Работа школ должна автоматически вернуться к «доковидному порядку» в январе 2022 года, считают в ведомстве.
Рособрнадзор намерен вернуть сдачу ЕГЭ по базовой математике как обязательного предмета для школьников, которые планируют получить аттестат, сообщил руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев.
«Наша позиция такая, чтобы вернуть базовую математику как обязательный предмет для тех, кто получает аттестат и не выбрал его для поступления в вуз. Остальные ребята, которые выбрали математику для поступления в вуз, если они будут иметь положительный результат, также получат аттестат», — сказал он на всероссийской встрече с родителями школьников и пресс-конференции, посвященной актуальным вопросам экзаменационной кампании нынешнего учебного года в ТАСС.
Как напомнил Музаев, работа школ должна автоматически вернуться к «доковидному порядку» в январе 2022 года.
«Постановление правительства, если его действие не будет продлено, заканчивает действовать в январе 2022 года. И автоматически мы возвращаемся в историю действующего порядка доковидного. Он и продолжал действовать, но в связи с чрезвычайной ситуацией, которая возникла, в рамках этого постановления вносили изменения», — пояснил он.
Разработчики заданий для ЕГЭ из ФИПИ провели новую консультацию, посвященную экзамену по базовой и профильной математике.
Руководитель комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ по математике Иван Ященко рассказал об особенностях экзамена и изменениях, которые ждут одиннадцатиклассников.
ЕГЭ по базовой математике в этом учебном году нужно будет сдать тем,
кому этот предмет не нужен для поступления в вуз. Из новшеств в экзамене
появилась практико-ориентированная текстовая задача. Также разработчики
усилили практико-ориентированный акцент в заданиях по геометрии
и изменили порядок заданий и максимальный первичный балл.
В этом году в ЕГЭ будут новые задания № 5 (на умение выполнять
действия с геометрическими фигурами) и № 20 (на умение строить
и исследовать простейшие математические модели).
Из профильного ЕГЭ убрали три задания базового уровня сложности. Речь
идет о практических задачах на делимость и на график реальной
зависимости, а также задании базового уровня по геометрии. При этом
появилось две новых задачи: алгебраическое задание с использованием
графика функции и задание по теории вероятности повышенного уровня
сложности.
Кроме того, в ФИПИ изменили систему оценивания и критерии проверки заданий с развернутым ответом.
«Никаких сюрпризов в экзамене по математике быть не может, ведь
экзамен основан на том, что проходят в школе, на федеральном
государственном образовательном стандарте, на действующих учебниках.
Поэтому главный совет по подготовке — просто хорошо учиться в школе», —
подчеркнул Ященко.
Как напомнил эксперт, самое главное на ЕГЭ — быть внимательным
и делать все расчеты на бумаге, а не в уме. Когда они записаны, меньше
вероятность сделать ошибку. Кроме того, их можно проверить еще
раз. Также Ященко назвал самые распространенные трудности на экзамене,
из-за которых снижают балл.
«Самая популярная ошибка на экзамене — неверно прочитанное условие, на втором месте арифметические ошибки», — рассказал эксперт.
С 14 по 24 июля состоится 62-я Международная математическая олимпиада. Из-за эпидемиологической ситуации конкурсные состязания пройдут в дистанционном формате.
Участие в олимпиаде примут более 600 школьников – представителей 109 стран, сообщает пресс-служба Минпросвещения России. По распоряжению Правительства Российской Федерации мировой площадкой состязания вновь станет Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена в Санкт-Петербурге, где в прошлом году уже проходила 61-я Международная математическая олимпиада для старшеклассников. В этом году выполнять задания члены российской сборной также будут на площадке РГПУ имени А.И. Герцена.
Россию представят шесть школьников:
Иван Бахарев (Президентский физико-математический лицей № 239, Санкт-Петербург);
Айдар Ибрагимов (Специализированный учебно-научный центр (факультет) – школа-интернат имени А.Н. Колмогорова Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова, Москва);
Матвей Исупов (Лицей № 41, г. Ижевск, Удмуртская Республика);
Руководителем сборной России выступит учитель математики
Президентского физико-математического лицея № 239 Санкт-Петербурга
Кирилл Сухов, заместителями – педагоги московского Центра
педагогического мастерства Владимир Брагин и Андрей Кушнир.
