Простой тест на знание английского языка

Тесты

Этот тест без труда пройдут даже те, кто изучал английский всего пару лет в школе. Проверьте свои знания!

prostoj-test-na-znanie-anglijskogo-yazyka

Почему стоит начать изучение английского языка прямо сейчас?

Прямой диалог

Изучение английского языка – это не просто модное увлечение, а необходимость в 21 веке.

pochemu-stoit-nachat-izuchenie-anglijskogo-yazyka-pryamo-sejchas

Изучение английского языка – это не просто модное увлечение, а необходимость в 21 веке. С его помощью перед вами открывается дверь в мир, полный полезной информации, развлечений, выгодных покупок и интересных знакомств. Английский язык – это не только общение, но также и карьерный рост, уверенное общение во время путешествий, возможность переехать жить за границу.

С помощью английского Вы сможете:

  • получать доступ к новой информации, искать информацию, не ограничиваясь рамками Рунета, читать мнения зарубежных экспертов, изучать научные исследования, проверять зарубежные новости. Для сравнения: из существующих в 2020 году сайтов только 6,7% на русском языке, а на английском — 51,3%. Немало информации можно почерпнуть из англоязычных роликов на YouTube: от разбора упражнений до кулинарных рецептов и игры на музыкальных инструментах;
  • расширять круг общения. Английский язык является официальным в 59 странах мира. Помимо Великобритании, на нём говорят в США и Канаде, Австралии, Индии, Пакистане, многих странах Африки. Английскую речь понимают практически по всей Европе, а также во многих популярных среди туристов странах. На английском вы сможете быстрее объясниться, не боясь быть неправильно понятым, без посторонней помощи заказать еду в ресторане, объяснить таксисту, куда вас отвезти, а также завести знакомства с туристами из разных стран и глубже проникнуть в культуру посещаемой страны. Вы сможете познакомиться с иностранцами на специализированных сайтах или через социальные сети, общаться по переписке или с помощью звонков через интернет;
  • больше зарабатывать. По данным HeadHunter, в России на должностях, требующих знания английского языка, зарплата работников на 30–40% выше, чем там, где этого не требуется. Знание английского вместе с другими профессиональными качествами может стать путёвкой в зарубежное представительство компании или поможет получить работу в иностранных гигантах вроде Google;
  • покупать в иностранных интернет-магазинах. Конечно, разобраться с заказом можно и без знания языка, используя русскоязычные руководства и переводчик Google. Однако, зная английский, вы будете чувствовать себя более уверенно, сможете прочитать описание товара и отзывы, узнать правила доставки и оплаты, задать вопрос службе поддержки магазина;
  • проходить онлайн-обучение на иностранном языке. История и архитектура, экономика и политология, медицина, бизнес, информатика и многое другое — любой специалист найдёт несколько уникальных курсов, полезных для его сферы. Более того, на английском есть множество бесплатных учебников и онлайн-курсов по изучению других языков. Английский язык откроет вам доступ в мир учебных материалов практически по любой теме;
  • смотреть любимые фильмы в оригинале, наконец-то узнать, как на самом деле разговаривают актёры, услышать их уникальные интонации;
  • понимать, о чём поётся в любимых композициях. Одно дело — читать перевод на сайте, и совсем другое — понимать в процессе прослушивания.

Кроме того, изучая английский язык, вы увеличиваете способность к быстрому переключению и удержанию внимания, а также улучшаете память, что положительно сказывается на учёбе и работе.

Какой же оптимальный современный способ изучения языка? Конечно, наиболее удобным вариантом считается онлайн-обучение. После репетиторов на дому, длительных безличных групповых занятий безумно удобно заниматься дома без тетрадок, ручек и учебников, учиться в то время, когда и где тебе удобно.

Преимущества онлайн-обучения:

  • Экономия времени из-за отсутствия необходимости добираться до преподавателя колоссальная!! Ожидая начала урока, Вы занимаетесь своими делами (работаете, смотрите фильмы). Позвонил преподаватель — начинается урок, после урока тоже можно мгновенно приступить к другим делам, очень удобно. Вы можете сами выбирать дни и часы своих уроков. Никуда не нужно ехать, спешить, опаздывать, ваша внутренняя лень не говорит вам, что сегодня холодно, дождь, снег, чтобы остаться дома и в очередной раз прогулять свой же урок. Вы сидите дома, в приятной вам обстановке, с чашкой ароматного кофе, и заметим, что это гораздо дешевле, чем посещать очные занятия, где в стоимость обучения также включена аренда помещения. В общем, одни сплошные плюсы))
  • Например, на курсе в образовательном центре «Мой университет» квалифицированные методисты тщательно прорабатывают разнообразные материалы и учебные файлы для занятий, чтобы они были полезными и развлекательными. На каждом занятии центра даётся полезный для любого уровня материал, используются самые действенные методики, проверенные на сотнях учеников. Каждое занятие содержит большое количество практики. Скучать не придётся!
  • Занятия онлайн проходят невероятно увлекательно! И материалы подобраны так, что сочетают в себе все аспекты для благоприятного изучения языка — и это не скучный учебник, а персональный подход к каждому ученику. На групповых занятиях вам приходится считаться с остальными участниками группы: один говорит слишком медленно и просто, другой — быстро и непонятно, третий задает бесконечные вопросы про артикли. А вы в это время скучаете и теряете время. На онлайн-уроках внимание уделяют только вам.

