Как заинтересовать школьников классической литературой

ПедСовет
Опубликовано 10.10.2023 16:22 Мой университет

Учитель литературы Сергей Волков на своей странице в Фейсбук* поделился нетривиальными рецензиями на русскую классику, которые заинтересуют школьников.

kak-zainteresovat-shkolnikov-klassicheskoj-literaturoj

«Герой нашего времени»: для тех, кто хочет научиться управлять людьми

Пять историй, закрученных вокруг одного героя, без пяти минут сверхчеловека, который всех вампирит и сам от этого страдает; почти везде любовь и смерть; женщины падают к его ногам, мужчины скрежещут зубами от зависти; он научился разбираться в самом себе и нажимать на разные кнопочки внутри других людей. Книга для тех, кто хочет научиться управлять людьми, кто хочет понять, чем при этом заплатит, – и для тех, кто платить не хочет; и не хочет, чтоб управляли им.

«Мертвые души»: влюбиться в книге не в кого, все только едят, пьют, спят, храпят и копят деньги

Похождения финансового афериста, который умеет делать деньги из воздуха примерно 15-ю способами; жизнь бьет его по морде, но он встает, собирает себя в кучку/колобок и катится дальше по российским дорогам, выдумывая новые аферы; кончит плохо, но не в первом томе, который мы будем читать; герой – психолог покруче лермонтовского вампира, если бы они встретились, неизвестно, кто бы победил; в книге делается попытка понять, почему у нас в России все черт-те как и вместо лиц – рожи, хотя разнообразными талантами нас бог не обделил; влюбиться в книге не в кого, увы, смертей и страстей в лермонтовском смысле нет, все только едят, пьют, спят, храпят и копят деньги – но кто словит кайф от гоголевского языка, тот самый крутой читатель; кто не словит, пеняйте на себя.

«Леди Макбет Мценского уезда»: жуть кошмарная

Шекспировские страсти в русской глуши с целой серией диких убийств; вообще у Лескова крутые сюжеты; если понравится, можно читать и другие повести.

«Обыкновенная история»: как взросление оборачивается превращением в то, во что вы не хотели бы превращаться никогда

Книга о том, как из хороших мальчиков типа вас получаются скушные дядьки (девочек тоже касается); о том, как теряются идеалы юности и как взросление оборачивается превращением в то, во что вы не хотели бы превращаться никогда; обычно юные читатели бунтуют и орут, что у нас так никогда не будет; но так произойдет со всеми, исключений почти нет (кроме меня); если хотите знать, как попасть в исключение, читайте «Обыкновенную историю»; не хотите читать – превратитесь в скучного, прозаического, рано постаревшего дядьку (фу!).

«Обломов»: для тех, кто чувствует в себе наклонности дауншифтера

Роман для тех, кто любит лежать на боку и хочет получить моральное подтверждение своей лежебочной натуре; для тех, кто чувствует в себе наклонности дауншифтера, кто не боится маргинальности и лузерства, кто имеет силу выпасть из жизни на диван – потому что чтобы всё бросить, нужна сила; потому что правда, а зачем вставать; для тех, кому вопрос «зачем жить» важнее вопроса «как жить»; для тех, кто хочет уметь оставаться собой и не гнаться за мнимой успешностью большинства; роман медленный и длинный, для релакса на английский манер – в кресле с рюмкой кофе и булкой с маслом (хотя я же не ем глютен, черт); после прочтения по статистике человек умнеет в 2,64 раза.

«Отцы и дети»: роман о мужских межпоколенческих терках

Короткий и динамичный роман о мужских межпоколенческих тёрках, о двух несложившихся и двух сложившихся любовях; о великой смерти человека, который доверял только пяти чувствам и презирал шестое, седьмое и восьмое, за что и был наказан матушкой-природой; прочитавшие роман научатся спорить с родителями так, чтобы класть их на обе лопатки (а через некоторое время обнаружить уложенными на лопатки себя).

