Большинство школьников хотели бы изучать иностранные языки углубленно

Новости
Опубликовано 18.06.2021 14:38 Мой университет

60% учащихся не устраивают уроки иностранных языков в школах: они бы хотели получать не базовый уровень владения языком, а продвинутый.

bolshinstvo-shkolnikov-hoteli-by-izuchat-inostrannye-yazyki-uglublenno

Большинство школьников уверены: знание иностранного языка будет необходимо для успешной карьеры. По данным опроса, проведенного исследователями онлайн-школы Skysmart, так считают 87% учеников. Причем 60% очень хотели бы учить язык в школе, но не на базовом уровне, а углубленно: иметь больше часов, практики, факультативов и возможностей ходить в школьные языковые клубы, пишет «Российская газета».

По данным исследования, каждый пятый школьник изучает иностранный язык платно, средства на это выделяют родители. Треть школьников ответили, что учить язык — их собственный выбор, родители не «давят» в этом вопросе.

Самостоятельно, вне школы языком занимается почти каждый второй ученик.

«Роль английского языка как универсального международного средства коммуникации сильно возрастает, — отмечают эксперты в исследовании. — Но если преподавать язык только для того, чтобы ребята сдали ЕГЭ, то интерес к нему вряд ли будет высоким, а тем более «прикладным». Педагог сам должен быть частью международного сообщества: общаться с коллегами из других стран, выезжать за рубеж, если это возможно, интересоваться культурой. А для этого нужны условия и комплексная поддержка государства: развитие международного туризма в стране, привлечение иностранных студентов, стажировки, обмен опытом».

Пройдите опрос и получите подарок!

Новости "Моего университета"
Опубликовано 20.05.2021 15:12 Мой университет

Инновационный образовательный центр «Мой университет» приглашает принять участие в опросе о дистанционном обучении английскому языку. Все участники получат полезный подарок.

projdite-opros-i-poluchite-podarok

«Мой университет» приглашает вас пройти небольшой опрос об изучении английского языка дистанционно!

Изучение английского языка становится все более и более популярным направлением. Ведь язык помогает не только в путешествиях и в работе, но открывает новые возможности, как в реальной жизни, так и на просторах Интернета, а также развивает мозг и укрепляем память. Все больше взрослых людей стремятся изучать английский язык, а в нынешних реалиях дистанционный формат обучения стал крайне популярным.

После окончания опроса, в знак благодарности за Ваше время и силы, образовательный центр дарит банк ресурсов для самостоятельного изучения английского языка.

Пройти опрос можно здесь.

Олимпиады для школьников: зачем они нужны?

Новости "Моего университета"
Опубликовано 24.11.2020 16:19 Мой университет

Сейчас в России проводится более 70 олимпиад различных масштабов и уровней. Зачем же нужны олимпиады?

Олимпиады для школьников: зачем они нужны?

Соревнования и состязания существуют с давних времен. Спортивные и интеллектуальные игры нужны людям, чтобы проверить свои возможности, понять направление роста и повысить уверенность в себе.

Предметные олимпиады – это соревнования учащихся по разным дисциплинам. Сейчас в России проводится более 70 олимпиад различных масштабов и уровней. Зачем же нужны олимпиады?

Во-первых, олимпиады развивают интеллектуальные способности учащихся и развивают интерес к изучаемым предметам.

Во-вторых, участие в таких мероприятиях стимулирует активность и инициативность школьников. Задания олимпиад всегда нестандартны, что заставляет учащихся действовать оригинально.

Особенно нестандартно и оригинально приходится действовать школьника сейчас – в эпоху дистанционного обучения и таких же дистанционных олимпиад. К трудным заданиям добавляется и непростая ситуация – необходимость выполнения заданий в домашней обстановке, часто мешающей сосредоточиться на вопросе.

Лучший способ привыкнуть к такому формату олимпиад – участвовать как можно чаще в соревнованиях! Чтобы помочь школьникам адаптироваться к новым условиям, образовательный портал индивидуального развития детей и молодежи «Мой универ» создал Международную олимпиаду «Звездочки России. Знание английского языка».