Центр «Мой университет» предлагает комплексный подход к обучению: с видеоуроками, заданиями, тестами и возможностью онлайн-общения с преподавателем. Любое время для занятий, индиви­дуальный план, доступ к IT-курсу. При построении своих занятий и курсов используются наиболее передовые образовательные технологии. На занятиях в «Моем университете» Вы можете быть уверены, что получаете современное и эффективное образование.

Программы центра подходят для изучения английского в любом возрасте и с любым уровнем владения языком. Правильно выстроенная программа в сочетании с современным подходом к обучению, позволит Вам начать говорить на английском уже с первых занятий. Результаты такого подхода не заставят себя ждать — это и удовольствие от занятий и быстрый уверенный прогресс. Большинство учеников замечают улучшения в своём английском уже после первого занятия. Похвала от друзей и коллег, разбирающихся в английском, Вам обеспечена. Вы сможете рассказать о себе и поговорить на бытовые темы, где живёте, работаете, рассказать о хобби, будете чувствовать себя уверенно в любой стране.

При этом не нужно никуда ехать: занимайтесь из дома, с работы, в путешествии с компьютера или телефона. Просто подключайтесь — все материалы уже внутри. Опытные педагоги центра «Мой университет» разговорят любого, а интерактивные задания помогут сделать урок увлекательнее.

Применение учебных игр на уроках английского языка

ПедСовет

Игра — это активный способ достичь многих образовательных целей и задач (например, игры на закрепление пройденного материала). Игра — превосходный способ подстегнуть учеников, заставить их активно работать на уроке, это также идеальный способ расслабиться, как говорится, с пользой для дела.

primenenie-uchebnyh-igr-na-urokah-anglijskogo-yazyka

Игра — одно из древнейших средств воспитания и обучения детей. Она переводит внешние требования социальной среды в собственные потребности ребенка и выступает ведущим и активным средством познания окружающего мира в школьном возрасте.

Игра — особое организованное занятие, требующее не только умственных сил, но и эмоционального напряжения. Она всегда занимает важное место в жизни человека, т. к. является одним из условий успешного развития личности, ее способностей. Многие специалисты в области педагогики считают, что игра возникла в процессе исторического развития из нужд общественной практики.

Одной из функций игры является передача накопленного опыта от старшего поколения к младшему.

В процессе игры учащиеся используют, прежде всего, свой личный опыт, а также свои представления об опыте представляемого (разыгрываемого) героя. В ходе игры учащиеся не копируют точно взрослых, а, подражая им, точно действуют по-своему. Суть игры в способности отражая преображать действительность.

На каждом этапе учебного процесса игра несет в себе определенную функцию, связанную только с конкретным определенным возрастным и психологическим этапом развития ребенка. Задача учителя — вовлечь ребенка в учебную игру, опираясь на его возрастные особенности.

Рассматривая вопрос об обучающей игре, следует сказать об основном возрасте учащихся старших классов (16-17 лет), который психологи называют ранней юностью. Данный этап становления личности интересен тем, что в этот период у учащихся объективно начинают выстраиваться планы относительно своего будущего. Главной и выраженной особенностью данного возраста, как отмечают специалисты, является то, что происходит развитие интеллекта и познавательных способностей, причем наблюдаются не столько количественные изменения, сколько качественные.

Другими словами, происходят изменения в структуре мыслительных процессов,  т.е. важно не то, какие старшеклассник решает задачи, а то, каким образом он это делает. В результате этого происходит становление личности, складывается ее самоопределение, формируются принципы и ценностные ориентиры, происходит дифференциация интересов. На основании этого у старшеклассника формируется избирательный интерес к учебным предметам. Одним из таких избирательных предметов и является английский язык.

Игра всегда предполагает принятие решения: как поступить, что сказать и как быстрее стать победителем? Решение поставленных вопросов способствует мыслительной деятельности. А если еще при этом ребенок будет говорить на иностранном языке? На наш взгляд, такая игра несет в себе еще большие обучающие и развивающие возможности. При этом следует отметить, что такая деятельность не навязывает такой процесс обучения, над которым необходимо задумываться. Процесс учения превращается в занимательное увлекательное занятие, т.к. учебная задача замаскирована игровым фоном.

Но не стоит забывать, что на данном этапе происходит ориентация на свою будущую профессию и роль в обществе. В данном возрасте просыпается интерес к решению проблемы не только с целью найти истину, но и самоутвердиться.  Старшеклассников занимают различные игры, развивающие не только память и логическое мышление, но и игры с активной речевой деятельностью, например, брифинг, пресс-конференция, телемост и мн.др. Обыгрывание различных продуманных и спланированных учителем ситуаций (учебных задач) также позволяют профессионально ориентировать старшеклассников.

