школьники — Страница 9 — Газета педагогов

Разработка внеурочного курса «Моя семья» для российских школьников: старт масштабной инициативы

24.03.2025 14:17 Мой университет

При Координационном совете при правительстве РФ по проведению Десятилетия детства создана специальная рабочая группа для разработки внеурочного курса «Моя семья» (или «Семьеведение»).

Разработка внеурочного курса Моя семья для российских школьников старт масштабной инициативы

Об этом сообщила вице-спикер Госдумы Анна Кузнецова в своем Telegram-канале.

Курс направлен на формирование семейных ценностей у школьников с раннего возраста.

«Президент задал вектор сохранения ценностей и защиты семьи на десятилетия вперед», — подчеркнула Кузнецова. По её словам, внедрение программы станет важным шагом в реализации этой стратегической задачи.

На данный момент программа проходит апробацию в 42 регионах страны. В шести субъектах РФ уже назначены региональные координаторы, отвечающие за развитие данного направления. Однако процесс внедрения сопровождается рядом вопросов и дискуссий относительно содержания курса.

«От родительского сообщества, общественных организаций, учителей и экспертов мы с самого начала этой работы получаем обратную связь о внедрении курса по семейным ценностям в школах, а также информацию о том, с какими сложностями приходится сталкиваться. Сегодня есть немало вопросов к содержанию программы, которые вызывают споры и разногласия», — отметила вице-спикер.

Для учета всех мнений и выработки эффективных решений была создана специальная рабочая группа, которой предстоит провести масштабный анализ и доработку материала.

Кузнецова подчеркнула значимость данной тематики для будущего поколения.

«Вопросы воспитания и традиционных семейных ценностей — наиважнейшие для будущего наших детей. Ошибки здесь недопустимы», — заявила она.

Разработка курса осуществляется в рамках Десятилетия детства, объявленного в России для повышения качества жизни детей и поддержки семейных институтов.

Минпросвещения утвердило правила по ограничению нагрузки на школьников

Новости министерства образования

21.03.2025 14:31 Мой университет

Министерство просвещения России совместно с Роспотребнадзором завершило формализацию правил, направленных на снижение учебной нагрузки школьников, включая нормирование времени на выполнение домашних заданий.

Минпросвещения утвердило правила по ограничению нагрузки на школьников

Об этом сообщил глава ведомства Сергей Кравцов на заседании комитета Госдумы по вопросам семьи, материнства и детства.

«Минюст зарегистрировал наш приказ, где мы все упорядочили, в том числе и сколько [времени должно быть отведено] на домашнее задание. И все проверил Роспотребнадзор, все нам согласовал. Но сейчас самая главная проблема, чтобы школы это все начали реализовывать. Мы понимаем, что это не случится, как мы хотим, за один день», — подчеркнул министр. Он отметил, что процесс перехода потребует времени и не может быть осуществлен одномоментно.

Согласно утвержденному документу, количество контрольных и практических работ, включая всероссийские проверочные работы (ВПР), должно составлять не более 10% от общего объёма учебного времени. Это решение призвано снизить психологическую и временную нагрузку на учеников.

Напомним, что ранее председатель Государственной Думы Вячеслав Володин указывал на проблему чрезмерной занятости школьников, которые проводят за учебой в среднем 8–10 часов ежедневно. Новые правила должны способствовать оптимизации этого показателя, обеспечивая более здоровый баланс между учебной деятельностью и личным временем детей.

Кравцов акцентировал внимание на необходимости тщательного мониторинга исполнения установленных норм во всех образовательных учреждениях страны. Это позволит гарантировать соблюдение прав школьников на рациональную организацию обучения и отдыха.

Выстраиваем конструктивный диалог с учащимися: как сделать общение эффективным и продуктивным

ПедСовет

20.03.2025 16:22 Мой университет

Конструктивное общение между педагогом и учеником — это основа для создания благоприятной учебной среды. Оно помогает не только передать знания, но и наладить доверительные отношения, которые стимулируют интерес к обучению и повышают мотивацию детей.

Выстраиваем конструктивный диалог с учащимися как сделать общение эффективным и продуктивным

Давайте разберёмся, почему важно выстраивать конструктивный диалог, какие его признаки и как этого добиться.

Почему важно конструктивное общение?

