Наблюдение за уроками как способ повышения квалификации педагогов

ПедСовет

Людмила Осипова в своей статье показывает, почему важно наблюдать на уроке за работой коллег.

Наблюдение за уроками как способ повышения квалификации педагогов

Сегодня очень остро стоит вопрос профессионального развития педагога. Ведение военных действий способствовало оттоку квалифицированных учителей из нашего региона. В школу пришли молодые педагоги, которые недавно закончили ВУЗы или давно не работали по специальности, или имеют математическое образование, но не имеют педагогического опыта. И хотя абсолютное их большинство уверено, что они обладают достаточным багажом знаний, стать хорошим учителем только по книгам практически невозможно. Конечно, есть конференции, семинары, курсы повышения квалификации, но это все, как правило, разовые вещи. Обычно мы учимся, осознавая свои ошибки, видя удачные и неудачные моменты в работе других. К сожалению, учитель может неоднократно повторять одни и те же ошибки, пока не увидит другой, более эффективный опыт, или не научится анализировать свои грехи.

Данная проблема успешно раскрыта и предложены пути ее реализации в книге Е. Куксо «Миссия выполнима: как повысить качество образования в школе». В ней предложено пошагово внедрить систему обмена опытом, зачем на самом деле важно наблюдать на уроке, с какими проблемами сталкиваются учителя каждый день и как их решать. Применяя данную систему в своем учебном учреждении (большинство учителей совместители и являются преподавателями ФГБОУ ВО «ДОННАСА») я лично убедилась, что школьные исследования начинаются с практической проблемы. Проанализируйте, что у вас не получается, что хочется улучшить. Может быть, в вашем образовательном учреждении какой-то особенный контингент (сложные или одаренные дети, дети с особенностями развития) или не всегда ясно как с ними работать? 

Один из способов профессионального развития — это взаимное наблюдение за практикой друг друга. Нужно смотреть не на учителя, как он знает свой предмет, ведет себя, а на то, как учатся дети, как они реагируют на действия учителя, что происходит с ними. Важный аспект: фокус на наблюдаемых параметрах, а не мнениях. Если директор или завуч посещает урок, то обычно это происходит в двух форматах. Администрация высказывает свое мнение об уроке, заполняет протокол,  оценивается весь урок. Учитель, который получает обратную связь, видит слишком много параметров, слишком много оценок. Из-за того что сложно охватить все сразу почти ничего не меняется в конечном итоге. 

Учитель проводит по 7-8 уроков в день и спустя несколько лет ему уже все равно, что происходит на уроке, потому что повторяется одно и то же. Из-за этого случается быстрое эмоциональное выгорание.

Как часто вы посещаете уроки друг друга, обсуждаете проблемы уроков друг друга, работаете в команде относительно профессиональной проблемы? Оказывается, что только каждый пятый учитель взаимодействует со своими коллегами по этим вопросам относительно часто (хотя бы 1 раз в месяц).

 Формы взаимодействия:

Кураторская методика:                                                            

Участники на уроке друг у друга наблюдают за одним конкретным параметром урока (типы вопросов, время на размышление и др.) Все увиденное фиксируется в листах для наблюдения. Не более чем через 48 часов, происходит обсуждение урока. На обсуждении присутствует куратор, который помогает в обсуждении. Наблюдение повторяется. Лучше если педагоги ведут разные предметы, поскольку если это два учителя физики, то они смотрят как преподается предмет физика, а не на другие проблемные ситуации на уроке. Наблюдателям дается конкретный протокол и задание. Например: сколько на уроке отводится времени детям на размышление? Педагоги посещают уроки друг друга с интервалом один день. Всё наблюдаемое фиксируется в протоколе. Через 24-48 часов обсуждается с куратором (опытный педагог). Куратор помогает обсуждать возникшие вопросы, отвечает на вопросы (не оценивает урок). Затем наблюдение повторяется, чтобы понять улучшается ли после наблюдения данная характеристика.

Вторая методика, называемая Lesson Study (исследование урока), является исследованием урока и широко используется в Японии уже более 70 лет. За последнее время она стала популярной на западе. Этот метод представляет собой альтернативу заседаниям методических объединений. Группа из 3-6 учителей, чаще всего из одной предметной области, разрабатывает урок в течение 1,5-2 месяцев. На встречах обсуждаются все этапы урока и его наблюдаемые параметры. Во время проведения урока наблюдают за тремя учениками — сильным, средним и слабым. Учителя наблюдают, как они выполняют задания, усвоили ли они материал и т.д. Затем урок дорабатывается, и при достойных условиях он может быть проведен снова другим учителем для другого класса. Это позволяет оценить, насколько эти улучшения сработают.