«Преступление и наказание»: не планируйте никаких дел на время чтения романа – вы их не выполните, даже не вспомните о них

Сюжет известен всем: студент убивает топором старушку-процентщицу в первой части романа, а потом пять частей мучается; зачем же тогда его читать? а затем, чтобы помучиться самим; вас гарантированно будет бить озноб и прошибать пот; вам подсунут самые простые на вид и самые страшные вопросы, которые никак не может решить человечество; вот например: почему все хорошие люди не могут убить всех плохих – ведь тогда на земле уничтожится зло? Достоевский, как никто, умеет ставить такие вопросы; не планируйте никаких дел на время чтения романа – вы их не выполните, даже не вспомните о них.

«Идиот»: демоническая героиня бросает в огонь толстенную пачку денег и заставляет человека, которого она презирает, доставать ее голыми руками

Еще одна мучительная история о том, как сталкиваются на земле (и в сердце человека) добро и зло; лихорадочный, горячий, сбивчивый и одновременно сложно устроенный текст затягивает в себя, как Мальстрём, закручивается в немыслимую спираль; одна сцена, когда демоническая героиня бросает в огонь толстенную пачку денег и заставляет человека, которого она презирает, доставать ее голыми руками (кстати, не скажу, достал он или нет) – одна эта сцена чего стоит, а там этих сцен множество.

«Война и мир»: есть иллюзия, что тот, кто прочтет роман, поймет все пути и всю тайну жизни

Многолинейная эпопея о жизни людей на огромном историческом фоне; они сталкиваются, как частицы в адронном коллайдере; их так много и так разнообразны их траектории, что есть иллюзия, что тот, кто прочтет роман, поймет все пути и всю тайну жизни; по крайней мере, он будет лучше разбираться в том, как здесь и сейчас, прямо сегодня, складывается и движется история и что может в этом безостановочном движении сделать отдельный человек, то есть он сам.

Островского, Фета и Некрасова летом не читайте, ничего не поймете.


* Организация Meta, а также ее продукты Instagram и Facebook, на которые мы ссылаемся в этой статье, признаны экстремистскими и запрещены на территории РФ.

Стало известно имя победителя конкурса «Учитель года»

Новости министерства образования
Опубликовано 06.10.2023 12:25 Мой университет

Им стал преподаватель русского языка.

stalo-izvestno-imya-pobeditelya-konkursa-uchitel-goda

Победителем конкурса «Учитель года России» стал Олег Янковский — преподаватель русского языка и литературы в школе при посольстве РФ в Иране. Об этом сообщается на сайте премии.

Призерами конкурса стали учитель физкультуры из ЛНР Антон Кандауров, учитель математики из Татарстана Арман Костанян, учительница английского языка из Чечни Бэлла Яндиева и учитель физики из Белгородской области Михаил Ладных.

В этом году финалисты конкурса впервые получат денежное вознаграждение: победителю положена премия в 1 млн рублей, призерам — по 500 тыс. рублей. 

По традиции конкурс «Учитель года» проходит в городе, где работает победитель соревнования. Но в этом случае правила немного изменили: следующий конкурс пройдет на родине Олега Янковского, в Саратовской области. 

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

Тест: сможете ли вы закончить 10 крылатых фраз?

Тесты
Опубликовано 22.09.2023 13:33 Мой университет

Проверьте свои силы в знании крылатых выражений!

test-smozhete-li-vy-zakonchit-10-krylatyh-fraz

Назван автор «Тотального диктанта» 2024 года

Новости
Опубликовано 12.09.2023 12:25 Мой университет

Им стала писательница Анна Матвеева.

nazvan-avtor-totalnogo-diktanta-2024-goda

Писательница Анна Матвеева стала автором текста для акции «Тотальный диктант», которая состоится 20 апреля 2024 года. Об этом ТАСС сообщили организаторы.

«8 сентября, в Международный день грамотности, организаторы объявили имя автора текста «Тотального диктанта» 2024 года: им стала современная российская писательница Анна Матвеева», — говорится в сообщении.