Конструктивное общение способствует созданию атмосферы взаимного уважения и поддержки в классе. Это позволяет:

Снижать уровень конфликта и стресса.
Развивать у учеников чувство ответственности за свои действия.
Повышать эффективность обучения за счёт лучшего понимания потребностей каждого ребёнка.

Когда ученик чувствует, что его слышат и понимают, он становится более открытым для новых знаний и активнее участвует в образовательном процессе.

Какие признаки конструктивного диалога?

Открытость : Ученик может свободно высказывать свою точку зрения без страха осуждения.
Ясность : Сообщения педагога чёткие, конкретные и понятные для восприятия.
Эмпатия : Педагог проявляет понимание и принимает эмоциональное состояние ученика.
Готовность к компромиссу : Диалог строится на поиске решений, выгодных для обеих сторон.
Активное слушание : Педагог внимательно слышит ученика, задаёт уточняющие вопросы и даёт обратную связь.

Примеры неконструктивного общения

Неконструктивное общение часто приводит к противоположному эффекту — снижению мотивации и возникновению конфликтов. Вот несколько примеров:

Критика вместо советов : «Ты опять всё сделал неправильно!» — такой подход демотивирует ученика.
Игнорирование мнения : Если педагог постоянно перебивает или не слушает ученика, это создаёт барьер для доверительных отношений.
Обобщения и стереотипы : Фразы вроде «Весь ваш класс ленивый» вызывают защитную реакцию и недовольство.
Отсутствие обратной связи : Когда ученик не получает ясного объяснения своих ошибок, он теряет ориентиры для роста.

Что улучшит конструктивный подход в отношениях с учениками?

Правильное выстраивание диалога может принести следующие позитивные изменения:

Укрепление доверия : Ученики будут охотнее делиться своими проблемами и идеями.
Рост самостоятельности : Они научатся мыслить критически и находить решения вместе с педагогом.
Снижение конфликтов : Конструктивный диалог помогает избежать недопонимания и эскалации напряжённости.
Увеличение успеваемости : Благодаря открытой коммуникации ученики лучше понимают требования и цели урока.

Как выстроить конструктивный диалог?

Практикуйте активное слушание
Внимательно выслушивайте ученика, не перебивая. После этого можно спросить: «Могу ли я правильно понять, что тебя беспокоит?» Это покажет, что вы действительно заинтересованы в их мнении.
Избегайте обвинений
Вместо фраз типа «Ты плохо подготовился» используйте конструктивные замечания: «Я заметил, что тебе было трудно с этим заданием. Может быть, нам стоит рассмотреть материал ещё раз?»
Фокусируйтесь на решении проблемы
Например, если ученик опаздывает на уроки, вместо критики предложите совместно найти решение: «Давай подумаем, как можно организовать твоё время так, чтобы ты успевал на занятия.»
Будьте конкретны в формулировках
Избегайте абстрактных фраз вроде «Ты должен стараться больше». Лучше сказать: «Давай попробуем завтра сосредоточиться на том, чтобы быстрее выполнять математические задачи.»
Поощряйте участие учеников
Предлагайте детям высказываться и предлагать свои идеи. Например: «Как ты думаешь, как можно улучшить этот проект?»
Проявляйте эмпатию
Старайтесь видеть ситуацию глазами ученика. Например: «Я понимаю, что тебе было сложно сегодня. Давай вместе найдём способ справиться с этим.»

Практические примеры

Пример 1: На уроке ученик не может сосредоточиться. Вместо того чтобы сказать: «Ты опять отвлекаешься!», попробуйте: «Я замечаю, что тебе трудно сконцентрироваться. Какие моменты мешают тебе работать?»

Пример 2: Ребёнок получил низкий балл за контрольную работу. Вместо фразы: «Так нельзя!» лучше сказать: «Давай разберём, где именно возникли сложности, и как мы можем их преодолеть.»

Конструктивный диалог — это не просто форма общения, а мощный инструмент для развития личности ученика и повышения качества обучения. Он помогает создать атмосферу доверия, снижает уровень стресса и способствует лучшему пониманию друг друга. Главное — помнить, что каждый ребёнок уникален, и подход к общению должен быть гибким и адаптированным под конкретные ситуации.

