Рособрнадзор решил не спешить с переводом ЕГЭ на компьютеры

Новости министерства образования

В Рособрнадзоре считают, что быстрый перевод массовых предметов ЕГЭ в компьютерную форму — большой риск. Это не решает никаких значимых проблем.

rosobrnadzor-reshil-ne-speshit-s-perevodom-ege-na-kompyutery

«Обсуждая введение в ЕГЭ каких-либо новшеств, мы всегда видим значимую проблему, которую решают эти новшества, и соотносим предлагаемые новшества со школьной практикой», — цитирует экспертов ведомства РИА Новости. — Быстрый перевод массовых предметов ЕГЭ в компьютерную форму — крайне затратное и рисковое мероприятие, которое не решает никаких общественно значимых проблем».

Весомую часть баллов на ЕГЭ выпускники получают за развернутые ответы — сочинения, решение задач, аргументы, объяснения, уточнили в пресс-службе ведомства. Именно такие ответы в настоящее время и в ближайшие годы будут составлять основную часть задания ЕГЭ и проверять их будут эксперты.

«Доступных технологий качественной оценки работ искусственным интеллектом в нашем распоряжении пока нет», — сказали в Рособрнадзоре.

Между тем один экзамен с этого года все же сдается полностью на компьютерах. Речь об информатике. Что неудивительно: это естественная для такого учебного предмета рабочая среда. К другим предметам такой формат не применим: развернутые ответы и по математике, и по физике, и по химии требуют большого количества формул.

«Компьютеризация данных экзаменов — не вопрос ближайшего будущего», — подчеркнули в пресс-службе Рособрнадзора.

Московские школьники завоевали пять медалей на международной олимпиаде по информатике

Новости

В активе школьников из столицы три золотые и две серебряные медали.

moskovskie-shkolniki-zavoevali-pyat-medalej-na-mezhdunarodnoj-olimpiade-po-informatike

Московские школьники стали обладателями трех золотых медалей на международной олимпиаде по информатике. Об этом сообщается в воскресенье на официальном сайте мэра столицы.

«Московские школьники завоевали три золотые медали на международной олимпиаде по информатике Romanian Master of Informatics. Абсолютным победителем соревнования стал ученик Специализированного учебно-научного центра — школы-интерната имени А. Н. Колмогорова Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова (СУНЦ МГУ) Федор Ромашов. Он набрал максимальное количество баллов», — цитирует ТАСС сообщение.

Также золотые медали завоевали ученик лицея «Вторая школа» Антон Степанов и Александр Некрасов из школы № 179. Кроме того, еще два московских школьника завоевали серебряные медали.

Олимпиада проводилась в два тура 16 и 17 декабря. Организатором традиционно выступал Бухарест. Участниками соревнования стали 60 команд из 12 стран. Россию представляли две команды. Отбор проводили среди победителей и призеров Всероссийской олимпиады школьников по информатике.

Опрос: 90% родителей считают, что школьная информатика не успевает за развитием технологий

Новости

Большинство родителей сомневаются в компетентности учителей по информатике, следует из результатов опроса образовательной платформы GeekBrains.

opros-90-roditelej-schitayut-chto-shkolnaya-informatika-ne-uspevaet-za-razvitiem-tehnologij

Абсолютное большинство родителей (девять из десяти) считают, что учебные материалы по информатике не успевают за развитием IT-технологий, приводит результаты исследования «Российская газета».

По мнению свыше 70 процентов респондентов, педагоги в школе недостаточно хорошо понимают тенденции развития этой сферы, а детям не хватает практики. Также две трети считают, что в учебных заведениях не хватает качественных компьютеров, а каждый второй взрослый дополнил бы курс активным изучением языков программирования.

Кроме того, 82 процента участников убеждены, что информатике в школе нужно уделять больше внимания, а почти половина считают, что этот предмет следует изучать с первого класса. В то же время два родителя из пяти полагают, что лучше учить информатику с пятого класса.

По мнению генерального директора GeekBrains Александра Волчека, изучение информатики с раннего детства не только дает ребенку знания в области IT, но и развивает такие важные навыки, как логика, внимание, умение аналитически мыслить и креативность.

«Грамотный подход к обучению в школе может помочь сократить потребность в цифровых специалистах в будущем», — считает Волчек.

Опрос проведен в ноябре, в нем приняли участие более 3,5 тысячи россиян с детьми-школьниками.

Российские школьники завоевали восемь медалей на Международном осеннем турнире по информатике

Новости министерства образования

Восемь школьников в составе старшей и юниорской сборных России награждены пятью золотыми и тремя серебряными медалями.

rossijskie-shkolniki-zavoevali-vosem-medalej-na-mezhdunarodnom-osennem-turnire-po-informatike

С 24 по 29 ноября в городе Шумен (Республика Болгария) прошёл XIII Международный осенний турнир по информатике (IATI 2021). Об этом сообщает пресс-служба Минпросвещения России.

