72% родителей старшеклассников хотят вернуть систему распределения после вуза

Новости
Опубликовано 17.05.2024 12:23 Мой университет

Среди студентов подобную инициативу одобряют только 39%.

В России 72% родителей старшеклассников хотели бы вернуть систему распределения молодых специалистов после окончания вуза, показал опрос сервиса SuperJob. При этом из студентов поддержали бы принятие такой системы только 39%.

Всего хотят вернуть систему распределения 65% россиян. 14% высказались против инициативы.

Больше всего (74% респондентов) поддерживают возврат распределительной системы люди старше 45 лет. Они отмечают, что целесообразность этой идеи уже доказал опыт СССР.

Сервис также сравнил ответы прошлого года и выяснилось, что сторонников распределительной системы в вузах стало больше на 9%.

Существовавшая в СССР система распределения предполагала, что выпускник вуза обязан отработать три года в том месте, которое определила для него специальная комиссия. Только после этого молодой специалист мог поменять место работы по собственному желанию.

Если студент хорошо зарекомендовал себя на практике в той или иной организации, то оттуда могли прислать персональную заявку на него.

Минпросвещения: в России только 1% выпускников колледжей не может найти работу

Новости министерства образования
Опубликовано 27.11.2023 12:24 Мой университет

Трудоустройство выпускников колледжей является главным показателем для Министерства просвещения РФ.

Только 1% выпускников средних специальных учебных заведений не трудоустраивается. Об этом сообщил ТАСС директор департамента государственной политики в сфере СПО и профессионального обучения Министерства просвещения РФ Виктор Неумывакин.

«Значительная часть выпускников [колледжей] часто идет в армию, пополняет ряды Вооруженных сил РФ, но в то же время показатель трудоустройства очень высокий. Когда мы посмотрели по итогам выпуска, сколько ребят не имеет предложения о работе, либо не находится в стадии оформления, не находится в стадии занятости, то таких ребят всего лишь оказался 1%», — сказал он после пленарного заседания в рамках финала чемпионата «Профессионалы».

Минпросвещения призвало россиян поблагодарить учителей на акции «Спасибо за знания»

Новости министерства образования
Опубликовано 03.10.2023 12:26 Мой университет

1 октября стартовала акция «Спасибо за знания». В Год педагога и наставника важно уделить внимание всем, кто связал свою жизнь с педагогикой и несет знания окружающим.

Акция организована Минпросвещения России при участии Института развития интернета. Проект направлен на поддержку и повышение престижа профессии учителя, сообщает пресс-служба Минпросвещения России.

Принять участие в акции могут не только учащиеся школ и вузов, но и каждый, кто хочет сказать слова благодарности своему учителю, воспитателю, преподавателю, тренеру и наставнику.

На официальном сайте акции «Спасибо за знания» доступен конструктор уникальных открыток с поздравлениями, которые можно сразу же отправить учителю или наставнику.

Акция продлится до 31 октября 2023 года.


Петербургские студенты победили на Международной олимпиаде по математике

Новости
Опубликовано 09.08.2023 14:18 Мой университет

Команда из СПбГУ стала победителем международной студенческой олимпиады по математике IMC-2023.

«Команда Санкт-Петербургского государственного университета заняла первое место в 30-й международной студенческой олимпиаде по математике IMC-2023, прошедшей в болгарском городе Благоевграде. Набрав 310 баллов в командном зачете, универсанты опередили 69 вузов разных стран мира», — сообщили ТАСС в пресс-службе вуза.

Второе место в олимпиаде заняли студенты Ягеллонского университета Польши, а третье — команда Тель-Авивского университета Израиля.

На олимпиаде Россию также представляли Уральский федеральный университет, НИУ Высшая школа экономики, Московский физико-технический институт, Новосибирский государственный университет и Российский университет дружбы народов. СПбГУ стал единственным российским вузом, вошедшим в топ-10 состязания по количеству баллов.

По данным пресс-службы, в личном зачете абсолютным победителем олимпиады стал студент СПбГУ Максим Туревский. Он набрал 93 балла и обошел 392 участника, представляющих ведущие университеты Европы, Азии, Африки и Америки.

