Минпросвещения называет ее главным событием года педагога и наставника.
С 2 по 8 октября в России пройдет Большая учительская неделя, сообщает пресс-служба Минпросвещения России.
В эти даты объявят победителей многих профессиональных конкурсов, пройдут разнообразные тематические мероприятия — например, форум классных руководителей и съезд учителей сельских школ. А в московском метро запустят тематический поезд.
Также на этой неделе проходит Большая учительская неделя в «Моем университете» — педагогов ждут важные педагогичесие мероприятия, интересные подарки, неожиданные полезные предложения и, конечно, развлечения для учителей. Переходите в программу по ссылке.
На 5 октября, в День учителя, назначен концерт в Государственном Кремлевском дворце. Там наградят победителей главных профессиональных педагогических конкурсов 2023 года: учитель года России получит «Большого хрустального пеликана», директор года России — «Хрустальный кристалл», воспитатель года России — «Хрустальную жемчужину». Также нагадят лауреатов конкурсов «Педагог-психолог России», «Учитель-дефектолог России», «Мастер года», «Сердце отдаю детям» и «Первый учитель».
Ни для кого не секрет, что каждый человек всю жизнь что-нибудь ищет. Повар — рецепт лучшего блюда, врач — лекарство от всех болезней, адвокат ищет справедливости. Что ищут учителя?
Учитель же с вою очередь не ищет идеальных учеников, а разыскивает способ, приём работы с любым учеником. В современной системе образования произошли перемены. Школа изменилась. В этой обновленной школе я учитель. Работаю «не корысти ради, а по призванию». Как же приятно каждый день с учениками делать открытия, сочинять рассказы, решать задачи, изучать окружающий мир. Но еще интереснее делать всё это, используя новые методы обучения, которые сейчас активно внедряются в учебный процесс.
Мне посчастливилось познакомиться с активными методами обучения. Активный метод – это форма взаимодействия учащихся и учителя, при которой учитель и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока и учащиеся здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока. Активные методы обучения — это такие методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер. К активным методам обучения относят дидактические игры, анализ конкретных ситуаций, решение проблемных задач, обучение по алгоритму, мозговую атаку, внеконтекстные операции с понятиями.
Как говорил Г. Спансер «Великая цель образования – это не знания, а действия». Действительно, с помощью активных методов можно эффективно решать проблемы, но этим цели и задачи АМО не ограничиваются, и возможности активных методов различны не только в смысле «активизации учебной и учебно-производственной деятельности», но и в смысле многообразия достигаемых образовательных эффектов тоже. Школа, в которой обучение ведется с использованием активных методов и технологии модерации, где на уроках царит дружелюбная творческая атмосфера сотрудничества, где ребята за время обучения, помимо изучения основных предметов приобретают жизненно важные навыки и качества, такая школа получает явное конкурентное преимущество. Это преимущество видят родители и с радостью принимают дети. В такой школе с удовольствием работают учителя. Именно такая школа сегодня нужна обществу.
Мир активных методов обучения яркий, удивительный, многообразный. В нем комфортно чувствуют себя и учителя и ученики.
Хотите тоже овладеть активными методами обучения? Записывайтесь на бесплатный курс от «Моего университета» и совершенствуйтесь!
Тренажер создан для того, чтобы научить старшеклассников, студентов и педагогов выстраивать отношения с представителями разных культур.
Еврейский музей и центр толерантности представил обучающую онлайн-платформу «Межкультурный воркаут».
«Межкультурный воркаут» — это курс из 10 кейсов, предложенных российскими студентами. Это ситуации из жизни, одинаково понятые и россиянам, и иностранцам. Например, в курсе для российских пользователей есть задачи, связанные с общими чатами, угощением, жестами, опозданием. А в курсе для иностранцев — знакомства, поиск аудитории, самопрезентация, быт в общежитии и т. д. К каждой ситуации есть четыре варианта решения.