Есть еще один способ повысить квалификацию учителей — это педагогические туры. Обучающиеся учителя наблюдают за уроком на протяжении 15-20 минут, имея конкретный протокол наблюдения. Группа учителей за один день посещает 5-6 уроков других учителей. Обычно каждый урок наблюдается примерно 15-20 минут, и наблюдение проводится по определенному аспекту. По окончании серии уроков группа обсуждает с модератором то, что было полезно для них как учеников на этих уроках, и то, что они могут применить на своих уроках.

В ходе этих методик можно наблюдать за множеством аспектов, таких как:

  1. Мертвые зоны, то есть участки урока, где ученики не активно участвуют или учебный процесс замедляется.
  2. Время, отведенное для размышления учеников.
  3. Типы вопросов задаваемых учителями — продуктивные или репродуктивные.
  4. Выражение похвалы и ее распределение между разными учениками.
  5. Обратная связь со стороны учителя.
  6. Невербальное поведение учителя.
  7. Время, затрачиваемое на рутинные процедуры.
  8. Установление дисциплины в классе.
  9. Активное слушание и многое другое.

Шаг за шагом, в течение нескольких недель, учителя, посещая уроки друг друга и обсуждая их, начинают шире смотреть на свою деятельность. В результате возрождается интерес к профессии и ставится акцент на учебный процесс, что приводит к улучшению образовательных результатов. Часто оценка урока сводится к оценке самого учителя, но на самом деле гораздо важнее то, что происходит на уроке с учениками.

Приведенные методики мониторинга урока позволяют повысить качество образования на 15-20%. Около 70% обучения молодых педагогов происходит в процессе работы, посещения уроков других учителей, общения в коллективе и взаимодействия с другими педагогами. Развитие профессионализма педагогов — это упорядоченный, развивающийся процесс, который формируется как между компонентами системы образования, так и внутри них. Учитель может быть очень хорош в своей внешней проекции и использовании новейших технологий, но если его ученики не увлечены процессом обучения, то что-то идет не так.

На данный момент важно подходить к вопросу профессионального развития педагогов ответственно и комплексно. Для достижения успеха в этой области необходимо создание системы повышения квалификации, которая позволит учителям развиваться как специалистам и достигать лучших результатов. Важно акцентировать внимание на внедрении различных методик обмена опытом, взаимного наблюдения за уроками и коллективной работы над профессиональными задачами. Эти практики смогут значительно повысить качество образования и помочь учителям стать более успешными в своей профессии.

Список литературы:

1.  Каптеров П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования. Избранные сочинения -М.: Педагогика.-1982.

2. Куксо Е.Н.Миссия выполнима: как повысить качество образования в школе. Издательские решения.-252с.

3. МитинаЛ.М. Психология труда и профессионального развития учителя: учебное пособие/ Л.М. Митина.- М.: Изд. центр «Академия»,2004.-320с.

«Бессмертный полк» в 2024 году пройдет онлайн

Новости

Шествие «Бессмертный полк» в этом году в России не будет проходить в очном формате. Такое решение принято из-за соображений безопасности.

"Бессмертный полк" в 2024 году пройдет онлайн

«В связи с существующими угрозами общественной безопасности центральный штаб принял решение не проводить шествие в 2024 году в очном формате», рассказала сопредседатель центрального штаба движения «Бессмертный полк России», депутат Госдумы Елена Цунаева. Об этом пишет Комсомольская правда.

В акции «Бессмертный полк» в России в 2022 году приняли участие более 12 миллионов человек. В 2023 году традиционного организованного шествия не было. Акция ушла от формата «одной улицы и одной площади»: чествовали героев в каждом доме, на предприятиях, в культурных учреждениях, в образовательных организациях.

Одним из новых форматов стал «Бессмертный полк для автомобилистов». Портреты родственников, участвовавших в Великой Отечественной войне, можно было поместить на стеклах авто.

«Разговоры о важном» о Дне Победы пройдут в российских школах 6 мая

Новости министерства образования

Подробности занятия к 9 Мая раскрыл министр просвещения Сергей Кравцов.

