Технологическая карта урока биологии в 7 классе по теме «Опыление у цветковых растений»

ПедСовет
Опубликовано 12.02.2025 13:01 Мой университет

Автор: Светогор Юлия Михайловна

Класс: 7

Тема: Опыление у цветковых растений

Урок 38

Тип урока: комбинированный

Цель урока: предполагается, что к окончанию урока учащиеся будут знать и отличать основные способы опыления у покрытосеменных растений, а также как протекает данный процесс.

Задачи:

образовательные:

  • познакомить обучающихся с различными способами опыления у цветковых растений; приспособлениями у растений к различным способам опыления;
  • показать значение опыления в жизни растений.

развивающие:

  • учить анализировать, делать выводы, работать с учебником;
  • развивать мышление наблюдательность, умение сравнивать.

воспитательные:

  • воспитывать положительную мотивацию к учёбе;
  • осуществлять на уроке экологическое воспитание школьников.

Методы: коммуникативный, интерактивный

Оборудование: таблица “Виды опыления”, компьютер с презентацией и выходом в интернет, видеофрагмент о процессе опыления.

Ход урока

  1. Организационно-мотивационный этап.

Цель этапа: подготовка учащихся к сознательному усвоению учебного материала.

Задачи этапа:

— подготовить учащихся к работе, создать ситуацию успеха и условий для активного использования методов работы;

— активировать субъективный опыт учащихся, опорные знания и умения;

— сформировать познавательный интерес к изучаемому материалу;

— развить навыки самооценки и самоконтроля.

Деятельность учителяДеятельность учащихсяПримечания
(Приветствует учащихся, координирует деятельность учащихся) Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть. Все ли готовы к уроку? Тогда Вперёд Обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них (любого цвета) и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой. Тех, кто выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем занятии. Те, кто выбрал: Желтый — проявят активность. Розовый — будут настойчивы. Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий. (Подводит к теме урока, ставит основные цели, знакомит с листком самооценки, объясняет критерии)
Сегодня мы с вами изучим процесс опыления, узнаем основные виды опыления.		Внутренне организуются. Эмоционально настраиваются на работу.


Подходят с выбранным по цвету листком к доске и помещают его на дерево.













  1. Операцционно-деятельностный этап.

Цель этапа: подготовка учащихся к устному ответу и познавательной деятельности, снятие трудностей с ответом, определение целей урока и его конечного результата.

Задачи этапа:

— развивать навыки самоконтроля и самокоррекции;

— совершенствовать мыслительную деятельность;

— создать условия для диалога и активной работы.

Деятельность учителяДеятельность учащихсяПримечания
1. Проверка изученного материала
(Проверяет правильность и осознанность ранее изученного материала) Итак, начнем работу по проверке пройденного материала.
Сегодня 5 человека работают с карточками, а остальные со мной.
Проверка знаний в виде опроса. (обратная связь) Дайте определение понятию цветок? Назовите главные части цветка. (цветоложе, околоцветник, тычинки, пестик) Каково строение тычинок и значение тычинок? Какое строение имеет пестик? Какова его роль? Какие цветки называют обоеполыми? Раздельнополыми? Чем заканчивается боковой или главный побег? (цветком) Что такое цветоножка? (часть стебля несущая цветок) Какие цветки называются сидячими? (отсутствует или слегка заметна цветоножка) Дайте определение понятию – цветоложе? (расширенная верхняя часть цветоножки) Что такое чашелистики? Назовите функцию чашечки? (защита внутренней части цветка) Какова биологическая роль соцветий? (опыление)
Слушают учителя



5 учащихся выполняют работу по карточкам.
Весь класс заслушивают вопросы и дают на них ответы.












Карточка Что такое цветок? Подпишите составные части цветка.
3.Какие цветки на ваш взгляд, однодомные, двудомные или обоеполые, наиболее прогрессивные и почему?