В этом году российские команды были сформированы в рамках летних учебно-тренировочных сборов, проводимых на базе Московского физико-технического института (национального исследовательского университета), университета Иннополис и очной площадки в образовательном центре «Сириус».

Медали завоевали:

Старшая возрастная группа
1. Александр Бабин, Лицей № 7, г. Красноярск, – золотая медаль;
2. Фёдор Ромашов, Специализированный учебно-научный центр – Школа-интернат имени А. Н. Колмогорова Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова, г. Москва, – золотая медаль;
3. Александр Некрасов, Школа № 179, г. Москва, – золотая медаль;
4. Михаил Савватеев, Школа № 179, г. Москва, – серебряная медаль.

Юниорская возрастная группа
1. Владимир Герасиков, Физико-математический лицей № 31, г. Челябинск, – золотая медаль;
2. Дарья Грекова, Школа № 2007 ФМШ, г. Москва, – золотая медаль;
3. Ренат Каримов, Лицей имени Н.И. Лобачевского, г. Казань, – серебряная медаль;
4. Андрей Цой, Образовательный центр – гимназия № 6 «Горностай», г. Новосибирск, – серебряная медаль.

Сборные команды России ежегодно формируются с помощью системы учебно-тренировочных сборов. Отбор команды осуществлялся тренерским штабом по информатике по результатам участия в сборах.

Руководителем команды старшей возрастной группы выступил Андрей Станкевич, доцент факультета информационных технологий и программирования ИТМО. Заместителем руководителя является Михаил Пядеркин – младший научный сотрудник лаборатории продвинутой комбинаторики и сетевых приложений Московского физико-технического института (национального исследовательского университета).

Руководителем команды младшей возрастной группы является Елена Андреева, заведующая кафедрой информатики СУНЦ МГУ, её заместителем – Игорь Мамай, доцент кафедры информатики Специализированного учебно-научного центра – Школы-интерната имени А.Н. Колмогорова Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова.

Уточнены требования к преподавания математики и информатики в школах

Новости министерства образования

Министерство просвещения РФ конкретизировало требования к преподаванию математики и информатики в школах.

utochneny-trebovaniya-k-prepodavaniya-matematiki-i-informatiki-v-shkolah

Об этом глава ведомства Сергей Кравцов сообщил в видеоприветствии Всероссийскому съезду учителей и преподавателей математики и информатики, который проходит 18–19 ноября в МГУ имени Ломоносова. Министр отметил, что в Год науки особенно важно помнить, что «основа всего этого — математика», сообщает портал Педсовет.

Кроме того, Минпросвещения создало рабочие программы, чтобы дать возможность учителям уделять больше времени собственному профессиональному развитию и исследованиям.

Как отметила президент Российской академии образования (РАО) Ольга Васильева, ведомство поддерживает изучение факторов, которые способствуют успехам школьников в изучении математики и информатики. Кроме того, РАО ищет способы, как сократить разрыв в знаниях между учениками обычных школ и образовательных организаций, где воспитывают будущих победителей международных олимпиад.

Также Васильева напомнила о важности правильной реализации программ по этим предметам, от которой в том числе зависят успехи школьников. 

«РАО помогает будущему педагогу разрабатывать оригинальные сюжеты текстов математических задач. Ученые РАО занимаются темой саморегуляции, которая лежит в основе успешной адаптации ребенка в школьном обучении, его академической и социальной успешности», — сообщила Васильева.

По ее словам, у каждого третьего первоклассника заметен низкий уровень таких навыков, в дальнейшем это может негативно повлиять на успехи в математике. 

В ФИПИ дали рекомендации по подготовке к ЕГЭ по информатике

Новости

Никаких революционных изменений в экзамене в 2022 году не планируется, руководитель комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ по информатике и ИКТ Сергей Крылов.

v-fipi-dali-rekomendatsii-po-podgotovke-k-ege-po-informatike

В рамках серии онлайн-консультаций Рособрнадзора от разработчиков экзаменационных материалов ЕГЭ из Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) «На все 100» прошел эфир, посвященный подготовке к ЕГЭ-2022 по информатике и ИКТ. Об экзаменационной работе и особенностях подготовки к ЕГЭ по данному предмету рассказал руководитель комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ по информатике и ИКТ Сергей Крылов.

Изменения затронут линию заданий 3, это задание будет выполняться с использованием файла, содержащего простую реляционную базу данных, состоящую из нескольких таблиц. В задании 9, которое также предполагает работу с таблицами, нужно будет уметь формулировать сложные логические условия, содержащие логические операции «и» и «или» одновременно. Задание 17 теперь будет выполняться с использованием файла, содержащего целочисленную последовательность, предназначенную для обработки с использованием массива.