Международная студенческая олимпиада по математике (International Mathematic Competition for University Students, IMC) проходит ежегодно начиная с 1994 года. В ней могут принять участие студенты бакалавриата любого года обучения в возрасте до 23 лет. 

Определены победители чемпионата ArtMasters в категории «Юниоры»

Новости министерства образования
Опубликовано 01.08.2023 12:24 Мой университет

Ребята состязались как в отдельных компетенциях («3D-дизайнер», «Веб-дизайнер», «Видеомонтажер», «Видеооператор», «Гейм-дизайнер», «Звукорежиссер кино и медиа», «Клипмейкер», «Композитор популярной музыки», «Сценарист», «Художник-аниматор»), так и в командных направлениях («Музыкальный клип» и «Анимационный фильм»).

opredeleny-pobediteli-chempionata-artmasters-v-kategorii-yuniory

Поздравления конкурсантам направил министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов, сообщает пресс-служба Минпросвещения. Он поблагодарил ребят и их наставников за творческие успехи и за продемонстрированный высокий уровень мастерства.

«Вы достигли выдающихся результатов в индивидуальных соревнованиях чемпионата, а также сумели выстроить дружеские и деловые отношения с другими участниками в командных соревнованиях. Важно, что каждый из вас старается сделать вклад в командную работу – это отдельная важная компетенция, которую всегда полезно развивать в себе. Надеюсь, что коммуникации, которые удалось выстроить в рамках чемпионата, перерастут в дальнейшем в серьезные творческие проекты», – отметил Сергей Кравцов.  

Министр просвещения напомнил, что опыт, полученный школьниками, пригодится им в будущем и для кого-то станет определяющим при выборе будущей профессии.  Победителями в компетенциях стали:  

  • «3D-дизайнер»: 1-е место – Аркадий Тышковец (г. Санкт-Петербург), 2-е место – Артем Соломеин (г. Сысерть), 3-е место – Диана Воронкина (г. Белгород);
  •  «Веб-дизайнер»: 1-е место – Полина Егорова (г. Санкт-Петербург), 2-е место – Софья Соколова (г. Екатеринбург), 3-е место – Софья Филиппова (г. Чебоксары);
  •  «Видеомонтажер»: 1-е место – Софья Терещенко (г. Белгород), 2-е место – Карина Кальметьева (г. Уфа), 3-е место – Владислав Николаенко (г. Заринск);
  •  «Видеооператор»: 1-е место – Кузьма Григорьев (г. Кемерово), 2-е место – Ярослав Гусев (г. Пущино), 3-е место – Георгий Шитиков (г. Краснодар);
  • «Гейм-дизайнер»: 1-е место – Константин Ознобишин (с. Сива), 2-е место – Артемий Ефимов (г. Пермь), 3-е место – Александр Лазуренко (п. Ровеньки); 
  •  «Звукорежиссер кино и медиа»: 1-е место – Петр Зотов (г. Балашиха), 2-е место – Алена Лебедева (г. Санкт-Петербург), 3-е место – Яна Есина (г. Москва);
  •  «Клипмейкер»: 1-е место – Кира Басова (г. Тула), 2-е место – Анастасия Лепилова (г. Иваново), 3-е место – Егор Чураков (г. Дивногорск); 
  •  «Композитор популярной музыки»: 1-е место – Алена Максимова (г. Воронеж), 2-е место – Давид Бажин (г. Томск), 3-е место – Николай Кульшин (г. Москва); 
  •  «Сценарист»: 1-е место – Алексей Ракитянский (г. Старый Оскол), 2-е место – Виктория Рожкова (г. Екатеринбург), 3-е место – Глеб Кузнецов (г. Северодвинск);
  •  «Художник-аниматор»: 1-е место – Арсений Семенов (г. Санкт-Петербург), 2-е место – Галина Федорова (г. Мелеуз), 3-е место – Злата Бурым (г. Краснодар).