Она рассказала, что текст, который напишут участники акции, будет посвящен дневникам. «Они меня очень давно интересуют Ї и как явление, и как жанр. И как писателя, и как человека. Были другие идеи, которые я обдумывала, но остановилась на этой, поскольку, как мне кажется, текст такого масштаба надо писать не только о том, что неплохо знаешь, но и том, что любишь», — приводятся слова Матвеевой в сообщении организаторов.

Матвеева — российская журналистка, редактор и писательница, работающая в жанре «уральского магического реализма», автор романов «Каждые сто лет», «Перевал Дятлова, или Тайна девяти», «Завидное чувство Веры Стениной» и «Есть!». Матвеева неоднократно становилась финалисткой крупнейших литературных премий «Большая книга» и «Национальный бестселлер».

Приемы диагностики метапредметных умений (УУД)

ПедСовет
Опубликовано 11.09.2023 16:22 Мой университет

Педагог Галина Вихрева в своей статье рассматривает основные метапредметные умения и способы их диагностики в учебном процессе.

Минпросвещения планирует ввести контрольную по истории перед ОГЭ и ЕГЭ

Диагностика метапредметных умений, формирование которых является неотъемлемой составляющей развития учащихся на данном этапе существования системы образования, является проблемой, так как соответствующими методиками педагоги не обеспечены.

При этом чтение является одним из главных общеучебных умений, так что, проверяя технику осознанного, беглого, выразительного чтения, мы, разумеется, диагностируем степень сформированности одного из важнейших УУД.

Кроме того, школьное сочинение является, с одной стороны, результатом формирования УУД (и в такой роли его оценивают в соответствии с уже разработанной критериальной базой эксперты ЕГЭ по всем предметам, в которых имеется так называемая часть «С», то есть та часть заданий, которая предполагает развернутый ответ в форме связного текста, представляющего собой аргументированное рассуждение – на истории, обществознании, русском языке, литературе, географии, биологии), с другой стороны, — процессом формирования УУД. Ведь для того, чтобы сочинение было удачным, учащийся должен суметь:

  • проанализировать информацию, то есть сравнить, сопоставить факты, разграничить главное и второстепенное, отобрать необходимое для ответа и т.п.;
  • выстроить свое высказывание связно и логично;
  • учесть при построении высказывания имеющиеся языковые нормы;
  • построить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

Таким образом, вольно или невольно ученик будет постоянно использовать регулятивные, коммуникативные и прочие УУД.

Как в нашей повседневной практике мы, учителя, можем диагностировать формирование УУД? Метод наблюдения доступен нам постоянно. И умение или неумение ребенка создавать текст мы наблюдаем в устных развернутых ответах на вопросы, когда учащиеся тоже создают по сути тексты-сочинения.

Критерии их оценки можно условно упростить, сведя до нескольких простейших:

  • содержательность (раскрытие вопроса, проблемы, соответствие коммуникативному замыслу);
  • логичность, последовательность;
  • грамотность с точки зрения норм русского языка (устных или письменных).

Кроме того, мы обязаны развивать и в последующем диагностировать умение учащихся отбирать материал, необходимый для связных ответов (сочинений, пересказов, проблемных ответов). Это умение сказывается в том, как учащиеся выделяют в учебных текстах главную и второстепенную информацию (подчеркивая ее, выписывая, называя), как строят план ответа из главной информации, как подбирают аргументирующие примеры.

Таким образом, мы повседневно постоянно заняты формированием и оценкой универсальных учебных действий, используя для оценки степени сформированности метапредметных умений чаще всего метод наблюдения и инструментарий экспертизы текстовой части ОГЭ или ЕГЭ.

Хотите узнать больше о формировании метапредметных УУД? Тогда приглашаем вас на наш новый курс повышения квалификации по смысловому чтению! Объем курса — 36 часов!