При составлении олимпиады по английскому языку авторы использовали принципы подготовки к кембриджским экзаменам. При этом задания были адаптированы так, чтобы они были доступными, и механизм выполнения был простым. В этом нам помогала американский эксперт портала Мария Кук.

Конечно, в реалиях дистанционного обучения родителям необходимо разнообразить процесс, добавить интерактивности, при этом не забывая о том, что олимпиада по английскому языку даёт возможность проверить свои знания, понять, какие темы стоит вспомнить, а какие темы уже даются легко. Несомненный плюс участия – это простота. Нужно просто нажать на кнопку и приступить к заданиям.

Важным фактором при подготовке к олимпиаде является и личность педагога. «Мой универ» ценим мотивированных и заинтересованных в своем предмете учителей, поэтому рад предложить им поощрение. За организацию участия в олимпиаде (от 10 участников) координатору предоставляется вознаграждение в размере 10 рублей с каждого участника, при этом стоимость олимпиады для самого участника не изменяется, величина вознаграждения является денежным поощрением координатора.

Все участники после прохождения олимпиады получат сертификаты, дипломы и благодарности, а среди победителей портал «Мой универ» разыграет ценные призы.

Давайте совершенствовать знания с удовольствием!

Автор — Александра Самко

История происхождения штатов США: за страницами школьного учебника

ПедСовет
Опубликовано 21.10.2020 16:14 Мой университет

Изучающие английский язык неизбежно знакомятся с традициями Соединенных Штатов Америки, их историей, культурой, государственным устройством, названием штатов. Однако происхождение названий штатов совершенно не затрагивается в рамках школьного обучения.

История происхождения штатов США: за страницами школьного учебника

Зачастую детям непонятны эти названия, хотя как раз на примере этих названий возможно развивать лингвокультурную компетенцию обучающихся: углубить их знания по теме «История появления Соединенных Штатов Америки», расширить кругозор школьников в рамках занятия по страноведению на уроках английского языка.

Изучив историю происхождения названий первых тринадцати штатов приходим к выводу, что названия появились на базе следующих языков: английский, латинский, алгонкинский. Преобладает латынь, так как именно этот язык являлся языком науки, в том числе и географии, того времени. Давая штатам английские названия, колонисты в первую очередь создавали языковую уверенность в культурных корнях, они как бы опускали свой якорь в море неизвестности. Более того, присутствие в названиях штатов английский слов показывало, что владельцами этих территорий являются именно англичане, они заявляли права на новые территории средствами языка.

Восемь штатов из тринадцати связаны с именами выдающихся европейских личностей, что указывает не только на преданность монарху, но и на особую значимость людей, владельцев земель, в честь которых эти штаты были названы.

Отмечаем две тенденции именований: с одной стороны, европеизация новых земель, насаждение европейского культурного кода, с другой стороны, языковое сотрудничество, признание новизны иного континента и особого, уникального места колонистов в нем.

Таким образом, в первую очередь на топонимику названий первых тринадцати американских штатов повлияла колониальная и языковая зависимость США от Англии. Колонисты старались перенести уклад жизни и культурные ценности Англии на новые земли. Несмотря на завоевание независимости США, названия штатов, данные в 18 веке, сохранились, что не дает забыть о роли Англии, как ведущей мировой колониальной державы.

В настоящее время в школах выделено несколько часов на изучение истории и культуры стран, язык которых дети учат. Изучая США, зачастую школьники задаются вопросом о происхождения именно таких названий. Чтобы разнообразить учебный план и расширить кругозор обучающихся, развить у детей лингвострановедческую компетенцию, я подобрала тексты и задания для знакомства детей с топонимикой первых тринадцати штатов США, так как изучения всех 50 штатов практически нереально в рамках школьной программы.

Обучающимся 15-16 лет школ с углубленным изучением иностранных языков предлагается сыграть в ассоциации по теме США:

  • узнать топонимику первых тринадцати штатов США;
  • собрать свою карту США, основанную на топонимике;
  • прослушать песню о штатах США;
  • соединить названия 13 штатов и варианты их происхождения, читая текст;
  • в качестве домашнего задания составить кроссворд по теме урока.