 В рамках чемпионата ребята также были разделены на команды по двум направлениям: «Музыкальный клип» и кросс-медийный проект «Анимационный фильм».  В десять команд направления «Музыкальный клип» вошли финалисты компетенций «Композитор популярной музыки», «Клипмейкер», «Видеомонтажер» и «Видеооператор». Юниоры создали треки с героями славянской мифологии. 

Фото: пресс-служба чемпионата ArtMasters

Студенты педколледжей получили право работать в детсадах и начальной школе

Новости
Опубликовано 17.07.2023 12:23 Мой университет

Ученикам последних курсов педагогических колледжей разрешили работать в детских садах и начальной школе.

Ученикам последних курсов педагогических колледжей разрешили работать в детских садах и начальной школе — соответствующий закон сегодня в третьем чтении приняла Госдума. Он вступит в силу со дня публикации.

Работать в детсадах и школах смогут совершеннолетние студенты, которые учатся по специальностям дошкольного и начального общего образования и два года до этого успешно сдавали промежуточную аттестацию. 

Кроме того, студенты, которые получают высшее образование, смогут работать в вузах в качестве учебно-вспомогательного персонала. Перечень конкретных должностей установит Минобрнауки по согласованию с Минтрудом.

«Это решение поможет восполнить кадровый дефицит в школах. Это особенно важно для сельской местности, где учителей не хватает, в случае болезни или декретного отпуска преподавателя найти замену практически невозможно. Кроме того, молодые люди, получив диплом, уже будут иметь опыт работы и трудовую книжку», — заявил спикер Госдумы Вячеслав Володин.

Большинство студентов оставили бы ЕГЭ в качестве вступительного экзамена

Новости
Опубликовано 25.05.2023 14:20 Мой университет

Треть студентов выбрали бы отдельные вступительные экзамены в вуз, следует из опроса ВЦИОМ.

bolshinstvo-studentov-ostavili-by-ege-v-kachestve-vstupitelnogo-ekzamena

Каждый третий студент (33%) предпочел бы поступать в вуз на основании отдельных вступительных экзаменов, а не ЕГЭ, показал опрос ВЦИОМ (исследование проводилось среди учащихся первых-третьих курсов).

57% опрошенных сказали, что, даже если бы у них был выбор, они все равно хотели бы сдавать ЕГЭ и как выпускной, и как вступительный экзамен.

Среди главных недостатков единого госэкзамена респонденты назвали сложность заданий и их несоответствие школьной программе (17%), а также высокий уровень стресса и психологическое давление (16%). Среди плюсов — типовые задания, которые можно посмотреть в интернете (14%), и большой выбор вузов для поступления (11%). 

Больше половины опрошенных (59%) согласились с тем, что ЕГЭ дает абитуриентам из разных регионов равные возможности поступить в престижные вузы. 

Как правильно писать эссе по обществознанию

ПедСовет
Опубликовано 17.05.2023 16:23 Мой университет

Преподаватель Екатерина Кризовская рассказывает, что такое эссе, какие требования к нему выдвигаются и как правильно оценить свою работу.

kak-pravilno-pisat-esse-po-obshhestvoznaniyu

Что такое эссе?

Обратимся к словарю: слово «эссе» произошло от латинского exagium  (взвешивание). К нам пришло из французского языка. Бук­вально essai переводится как опыт, проба, попытка, набросок, очерк. Самым знаменитым произведением этого жанра и одним из первых по времени написания было трехтомное сочинение французского философа XVI века Мишеля Монтеня «Опыты».

Филологи и литературоведы выделяют следующие жанровые осо­бенности эссе:

  • наличие конкретной темы или вопроса;
  • личностный характер восприятия проблемы и ее осмысления;
  • небольшой объем;
  • свободная композиция;
  • свободное владение темой;
  • многоаспектный взгляд на явление;
  • парадоксальность;
  • внутреннее смысловое единство;
  • согласованность ключевых тезисов и утверждений, непротиво­речивость тех суждений, в которых выражена личная позиция;
  • открытость: оно не претендует на полный законченный анализ.

