Дума приняла закон об укреплении воспитания в системе образования

Новости
Опубликовано 23.07.2020 15:46 Мой университет

Образовательные организации должны будут указать в плане конкретный перечень событий и мероприятий воспитательной направленности в учебном году или ином периоде обучения.

duma-prinyala-zakon-ob-ukreplenii-vospitaniya-v-sisteme-obrazovaniya

Госдума на пленарном заседании в среду приняла сразу во втором и третьем чтении законопроект об укреплении воспитательной составляющей системы образования, сообщает ТАСС.

Инициативу внес в нижнюю палату парламента президент России Владимир Путин в мае. Так, в законе «Об образовании в РФ» будет установлен механизм организации воспитательной работы, которая войдет в состав образовательных программ. Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы должны быть включены в соответствующую образовательную программу образовательной организации.

В частности, в рабочую программу воспитания должен войти комплекс основных характеристик воспитательной работы, включающий цель, задачи, основные направления и темы, возможные формы, средства и методы воспитания. В календарном плане воспитательной работы образовательные организации должны будут указать конкретный перечень событий и мероприятий воспитательной направленности в учебном году или ином периоде обучения. Советы обучающихся и советы родителей несовершеннолетних обучающихся получат право участвовать в разработке рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы.

В законе об образовании также уточнят само понятие «воспитание». Под ним понимается деятельность, которая направлена «на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма и гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, к природе и окружающей среде».

[mailerlite_form form_id=4]

Правительству предложили уйти от понятия средней зарплаты учителей

Новости
Опубликовано 23.07.2020 14:17 Мой университет

По мнению спикера Госдумы Вячеслава Володина, это понятие не отражает реального положения дел с оплатой труда педагогов.

pravitelstvu-predlozhili-ujti-ot-ponyatiya-srednej-zarplaty-uchitelej

Спикер Госдумы Вячеслав Володин предложил правительству РФ отказаться от понятия средней зарплаты применительно к учителям и врачам, пишет ТАСС. С соответствующей инициативой председатель нижней палаты обратился к главе кабмина Михаилу Мишустину в ходе его отчета в Госдуме.

«Михаил Владимирович, вот что касается средней заработной платы учителя и врача — нам надо, может быть, даже обсудить этот вопрос и принять решение уйти от разговоров о средней зарплате», — сказал Володин. По его словам, их средняя зарплата в регионах «отличается в разы». «Поэтому когда, допустим, вы говорите про среднюю заработную плату в размере 40 тыс., ее нет у учителя. И такая же ситуация по врачам», — подчеркнул политик.

В качестве примера председатель нижней палаты привел зарплату начинающих учителей, которая, по его словам, может составлять 18 тыс. рублей. «И по этой причине, когда звучит цифра 40, нам сразу наши избиратели, учителя, с кем мы постоянно в контакте, говорят: «Где вы нашли такую зарплату?» Поэтому правильно было бы профильным министерствам это учесть», — отметил он.

Володин в связи с этим также затронул вопрос бюджетной обеспеченности регионов, которая серьезно отличается. «Нам правильно было бы эти темы обсудить именно в привязке к возможностям регионов. Потому что отличается бюджетная обеспеченность почти в семь раз», — заметил спикер.

Председатель палаты призвал обсудить эту проблему с Минфином до начала законодательной работы над федеральным бюджетом.

«Важно было бы нам здесь не среднюю температуру по больнице [учитывать], потому что там есть и морг, и там, где горячо. Вот нам нужно не допустить морга. Поддержка ваша нужна с работой с Минфином», — обратился Володин к Мишустину.

[mailerlite_form form_id=4]

Российский учитель физики стал звездой TikTok

Новости
Опубликовано 20.07.2020 17:02 Мой университет

Учитель Николай Милованов в своих коротких видео в стихотворной форме объясняет школьные правила.

rossijskij-uchitel-fiziki-stal-zvezdoj-tiktok

Российский учитель физики и математики Николай Милованов прославился в соцсети TikTok с помощью коротких видео, в которых он в стихотворной форме объясняет школьные правила. Секретом успеха он поделился с корреспондентом телеканала «Санкт-Петербург», пишет Лента.ру.

Милованов рассказал, что записывает все свои ролики на старенький iPhone, установленный на штатив. Педагог отметил, что хорошо знает, какие темы обычно тяжело даются детям. Он выбирает именно их, а затем придумывает рифмы.

«Я естествоиспытатель, я всю жизнь учусь. Мне будет 70 в конце года. Жизнь только начинается, я глубоко уверен. И я хочу донести до ребят мысль, что учиться легко, приятно, прикольно», — поделился Милованов.

