Как научить учеников пользоваться ИИ: памятка для учителя

ИИ для педагогов
Опубликовано 18.04.2025 16:21 Мой университет

Искусственный интеллект (ИИ) — это уже не будущее, а настоящее. Но как рассказать о нейросетях ученикам так, чтобы они поняли их возможности и ограничения, не испугались и не стали использовать их бездумно?

Как научить учеников пользоваться ИИ: памятка для учителя

Делюсь своим опытом и личной памяткой, которая помогает мне объяснить эту тему детям.

1. Начните с простого сравнения

Дети лучше воспринимают сложные концепции, если их объяснить через знакомые образы. Например:

  • «ИИ — это как помощник: он умеет многое, но только то, чему его научили люди. Представьте, что вы загружаете в него огромную библиотеку знаний, и теперь он может быстро находить ответы или предлагать идеи. Но он не мыслит, как человек, и не принимает решений за вас.»

Такое сравнение сразу снимает страх перед «умными машинами», которые могут заменить людей. Это просто инструмент, который делает нашу жизнь удобнее.

2. Покажите, что ИИ может делать

Объясните практическую пользу ИИ на примерах, которые дети легко понимают:

  • Генерация текстов: написание коротких рассказов, стихов или эссе.
  • Создание картинок: рисование изображений по описанию.
  • Поиск информации: быстрый отбор данных для проекта или доклада.
  • Развлечения: создание игр, головоломок или квизов.

Попробуйте показать несколько примеров прямо на уроке. Например, попросите ИИ написать короткий рассказ или придумать интересный вопрос для викторины. Дети увидят, что это весело и полезно.

3. Не запугивайте, но будьте честны

Важно говорить о возможностях ИИ, но также объяснить его ограничения. Вот как можно это сделать:

  • «ИИ не всегда прав»: он может ошибаться, особенно если ему задают сложные вопросы. Поэтому нужно проверять информацию, которую он предлагает.
  • «ИИ не заменяет нас»: он помогает, но решения должны принимать люди. Например, если ИИ предложил план урока, учитель всё равно адаптирует его под класс.

Это поможет детям относиться к ИИ как к инструменту, а не как к универсальному решению всех проблем.

4. Установите правила использования ИИ

Чтобы дети правильно взаимодействовали с ИИ, важно сразу обозначить несколько важных правил:

  1. Не доверяйте слепо.
    Всегда проверяйте факты, которые предлагает ИИ. Это правило работает не только с искусственным интеллектом, но и с любыми источниками информации.
  2. Перепроверяйте данные.
    Если ИИ сказал, что «вода замерзает при 10 градусах», это повод задуматься и найти подтверждение в учебнике или надёжном источнике.
  3. Не подменяйте мышление.
    ИИ может помочь с идеями, но решение задач должно оставаться за вами. Например, если вы пишете сочинение, используйте ИИ для вдохновения, но формулируйте мысли самостоятельно.
  4. Уважайте авторство.
    Если вы использовали помощь ИИ для создания работы, упомяните об этом. Это честно и формирует культуру использования технологий.

5. Обсудите этику и безопасность

Дети должны понимать, что технологии требуют ответственного подхода. Расскажите им:

  • О защите личных данных: не стоит делиться своими именами, адресами или другой личной информацией в запросах к ИИ.
  • О границах использования: нельзя использовать ИИ для обмана (например, чтобы полностью написать за вас домашнее задание).
  • О культуре общения: даже если ИИ кажется «машиной», формулируйте запросы вежливо и уважительно.

Эти разговоры помогут сформировать осознанное отношение к технологиям.

6. Поощряйте эксперименты и творчество

После базового объяснения предложите детям попробовать работать с ИИ самостоятельно. Например:

  • Придумать сюжет для комикса или мультфильма.
  • Создать список вопросов для интервью с историческим персонажем.
  • Сгенерировать идеи для школьного проекта.

Такие задания помогут детям увидеть, как ИИ может быть полезным, и одновременно научат их критически относиться к результатам.

