Author: Александр Ляшенко

Задачи

Образовательные – отработать алгоритм определения места второстепенных членов и их роли в предложении.

Развивающие —   развивать речь, орфографическую зоркость,  способствовать наблюдательности, развитию творческой деятельности учащихся.

Воспитательные — воспитывать любовь к природе, уметь видеть прекрасное, уважать мнение другого учащегося.

 

Оборудование: доска,  карточки с заданиями,  новогодние игрушки, сказочные персонажи, елка

 

Тип урока:  урок-путешествие

Технология: игровые технологии

Форма работы: работа в группах.

 

Методы работы:

словесные (беседа, обсуждение)

наглядные (карточки, новогодние шарики, елка, снеговик, Дед Мороз, Снегурочка, сказочные персонажи)

практические (работа по карточкам), проблемные,  игровые.

 

Структура урока:

Организационный момент.

Актуализация знаний.

Постановка темы и целей урока.

Знакомство с новым материалом.

Динамическая пауза.

Обобщение полученных знаний.

Подведение итогов урока

Рефлексия.

Домашнее задание.

 

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель:

За новыми знаниями сегодня пойдём.
Смекалку, фантазию нашу возьмём.

В дороге мы будем активны, дружны.

Добытые знания нам очень важны!
Учитель: Ребята, а вы готовы к открытию новых знаний? И сейчас мы это проверим.

Ну, теперь проверь, дружок, ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят? Все ли на меня глядят?

2. Актуализация знаний.

Учитель: Ребята, к нам в гости пришел снеговик-почтовик и принес нам телеграмму (на доске прикрепляется снеговик с телеграммой). Давайте прочитаем телеграмму.

В телеграмме: в, пришла, зима. к, гости, нам, белоснежная

Учитель: ничего не понятно. Давайте попробуем составить из слов предложение. (Дети составляют предложение: К нам в гости пришла белоснежная зима). Так вот что хотел сказать Снеговик! Он нам принес задание.

— Давайте найдем грамматическую основу предложения.

— Что такое грамматическая основа?

— Как нужно подчеркнуть подлежащее и сказуемое? (выходит ученик к доске, записывает предложение и выделяет грамматическую основу предложения)

Учитель: давайте назовем только подлежащее и сказуемое.

— Интересное предложение у нас получилось?

— А теперь прочитаем все предложение.

— А сейчас?

— Что вы наблюдаете?

— Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?

— Давайте определим тему урока.

 

3. Постановка темы и целей урока.

— Вы уже зна­е­те, что в пред­ло­же­нии есть глав­ные члены пред­ло­же­ния – под­ле­жа­щее и ска­зу­е­мое. Но, по­ми­мо них, в пред­ло­же­нии есть и дру­гие слова. На этом уроке вы узна­е­те, как они на­зы­ва­ют­ся и какую роль иг­ра­ют.

— Мы неспроста сегодня говорим о зиме. Зима – это время чудес, это наряженная елка на Новый год. И мы отправимся в новогоднее путешествие в зимний лес, чтобы нарядить елочку. По пути будем выполнять разные задания, чтобы получить новогоднюю игрушку, которую мы повесим в конце урока на елочку. А Дед Мороз со Снегурочкой оценят нашу елочку в конце урока.

Нам будут встречаться сказочные персонажи со своими заданиями. Вперед! В сказку!

4. Знакомство с новым материалом.

Первое задание от трех поросят.

Ниф-ниф:  Прочитайте предложения. Какая тема их объединяет?

Морозы сковали землю. Замерзли реки и озера. Везде лежит белый пушистый снег. Дети рады зиме.

— Подберите к слову зима имена прилагательные. Чем они являются в предложении?

— Составьте предложения о зиме с второстепенными членами.

(За правильно выполненное задание дети получают игрушку)

Нуф-нуф: Соедини стрелками верное окончание пословиц
Зима без снегу –                                  а зима поедает.

В зимний холод                                   летом хлеб высокий.

Готовь сани летом,                              всякий молод.

Как мороз ни скрипуч,                        лето без хлеба.

Зимой снег глубокий —                      а телегу – зимой.