Задача учителя, работающего в профильных классах, не только научить школьника разбираться в своем предмете, но и постараться профессионально сориентировать старшеклассника через свой предмет на выбор его будущего профессионального пути.

Задача учителя английского языка, на наш взгляд, в рамках выбранного учащимися профильного курса показать важность и значимость данного профессионального направления в жизни общества, а также значимость владения английским языком в выбранной профессиональной области.

Профессиональная направленность у старшеклассников формируется в процессе решения всевозможных проблемных заданий, в поисках объяснений разного рода процессов, в выборе форм и способов своего собственного поведения.

На уроках английского языка на старшей ступени общеобразовательной школы английский язык уже выступает как средство передачи информации и обмена ею. Таким образом, отведение определенной части времени на самостоятельную работу старшеклассников позволяет им самостоятельно дойти до истины и определиться в выходе из определенной игровой учебной ситуации.

Игра на уроке английского языка позволяет преодолеть монотонный характер урока, когда требуется многократное повторение речевого образца в условиях, максимально приближенных к реальному учебному общению, с присущими ему признаками: эмоциональностью, спонтанностью, целенаправленностью речевого воздействия].

Игровая ситуация на уроке английского языка с заданной профильной направленностью позволяет выполнить очень важные, на наш взгляд, методические задачи:

  1. обеспечение естественной необходимости многократного повторения учащимися языкового материала;
  2. тренировка учащихся в выборе необходимого речевого образца, которая является подготовкой к ситуативной спонтанности речи;
  3. создание благоприятного психологического климата в классе, который позволяет подготовить детей к речевому общению.

Особенностью игры на уроке английского языка является то, что она может занимать разное количество времени на уроке, захватывать весь урок или объединять несколько занятий. Например, существуют так называемые подготовительные игры, которые направлены на отработку грамматических, фонетических и орфографических навыков речи. Данные игры позволяют отработать произношение незнакомых или трудно произносимых слов, их написание и варианты использования в различных ситуациях. Данный вид игр позволяет настроить учащихся на изучение определенной темы.

Следующий вид игр — это «творческие игры». Цель этих игр — способствовать дальнейшему развитию речевых умений и навыков. Возможность проявить самостоятельность в решении речемыслительных задач, максимальная мобилизация речевых навыков — характерные качества речевого умения, которые могут формировать профессиональную склонность к тому или иному виду деятельности. Данные игры нацелены на умение быстро использовать речевые образцы в определенной игровой ситуации. В основном такие игры без темны и могут использоваться при закреплении или повторении материала.

Игра — это активный способ достичь многих образовательных целей и задач (например, игры на закрепление пройденного материала). Игра — превосходный способ подстегнуть учеников, заставить их активно работать на уроке, это также идеальный способ расслабиться, как говорится, с пользой для дела. Игра помогает снять скованность, особенно если отсутствует элемент соревнования, оценки, подведения итогов. Хотя иногда соревнование оживляет игру. Игра помогает надолго запоминать необходимые сведения и исправлять ошибки учеников, не позволяя им закрепиться в речи, усиливает мотивацию школьников, а ситуативная игра позволяет старшеклассникам окунуться в решение проблем, связанных выбором их будущего профессионального пути.

Автор — Ирина Калиева

Проектная деятельность на уроках английского языка как средство воспитания патриотизма

ПедСовет

В статье педагог Евгения Кузнецова рассматривает проблему патриотического воспитания учащихся в проектной деятельности. Раскрываются приемы и методы работы и формы проведения занятий на уроках английского языка и во внеурочное время.

Проектная деятельность на уроках английского языка как средство воспитания патриотизма

Роль иностранного языка как учебного предмета в развитии личности школьника отражена в Федеральном государственном стандарте основного общего образования. При изучении данного документа было выявлено, что «портрет выпускника основной школы» выглядит следующим образом: «любящий свой край и свое Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции».

Урок иностранного языка в любой современной школе сегодня немыслим, невозможен без чего-либо интересного, без интриги, без изюминки. Основной целью иноязычного образования в школе является формирование коммуникативной компетенции учащихся. Патриотическое воспитание учащихся является одним из главных направлений в деятельности школы. Коммуникативная направленность предмета, дает учителю широкий спектр возможностей для этого. Особая роль в воспитании патриота отведена также и технологиям, которые имеют деятельностную направленность, например, методу проектов.

Преподавание английского языка в МБОУ СШ №14 г. Арзамас во 2-11 классах осуществляется по учебно-методическому комплексу «ENGLISH», составленному В.П. Кузовлевым, Э.Ш. Перегудовой и др. Содержание УМК направлено на воспитание у учащихся любви к родному краю, к Родине, уважения традиционных ценностей многонационального российского общества, чувства патриотизма через знакомство с родной культурой, этических чувств. Согласно концепции коммуникативного обучения одной из главных задач обучения иностранному языку является интеллектуальное развитие учащихся. Интеллектуальная загруженность достигается за счет информативной насыщенности уроков. Авторы стремились к тому, чтобы каждый раздел цикла был познавательным и сталкивал альтернативные мнения, создавая тем самым условия для проектирования. По окончанию каждого раздела требуется выполнить проект.

