«Тотальный диктант» в 2021 году пройдет в Якутске

Новости

Автором текста к диктанту станет Дмитрий Глуховский.

totalnyj-diktant-v-2021-godu-projdet-v-yakutske

Столицей акции «Тотальный диктант» в 2021 году станет Якутск. Как сообщает РИА Новости, он победил в конкурсе, где за это право соревновались Рязань, Ярославль, Салехард, Саранск, Томск и другие города России.

Якутск на конкурс представил филологический факультет Северо-Восточного федерального университета.

Концепция акции, представленная СВФУ, базируется на бережной поддержке языкового многообразия.

«У нас есть музей, наши ученые изучают говоры, которые есть в Якутии. Мы хотели, чтобы концепция бережного отношения к говорам вышла в другие регионы России, и она оказалась востребованной, поскольку продвигает ценности «Тотального диктанта» как проекта, усиливает экспертность», — отметила декан филфака СВФУ Галина Жондорова.

Всероссийская проверка грамотности состоится 10 апреля. В Якутске читать текст диктанта будет его автор Дмитрий Глуховский. Ранее писатель отмечал, что создавая текст хотел «этой возможностью воспользоваться, чтобы рассказать какую-то живую, проникнутую живыми эмоциями, ощущениями историю».

Большинство девятиклассников самостоятельно готовились к итоговому собеседованию

Новости

Подготовиться ученикам помогали социальные сети, YouTube и специальные сборники.

bolshinstvo-devyatiklassnikov-samostoyatelno-gotovilis-k-itogovomu-sobesedovaniyu

Образовательный центр Maximum Education опросил учащихся девятых классов о том, как они готовились к итоговому собеседованию по русскому языку. Испытание пройдет 10 февраля.

67% школьников рассказали, что будут готовиться к собеседованию самостоятельно. Основными источниками для подготовки были названы YouTube, информация в социальных сетях и сборниках. 37% учащихся готовились в школе в рамках учебного плана, 10% – на дополнительных занятиях и лишь 6% опрошенных воспользовались помощью репетитора.

Кроме того, 27% девятиклассников уверены, что одного месяца достаточно для полноценной подготовки к итоговому собеседованию. 26% отметили, что на подготовку может уйти от одного до трех месяцев, 18% участников опроса указали срок в 1-2 недели, 13% учащихся нуждаются в сроке более трех месяцев и 11% рассчитывали подготовиться за несколько дней.

Успешное прохождение итогового собеседования служит допуском к ОГЭ.

Тест: насколько хорошо вы разбираетесь в архаизмах?

Тесты

Сможете ли вы правильно назвать значения устаревших слов?

test-naskolko-horosho-vy-razbiraetes-v-arhaizmah

Приемы диагностики метапредметных умений (УУД)

ПедСовет

Педагог Галина Вихрева в своей статье рассматривает основные метапредметные умения и способы их диагностики в учебном процессе.

Минпросвещения планирует ввести контрольную по истории перед ОГЭ и ЕГЭ

Диагностика метапредметных умений, формирование которых является неотъемлемой составляющей развития учащихся на данном этапе существования системы образования, является проблемой, так как соответствующими методиками педагоги не обеспечены.

При этом чтение является одним из главных общеучебных умений, так что, проверяя технику осознанного, беглого, выразительного чтения, мы, разумеется, диагностируем степень сформированности одного из важнейших УУД.

Кроме того, школьное сочинение является, с одной стороны, результатом формирования УУД (и в такой роли его оценивают в соответствии с уже разработанной критериальной базой эксперты ЕГЭ по всем предметам, в которых имеется так называемая часть «С», то есть та часть заданий, которая предполагает развернутый ответ в форме связного текста, представляющего собой аргументированное рассуждение – на истории, обществознании, русском языке, литературе, географии, биологии), с другой стороны, — процессом формирования УУД. Ведь для того, чтобы сочинение было удачным, учащийся должен суметь:

  • проанализировать информацию, то есть сравнить, сопоставить факты, разграничить главное и второстепенное, отобрать необходимое для ответа и т.п.;
  • выстроить свое высказывание связно и логично;
  • учесть при построении высказывания имеющиеся языковые нормы;
  • построить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

Таким образом, вольно или невольно ученик будет постоянно использовать регулятивные, коммуникативные и прочие УУД.