Учитель также рассказал, что он всегда старается представлять сложные задачи в виде простых подзадач.

«Всю жизнь учитесь! Чем бы вы дальше в жизни ни занимались, не обязательно физикой или математикой, самое главное — что вы жизненные проблемы любого характера сможете решать, раскладывая их на простые составляющие. А этому легко научиться решая физические задачки, математические», — резюмировал педагог.

Николай Павлович Милованов — учитель физики и математики. На его страницу в TikTok подписано более 120 тысяч человек. Самое популярное видео в его профиле набрало более двух миллионов просмотров.

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения: «Педагога нельзя оценивать по тому, как его ученик сдал ОГЭ или ЕГЭ»

Новости министерства образования
Опубликовано 20.07.2020 14:14 Мой университет

Директор департамента государственной политики и управления в сфере общего образования Минпросвещения Евгений Семченко рассказал, что в ведомстве не планируют вводить KPI для учителей.

Российская сборная завоевала пять золотых медалей на Международной физической олимпиаде

Нельзя «прикручивать« KPI (ключевые показатели эффективности) учителям, оценивать их работу по тому, как их выпускники сдачи Единый госэкзамен, — считает директор департамента государственной политики и управления в сфере общего образования Министерства просвещения РФ Евгений Семченко.

«Педагог не может быть виноват (в том, что выпускник не сдал ЕГЭ по его предмету — ред.). Я еще раз обращаю внимание региональных министров образования, муниципальных отделов образования, директоров школ, что ни в коем случае нельзя оценивать работу муниципалитета, школы, класса, конкретного педагога по результатам ЕГЭ, ОГЭ или других оценочных процедур», — заявил Семченко в эфире радио «Комсомольская правда»

Он добавил, что все 20 лет проведения ЕГЭ министерство сталкивается с тем, что школы пытаются рейтинговать по итогам экзамена. Семченко также отметил, что нужно не оценивать и наказывать, а выявлять проблемы учителей и детей и стараться их устранить, нивелировать.

«Прикручивать KPI, современными словами, бедному педагогу нельзя», — добавил Семченко.

Он также уточнил, что для того, чтобы объективно оценивать эффективность учителей, Минпросвещения разрабатывает новые критерии аттестации педагогов.

[mailerlite_form form_id=4]

В Госдуме готовят закон с советскими мерами поддержки учителей

Новости
Опубликовано 20.07.2020 12:26 Мой университет

Госдума занимается подготовкой законопроекта, который обеспечит возвращение советских норм для педагогов, рассказал депутат Олег Смолин.

В Госдуме предложили начислять пенсии по-новому

Первый зампред комитета Госдумы по образованию и науке Олег Смолин рассказал, что в проект входят такие инициативы, как установление зарплаты для преподавателей не ниже средней по региону и стране в целом.

Кроме того, преподавателей планируют обеспечить правом досрочно выходить на пенсию и иметь право на удлиненный отпуск.

Смолин добавил, что разные категории педработников имеют разную продолжительность отпуска. Так, удлиненных отпуск, по мнению законодателей, позволит улучшить качество работы учителей.

Данный законопроект будет внесен в федеральный закон «Об образовании», а также в другие законы, сообщает Газета.ru.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

[mailerlite_form form_id=4]

Что мы узнали о дистанционном обучении в 2020 году?

Прямой диалог
Опубликовано 17.07.2020 15:39 Мой университет

«Онлайн-обучение не должно восприниматься как средство для тушения пожара», — уверена эксперт Анастасия Белолуцкая.

Олимпиады для школьников: зачем они нужны?

Гибкость

Основным уроком, конечно, является то, что онлайн-обучение не должно восприниматься как средство для тушения пожара. Это штатный инструмент любого учителя, которым он может пользоваться по своему усмотрению. Настолько гибко, насколько это возможно.

Системность

Для того чтобы первый тезис стал реальностью, подход к изменениям должен быть системным. И технологическая оснащенность – только одна из сторон этой проблемы. Не менее важны экономические, управленческие и правовые механизмы. Приведу небольшой пример из статьи, которую вчера читала про финский опыт. Два учителя, которые ранее вели в двух разных пятых классах, после того как локдаун стал реальностью, решили, что им будет удобнее работать в паре, объединив учебные группы. Пошли по следующей схеме: 2–4 урока в день. Под уроком имеется в виду следующее: 20 минут – сессия с двумя педагогами в гугл мит (постановка задач, проблематизация, общие установки, повестка заданий), далее 50 минут самостоятельной работы школьников (есть чат для обратной связи), 20 минут – сессия с педагогами в гугл мит. Итого 1 час 20 минут – дети работают над учебной проблемой в таком режиме. 15 минут перерыв.