Минпросвещения усилит работу по защите школьников от мошеннических схем

Новости министерства образования

17.03.2025 12:17 Мой университет

Министерство просвещения России продолжает активно работать над информированием учеников и их родителей о способах защиты от мошеннических действий, направленных на несовершеннолетних.

Об этом сообщил первый замминистра просвещения РФ Александр Бугаев, комментируя ситуацию с выявленными случаями обмана подростков через Пушкинские карты. Ранее МВД предупредило о действиях злоумышленников, которые обещают инструкции по выводу средств с карт, чтобы завладеть деньгами.

«Такая установка есть во всех образовательных организациях — информировать детей и родительское сообщество о такого рода негативных проявлениях. Мы все видим, что подобного рода противоправные действия в отношении и детей и родителей постоянно происходят. Поэтому эта работа на постоянном контроле [министерства], в постоянном режиме происходит. И, конечно, мы ее будем усиливать и развивать», — заявил Бугаев.

Он отметил, что подобные случаи мошенничества носят регулярный характер, поэтому министерство уделяет особое внимание профилактике таких ситуаций.

В рамках этой деятельности Минпросвещения уже подготовило и направило в органы управления образованием методические материалы для распространения среди школ.

«И в дальнейшем эту работу будем продолжать», — добавил замминистра.

Особое внимание уделяется вопросам цифровой гигиены. По словам Бугаева, тема безопасности в цифровом пространстве включена в учебную программу по информатике.

«Поэтому это постоянная работа по развитию грамотности с точки зрения безопасности наших детей и их родителей, которую мы всегда будем проводить», — заключил он.

Контроль за ситуацией остается приоритетным направлением деятельности министерства, которое стремится максимально информировать население о возможных угрозах и методах их предотвращения.

Подвижные игры для физкультминутки в начальной школе: яркие идеи и практические примеры

ПедСовет

13.03.2025 16:21 Мой университет

В процессе обучения дети часто испытывают умственную усталость, особенно если материал требует сосредоточенности и внимания. Физкультминутка становится не просто перерывом, а настоящим спасением для учеников, помогая восстановить концентрацию и зарядиться энергией.

Подвижные игры для физкультминутки в начальной школе: яркие идеи и практические примеры

Подвижные игры — один из самых эффективных способов сделать эти минуты не только полезными, но и увлекательными. Давайте рассмотрим несколько интересных игр, которые можно использовать на уроках в начальной школе.

Зачем нужны подвижные игры?

Подвижные игры во время физкультминутки:

Снимают мышечное напряжение.
Повышают уровень энергии.
Улучшают внимание и работоспособность.
Создают позитивную атмосферу в классе.

Главное — выбирать игры, соответствующие возрасту детей, простые в исполнении и не требующие много места.

Интересные идеи для подвижных игр

1. «Светофор»

Цель: Развивать реакцию и внимание. Правила: Учитель называет цвета светофора, а дети выполняют соответствующие действия:

Красный свет — замереть на месте.
Жёлтый свет — присесть или потянуться.
Зелёный свет — бег на месте или ходьба по классу.

Пример использования: Игра может длиться 2–3 минуты, позволяя детям активно двигаться между рабочими заданиями.

2. «Кто быстрее?»

Цель: Тренировать координацию и скорость реакции. Правила: Учитель называет части тела («Прикоснитесь к носу!», «Дотроньтесь до колена!»), а дети выполняют указания как можно быстрее. Можно усложнить задачу, добавляя предметы в классе (например, дотронуться до парты или стены).

Пример использования: Эта игра отлично подходит для короткой разрядки после сложного урока, когда нужно быстро вернуть внимание учеников.

3. «Музыкальные движения»

Цель: Развивать ритм и чувство музыки. Правила: Включите музыку, и дети начинают двигаться (танцевать, прыгать, кружиться). Когда музыка останавливается, они должны замереть или выполнить определённое действие (например, сесть на корточки или встать прямо).

Пример использования: Используйте эту игру для создания позитивной атмосферы, особенно если дети чувствуют себя зажатыми или уставшими.

4. «Звериная фантазия»

Цель: Развивать воображение и моторику. Правила: Учитель называет животное, а дети имитируют его движения. Например:

Лев — ходят на четвереньках и рычат.
Лиса — прыгают маленькими шагами.
Змея — извиваются на полу.