Перечисленные особенности характерны и для эссе по обществознанию. Но в чем проявляется его специфика?

  1. Прежде всего, в том, что эссе выполняется по конкретной про­блеме, относящейся к определенному разделу обществознания, то есть к одной из шести базовых гуманитарных наук: филосо­фии, социальной психологии, экономике, социологии, поли­тологии, правоведению.
  2. Цель эссе состоит в раскрытии смысла высказывания, а так­ же в представлении и обосновании собственной позиции.
    При этом аргументами являются обществоведческие термины и понятия, теоретические положения и выводы, а также факты из социального или личного опыта.

Таким образом, эссе – это размышление на оригинальную тему с использованием имеющихся обществоведческих знаний.

Требования к содержанию эссе

При всем разнообразии подходов к технологии написания эссе по обществознанию можно выявить ряд требований, которые в лю­бом случае необходимо выдержать:

  1. адекватное понимание учеником проблемы (темы) и смысла
    высказывания;
  2. соответствие содержания эссе заявленной проблеме (теме);
  3. выделение и раскрытие в эссе основных аспектов проблемы
    (темы), на которые указывает автор высказывания;
  4. аспекты проблемы (темы) должны быть раскрыты в заданном
    научном контексте;
  5. четкая определенность позиции учащегося, его отношения
    к проблеме, к мнению автора высказывания;
  6. обоснование собственной позиции на теоретическом уровне;
  7. подкрепление приведенных теоретических положений осмысленными фактами общественной жизни, социального поведе­ния, личного опыта;
  8. логичность рассуждений обучающегося;
  9. отсутствие обществоведческих (сущностных, терминологиче­ских) и иных (фактических, логических, этических) ошибок;
  10. соответствие эссе требованиям жанра и нормам русского языка.

К объему эссе по обществознанию нет жест­ких требований. Он зависит от многих факторов: сложность темы, уровень подготовки ученика, склад мышления обучающегося, наличие времени. Главное внимание уделяется качеству работы, адекватности и полноте раскрытия проблемы.

Как оценивать эссе?

№ Критерии оценивания ответа. Баллы
1 Раскрытие смысла высказывания  
    Смысл высказывания раскрыт. ИЛИ Содержание ответа дает представление о его понимании. 1
    Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представления о его понимании 0
2 Представление и пояснение собственной позиции студента  
    Представлена и пояснена собственная позиция студента. 1
    Представлена без пояснения собственная позиция студента (простое согласие или несогласие с суждением автора высказывания).           ИЛИ Собственная позиция студента не представлена.   0
3 Характер и уровень приводимых суждений и аргументов:  
    Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теорети­ческие положения, выводы и фактический материал. В ходе обсуждения раскрываются различные аспекты проблемы (темы). 3
    При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) су­ждения и аргументы приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала. ИЛИ  Раскрыт один аспект проблемы (темы) и приведена аргумен­тация с опорой на теоретические положения и фактический материал. ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) су­ждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положений и выводов. ИЛИ  Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке теоретической или фактической аргументации. 2
  Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ  Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фактическая или только теоретическая аргументация. 1
  Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргумен­тации. ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису. 0
  Максимальный балл 5
       

Таким образом, несмотря на творческий характер к содержанию эссе по обществознанию предъявляются вполне конкретные, четкие требования.

Узнайте еще больше секретов успешного написания эссе от Екатерины Кризовской:

В России запустят программу научного наставничества

Новости
Опубликовано 14.03.2023 14:17 Мой университет

Программа научного наставничества запускается в этом году в российских вузах, в ней будут задействованы советы молодых ученых и студенческие научные объединения.

Об этом сообщил заместитель председателя правительства РФ Дмитрий Чернышенко, чьи слова приводит пресс-служба.

«Сегодня в России более 52 000 молодых преподавателей в вузах в возрасте до 39 лет. Им предстоит, опираясь на традиции отечественной педагогики и передовые технологии, формировать суверенную систему образования. <…> В целях развития системы научного наставничества мы задействуем студенческие научные объединения и советы молодых ученых. Благодаря этому мы получим единый трек профессионального роста молодого ученого — от абитуриента до доктора наук, а также обеспечим поддержку преемственности между поколениями исследователей», — цитирует пресс-служба вице-премьера.