7. Подчеркните человеческое превосходство

Завершите разговор фразой, которая вдохновляет детей ценить свои уникальные способности:

  • «ИИ может многое, но он никогда не сможет заменить ваше воображение, эмоции или творческий подход. Вы — главные создатели своего мира!»

Это поможет детям чувствовать себя уверенными и не бояться конкуренции с технологиями.

Объяснение ИИ детям — это не только возможность познакомить их с современными технологиями, но и шанс научить их ответственному и осознанному использованию этих инструментов. Главное — быть честным, доступным и поддерживать интерес к экспериментам.

Если у вас есть свои способы объяснить ИИ ученикам, делитесь ими в комментариях! Давайте вместе создавать культуру использования технологий, которая будет полезной и безопасной для всех.

В России появятся специализированные учебники по русскому языку для детей с дислексией

Новости
Опубликовано 08.04.2025 12:22 Мой университет

Институт коррекционной педагогики приступает к созданию учебников по русскому языку для учеников с нарушениями чтения и письма, таких как дислексия. Проект осуществляется по заказу Министерства просвещения РФ.

В России появятся специализированные учебники по русскому языку для детей с дислексией

Об этом сообщила представитель учреждения Елена Ворошилова.

«Будет разработан учебник по русскому языку, потому что даже последовательность освоения грамоты, букв, которые дети осваивают в первом классе, она особенная. И если ребенку создать предпосылочные условия для освоения, ребенок, естественно, будет учиться и таких проблем не будет», — отметила Ворошилова.

Дислексия является одним из наиболее распространённых расстройств, влияющих на способность детей к чтению. По данным экспертов, признаки этого нарушения наблюдаются у 10–15% школьников в России.

Новые учебники будут направлены на формирование навыков работы с текстом и буквами через индивидуальный подход, учитывающий специфику развития ребёнка. Это позволит сделать процесс обучения более доступным и эффективным для детей с особенностями восприятия.

Ключевая цель проекта — минимизация образовательных барьеров для школьников с дислексией и поддержка их успешной интеграции в учебный процесс.

Роли педагога в проектной деятельности: от наставника до координатора

ПедСовет
Опубликовано 04.04.2025 16:29 Мой университет

Проектная деятельность — это не только способ обучения, но и возможность для учеников раскрыть свои таланты, научиться работать в команде и решать реальные задачи. Однако успех проекта во многом зависит от роли, которую играет педагог. От чрезмерного контроля до полного бездействия — где найти золотую середину?

Роли педагога в проектной деятельности от наставника до координатора

Давайте разберем, как эффективно поддерживать учеников, оставаясь в рамках своей роли, и какие методы помогут стать настоящим фасилитатором процесса.

Как помочь ученикам без лишнего вмешательства

Один из главных вызовов для педагога в проектной деятельности — уметь находить баланс между помощью и предоставлением свободы. Вот несколько принципов, которые помогут вам этого достичь:

  1. Определите границы участия
    Ваша задача — быть направляющей силой, а не главным исполнителем. Позвольте ученикам самостоятельно формулировать идеи, ставить цели и искать решения. Например, вместо того чтобы предлагать готовый план, задайте вопросы: «Как вы видите первый шаг?», «Какие ресурсы вам понадобятся?»
  2. Делегируйте ответственность
    Передайте контроль над проектом самим участникам. Это поможет им развить лидерские качества и научиться принимать решения. Если возникнут сложности, предложите помощь в виде советов, но не берите управление на себя.
  3. Создайте безопасную среду для ошибок
    Ошибки — это часть обучения. Важно донести до учеников, что неудачи — это не повод для паники, а возможность учиться. Подчеркните, что вы всегда готовы поддержать их, но они сами должны анализировать свои промахи.