В ходе урока дети получают дополнительные знания о Соединенных Штатах Америки, практикуют навыки аудирования, чтения, работы в группе. Задания, приведенные во время занятия, направлены на решение учебных задач и устранение возможных лингвострановедческих трудностей. Таким образом, предтекстовые задания направлены на устранение лексических трудностей и на знакомство ребят с темой урока, текстовые задания – на решение познавательных задач, а послетекстовые — на проверку понимания изученного и выражения своего собственного мнения.

В процессе занятия учащиеся показывают умение предугадывать содержание текста, использовать материал о США, изученный ранее на уроках истории и английского языка, извлекать необходимую информацию из контекста, работать в группе.

Автор — Юлия Бритвина

Почему в России отказались от обязательного ЕГЭ по иностранному языку?

Прямой диалог
Опубликовано 06.08.2020 16:17 Мой университет

Депутат Госдумы РФ Алена Аршинова на странице своего Фейсбука указала причины, по которым депутаты выступили обязательного ЕГЭ по иностранному. Позже Минпросвещения согласилось с их доводами.

pochemu-v-rossii-otkazalis-ot-obyazatelnogo-ege-po-inostrannomu-yazyku

Министерство просвещения Российской Федерации опубликовало проект приказа, согласно которому выпускникам школ не придётся сдавать обязательный ЕГЭ по иностранному языку.

Главным инициатором внесения соответствующих изменений в ФГОС (сдача единого госэкзамена по иностранному должна была стать обязательной для каждого выпускника 11-ого класса с 2022 года) стала «Единая Россия».

Мы обсуждали этот вопрос в каждом из 85 регионов нашей страны, приглашая к участию родителей, педагогов, экспертов сферы образования, представителей учащихся. Все мы сошлись во мнении: наша система образования пока не готова к такому шагу.

На это есть свои причины. В школах в городах и сёлах не созданы условия для обучения детей иностранным языкам.Не хватает учителей по иностранным языкам.

  • Часто преподают совместители.
  • Учителям приходится вести работу со слишком большим для групповых занятий количеством учеников. Классы зачастую вообще не делятся на группы.
  • В большинстве школ страны нет необходимого современного технического оснащения классов для изучения иностранного языка, пунктов проведения экзаменов для обеспечения возможности одновременной сдачи экзамена всеми выпускниками 11-х классов (в том числе лингафонными кабинетами, компьютерной техникой, программным обеспечением, гарнитурой, видеокамерами).
  • Это в свою очередь потребует значительных финансовых расходов, не предусмотренных региональными и местными бюджетами.
  • Дефицит знаний по этому предмету есть не только у обучающихся, но и у учителей иностранного языка.
  • При введении иностранного языка как обязательного ЕГЭ к 2022 году, половина выпускников рисковала бы попросту остаться без аттестата, получив «двойки» по этому предмету.
  • Поэтому есть риск снижения мотивации получения среднего общего образования (10–11 классы), так как у школьников уже появились сомнения в возможности успешной сдачи экзамена и вообще в получении аттестата.
  • Кроме того, до сих пор в некоторых городах и населенных пунктах в регионах вообще нет опыта подготовки к ЕГЭ по иностранному языку (никогда не было участников ЕГЭ по иностранным языкам).

Это потому что всего около 10% от всех школьников сдают в качестве экзамена по выбору иностранный язык самые мотивированные участники ЕГЭ, которые смогли качественно изучить предмет (или благодаря школе, или благодаря финансовым возможностям родителей).

А мы выступаем за равные возможности для всех ребят!

Благодаря широкому обсуждению вопроса введения обязательного ЕГЭ по иностранному языку в 2022 году, организованному «Единой Россией», эта проблема получила общественный резонанс.

Наша партия считает, что всегда нужно следовать принципу: сначала создавать все условия для получения качественных знаний по предмету, причем не только в отдельных крупных городах, но и по всей стране – и в малых городах, и в сёлах. И только после того, как будут созданы все условия, будут учителя, будет техническая оснащённость, можно будет спрашивать обязательный результат по этому предмету.

Как итог – мы добились исключения из ФГОС среднего образования обязательной итоговой аттестации по иностранному языку.

Соответствующий проект приказа подготовило Министерство просвещения.