Фото: официальный сайт мэра Москвы

[mailerlite_form form_id=4]

Скандал на ЕГЭ по русскому языку в Новороссийске: результаты могут аннулировать

Новости
Опубликовано 06.06.2023 12:26 Мой университет

На ЕГЭ по русскому языку в Новороссийске школьникам разрешили пользоваться словарями.

skandal-na-ege-po-russkomu-yazyku-v-novorossijske-rezultaty-mogut-annulirovat

В школе № 22 в Новороссийске ЕГЭ по русскому языку прошел с грубым нарушением: организаторы разрешили детям пользоваться орфографическими словарями. Теперь результаты экзамена могут аннулировать.

Газета «Новороссийский рабочий» со ссылкой на маму одного из выпускников сообщает, что словари уже лежали на столах учителей, когда дети зашли в аудиторию.

«Моя дочь, к примеру, не притронулась к словарю, и многие выпускники — тоже. А сейчас муссируются слухи о том, что могут аннулировать результаты ЕГЭ у всех, кто имел несчастье попасть на ЕГЭ в школу № 22. Дети — в истерике. Мы — в шоке!», — рассказала женщина.

Нарушение подтвердил краевой Минобр и администрация школы. Последняя заявила, что не имеет к произошедшему никакого отношения: «Это пункт приема ЕГЭ, там были не наши ученики и работники».

В школах предложили изучать церковнославянский язык

Новости
Опубликовано 25.05.2023 12:22 Мой университет

Это способствовало бы в том числе реализации курса на сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей и борьбе с иностранными заимствованиями в русском языке, считают в РПЦ.

v-shkolah-predlozhili-izuchat-tserkovnoslavyanskij-yazyk

Преподавание церковнославянского языка, который является «неотъемлемой частью русского языка», следовало бы ввести в российских школах, это способствовало бы в том числе реализации курса на сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей и борьбе с иностранными заимствованиями в русском языке. Об этом заявил ТАСС председатель Синодального миссионерского отдела Московского патриархата, член Высшего церковного совета РПЦ епископ Луховицкий Евфимий (Моисеев).

«Помимо запретительных мер, которые, как известно, не самые эффективные, важно было бы использовать и какие-то меры поддержки развития русского языка, и в том числе церковнославянского языка как неотъемлемой части русского языка. И в этой связи, на мой взгляд, было бы очень важно поставить вопрос о преподавании церковнославянского языка в начальной и средней школе. На мой взгляд, такая мера была бы очень своевременна и целесообразна», — сказал епископ Евфимий в комментарии ТАСС.

Глава синодального отдела отметил, что сегодня в России много говорят о духовно-нравственных ценностях, что нашло свое отражение уже и в государственных документах.

«Это все замечательно, но эти ценности транслируются главным образом через церковь. Соответственно, люди должны понимать язык церкви. <…> Все-таки церковнославянский язык — это язык церкви, он самим фактом своего существования, самими текстами, которые на нем написаны, уже свидетельствует о церкви Христовой, о евангельских истинах», — отметил собеседник агентства.

Он выразил мнение, что введение в школьное обучение курсов церковнославянского языка было бы также «важным инструментом и для адаптации или, как сейчас говорят, «инкультурации» мигрантов, новых жителей России».


Итоговое собеседование можно будет сдавать дистанционно

Новости министерства образования
Опубликовано 18.05.2023 12:26 Мой университет

Это следует из новых правил проведения ГИА-9, утвержденных Минпросвещения и Рособрнадзором.

itogovoe-sobesedovanie-mozhno-budet-sdavat-distantsionno

Минпросвещения и Рособрнадзор совместными приказами утвердили новые редакции порядков проведения государственной итоговой аттестации (ГИА) по образовательным программам основного общего образования и среднего общего образования, сообщает «Учительская газета».

Теперь для девятиклассников официально устанавливается возможность проведения итогового собеседования в дистанционной форме. Также изменена дополнительная дата проведения итогового собеседования. Вместо первого рабочего понедельника мая со следующего учебного года дополнительным днем будет третий понедельник апреля.

В Рособрнадзоре уточнили, что для повышения объективности проведения итогового собеседования теперь будет действовать требование о запрете иметь при себе средства связи, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и другие средства хранения и передачи информации.