Изучение нового материала
Итак, ребята давайте запишем тему и дату урока. Исходя из темы урока какие же цели, мы сегодня поставим перед собой? Цели: — изучить процесс опыления — узнать какие бывают виды опыления — узнать виды приспособлений растений к опылению
Постановка проблемного вопроса: «Было время, когда в Австралии не произрастал клевер. Привезли семена, посеяли. Клевер рос и рос хорошо, но плодов и семян не давал. Стали искать причину, почему клевер не давал плодов и семян, хотя обильно цветёт». В чем же причина того, что клевер не плодоносил? Почему же не происходит процесс опыления, мы выясним к концу урока. Сейчас я предлагаю посмотреть видеофильм о процессе опыления, а после мы составим вместе схему по этому процессу.





Проведение физкультминутки. Отлично отдохнули, а теперь можем продолжать работу.




Ребята, сейчас мы разберем, как приспосабливаются растения к процессу опыления
Ну, а теперь давайте же попробуем ответить Почему клевер не плодоносил? (Раскрывает проблемный вопрос) Оказалось, что клевер не плодоносит потому, что не опыляется, а не опыляется потому, что в Австралии не было шмелей, которые опыляют цветки клевера. Привезли в Австралию шмелей, шмели, посещая клевер, опыляли его. Клевер стал плодоносить.
Рассказ учителя про искусственное опыление.
Записывают тему и дату урока. Называют какие цели должны быть достигнуты., записывают на доске.



Слушают. Отвечают на вопрос.


Просматривают видеофильм. Составляют схему около доски и записывают в тетрадь.



Отдыхают.





Слушают. Работают с учебником. Заполняют таблицу в тетради.


Высказывают свое мнение. Слушают учителя.




Слушают учителя.













Видеофильм: «Что такое опыление?» https://www.youtube.com/watch?v=kq0H41fXqgk Опыление Самоопыление Перекрестное Пыльца из пыльника попадает на рыльце пестика того же цветка Пыльца с одного цветка переноситься на пестик другого цветка
насекомые Ветер вода

Приспособления растений к процессу опыления: Насекомоопыляемые Ветроопыляемые Много пыльцы Собраны в соцветия Зерна липкие и шероховатые Нет аромата, окраски и нектара Яркая окраска Тычинки выступают над поверхностью цветка Крупные цветки либо соцветия Пыльца, легкая, сухая, мягкая Выделяют нектар (глубоко в цветочных железах) Издают аромат

Закрепление изученного материала.

Задачи: Почему растения, цветущие вечером и ночью, чаще имеют венчики белого и желтого цвета? Из двух цветков яблони один образовал плод, а другой нет. Почему так произошло? Почему безветренная погода во время цветения может стать причиной снижения урожайности?
На столе у вас задания, которые вы должны выполнить.
Слушают. Отвечают.







Выполняют письменное задание на закрепление изученного материала		В клетку, соответствующую номеру вопроса поставить плюс, если вы согласны с утверждением и минус, если нет. Вопросы:
1. Пыльцы у ветроопыляемых растений должно быть немного.
2. Насекомоопыляемые растения имеют в цветке невзрачный венчик.
3.Самоопыление – опыление цветка собственной пыльцой.
4. Искусственное опыление способствует повышению урожая культурных растений.
5. Берёза – насекомоопыляемое растение.
6. Рожь – ветроопыляемое растение. 7.Перекрестным опылением называют перенос пыльцы с тычинок цветка одного растения на рыльце пестиков цветка другого растения.
8. Клевер могут опылять разные насекомые. 9. Пыльца ветроопыляемых растений должна быть сухой. 10. Перекрестным опылением называют перенос пыльцы с тычинок цветка одного растения на рыльце пестиков цветка другого растения. 1 2 3 4 5 6 7 8 9










3. Контрольно-оценочный этап.

Цель этапа: контроль результативности урока, создание условий для понимания личностного результата.

Задачи этапа:

— содействовать совершенствованию навыков самоконтроля и рефлексии своей деятельности.

— дифференцировать домашнее задание, объяснить его выполнение.

Деятельность учителяДеятельность учащихсяПримечания
Подведение итогов урока, объяснение домашнего задания.
( выставляет отметки. На основе самоанализа определяет объем домашнего, объясняет его выполнение) Выучить параграф 36, подготовить сообщения об интересных примерах взаимосвязи насекомых и опыляемых ими растений.Выставляют отметки и записывают домашнее задание.На доске записаны фразы: Урок полезен, все понятно. Лишь кое-что чуть-чуть неясно. Еще придется потрудиться. Да, трудно все-таки учиться! Дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока.