Как в нашей повседневной практике мы, учителя, можем диагностировать формирование УУД? Метод наблюдения доступен нам постоянно. И умение или неумение ребенка создавать текст мы наблюдаем в устных развернутых ответах на вопросы, когда учащиеся тоже создают по сути тексты-сочинения.

Критерии их оценки можно условно упростить, сведя до нескольких простейших:

  • содержательность (раскрытие вопроса, проблемы, соответствие коммуникативному замыслу);
  • логичность, последовательность;
  • грамотность с точки зрения норм русского языка (устных или письменных).

Кроме того, мы обязаны развивать и в последующем диагностировать умение учащихся отбирать материал, необходимый для связных ответов (сочинений, пересказов, проблемных ответов). Это умение сказывается в том, как учащиеся выделяют в учебных текстах главную и второстепенную информацию (подчеркивая ее, выписывая, называя), как строят план ответа из главной информации, как подбирают аргументирующие примеры.

Таким образом, мы повседневно постоянно заняты формированием и оценкой универсальных учебных действий, используя для оценки степени сформированности метапредметных умений чаще всего метод наблюдения и инструментарий экспертизы текстовой части ОГЭ или ЕГЭ.

Хотите узнать больше о формировании метапредметных УУД? Тогда приглашаем вас на наш новый курс повышения квалификации по смысловому чтению! Объем курса — 36 часов!

Фото: официальный сайт мэра Москвы


[mailerlite_form form_id=4]

Кравцов: у школьников должен быть доступ к любым словарям русского языка

Новости

Министр просвещения Сергей Кравцов обсудил с членами правительственной комиссии по русскому языку требования к современным словарям.

Кравцов: у школьников должен быть доступ к любым словарям русского языка

По мнению председателя, министра просвещения РФ Сергея Кравцова, словари должны быть сделаны под возраст пользователя, сообщает «Российская газета».

«Ребенку очень сложно ориентироваться в большом потоке информации, с которой приходится сталкиваться ежеминутно. И зачастую дети не могут воспользоваться классическими словарями, которые не ориентированы на потребности наших детей, — заявил глава ведомства. — Поэтому словарей должно быть много и разных: орфографических, орфоэпических, морфологических, фразеологических и так далее. Кроме того, они должны быть направлены на разный возраст. Это словари для начальной, основной и средней школы, для студентов, для использования в профессиональной деятельности».

Чтобы такие книги появились, считает Кравцов, важно определиться с четкими требованиями к их составлению. Большую работу в этом направлении ведет Санкт-Петербургский госуниверситет. Однако министр просвещения предложил присоединиться к ней и другим учебным и научным структурам.

«Создание единого корпуса словарей, содержащих нормы современного русского литературного языка при его использовании в качестве государственного, которые должны стать обязательными всеми госструктурами, школами, вузами, СМИ — важнейшая задача, поставленная президентом», — отметил замминистра просвещения Басюк.

Тест: сможете ли вы правильно написать названия российских городов?

Тесты

В России более 1000 городов, и у некоторых из них довольно сложные названия. Удастся ли вам ответить правильно на 14 вопросов?

Тест: сможете ли вы правильно написать названия российских городов?

Тест: что значат эти устаревшие слова?

Тесты

На этой неделе отмечается День словаря. В этом непростом тесте мы решили выяснить, насколько хорошо вы знаете устаревшие слова русского языка.

Тест: что значат эти устаревшие слова?

Тест по русскому языку: грамотный ли вы человек?

Тесты

Сможете ли вы написать 25 непростых русских слов правильно?

Тест по русскому языку: грамотный ли вы человек?