Методы поддержки и мотивации участников проекта

Поддержка и мотивация — ключевые элементы успешной проектной деятельности. Вот несколько проверенных подходов:

  1. Индивидуальный подход
    Каждый ученик уникален, и важно учитывать его сильные стороны. Например, если кто-то боится выступать перед аудиторией, предложите ему начать с небольшого доклада или ролевой игры.
  2. Позитивное подкрепление
    Хвалите даже за маленькие успехи. Фразы вроде «Я вижу, как ты продвинулся в этом вопросе» или «Твой вклад действительно важен для проекта» помогают ученикам чувствовать себя значимыми.
  3. Создание четких критериев успеха
    Ученики лучше мотивированы, когда понимают, к чему стремиться. Обсудите с ними критерии оценки проекта заранее: что будет считаться успехом, какие этапы нужно выполнить, как можно улучшить результат.
  4. Эмоциональная поддержка
    Иногда достаточно просто выслушать ученика, если он столкнулся с трудностями. Скажите: «Я понимаю, что сейчас сложно, но я уверен(а), что ты справишься».

Примеры того, как педагог может стать фасилитатором процесса

Фасилитатор — это тот, кто создает условия для продуктивной работы, но не вмешивается напрямую в процесс. Вот несколько примеров, как это можно сделать:

  1. Организация групповой работы
    Помогите ученикам правильно распределить роли внутри группы. Например, предложите провести «мозговой штурм», чтобы определить, кто будет отвечать за исследование, оформление или презентацию.
  2. Предоставление инструментов для решения задач
    Вместо того чтобы давать готовые ответы, предложите ученикам использовать различные методики или ресурсы. Например: «А что, если попробовать составить таблицу для анализа данных?» или «Вот ссылка на материал, который может быть полезен».
  3. Модерация обсуждений
    Если группа зашла в тупик, помогите ей вернуться к конструктивному диалогу. Задавайте наводящие вопросы: «Какие идеи уже обсуждались?», «Что можно улучшить в текущем подходе?»
  4. Координация взаимодействия
    Если проект требует работы с внешними экспертами или организациями, педагог может взять на себя роль связующего звена. Например, организовать встречу с гостем или помочь с подготовкой вопросов для интервью.
  5. Обратная связь на каждом этапе
    Регулярно обсуждайте с учениками промежуточные результаты. Например: «На этом этапе вы отлично справились с исследованием. А вот презентация могла бы быть более структурированной. Какие идеи у вас есть по этому поводу?»

Роль педагога в проектной деятельности — это не только руководство, но и поддержка, мотивация и создание условий для самостоятельного развития учеников. От наставника до координатора — каждая роль важна, но главное правило остается неизменным: не мешать ученикам расти, а помогать им делать это максимально эффективно.

Попробуйте внедрить эти подходы в свою практику, и вы увидите, как ваши ученики становятся более уверенными, самостоятельными и вдохновленными. А если у вас есть свои секреты успешной работы с проектами, делитесь ими в комментариях — вместе мы можем сделать обучение еще более интересным и результативным!

Как использовать обратную связь для улучшения взаимодействия с учениками

ПедСовет
Опубликовано 03.04.2025 16:23 Мой университет

Обратная связь — это мощный инструмент, который может как вдохновить ребенка на новые свершения, так и демотивировать его. Умение правильно давать обратную связь — это не просто навык педагога, а искусство, которое помогает строить доверительные отношения с учениками и способствует их личностному росту.

Как использовать обратную связь для улучшения взаимодействия с учениками

Типы обратной связи: конструктивная, поддерживающая, корректирующая

Чтобы обратная связь была эффективной, важно понимать, какой тип лучше подходит для конкретной ситуации.

  1. Конструктивная обратная связь
    Этот тип направлен на развитие навыков и улучшение результатов. Вы не просто указываете на ошибку, но предлагаете пути ее исправления. Например: «Я заметил, что в этой задаче ты немного запутался с формулой. Давай вместе разберем, как ее применять».
  2. Поддерживающая обратная связь
    Такая обратная связь помогает ученикам чувствовать себя уверенными и ценными. Она особенно важна для тех, кто боится ошибок или сомневается в своих силах. Пример: «Мне очень понравилось, как ты подошел к решению этой задачи. Ты действительно старался!»
  3. Корректирующая обратная связь
    Здесь акцент делается на том, что именно нужно изменить. Это не критика, а помощь в выявлении слабых мест. Например: «В твоей работе есть несколько моментов, которые можно улучшить. Вот конкретно здесь попробуй добавить больше деталей».

