Рособрнадзор утвердил расписание ЕГЭ на 2020 год

Новости министерства образования
Опубликовано 23.12.2019 11:07 Газета педагогов

Основной период ЕГЭ пройдет с 25 мая по 16 июня.

rosobrnadzor-utverdil-raspisanie-ege-na-2020-god

Основной период сдачи школьниками Единого государственного экзамена в 2020 году начнется 25 мая с экзаменов по литературе, географии и информатике и информационно-коммуникационным технологиям, следует из совместного приказа Минпросвещения и Рособрнадзора, опубликованного на официальном интернет-портале.

«Утвердить следующее расписание проведение единого государственного экзамена в 2020 году… 25 мая (понедельник) – география, литература, информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)», – говорится в документе.

Через три дня, 28 мая пройдет экзамен по русскому языку, 1 июня – ЕГЭ по базовой и профильной математике, 4 июня – по истории и физике, 8 июня – по обществознанию и химии, 11 июня – по иностранным языкам, кроме устной части, и биологии, 15 и 16 июня школьникам предстоит сдать устную часть экзамена по иностранному языку.

Досрочная сдача ЕГЭ начнется 20 марта, также с экзаменов по географии и литературе.

23 марта пройдет ЕГЭ по русскому, 27 марта — по профильной и базовой математике, 30 марта – по иностранным языкам, кроме устной части, а также биологии и физике, 1 апреля пройдет сдача устной части экзамена по иностранным языкам, 3 апреля будут досрочно сдавать обществознание и информатику, 6 апреля – историю и химию.

[mailerlite_form form_id=4]

Татьяна Голикова подвела итоги первого года реализации нацпроекта «Образование»

Новости министерства образования
Опубликовано 20.12.2019 15:57 Газета педагогов

Вице-премьер РФ считает первый год успешным. За это время для учеников создано 160 тысяч новых мест в школах, 15 центров научной коллаборации на базе вузов, 26 технопарков «Кванториум» и 21 «IT-куб».

tatyana-golikova-podvela-itogi-pervogo-goda-realizatsii-natsproekta-obrazovanie

Первый год реализации нацпроекта «Образование» прошел успешно, заявила в пятницу вице-премьер Татьяна Голикова на финале международного конкурса детских инженерных команд «Кванториада».

«Это первый год реализации национального проекта «Образование». Сейчас уже можем сказать, что первые шаги оказались, на наш взгляд, удачными. За 2019 год мы введем почти, а может получится даже и больше, год еще не прошел, 160 тыс. новых мест в школах, в 160 организациях откроется 800 новых мастерских и аудиторий, 15 мобильных «Кванториумов», 15 центров, Домов научной коллаборации, которые открываются на базе вузов, 26 технопарков «Кванториум», которые дополнят и выльются в цифру по всей стране — 110 технопарков «Кванториум», 21 IT-куб, 16 маленьких «Сириусов» по стране», — цитирует Голикову ТАСС.

По ее словам, также в сельской местности появится 2049 «Точек роста» — образовательных и научных центров на базе сельских школ. «То есть сегодня можно сказать, что нацпроект «Образование» охватывает не только города, он пошел в самые отдаленные сельские населенные пункты», — добавила она, отметив, что все эти цифры являются показателем качества образования.

«Честно говоря, несколько лет назад, когда все начиналось, у меня были большие сомнения. Когда я ездила по регионам, я дотошно проходила каждый «Кванториум», спрашивала, чем занимаются, все пыталась понять, правда это или нет. И вот сейчас я могу сказать с уверенностью, что это не просто правда, это потрясающий результат», — добавила министр просвещения РФ Ольга Васильева. По ее словам, то, что сейчас происходит — «наше будущее». «Потому что научно-технологическое развитие, рывок и вся история, которая связана с новыми технологиями, нам по плечу», — подчеркнула министр.

Нацпроект «Образование» рассчитан на период с 2019 года по 2024 год. Его общий бюджет составит почти 784,5 млрд рублей. Планируется, что в результате реализации проекта будет обеспечена глобальная конкурентоспособность российского образования, а также вхождение РФ в число десяти ведущих стран по качеству общего образования.