Разговоры о важном о Дне Победы пройдут в российских школах 6 мая

Внеурочное занятие «Разговоры о важном» в российских школах 6 мая будет посвящено Дню Победы, сообщил министр просвещения РФ Сергей Кравцов.

«Очень важно, что 6 мая во всех школах нашей страны с 1-го по 11-й класс <…> состоится занятие «Разговоры о важном», которое будет посвящено празднику День Победы. В частности, на этом занятии будем говорить о 80-й годовщине Крымской наступательной операции», — сказал он на пресс-конференции о форматах акции «Бессмертный полк» в 2024 году.

Кроме того, в период с 6 по 8 мая в школах пройдут мероприятия, связанные с акцией «Бессмертный полк». Для школьников она будет называться «Бессмертный полк: герой рядом с нами».

По словам Кравцова, Минпросвещения разослало в школы рекомендации по проведению тематических мероприятий. Они могут проводиться в актовых или спортивных залах на территории школы или во внутреннем дворе. В школах рекомендуется организовать тематические выставки, копию Знамени Победы, а 9 мая провести торжественную линейку для детей и родителей.

Заявления на пересдачу ЕГЭ будут принимать с 26 июня по 1 июля

Новости

Выпускники школ в 2024 году впервые смогут пересдать ЕГЭ по одному из предметов до конца приемной кампании.

Заявления на пересдачу ЕГЭ будут принимать с 26 июня по 1 июля

Заявления на пересдачу будут приниматься с 26 июня по 1 июля 2024 года включительно, об этом сообщили в аппарате вице-премьера РФ Татьяны Голиковой по итогам совещания с регионами.

«Впервые в 2024 году у выпускников по образовательным программам среднего общего образования появилась возможность пересдать экзамен по одному из предметов по выбору учащегося и использовать результат пересдачи в текущем году. Заявления на пересдачу ЕГЭ будут приниматься с 26 июня по 1 июля 2024 года включительно», — говорится в сообщении.

В аппарате напомнили, что основной период сдачи единого государственного экзамена стартует 23 мая. Днями для пересдачи определены 4 и 5 июля.

Президент РФ Владимир Путин 29 февраля в послании Федеральному собранию заявил, что выпускники школ должны иметь возможность пересдать ЕГЭ по одному из предметов до конца приемной кампании. После Минпросвещения РФ и Рособрнадзор утвердили новое расписание ЕГЭ-2024 с учетом возможности пересдать один предмет.

Педагогов приглашают на увлекательный онлайн-квест

Новости "Моего университета"

Проведите вечер интересно и познакомьтесь с новым методом мотивации и контроля знаний учащихся!

Педагогов приглашают на увлекательный онлайн-квест

«Мой университет» подготовил интересную новинку для педагогов и всех заинтересованных в повышении квалификации и обучении новым профессиям — увлекательный квест «Похищение Великого знания».

В квесте вам предстоит решать непростые задачки, раскрывать тайны, чтобы добраться до Великого знания — особой Силы, способной изменить мир до неузнаваемости. Вы сможете попробовать себя в роли детектива, который следует за подсказками, или вора, таинственно исчезающего в тени. От ва шего выбора зависит судьба Великого знания!

Участие в квесте бесплатное! Все, кто пройдут его до конца, получат ценный подарок от Центра «Мой университет»!

Начните игру прямо сейчас!

Домашнее задание в начальной школе: советы и рекомендации

ПедСовет, Прямой диалог

Учитель начальной школы должен помнить о разумном объеме домашних заданий, учитывать количество учебных предметов, которые школьник должен приготовить в течение недели.

И главный ориентир в этом Постановление  Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 СанПин 2.42.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях«. О требованиях документа в отношении домашнего задания в младшей школе мы сегодня и расскажем.

Первое, на что обращает внимание СанПин, — обучение в 1-м классе должно проводиться без выполнения детьми домашних заданий. Даже если родители свято уверены в том, что их чадо — вундеркинд, которому нужно учиться больше для обеспечения светлого будущего. Ребенок может выполнить несложные задания: прочитать отрывок из книги, выучить стихотворение, но делать это он должен исключительно по собственному желанию.