Пример использования: Идеально подходит для младших классов, где дети любят ролевые игры.

5. «Передай эстафету»

Цель: Развивать командное взаимодействие и ловкость. Правила: Дети передают предмет (мяч, книгу или карандаш) друг другу, выполняя различные движения (например, через голову, под ногами или обходя парты). Можно разделить класс на две команды для здоровой конкуренции.

Пример использования: Отличный вариант для больших классов, где важно вовлечь всех учеников.

6. «Считалочка»

Цель: Объединить движение с элементами математики. Правила: Учитель предлагает считалочку (например, «Раз, два, три — прыгаем мы!») или даёт простое математическое задание (например, «Если тебе 7 лет, сделай столько приседаний»). Дети выполняют действия согласно числу.

Пример использования: Такая игра позволяет совместить обучение с физической активностью.

7. «Лови волну»

Цель: Развивать гибкость и координацию. Правила: Дети становятся в круг, и учитель запускает «волну» — дети по очереди поднимают руки вверх и наклоняются вперед, создавая эффект волны. Можно усложнить, добавляя движения головой или корпусом.

Пример использования: Прекрасно работает для снятия напряжения после долгого сидения за партами.

Что важно помнить при выборе игр?

Простота правил : Ученики начальных классов могут быстро потерять интерес, если правила слишком сложные.
Безопасность : Убедитесь, что дети не сталкиваются и не портят учебные материалы.
Время : Физкультминутка обычно длится 3–5 минут, поэтому игры должны быть короткими и динамичными.
Участие всех : Старайтесь включать каждого ребёнка, чтобы никто не чувствовал себя исключённым.

Подвижные игры во время физкультминутки — это не просто развлечение, а важный инструмент для повышения качества обучения. Они помогают детям расслабиться, восстановить энергию и вернуться к работе с новым энтузиазмом. Главное — выбрать игры, которые будут соответствовать возрасту и уровню активности вашего класса.

Депутаты фракции «Новые люди» предложили закрепить федеральные субсидии на горячее питание для школьников начальных классов

Новости

13.03.2025 12:23 Мой университет

Фракция «Новые люди» в Госдуме, возглавляемая Сарданой Авксентьевой, направила на рассмотрение правительства РФ законопроект об обязательных федеральных субсидиях регионам для организации бесплатного горячего питания учеников начальных классов.

Депутаты фракции "Новые люди" предложили закрепить федеральные субсидии на горячее питание для школьников начальных классов

Проект также предусматривает индексацию данных выплат в соответствии с уровнем инфляции. Об этом сообщает ТАСС.

Законопроект предлагает внести изменения в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». На данный момент предоставление субсидий из федерального бюджета региональным властям для финансирования программы бесплатного горячего питания является необязательным и определяется правительством РФ самостоятельно.

«Проектом федерального закона предлагается ввести обязательный порядок предоставления бюджетам субъектов РФ субсидий из федерального бюджета на софинансирование организации и обеспечения бесплатным горячим питанием обучающихся по образовательным программам начального общего образования, а также установить обязательную индексацию размера указанных субсидий на уровень официальной инфляции в соответствии с федеральным законом о федеральном бюджете», — говорится в пояснительной записке к документу.

По мнению авторов законопроекта, его принятие станет ключевым фактором для поддержания качества и устойчивости программы бесплатного питания школьников начальных классов.

«Это позволит обеспечить школьников полноценным и здоровым питанием, укрепить их здоровье, снизить социальное неравенство и повысить успеваемость. Индексация затрат предотвратит дальнейшее сокращение финансирования в реальном выражении и обеспечит стабильность программы в долгосрочной перспективе», — отмечается в документе.

Одной из целей законопроекта является снижение социального неравенства между регионами за счет равномерного распределения финансовой нагрузки между федеральным центром и субъектами РФ. Это особенно важно для территорий с ограниченными финансовыми возможностями, где обеспечение качественного питания может стать проблемой без дополнительной федеральной поддержки.

Ненасильственное общение: как создать атмосферу взаимопонимания в школе

Тема дня

11.03.2025 16:22 Мой университет

В современной педагогической практике всё большее внимание уделяется методам ненасильственного общения (ННО), которые помогают наладить эффективную коммуникацию между учителями, учениками и их родителями.