Лето собирает,                                     да не больно жгуч.

Наф-наф: Работа по учебнику. Работа с текстом.

5. Динамическая пауза. (Принес зайчонок)

 

 

Зайке холодно сидеть, нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз.

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку, чтоб не мёрзли лапки.

Прыгать заинька горазд, он подпрыгнул десять раз.

(Движения выполняются по ходу текста стихотворения)

6. Обобщение полученных знаний.

Работа в группах. Выполнение творческих заданий.

Приступаем к выполнению творческих заданий. Их вам на карточках принесли Золушка, Щелкунчик и Дюймовочка.

1 группа

 (Золушка) – Прочитайте текст. Определите главную мысль. В 4 предложении определите второстепенные члены предложения.

 

Праздновать Новый год предложил жителям России Петр Первый. В 1699 году он издал указ, согласно которого в ночь на 1 января каждого года (по юлианскому календарю) все жители страны празднуют приход нового года. Народное гуляние длилось 7 дней — за этот период каждый вечер возле Кремля гремели пушки, а в частных дворах пускали залпы из более мелких орудий. Ворота домов украшали еловые и можжевеловые ветки, а на столбах висели смоляные бочки, которые поджигались и придавали празднику торжественности. Уже в те времена ели было принято украшать деревянными игрушками, орехами и всевозможными сладостями. Все нововведения были заимствованы у европейских соседей. До этого момента Новый год праздновали в сентябре — во время сбора податей и урожая.

 

Подобным образом Новый год праздновали несколько столетий, вплоть до революции 1918 года, когда новогодние гуляния вовсе запретили. Лишь в 1937 году традиция возродилась, а в 1947 году 1 января объявили выходным днем. С тех пор новогодние выходные эволюционировали и постепенно переросли в настоящие каникулы, которые, на сегодняшний момент, длятся до 10 дней.

2 группа

(Щелкунчик) – расставьте в тексте недостающие знаки препинания. Найдите по три существительных 1 и 2 склонения.

С 1998 года российский Дед Мороз поселился в городе под названием Великий Устюг там находится его резиденция, сувенирная лавка и почта со всей страны в Великий Устюг приходит большое количество писем от российских детей, при этом ни одно письмо не остается без ответа в письмах дети просят о том, чего им не хватает в основном это игрушки, но встречаются и трогательные письма, которые заставляют прослезиться не только Деда Мороза, но и всех его помощников.

3 группа

(Дюймовочка) — вписать подходящие по смыслу предлоги, указать, каким членом предложения является слово с предлогом.

Новый год принято отмечать … кругу семьи, среди родственников и близких друзей. Подготовка .. празднованию длится весь декабрь. .. этот период витрины магазинов пестрят новогодними открытками, подарками, яркими вывесками. Главные площади практически всех городов России украшаются огромными елями, … которыми бродят Дед Мороз … Снегурочкой и различные мультипликационные персонажи.

7. Подведение итогов урока

— Нужны ли второстепенные члены предложения? (Да. Они поясняют предмет, уточняют, какой он, расширяют, делают информацию более понятной).

— Ребята, а как вы думаете, как в жизни могут пригодиться знания о второстепенных членах предложения? (Они делают нашу речь красивой, разнообразной и богатой).

Учитель: Итак, вы узна­ли, что, по­ми­мо глав­ных чле­нов, в пред­ло­же­нии есть вто­ро­сте­пен­ные. Вто­ро­сте­пен­ные члены имеют вто­рую сте­пень важ­но­сти. Если в пред­ло­же­нии по­ми­мо глав­ных чле­нов есть и вто­ро­сте­пен­ные, такое пред­ло­же­ние на­зы­ва­ет­ся рас­про­стра­нён­ным,

8. Рефлексия (На доске Дед Мороз со Снегурочкой).

Дед Мороз: Ребята, все ли задания вы выполнили? Покажите свои игрушки. А теперь украсьте ими нашу новогоднюю елочку! (Дети развешивают игрушки на елку).

Снегурочка: А я вам принесла шарики-эмоции. Выберите их и прикрепите на магнитную доску.