Отмечу, что никаких препятствий для сдачи ЕГЭ по иностранному как экзамена по выбору – не будет. Выпускники школ по-прежнему смогут сдавать этот экзамен, если есть желание.

Хочу отдельно поблагодарить всех коллег, которые оказали своевременную поддержку по проведению общественных обсуждений этого проблемного вопроса у себя в регионе, городе, селе. Ваше участие сыграло очень важную роль в столь быстром решении этой проблемы. Спасибо.

ФОТО: ПГ / ЮРИЙ ИНЯКИН

[mailerlite_form form_id=4]

Опрос: россияне поддержали отмену обязательного ЕГЭ по иностранному языку

Новости
Опубликовано 04.08.2020 12:27 Мой университет

Каждый второй россиянин (51%) считает правильным решение об отмене введения иностранного языка как обязательного предмета для сдачи ЕГЭ, следует из опроса компании Superjob.

opros-rossiyane-podderzhali-otmenu-obyazatelnogo-ege-po-inostrannomu-yazyku

Исследование показало, что женщины чаще, чем мужчины, склонны поддерживать данное решение — 55% и 48% респондентов соответственно, сообщает «Интерфакс».

Согласно опросу, противники обязательной сдачи экзамена в качестве аргументов чаще всего говорили о низкой квалификации учителей, а также о том, что иностранный язык пригодится в жизни и работе не каждому, о неспособности некоторых школьников изучать язык, об общей перегруженности выпускников.

В свою очередь, согласно опросу, сожалеют об отказе сделать ЕГЭ по иностранному языку обязательным 17% россиян, среди сограждан в возрасте до 24 лет такую позицию занимает каждый пятый (21%).

Исследование показало, что чем выше уровень дохода, тем больше уверенность в необходимости обязательной сдачи ЕГЭ по иностранному языку. Согласно опросу, среди респондентов с ежемесячным доходом до 30 тыс. рублей 15% респондентов считают школьников обязанными сдавать ЕГЭ по иностранному языку, среди сограждан, зарабатывающих в месяц от 80 тыс. рублей так считает каждый пятый (20%).

Опрос был проведён 30 июля — 3 августа 2020 года среди 1600 респондентов старше 18 лет, представляющих экономически активное население России, в 352 населённых пунктах, во всех федеральных округах.

[mailerlite_form form_id=4]

В Минпросвещения решили отказаться от обязательного ЕГЭ по иностранному языку

Новости министерства образования
Опубликовано 30.07.2020 12:28 Мой университет

Минпросвещения признало нецелесообразность введения обязательного экзамена по иностранным языкам для школьников. Об этом сообщили в пресс-службе ведомства.

Кравцов: ОГЭ в 2021 году пройдет в конце мая

В ведомстве отметили, что иностранные языки – важная содержательная часть школьной программы, которая продолжит непрерывно развиваться.

«По итогам широких обсуждений с общественниками и экспертным сообществом […] Минпросвещения России подготовило проект приказа, согласно которому иностранный язык не входит в число обязательных предметов государственной итоговой аттестации обучающихся. Позиция основана на многочисленных оценках экспертов о нецелесообразности введения обязательной сдачи экзамена по иностранному языку», – цитирует РИА Новости заявление пресс-службы ведомства.

В Минпросвещения добавили, что иностранный язык останется в числе предметов, которые выпускники сдают по собственному выбору.

Также обязательную государственную итоговую аттестацию по иностранному языку могут исключить из ФГОС среднего образования.

«Проектом приказа из числа обязательных учебных предметов, по которым проводится государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования (далее – ГИА), исключается «Иностранный язык», – говорится в пояснительной записке к документу.

Изменения во ФГОС инициировали участники общественного обсуждения ‎»О готовности системы образования к введению с 2022 года обязательного ЕГЭ ‎по иностранному языку»,

По данным ведомства, подготовленный проект пройдет все необходимые стадии согласования, включая общественное обсуждение, и итоговое решение будет принято только после прохождения всех процедур согласования.