Ознакомившись с УМК «ENGLISH» я выбрала список тем проектов, способствующих формированию у учащихся гражданской идентичности, патриотизма, активной и субъективной позиции в решении проблем развития «малая Родина»:

2 класс: Unit I. «My family»;

3 класс: Unit I. «My Region»;

4 класс: Unit I. «My Town»;

5 класс: Unit I. «My Family Tree».

6 класс: Unit III. «Home Sweet Home».

7 класс: Unit IV. «Eco-problems in my hometown».

8 класс: Unit I. «What are people from Russia like?».

9 класс: Unit I. «The literary map of my region».

10-11 классы: Unit I. «Welcome to Russia».

Команда 8 «А» класса под руководством Кузнецовой Е.Ю., учителя иностранного языка МБОУ СШ №14, участвовали в муниципальном сетевом интернет-проекте «My native town». Данный Интернет-проект направлен на расширение общеобразовательного кругозора учащихся, развитие их иноязычной коммуникативной компетенции, навыков проектирования и работы в команде, повышения уровня владения информационно-коммуникационными технологиями. Цель этого интернет-проекта: формирование гражданского интереса к истории и культуре родного города через развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся. Основные задачи интернет-проекта «My native town»: расширение кругозора учащихся об историческом наследии, географическом положении, известных деятелях родного города; формирование мотивации к изучению иностранного языка; развитие умения использовать английский язык как инструмент общения, как средство получения и передачи информации; развитие творческого потенциала педагогов и учащихся в процессе выполнения заданий проекта и сетевого взаимодействия; воспитание толерантного отношения к чужому мнению, развитие умений сотрудничать в команде и организовывать совместную деятельность; создание электронного образовательного ресурса для использования урочной и внеурочной деятельности. Сроки проекта: 3 месяца. Этапы проекта:

1этап — «Визитная карточка команды»;

2 этап — «My native town». В данном задании необходимо найти поговорки, афоризмы, цитаты, которые должны содержать следующие слова: native, town, motherland, birthplace. Их нужно перевести на русский или английский;

3 этап — «Famous people of our town». В этом задании нужно выбрать известного человека из нашего городка, описать его и объяснить свой выбор;

4 этап — «There is no place like home». На сайте https://learningapps.org необходимо создать задание на тему проекта «My native town»;

5 этап — «Welcome to our hometown». В заключительном задании надо подготовить визитную карточку своего родного города. Представить материал по данной теме: рассказать об истории, географическом положении, о достопримечательностях, символах, природе своего города и т.д. Работа выполняется в свободной форме на выбор участников конкурса.

Выполнение проектных работ, связанных с родным краем, способствует укреплению связи с представителями старшего поколения семьи, воспитанию у учащихся уважительного отношения к родной культуре, стремления жить и работать в родном крае и приумножать ее богатства, а так же позволяет более глубоко осознать ее. Таким образом, проектирование — эффективная деятельность, которая помогает развивать у детей чувство патриотизма.

Олимпиады для школьников: зачем они нужны?

Новости "Моего университета"

Сейчас в России проводится более 70 олимпиад различных масштабов и уровней. Зачем же нужны олимпиады?

Олимпиады для школьников: зачем они нужны?

Соревнования и состязания существуют с давних времен. Спортивные и интеллектуальные игры нужны людям, чтобы проверить свои возможности, понять направление роста и повысить уверенность в себе.

Предметные олимпиады – это соревнования учащихся по разным дисциплинам. Сейчас в России проводится более 70 олимпиад различных масштабов и уровней. Зачем же нужны олимпиады?

Во-первых, олимпиады развивают интеллектуальные способности учащихся и развивают интерес к изучаемым предметам.

Во-вторых, участие в таких мероприятиях стимулирует активность и инициативность школьников. Задания олимпиад всегда нестандартны, что заставляет учащихся действовать оригинально.

Особенно нестандартно и оригинально приходится действовать школьника сейчас – в эпоху дистанционного обучения и таких же дистанционных олимпиад. К трудным заданиям добавляется и непростая ситуация – необходимость выполнения заданий в домашней обстановке, часто мешающей сосредоточиться на вопросе.

Лучший способ привыкнуть к такому формату олимпиад – участвовать как можно чаще в соревнованиях! Чтобы помочь школьникам адаптироваться к новым условиям, образовательный портал индивидуального развития детей и молодежи «Мой универ» создал Международную олимпиаду «Звездочки России. Знание английского языка».

При составлении олимпиады по английскому языку авторы использовали принципы подготовки к кембриджским экзаменам. При этом задания были адаптированы так, чтобы они были доступными, и механизм выполнения был простым. В этом нам помогала американский эксперт портала Мария Кук.