Процесс подготовки команды занял более года, он начался в июле 2020
года. В течение года были выбраны шесть участников олимпиады из более
чем 200 победителей и призёров всероссийской олимпиады школьников по
математике.
Выпускники, планирующие поступление в вузы, должны будут сдавать только русский язык и предметы по выбору.
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по математике базового уровня не будет проводиться в 2021 году, сообщает ТАСС. Выпускники для продолжения учебы в вузах должны сдать ЕГЭ по русскому языку и другие предметы, необходимые для поступления, заявил министр просвещения Сергей Кравцов.
«Выпускники, желающие продолжить обучение в вузах, должны сдать ЕГЭ по русскому языку, а также другие предметы, необходимые для поступления на ту или иную специальность. ЕГЭ по математике базового уровня в 2021 году не проводится», — сказал он на совещании президента Владимира Путина с членами правительства.
Министр отметил, что по статистике все большим спросом пользуются предметы естественно-научного цикла: физика, биология, химия.
«ЕГЭ начнется 31 мая и завершится 2 июля, это так называемый основной период», — добавил он. Дополнительный период пройдет с 12 по 17 июля, сказал министр.
Команда из четырёх российских школьниц получила четыре золотые медали и заняла первое место в общем зачёте на десятой Европейской математической олимпиаде для девушек (EGMO), которая проходила с 4 по 15 апреля в грузинском городе Кутаиси.
Из-за сохраняющихся ограничений в связи с текущей эпидемиологической ситуацией участники присоединялись к интеллектуальному соревнованию в режиме онлайн. Российской площадкой для проведения EGMO-2021 стал Президентский физико-математический лицей № 239 Санкт-Петербурга. В олимпиаде участвовали представители 37 стран Европы и 17 гостевых государств, которые не находятся в Европе, сообщает пресс-служба Минпросвещения России.
Состав российской сборной:
Таисия Коротченко (Санкт-Петербург);
Розалина Миргалимова (Казань);
Анна Пяткова (Санкт-Петербург);
Ралина Юсупова (Казань).
По итогам олимпиады россиянки получили почти максимальное количество баллов: 167 из 168.
«Девушек, которые приняли участие в этой олимпиаде, мы отобрали ещё в прошлом мае. Постоянные тренировки шли в течение всего года: они решали задачи под руководством опытных наставников, приезжали на сборы. Все дети в команде разные, с разными характерами, подходами к тренировкам, но их объединяет сильная любовь к решению задач по математике. Именно она при поддержке и грамотном направлении усилий со стороны тренеров и помогает выигрывать. Я всегда их настраиваю так: «Сосредоточьтесь и не ошибайтесь», – прокомментировал тренер российской сборной Кирилл Сухов.
Все девушки являются претендентами на участие в Международной
олимпиаде школьников по математике, которая пройдёт в июле в
Санкт-Петербурге. Подготовкой сборной руководит учитель математики
Президентского физико-математического лицея № 239 Санкт-Петербурга
Кирилл Сухов.
На Европейскую математическую олимпиаду участниц сборной России готовили Алина Сафиуллина и Надежда Власова, педагоги дополнительного образования Президентского физико-математического лицея № 239 Санкт-Петербурга.
Открытые уроки — одна из важных форм организации учебного процесса. Сегодня, в современной школе уже редко различают открытые и обычные уроки, такая форма урока протекает как реальный учебный процесс.
Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто их преподаёт, и ко всему преподаваемому.
Жан-Жак Руссо
Открытый урок в
отличие от обычных – специально подготовленная форма организации методической
работы, в то же время на таких уроках протекает реальный учебный процесс. На
открытом уроке учитель показывает, демонстрирует коллегам свой позитивный или
инновационный опыт, реализацию методической идеи. Применение методического приема
или метода обучения. В этом смысле открытый урок – средство распространения
позитивного или инновационного опыта.