Особое внимание при подготовке к ЕГЭ по информатике и ИКТ Сергей Крылов посоветовал обратить на практическое программирование (файлы, массивы, сортировка), организацию вычислений в электронных таблицах, методы измерения количества информации и основы логики.

Выполнять задания на программирование Сергей Крылов рекомендовал выпускникам на том языке, который они лучше всего знают.

Как организовать проектную деятельность по робототехнике в школе

ПедСовет

Учитель информатики и педагог «1С-Клуба программистов» Любовь Ивановская – о практико-ориентированных проектах, их важности для развития детей и организации работ по проекту.

kak-organizovat-proektnuyu-deyatelnost-po-robototehnike-v-shkole

Реализация Федерального государственного образовательного стандарта ведет к формированию у обучающихся универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных. Их развитие повышает уровень «умения учиться». Внеурочная деятельность – это одна из видов деятельности в рамках ФГОС.

Основы робототехники – это предмет дополнительного образования или внеурочной деятельности в школе. На занятиях по робототехнике ученики узнают, как проектировать, создавать и программировать роботов и робототехнические устройства. Робот — это автоматическое устройство с обратной связью, действующее по заложенной в него программе.

Работа над практическими заданиями в команде способствует получению знаний о составляющих современных робототехнических устройств, а визуальная среда разработки дает возможность легко и эффективно изучать алгоритмы и программирование.

Робототехника – предмет научно-технической направленности. В наше время с её помощью можно научить ребенка решать задачи, используя автоматические системы, которые он может самостоятельно проектировать. Результатом такой деятельности являются реальные модели, непосредственно сконструированные и запрограммированные учениками.

Практико-ориентированный проект предполагает реальный результат работы и носит прикладной характер, а также нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта. Практико-ориентированный проект отличается тем, что результат деятельности обозначен с самого начала. Как правило, это робот или роботизированное средство, выполняющие определенные функции. При отладке модели проект приобретает характер исследования.

К практико-ориентированным проектам по робототехнике можно отнести:

  • проекты робототехнических устройств;
  • проекты моделей систем автоматизаций в различных областях деятельности человека;
  • проекты моделей систем управления объектами виртуального мира;
  • проекты по созданию роботов для участия в соревнованиях: «автономное прохождение по линии», «лабиринт», «футбол роботов с дистанционным управлением 2х2», «ралли роботов», «сумо автономных роботов».

В клубе программистов я работаю с ребятами начальных классов. В рамках занятий мы реализовываем проекты моделей систем автоматизаций в различных областях деятельности человека и модели систем управления объектами виртуального мира.

Дети способны фантазировать и удивлять многих взрослых своими идеями. Первым делом при создании проекта фиксируем идеи и совместно начинаем искать пути реализации их. Часто то, что описывает ребенок трудно связать с возможностями технического оснащения, тогда та часть проекта, которая требует сложных решений, переносится в виртуальный мир или заменяется упрощенным элементом. Таким образом, формируется структура предмета проекта, при этом объектом проекта обычно становиться модель реального или виртуального мира.

В современной науке каждая тема проектной работы по робототехнике является актуальной. Тема проекта может иметь следующие направления: разработка, улучшение, изучение или модификация модели робототехнического устройства с указанием условия его реализации. Например, тема проекта «Модификация модели охранной сигнализации для повышения уровня безопасности». Гипотеза формируется путем составления утверждения, которое будет иметь: обоснование в результате реализации проекта и решение практической проблемы. Например, гипотеза проекта «При условии модификации модели охранной сигнализации, можно повысить уровень безопасности». В результате формируется цель проекта, как создание действующей модели робототехнического устройства с указанием его основных функций.

При описании задач проекта требуется хорошо продумать структуру конечного продукта. Задачи описывают детальное создание модели, в которых отражается реализация её отдельных функций, при этом работа над проектом разбивается на этапы. Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута, например, разработать программу, соединить элементы электрической цепи, определить показания датчиков, проверить работоспособность модели и другие.

Каждый ученик участвует в создании плана над проектом, который включает подготовительный, проектировочный, практический, аналитический, контрольно-корректировочный и заключительный этап защиты работы [4]. Совместно определяются пограничные даты реализации пунктов плана. На этапе планирования распределяются задачи между участниками проекта. Руководитель проекта определяет критерии реализации задач и контролирует ход выполнения этапов плана.

При сопровождении учеников при работе над проектом особенно важна хорошая организация координационной деятельность в плане поэтапных обсуждений, корректировки совместных и индивидуальных усилий. Практическое действие проектов по робототехнике влечет за собой использование основных методов: моделирование и программирование, а также сопутствующих методов: эксперимент, наблюдение и сравнение.