Фото: ИА PrimaMedia

[mailerlite_form form_id=4]

Учителя и выпускники требуют отменить результаты ЕГЭ по английскому языку

Новости
Опубликовано 27.07.2020 12:28 Мой университет

Вслед за требованиями пересмотреть результаты итоговой аттестации по химии педагоги и школьники заявляют о некорректных заданиях на ЕГЭ по английскому языку.

Проектная деятельность на уроках английского языка как средство воспитания патриотизма

В интернете набирает популярность петиция с требованием аннулировать результаты экзамена и его пересдачу «с адекватными вариантами».

За пару дней под ней поставили подписи более 500 человек.

Автор петиции Ирина Бычкова обращает внимание на чрезмерно сложные задания. По ее словам, необходимым уровнем знания английского языка владеют далеко не все учителя, не говоря уже о школьниках. Бычкова также отмечает плохое техническое оснащение экзаменационных пунктов. По ее словам, из-за плохого качества записи и устаревшего оборудования выпускники могут лишиться нескольких десятков баллов.

«В этом году несправедливо пострадали тысячи выпускников, решившие сдавать ЕГЭ по иностранным языкам. Ощущение, что задания по аудированию были записаны заведомо артистами с дефектами речи, и не принимая во внимание оснащенность наших школ подобающей техникой, где в лучшем случае есть колонки или, как во многих ППЭ, просто поставили старенький ноутбук. Это аудирование не сможет понять даже носитель языка – и только этот раздел однозначно приведет к потере учениками 20 баллов», – говорится в петиции.

Текст петиции собрал массу одобрительных откликов.

«Я как преподаватель подписываюсь под петицией, потому что ученики должны получать задания, адекватные своему уровню! Это просто бред. О чем думали составители ЕГЭ, не представляю», – пишет в комментариях педагог.

В комментариях педагоги, выпускники и родители отмечают, что аудирование одновременно сдавали по несколько человек, старшеклассники даже были вынуждены перекрикивать друг друга.

Источник: Вести образования

[mailerlite_form form_id=4]

Как успешно сдать ЕГЭ по английскому языку: советы от разработчиков экзамена

Новости министерства образования
Опубликовано 15.01.2020 14:11 Газета педагогов

Специалисты ФИПИ рассказали об основных ошибках участников ЕГЭ-2019, чтобы помочь выпускникам нынешнего года сдать ЕГЭ успешно.

kak-uspeshno-sdat-ege-po-anglijskomu-yazyku-sovety-ot-razrabotchikov-ekzamena

​Как отметили в Рособрнадзоре, в 2019 году вырос средний балл участников ЕГЭ по английскому языку, а также увеличилось число стобалльников. Эксперты объясняют это изменением в разделе «Письмо». В прошлом году в задании 40 с развернутым письменным высказыванием предлагалось две темы на выбор. Но, как и в предыдущие годы, задания с развернутыми ответами – письменные и устные – ребята выполнили хуже, чем задания на аудирование, чтение и лексико-грамматические.

Специалисты констатируют: выявленные сложности говорят о недостаточно развитых навыках письменной речи выпускников. С заданием 40 выпускники со средним и низким уровнем знания языка не справляются или получают низкие баллы.

«Они не понимают и не могут показать проблемный характер предложенных тем, многие не до конца понимают смысл задания в силу недостаточности своего лексического запаса. Заметно стремление выхватить из формулировки темы какое-то знакомое слово либо произвольно и неверно интерпретировать значение незнакомого слова и написать на этой основе некий текст, имеющий мало общего с предложенной темой и поставленной коммуникативной задачей. Чтобы успешно выполнить это задание, важно правильно понять его смысл, спланировать свое письменное высказывание и построить его без нарушений логики», – говорится в обзоре ФИПИ.

Низкие результаты также свидетельствуют и о недостаточном уровне развития языковых умений: владении лексикой, грамматикой, орфографией. Это подтверждает и анализ выполнения заданий раздела «Грамматика и лексика».

«В целом результаты выполнения заданий этого раздела вполне удовлетворительные, и они улучшаются из года в год. Вместе с тем, приходится признать, что большинство ошибок в заданиях базового уровня 19-25 на проверку грамматических навыков являются устойчивыми и ежегодно повторяются в работах участников», – отмечают специалисты.

Типичными являются ошибки на употребление местоимений, использование степеней сравнения прилагательных, форм неправильных глаголов.