[mailerlite_form form_id=4]

Разработчики ЕГЭ по физике дали рекомендации по подготовке к экзамену

Новости министерства образования
Опубликовано 19.12.2019 12:23 Газета педагогов

Специалисты ФИПИ проанализировали работы участников ЕГЭ прошлого года и на основе типичных ошибок сформулировали рекомендации для участников ЕГЭ-2020.

razrabotchiki-ege-po-fizike-dali-rekomendatsii-po-podgotovke-k-ekzamenu

Эксперты отметили, что в ЕГЭ по физике в 2019 году наиболее успешными были школьники, изучавшие предмет по программам углубленного уровня. Как и в прошлые годы, у участников экзамена наблюдается отставание в освоении элементов содержания квантовой физики. Также наблюдается снижение результатов выполнения заданий на проверку методологических умений, в основном за счет задач на использование метода рядов.

По словам специалистов, в контрольных измерительных материалах по физике используются задания, базирующиеся на фотографиях или рисунках лабораторных и демонстрационных опытов. Результаты их выполнения оказались существенно ниже, чем для других заданий по этой же теме, не использующих контекст опытов.

«Эти факты свидетельствует о недостаточном внимании к практической части курса или об отсутствии необходимого оборудования для проведения лабораторных работ и демонстрационных экспериментов. Стоит отметить, что замена реального эксперимента компьютерным моделированием или даже видеосюжетами с записью опытов не дает того обучающего эффекта, как самостоятельное проведение школьниками наиболее важных опытов и обязательных лабораторных работ», – говорится в обзоре ФИПИ.

Значительно повысились результаты решения качественных задач и расчетных задач, особенно тех, к решению которых применимы типовые алгоритмы, хотя и в них по-прежнему фиксируется ряд проблем. Первая – в умении анализировать условие задачи.

«Целесообразно на этапе обучения ввести дополнительный пункт в оформление задачи, в рамках которого, кроме записи «Дано» и рисунка (при необходимости), обучающиеся описывают особенности процессов задачной ситуации и обосновывают выбор физической модели. Интересно, что решения задач в 100-балльных работах отличает как раз наличие таких комментариев в начале решения, которые позволяют судить о понимании экзаменуемым сути рассматриваемых процессов и обоснованности выбранного способа решения», – отмечается в рекомендациях.

О второй проблеме говорят недостатки, связанные с полнотой представления решения. У участников экзамена бытует ошибочное мнение о том, что наличие верного ответа – это гарантия получения максимального балла за решение задачи. При этом некоторые участники используют формулы, которые уже являются производными от основных формул, пропускают логические шаги в математических преобразованиях, не показывают, каким образом был получен числовой ответ.

«Важно понимать, что на ЕГЭ по физике оценивается вся цепочка рассуждений», – заключили эксперты.

Ранее специалисты ФИПИ дали рекомендации по подготовке к ЕГЭ по истории, русскому языку, литературе, химии и биологии.

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения изменит модель повышения квалификации педагогов

Новости министерства образования
Опубликовано 18.12.2019 11:11 Газета педагогов

Все педагоги должны будут проходить профстажировки в сильных школах. Также в курсы включат психолого-педагогический и воспитательный блоки.

minprosveshheniya-izmenit-model-povysheniya-kvalifikatsii-pedagogov

Министерство просвещения разрабатывает единую модель, по которой будут повышать квалификацию российские учителя: от новых технологий до «перевернутых» уроков, от курсов по детской физиологии и психологии до новинок в физике, химии, астрономии, сообщила «Российской газете» министр Ольга Васильева.

Всего будет пять блоков: в том числе предметный (что преподавать), методический (как преподавать), психолого-педагогический, воспитательный. И что самое интересное — обязательная стажировка. То есть учитель должен будет не просто прослушать лекцию, допустим, о проектной деятельности. Но и создать интересный проект вместе с учениками, причем «чужой», сильной в этом направлении школы.

«Что я слышу про программы повышения квалификации от самих учителей? «Приезжаешь, тебе начитывают лекцию, как шарманку». И этот курс порой не связан ни с психологией, ни с педагогикой, ни с лучшими практиками и методиками. Поэтому вопрос что преподавать и как преподавать встает очень остро», — говорит министр просвещения Ольга Васильева.