Презентация проекта является заключительным этапом работы с проектом, итогом или выводом проделанной работы. В ходе подготовки к презентации проекта описывают: функциональные возможности проекта, сравнение полученного проекта с поставленной изначально целью, основные этапы работы над проектом, состав (характеристики) элементов проекта.

Просмотр видео с демонстрацией проектов учеников: Модель системы автоматизации «умного» дома, модель робототехнического устройства «Киноафиша», программируемые модели геймпада с управлением созданных виртуальных миров…

Обучающиеся в процессе конструирования и программирования учатся объединять реальный мир с виртуальным, получая дополнительные знания по физике, механике, электронике и информатике. Ученик лучше разбирается в том, что создал и увидел сам, а это способствует развитию творческих способностей и формированию раннего профессионального самоопределения.

Фото: проект «GoROBO»


[mailerlite_form form_id=4]

В России проходит тренировочный ЕГЭ по информатике на компьютерах

Новости министерства образования

Рособрнадзор намерен проверить работу всех 3 447 пунктов проведения экзаменов.

v-rossii-prohodit-trenirovochnyj-ege-po-informatike-na-kompyuterah

Тренировочный Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по информатике, который выпускники этого года будут впервые сдавать на компьютерах, пройдет 27 апреля, сообщил ТАСС.

«Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 27 апреля проводит всероссийский тренировочный ЕГЭ по информатике и ИКТ в компьютерной форме», — рассказали в пресс-службе Рособрнадзора.

В ходе апробации планируется проверить работу всех 3 447 пунктов проведения экзаменов по информатике, в том числе в других странах. Рособрнадзор намерен по максимуму задействовать всю технику, включая резервную, которая будет использоваться во время ЕГЭ по информатике.

В тренировке примут участие около 86,5 тыс. специалистов, привлекаемых к проведению экзамена. В тех регионах, где позволит эпидситуация, тренировочный ЕГЭ пройдет с участием выпускников, пока что планируется участие более 62 тыс. учащихся. При проведении апробации будут соблюдены все рекомендации и требования Роспотребнадзора, направленные на исключение эпидемиологических рисков, уточнили в ведомстве.

«Важно, чтобы перед вводом компьютерного ЕГЭ по информатике в штатный режим мы еще раз проверили работоспособность всей техники и программного обеспечения, которые будут задействованы на экзамене. Мы держим этот вопрос на особом контроле», — привели в пресс-службе слова руководителя Рособрнадзора Анзора Музаева.

Рособрнадзор: информатика скоро станет самым популярным ЕГЭ по выбору

Новости министерства образования

Несколько лет назад информатика была одним из самых непопулярных предметов, отметил глава ведомства Анзор Музаев.

rosobrnadzor-informatika-skoro-stanet-samym-populyarnym-ege-po-vyboru

Единый государственный экзамен по информатике с каждым годом становится все более востребованным, в ближайшем будущем он может стать одним из самых массовых после экзаменов по русскому языку и информатике. Об этом сообщил ТАСС глава Рособрнадзора Анзор Музаев.

«У нас самый прогрессирующий экзамен, который выбирает все больше и больше ребят — информатика и ИКТ (информационно-коммуникационным технологиям). Если темпы не будут снижаться, в ближайшем будущем это будет один из самых массовых экзаменов после русского языка и математики. Хочу отметить, что несколько лет назад это был один из самых маленьких экзаменов, так скажем», — сказал он на заседании комитета Госдумы по образованию и науке.

Музаев уточнил, что ежегодный прирост выбирающих экзамен по этому предмету составляет 7-8%.

«У нас нет ни в одном предмете этой ситуации», — отметил он.

В вузах ежегодно будут увеличивать число бюджетных мест по медицинским и IT-cпециальностям

Новости

Увеличение произойдет в региональных вузах, отметил министр науки и высшего образования России Валерий Фальков.

Количество бюджетных мест в вузах увеличится

Минобрнауки России намерено ежегодно до 2024 года увеличивать число бюджетных мест в региональных вузах, в частности, основными направлениями станут медицина, IT и образование. Об этом заявил в воскресенье министр науки и высшего образования России Валерий Фальков в эфире радиостанции «Комсомольская правда».

«В этом учебном году 11 400 [бюджетных мест] было добавлено, и теперь до 2024 года будет ежегодно количество бюджетных мест увеличиваться. Если брать специальности, направления и примерно тенденции, в основном это IT, здравоохранение — подготовка медиков, врачей, и в области образования — подготовка учителей… При этом мы не сократили количество бюджетных мест в наших столицах, в Питере и Москве, а все увеличение пошло в регионы», — цитирует министра ТАСС.

Министр отметил, что к середине мая произойдет распределение, и вузы будут знать, сколько у них будет бюджетных мест в 2022 году. При этом на 2021 год вузам добавили 35 тыс. бюджетных мест.