«Есть вредный миф, что толерантность к другой культуре напрямую связана с терпением или противостоянием. Одна из задач „Межкультурного воркаута“ — донести до российской молодежи, что это не так. Если действия иностранных студентов противоречат тому, как принято в вашей родной культуре, нет необходимости терпеть и делать вид, что ничего не происходит. Как нет и права стыдить и жестко указывать на „ошибку“. Грамотный выход — доброжелательно рассказать, как и что принято в России, а заодно узнать нормы и правила родины однокурсника», — сказала директор Центра толерантности и куратор проекта Анна Макарчук.
Пройти курс может любой желающий (школьники и педагоги при регистрации могут выбрать вуз, который они закончили или куда планируют поступать).
Издательство «Просвещение» совместно с министерством просвещения России прорабатывает вопрос введения цифровой маркировки учебников.
Издательство учебной литературы «Просвещение» совместно с Министерством просвещения России ведет работу над проектом по цифровой маркировке школьных учебников, сообщили ТАСС в пресс-службе ведомства со ссылкой на его главу Сергея Кравцова.
Там уточнили, что в ходе пленарного заседания Госдумы по предложению спикера нижней палаты парламента Вячеслава Володина обсуждалась ситуация с обеспечением школьными учебниками в регионах. Кравцов в ходе заседания также подчеркнул, что в России не идет речи о переходе на электронные учебники.
«На заседании дополнительно обсудили вопрос электронных учебников. Министр подчеркнул, что речи о переходе на них не идет. Электронные ресурсы выступают только дополнением к традиционной системе образования. Сергей Кравцов добавил, что для контроля обеспеченности учебниками ГК «Просвещение» совместно с Минпросвещения России работает над проектом по цифровой маркировке», — сообщили в пресс-службе.
Педагог Марина Стрепетова делится опытом эффективного обучения младшеклассников иностранному языку.
Изучение иностранного языка в начальной школе имеет огромное значение для развития ребенка как полноценной личности. Оно позволяет не только привить младшему школьнику навык общения на иностранном языке, увеличить словарный запас и расширить кругозор, но и способствует развитию интеллекта.
Но сам процесс освоения иностранного языка в начальной школе имеет свои особенности, которые порождены небольшим словарным запасом, недостаточными коммуникативными умениями учащихся, малым жизненным опытом, недостаточной устойчивостью внимания, слабыми навыками запоминания. Свой вклад в трудности освоения иностранного языка вносят и особенности методики изучения иностранного языка, когда ребенку в начальной школе необходимо изучить множество грамматических правил, запомнить значительное число лексических единиц. И все это в тот период, когда ребенок интенсивно знакомится с окружающим миром и науками о нем посредством предметов начальной школы. Все это осложняет процесс освоения иностранного языка, снижает мотивацию, интерес к его изучению.
Особенности обучения иностранному языку связаны и с наглядно-образным типом мышления учащихся начальной школы: для них более значимо смысловое значение слова, чем его внешняя оболочка – звукобуквенный комплекс. Младший школьник сначала воспринимает образ, который заложен в слове, его лексический смысл, и только потом переключается на его звуковой состав. Этот процесс у учащихся чаще всего занимает много времени, даже если ребенок успешно осваивает иностранный язык. А если у ребенка проблемы с обучением? Крайне низкий словарный запас или житейский опыт? Если ему некому помочь в освоении иностранного языка?
При обучении связной речи на иностранном языке необходимо обеспечить быстрое запоминание лексических единиц, освоение грамматического строя речи. Но как это сделать, когда речь идет об изучении иностранного языка, когда ученик начальной школы еще не в полной мере освоил свой родной язык, а ведь именно через него идет освоение иностранного. А что делать еще и в том случае, когда система родного языка никоим образом не похожа на систему изучаемого языка?
Хотим напомнить, что по ФГОС задача учителя понимается в создании таких условий на уроке, когда освоение учебного материала становится неизбежным. Это значит, что педагог должен таким образом организовать образовательное пространство урока, которое будет успешно содействовать качественному освоению учебного материала. Таким способом организовать неизбежное освоение учебного материала- это использовать нетрадиционные методики запоминания информации. О таких приемах давно говорил К.Д. Ушинский: “Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”. Таким образом, использование мнемотехник на занятиях, позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и воспроизводить её в необходимых грамматических конструкциях.
