Конституционный суд постановил, что оклады преподавателей не могут быть ниже МРОТ

Тема дня
Опубликовано 23.12.2019 16:18 Газета педагогов

В конституционном суде России ответили на один из самых сложных вопросов по зарплате. Изменит ли это постановление на деле хоть что-нибудь?

konstitutsionnyj-sud-postanovil-chto-oklady-prepodavatelej-ne-mogut-byt-nizhe-mrot

16 декабря Конституционный суд РФ вынес решение в пользу сотрудника техникума, совмещавшего несколько должностей и имевшего оклад ниже МРОТ.

Заявителем по настоящему делу гражданин Г.П. Лукичов работает в областном государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении «Жадовский сельскохозяйственный техникум» с 22 сентября 2016 года. В период с 25 сентября по 31 октября 2017 года он совмещал обязанности машиниста (кочегара), зольщика (истопника) и слесаря-сантехника, а с 25 сентября 2018 года на время отопительного сезона 2018-2019 годов совмещал обязанности машиниста (кочегара) и зольщика (истопника).

Заявитель обратился в суд с иском о взыскании, в частности, недополученной заработной платы, в обоснование которого указал, что работодатель при исчислении его заработной платы начисляет различного рода выплаты, в том числе за сверхурочную работу, работу в выходные и нерабочие праздничные дни, за работу в ночное время, за работу, выполняемую в порядке совмещения профессий (должностей), на оклад, составляющий менее минимального размера оплаты труда в Российской Федерации, хотя все эти выплаты должны начисляться после того, как его оклад будет увеличен до минимального размера оплаты труда.

Комментарий Юрия Варламова, юриста профсоюза «Учитель»

Конституционный Суд РФ указал, что каждому работнику в равной мере должна быть обеспечена как заработная плата в размере не ниже МРОТ, так и повышенная заработная плата в условиях труда, отклоняющихся от нормальных. Из этого делается вполне понятный вывод о том, что если при расчете соответствия зарплаты МРОТ исходить из оплаты труда за все виды работ, которые делает работник, то он окажется в неравном положении с тем работником, который выполняет только базовые обязанности, так как в его отношении тоже должна соблюдаться гарантия зарплаты в размере не меньше МРОТ. Поэтому расчет соответствия зарплаты МРОТ нужно делать исходя из единого для всех работников базового уровня оплаты труда без каких-либо отклоняющихся от нормальных условий, без дополнительных нагрузок. Конституционный Суд РФ не говорит об этом прямо, но по моему мнению такое мнение КС РФ значит, что оклад педагога за ставку в 18 часов без надбавок, премий, стимулирующих и иных выплат должен быть не меньше МРОТ в соответствующем регионе. КС РФ признает право на судебную защиту для того работника, чье право в этом отношении нарушается.

Выдержка из решения КС (Постановление Конституционного Суда РФ от 16 декабря 2019 г. № 40-П “По делу о проверке конституционности положений статьи 129, частей первой и третьей статьи 133, а также частей первой — четвертой и одиннадцатой статьи 133.1 Трудового кодекса Российской Федерации в связи с жалобой гражданина Г.П. Лукичова”)

«Конституционный Суд Российской Федерации в ряде своих решений сформулировал следующие правовые позиции относительно института минимального размера оплаты труда и минимальной заработной платы в субъекте Российской Федерации:

  • институт минимального размера оплаты труда по своей конституционно-правовой природе предназначен для установления того минимума денежных средств, который должен быть гарантирован работнику в качестве вознаграждения за выполнение трудовых обязанностей с учетом прожиточного минимума (Постановление от 27 ноября 2008 года N 11-П);
  • вознаграждение за труд не ниже установленного федеральным законом минимального размера оплаты труда гарантируется каждому, а следовательно, определение его величины должно основываться на характеристиках труда, свойственных любой трудовой деятельности, без учета особых условий ее осуществления; это согласуется с социально-экономической природой минимального размера оплаты труда, которая предполагает обеспечение нормального воспроизводства рабочей силы при выполнении простых неквалифицированных работ в нормальных условиях труда с нормальной интенсивностью и при соблюдении нормы рабочего времени (Постановление от 7 декабря 2017 года N 38-П);
  • положения статей 129 и 133 Трудового кодекса Российской Федерации не затрагивают правил определения заработной платы работника и системы оплаты труда, при установлении которой каждым работодателем должны в равной мере соблюдаться как норма, гарантирующая работнику, полностью отработавшему за месяц норму рабочего времени и выполнившему нормы труда (трудовые обязанности), заработную плату не ниже минимального размера оплаты труда, так и требования о повышенной оплате труда при осуществлении работы в условиях, отклоняющихся от нормальных (определения от 1 октября 2009 года N 1160-О-О и от 17 декабря 2009 года N 1557-О-О);
  • в механизме правового регулирования оплаты труда дополнительная гарантия в виде минимальной заработной платы в субъекте Российской Федерации должна в соответствующих случаях применяться вместо величины минимального размера оплаты труда, установленного федеральным законом, не заменяя и не отменяя иных гарантий, предусмотренных Трудовым кодексом Российской Федерации (Постановление от 7 декабря 2017 года N 38-П).

Из приведенных правовых позиций следует, что оспариваемые положения статей 129, 133 и 133.1 Трудового кодекса Российской Федерации в системной связи с его статьями 60.2, 149 и 151 предполагают наряду с соблюдением гарантии об установлении заработной платы не ниже минимального размера оплаты труда (минимальной заработной платы в субъекте Российской Федерации) определение справедливой заработной платы для каждого работника в зависимости от его квалификации, сложности выполняемой работы, количества и качества затраченного труда, а также повышенную оплату труда в условиях, отклоняющихся от нормальных, в том числе при совмещении профессий (должностей).

Соответственно, каждому работнику в равной мере должны быть обеспечены как заработная плата в размере не ниже установленного федеральным законом минимального размера оплаты труда (минимальной заработной платы в субъекте Российской Федерации), так и повышенная оплата в случае выполнения работы в условиях, отклоняющихся от нормальных, в том числе при совмещении профессий (должностей). В противном случае месячная заработная плата работников, привлеченных к выполнению работы в условиях, отклоняющихся от нормальных, не отличалась бы от оплаты труда лиц, работающих в обычных условиях, т.е. работники, выполнявшие в рамках установленной продолжительности рабочего дня (смены) наряду с основной трудовой функцией, обусловленной трудовым договором, дополнительную работу в порядке совмещения профессий (должностей), оказывались бы в таком же положении, как и те, кто осуществлял работу только по профессии (должности), определенной трудовым договором (основную трудовую функцию).

Это приводило бы к несоразмерному ограничению трудовых прав работников, согласившихся на выполнение работы в условиях, отклоняющихся от нормальных, и вступало бы в противоречие с вытекающими из статьи 19 (часть 2) Конституции Российской Федерации общеправовыми принципами юридического равенства и справедливости, обусловливающими, помимо прочего, необходимость предусматривать обоснованную дифференциацию в отношении субъектов, находящихся в разном положении, и предполагающими обязанность государства установить правовое регулирование в сфере оплаты труда, которое обеспечивает справедливую, основанную на объективных критериях, заработную плату всем работающим и не допускает применения одинаковых правил к работникам, находящимся в разном положении. Кроме того, это противоречило бы и статье 37 (часть 3) Конституции Российской Федерации, устанавливающей гарантию вознаграждения за труд без какой бы то ни было дискриминации.

Таким образом, взаимосвязанные положения статьи 129, частей первой и третьей статьи 133 и частей первой — четвертой и одиннадцатой статьи 133.1 Трудового кодекса Российской Федерации по своему конституционно-правовому смыслу в системе действующего правового регулирования не предполагают включения в состав заработной платы (части заработной платы) работника, не превышающей минимального размера оплаты труда (минимальной заработной платы в субъекте Российской Федерации), дополнительной оплаты (доплаты) работы, выполняемой в порядке совмещения профессий (должностей)».

[mailerlite_form form_id=4]

Исследование: сколько зарабатывают педагоги в разных странах мира?