Межшкольный факультатив как форма работы с одарёнными детьми по подготовке к олимпиадам по русскому языку

ПедСовет

Школьный этап – основной и решающий фактор развития личности, поэтому в этот период особенно важно создание условий для поддержки одарённых детей.

Межшкольный факультатив как форма работы с одарёнными детьми по подготовке к олимпиадам по русскому языку

Современное общество требует вовлечения во все социально-экономические сферы людей одарённых, наиболее развитых, неординарно мыслящих. Потребность социума в таких гражданах побуждает школу к активному выявлению способностей детей и созданию условий для их развития.

Учитель обычной средней школы имеет дело или с общей интеллектуальной одарённостью, или с академической. В некоторых классификациях исследователи отдельно выделяют лингвистическую одаренность. Дети с такой одаренностью обладают способностью выразительно, интересно, захватывающе, полно и понятно доносить до окружающих информацию при помощи языковых средств.

 При работе с лингвистически одарёнными детьми необходимо:

  • стимулировать познавательную активность и познавательную мотивацию детей;
  • развивать креативность мышления, стремиться придавать познавательному процессу творческий характер;
  • ориентируясь на тип направленности интеллекта ученика, выбирать те виды творческой и познавательной деятельности, в которых ребёнок будет наиболее успешным.

Школьный этап – основной и решающий фактор развития личности, поэтому в этот период особенно важно создание условий для поддержки одарённых детей.

Существует ряд проблем, связанных с обучением одарённых  учащихся.

Во-первых,  это проблема выявления одарённых детей и сохранение одарённой личности.

Во-вторых, проблема мотивации одарённых детей на участие в  олимпиадах.

Олимпиада – важный инструмент выявления и поддержки одарённых детей, который дает возможность заинтересовать широкий круг учеников и популяризировать знания, полученные во время обучения.

Участники олимпиады по русскому языку должны продемонстрировать:

  • владение орфоэпическими нормами русского литературного языка;
  • знание истории русского алфавита и основных этапов становления русской орфографии;
  • знание семантической системы современного русского литературного языка, элементарную осведомлённость в происхождении слов и понимание закономерностей исторического развития лексического значения слова;
  • знание русской фразеологии и умение анализировать функционирование фразеологизмов в речи;
  • знание речевых норм русского языка и понимание их обусловленности языковой системой;
  • знание речевых норм русского языка и понимание их обусловленности языковой системой;
  • навыки синхронного и диахронического морфемного и словарного анализа;
  • знание морфологической системы русского языка и навыки морфологического анализа слова;
  • знание синтаксической системы русского языка и умение анализировать синтаксические явления повышенной сложности;
  • осведомлённость в области истории русского языкознания;
  • коммуникативные умения и навыки;
  • творческие способности.

Для решения многих задач, которые необходимо уметь решать участникам олимпиады, простого изучения школьного курса предмета недостаточно. Только  заинтересованные, нестандартно думающие ученики демонстрируют все вышеперечисленные знания и навыки. Школьники могут получить поддержку на специально организованных межшкольных факультативах. 

Межшкольный факультатив – это одна из форм организации обучения и его дифференциации; организуется по выбору и желанию учащихся разных школ муниципалитета. Цель – расширение научно-теоретических знаний и практических навыков, развитие познавательных интересов, творческих способностей учащихся и их профориентация. Факультатив с углублённым изучением  русского языка —  одна из форм работы с одарёнными детьми по подготовке их к олимпиаде.

Основные направления деятельности межшкольного факультатива:

  • выявление и развитие творческих способностей и интереса к научной деятельности у учащихся учреждений общего среднего образования;
  • создание условий для интеллектуального развития, поддержки одаренных детей;
  • содействие учащимся в профессиональной ориентации и продолжении образования;
  • пропаганда и распространение научных знаний;
  • воспитание активной гражданской позиции.