Давайте разберёмся, что такое ненасильственное общение, какие принципы его лежат в основе, и как применять этот подход в повседневной жизни и работе.

Что такое ненасильственное общение?

Ненасильственное общение — это метод коммуникации, основанный на эмпатии, понимании и уважении к потребностям всех участников диалога. Этот подход был разработан американским психологом Маршаллом Розенбергом и направлен на то, чтобы заменить конфронтацию и осуждение конструктивным взаимодействием. Цель ННО — найти решения, которые удовлетворяют потребности всех сторон, не причиняя вреда никому.

Основная идея заключается в том, что любое поведение человека вызвано стремлением удовлетворить определённые потребности. Если мы учимся видеть за действиями других людей эти потребности, нам легче находить способы для их удовлетворения без конфликтов.

Принципы ненасильственного общения

Метод ненасильственного общения строится на четырёх ключевых компонентах:

Наблюдение : Фиксируйте конкретные факты, избегая оценок или интерпретаций. Например, вместо фразы «Ты постоянно шумишь на уроке» лучше сказать: «Я замечаю, что ты говоришь с одноклассниками во время объяснения материала».
Чувство : Выражайте свои эмоции, связанные с наблюдаемой ситуацией. Это позволяет другим людям понять, как их действия влияют на вас. Например: «Когда я вижу, что кто-то отвлекается, мне становится грустно, потому что я хочу, чтобы все услышали важную информацию».
Потребность : Определите, какие потребности стоят за вашими чувствами. Это помогает другим участникам диалога понять мотивацию ваших слов и действий. Например: «Мне важно, чтобы каждый ученик имел возможность сосредоточиться на учебе».
Просьба : Формулируйте конкретные просьбы, которые могут помочь удовлетворить ваши потребности. Например: «Будешь ли ты готов записывать вопросы к материалу, чтобы потом обсудить их после урока?»

Эти принципы позволяют создавать открытую и безопасную среду для общения, где каждый человек чувствует себя услышанным и уважаемым.

Как применять методы ненасильственного общения в жизни и на работе?

1. На уроках

Используйте язык ННО для обратной связи с учениками. Например, вместо критики за невыполненное задание скажите: «Я заметил, что ты не сдал домашнее задание. Мне грустно, потому что я хотел бы, чтобы ты тоже получил от него пользу. Тебе нужна дополнительная помощь?»
Практикуйте эмпатию, стараясь понять причины поведения учеников. Это поможет вам находить более эффективные способы взаимодействия.

2. При общении с коллегами

Применяйте принципы ННО для решения рабочих вопросов. Например, если вы хотите предложить изменения в расписании, начните с наблюдения: «Я замечаю, что у нас много пересечений в расписании». Затем выразите чувства: «Это вызывает у меня напряжение, потому что я хочу быть максимально эффективным». Назовите потребность: «Мне важно, чтобы мы могли планировать своё время». И завершите просьбой: «Можем ли мы вместе рассмотреть варианты оптимизации графика?»

3. При разговорах с родителями

Избегайте обвинений и критики. Например, вместо «Ваш ребёнок плохо учится» попробуйте сказать: «Я наблюдаю, что ваш ребёнок испытывает трудности с математикой. Я беспокоюсь о его прогрессе, потому что мне важно, чтобы он чувствовал уверенность в своих силах. Может быть, мы вместе найдём способ поддержать его?»

4. В личной жизни

Ненасильственное общение также полезно для отношений с семьёй и друзьями. Оно помогает избегать конфликтов и находить компромиссы, основанные на взаимном уважении.

Преимущества метода ненасильственного общения

Укрепление доверия : Когда люди чувствуют, что их слышат и понимают, они становятся более открытыми.
Снижение конфликтов : Отказ от критики и осуждения помогает минимизировать противостояние.
Развитие эмпатии : ННО учит видеть мир глазами других людей, что особенно важно в работе с детьми.
Поиск конструктивных решений : Вместо того чтобы указывать на проблемы, вы предлагаете пути их решения.

Какие книги прочитать по теме?