Новости
Опубликовано 13.12.2019 10:38 Газета педагогов

Специалисты Федерального института развития образования (ФИРО) РАНХиГС представили доклад «Российское образование в контексте международных индикаторов». Они изучили условия труда учителей в России и мире.

issledovanie-skolko-zarabatyvayut-pedagogi-v-raznyh-stranah-mira

Дошкольное образование

Воспитатели в дошкольных учреждениях стран, включенных в исследования, имеют высокий уровень образования: требования к минимальной подготовке педагогов варьируются от среднего профессионального до магистратуры или её эквивалента. Только в Словакии возможно устроиться на работу в детский сад, имея лишь полное среднее образование. Требования к образованию не зависят от уровня экономического развития страны: диплом магистра требуется и во Франции, и в Чили. В Австрии, как и в России, достаточно диплома о среднем профессиональном образовании. Наиболее распространенный минимальный уровень требований, предъявляемых к педагогу дошкольного образования, — диплом бакалавра.

Уровень нагрузки на педагога широко варьируется по странам — от шести детей на одного воспитателя в Швеции до 24 в Мексике.

Исследователи отмечают, что в наиболее экономически развитых странах у воспитателей есть помощники. Например, в Соединенном Королевстве их 86% от штата воспитателей. Штат помощников воспитателей в ряде стран осложняет анализ соотношения детей и педагогов в дошкольном образовании.

Россия по уровню экономического развития была отнесена ко второй группе, показатели по количеству воспитанников на одного педагога (11 детей) находятся на среднем уровне для подобных стран. Это соотношение зависит от уровня образования педагогов. По мнению авторов исследования, очевидна тенденция к росту числа детей, приходящихся на одного педагога, по мере повышения уровня подготовки последних. Повышение нагрузки на воспитателей в экономически развитых странах компенсируется увеличением числа помощников воспитателей.

В России, утверждают авторы, сравнительно невысокие требования к подготовке педагогов дошкольного образования компенсируются малым количеством детей на одного воспитателя.

Начальное и среднее образование

В дошкольном образовании подавляющее большинство педагогов — женщины, такая же ситуация и в начальной школе. На среднем уровне образования соотношение мужчин и женщин выравнивается, а в высшем образовании в большинстве находятся уже мужчины.

Россия, по данным исследования, соответствует общей тенденции с одним отличием: на каждом уровне образования женщин среди педагогов больше, чем в среднем по другим странам.

Нагрузка педагогов, отмечают эксперты, в международной статистике измеряется несколькими показателями: соотношение учащихся и преподавателей, численность учащихся в классе и объем академической нагрузки в часах. Анализ этих показателей позволил сформулировать определенные отличия в работе российских учителей от их зарубежных коллег с точки зрения нагрузки.

Чем богаче страна, тем меньше детей приходится на одного педагога. Россия по этому показателю находится на уровне стран третьей доходной группы. При этом это справедливо для всех уровней школьного образования. Важно отметить, что связь между соотношением учащихся и преподавателей и результатами, которые демонстрируют школьники в исследовании PISA, довольно слабая. Среди ведущих стран по результатам учащихся — Корея (8 учеников на 1 учителя) и Нидерланды (26 учеников). А среди стран с худшими показателями — Португалия (10 учеников на 1 учителя), Колумбия (27 учеников).

При этом эксперты обращают внимание на следующее обстоятельство: в целом ряде стран в среднем образовании, как и в дошкольном, развит институт ассистентов учителя, которые берут на себя значительную часть технической работы.

Особенность российского среднего образования – ориентация на продолжение обучения. Подавляющая часть выпускников среднего образования не может выйти на рынок, поскольку не обладает никакой профессиональной подготовкой

Еще один важный показатель, который анализируется в докладе, — академическая нагрузка. В расчете на год значение этого показателя широко варьируется по странам: от 592 в Финляндии до 1267 в Коста-Рике.

В России наименьшее среди всех рассматриваемых стран количество часов академической нагрузки: всего 483 часа

Авторы работы подчеркивают: в расчет берется только время, в течение которого учитель занимается непосредственно преподаванием в классе. Кроме того, на низкий уровень этого показателя в России влияет и то, что в нашей стране существенно более короткий учебный год.

Академическая нагрузка учителя статистически значимо связана с результатами, которые демонстрируют школьники в исследовании PISA: чем она выше, тем ниже результаты учеников. Однако эксперты обращают внимание: эта связь отчетливо проявляется только после преодоления порога в 800 часов в год.