Новые учебники по естественно-научным предметам появятся до 2027 года

Новости
Опубликовано 25.11.2024 12:23 Мой университет

К 2026 году должны быть обновлены федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные основные общеобразовательные программы предметов «Окружающий мир», «Математика», «Физика», «Химия» и «Биология».

Новые учебники по естественно-научным предметам появятся до 2027 года

Новые учебники и учебно-методические пособия по математике, физике, химии и биологии должны появиться к 2027 году, следует из утвержденного правительством РФ комплексного плана мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования. Об этом сообщает ТАСС.

«Создание новых учебников и учебно-методических пособий по математике, физике, химии и биологии. Срок исполнения — 2027 год», — говорится в документе, опубликованном на официальном интернет-портале правовой информации.

Для повышения качества математического и естественно-научного образования к 2025 году в циклы внеурочных занятий «Разговоры о важном» и «Россия — мои горизонты» включат темы, посвященные популяризации соответствующих предметов. Также для популяризации математического и естественно-научного образования среди широких слоев населения планируются издание серии научно-популярной литературы, проведение выставок, создание видеоконтента и привлечение популярных блогеров.

Кроме того, к 2026 году должны быть обновлены федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные основные общеобразовательные программы предметов «Окружающий мир», «Математика», «Физика», «Химия» и «Биология», а также федеральные образовательные стандарты высшего образования, относящиеся к укрупненной группе специальностей и направлений подготовки «Образование и педагогические науки».

Российские школьники завоевали 7 медалей на Международной олимпиаде по биологии

Новости
Опубликовано 17.06.2024 14:15 Мой университет

На счету московских школьников 2 золота и серебро.

Российские школьники завоевали 7 медалей на Международной олимпиаде по биологии

Состязание проходило с 9 по 14 июня. Всего в нем приняли участие более 100 школьников из 19 стран, сообщает «Российская газета».

Олимпиада включала в себя два тура — теоретический и практический. Школьники работали с научными статьями, графиками, определяли достоверные и недостоверные выводы, учились избегать ошибок в планировании эксперимента, применили на практике знания биологии и выполнили лабораторную работу.

«Теоретический тур состоял из 35 вопросов из всех разделов биологии. Это были расчетные задачи и задания с иллюстрациями и поиском верных ответов на основе данных. На их решение отводилось три часа. Практический тур прошел в двух кабинетах — биоинформатики и зоологии. В первом — школьникам нужно было проанализировать митохондриальный геном рыбы и составить специфичные праймеры, которые позволяли идентифицировать конкретные гены. Это сложный кабинет, в котором они демонстрировали не только высокое знание теории, но и практические навыки пользования программами для получения заданного результата. Во втором случае участникам нужно было выделить пять видов рыб, найти их признаки и правильно распределить, построить филогенетическое дерево, которое отражает взаимоотношения между этими видами. Ребята с этим отлично справились», — рассказал тренер сборной России Дмитрий Федоров.

Золото получили Надежда Кузнецова из школы Центра педагогического мастерства, Лада Горева из школы «Интеллектуал», Вера Красноперова из школы № 57. Серебро завоевал Захар Дегтеренко из школы № 57. Помимо них Россию на олимпиаде представляли ученики из Мурманска, Новосибирска и Санкт-Петербурга. Всего сборная завоевала пять золотых и две серебряные медали.

Фото: minobr.saratov.gov.ru

Разработчик КИМ ЕГЭ по биологии дала рекомендации по подготовке к экзамену

Новости министерства образования
Опубликовано 03.05.2024 14:32 Мой университет

Эксперт посоветовала обратить внимание на задания 22, 23, 27 и 28.

Московская школьница сдала все 4 ЕГЭ на 100 баллов

В эфире онлайн-марафона Рособрнадзора «ЕГЭ – это про100!» прошла консультация по подготовке к экзамену по биологии.  Эксперты напомнили о важности метапредметной подготовки, пишет «Учительская газета».

Член комиссии по разработке контрольных измерительных материалов по биологии Марина Ишевская посоветовала выпускникам заняться самопроверкой, а также решать тесты и делать таблицы. Эксперт также предложила обратить внимание на задания, в которых прописаны алгоритмы выполнения – задания 22 и 23 линии, 27 и 28 линии.