 Исходя из вышеизложенного, межшкольный факультатив по подготовке одарённых детей к олимпиадам имеет следующие цели и задачи:

  • формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций учащихся;
  • развитие логического мышления в олимпиадных тренингах;
  • формирование общеучебных умений – работа с научно – популярной книгой, со справочной литературой (в том числе и со словарями);
  • расширение кругозора, развитие творческих способностей учащихся.

Программа межшкольного факультатива содержит отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий:

  • Правильность речи.
  • Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы.
  • Лексические нормы.
  • Грамматические нормы.
  • Интонационные нормы.
  • Орфографические нормы.
  • Пунктуационные нормы.

На факультативных занятиях широко применяются такие современные технологии и методы обучения, как технология разноуровневого обучения и обучения в сотрудничестве, технологии модульного и проблемного обучения, развитие критического мышления через чтение и письмо, технология проектного обучения (которая позволяет развить творческие способности обучающихся), игровые, информационные и компьютерные технологии.

Практические результаты обучения будут выражаться в углублении лингвистических знаний, овладении культурой устной и письменной речи и искусства речевого общения, формировании умений применять полученные знания на практике, обеспечении сознательного усвоения материала, развитии навыков активных речевых действий и риторических способностей, логики мышления, подготовки конкурентоспособного ученика. Приобретенные умения и навыки позволят обучающимся продемонстрировать необходимые компетенции для участия в олимпиадах и достичь высоких результатов.

Таким образом, межшкольный факультатив является одной из наиболее эффективных форм работы с учащимися по подготовке к олимпиадам по русскому языку, так как позволяет выявить одаренных детей, заинтересовать их участием в олимпиадах.

Автор — Ирина Стражинская

Яндекс.Учебник и Тотальный диктант запускают онлайн-диктанты для школьников

Новости

Тысячи российских школьников напишут онлайн-диктанты в Яндекс.Учебнике при поддержке команды проекта «Тотальный диктант».

Яндекс.Учебник и Тотальный диктант запускают онлайн-диктанты для школьников

Специалисты Яндекс.Учебника и Тотального диктанта разработали онлайн-диктанты, которые отличаются от привычных школьных проверочных работ. С 20 октября по 2 ноября школьники пятых-седьмых классов смогут написать диктанты в формате онлайн на темы, посвященные современным технологиям. Так, текст для седьмого класса посвящен обучению искусственного интеллекта. Шестиклассники узнают, как создать безопасный пароль, а в пятом классе дети будут писать текст о том, как с помощью дрона спасли птенца в дикой природе. В дальнейшем диктанты будут доступны в Яндекс.Учебнике — сборнике интерактивных курсов и упражнений по школьным предметам с мониторингом прогресса учеников.

«Мы хотим, чтобы диктант перестал ассоциироваться у детей со скукой, поэтому онлайн-диктанты в Яндекс.Учебнике посвящены актуальным и познавательным темам, в стиле любимых научно-популярных проектов. А озвучит тексты известный хип-хоп- и хаус-рэп-исполнитель Feduk. Вместе мы превратим привычную проверочную работу в интересное просветительское событие. Наша цель — помочь учителям и показать ребятам: быть грамотным — это модно и современно», — рассказал Евгений Лурье, директор Яндекс.Учебника.

«Исторически сложилось, что Тотальный диктант больше ориентирован на аудиторию 25+. Это связано с тем, что к интеллектуальному досугу тяготеют больше люди постарше, плюс ко всему они успевают соскучиться по школьным занятиям и с удовольствием приходят проверить свою грамотность через диктант. Мы давно вынашивали мысль привлечь к проекту более молодую аудиторию и рады, что такая возможность появилась благодаря этому проекту. Но неизменным осталось самое важное: добровольность участия», — поделилась директор фонда «Тотальный диктант» Ольга Ребковец.

Доступ к диктантам для учеников может открыть учитель на платформе Яндекс.Учебник. Выполнение задания будет возможно только в электронном виде. Также каждый ученик сможет сам регулировать скорость диктовки.