Оплата учителей в России

В международной статистике заработная плата преподавателей анализируется в абсолютном выражении и в сравнении с уровнем заработной платы работников с тем же уровнем образования.

Абсолютную величину заработной платы в международной статистике рассчитывают:

  • в долларах по паритету покупательной способности (ППС);
  • она включает все налоги и сборы для обеспечения международной сопоставимости данных;
  • рассчитывается по уровням образования, что не позволяет рассчитать этот показатель по России из-за отсутствия части необходимых данных.

Приведенные данные относятся к 2016 году и учителям, преподающим на уровне основного общего образования. Выбор этого уровня образования позволил экспертам обеспечить наибольшую сопоставимость данных.

Как следует из доклада, средний размер заработной платы педагогов в развитых странах варьируется от 15,1 тысячи долларов ППС в Латвии до 108,7 тысячи долларов ППС в Люксембурге.

Среднее значение по странам ОЭСР — 42,9 тысячи долларов ППС.

По оценке Центра мониторинга и статистики образования ФИРО РАНХиГС, сделанной на основе данных государственной статистики, заработная плата учителей в России, рассчитанная по международной методологии, составляла в 2016 году 23,3 тысячи долларов ППС. По этому показателю наша страна опережает три государства — члена ОЭСР: Литву, Латвию и Турцию.

Исследователи ФИРО подчеркивают: уровень зарплаты учителей ожидаемо связан с уровнем экономического развития стран — коэффициент корреляции между средним размером зарплаты педагогов и ВВП на одного жителя составляет 0,87.

Доклад «Российское образование в контексте международных индикаторов» подготовлен под руководством директора Центра мониторинга и статистики образования ФИРО, кандидата экономических наук Марка Аграновича. Он стал шестым в серии аналогичных документов. Он включает результаты анализа на основе международных индикаторов данных по 38 странам — членам ОЭСР и 9 странам-партнерам. Авторы рассмотрели статистические показатели образовательных систем развитых стран в увязке с социально-экономическими характеристиками и показателями эффективности образования.

При подготовке материала использовался текст издания «Мел»

[mailerlite_form form_id=4]

Уравнение зарплат педагогов приведет к ухудшению качества обучения и недовольству учителей в регионах?

Новости
Опубликовано 10.12.2019 12:22 Газета педагогов

Заслуженный учитель России, доктор педагогических наук Евгений Ямбург рассказал, к чему может привести инициатива Совета Федерации.

uravnenie-zarplat-pedagogov-privedet-k-uhudsheniyu-kachestva-obucheniya-i-nedovolstvu-uchitelej-v-regionah

Если предложение Совета федерации об уравнении учительских зарплат по всей России вступит в силу, это может привести к ухудшению качества обучения и недовольству учителей в некоторых регионах. Таким мнением поделился с РИА Ura.ru залуженный учитель России, доктор педагогических наук Евгений Ямбург.

«Подвох в том, что средняя зарплата в разных регионах — разная. У этого указа, конечно, благородные цели: повысить уровень жизни учителей. Но чтобы выполнить его, учителям придется брать не 18 часов (по ставке — прим. ред.), а 30, 35 и даже 50», — рассказал Ямбург. При таком подходе, качество обучения резко снижается, считает эксперт.

Ямбург напомнил, что согласно майским указам, зарплата учителя должна соответствовать средней зарплате в промышленности региона. При этом в самодостаточных регионах, как, например в Москве, зарплаты действительно высокие.

Но, по словам эксперта, в регионах зарплаты значительно ниже. Так, в Екатеринбурге при нагрузке в 31 час в неделю учителя получают не больше 26 тысяч рублей, при той же нагрузке брянским учителям платят всего 13 тысяч.

Ямбург считает, что если эта инициатива пройдет, то в дотационных регионах учительские зарплаты действительно возрастут. Но это же может привести к сокращению вознаграждения московских учителей, заключил заслуженный учитель.