«Этот грамматический материал изучается в начальной школе. По-видимому, в основной и средней школе следует уделять больше внимания повторению и отработке базовой грамматики на основе более сложных текстов расширенной тематики. В ряде случаев участники экзамена делают ошибки, потому что не понимают грамматической структуры предложения и не понимают разницы между грамматикой и словообразованием», – резюмировали эксперты.

[mailerlite_form form_id=4]

Депутаты от «Единой России» выступили за отмену обязательного ЕГЭ по иностранному языку

Новости
Опубликовано 18.12.2019 14:09 Газета педагогов

«Единая Россия» предложила Минпросвещения отменить введение обязательного государственного экзамена по иностранному языку во всех школах страны, сообщила член президиума Генсовета партии Алена Аршинова.

deputaty-ot-edinoj-rossii-vystupili-za-otmenu-obyazatelnogo-ege-po-inostrannomu-yazyku

По словам Алены Аршиновой, по итогам обсуждения вопроса во всех 85 регионах, эксперты и представители общественности единогласно признали неготовность системы образования к такому шагу в предлагаемые сроки, пишет Regnum.

«В 2022 году единый госэкзамен по иностранному языку недопустим. Изначально не был осуществлен необходимый комплекс мер для его введения: обеспечение образовательных учреждений квалифицированными учителями для получения детьми качественных знаний, необходимым оборудованием, которое на сегодняшний день отсутствует, бюджетными деньгами для закупок. Проблем достаточно много», — заявила Алена Аршинова.

Депутат подчеркнула, что введению обязательного госэкзамена по иностранному языку мешает и отсутствие государственной стратегии развития образования.

«Многие эксперты обращают внимание на это. Из стратегии должно складываться понимание необходимости обязательной сдачи ЕГЭ или введения другой формы экзамена по иностранному языку. Тогда можно просчитывать, в каком году можно обеспечить качественную подготовку. Либо в образовательных приоритетах есть другие предметы», — пояснила Алена Аршинова.

Региональный координатор партийного проекта в Ростовской области, заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке, председатель общественной организации «Воспитатели России» Лариса Тутова обратила внимание на неготовность регионов к обязательному ЕГЭ по иностранному языку.

«Мы провели широкое общественное обсуждение в Ростовской области. Знания иностранного языка безусловно нужны. Но к обязательному экзамену в 2022 году наша система образования не готова», — подчеркнула она.

Председатель Национального родительского комитета Ирина Волынец указала на проблему недостаточной обеспеченности школ преподавателями иностранного языка.

«Сегодня в наших школах не хватает 15% учителей. Большая часть из них — преподаватели иностранных языков. Для сдачи ЕГЭ надо знать язык на высоком уровне В-2, который включает в себя способность устно изъясняться, общаться не только на бытовые, но и на специфические темы», — отметила Ирина Волынец.

Первый заместитель министра образования и молодежной политики Чувашской Республики Алевтина Федорова отметила, что у школьников отсутствует мотивация к серьезному изучению иностранных языков из-за их невысокой востребованности в повседневной жизни.

«По статистике, в нашей Республике среди выпускников 9-х классов примерно только 6% сдают экзамен по иностранному языку. В 11-х классах — около 10%», — рассказала она.

Научный руководитель Института проблем образовательной политики «Эврика» Александр Адамский в ходе дискуссии предложил не только не вводить ЕГЭ по иностранному языку, но и «ввести мораторий на расширение списка обязательных экзаменов».

Подводя итоги обсуждения, Алена Аршинова отметила, что на сегодняшний день 60% российских школ находится в сельской местности, и у большинства их выпускников в будущем нет потребности в использовании иностранного языка. Кроме того, по словам координатора партийного проекта, введение обязательного экзамена по иностранному языку, при существующих проблемах с его преподаванием, может закрыть выпускникам сельских школ дорогу в ведущие вузы страны.

«Все предложения участников обсуждений будут доработаны и направлены в Министерство просвещения РФ, Министерство науки и высшего образования РФ и Федеральную службу по надзору в сфере образования и науки», — заключила Алена Аршинова.

[mailerlite_form form_id=4]