Далее история повторяется с другой проблемой/темой. Вот таких сессий в день может быть от 2 до 4 в зависимости от задач. Далее два педагога встречаются в Зуме и планируют совместную работу на следующий день. Также они решили, что для них оптимально двухнедельное планирование. И планы на 15 дней с примерной повесткой они высылали семьям, с которыми также была обустроена обратная связь для обсуждения прогресса каждого ученика.

Теперь внимание, вопрос: что нужно сделать с точки зрения управления, финансирования и правовых механизмов, чтобы все вышеописанное было не единичным подвигом отдельных героев, а могло осуществляться учителями легко, по их решению?

Что значит объединились в пару и объединили группы? А как им за это теперь платить? Что значит они планируют с учениками и отошли от поурочного планирования? А вдруг они не пройдут все учебные единицы? Надо сказать, к слову, что, судя по всему, лучше в этот кризис себя чувствуют те страны, у которых национальный стандарт носит рамочный характер, то есть описывает результаты на языке компетенций и умений, а не дают список произведений и теорем. Имея такую нормативную основу, учителю намного проще действовать гибко, более индивидуализировано и менять формы обучения под задачи.

Доступность

Мне кажется, к анализу разных удачных и неудачных примеров надо относиться не с той точки зрения, финский он и поэтому какое к нам имеет отношение, или липецкий и потому родной и близкий, а всегда задаваться вопросом: какие условия обеспечили успех? Является он естественным следствием грамотного системного подхода или героизмом, который вопреки? Вот министр Башкирии сегодня в той же передаче докладывал об успехах в части онлайна. Он же начал с того, что они отработали с операторами связи на уровне региона и обеспечили то ли 10-, то ли 20-, уж забыла, мегабитный канал. И с родителями работу системно построили (ну из доклада по крайней мере это следует). Не знаю, что скажут башкирские друзья в ленте. Может, с их родительской стороны это как-то по-другому выглядело. Но факт остается фактом: последствием кризиса станет усиление неравенства и расслоения по признаку доступности к качественному образованию. Те, кто был сильный по части онлайн-технологий, станет сильнее, те, кто был не оснащен и игнорировал уже давно очевидные тенденции, окажется совсем в хвосте.

Причем вопрос тут не только и столько в количестве имеющихся денег, а в том, куда и насколько разумно прикладываются усилия.

Вообще проблема доступности и онлайна очень интересная, двойственная. В принципе онлайн как раз увеличивает доступность. Именно для небогатых и отдаленных от качественных образовательных ресурсов. Надо только суметь это взять. А не пенять финнам, что они лучше только потому, что вот взяли и статью на английском в международном журнале написали. А наши в Липецке не написали. Почему, спрашивается?

Автор — Анастасия Белолуцкая, ведущий научный сотрудник Лаборатории развития ребенка ИСП МГПУ, кандидат психологических наук

Источник: Вести образования

[mailerlite_form form_id=4]

ОНФ приглашает педагогов и директоров оценить нацпроект «Образование»

Новости
Опубликовано 09.07.2020 12:10 Мой университет

Чтобы оценить ход реализации нацпроекта, ОНФ проводит анонимный онлайн-опрос, участие в котором займет несколько минут.

onf-priglashaet-pedagogov-i-direktorov-otsenit-natsproekt-obrazovanie

В ОНФ напомнили, что в России уже второй год реализуется национальный проект «Образование». Одна из основных его задач – создание современной инфраструктуры для повышения конкурентоспособности отечественного общего образования.

Насколько эффективно реализуется эта задача нацпроекта? Ответить на вопросы по данной теме ОНФ просит непосредственных участников образовательного процесса – педагогов и директоров школ.

Заполнить анкету можно по ссылке. Это поможет более достоверно оценить качество реализации национального проекта.

Вопросы анкеты касаются как инфраструктуры школ, так и прочих болевых точек работы школы – зарплаты педагогов, объемов отчетности и т.п. Также затрагиваются темы дистанта: каждый участник сможет выразить свое мнение по поводу эффективности или недостатков такого способа обучения. Персональных данных указывать не потребуется, достаточно обозначить регион и город.

[mailerlite_form form_id=4]

Депутаты отклонили законопроект о психиатрическом освидетельствовании педагогов

Новости
Опубликовано 08.07.2020 10:43 Мой университет

Госдума РФ отклонила законопроект о введении для преподавателей вузов обязательного психиатрического освидетельствования каждые пять лет.

deputaty-otklonili-zakonoproekt-o-psihiatricheskom-osvidetelstvovanii-pedagogov

Законопроект был внесен на рассмотрение в Госдуму в ноябре прошлого года после инцидента с преподавателем Санкт-Петербургского государственного университета Олегом Соколовым. Его подозревают в убийстве аспирантки.