Конечно, в реалиях дистанционного обучения родителям необходимо разнообразить процесс, добавить интерактивности, при этом не забывая о том, что олимпиада по английскому языку даёт возможность проверить свои знания, понять, какие темы стоит вспомнить, а какие темы уже даются легко. Несомненный плюс участия – это простота. Нужно просто нажать на кнопку и приступить к заданиям.

Важным фактором при подготовке к олимпиаде является и личность педагога. «Мой универ» ценим мотивированных и заинтересованных в своем предмете учителей, поэтому рад предложить им поощрение. За организацию участия в олимпиаде (от 10 участников) координатору предоставляется вознаграждение в размере 10 рублей с каждого участника, при этом стоимость олимпиады для самого участника не изменяется, величина вознаграждения является денежным поощрением координатора.

Все участники после прохождения олимпиады получат сертификаты, дипломы и благодарности, а среди победителей портал «Мой универ» разыграет ценные призы.

Давайте совершенствовать знания с удовольствием!

Автор — Александра Самко

Стартовала олимпиада для школьников «Звездочки России. Знание английского языка»

Новости "Моего университета"

Олимпиада пройдет с 16 ноября 2020 года по 31 января 2021 года. К участию приглашаются школьники и их преподаватели (в качестве координаторов).

Путин поручил улучшить преподавание математики в школах

Инновационный образовательный центр «Мой университет» и Образовательный портал индивидуального развития детей и молодежи «Мой универ» объявляют о старте Международной олимпиады по английскому языку для школьников «Звездочки России».

Международная олимпиада «Звездочки России. Знание английского языка» включает задания для определения уровня языковых компетенции: позволяет определить уровень знаний основных грамматических тем и правил, объем словарного запаса, степень формирования языковой догадки и кругозора. Участниками олимпиады могут стать дошкольники, школьники 1-11 классы и обучающиеся СПО. 

Сроки проведения олимпиады: 16 ноября 2020 года – 31 января 2021 года.

Все соревнования в рамках олимпиады пройдут дистанционно.

Как принять участие в олимпиаде?

  1. Перейти на страницу олимпиады на сайте «Мой универ».
  2. Пройти регистрацию, внести правильно все данные.
  3. Подтвердить регистрацию по электронной почте.
  4. Авторизоваться на сайте «Мой универ».
  5. Перейти к олимпиаде, выполнить задания и скачать награды.

Приглашаем школьников России принять участие в олимпиаде «Звездочки России. Знание английского языка». Педагогов приглашаем к сотрудничеству в качестве координаторов олимпиады.

Подробнее об олимпиаде вы можете узнать на странице «Мой универ».

Весёлый английский: эффективные формы занятий с дошкольниками и младшими школьниками

ПедСовет

Как помочь младшим школьникам и дошкольникам быстро и легко овладеть английским языком? Рассказывает педагог Татьяна Кускова.

Весёлый английский: эффективные формы занятий с дошкольниками и младшими школьниками

Популярность английского языка сегодня набирает обороты. Родители заинтересованы в раннем обучении своих детей и для этого есть причины. Раннее обучение детей английскому языку помогает преодолеть языковой барьер в будущем, сделать знакомство с языком в школе менее сложным. Преимущество дошкольного возраста – это его сензитивность, то есть легкость в принятии нового, в запоминании. Но есть и своя сложность в обучении маленьких детей. Учебная деятельность в этом возрасте только начинает формироваться, поэтому методы и формы, приемлемые для детей школьного возраста, являются неэффективными в дошкольном периоде.

Возникает вопрос: что делать? Ответ прост — использовать ведущую деятельность: игровую. Мы можем и должны использовать способность мозга дошкольников и младших школьников легко запоминать рифму и мелодию. Отсюда мы делаем вывод, что с малышами нужно петь, играть, рисовать и танцевать.

Урок английского языка с дошкольниками и младшими школьниками должен включать в себя разные виды деятельности, при этом на один вид деятельности отводится не более 7 минут в ДОУ и не более 10 минут в 1-2 классах. Вот, пожалуй, самые эффективные виды деятельности с дошкольниками:

  • Стихи-договорки
  • Стихи на английском языке
  • Аппликации
  • Песни
  • Физкультминутки
  • Раскраски
  • Игры

Младшие школьники и дошкольники оживляются и с удовольствием, и что более важно, с лёгкостью, заучивают стишки-договорки, где нужно в стишок на русском языке вставить в рифму английское слово. Договорки сначала рассказывают вместе, а потом постепенно ребенок будет вместо вас произносить слово на английском. Будет неплохо сопровождать такие договорки картинками (цвета, животные, школьные принадлежности и т.д.). Вот пример таких стишков:

Colours
У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … red.
Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … yellow.
Море синее люблю

Ну а море цвета  … blue.
Нос у пса по кличке Джек,
Словно уголь черный … black.
Шоколад нам всем по нраву,
Он коричневый, он … brown.
Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … green.
Мышонок серый, убегай быстрей!
Серый по-английски … grey

Обучение английскому языку дошкольников и младших школьников  никогда не проходит без заучивания коротких стихотворений. Чтобы не отбить желание у ребенка учить английский, следует начинать с простых и коротких детских стихов. Не нужно переводить стишок, впервые зачитывая его малышу. Лучше показать картинки, или объяснить смысл жестами. По средствам этих стихотворений, ребенок легко выучит новую лексику, и простые грамматические конструкции.