Каждый из этих типов имеет свою роль в обучении. Главное — использовать их в правильное время и в правильной комбинации.

Как давать обратную связь, чтобы она была полезной и вдохновляющей

Обратная связь должна быть не только информативной, но и мотивирующей. Вот несколько принципов, которые помогут вам сделать ее максимально эффективной:

  1. Будьте конкретны
    Вместо общих фраз, таких как «Хорошая работа» или «Нужно стараться», уточните, что именно было сделано хорошо или требует доработки. Например: «Я вижу, что ты отлично справился с описанием персонажа. А вот диалог можно сделать более живым».
  2. Фокусируйтесь на поведении, а не на личности
    Не говорите: «Ты невнимательный», а скажите: «В этот раз ты пропустил несколько важных деталей. Давай попробуем уделить им больше внимания в следующий раз».
  3. Используйте «я-высказывания»
    Фразы, начинающиеся с «я», звучат менее обвиняюще. Например: «Я заметил, что ты мог бы добавить больше примеров в свой ответ» вместо «Ты недостаточно раскрыл тему».
  4. Сочетайте критику с похвалой
    Начинайте с положительного момента, затем переходите к рекомендациям. Это называется «правило бутерброда»: позитив — конструктивная критика — позитив. Например: «Твоя презентация была очень яркой и интересной. Я думаю, если ты добавишь больше данных, она станет еще убедительнее. У тебя точно получится!»
  5. Давайте обратную связь своевременно
    Чем быстрее вы отреагируете на работу ученика, тем больше шансов, что он учтет ваши замечания.
  6. Поощряйте самостоятельность
    Задавайте вопросы, которые помогут ученику самому найти решение. Например: «Как ты думаешь, как можно улучшить эту часть работы?»

Примеры фраз, которые помогают ученикам чувствовать себя уверенно

Правильно подобранные слова могут стать мощным источником мотивации. Вот несколько примеров фраз, которые вдохновляют и поддерживают:

  • Для младших школьников:
    • «У тебя отлично получается писать буквы. Продолжай в том же духе!»
    • «Я вижу, что ты очень стараешься. Каждый день ты становишься лучше!»
  • Для средних классов:
    • «Твой проект вызвал много интереса. Особенно мне понравилась твоя идея с графиками.»
    • «Ты делаешь большие успехи в математике. Продолжай практиковаться, и результаты будут еще лучше!»
  • Для старшеклассников:
    • «Твое эссе отличается глубиной мысли. Попробуй добавить больше аргументов, чтобы усилить эффект.»
    • «Я вижу, что ты вкладываешь много усилий в подготовку к экзаменам. Это обязательно принесет свои плоды.»

Эти фразы не только подчеркивают достижения учеников, но и дают им понять, что вы верите в их потенциал.

Обратная связь — это не просто инструмент для корректировки ошибок. Это возможность показать ученику, что вы заинтересованы в его успехах, готовы поддерживать и помогать расти. Главное — быть искренним, конкретным и доброжелательным.

Попробуйте внедрить эти принципы в своей практике, и вы увидите, как меняется отношение детей к учебе и к себе. А если у вас есть свои любимые фразы или методы работы с обратной связью, делитесь ими в комментариях — вместе мы можем сделать обучение еще более вдохновляющим!

Когда ученики слишком умные

Школьный юмор
Опубликовано 03.04.2025 12:50 Мой университет

Вчера на уроке литературы произошел забавный случай.

Когда ученики слишком умные

Объясняю девятиклассникам, почему Евгений Онегин – сложный и противоречивый характер. Вдруг Маша из первого ряда поднимает руку и с самым серьезным видом заявляет: «Мария Ивановна, а может он просто лентяй?»

Класс взорвался смехом, а я чуть не уронила мел. Пришлось импровизировать: «Машенька, если бы все лентяи писали стихи как Онегин, наша школа давно бы стала филиалом Пушкинского музея!»