Приемы мнемотехники уже хорошо себя зарекомендовали в процессе освоения учебного материала. Эти приемы опираются на использование естественных возможностей человека: воображения, внимания, мышления. При использовании мнемотехники происходит запоминание со специальной установкой запомнить и требующее определенных волевых усилий. Чем более интересным будет этот процесс, тем эффективнее будет процесс запоминания.
Существует огромное количество мнемонических приемов, используемых для быстрого и продуктивного запоминания учебной информации в начальной школе. В своей практике мы использовали следующие приемы.
На начальном этапе предъявления учебной информации/ нового слова необходимо, чтобы ребенок получил полноценное, яркое впечатление о нем ( то, что хочется удержать в памяти); осмысленно повторять новые слова с учетом уже имеющейся информации; осмыслить и создать четкую ассоциацию новому слову. Как обеспечить младшему школьнику впечатление от данного нового слова? Для данного этапа можно использовать такой мнемоприем, как необычный контекст, в котором данное слово использовано, или предъявление учебного материала в необычной ситуации: например, с помощью рассказа необычной истории. Если тема рассказа будет иметь личный характер, близка и понятна ребятам, а также имеет фантастический/волшебный и т.д. антураж, то цель данного этапа будет достигнута.
Хорошо работает в начальной школе и такой прием мнемотехники как инфографика — графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и чётко преподносить сложную информацию. Кроме того, инфографика способна и эмоционально воздействовать на человека, то есть вызывать у него положительные эмоции и интерес к изучаемому предмету.
Не менее продуктивно работает на уроке и такой примем как использование наглядных образов – отражение смысла учебного материала и выделенные в нем смысловые опорные пункты с помощью зрительных образов в виде рисунков, схем и т.д. Это, так называемые, опорные сигналы, выражающие “личное видение”/визуализацию учебного материала. Например, смотрим на окно, видим капли дождя – rainy, хлопает окно – stormy, windy. Включаем свет – sunny. Суть приема заключается в визуализации, в привязывании лексических единиц, которые нужно запомнить, к хорошо известным местам. Запоминаемые образы и ассоциации «прикрепляются» к выделенным предметам приемом образования ассоциативной связи.
В процессе обучения важно не просто запомнить новое слово, но и уметь его воспроизвести/использовать в нужный момент. Для этого в своей практике используем следующий прием: визуализация запоминаемого слова с помощью подключения к процессу запоминания различных органов чувств, например, слух, обоняние, осязание и др. Его главное преимущество в том, что иностранное слово ассоциируется непосредственно с соответствующим ему понятием и соединяется напрямую, исключая помощь «образов-посредников». Алгоритм использования данного приема: ставя себе целью запомнить слово, учащийся должен «ощутить» его всеми органами чувств (увидеть, как оно выглядит, почувствовать его вкус, цвет, запах, услышать звуки, которые может издавать объект запоминания) и как можно точнее представить себе данный объект. Запоминая лексические единицы таким способом, можно добиться их автоматического появления в памяти в нужный момент.
Таким образом, использование многообразия мнемонических приемов повышает эффективность изучения иностранного языка и стимулирует мотивацию к обучению. Мнемоприёмы разгружают плотность учебного материала, делают новый материал доступным, интересным, легким в освоении. Это достигается благодаря введению игрового элемента без ущерба основному содержанию урока, а также за счет эмоциональной насыщенности, заложенной в мнемотехнике.
Сколько баллов понадобится выпускникам, чтобы получить возможность поступить в вузы следующем учебном году?
Минобрнауки утвердило минимальное количество баллов ЕГЭ, необходимых для поступления в подведомственные образовательные учреждения в 2024/25 учебном году. Об этом сообщает РИА Новости.
«Установить минимальное количество баллов единого государственного экзамена по общеобразовательным предметам, соответствующим специальности или направлению подготовки, по которым проводится прием на обучение в образовательных организациях, находящихся в ведении Министерства науки и высшего образования Российской Федерации, на 2024/25 учебный год согласно приложению к настоящему приказу», — говорится в документе.