Вот пример такого стихотворения:

My cat

I love my cat.

It is warm and fat.

My cat is grey.

It likes to play.

Аппликации всегда интересны для детей, а если подкрепить их английским языком, то получится очень занимательный урок. Очень хорошо использовать аппликации при изучении цветов: приклеить деталь и назвать цвет, при изучении названий частей тела, транспорта и т.д. Аппликация может сопровождаться стишком или песенкой на английском языке. Вот пример такой аппликации:

1

Песни на английском языке – один из любимых видов деятельности юных учащихся, они их заучивают с поразительной скоростью, не зная точного перевода слов, представляя лишь общий смысл. Песни, как и стихи помогают запомнить произношение слов и грамматические конструкции, а так же освободиться от языкового барьера. Самые популярные песенки:

«ABC song», «I see something blue», «Greeting song», «Ten in a bed», «Rain, rain, go away», «The animals on the farm», «Put on your shoes», «One little finger», «If you are happy», «Twinkle, twinkle, little star».

Физкультминутка является обязательной частью урока с малышами, она помогает улучшить умственную деятельность мозга и повысить качество знаний на уроке. Физкультминутка представляет собой комплекс физических упражнений, направленных на снижение усталости. Для того, чтобы снять напряжение, вызванное долгим сидением за партой, следует выполнять следующие упражнения: потягивания, повороты, наклоны вперед, вправо и влево, прыжки. Предлагаю вариант физкультминутки на английском языке:

Hands up! Hands down!

Hands on hips

Turn around

Hands up! Hands to the sides

Bend left, bend right

One, two, three – hop!

One, two, three – stop!

Раскрашивание картинок само по себе является прекрасным развивающим занятием, дети знают и любят этот вид деятельности. Остаётся лишь воспользоваться этим инструментом и добавить английский язык. Вот пример раскраски, которую можно использовать при изучении цветов и числительных:

2

Основной формой занятий с дошкольниками (где бы они ни проводились) является игра. Для того чтобы игровая форма занятий была более эффективной, взрослым необходимо четко спланировать и организовать каждое занятие. Вот несколько вариантов игр с использованием английского языка:

  • Описание игрушки или перчаточной куклы
  • Игра с мячом в слова
  • Диалог с игрушкой или перчаточной куклой
  • «Memory» — игра в память с английскими карточками
  • Кукольный театр

Огромное, возможно самое главное, значение в работе с маленькими учениками имеет тактика общения взрослого и ребенка. И первая проблема, с которой сталкиваются взрослые, — проблема внимания ребенка к тому, что говорит, показывает, делает взрослый. Нередко неготовность ребенка сконцентрировать внимание взрослые расценивают как «нежелание», «недостаточное старание». Однако внимание зависит не только от желания детей, но и от того, как организован процесс обучения (работы), а также от возрастных возможностей «удерживать» внимание. Приведенные выше формы организации учебной деятельности в раннем периоде обучения помогут привлечь и удержать внимание детей и сделать процесс обучения легким и приятным.

История происхождения штатов США: за страницами школьного учебника

ПедСовет

Изучающие английский язык неизбежно знакомятся с традициями Соединенных Штатов Америки, их историей, культурой, государственным устройством, названием штатов. Однако происхождение названий штатов совершенно не затрагивается в рамках школьного обучения.

История происхождения штатов США: за страницами школьного учебника

Зачастую детям непонятны эти названия, хотя как раз на примере этих названий возможно развивать лингвокультурную компетенцию обучающихся: углубить их знания по теме «История появления Соединенных Штатов Америки», расширить кругозор школьников в рамках занятия по страноведению на уроках английского языка.

Изучив историю происхождения названий первых тринадцати штатов приходим к выводу, что названия появились на базе следующих языков: английский, латинский, алгонкинский. Преобладает латынь, так как именно этот язык являлся языком науки, в том числе и географии, того времени. Давая штатам английские названия, колонисты в первую очередь создавали языковую уверенность в культурных корнях, они как бы опускали свой якорь в море неизвестности. Более того, присутствие в названиях штатов английский слов показывало, что владельцами этих территорий являются именно англичане, они заявляли права на новые территории средствами языка.

Восемь штатов из тринадцати связаны с именами выдающихся европейских личностей, что указывает не только на преданность монарху, но и на особую значимость людей, владельцев земель, в честь которых эти штаты были названы.

Отмечаем две тенденции именований: с одной стороны, европеизация новых земель, насаждение европейского культурного кода, с другой стороны, языковое сотрудничество, признание новизны иного континента и особого, уникального места колонистов в нем.