Напомним: по закону все учителя обязаны повышать квалификацию не реже чем раз в три года. В большинстве регионов обучающие курсы — 144 часа. Их ведут региональные и муниципальные институты, центры при педвузах и даже «частники».

Сотни организаций по всей России работают по совершенно разным программам собственной разработки. Насколько эти курсы полезны? Современны? Востребованы? Оценить сложно, но факт остается фактом: большинство учителей ходит на них «для галочки», ради нужной бумажки. Сейчас министерство прорабатывает механизм экспертизы всех этих курсов. Отобраны 260 кандидатов — опытных учителей и методистов, которые станут федеральными экспертами и проведут масштабную «ревизию»: выберут лучшие практики, разработают вместе с профессиональными ассоциациями новые программы — модули. Их будет много, ведь у педагогов разные интересы и потребности.

Что важно? Из модулей можно будет выстраивать индивидуальный профессиональный «маршрут». Допустим, взять математику для 10-11 классов, а еще профилактику конфликтов, работу с 3D-принтером…

«Перевернутый» урок? Это когда теорию проходят дома — в формате видеороликов и интерактивных презентаций. А в классе разбирают реальные задачки

Предметный блок будет не менее 36 часов. Столько же времени предполагается выделить на воспитательный и психолого-педагогический (сюда войдет возрастная физиология и психология личности, педагогическая психология). Минимум 18 часов — современные инструменты для организации урока. И речь не только про гаджеты. Здесь могут быть совершенно разные педагогические методики и приемы. Например, это может быть набирающий популярность «перевернутый» урок: когда теорию ребята проходят дома — в формате видеороликов или интерактивных презентаций. А в классе остается только практика: реальные задачки, которые учитель разбирает вместе с учениками. Кстати, о стажировках. На них тоже предусмотрено не менее 18 часов.

«В регионах создано много стажировочных площадок. Заходишь в образовательную организацию — висит табличка, что она является такой площадкой. А когда начинаешь вникать в суть работы, стараешься понять: как ее опыт распространяется в регионе, в других школах, — понимаешь, что этого ничего нет, — говорит замминистра просвещения Виктор Басюк. — Очень важно использовать ресурс и опыт стажировочных площадок в повышении квалификации педагогов».

Часть программ предлагается сделать обязательной, а часть — вариативной. Их можно будет освоить не сразу, а в нескольких организациях, тогда, когда это удобно. Конечно, вопросов хватает. Скажем, как учитель сможет понять, какую область ему необходимо «подтянуть»? Сделать упор на историю? А может, возрастную физиологию?.. Параллельно с единой системой повышения квалификации, в министерстве разрабатывается и единая модель аттестации учителей. В ней планируется несколько элементов, но среди ключевых — Единые федеральные оценочные материалы. Если коротко — ЕФОМ.

Для обычного «уха» эта аббревиатура пока еще звучит странно. Но через пару лет она станет такой же привычной, как и ЕГЭ. Сейчас такие тесты для учителей по нескольким предметам — химии, физике, астрономии, биологии — проходят общественное обсуждение. Например, учителям физики могут предложить указать верную формулу первой космической скорости и даже помочь выбрать школьнику подходящий материал для звукоизоляции, исходя из коэффициента поглощения звука. А учителям биологии — установить правильную последовательность реакций, происходящих в процессе биосинтеза белков.

18 часов в новой модели повышения квалификации педагогов предусмотрено на обязательную практику

Зачем все это нужно? Действующая система аттестации и повышения квалификации, по оценкам экспертов, неэффективна. Приходится собирать килограммы разных бумаг: грамоты, сертификаты, благодарности. Итог? Как показывают опросы, только 8 процентов учителей считают, что аттестация реально влияет на карьерный рост. Новая система кардинально изменит ситуацию.

Кстати, в рамках нацпроекта «Образование» в России откроется 225 центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогов и 85 центров независимой оценки профмастерства. Во-первых, учителя смогут проходить тематические курсы и модули. Во-вторых — проверить себя и понять, что подтянуть.

Приглашаем вас пройти курсы повышения квалификации по-старому в Инновационном образовательном центре «Мой университет» — успейте, пока к курсам не прибавились стажировки!