На что Вася с задней парты вставил: «А можно я буду лентяем неделю? Для творческого эксперимента?»

Пришлось пообещать дополнительное домашнее задание всем любителям экспериментов. Сразу как-то пропала охота к литературному творчеству через лень.

И знаете что? Иногда мне кажется, что эти хитрюги специально придумывают такие моменты, чтобы разнообразить наши будни. Ведь кто сказал, что образование должно быть скучным? Хотя, конечно, когда они применяют этот принцип на контрольных…

P.S. Кстати, про Машу. Сегодня она написала сочинение об Онегине. Начиналось оно так: «Все мужики – лентяи…» Похоже, я создала монстра!

Появилась новая возможность для школ рассказать о своих музеях, театрах и СМИ!

Новости "Моего университета"
Опубликовано 03.04.2025 10:42 Мой университет

Хотите найти вдохновение, новые идеи и признание для своей школы? Тогда вам точно к нам!

Появилась новая возможность для школ рассказать о своих музеях, театрах и СМИ!

Специалисты «Моего университета» создали уникальное пространство, где каждый педагог может не только узнать что-то новое, но и поделиться своими достижениями.

 Что ждёт вас в МУзее?

Мы подготовили несколько увлекательных онлайн-экспозиций, посвящённых важным направлениям работы школ:

  •  Воспитание патриотизма – примеры лучших практик, которые уже работают в других учебных заведениях.
  • Школьные СМИ – как создать яркую газету, радио или видеоканал в своей школе.
  • Школьные музеи – онлайн-экспозиции школьных музеев со всей России.
  • Школьные театры – расскажем о юных школьных талантах.

 А главное: вы сможете стать частью экспозиций!

Присылайте материалы о своём школьном музее, СМИ или театре, и «Мой университет» разместит их в МУзее. Это возможность заявить о себе, показать свои достижения широкой аудитории и получить заслуженное признание!

 Что получат участники?

  •  Документы для портфолио – отличный бонус для пополнения достижений школы и ваших личных успехов.
  • Признание коллег – ваш опыт станет источником вдохновения для других педагогов.
  • Новые связи – возможность обменяться идеями с единомышленниками со всей страны.

 Как попасть в наш МУзей?

Всё просто!

  1.  Переходите по ссылке — https://moi-universitet.ru/virtualnyj-muzej?utm_source=vk&utm_medium=smm&utm_campaign=anons&utm_content=muzej
  2. Заполняйте форму и присылайте свои материалы (фотографии, описание проекта, интересные факты).

 Не упустите шанс стать частью уникального проекта!

Расскажите о своём опыте, вдохновите других и получите заслуженные награды. Вместе мы сделаем образование ещё ярче и интереснее!

Московский школьник Матфей Юрасов стал чемпионом мира по шахматам в категории до 13 лет

Новости
Опубликовано 02.04.2025 12:22 Мой университет

Московский школьник Матфей Юрасов стал чемпионом мира по шахматам в категории до 13 лет.

Московский школьник Матфей Юрасов стал чемпионом мира по шахматам в категории до 13 лет

Об этом сообщили в пресс-службе Департамента образования и науки столицы.

Юрасов, являющийся воспитанником известной шахматной школы имени М. М. Ботвинника при Московском дворце пионеров, завоевал звание чемпиона мира в возрастной категории до 13 лет. Школа, где он тренируется, славится своим составом педагогов: более 20 специалистов, включая гроссмейстеров и международных мастеров, готовят будущих чемпионов.

На данный момент в отделениях шахмат и шашек Московского дворца пионеров занимаются свыше 650 учеников. Среди них — более 50 победителей и призёров международных, всероссийских и городских турниров. Отдельного внимания заслуживает девятилетний Роман Шогджиев, который недавно стал самым молодым международным мастером в истории и дважды побеждал среди мальчиков на чемпионатах мира.