Минимальное количество баллов ЕГЭ на 2024/25 учебный год, в зависимости от предмета:
русский язык — 40 баллов; математика — 39 баллов; физика — 39 баллов; обществознание — 45 баллов; история — 35 баллов; информатика — 44; иностранный язык — 30 баллов; литература — 40 баллов; биология — 39 баллов; география — 40 баллов; химия — 39 баллов.
Ранее стало известно о разработанном Минобрнауки проекте правил приема в высшие учебные заведения на 2024/2025 учебный год. Он закрепил правило, по которому абитуриенты могут подать заявления одновременно только на пять направлений подготовки.
Педагог Елена Голубова расскажет об одном из современных средств организации познавательной деятельности дошкольников.
В статье рассмотрена структура такого пособия, приведены примеры использования лэпбука при ознакомлении дошкольников с миром природы, по развитию речи, при формировании элементарных математических представлений детей.
Многих педагогов дошкольного образования и родителей дошколят волнуют актуальные, на сегодняшний день, вопросы — как помочь детям преодолевать трудности и решать поставленные перед ними проблемы, какие средства будут способствовать формированию у детей умения мыслить и действовать нестандартно, что поможет развивать у дошкольников необходимые умения и навыки в различных образовательных областях, расширять кругозор детей?
В условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) необходимо искать новые и эффективные средства организации образовательной деятельности детей дошкольного возраста, обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей [3].
Одним из таких современных средств организации образовательной деятельности детей дошкольного возраста является лэпбук(от анг. lapbook, или, как его еще называют, тематическая папка) — самодельная интерактивная папка по определенной теме. Это пособие имеет яркое оформление, четкую структуру, интересно оформленный материал — различные развивающие и творческие задания «спрятаны» в кармашках, «окошках», обычных и фигурных конвертах, разных блокнотах, мини-книжках, книжках-гармошках, в подвижных деталях.
Выполняя задания на схемах, рисунках, в играх, на карточках ребенок может в лёгкой и непринужденной форме узнавать что-то новое, проводить наблюдения, закреплять и совершенствовать свои знания по определенной теме. Для ребенка лэпбук — это игрушка, в которой собрано много интерактивных вещей: различных скрытых интересных элементов (дидактических игр, загадок, стихотворений, раскрасок, картинок, фотографий), которые раскрывают себя при взаимодействии. Получается эффект киндер-сюрприза, который чрезвычайно нравится детям. Для родителей же, которые осознают важность образования в современном мире, лэпбук — это великолепный инструмент организации деятельности детей дома, метод домашнего обучения.
Для педагогов дошкольного образования тематическая папка — современный способ организации познавательной деятельности дошкольников.
Лэпбук отвечает требованиям ФГОС ДО к организации развивающей предметно-пространственной среды:
информативен;
полифункционален;
может использоваться как одним ребенком, так и группой детей одновременно (в том числе, с участием взрослого как играющего партнера);
обладает дидактическими свойствами;
является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства;
вариативен;
его структура и содержание доступны детям дошкольного возраста; обеспечивает экспериментирование; способствует вовлечению воспитанников в игровую, познавательно-исследовательскую, конструктивную и творческую деятельность.
Оптимальный возраст ребенка для начала занятий с тематическими папками — 5 лет.
Идеальный вариант изготовления тематической папки — совместно с детьми, тогда информация запоминается ребенком в процессе создания лэпбука. Дети раскрашивают свое творение, украшают его наклейками, ленточками, берегут и заботятся о нем, возвращаются к работе с ним еще, и еще раз. Перед началом работы по изготовлению лэпбука необходимо определить тему. Сложность тематической папки зависит от возраста дошкольников. В папке можно отразить любую тему, но лучше выбирать частные, представив по ним подробную информацию. Выбор объемной темы опасен тем, что лэпбук будет обзорным, неконкретным.
После выбора темы, нужно наметить план и составить макет. Всё необходимо продумать, материал должен отражать основные элементы темы, так как лэпбук — не просто игрушка, а развивающее пособие.