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения предложило повысить учителям зарплаты

Новости министерства образования
Опубликовано 09.12.2019 10:55 Газета педагогов

Министерство направило предложения в Минтруд, сообщил замминистра Виктор Басюк.

minprosveshheniya-predlozhilo-povysit-uchitelyam-zarplaty

Министерство просвещения направило в Минтруд предложения по возможным сценариям повышения зарплат учителей, следует из письма замглавы Минпросвещения Виктора Басюка, опубликованного на сайте комитета Госдумы по образованию и науке.

В документе также содержатся соответствующие расчеты в дополнительной потребности бюджетных средств на эти цели, сообщает РИА Новости.

Кроме того, отмечается, что Минпросвещения совместно с Общероссийским профсоюзом образования провело мониторинг оплаты труда учителей. Он показал, что во всех регионах, кроме Москвы, Калужской и Ивановской областей, где зарплата рассчитывается на основе стоимости человеко-часа, для учителей установлены минимальные оклады при работе на одну ставку — 18 уроков в неделю.

Согласно мониторингу, оклады педагогов в разных регионах сильно разнятся — от 3,6 тысячи рублей в Мордовии до 22,3 тысячи рублей в Приморье.

[mailerlite_form form_id=4]

В России предложили создать общую для всей страны систему оплаты труда учителей

Новости
Опубликовано 06.12.2019 12:37 Газета педагогов

Комитет Совета Федерации по науке, образованию и культуре заявляет, что зарплаты российских педагогов необходимо выравнивать.

v-rossii-predlozhili-sozdat-obshhuyu-dlya-vsej-strany-sistemu-oplaty-truda-uchitelej

Зарплаты российских учителей следует привести к единому знаменателю, для чего необходимо создать общую для всей страны систему оплаты их труда. С просьбой проработать этот вопрос в рамках нацпроекта «Образование» к правительству обратится Совет Федерации, сообщили «Известиям» в комитете СФ по науке, образованию и культуре.

По словам сенатора Виктора Смирнова, одна из основных проблем, волнующих сегодня педагогическое сообщество, — отсутствие на федеральном уровне единой нормативно-правовой базы. Это в итоге приводит к «нерациональной дифференциации в вознаграждении воспитателей и учителей», подчеркнул он.

«Сегодня по законодательству систему оплаты труда в конкретном образовательном учреждении устанавливает его учредитель. В общеобразовательных школах им, как правило, выступает муниципалитет, но вопрос нормирования оплаты труда фактически осуществляет субъект РФ», — напомнил Виктор Смирнов.

В стране нет единой системы оплаты труда педагогов, поэтому за одинаковую работу учителя получают совершенно разные зарплаты. В некоторых регионах базовый оклад за норму педагогической нагрузки оказался меньше минимального размера оплаты труда почти в два раза.

«Такое положение дел совершенно недопустимо, поскольку каждый учитель, если вести речь об общем образовании, реализует единый федеральный государственный образовательный стандарт и должен за свой труд получать оплату, рассчитанную на основе единых принципов», — уверен сенатор.

По его оценке, решение вопроса о введении единой системы оплаты труда педагогов может занять около года.

В профессиональной среде также поддерживают эти изменения. Сейчас дифференциация оплаты учителей в разных регионах абсолютно несправедлива, считает сопредседатель межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий.

«Нужно установить минимальную гарантированную оплату 18 часов работы учителя в неделю, то есть ставки. Кто-то говорит, что ставка должна быть не меньше двух минимальных размеров оплаты труда. Другие считают, что она должна быть не меньше двух прожиточных минимумов в регионе», — пояснил он.

Если в СФ разработают законопроект, который будет предполагать хотя бы минимальное возвращение к тарифной сетке, профсоюз «Учитель» поддержит эту инициативу.

«Однако придется слишком много менять в других законах — прежде всего в законе «Об образовании». Нельзя сделать это просто одним решением — необходим целый пакет изменений», — подчеркнул Всеволод Луховицкий.

[mailerlite_form form_id=4]

«Над первой зарплатой я чуть не плакала»: насколько легко быть молодым педагогом?

Новости
Опубликовано 25.11.2019 16:24 Записки уже немолодого педагога

«У молодого учителя денег нет. Совсем», — уверена автор заметки. Но это даже не главная проблема…

nad-pervoj-zarplatoj-ya-chut-ne-plakala-naskolko-legko-byt-molodym-pedagogom

Я, если честно, об этом не знала до того, как стала непосредственно работать. Думала, что учитель с высшим-то образованием должен получать явно больше, например, продавца или посудомойщицы. (Не в обиду будет сказано людям этих профессий. Дело в том, что заработок моих знакомых, работавших в магазине или столовой, превышал [мои учительские гроши] существенно).