Учитель биологии Татьяна Шабельская отметила, что биология тесно связана с химией и физикой, поэтому знания по этим предметам помогут лучше справиться с экзаменационной работой. По ее мнению, на ЕГЭ лучше начинать выполнять задания с первой части.

«Успешно сделанная первая часть – это 36 первичных баллов, то есть достаточно много. Она поможет вам освежить в памяти знания, которые помогут при решении задач второй части ЕГЭ, за которую можно получить максимум 21 балл», – пояснила Татьяна Шабельская.

Эксперты посоветовали выпускникам при решении эвристических заданий 25 и 26 структурировать записи и четко вычленять вопросы, на которые предстоит ответить. Как пояснила Марина Ишевская, запись «Дано» поможет определиться, на основе какой информации предстоит работать. Затем необходимо посчитать признаки, которые надо указать, четко дать ответ по каждому из них, добавила она.

«Не забудьте о логике решения – в каждом следующем ответе вы опираетесь на предыдущий. Тогда получится четкий ответ, соответствующий всем критериям», – подчеркнула разработчик КИМ ЕГЭ по биологии.

В свою очередь Татьяна Шабельская напомнила, что в задание 27 была добавлена альтернативная модель, проверяющая знание закономерностей популяционной генетики – закон Харди-Вайнберга. По ее словам, этого бояться не нужно. Поскольку подобные задания несложные: нужно оперировать формулой, подставить числовые значения и получить корректный ответ.

Еще эксперты посоветовали выпускникам регулярно заниматься, а на самом экзамене не торопиться, внимательно читать задания, поскольку в большинстве из них уже сформулирована нужная для ответа информация.

Запись эфира можно посмотреть на страницах Рособрнадзора в социальной сети «ВКонтакте» и на Rutube.

В трех предметах школьной программы появятся новые разделы

Новости
Опубликовано 09.02.2023 12:25 Мой университет

В Министерстве просвещения планируют расширить количество разделов в некоторых предметах школьной программы.

v-treh-predmetah-shkolnoj-programmy-poyavyatsya-novye-razdely

Телеграм-канал «Большая перемена РФ» сообщает, что предложение о введении новых разделов было озвучено в ходе встречи министра просвещения Сергея Кравцова с учителями физики. По мнению педагогов, школьная программа требует дополнения, в частности учащимся необходимо включить в курс по физике современные явления и нанотехнологии.

Глава ведомства отметил, что изучение современных явлений школьниками обрело особую важность на фоне стремительных темпов развития технологий и естественной науки. По его словам, новые разделы также необходимо ввести в учебные программы по биологии и химии. Кроме того, в перспективе подобные изменения могут коснуться курса по информатике.

Как изменится ЕГЭ по биологии в 2023 году?

Новости министерства образования
Опубликовано 01.11.2022 14:23 Мой университет

Рособрнадзор и ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений) провели очередной эфир о подготовке к ЕГЭ-2023: на этот раз речь шла об экзамене по биологии.

kak-izmenitsya-ege-po-biologii-v-2023-godu

Член комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ по биологии Татьяна Шопенская рассказала, что 2023 году количество заданий увеличится с 28 до 29.

«Убрана линия заданий 24 на исправление неверных утверждений. В линию 3 добавлены расчётные задачи по экологии и физиологии человека. В задании 27 (бывшее 26) добавлены вопросы по клеточной биологии и генетике.

Во второй части собран мини-модуль из двух заданий: 23 — методология биологического эксперимента и 24 —  выводы и прогнозы по результатам эксперимента. В первой части также объединены в единые модули задания содержательных блоков «Система и многообразие органического мира» и «Организм человека и его здоровье». Задания с кратким ответом, проверяющие знания бактерий и вирусов, будут представлены в заданиях блока «Клетка и организм — биологические системы». Также в ЕГЭ-2023 увеличилось количество заданий с рисунком — это задания 1, 5-6, 9-10, 13-14, 25».

Для самостоятельной подготовке к экзаменам эксперт порекомендовала использовать «Навигатор подготовки» на сайте ФИПИ.

Посмотреть запись эфира можно на странице Рособрнадзора во ВКонтакте.