Таким образом, в первую очередь на топонимику названий первых тринадцати американских штатов повлияла колониальная и языковая зависимость США от Англии. Колонисты старались перенести уклад жизни и культурные ценности Англии на новые земли. Несмотря на завоевание независимости США, названия штатов, данные в 18 веке, сохранились, что не дает забыть о роли Англии, как ведущей мировой колониальной державы.

В настоящее время в школах выделено несколько часов на изучение истории и культуры стран, язык которых дети учат. Изучая США, зачастую школьники задаются вопросом о происхождения именно таких названий. Чтобы разнообразить учебный план и расширить кругозор обучающихся, развить у детей лингвострановедческую компетенцию, я подобрала тексты и задания для знакомства детей с топонимикой первых тринадцати штатов США, так как изучения всех 50 штатов практически нереально в рамках школьной программы.

Обучающимся 15-16 лет школ с углубленным изучением иностранных языков предлагается сыграть в ассоциации по теме США:

  • узнать топонимику первых тринадцати штатов США;
  • собрать свою карту США, основанную на топонимике;
  • прослушать песню о штатах США;
  • соединить названия 13 штатов и варианты их происхождения, читая текст;
  • в качестве домашнего задания составить кроссворд по теме урока.

В ходе урока дети получают дополнительные знания о Соединенных Штатах Америки, практикуют навыки аудирования, чтения, работы в группе. Задания, приведенные во время занятия, направлены на решение учебных задач и устранение возможных лингвострановедческих трудностей. Таким образом, предтекстовые задания направлены на устранение лексических трудностей и на знакомство ребят с темой урока, текстовые задания – на решение познавательных задач, а послетекстовые — на проверку понимания изученного и выражения своего собственного мнения.

В процессе занятия учащиеся показывают умение предугадывать содержание текста, использовать материал о США, изученный ранее на уроках истории и английского языка, извлекать необходимую информацию из контекста, работать в группе.

Автор — Юлия Бритвина

Концентрируем внимание учащихся на уроках английского языка

ПедСовет

Как завладеть вниманием учащихся на уроке английского языка? Педагог Туйара Павлова покажет некоторые приёмы и способы.

kontsentriruem-vnimanie-uchaschihsja-na-urokah-anglijskogo-jazyka

Внимание бывает непроизвольное и произвольное.

  • В школьном обучении интенсивно развиваются все свойства внимания.
  • Наиболее заметно развитие произвольного внимания, поскольку в школе требуется прослеживать и усваивать те свойства объектов, какие в данный момент вовсе не интересуют ребенка.
  •  Устойчивость произвольного внимания школьника зависит от того, насколько четко учитель ставит цели и задачи учебных действий: откройте учебник на странице такой-то, найдите упражнение №… а теперь все внимание на доску, и др.
  • Удержать произвольное внимание в течение урока ребенку трудно, поэтому постоянно привлекаются элементы непроизвольного внимания, используя наглядность, выделение нужных деталей ярким цветом, меняя интонацию и темп голоса, меняя формы работы и методические приемы, создавая игровые и соревновательные моменты. 

Как завладеть вниманием учащихся? Рассмотрим некоторые приёмы и способы.

Простые приёмы.

  • Задавая вопрос, обращаясь к ученику – бросайте ему мячик (желательно маленького размера)
  • Выберите смешное слово, например “Limbo!” И каждый раз, когда вы будете произносить это слово, учащиеся должны обеими ладонями постучать по столу 3 раза и хлопнуть в ладоши 3 раза. Скажите слово пару раз за урок.

         Неожиданные оформления объяснения темы.

Используйте неожиданные для учащихся оформления объяснений темы.

Применяйте анимацию, когда показываете учащимся презентацию в PowerPoints.
Ролеваяигра «Historical figures and Instagram»

  • Используйте в практике преподавания то, что нравится обучающимся, особенно для удержания внимания во время урока.
  • Поиграйте в игру «Historical figures and Instagram». Предложите учащимся представить, что выдающиеся исторические личности использовали бы Instagram.
  • Спросите учащихся, какие фотографии бы выкладывал с своем профиле например Бил Клинтон. А что мог бы публиковать Чарлз Диккенс? О чем бы писала в Instagram  Шарлотта Бронте, выкладывала бы она селфи? И так далее.
  • Пусть учащиеся выберут себе одну личность, у которой не могло быть профиля в Instagram и опишут от лица этого человека, что он публикует в своем профиле.
  • Можно попросить обучающихся подготовить к следующему уроку плакат на А4, с изображением профиля этой персоны и несколькими фотографиями.

Используйте тренды.

  • В ходе урока, когда учащиеся начали уставать и отвлекаться, задайте им вопрос или скажите какой-нибудь интересный факт. Главное, чтобы тема вопроса или факта их поразила (например, что-нибудь из мира поп или рок музыки, гаджетов и т.д.).
  • Пример: Who won the Oscar for best actress?
  • Or
  • Did you like the new filters in Instagram?
  • Did you know that …

Использование песен.