Когда только устроилась на работу, я была очень ограничена в средствах. Самое неприятное, что зарплату я еще не получила, а деньги были нужны везде: на прохождение медосмотра, на дорогу, на покупку методических материалов, плакатов, на распечатку объёмных программ, анкет, планов…В общем, одна только документация съедала все деньги. Возможности купить что-то даже из одежды или обуви не было: поэтому немного странноватые для учителя студенческие и даже ещё школьные вещи были небольшим спасением в моём гардеробе.

В конце августа меня взяли на работу. Вернее, это я так думала, потому что на самом деле меня устроили только с 1 сентября… А я, оказывается, половину августа занималась так называемым волонтерством: приходила готовить класс, занимаясь уборкой, мытьем окон, пола, парт и т.д. Также бесплатно встречалась и знакомилась с родителями. Дома, за своим компьютером писала программы и планы.

Минимум полтора часа в день уходило на дорогу пешком, только чтобы сэкономить деньги на транспорте.

А тут еще школьные сборы, без которых не обходится ни один коллектив — на поминки, юбилеи…

Я, конечно, всё понимаю, но вот совсем без денег сижу, а ко мне подходит учитель, вдвое старше меня, собирающий такие «добровольные взносы». И потом частенько ловишь на себе его внимательный взгляд «я всё помню».

На печать всякого ненужного хлама программ пришлось сильно потратиться, так как заставили всё переделывать из-за утверждения новых пунктов в положении о рабочих программах.

Позже, конечно, приобрела принтер. Естественно, в кредит. Хорошо,что мама тогда помогала. Но было так неудобно, даже стыдно, что я работаю, должна по идее приносить домой какой-никакой доход, а бегаю просить денег у неё.

Над первой зарплатой я чуть ли не плакала, потому как случайно всем выплатили надбавку за баллы, написав всем одинаковое максимальное количество, правда, сразу «успокоили», что в следующем месяце из зарплаты всё вычтут.

Примерно в первый год работы в месяц выходило чуть больше 14 тыс. с учетом 21 часа и классного руководства. А я по недальновидности на зарплату учителя жить рассчитывала. Частенько тогда посещала мысль о второй работе, да только времени на неё совершенно не было…

Автор статьи ведет блог на платформе Яндекс.Дзен под названием «Записки уже немолодого педагога». Подписывайтесь, если хотите увидеть еще больше интересных статей о жизни простых учителей.

[mailerlite_form form_id=4]

В каких странах учителя зарабатывают больше остальных граждан?

Новости
Опубликовано 19.11.2019 12:24 Газета педагогов

Эксперты портала об образовании Teaching Abroad опубликовали итоги исследования, в котором сравнили средние зарплаты учителей за год в 100 странах мира и их ВВП на душу населения.

v-kakih-stranah-uchitelya-zarabatyvayut-bolshe-ostalnyh-grazhdan

В 93 включенных в исследование странах — в том числе и во вполне благополучных государствах — заработки педагогов остаются ниже среднего национального дохода, иногда существенно отставая от него. Тем не менее исследование выявило шесть стран, где среднестатистический учитель оказался формально богаче своего «усредненного» же соотечественника, пишет «Ридус».

На первое место в рейтинге Teaching Abroad внезапно вырвался Кот-д’Ивуар. Средний годовой заработок учителя в этой западноафриканской республике выше ВВП на душу населения на 62%. В абсолютных цифрах это составляет 6723 доллара — около 430 тысяч рублей в год, или около 36 тысяч в месяц.

Второе место занимает Китай, где учитель в среднем зарабатывает в год на 43% больше среднедушевого ВВП — 26 177 долларов (примерно 139 тысяч рублей в месяц). На третьем месте оказалось Марокко, где зарплата учителя на 12% выше среднего ВВП. Уже за Марокко в рейтинге следуют европейские государства — Швейцария, где годовая зарплата педагога превышает средний ВВП на 7%, и Германия (1%).