Для тех, кто хочет глубже погрузиться в метод ненасильственного общения, рекомендуем следующие книги:

Маршалл Розенберг «Ненасильственное общение: языком жизни»
Классическое руководство, где автор подробно описывает принципы и практики ННО.
Луиза Хей «Исцели свою жизнь»
Хотя книга больше ориентирована на личностный рост, она содержит множество примеров того, как можно изменить свой внутренний диалог и улучшить коммуникацию с окружающими.
Адель Фaber, Элейн Мазлиш «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили»
Практическое пособие для родителей и педагогов, которое помогает наладить контакт с детьми через эмпатию и понимание.
Томас Гордон «Групповая динамика: обучение навыкам эффективного общения»
Эта книга может быть полезна для работы в коллективе, включая школьные команды и группы.
Брене Браун «Сила уязвимости»
Исследование роли уязвимости в человеческих отношениях, которое дополняет подходы ННО.

Ненасильственное общение — это мощный инструмент для создания гармоничной образовательной среды. Он помогает учителям эффективнее взаимодействовать с учениками, коллегами и родителями, снижая уровень напряжения и повышая качество отношений. Главное — практиковать этот подход регулярно, ведь изменение привычного способа коммуникации требует времени и терпения.

Нейропсихолог: кто это и почему эта профессия становится всё более востребованной

ПедСовет

10.03.2025 16:21 Мой университет

В современном мире, где вопросы развития мозга и его функционирования становятся особенно актуальными, профессия нейропсихолога выходит на передний план. Что делает этот специалист? Кому он может помочь? И как стать нейропсихологом? Давайте разберёмся.

Что такое нейропсихология?

Нейропсихология — это раздел психологии, изучающий связь между работой головного мозга и поведением человека. Нейропсихологи исследуют, как различные участки мозга влияют на когнитивные функции (память, внимание, мышление) и эмоциональное состояние. Они также занимаются диагностикой и коррекцией нарушений, вызванных травмами, заболеваниями или особенностями развития мозга.

Чем занимается нейропсихолог?

Основные задачи нейропсихолога включают:

Диагностику : определение проблем с когнитивными функциями, вызванных травмами, болезнями или генетическими особенностями.
Коррекцию : разработка индивидуальных программ для восстановления или улучшения нарушенных функций.
Профилактику : работа с детьми и взрослыми для предотвращения возможных проблем в развитии мозга.
Совместная работа с другими специалистами : нейропсихологи часто сотрудничают с врачами, педагогами, логопедами и психологами для комплексного подхода к решению задач.

Кто обращается за помощью к нейропсихологу?

На приём к нейропсихологу могут прийти как дети, так и взрослые. Это могут быть:

Дети с задержкой развития, трудностями обучения, расстройствами внимания (например, СДВГ), аутизмом или другими неврологическими особенностями.
Взрослые , перенесшие травмы головного мозга, страдающие от последствий инсульта, деменции или других заболеваний ЦНС.
Люди с профессиональными запросами , например спортсмены, которые хотят повысить концентрацию или стрессоустойчивость.

Когда стоит обратиться к нейропсихологу?

Обратиться к нейропсихологу стоит в следующих случаях:

Если ребёнок испытывает сложности с обучением (проблемы с чтением, письмом, математикой).
При заметных нарушениях внимания или памяти.
После черепно-мозговых травм или заболеваний, затрагивающих центральную нервную систему.
Когда возникают подозрения на развитие неврологических или психических расстройств.

Чем отличается нейропсихолог от обычного психолога?

Основное различие заключается в области фокуса работы:

Психолог работает преимущественно с эмоциями, поведением и социальной адаптацией человека.
Нейропсихолог сосредотачивается на биологических аспектах работы мозга и их влиянии на когнитивные функции.

Проще говоря, если психолог помогает справиться с эмоциональными трудностями, то нейропсихолог анализирует, как именно мозг «сломался» и какие механизмы нужно задействовать для его восстановления.

Плюсы профессии нейропсихолога

Высокая востребованность : с ростом интереса к здоровью мозга и развитию детей спрос на нейропсихологов только увеличивается.
Широкий круг деятельности : можно работать как с детьми, так и со взрослыми, в школах, клиниках или частной практике.
Удовлетворение от результата : видеть прогресс своих клиентов — огромная мотивация для дальнейшей работы.
Научная база : профессия требует постоянного обновления знаний, что делает её интересной и развивающейся.