Дед Мороз и Снегурочка: Молодцы, ребята! Очень здорово у вас все получилось? С наступающим Новым годом и отличной всем учебы!

9. Домашнее задание. Составить три предложения о ваших семейных традициях на Новый год и подчеркнуть в них главные и второстепенные члены предложения).

 

Используемые интернет-ресурсы:

1. https://ok.ru/dk?cmd=logExternal&st.cmd=logExternal&st.link=https%3A%2F%2Fwww.ok.ru%2Fschoolsad&st.name=externalLinkRedirect&st.tid=66140986029428
2. http://www.allwomens.ru/6853-russkie-novogodnie-tradicii-obychai-primety.html

 

Дьяконенко Людмила Валентиновна, МОУ «Лицей №11» г. Волгоград

---

[mailerlite_form form_id=4]

Тема	«Я и другие люди».
Цель	Воспитывать толерантность  к людям другой национальности.
Задачи	Образовательная: дать детям некоторые представления об африканском континенте; закрепить знания детей о природных изменениях и деятельности людей в зимний период . Развивающая задача: развитие умения работать в команде (выслушивать мнения друг друга); развитие внимания, логического мышления, памяти, воображения. Воспитательная задача:  развитие толерантности; учить оценивать свои действия; развитие уверенности в себе. Воспитывать интерес к познанию.
Образовательные области	Развитие речи, коммуникация, социализация; познание.
Планируемые результаты	Предметные: появился интерес к новой информации (жизнь в Африке); систематизировались знания  детей о природных изменениях и деятельности людей в зимний период . Личностные: появилось желание помочь людям непохожим на тебя; появилась осознанность своих действий в команде и умение взаимодействовать с членами команды. Повысилась самооценка.
Оснащение урока	Методическое: презентация об Африке; демонстрационный материал: новогодние открытки, иллюстрации о зиме; Мнемотаблица, карточки-символы и карточки-эмблемы с изображением ёлочки и снежинки по количеству детей в команде; конверт с письмом и фотографией африканских детей. Техническое: техника для музыкального сопровождения; устройство для видеозаписи; экран или монитор для просмотра презентации
Тип занятия	Комбинированное.
Формы работы	Групповая, фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения	Словесные, игровые, наглядно-демонстрационные.

 