Из бывших республик СССР самую высокую позицию в рейтинге занял Туркменистан — шестое место. По данным «Новых Известий», здесь учителя зарабатывают 19 572 доллара в год (около 104 тысяч рублей в месяц), незначительно обгоняя среднедушевой ВВП. В России же, напротив, годовой заработок педагога на 76% ниже валового продукта на душу населения.

По данным сервиса «Авито Работа», средняя зарплата российского учителя составляет 26,9 тысячи рублей в месяц, — ниже, чем в Кот-д’Ивуаре. Впрочем, эта сумма постепенно растет. Наиболее высокооплачиваемыми в стране оказались педагоги, живущие в Москве, Санкт-Петербурге и Тюмени. По данным Росстата, зарплата педагога в России — 40,4 тысяч рублей в месяц.

Средняя зарплата учителя за три квартала 2019 года составила 40,4 тысячи рублей

[mailerlite_form form_id=4]

И миллиона мало: как привлечь учителей на работу в сельские школы?

Прямой диалог
Опубликовано 12.11.2019 15:11 Анна Кольдина

Народный учитель РФ Майя Пильдес сомневается в успехе программы «Земский учитель»: для решения проблемы нехватки учителей нужны кардинальные перемены.

i-milliona-malo-kak-privlech-uchitelej-na-rabotu-v-selskie-shkoly

Майя Пильдес, народный учитель РФ, кавалер ордена Почета:

— То, что учителей в наших школах не хватает, — это факт. И в первую очередь от нехватки кадров страдают, конечно, сельские школы и школы малых городов.

Не думаю, что программа «Земский учитель» поможет кардинально изменить ситуацию. Одной лишь единовременной выплаты для этого недостаточно. Учителям нужно обеспечить достойную жизнь. Миллион рублей человек потратит на жилье, а дальше будет «лапу сосать»? Вот если предложить ему хороший стабильный заработок, то это другое дело. Почему учителя, особенно молодые и амбициозные, уезжают из сел в крупные города? Потому что там они могут зарабатывать в три, а то и в четыре раза больше. И людей можно понять. Всем хочется нормально питаться, красиво одеваться, посещать какие-то культурные мероприятия: выставки, спектакли, концерты. А последнее, между прочим, нынче является довольно дорогим удовольствием. Честно скажу: если бы мне предложили в свое время переехать из Санкт-Петербурга в какое-нибудь село и стать преподавателем в тамошней школе, я бы не согласилась. Даже за миллион рублей.

Городским жителям вообще трудно будет адаптироваться и привыкнуть к жизни в селе. Нет, кто-то, вероятно, и захочет повернуть свою жизнь на 180 градусов и поменять городскую квартиру на домик в деревне. Не исключено. Тот, кто устал от суеты и суматохи города. Но вряд ли желающих окажется много. И опять же все будет зависеть от тех условий, в которых людям предложат жить и работать. Мое мнение: учитель не должен копать огород, колоть дрова, ухаживать за скотиной. Только ради своего удовольствия, если есть такое желание, а не по нужде и в перерывах между уроками, а иначе есть будет нечего и нечем печку топить. Учитель должен читать книги и выискивать в них интересную для учеников информацию, заниматься постоянным самообразованием. Тогда он сможет действительно чему-то научить детей, вложить в их головы какие-то знания. И я сейчас имею в виду не только знания, предусмотренные нашей образовательной программой, но и нечто большее. Знание жизни, если хотите. Ведь учитель — это тот человек, с которым школьники проводят почти столько же времени, сколько и с родителями. Он тоже оказывает огромное влияние на становление личности детей, а значит, и на их будущее.

В сельские школы нужно не «заманивать» учителей, а создавать такие условия, при которых местные педагоги не будут из них уходить. Все же человек, который родился и вырос в селе, лучше понимает специфику сельской жизни. Ему проще найти общий язык со здешними ребятишками и подход к ним. А одно из самых важных условий, которое я уже называла выше, — достойная стабильная заработная плата. Будет хорошая зарплата — проблема с нехваткой учителей в сельских школах решится сама собой.