Объем заданий во 2 и 3 классах, согласно СанПину, должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали 1,5 часа. Конечно, всё зависит от темпа работы ребенка, его умения сосредоточенно работать в течение 30 минут. Нередко выполнение домашнего задания растягивается на несколько часов, что может привести к переутомлению. По этой же причине предметы, требующие больших затрат времени на домашнюю подготовку, не должны преподаваться в один день.

Будет хорошо, если после уроков в школе и перед началом выполнения домашнего задания ученик прогуляется на свежем воздухе, и в 15-16 часов откроет тетради и учебники, именно в это время отмечается физиологический подъем работоспособности.

На основании рекомендаций СанПина мы подготовили проект Памятки для учащихся, которую учитель может раздать своим ученикам.

Памятка для учащихся

«Правила выполнения домашнего задания»

    1. Сразу по указанию учителя запиши домашнее задание, по технической причине оно может не появиться в электронном дневнике.
    2. Приступай к выполнению домашнего задания не раньше чем через 2 часа после окончания уроков и не позднее 16 часов дня.
    3. Начинай выполнение домашнего задания с трудного для тебя учебного предмета.
    4. Распредели время так, чтобы его хватило на выполнение заданий по разным учебным предметам.
    5. Через каждые 30-40 мин. делай короткие перерывы для отдыха глаз и разминки.
    6. Пользуйся черновиками: если нужно решить пример, сделай это сначала на листе бумаги.
    7. Если возник вопрос, поищи ответ в энциклопедиях или Интернете или задай однокласснику или родителям.

Кстати говоря, еще один документ — письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 22 февраля 1999 г. №220/11-12 «О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе» — обращает внимание преподавателей начальной школы на то, что “для обеспечения полноценного отдыха детей в течение рабочей недели недопустимо давать домашние задания на понедельник”.

Что же касается родителей учеников начальной школы, они по-разному смотрят на проблему объема домашних заданий. Приведем мнения родителей первоклассников, участников форума проекта «Отдых с детьми»:

Ольга: «У нас в прогимназии учителям под страхом увольнения запретили задавать домашнее задания. Одна умная мама написала заявление в РАНО».

Larchen: «ДЗ задают с сентября, задания записывают в дневники, туда же ставятся оценки за контрольные и проверочные работы. В тетрадки за очень хорошее выполнение ставят пятерку или выдают наклейку. Сами дети попросили им ставить и четверки (была договоренность с учительницей, что оцениваются работы только на отлично, остальное «см.»). На продленке гуляют, это как раз после 4 урока, перед обедом. Со второй четверти 2 раза в неделю будет по 5 уроков. На выполнение ДЗ уходит 15-20 минут, иногда сама делает на продленке».

Фисташка: «У нас уроки 45 мин (35 мин только в сентябре), никакого облегчения в конце недели — диктант в 1 классе устроили в последний учебный день четверти. Сна и полдника на продленке нет. Заданий на дом задают очень много — делаем по 2-3 часа. Оценок правда нет. Ни в каких формах. А ещё по нормам ДЗ в 1 полугодии быть не должно, а во втором полугодии оно не должно превышать 50% от сделанного в классе, и на выполнение должно уходить не более 15 минут. У нас это учителя не волнует — 4 станицы прописей написано должно быть. В классе пишут 1 сточку, иногда 2-3.

Вот такая адаптация к школе. Если не поедет крыша в 1 классе, то вы достойны продолжить обучение».

Дорогие педагоги! Давать или не давать ученикам задание на выходные, в каком объеме — все эти вопросы вы решаете самостоятельно или в соответствии с локальным актом образовательного учреждения (например, Положением о домашнем задании). Мы же только напомнили требования СанПина и желаем вам успехов в вашем нелегком труде!

В образовательных учреждениях введут единую комплектацию аптечек

Новости

Минздрав подготовил проект приказа по единым требования к комплектации аптечек для оказания первой помощи в школах, колледжах и вузах страны.

В образовательных учреждениях введут единую комплектацию аптечек

Соответствующий проект опубликован на федеральном портале проектов нормативных правовых актов, пишет ТАСС.

«Утвердить прилагаемые требования к комплектации аптечки для оказания первой помощи с применением медицинских изделий в организациях, осуществляющих образовательную деятельность», — говорится в документе.

Согласно тексту пояснительной записки, утверждение комплектации аптечки позволит повысить эффективность оказания первой помощи и, соответственно, снизит смертность, инвалидность и сроки временной утраты трудоспособности от травм и неотложных состояний.