Девятиклассники, которые не смогли сдать экзамены в сентябрьские сроки по выбранным учебным предметам, будут иметь право изменить учебные предметы по выбору для повторного прохождения ГИА-9 в следующем году. Приказами также устанавливается возможность организации для участников экзаменов подачи заявлений об участии в ГИА-9 и ГИА-11 в дистанционной форме.


Минпрос разработает новый словарь русского языка

Новости министерства образования
Опубликовано 16.05.2023 12:25 Мой университет

Словарь будет обновлен в соответствии с новым законом о русском языке.

minpros-razrabotaet-novyj-slovar-russkogo-yazyka

Минпросвещения РФ разрабатывает новый словарь в рамках принятого в феврале закона о государственном языке, сообщил глава министерства Сергей Кравцов.

«Мы сегодня готовим новый словарь, там у нас реализация закона по русскому языку, который был принят о защите русского языка. В рамках этого закона мы должны принять доработанные словари, тоже эту работу мы завершаем», – сказал он, выступая на Всероссийском форуме учителей русского языка и литературы.

Итоговое собеседование в 9 классе: анализ заданий

ПедСовет
Опубликовано 04.05.2023 16:21 Мой университет

В 2022-2023 учебном году задания итогового собеседования по русскому языку в 9 классе вызвали некоторое недоумение.

itogovoe-sobesedovanie-v-9-klasse-analiz-zadanij

Автор — Ольга Федяева

Не будем заглядывать в «Методические материалы для подготовки и аттестации экспертов по проверке и оцениванию устных ответов участников ГИА по русскому языку с использованием аудиозаписей», обратимся к «Методическим рекомендациям по оцениванию выполнения заданий итогового собеседования по русскому языку», размещённым на сайте ФИПИ, и проанализируем некоторые задания вариантов №024 и №185.

В задании 1 «Чтение вслух текста научно-публицистического стиля» одним из условий является наличие имени числительного, представленного в цифровой форме записи, которое при чтении необходимо поставить в один из косвенных падежей. Но в варианте №024 дан текст об И.И. Левитане, в котором нет ни одного числительного, а в варианте №185 (текст об А.С. Макаренко) числительное написано словами: «более чем трём тысячам». Комментарий излишен.

В задании 2 «Пересказ текста с включением приведённого высказывания» тяжело было пересказывать текст о Левитане, который изначально состоит из лексических повторов: в первом предложении повторяется слово «пейзажа»; во втором абзаце, состоящем из трёх предложений, в двух первых предложениях – однокоренные слова «бедной» и «бедности», два раза – слово «работал» и один раз однокоренное слово «работа»; в третьем абзаце, состоящем из двух предложений, повтор слова «красот». Как же тут ученику не делать речевых ошибок?

Если из текста о Макаренко ученик узнал, кто этот человек, в чём состоят его заслуги, каковы принципы его работы и её результаты, то из текста о Левитане ученик узнал о том, что это был художник, который нарисовал четыре известные картины, изображавшие русский пейзаж. Даже учителя-собеседники сочувствовали детям, которые пересказывали данный текст.

В задании 3 «Тематическое монологическое высказывание» ученикитрадиционно выбирают тему 1 или 2.

Если в варианте №185 можно без труда описать фотографию «Прогулка на катере» в 10 предложениях, то в варианте №024, выбрав фотографию «Зимний пейзаж», нелегко было придумать 10 предложений для описания деревьев в снегу, леса на горизонте, снежного поля и наезженной дороги, подчеркнув красоту увиденного.

Больше всего поразили темы 2 в каждом варианте: «Как я приготовил(а) своё первое блюдо» (№024) и «Любимое домашнее блюдо» (№185) и вопросы к ним, сформулированные в задании, а также вопросы из карточки экзаменатора-собеседника. Почему в каждом варианте про еду? Неужели не было других тем?

Подводя итоги, хочется надеяться, что в дальнейшем задания устного собеседования будут соответствовать требованиям, предъявляемым к нему, и наши ученики не столкнутся с подобными трудностями.