Беседовала Анна Кольдина для «Российской газеты»

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

[mailerlite_form form_id=4]

Владимир Познер – о зарплате учителя, врача и депутата

Новости
Опубликовано 11.11.2019 17:01 Газета педагогов

Известный телеведущий размышляет, кто должен зарабатывать больше и как возможно сделать зарплаты учителей и врачей выше?

vladimir-pozner-o-zarplate-uchitelya-vracha-i-deputata

Недавно меня спросили, сколько должен получать учитель. Я сказал: на мой взгляд, нормальной была бы цифра в 100 тысяч рублей в месяц. Конечно, есть уникальные люди, которых, как говорится, бог поцеловал и которые родились для такой профессии, – они, может, готовы и бесплатно работать.

Но для остальных эту профессию надо всё-таки сделать престижной, привлекательной, чтобы в неё шли наиболее способные. А стимулом служит главным образом размер заработной платы.

Если говорить о наших медиках, то зарплата, которую они получают, также не делает эту работу привлекательной. Любой доктор должен учиться даже не пять лет, как представители других специальностей, а семь – стало быть, это одна из самых требовательных и сложных профессий. И мне бы хотелось, чтобы ежемесячный доход врача составлял 250 тысяч рублей.

Я понимаю: для России эта цифра кажется нереально большой, потому что люди в массе своей живут очень бедно, считают каждый рубль. Но если перевести эту сумму в доллары или евро, то по западным меркам получатся довольно скромные деньги. Или если сравнить эту сумму с доходом, например, депутата Государственной думы (400 тысяч рублей в месяц), то она тоже не покажется чрезмерной.

При всём уважении к депутатам я не могу сказать, что их труд сложнее и ценнее того, что делает нейрохирург, который каждый день спасает людские жизни.

Ключевой вопрос – откуда взять деньги на повышение зарплат медикам и учителям в России? Я бы, конечно, предложил значительно сократить расходы на вооружение. Второй путь – повысить налоги. Вместо плоской шкалы 13% сделать как во многих других странах – с бедных брать меньше налог, с богатых – больше.

Могу привести в пример Финляндию. Да, финны платят очень высокий подоходный налог – не как у нас 13%, а гораздо больше – до 70%. Да, они не тратят так много денег на армию. Но за счёт этого учителям там платят очень хорошие деньги.

Чтобы преподавать в финской школе, человек должен иметь как минимум кандидатскую степень по педагогике.

Это тоже делает профессию чрезвычайно престижной. Неслучайно в течение многих лет финское школьное образование считается лучшим в мире.

Если взять здравоохранение, то первоклассная и бесплатная для граждан медицина существует, например, в Германии. Каждый там от рождения обязан иметь страховку, которая обеспечивает ему хорошее лечение. Пациент идёт к врачу, тот делает всё необходимое и выставляет счёт – но не больному, а государству. В результате и врач хорошо зарабатывает, и пациента не обдирают как липку.

Фото: Google.Images

[mailerlite_form form_id=4]

Только 5,9% российских педагогов оказались моложе 29 лет

Новости
Опубликовано 11.11.2019 12:42 Газета педагогов

Министр Ольга Васильева рассказала о нехватке молодых кадров в российских школах. Более трети российских учителей являются пенсионерами или людьми предпенсионного возраста.

tolko-5-9-rossijskih-pedagogov-okazalis-molozhe-29-let

Более трети российских учителей являются пенсионерами или людьми предпенсионного возраста, только 5,9% педагогов в школах РФ младше 29 лет, заявила министр просвещения Ольга Васильева.

«На сегодняшний день треть нашего педагогического корпуса – это люди достойного возраста. У нас на сегодняшний день 23% людей, которые перешли черту пенсионную, и 19% — те, которые к ней приближаются… 5,9% — кому до 29 лет», — цитирует «РИА Новости» министра просвещения.

Она также напомнила о законопроекте, который даст возможность студентам педагогических вузов и колледжей преподавать в школах, и отметила, что эти молодые люди не будут работать полный рабочий день, но у них будет возможность проявить себя. Васильева также добавила, что в случае прихода студентов в школу опытные учителя смогут стать их наставниками.

Васильева: учителя должны проходить переподготовку каждые три года

Фото: factroom.ru

[mailerlite_form form_id=4]