[mailerlite_form form_id=4]

Рособрнадзор представил концепцию мониторинга качества дошкольного образования

Новости министерства образования
Опубликовано 17.12.2019 12:31 Газета педагогов

Задача детского сада – сформировать предпосылки для дальнейшего успешного обучения ребенка в школе, уверены специалисты РАО.

rosobrnadzor-predstavil-kontseptsiyu-monitoringa-kachestva-doshkolnogo-obrazovaniya

В ведомстве провели круглый стол, в ходе которого обсудили результаты апробационного исследования, прошедшего в этом году на основе новой концепции.

В исследовании приняли участие более 500 детских садов из 56 регионов. Как рассказала директор Национального института качества образования Ирина Федосова, в следующем году через процедуру мониторинга пройдут не менее 5% всех детских садов страны.

В рамках исследования изучались условия, которые создаются для детей в детских садах, уровень подготовки воспитателей, а также ожидания родителей от дошкольного образования.

Задача детского сада – сформировать предпосылки для дальнейшего успешного обучения ребенка в школе. «Читать, считать, писать детей научат в первом классе. В детском саду мы готовимся к школе, но мы готовимся психологически: развиваем внимание, память, мышление, воображение, речь ребенка», – отметила исполняющая обязанности директора Института изучения детства, семьи и воспитания РАО Татьяна Волосовец.

Комментируя результаты исследования, Ирина Федосова рассказала, что оно выявило дефицит знаний педагогов в работе с детьми с ОВЗ и с детьми в возрасте до 3 лет, низкий уровень взаимодействия с родителями, а также проблемы с пониманием ребенка.

Исследование проводилось путем самооценки по определенному набору параметров, а затем внешней оценки экспертами. Все принявшие участие в исследовании детские сады были разделены по своим показателям на пять уровней. Средний уровень по результатам самооценки составил 2,86 баллов. Высший балл по всем показателям не смог набрать ни один детский сад, участвовавший в исследовании. В среднем в детских садах с высокими показателями качества образовательной среды дети опережают в развитии своих сверстников.

Результаты мониторинга должны проанализировать эксперты. Затем их передадут в Министерство просвещения РФ для дальнейшего обсуждения и направят в регионы для работы по улучшению качества работы дошкольных образовательных организаций и институтов повышения квалификации педагогов.

[mailerlite_form form_id=4]

Ольга Васильева: Четверть российских школ отказались от мобильников на уроках

Новости министерства образования
Опубликовано 16.12.2019 14:06 Ксения Колесникова

Министр просвещения рассказала о желании школ, родителей и самих школьников ограничить использование смартфонов во время занятий.

olga-vasileva-chetvert-rossijskih-shkol-otkazalis-ot-mobilnikov-na-urokah

Впервые в этом году сразу три ведомства — Роспотребнадзор, Рособрнадзор и министерство просвещения рекомендовали убрать мобильные телефоны из учебного процесса. Мы отправили эти рекомендации во все регионы: школы могли последовать нашим советам и закрепить их в своем уставе. Но мы никого не заставляли это делать, образовательная организация сама принимала решение.

И сегодня у нас уже есть конкретные цифры: 10 тысяч 628 школ — то есть примерно каждая четвертая — выполнили рекомендации и ограничили телефоны во время уроков. Северная Осетия, Ингушетия, Белгородская область — сто процентов школ. Камчатский край — 37,5%, Магаданская область — 53,3%, Пермский край — 58,8%, Республика Марий Эл — 63,8%, Удмуртская Республика- 60,9%, Кемеровская область — 67,3%, Курганская область -50,9%, Свердловская область -65,3%. Это абсолютно проверенные данные.

Напомню, что летом был большой социологический опрос. И 61 процент школьников, 89 процентов родителей, и 90 процентов педагогов поддержали ограничение использования мобильных телефонов во время уроков. То есть не только взрослые, но и большинство ребят соглашаются: личные смартфоны отвлекают от занятий.

Более того, три четверти опрошенных, и я с ними абсолютно солидарна, считают, что и педагоги должны ограничить использование телефонов во время процесса обучения. Наверное, это правильная история, потому что так ты показываешь пример детям. Уверена, что в ближайшее время к нам подключится еще больше школ. Мы будем продолжать настаивать на том, что мобильных телефонов на уроках быть не должно.