Сегодня в современной школе и в условиях пандемии, ни только
коллеги, но и родители стали активными участниками образовательного процесса. В
практике нашей школы используются разнообразные методы и формы работы с
родителями. Одним из таких методов служит открытый урок. Для каждого учителя
нашей школы открытые уроки для родителей стали не просто демонстрацией
возможностей детей, но и заинтересованным диалогом между педагогом и
родителями.
В условиях сложившейся ситуации в 2019-2020 учебном году и
большого количества онлайн уроков, на которых могли присутствовать ни только
обучающиеся, но и их родители, каждый урок приобретал форму открытого урока.
Проанализировав совместную деятельность педагогов и родителей, можно сделать следующие
заключения см. табл.1.
Таблица 1
Открытый урок
для родителей
для учителей
знакомство с новыми
программами и требованиями учителя, методикой преподавания
форма повышения
методического мастерства
возможность оценить знания своего ребёнка,
наблюдать поведение ребёнка
творчество педагога,
наработанные методы и приёмы с обучающимися, презентация деятельности
школьников
понятие рекомендаций
учителя по выполнению домашнего задания, критерии выставления оценок за урок.
саморазвитие учителя,
стремление к собственному повышению квалификации.
Открытый урок по математике в 5 классе
Тема: «Натуральные числа»
На
урок приглашены учителя и родители обучающихся (присутствуют дистанционно через
платформу ZOOM)
с целью совместного взаимодействия.
Тип урока: обобщающий, урок закрепления и совершенствования знаний.
«Цифры
(числа) не управляют миром, но они показывают, как управляется мир».
И.Гете
Учитель
знакомит родителей с формой листа общественного смотра знаний (можно выслать
родителям на электронную почту) см.табл.2
Таблица
2.
№
Фамилия Имя обучающихся
Этап I (исторический
материал)
Этап II
(теоретический мир)
Этап III
(практическая часть)
Этап IV
(занимательная страничка)
Итоговая оценка
1
2
3
22
Урок
состоит из нескольких этапов:
Исторический материал. (обучающиеся готовят небольшие сообщения, используя презентации, плакаты, таблицы).
Пример выступления:
Гипотеза А.С.Пушкина
Знакомство с греческой и
китайской нумерацией.
II . Теоретический мир (родители оценивают обучающихся, которые овечают на вопросы из листа контроля) Лист теоретического контроля см. табл. 3
Таблица 3.
Лист теоретического контроля
Вопросы
Баллы
Какое число называется натуральным?
1балл
Как сравнивают натуральные числа?
1 балл
Правило округления натуральных чисел?
1 балл
Дать понятие луча и отрезка.
1 балл
Дать понятие числового луча.
1 балл
После теоретического опроса ребята готовы к практической части урока.
III . Практическая часть. (число карточек и задания в них можно варировать), см. табл.4
Таблица 4.
Карточка 1.
Вариант I
Записать наименьшее трехзначное
число.Округлите до сотен числа:
2154, 1236, 8765
Выполните сложение: 924+456+231
Вариант II
Записать наименьшее двузначное число.Округлите до десятков числа:
1954, 1036, 8103
Выполните сложение: 1324+406+1091
Карточка 2.
Вариант I
На числовом луче отметить точки А(0), В(5), С(2), К(3)Округлите до сотен числа:
2154, 1236, 8765
Выполните вычитание: 726-(456+14)
Вариант II
На числовом луче отметить точки А(7), В(0), С(4), К(6)Округлите до десятков числа:
1954, 1036, 8103
Выполните вычитание: 1324-(406+191)
IV Занимательная страничка (включает физминутку) (здесь могут быть представлены разные занимательные задачки с натуральными числами)
Математические фокусы (представлены
на слайдах).
Игра «Кто быстрее сосчитает?»
5
3
5
10
6
45
5
67
11
7
43
11
8
12
17
34
21
2
23
34
12
15
12
6
Родители оценивают активность
обучающихся и ставят баллы за проявление логики и вычислительного навыка.
V. Рефлексия. (стратегия Анкета), см. табл.5
Таблица 5.