«При разработке состава аптечки были учтены опыт использования различных аптечек и укладок первой помощи, современное действующее законодательство в сфере первой помощи, а также современные подходы к оказанию первой помощи», — отмечается в документе.

«Мой университет» проводит акцию больших скидок на курсы для педагогов: от 299 до 799 рублей!

Новости "Моего университета"

По 30 апреля педагогов ждут скидки на курсы повышения квалификации и переподготовки!

"Мой университет" проводит акцию больших скидок на курсы для педагогов: от 299 до 799 рублей!

Запишитесь на курсы повышения квалификации и переподготовки выгодно по 30 апреля!

 В этом месяце вас ждут отличные скидки на курсы повышения квалификации:

  •  16-24 часа — 299 рублей;
  •  36 часов — 399 рублей;
  •  72 часа — 499 рублей;
  •  108 часов — 599 рублей;
  •  144 часа — 699 рублей;
  •  180 часов — 799 рублей!

Также по 30 апреля у вас есть возможность получить записаться на курсы профессиональной переподготовки с ОГРОМНОЙ ВЫГОДОЙ!

  •  Курсы на 260/300 часов — 1999 рублей;
  •  Курсы на 520/600 часов — 2999 рублей;
  •  Курсы на 1000 часов — 3999 рублей;
  •  Курсы на 1500 часов — 4999.

Эти и другие выгодные предложения Центра вы можете найти на странице скидок и акций!

Как подготовить занятие ко Дню Победы в школе или детском саду?

ПедСовет

День Победы стал главным праздником в нашей стране. Как лучше всего подготовить занятие к нему? Даем несколько советов.

kak-podgotovit-zanyatie-ko-dnyu-pobedy-v-shkole-ili-detskom-sadu

В этом году исполняется 79 лет со дня Великой Победы нашего народа в Великой Отечественной войне. Мы помним и чтим их подвиг, и в этот день вспоминаем тяжелые страницы нашей истории.

22 июня 1941 года вся страна с ужасом восприняла известие о нападении фашистской Германии на нашу Родину. Позже ужас пришел и в их жизнь: быстрое продвижение гитлеровской армии к Москве, карательные операции против мирного населения, блокада Ленинграда, концлагеря…

Но наш народ не был сломлен: враг был откинут от столицы, последовали трудные, но важные победы под Сталинградом, на Курской дуге, случился прорыв блокады Ленинграда. А дальше последовало освобождение Европы и долгожданная Победа.

В честь этих Великих событий по всей стране пройдут праздничные мероприятия: торжественные возложения цветов, пройдут военные парады, отгремят праздничные салюты. А в школах пройдут уроки мужества, посвященные Победе!

Как лучше подготовиться к ним? Мы рекомендуем в школах подготовить учителям и ученикам рассказы о героях своей семьи и рассказать о их подвигах в классе. Затем вы сможете прислать их к нам на акцию «Бессмертный полк», мы разместим их на страницах нашей газеты.

Также мы предлагаем вам воспользоваться материалами «Календаря педагогов» к 9 маю, подготовленными специалистами АНО ДПО «Инновационный образовательный центр «Мой университет».

Учитель предложила отмена часть домашней работы для старшеклассников

Новости

Лауреат конкурса «Учитель года России — 2022» Евгения Макарова отметила, что также, помимо домашних заданий, у школьника должно оставаться время на отдых, хобби и общение с семьей.

Учитель предложила отмена часть домашней работы для старшеклассников

Старшеклассники на сегодняшний день перегружены, так как им необходимо готовиться к выпускным экзаменам, помимо основной учебы. Отмена домашних заданий по некоторым предметам помогла бы решить эту проблему, считает учитель русского языка и литературы, лауреат конкурса «Учитель года России — 2022» Евгения Макарова.

«Я считаю, что школьники, особенно старшеклассники, сегодня действительно перегружены. Помимо подготовки школьного материала, необходимо готовиться к ОГЭ, ЕГЭ, ВПР. Все требует времени и вдумчивого осмысления. Возможно, отмена домашнего задания по некоторым предметам в 10-11 классах изменила бы ситуацию. У старшеклассников расставляются учебные приоритеты в связи с дальнейшим выбором профессии и вуза. Считаю, что школа должна им в этом только помогать», — сказала она ТАСС.

Макарова отметила, что также, помимо домашних заданий, у школьника должно оставаться время на отдых, хобби, общение с семьей.