Первенство мира по шахматам собрало 462 юных участников из 43 стран. Россия была представлена 48 спортсменами, половина из которых — москвичи. Турнир проводился в шести возрастных категориях (до 7, 9, 11, 13, 15 и 17 лет) с использованием швейцарской системы. Участники сыграли девять туров с классическим контролем времени: 90 минут на партию плюс добавление 30 секунд за каждый ход.

Достижение Матфея Юрасова подчеркивает высокий уровень подготовки юных шахматистов в Москве и России, а также демонстрирует эффективность работы ведущих шахматных школ страны.

Как использовать обратную связь для улучшения взаимодействия с учениками

ПедСовет
Опубликовано 28.03.2025 16:21 Мой университет

Обратная связь — это не просто оценка работы ученика, а мощный инструмент, который помогает детям расти, чувствовать поддержку и понимать, как стать лучше. Но как сделать так, чтобы ваши слова действительно работали?

Как использовать обратную связь для улучшения взаимодействия с учениками

Три типа обратной связи, которые работают

1. Поддерживающая обратная связь

Цель: Укрепить уверенность ученика, показать, что его усилия ценятся.

Когда использовать:

  • Когда ученик старается, даже если результат пока не идеален.
  • После сложного задания, чтобы снизить тревожность.

Примеры фраз:
✔ «Я вижу, как ты старался — это действительно здорово!»
✔ «Твоя идея очень интересная, давай развивать её дальше!»
✔ «Ты сделал большой шаг вперёд, так держать!»

2. Конструктивная обратная связь

Цель: Помочь ученику увидеть, что можно улучшить, без критики.

Когда использовать:

  • Когда работа содержит ошибки, но есть потенциал для роста.
  • Когда нужно направить ученика, не подавляя его инициативу.

Примеры фраз:
✔ «Ты хорошо начал, давай подумаем, как сделать ещё лучше. Например…»
✔ «Обрати внимание на этот момент — если доработаешь, будет отлично!»
✔ «Попробуй сделать иначе, и результат может удивить тебя!»

3. Корректирующая обратная связь

Цель: Чётко указать на ошибки и объяснить, как их исправить.

Когда использовать:

  • Когда повторяются системные ошибки.
  • Когда важно сразу скорректировать действия ученика.

Примеры фраз:
✔ «Здесь ты ошибся, но это легко исправить. Давай разберёмся вместе.»
✔ «В следующий раз обрати внимание на… Это поможет избежать ошибок.»
✔ «Ты можешь лучше! Вот как это сделать…»

Как давать обратную связь, чтобы она работала?

1. Будьте конкретны

Избегайте общих фраз вроде «Молодец» или «Неправильно». Лучше скажите:
✔ «Ты отлично подобрал аргументы в своём докладе, особенно про экологию!»

2. Используйте «правило бутерброда»

Начните с поддержки → затем дайте конструктив → завершите позитивом.
✔ «Ты хорошо структурировал работу (поддержка). Если добавить больше примеров, будет ещё лучше (конструктив). Продолжай в том же духе! (позитив)»

3. Говорите о действиях, а не о личности

❌ «Ты невнимательный» → ✅ «Давай проверим этот пункт ещё раз, чтобы избежать ошибок»

4. Давайте возможность исправиться

✔ «Сейчас получилось не идеально, но у тебя есть все шансы улучшить результат. Давай обсудим, как?»

5. Спрашивайте мнение ученика

✔ «Как ты думаешь, что было самым сильным в твоей работе? А что можно доработать?»

Фразы, которые вдохновляют учеников

Вот несколько универсальных формул, которые помогают детям чувствовать уверенность:

🔹 Когда работа удалась:
«Ты действительно вложил в это силы — и результат впечатляет!»
«Вижу, как ты вырос в этой теме. Горжусь твоим прогрессом!»

🔹 Когда есть ошибки:
«Ошибки — это часть обучения. Давай разберёмся, как сделать лучше.»
«Ты близок к цели! Осталось немного доработать.»

🔹 Для мотивации:
«У тебя есть отличные идеи — продолжай развивать их!»
«Я верю, что у тебя получится. Если нужно — я помогу.»

Почему это важно?