Следующий эфир пройдет 1 ноября и будет посвящен экзамену по обществознанию.

РАН: школьные учебники по биологии устарели на 20 лет

Новости
Опубликовано 04.05.2022 14:31 Мой университет

Александр Сергеев подчеркнул, что учителей обязательно надо учить новым трендам, достижениям современной науки и технологий, чтобы они правильно доносили до школьников данные.

ran-shkolnye-uchebniki-po-biologii-ustareli-na-20-let

Школьные учебники по биологии в РФ не отвечают современному этапу развития этой науки, а преподавание ведется так, как это было в прошлом веке. Об этом сообщил в пятницу президент Российской академии наук (РАН) Александр Сергеев на IX Московском международном салоне образования (ММСО), тема которого — «Назад в будущее», пишет ТАСС.

«Учитель, который ориентирует старшеклассников в науку, в технологии, в инженерию, должен быть правильно подготовлен, чтобы таким образом ориентировать. А что такое ориентация в науку? Это не просто хорошо излагать содержание учебников. А про наши учебники мы знаем, боролись с нашими учебниками по биологии. Посмотрите учебник по биологии — биология сейчас совсем другая наука и технологии, чем это было 20 лет назад. А мы в значительной степени преподаем так, классически, как было в прошлом веке»,- сказал Сергеев.

По словам главы РАН, учителей обязательно надо учить новым трендам, достижениям современной науки и технологий, чтобы они правильно доносили до школьников данные. И здесь, как считает Сергеев, важна роль ученых, ученые должны прийти в школы не только для того, чтобы читать лекции ребятам, но важно просто работать с учителями.

«Когда мы говорим об учителях, наша проблема заключается и в том, что та великая профессия учителя, которая была в советское время, в российское время потеряла престиж. И долгие годы, в 1990-е и в 2000-е, в педвузы в значительной степени шли те, кто не могли поступить в классические университеты. Мы сами виноваты, что оцениваем учительскую профессию в среднем. Но если мы говорим, что учитель для наших детей все, то не должен он оплачиваться по средней зарплате в регионе. Давайте [повысим учителям зарплаты] на 25% выше по региону», — предложил Сергеев.

Как изменятся ЕГЭ по биологии физике?

Новости министерства образования
Опубликовано 10.03.2022 12:24 Мой университет

Досрочный период ЕГЭ стартует уже 21 марта!

kak-izmenyatsya-ege-po-biologii-fizike

Экзаменационные материалы ЕГЭ в этом году по всем предметам были обновлены на основе ФГОС среднего общего образования, напомнили в «Российской газете». Теперь ставка — не на проверку предметных знаний, а на то, как школьники умеют эти знания использовать на практике.

Биология

Изменения здесь незначительны. В числе новаций 2022 года — включение в экзаменационную работу заданий 2 и 22. Они проверяют исследовательские умения и навыки: как школьники могут спланировать и провести эксперимент, спрогнозировать его результат, выдвинуть гипотезу, сформулировать вывод. Приготовьтесь: в заданиях будет много схем, рисунков, моделей, которые нужно будет анализировать.

Количество заданий в экзаменационной работе не изменилось: их по-прежнему 28. Время также не поменялось: на выполнение работы, как и в 2021 году, дается 3 часа 55 минут.

В досрочный период биологию будут сдавать 7 апреля, а в основной период — 14 июня.

Физика

В 2022 году изменилось число заданий в экзаменационной работе: их будет 30, в том числе 19 заданий базового уровня сложности, 7 — повышенного и 4 — высокого. Время, отведенное на экзамен, осталось прежним — 235 минут (3 часа 55 минут)

В контрольных материалах ЕГЭ по физике в этом году появились новые линии заданий: задание 1 — на множественный выбор, задание 2 — о различных зависимостях физических величин из разных разделов физики, задания 6 и 17 — на интегрированный анализ процессов.

Какие задания могут встретиться во второй части экзаменационной работы? Например, расчетные задачи по молекулярной физике (задания 25 и 27), механике (задания 25 и 40), квантовой физике (задание 26), электродинамике (задания 28 и 29), оптике (задание 29). А вот заданий по астрономии и элементам астрофизике в этом году не будет.