Ольга Васильева ответила на вопрос корреспондента «Российской газеты» в рамках «Делового завтрака».

[mailerlite_form form_id=4]

Как подготовиться к ЕГЭ по истории: рекомендации от разработчиков экзамена

Новости министерства образования
Опубликовано 16.12.2019 12:24 Газета педагогов

Специалисты ФИПИ рассказали, в каких заданиях чаще всего ошибались выпускники 2019 года, и дали рекомендации, как избежать подобных ошибок, выпускникам будущего года.

kak-podgotovitsya-k-ege-po-istorii-rekomendatsii-ot-razrabotchikov-ekzamena

Эксперты ФИПИ пришли к выводу, что участники ЕГЭ-2019 успешно выполнили задания на знание исторических фактов, понятий, исторических деятелей, на умение работать с исторической картой и иллюстрациями.

Наиболее трудным для школьников, оказалось задание 24 на проверку умения аргументировать данную в задании точку зрения. В целом же они справились с экзаменом лучше, чем выпускники предыдущего года.

При написании исторического сочинения (задание 25) участники экзамена чаще всего теряли баллы из-за фактических ошибок, неумения указать влияние событий, явлений, процессов на дальнейшую историю России, неправильного указания роли исторической личности в событиях, явлениях и процессах, названных в историческом сочинении, и из-за неумения сформулировать причинно-следственные связи.

Разработчики ЕГЭ предостерегли выпускников от заучивания наизусть шаблонов сочинений. Такие тексты часто содержат ошибки и даже в первоисточнике могут быть оценены только низким баллом. Заучивание также не способствует полноценному освоению фактического материала и развитию предметных умений. Выпускникам посоветовали научиться самостоятельно писать сочинение по предложенному плану.

Для успешной сдачи экзамена необходимо знать основные даты, исторические факты, в том числе факты из истории развития российской культуры, деятельность выдающихся исторических личностей, основные исторические понятия.

Эти знания должны подкрепляться умением работать с источниками, устанавливать причинно-следственную связь, анализировать и интерпретировать историческую информацию. Также эксперты ФИПИ рекомендовали при подготовке обратить внимание на развитие историко-географических знаний и навыков работы с картами.

Как успешно подготовиться к ЕГЭ по русскому языку?

[mailerlite_form form_id=4]

В Минпросвещения рассказали, как будут бороться с дефицитом учителей

Новости министерства образования
Опубликовано 13.12.2019 12:17 Газета педагогов

Замминистра просвещения Виктор Басюк подчеркнул, что первоочередная задача для ведомства – сбалансировать дефицит педагогов и систему подготовки кадров.

v-minprosveshheniya-rasskazali-kak-budut-borotsya-s-defitsitom-uchitelej

Заместитель министра просвещения Российской Федерации Виктор Басюк принял участие в заседании рабочей подгруппы «Образование» рабочей группы Государственного совета Российской Федерации по направлению «Образование и наука». Он рассказал о первоочередных задачах ведомствах в управлении образованием, сообщает пресс-служба министерства.

«Постепенный переход к государственной системе управления образовательными организациями позволит изменить качество образования в соответствии с современными задачами и обеспечить прозрачность финансового сопровождения, оптимизацию доступа муниципальных образовательных организаций к ресурсам региона, ресурсную и методическую поддержку отдельных школ, в том числе сельских, малокомплектных, устранение профессионального дефицита педагогов», — отметил замминистра в своем выступлении.

Виктор Басюк подчеркнул, что первоочередная задача для ведомства – сбалансировать дефицит педагогов и систему подготовки кадров. В рамках решения данной задачи министерство, в том числе, создаст педагогические классы для подготовки одарённых молодых людей к сознательному выбору педагогической профессии, поддержит профессиональное развитие педагогов системы среднего профессионального образования. Также в планах министерства обеспечить непрерывность педагогического образования и участвовать в распределении объемов контрольных цифр приема по профессиям, специальностям и направлениям по укрупненной группе «Образование и педагогические науки».

«Политика Министерства заключается в том, чтобы максимальное количество выпускников по педагогическим специальностям приходило работать в школу, а система подготовки педагогических кадров, от профессиональной ориентации в школе до получения образования в колледже и вузе, была полезна системе образования, регионам и стране в целом», – подчеркнул Виктор Басюк.