Согласно предлагаемому документу, работники организаций общего и высшего профессионального образования должны проходить обязательное психиатрическое освидетельствование раз в пять лет. Законопроект также предлагал установить обязанность руководства отстранить педагога от работы при получении сведений об уголовном преследовании не только за особо тяжкие преступления, но и административные.

По данным РИА Новости, что на законопроект не поступило ни одного положительного отзыва. Комитет рекомендовал его отклонить.

Напомним, сейчас Трудовой кодекс РФ гласит, что работодатель не должен запрашивать информацию о состоянии здоровья работника. За исключением тех сведений, которые относятся к вопросу о возможности выполнения работником определенной в договоре трудовой функции.

[mailerlite_form form_id=4]

Требования к зарплате бюджетников изменятся?

Новости
Опубликовано 07.07.2020 16:31 Мой университет

Российское правительство предлагает дать ему право определять требования к системам оплаты труда работников государственных и муниципальных учреждений.

trebovaniya-k-zarplate-byudzhetnikov-izmenyatsya

Законопроект, подготовленный кабинетом министров, рассмотрит на своем заседании 7 июля Комитет Госдумы по федеративному устройству и вопросам местного самоуправления, сообщает «Парламентская газета».

Предполагается, что правительство сможет разрабатывать требования к установлению окладов, ставок заработной платы, применяемым перечням и условиям назначения выплат компенсаций и стимулирующих выплат.

Одновременно кабмин получит право определять сферу деятельности работников, на которую распространяются требования, и срок, за который необходимо привести условия оплаты труда работников в соответствие новым нормам.

Сейчас регулирование систем оплаты труда госучреждений в регионах и муниципальных учреждений входит в полномочия субъектов РФ и органов МСУ. При этом нередко принятие решения о системах оплаты труда и о размерах окладов полностью или частично передано на уровень организаций, что приводит к существенным различиям в размерах зарплат на одинаковых должностях.

«Наделение правительства указанным полномочием позволит более гибко устанавливать требования к соответствующей отраслевой системе оплаты труда с учётом специфики конкретной отрасли», – говорится в пояснительной записке к законопроекту.

Президент России Владимир Путин в январе 2020 года призвал задуматься о внедрении отраслевой оплаты труда во всей социальной сфере. Он подчеркнул, что делать это нужно аккуратно, чтобы не потерять компенсационные и стимулирующие выплаты.

Проработка указанных вопросов уже ведется федеральными органами власти. В частности, в 2019 году проведен анализ систем оплаты труда медработников в 81 регионе.

Также собрана информация о доплатах, надбавках и премиях, выплаченных медикам за январь – сентябрь 2019 года в более чем 5,8 тысячи государственных учреждений здравоохранения в 85 субъектах Российской Федерации.

[mailerlite_form form_id=4]

Депутат предложил выплатить учителям повышенную компенсацию за проведение ЕГЭ в условиях пандемии

Новости
Опубликовано 02.07.2020 12:43 Мой университет

Заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Максим Зайцев направил письмо с предложением министру просвещения России.

deputat-predlozhil-vyplatit-uchitelyam-povyshennuyu-kompensatsiyu-za-provedenie-ege-v-usloviyah-pandemii

В письме отмечается, что в этом году ЕГЭ будет проводиться в школах «в традиционной очной форме с соблюдением мер санитарно-эпидемиологической защиты», пишет «Учительская газета».

«На учителей, работающих в период проведения ЕГЭ, ложится ответственность не только за подготовку и проведение государственной итоговой аттестации в условиях пандемии коронавируса, требующей четкой отработки соответствующего механизма проведения экзамена, но и за соблюдение санитарно-эпидемиологических норм выпускниками, что исключительно важно для сохранения здоровья будущих абитуриентов», – цитирует текст обращения ТАСС.

Депутат отметил, что педагоги берут на себя риск заражения, им придется все время носить средства защиты от вируса.

«Прошу вас поддержать инициативу о выплате педагогическим работникам повышенной компенсации за особые условия труда и дополнительную нагрузку в связи с подготовкой и проведением Единого государственного экзамена в 2020 году в условиях распространения новой коронавирусной инфекции COVID-19 и рассмотреть возможность разработки соответствующего проекта нормативного правового акта», – обратился депутат к главе Минпросвещения России Сергею Кравцову.

Ранее врио главы Рособрнадзора Анзор Музаев поддержал идею выплаты дополнительной компенсации учителям из бюджетов регионов.

[mailerlite_form form_id=4]