Как сообщил министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков, пилотная программа наставничества студенческих научных объединений со стороны советов молодых ученых начнет действовать в шести вузах: это Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта, Российский университет дружбы народов (РУДН), Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова, Государственный академический университет гуманитарных наук, Московский государственный технический университет гражданской авиации и Петрозаводский государственный университет. Именно в Карелии в апреле пройдет стратегическая сессия, а в декабре участников программы ждет семинар-совещание в Сочи на площадке III Конгресса молодых ученых.

«Преподаватели вузов, учителя и наставники всегда были, есть и будут для молодежи проводниками в мир знаний и науки. Их роль крайне высока в формировании ценностных ориентиров у молодых людей. Год педагога и наставника позволит привлечь внимание к этой профессии и воздать должное уважение нашим учителям и наставникам, а также повысить интерес молодежи к педагогике. Лучших мы наградим знаком отличия «Почетный наставник», — отметил Фальков, чьи слова приводит пресс-служба Минобрнауки РФ.

По каким направлениям сократилось количество бюджетных мест в вузах в 2022 году?

Новости министерства образования
Опубликовано 31.01.2023 14:12 Мой университет

НИУ ВШЭ при поддержке Минобрнауки провело исследование качества приема в высшие учебные заведения в России.

Число бюджетных мест в вузах в 2022 году сократилось на 0,7%, наиболее видимое снижение зафиксировано по укрупненным группам направлений подготовки (УГН) «Энергетика и энергетическое машиностроение», «Экономика», «Сельское и рыбное хозяйство», «Зравоохранение», «Строительство», «Управление качеством». Об этом говорится в материалах второй части мониторинга качества приема на бюджетные и платные места российских вузов в прошлом году, который провел Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ) при поддержке Минобрнауки, пишет ТАСС.

«В 2021 году произошел рост числа бюджетных мест на 9%. В 2022 году значительных изменений зафиксировано не было, за исключением небольшого сокращения на 0,7%. Наиболее существенные сокращения наблюдались на следующих УГН: «Энергетика и энергетическое машиностроение» (на 1 601 место), «Экономика» (459), «Сельское и рыбное хозяйство» (441), «Здравоохранение» (369), «Строительство» (377), «Управление качеством» (305). В то же время увеличилось количество бюджетных мест на УГН «Педагогическое образование» (919) и «Транспортные средства» (575)», — говорится в материалах.

Топ самых крупных по приему направлений в 2022 году не изменился в сравнении с 2021 годом. В их число входят «Здравоохранение» (зачислено 50 467 человек), «Информатика и вычислительная техника» (45 249), «Педагогическое образование» (40 843), «Юриспруденция» (37 728) и «Экономика» (29 579).

В 2022 году по направлению подготовки «здравоохранение» произошел откат на 2 тыс. абитуриентов, что связано со снижением платного приема на 1,7 тыс. мест. «Педагогика» продолжила рост на 1,6 тыс. за счет роста бюджетного и платного наборов. Больше всего из лидеров абитуриентов потеряла «Экономика» — минус 2,9 тыс. мест в основном за счет падения платного приема на 2,3 тыс., пишут авторы исследования. В 2021 году фиксировалось увеличение цифр контрольного приема по направлениям «Здравоохранение», «Информатика» и «Педагогика» — на 4-5 тыс. мест за один год.

Самыми распространенными направлениями, которые реализуются более чем в 100 университетах, по данным на 2022 год, являются «Экономика», «Информатика и вычислительная техника», «Менеджмент», «Юриспруденция» и «Экология». Обучение по ним осуществляется в 442, 410, 370, 338 и 240 университетах соответственно. Наименее распространенными стали «Сельское и рыбное хозяйство», «Здравоохранение», «Социальная работа», «Биология» и «Социология». Обучение по ним ведется в 108, 103, 103, 102, 101 вузе.