Основные этапы организации учебной деятельности	Время, отведённое на реализацию этапа	Цель этапа	Содержание педагогического     взаимодействия
			Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников
1.Организацион-ный момент	1 мин.	Создание не принуждённой обстановки.	Приветствие друг с другом: «Встанем рядышком, по кругу, скажем:-«Здравствуйте!» друг другу. Нам здороваться не лень – Всем «Привет!» и «Добрый день» , если каждый улыбнётся- Утро доброе начнётся!, «Доброе утор!»	Дети организованны в кругу.
2.Сюрпризный момент	3 мин.	Собрать внимание детей, заинтересовать.Активизировать слуховое восприятие, память.	«Я принесла шкатулку. Интересно, что в ней?» В шкатулке музыкальная загадка-перезвон Курантов. «Ребята, вы наверно слышали раньше эти звуки, и уже догадались, какой праздник приближается?» (Новый год) «В шкатулке есть ещё загадка. Отгадайте её» Загадка про зиму. «Ребята, к нам в сад пришло письмо из  Африки. Прежде, чем я открою конверт, скажите, что вы знаете об Африке?»	Дети отгадывают загадки.                                 Высказывания детей об Африке.
3.Образовательный процесс. Просмотр презентации.	5мин.	Знакомство с новой информацией. Развиваем внимание, память.	Открываю конверт, показываю фото африканских детей и взрослых в национальных нарядах. «Это письмо от ребят, непохожих на вас. Давайте посмотрим, «привет» с другого континента.» Просмотр презентации об африканском континенте (не более 10 слайдов) сопровождаю пояснениями. Затем предлагаю высказаться детям об увиденном. Задать интересующие вопросы.	Организация детей у экрана ( или перед монитором)                         Свободные высказывания детей. Вопросы детей об увиденном.
4.Музыкальная динамическая пауза	1 мин.	Снятие напряжения, смена деятельности. Поддержание интереса	Предлагаю немного подвигаться под африканскую ритмичную музыку.	Свободная активная деятельность детей на свободном пространстве группы.
5.Самостоятельная работа детей.	3-4мин.	Нацеливание детей на проверку своих знаний. Активизация мыслительных процессов, памяти. Повышение самооценки.	«А сейчас проверим вашу память и внимание». На каждого ребёнка приготовлен лист с заданием. Объясняю ребятам, как его выполнить. «Это игра «3-ий лишний». В каждом ряду вы выбираете и обводите только то изображение, которое относиться к африканскому континенту». После выполнения задания, прошу некоторых детей назвать нужную картинку в каждом ряду. Остальные дети проверяют у себя, считают правильные результаты. «Молодцы, вы были внимательны и показали хорошие результаты».	Ребята берут лист с заданием и выполняют его, в удобном для себя месте (за столом, в кресле, на диванчике, на ковре).
6. Постановка цели. Деление на команды. Знакомить детей с правилами работы в команде.	3мин.	Вызвать желание у детей помочь людям непохожим на них. Учить приёмам организации, коммуникации.	«Ребятам с Африки, которые никогда не видели снега, очень интересно узнать  о том, что такое зима? Как у нас в России люди празднуют  Новый год? » Обращаюсь к детям: «Ребята, вы хотите поделиться своими знаниями о зиме и новогоднем празднике с другими детьми? Мы можем записать видео обращение, где вы расскажите о том, что такое зима и как у нас в России встречают Новый год. Согласны? Тогда вам надо объединиться в 2-е команды». При помощи карточек помогаю детям разделиться на 2-е команды. Предлагаю выбрать командиров, используя считалку. «Команда «Снежинка, подготовит рассказ о зиме, а команда «Ёлочка» — про то, как россияне готовятся и встречают Новый Год». «Ребята, запомните правила работы в команде: командир должен будет выслушать по очереди каждого члена команды, запомнить всё, что вы расскажите ему. Затем он объединит свои знания и ваши высказывания для того, чтобы получился интересный рассказ, который мы запишем на видео» Уточняю, как ребята поняли правила. Отвечаю на вопросы детей.	Организация детей на свободном пространстве группы. Дети объединяются в 2 команды и располагаются перед столами на которых разложен демонстрационный материал.
7.Работа в командах	5 мин.	Актуализация знаний, полученных ранее. Развитие навыков работы в команде, повышение ответственности у членов команды за общее дело.	Члены команд берут карточки-символы и готовят рассказ из 3-х, 4-х предложений для командира. Наблюдаю за деятельностью детей. Предлагаю высказываться по очереди, не перебивая друг друга, дополнять ответ.	Дети каждой команды находятся у своего стола или свободно перемещаются в помещении группы, обсуждают, высказываются по очереди.
8.Выступление командиров. Оценка активного участия детей в подгруппах	5мин.	Развитие личностных качеств.	Выступление командиров записывается на видео. Предлагаю членам команды оценить выступление. «Всё ли было рассказано? Есть ли дополнения у членов команд?»	Командиры от каждой группы рассказывают по заданной теме с опорой на мнемотаблицу или карточки -символы. Так же сообщают об активном участии членов команды. Дети оценивают выступление своего командира.
9.Заключительная часть	3мин.	Мотивирование на дальнейшую работу. Способствовать сплочению коллектива. Воспитание толерантности.	«Ребята, сегодня вы сделали доброе дело —  поделились своими знаниями с детьми, непохожими на вас, но такими же любопытными и дружными. А так же вы учились работать  в команде. Есть такая поговорка: «Один за всех, и все за одного!» «Скажите, что вам понравилось сегодня?». «На память о нашем мероприятии, я  приготовила вам раскраски про Африку».	Организация детей в кругу. Дети высказывают своё отношение к происходящему.
Итого	30мин

Презентация к занятию — Новый год в Африке

Подготовила Петрова Маргарита Васильевна воспитатель ГБДОУ детский сад №19 г. Санкт-Петербург

---

[mailerlite_form form_id=4]