Приведем примеры лэпбуков, которые целесообразно использовать в рамках образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие». При ознакомлении дошкольников с миром природы, по развитию речи — лэпбук «Времена года: весна». В нем собрана информация о том, какие изменения происходят весной в жизни людей, животных, растений. Дошкольник, выполняя задания и знакомясь с различными рубриками, узнает: о приметах весны; первых цветах, которые зацветают после зимней стужи; о перелётных птицах; о трудностях, с которыми сталкиваются животные ранней весной; о том, чем занимаются весной люди. Рассматривая сюжетные картинки, дети могут упражняться в составлении предложений, мини-рассказов. Лэпбук содержит лексические задания, пословицы и поговорки, которые способствуют обогащению и развитию речи ребёнка, приобщают дошкольников к народной культуре.
«Времена года: весна» При формировании элементарных математических представлений, по развитию речи — лэпбук «Математика вокруг нас». В этот лэпбук включены следующие развивающие элементы для детей. Информация из первого конверта поможет ребятам в стихотворной форме познакомиться с названиями цифр, читать, учить стихи о цифрах наизусть. Выполняя задания из второго конверта, дошкольники узнают, как пишутся цифры, освоят правильное их написание, будут развивать мелкие мышцы руки. В третьем конверте представлены задания, в которых нужно отгадать сказки, книги, фильмы и мультфильмы, в названии которых встречаются цифры. Такая информация поможет расширять кругозор детей. Задания из конверта «На что похожи цифры?» помогут ребятам развивать воображение, мелкую моторику. Формированию у дошкольников умения понимать и объяснять смысл пословиц и поговорок о цифрах, обогащению словаря детей, развитию памяти, знакомству с народной мудростью будут способствовать задания из пятого кармашка. В центре лэпбука — домик с открывающимися окошками. На них — загадки о каждой из цифр. Детям нужно найти карточки с цифрами и в каждое окошко поместить отгадку. Таким образом, лэпбук — это средство индивидуализации дошкольного образования, сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником образовательных отношений, поддержки инициативы детей в различных видах деятельности, партнерства с семьей, приобщения детей к социокультурным нормам, формирования познавательных интересов и познавательных действий. Это игра, познание и творчество!
Аюитуриенты смогут воспользоваться электронной их версией, которая подтверждена на Госуслугах.
«Абитуриентам бюджетной и контрактной форм обучения при зачислении больше не понадобится приносить в вуз бумажные оригиналы документов – достаточно, чтобы они были электронно подтверждены в государственных информационных системах или на «Госуслугах», – говорится в официальном сообщении Минобрнауки.
Также выпускник, сдавший вступительные экзамены в вузы, сможет отслеживать свои баллы и позиции в рейтинге с помощью специального онлайн-сервиса. По данным ведомства, конкурсные списки будут обновляться ежечасно с первого дня подачи документов.
В Минобрнауки пояснили, что данные меры облегчат процедуры приема абитуриентов в вузы, особенно для иногородних студентов.
Началась регистрация на Всероссийский исторический кроссворд. Акция пройдет 7 октября. В этот раз — по случаю года педагога и наставника — темой кроссворда станет образование и школьные истории.
Участникам предстоит ответить на вопросы, связанные со школой, учебой и с биографиями известных педагогов. Организаторы заявляют, что для решения кроссворда не нужно специальных исторических знаний: «достаточно школьной программы, азарта, умения мыслить логически и желания отгадывать загадки».
Посмотреть площадки проведения и зарегистрироваться можно тут.
«Мой университет» объявил о старте работы Службы заботы о клиентах и профессионального развития.
Получите 2 подарка и решение ваших образовательных задач в образовательном центре «Мой университет»!
Служба заботы о клиентах и профессионального развития приветствует вас!
В Центре вас ждет множество возможностей для профессионального развития и обмена опытом. Чтобы сделать работу с «Моим университетом» максимально простой и эффективной, была запущена в работу Служба. Специалисты помогут вам быстро и бесплатно найти те курсы и услуги, которые помогут именно вам решить все ваши образовательные задачи!
А в благодарность за ваше внимание «Мой университет» дарит вам 2 ценных подарка! Выберите подарки на сайте Центра!