ОНФ: за последний год дефицит школьных учителей увеличился

Фото: primamedia.ru

[mailerlite_form form_id=4]

НИКО будут проводить раз в год в компьютерной форме

Новости министерства образования
Опубликовано 11.12.2019 15:14 Газета педагогов

Директор Федерального института оценки качества образования (ФИОКО) Сергей Станченко рассказал о будущем Национального исследования качества образования.

niko-budut-provodit-raz-v-god-v-kompyuternoj-forme

«НИКО, скорее всего, будут проводиться раз в год, осенью, в связи с большим объемом всероссийских проверочных работ. Возможно, уже в компьютерной форме, потому что НИКО – это еще и платформа для обработки чего-то будущего», — цитирует Сергея Станченко пресс-служба Рособрнадзора.

В ведомстве напомнили, что НИКО – это общероссийская программа по оценке качества среднего образования. Исследования проводились в школах различных регионов два раза в год по отдельным учебным предметам и включали в себя проведение диагностической работы и анкетирование. С 2014 года исследования прошли по большинству школьных предметов.

По словам Сергея Станченко, результаты НИКО становятся поводом для обсуждения проблематики приоритетов в разных предметных областях. Также исследования служат экспериментальной площадкой для апробации новых форм заданий, которые затем могут включаться в практику других оценочных процедур.

«Во всероссийских проверочных работах, новой модели ОГЭ многое взято из практики НИКО. Это еще одна роль национальных исследований – платформа для обкатки современных моделей заданий», — рассказал Сергей Станченко.

Он объяснил механизм отбора школ для НИКО: «Это выборочное исследование. Есть методика формирования выборки, и тут важно, чтобы выборка была репрезентативна. Бывает, что школа отказывается от участия в исследовании. Тогда мы ищем схожую по внешнем параметрам школу. Это большая и научно обоснованная процедура».

Начальник управления оценки качества образования и контроля (надзора) за деятельностью органов государственной власти субъектов РФ Рособрнадзора Евгений Семченко добавил, что НИКО призвано провести диагностику качества освоения тех или иных предметов, увидеть дефициты и организовать помощь. Никто из директоров школ и учителей не был наказан за низкие результаты, показанные во время исследований. Наоборот, объективная картина помогает и образовательному учреждению и его учредителю в разработке комплекса мер по улучшению ситуации.

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения создаст единую модель повышения квалификации педагогов

Новости министерства образования
Опубликовано 11.12.2019 14:08 Газета педагогов

Система дополнительного профессионального образования нуждается в модернизации, считает министр Ольга Васильева. оно должно стать персонифицированным с использованием современных форматов обучения и актуального содержания программ.

minprosveshheniya-sozdast-edinuyu-model-povysheniya-kvalifikatsii-pedagogov

Ольга Васильева заявила о необходимости создания единого федерального портала, посвящённого дополнительному профессиональному педагогическому образованию, который будет включать программы, прошедшие профессионально-общественную экспертизу, сообщает пресс-служба Минпросвещения. При этом работа по отбору лучших электронных образовательных программ и ресурсов ДПО в текущем году уже началась. В ней приняли участие 19 пилотных регионов.

По словам министра, целесообразно формирование единой модели повышения квалификации педагогов с учётом вариативной составляющей.

«При наличии вариативности, различных подходов и моделей у нас должно прослеживаться единое пространство подготовки и повышения квалификации педагогических кадров», – уточнила госпожа Васильева.

Повышать уровень знаний по преподаваемому предмету, совершенствовать компетенции в части методической, психолого-педагогической деятельности и воспитательной работы учителя смогут на различных стажировочных площадках.

«Мы должны сформировать широкий набор стажировочных площадок, где наши педагоги смогут проходить ту стажировку, которая на данном этапе их деятельности им необходима», – сказала она.

Замминистра просвещения Виктор Басюк отметил, что создание единого федерального портала поможет переформатировать систему дополнительного профессионального педагогического образования, в том числе через объединение образовательных возможностей её участников.

Фото: пресс-служба Минпросвещения

[mailerlite_form form_id=4]