Минусы профессии

Высокая ответственность : работа связана с важнейшим органом человека — мозгом, и ошибки здесь недопустимы.
Длительное образование : чтобы стать нейропсихологом, нужно получить базовое медицинское или психологическое образование, а затем пройти дополнительную специализацию.
Эмоциональная нагрузка : работа с пациентами, имеющими серьёзные проблемы, может быть психологически тяжёлой.
Ограниченные возможности применения : не во всех регионах есть необходимое оборудование для диагностики или клиники, где можно применять свои знания.

Как стать нейропсихологом?

Чтобы стать нейропсихологом, необходимо пройти несколько этапов:

Получить базовое образование : можно выбрать либо медицинский факультет (неврология/психиатрия), либо психологический факультет с акцентом на нейронауки.
Пройти специализацию : после получения диплома важно пройти курсы по нейропсихологии.
Пройти профессиональную переподгоотвку на базе высшего образования : недорогой и надежный вариант — курсы в центре «Мой университет».
Постоянно развиваться: нейропсихология — быстро развивающаяся область, поэтому важно постоянно учиться новому.

Почему нейропсихолог важен для педагогов?

Для учителей понимание работы нейропсихолога может быть бесценным. Например:

Если ученик испытывает трудности с обучением, нейропсихолог поможет определить причину и предложить пути решения.
Совместная работа с нейропсихологом позволяет создавать более эффективные программы обучения для детей с особенностями развития.
Педагоги могут использовать рекомендации нейропсихологов для создания благоприятной среды в классе.

Профессия нейропсихолога — это сочетание глубоких научных знаний и практических навыков, направленных на помощь людям с особенностями работы мозга. Она требует терпения, внимания к деталям и постоянного развития. Однако результаты работы нейропсихолога могут изменить жизнь человека, дав ему возможность снова учиться, работать и радоваться жизни.

Объявляем о старте Конкурса школьных СМИ «Слава защитникам Отечества»

Новости "Моего университета"

06.03.2025 10:42 Мой университет

«Газета педагогов» объявляет о старте конкурса для юных журналистов, посвященного Году защитника Отечества в России. Работы принимаются до 25 мая.

Объявляем о старте Конкурса школьных СМИ "Слава защитникам Отечества"

Инновационный образовательный центр «Мой университет» и «Газета педагогов» объявляют о старте конкурса материалов, посвященных Году защитника Отечества в России. К участию приглашаются учащиеся заведений общего, среднего профессионального и дополнительного образования, а также творческие коллективы.

Чтобы принять участие, надо до 25 мая отправить организаторам действующую ссылку на свои опубликованные материалы либо прислать ранее не публиковавшиеся работы на адрес gazeta@edu-family.ru. Также укажите ФИО участника и заголовок материала. Материалами могут быть не только тексты, но и фото, аудио- и видеоматериалы. Главное, чтобы материал был задуман и выполнен собственными силами учащихся и их наставников.

Конкурсные материалы принимаются по одиннадцати номинациям:

Лучший текст (репортаж и очерк);
Лучший текст (интервью);
Лучшее эссе на тему патриотизма;
Лучшая заметка;
Лучшее фото (репортажное);
Лучшее фото (художественное);
Лучший коллаж;
Лучший видеорепортаж;
Лучшее видеоинтервью;
Лучший социальный ролик;
Лучшее аудиоинтервью (подкаст).

Победители и призеры конкурсы будут награждены дипломами от Инновационного образовательного центра «Мой университет».

Победителей мы объявим 26 мая в «Газете педагогов»!

Подробнее об условиях участия вы можете узнать из Положения о конкурсе.

По всем интересующим вопросам обращайтесь по почте gazeta@edu-family.ru.

Будем рады видеть ваши работы!

Как помочь ученикам презентовать свои проекты: советы для учителей

ПедСовет

05.03.2025 16:21 Мой университет

Презентация проекта — это не просто этап работы, а возможность показать результаты труда, продемонстрировать навыки и заинтересовать аудиторию. Однако для многих учеников этот момент может стать стрессовым, если они не подготовлены должным образом. Как помочь им сделать свою презентацию яркой, запоминающейся и профессиональной? Предлагаем несколько практических советов для учителей.

1. Начните с четкого плана

Перед тем как приступить к созданию презентации, помогите ученикам составить структуру выступления. Четкий план сделает их речь логичной и понятной. Включите следующие элементы:

Введение: Задайте цель проекта и объясните, почему он важен.
Основная часть: Расскажите о методах исследования, ключевых находках и результатах.
Заключение: Подведите итоги и предложите возможные направления для дальнейшего развития.