Зато будет новое задание 30, за которое можно получить 4 балла — оно будет целиком посвящено механике. Кроме самого решения потребуется указать все физические законы, которые были использованы в процессе решения, и объяснить, как они применялись к решению задачи.

С демоверсиями ЕГЭ-2022 можно ознакомиться на сайте ФИПИ.

Российские школьники завоевали шесть золотых медалей на 18-й Международной естественно-научной олимпиаде юниоров

Новости министерства образования
Опубликовано 22.12.2021 15:11 Мой университет

Все участники сборной России сумели завоевать по золотой медали.

rossijskie-shkolniki-zavoevali-shest-zolotyh-medalej-na-18-j-mezhdunarodnoj-estestvenno-nauchnoj-olimpiade-yuniorov

Международная естественно-научная олимпиада юниоров (IJSO 2021), прошла в Дубае (Объединённые Арабские Эмираты) в дистанционном формате, сообщает пресс-служба Минпросвещения России. Согласно условиям олимпиады в состязании принимали участие команды школьников не старше 15 лет – 400 ребят более чем из 70 стран мира.

Золотые медали завоевали все шесть членов российской команды:

  • Вячеслав Бобков (школа № 1589, г. Москва);
  • Даниил Гаврилов (Республиканский лицей для одарённых детей, г. Саранск, Республика Мордовия);
  • Григорий Зутлер (школа № 179, г. Москва);
  • Иван Мякутин (школа № 179, г. Москва);
  • Егор Потапов (Республиканский лицей для одарённых детей, г. Саранск, Республика Мордовия);
  • Ярослав Шастин (Республиканский лицей для одарённых детей, г. Саранск, Республика Мордовия).

«Поздравляю ребят, а также их тренеров с этим блестящим результатом. Впечатляющие достижения, которые вновь и вновь показывают российские школьники на международном уровне, красноречиво говорят о высоком качестве обучения и преподавания в нашей стране. Это в том числе касается дополнительного образования, которое открывает перед детьми широкие возможности развития в самых разных областях, включая естественные науки. Задания олимпиады были связаны сразу с тремя важными научными дисциплинами: физикой, химией и биологией. Уверен, что участие в соревновании станет для ребят хорошим подспорьем и вдохновит их на покорение новых вершин», – прокомментировал Министр просвещения Сергей Кравцов.

Олимпиада включала три тура: тестовый, теоретический и экспериментальный, в ходе которых участники выполняли задания по физике, химии и биологии.

Руководителем сборной выступил заведующий учебно-методической лабораторией по работе с одарёнными детьми Московского физико-технического института (МФТИ) Валерий Слободянин. Тренер по химии – старший преподаватель учебно-методической лаборатории молекулярной и биологической физики МФТИ Максим Каркешкин, тренер по биологии – преподаватель биологии школы № 192 города Москвы Игорь Киселёв, тренер по физике – доцент кафедры общей физики МФТИ Леонид Колдунов.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

Российские школьники завоевали четыре медали на Международной биологической олимпиаде

Новости министерства образования
Опубликовано 26.07.2021 15:12 Мой университет

2 золотых и 2 серебряных медали получили российские школьники на 32-й Международной биологической олимпиаде, которая прошла в этом году в Лиссабоне.

rossijskie-shkolniki-zavoevali-chetyre-medali-na-mezhdunarodnoj-biologicheskoj-olimpiade

Золотые медали завоевали Давид Жеглов (школа № 171, г. Москва) и Михаил Хандохин (школа № 7, г. Нижний Новгород). Обладателями серебряных медалей стали Иван Прохоров (общеобразовательная школа Центра педагогического мастерства, г. Москва) и Евгений Яйлоян (школа «Интеллектуал», г. Москва).

В неофициальном медальном зачете российская сборная уступила только командам Китая и Республики Тайвань, разделив второе место с командой из США, сообщает пресс-служба Минпросвещения.

Состав сборной формируется из победителей и призёров всероссийской олимпиады школьников. Подготовка сборной проходила на базе биологического факультета Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова (МГУ) и Образовательного центра «Сириус».

Руководителем сборной выступил профессор Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова (МГУ) Александр Рубцов, заместители – доцент МГУ Галина Белякова, старший преподаватель МГУ Евгений Шилов, аспирант МГУ Виктория Лавренова.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России