Для детей
на уроке я работал
активно/пассивно
своей работой на уроке я
доволен/не доволен
урок для меня показался
интересным/скучным
материал урока мне был
понятен/не понятен
присутствие родителей на уроке
за/против
Для родителей
на уроке я оценивал
активно/пассивно
своей присутствием на уроке я
доволен/не доволен
урок для меня показался
интересным/скучным
материал урока мне был
понятен/не понятен
присутствие родителей на уроке
за/против
VI. Комментарий домашнего задания и подведения итогов (Совместно с родителями).
При
планировании открытого урока по теме «Натуральные числа» с участием родителей
(онлайн), я обращала внимание на практическую направленность, доступность,
выделение главного в содержании, высокую информированность, быстрый темп,
развитие навыков самостоятельной работы, использование технических средств
обучения. Главный акцент на уроке делался на закрепление навыков обучающихся,
определения натуральных чисел, обобщение и закрепление темы “Натуральные числа»,
используя различные виды работы.
В связи с тем, что данная форма урока интересна и класс по своей подготовленности мог принять активное участие в учебной деятельности, было выбрано сочетание следующих средств и методов работы: проблемный, иллюстративный, частично-поисковый (это поиск скрытой, требующей перестройки информации в ситуации несколько измененной), осмысление и поиск вариантов в выполнении заданий, обучающиеся проявляли умение использовать мыслительные операции сравнения, обобщения.
На уроке целесообразно использовать возможности компьютерного кабинета, мультимедийного проектора и презентации к уроку.
Высокая работоспособность и доброжелательная атмосфера на уроке поддерживалась за счет разнообразия заданий, за счет постоянной смены наглядности, нетрадиционной формы проведения урока, эмоциональной подачи материала, смены деятельности и темпа урока, присутствие и поддержка родителей.
Высокая работоспособность и доброжелательная атмосфера на уроке поддерживалась за счет разнообразия заданий, за счет постоянной смены наглядности, нетрадиционной формы проведения урока, эмоциональной подачи материала, смены деятельности и темпа урока, присутствие и поддержка родителей.
Традиционный
урок должен быть основой, но разнообразить учебный процесс нестандартными
приемами и поделиться опытом, это всегда интересно.
Итог всех открытых уроков – радость от совместного сотрудничества, продуктивного общения родителей, детей, учителей, что помогает достигать высоких результатов обучения.
За месяц на аккаунт Петра Земскова подписались более 250 тысяч человек.
Учитель математики из челябинского лицея №35 Петр Земсков в конце 2020 года решился на интересный эксперимент — завести блог на популярной площадке TikTok. Идею ему предложили его ученики, рассказал он в интервью местному изданию 1obl.ru. Так на молодежной площадке появился блог math& magic с ярким слоганом «Порешай со мной».
Учитель говорит, что вписаться в хронометраж платформы, а это 60 секунд, оказалось не так уж и сложно. Из речи исчезли лишние слова и паузы.
«Оказывается, за 60 секунд можно объяснить очень много! За 15, за 40 секунд можно рассказать то, что ты весь урок объясняешь. Чем отличается TikTok от YouTube, от реального объяснения у доски? Тем, что время предельно дисциплинирует тебя. Отбрасываешь лишние слова, которыми изобилует речь учителя. Здесь уже четко идет конкретный учебный материал. Чем еще хорош TikTok: пока сам человек не ткнет в экран, бесконечно будет крутиться этот ролик. Он же все время повторяется. В этом прелесть TikTok», — отметил учитель.
Главу государства не устроил уровень преподавания информатики и математики в российских школах. Правительство должно будет внести коррективы.
Президент России Владимир Путин поручил правительству усовершенствовать преподавание математики и информатики в школах, пишет ТАСС.
«Поручаю правительству принять конкретные решения по совершенствованию преподавания математики и информатики в школах. Привлечь к этой работе наши международные математические центры, они у нас замечательные, потенциал очень высокий, ведущие университеты и упоминавшийся уже мною «Сириус», — сказал Путин в пятницу на пленарном заседании международной онлайн-конференции Artificial Intelligence Journey (AI Journey).
Глава государства отметил, что ждет от правительства продуманных предложений и практических действий в этом направлении.