  • В ходе урока можно использовать песни, тогда смена видов деятельности позволит снова сконцентрировать внимание учащихся на том, что вы сейчас изучаете (например, можно переключиться с работы над грамматическим материалом на песню, в которой отрабатывается это правило).
  • Песни можно использовать не только в том случае, если они подходят к материалу, который вы разбираете с учащимися.
  • Можно использовать песни с заданиями, относящиеся к тематике, которая изучается в юните (например, тема «Seasons»). Выполняя задания, которые направлены на то, чтобы проверить, как хорошо учащихся понял текст песни, а также задания, которые заставляют мыслить – заставит внимание обучающихся снова концентрироваться.

Использование нестандартных заданий.

  • Например, задания на работу с инструкцией, мозговой штурм, заполнение таблиц, кластеров, работа с текстовыделителями, творческие задания и др.)
  • Сообщите учащимся в начале урока, что им нужно будет записать три вещи, которые они узнали на уроке, в их “Билет на выход” (“Ticket out the door”). Этот приём несомненно заставит учащихся сконцентрироваться на уроке.

[mailerlite_form form_id=4]

Почему в России отказались от обязательного ЕГЭ по иностранному языку?

Прямой диалог

Депутат Госдумы РФ Алена Аршинова на странице своего Фейсбука указала причины, по которым депутаты выступили обязательного ЕГЭ по иностранному. Позже Минпросвещения согласилось с их доводами.

pochemu-v-rossii-otkazalis-ot-obyazatelnogo-ege-po-inostrannomu-yazyku

Министерство просвещения Российской Федерации опубликовало проект приказа, согласно которому выпускникам школ не придётся сдавать обязательный ЕГЭ по иностранному языку.

Главным инициатором внесения соответствующих изменений в ФГОС (сдача единого госэкзамена по иностранному должна была стать обязательной для каждого выпускника 11-ого класса с 2022 года) стала «Единая Россия».

Мы обсуждали этот вопрос в каждом из 85 регионов нашей страны, приглашая к участию родителей, педагогов, экспертов сферы образования, представителей учащихся. Все мы сошлись во мнении: наша система образования пока не готова к такому шагу.

На это есть свои причины. В школах в городах и сёлах не созданы условия для обучения детей иностранным языкам.Не хватает учителей по иностранным языкам.

  • Часто преподают совместители.
  • Учителям приходится вести работу со слишком большим для групповых занятий количеством учеников. Классы зачастую вообще не делятся на группы.
  • В большинстве школ страны нет необходимого современного технического оснащения классов для изучения иностранного языка, пунктов проведения экзаменов для обеспечения возможности одновременной сдачи экзамена всеми выпускниками 11-х классов (в том числе лингафонными кабинетами, компьютерной техникой, программным обеспечением, гарнитурой, видеокамерами).
  • Это в свою очередь потребует значительных финансовых расходов, не предусмотренных региональными и местными бюджетами.
  • Дефицит знаний по этому предмету есть не только у обучающихся, но и у учителей иностранного языка.
  • При введении иностранного языка как обязательного ЕГЭ к 2022 году, половина выпускников рисковала бы попросту остаться без аттестата, получив «двойки» по этому предмету.
  • Поэтому есть риск снижения мотивации получения среднего общего образования (10–11 классы), так как у школьников уже появились сомнения в возможности успешной сдачи экзамена и вообще в получении аттестата.
  • Кроме того, до сих пор в некоторых городах и населенных пунктах в регионах вообще нет опыта подготовки к ЕГЭ по иностранному языку (никогда не было участников ЕГЭ по иностранным языкам).

Это потому что всего около 10% от всех школьников сдают в качестве экзамена по выбору иностранный язык самые мотивированные участники ЕГЭ, которые смогли качественно изучить предмет (или благодаря школе, или благодаря финансовым возможностям родителей).

А мы выступаем за равные возможности для всех ребят!

Благодаря широкому обсуждению вопроса введения обязательного ЕГЭ по иностранному языку в 2022 году, организованному «Единой Россией», эта проблема получила общественный резонанс.

Наша партия считает, что всегда нужно следовать принципу: сначала создавать все условия для получения качественных знаний по предмету, причем не только в отдельных крупных городах, но и по всей стране – и в малых городах, и в сёлах. И только после того, как будут созданы все условия, будут учителя, будет техническая оснащённость, можно будет спрашивать обязательный результат по этому предмету.

Как итог – мы добились исключения из ФГОС среднего образования обязательной итоговой аттестации по иностранному языку.

Соответствующий проект приказа подготовило Министерство просвещения.

Отмечу, что никаких препятствий для сдачи ЕГЭ по иностранному как экзамена по выбору – не будет. Выпускники школ по-прежнему смогут сдавать этот экзамен, если есть желание.

Хочу отдельно поблагодарить всех коллег, которые оказали своевременную поддержку по проведению общественных обсуждений этого проблемного вопроса у себя в регионе, городе, селе. Ваше участие сыграло очень важную роль в столь быстром решении этой проблемы. Спасибо.

ФОТО: ПГ / ЮРИЙ ИНЯКИН


[mailerlite_form form_id=4]