.
Только 1% выпускников средних специальных учебных заведений не трудоустраивается. Об этом сообщил ТАСС директор департамента государственной политики в сфере СПО и профессионального обучения Министерства просвещения РФ Виктор Неумывакин.
«Значительная часть выпускников [колледжей] часто идет в армию, пополняет ряды Вооруженных сил РФ, но в то же время показатель трудоустройства очень высокий. Когда мы посмотрели по итогам выпуска, сколько ребят не имеет предложения о работе, либо не находится в стадии оформления, не находится в стадии занятости, то таких ребят всего лишь оказался 1%», — сказал он после пленарного заседания в рамках финала чемпионата «Профессионалы».
Главным критерием рейтинга станут трудоустройство и зарплата выпускников.
Минпросвещения России планирует подвести рейтинг эффективности всех российских колледжей, результаты будут опубликованы в декабре. Об этом сообщил глава министерства Сергей Кравцов на Петербургском международном экономическом форуме. Об этом пишет ТАСС.
«Мы сейчас формируем методику, и у нас национальный рейтинг будет опубликован в декабре 2023 года. Хочу сегодня объявить, что стартует такая работа. В конце года мы проведем рейтинг эффективности колледжей всей нашей страны», — сказал он, выступая на панельной дискуссии «Федеральный проект «Профессионалитет»: отраслевой подход к подготовке кадров в условиях импортозамещения».
Главным критерием рейтинга, по словам Кравцова, является трудоустройство и зарплата выпускников.
Среди основных принципов методики рейтинга — открытость, прозрачность всех данных, фокус на результат, максимальный охват колледжей, гибкость и возможность регулярного обновления, отметил министр.
Как пояснили в пресс-службе Минпросвещения, рейтинг поможет выявить лидеров, определить зоны внимания на уровне страны и региона, проектировать перспективные направления развития сферы профессионального образования.