Правильная обратная связь:
✅ Повышает мотивацию учеников
✅ Снижает страх перед ошибками
✅ Создает доверительную атмосферу в классе
✅ Помогает ученикам объективно оценивать свои силы

Попробуйте сегодня!

Выберите одного ученика и дайте ему обратную связь по схеме:

  1. Поддержка («Я ценю твои старания…»)
  2. Конструктив («Обрати внимание на…»)
  3. Мотивация («У тебя всё получится!»)

Заметьте, как изменится его реакция!

Минпросвещения РФ опубликовало перечень отечественных фильмов для семейного просмотра и школьной внеурочной деятельности

Новости министерства образования
Опубликовано 28.03.2025 14:33 Мой университет

Министерство просвещения России разработало и направило в регионы список рекомендованных отечественных анимационных и художественных фильмов, предназначенных как для семейного просмотра, так и для использования в воспитательных программах образовательных учреждений.

Минпросвещения РФ опубликовало перечень отечественных фильмов для семейного просмотра и школьной внеурочной деятельности

Документ был создан в рамках пункта 49 Плана мероприятий по реализации Основ государственной политики по сохранению традиционных духовно-нравственных ценностей на период 2024–2026 годов.

Перечень охватывает различные жанры и категории фильмов, ориентированных на учащихся разных возрастных групп:

  • Мультипликационные фильмы для младших классов (1–4).
  • Художественные и приключенческие картины для среднего звена (5–7) и старшеклассников (8–11).
  • Исторические и документальные фильмы, а также серии выпусков программы «Без срока давности».

Среди современных картин, вошедших в список, значатся такие популярные фильмы, как «Движение вверх», «Легенда 17», «Салют-7», «Онегин», «Чебурашка», «Майор Гром» и обе части «Холопа». Также представлены классические произведения советской кинематографии, которые остаются актуальными благодаря своим нравственным и культурным ценностям.

Как подчеркнули в министерстве, данный перечень является открытым и будет постоянно обновляться. Школьные организации получили право самостоятельно выбирать из списка те фильмы, которые соответствуют их образовательным и воспитательным задачам.

Ключевая цель инициативы — формирование у школьников представления о традиционных российских ценностях через просмотр культурно и исторически значимых фильмов. Это позволит не только расширить кругозор учеников, но и укрепить семейные связи через совместный досуг.

Минпросвещения разрабатывает систему оценок за поведение для пилотных регионов с нового учебного года

Новости министерства образования
Опубликовано 25.03.2025 12:23 Мой университет

Система оценок за поведение может быть внедрена в российских школах уже с начала следующего учебного года, причем сначала в нескольких пилотных регионах.

Минпросвещения разрабатывает систему оценок за поведение для пилотных регионов с нового учебного года

Об этом сообщили в Министерстве просвещения РФ, добавив, что ведомство активно работает над формированием четких критериев для такой оценки.

Одним из возможных подходов рассматривается балльная система с последующим обсуждением результатов с педагогом.

«Важно четко разъяснять критерии оценки и давать возможность ученику улучшить свой результат. Вместо баллов — могут быть введены письменные комментарии учителя. Хорошим дополнением может стать система «звездочек» или «наклеек» за конкретные поведенческие достижения», — подчеркнула советник министра Наталия Золотарева.

Альтернативой баллам могут стать письменные комментарии учителя или система поощрений, например, «звездочки» или «наклейки», выдаваемые за конкретные достижения в поведении.

Инициатива о возвращении оценок за поведение была обозначена впервые в декабре 2024 года на Совете по правам человека. Председатель Общественной палаты Сахалинской области Владимир Иконников предложил президенту РФ вернуть данный формат оценивания при условии прозрачности и понятности критериев.

Президент Владимир Путин отметил неожиданность такого предложения, удивившись отсутствию оценок за поведение в современных школах. Он подчеркнул необходимость широкого общественного обсуждения данного вопроса перед внедрением.

Ключевая цель проекта — создание справедливой системы оценивания soft skills школьников, которая будет способствовать формированию культуры взаимоуважения и ответственности среди учащихся.