Это поможет детям организовать информацию и избежать путаницы во время выступления.

2. Учите правильно использовать визуальные материалы

Визуальное сопровождение — один из самых мощных инструментов при проведении презентации. Но важно помнить, что слайды должны дополнять речь, а не заменять ее. Дайте ученикам следующие рекомендации:

Используйте минимум текста на слайдах, фокусируйтесь на ключевых словах и визуальных образах.
Выбирайте простой дизайн и единый стиль оформления.
Иллюстрируйте сложные концепции графическими материалами: диаграммами, схемами или фотографиями.

Помните: визуальные материалы должны быть средством поддержки, а не основным содержанием презентации.

3. Работайте над ораторскими навыками

Уверенное выступление перед аудиторией — это искусство, которому можно научиться. Проведите тренировочные занятия, где ученики будут отрабатывать следующие аспекты:

Голос: Рекомендуйте говорить четко, без спешки, используя разнообразные интонации.
Жесты: Объясните, что жесты помогают подчеркнуть важные моменты и делают выступление более живым.
Контакт с аудиторией: Побуждайте учеников смотреть в глаза слушателям, а не в пол или экран.

Организуйте «репетиции» перед классом или группой сверстников, чтобы дети могли получить обратную связь и улучшить свое выступление.

4. Фокусируйтесь на истории

Люди лучше воспринимают информацию, когда она представлена в виде рассказа. Помогите ученикам найти повествовательный подход:

Начните с интересного факта или вопроса, который зацепит внимание аудитории.
Расскажите историю о том, как возникла идея проекта, какие трудности были преодолены и как достигнуты результаты.
Заканчивайте эмоциональным или вызывающим к действию посланием.

Истории делают презентации более человечными и запоминающимися.

5. Уделите внимание времени

Чрезмерно длинные или короткие презентации могут потерять интерес аудитории. Определите оптимальное время для каждого выступления (например, 5–7 минут) и помогите ученикам соблюдать его. Для этого:

Разбейте презентацию на блоки и распределите время между ними.
Проведите пробные выступления, чтобы отследить длительность и внести коррективы.

Так вы сможете гарантировать, что каждый ученик сможет донести свою мысль до аудитории без перегрузки информацией.

6. Подготовьте ответы на вопросы

После презентации всегда следует обсуждение. Чтобы ученики чувствовали себя уверенно, помогите им заранее подготовиться к возможным вопросам. Например:

Предложите им составить список потенциальных запросов от аудитории.
Обсудите различные ситуации и варианты ответов.
Практикуйте импровизацию, чтобы дети научились адаптироваться к неожиданным вопросам.

Это не только повысит уверенность, но и покажет глубину их знаний.

7. Создайте позитивную атмосферу

Страх перед публичным выступлением — нормальная реакция. Чтобы снизить уровень тревожности, создайте комфортную среду:

Поощряйте учеников за любые попытки выступить, даже если они допускают ошибки.
Делайте акцент на процессе, а не только на результате.
Поддерживайте детей во время выступления теплыми комментариями и улыбками.

Помните: уверенность приходит с практикой, а ваша задача — создать условия для её развития.

8. Добавьте элементы интерактивности

Яркая презентация — это не только красивые слайды, но и активное взаимодействие с аудиторией. Помогите ученикам включить интерактивные элементы:

Задайте вопросы зрителям.
Проведите небольшой эксперимент или демонстрацию.
Пригласите аудиторию к обсуждению.

Такая стратегия сделает выступление более живым и захватывающим.

9. Работайте над завершением

Заключение — это последнее, что останется в памяти у аудитории. Помогите ученикам создать эффектный финал:

Подведите итоги проекта короткими, но мощными фразами.
Предложите конкретные выводы или практические рекомендации.
Завершите выступление благодарностью или призывом к действию.

Хорошее заключение оставляет после себя положительное впечатление и запоминается надолго.

Подготовка к презентации — это процесс, требующий внимания к деталям и терпения. Ваша задача как учителя — предоставить ученикам необходимые инструменты и поддержку, чтобы они смогли представить свой проект на высшем уровне.