Школьников приглашают на олимпиаду «Звездочки России. География»

Новости "Моего университета"

Олимпиада пройдет с1 по
31 мая 2022 года. К участию приглашаются школьники и их преподаватели (в качестве координаторов).

shkolnikov-priglashayut-na-olimpiadu-zvezdochki-rossii-geografiya

Инновационный образовательный центр «Мой университет» и Образовательный портал индивидуального развития детей и молодежи «Мой универ» приглашают принять участие во Всероссийской олимпиаде по математике для школьников «Звездочки России».

Всероссийская олимпиада «Звездочки России. География» включает задания для определения уровня компетенций по географии: проверить знания учеников о Земле, её природных объектах. населении и природных ресурсах.

Участниками олимпиады могут стать дошкольники, школьники 1-11 классы и обучающиеся СПО.

Сроки проведения олимпиады: 1 мая — 31 мая 2022 года.

Все соревнования в рамках олимпиады пройдут дистанционно.

Как принять участие в олимпиаде?

  1. Перейти на страницу олимпиады на сайте «Мой универ».
  2. Пройти регистрацию, внести правильно все данные.
  3. Подтвердить регистрацию по электронной почте.
  4. Авторизоваться на сайте «Мой универ».
  5. Перейти к олимпиаде, выполнить задания и скачать награды.

Приглашаем школьников России принять участие в олимпиаде «Звездочки России. География». Педагогов приглашаем к сотрудничеству в качестве координаторов олимпиады.

Подробнее об олимпиаде вы можете узнать на странице «Мой универ».

Тест: сможете ли вы правильно написать названия российских городов?

Тесты

В России более 1000 городов, и у некоторых из них довольно сложные названия. Удастся ли вам ответить правильно на 14 вопросов?

Тест: сможете ли вы правильно написать названия российских городов?

Хорошо ли вы знаете географию России?

Тесты

Насколько хорошо вы знаете Россию-матушку? Надеемся, что тест также поможет восполнить пробелы в знаниях.

horosho-li-vy-znaete-geografiyu-rossii

Стала известна дата проведения Географического диктанта-2021

Новости

Всемирная просветительская акция «Географический диктант» начнется 14 ноября.

stala-izvestna-data-provedeniya-geograficheskogo-diktanta-2021

У геодиктанта три формы: очные площадки (участники собираются в одном месте) и две формы удаленного участия, сообщает «Российская газета». Последние отличаются нюансами, онлайн-акция — для удобства любителей географии, разбросанных по миру, у нее более широкие временные границы — с 14.00 14 ноября до 14.00 24 ноября. Дистанционный формат максимально приближен к очному участию. В случае ухудшения эпидемиологической обстановки очные площадки перейдут «на удаленку».

По традиции президент Русского географического общества Сергей Шойгу лично принимает участие в геодиктанте. Отдает предпочтение очной форме. В прошлые годы писал диктант и в МГУ и в штаб-квартире РГО. На общих основаниях: получал листы с вопросами и за 45 минут на них отвечал. Результат? А диктант пишется на правах анонимности: только ты знаешь, на какие вопросы ответил правильно, а в чем ошибся.

Без единой ошибки на все вопросы в прошлый раз ответили 528 человек. Думаете, в основном они из Москвы и Питера? А вот и нет. Каждый десятый — с юга: в Краснодарском крае таких 28, в Ставропольском — 25. На третьем месте Московская область, далее идут Свердловская область и Хабаровский край.

За рубежом максимальная концентрация эрудитов на Украине (12 человек), далее — Ангола, Мексика, Бангладеш, Люксембург, Панама и Эфиопия. Диктант в прошлом году охватил полмира: 110 стран, включая Россию. Всего в Диктанте-2020 очно, дистанционно и онлайн участвовали 460 тысяч человек, а вопросы придумали всем миром, самому юному автору 9 лет, самому возрастному — 83 года.

Российские школьники заняли первое место на Международной географической олимпиаде

Новости

Российские школьники завоевали две золотые и две серебряные медали.

rossijskie-shkolniki-zanyali-pervoe-mesto-na-mezhdunarodnoj-geograficheskoj-olimpiade

Первое место в общем командном зачёте, абсолютный победитель, две золотые и две серебряные медали – такие результаты продемонстрировала российская сборная на 17-й Международной географической олимпиаде для школьников (iGeo-2021), сообщила пресс-служба Минпросвещения России.

В этом году соревнования принимал Стамбул (Турция). В связи со сложной эпидемиологической ситуацией команды участвовали в олимпиаде в дистанционном формате, российская сборная – на базе учебного центра «КОМПЬЮТЕРиЯ» в Тверской области.

В 17-й Международной географической олимпиаде приняло участие рекордное число участников – 180 школьников из 46 стран мира.

Нашу страну представляли:

– Рустам Бигильдин (Школа № 1498 «Московская Международная школа», г. Москва), золото;
– Никита Панфилов (Школа «ЛЕТОВО», г. Москва), золото;
– Елена Агапова (Санкт-Петербургский государственный университет, г. Санкт-Петербург), серебро;
– Ольга Овчинникова (Школа № 1561, г. Москва), серебро.

Руководитель сборной России – ведущий научный сотрудник географического факультета Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова Павел Кириллов, тренеры сборной – Никита Мозгунов и Дмитрий Богачёв.

Фото: Оргкомитет олимпиады

Тест: хорошо ли вы знаете столицы государств?

Тесты

Отгадаете ли вы столицы этих 15 стран?

Тест: хорошо ли вы знаете столицы государств?

Проверьте себя: на какой бы балл вы сдали ЕГЭ по географии?

Тесты

География, к сожалению, самый непопулярный предмет ЕГЭ, а зря — отличное знание географии всегда отличало истинного эрудита. Разбираетесь ли вы в этой занимательной науке?

Тест: хорошо ли вы знаете столицы государств?


[mailerlite_form form_id=4]

Рособрнадзор назвал предварительные результаты ЕГЭ по географии, литературе и информатике

Новости министерства образования

Рособрнадзор огласил предварительные результаты единых государственных экзаменов, которые выпускники сдавали 3 июля – по географии, литературе, а также информатике и ИКТ.

rosobrnadzor-nazval-predvaritelnye-rezultaty-ege-po-geografii-literature-i-informatike

Как рассказал врио руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев, количество участников ЕГЭ по географии и литературе в этом году уменьшилось. Отчасти это связано с изменениями в порядке проведения ГИА в этом году.

– Скорее всего, это связано с тем, что многие, получив аттестат, передумали поступать и не попытались сдавать экзамены, – пояснил Анзор Музаев.

Так, если в прошлом году ЕГЭ по географии сдавали 17 794 выпускника, то в этом году в экзамене принял участие 11 841 человек.

Средний тестовый балл ЕГЭ по географии в 2020 году увеличился на 2,9; доля участников, набравших 81 – 100 баллов увеличилась на 4,3% (оба показателя выше, чем в прошлом году). 107 написали на 100 баллов. Доля участников, не преодолевших минимальный порог, уменьшилась по сравнению с прошлым годом на 1,16% и составила 4,92%.

Говоря о некоторых тенденциях, которые показали участники этого года, директор Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) Оксана Решетникова отметила «хоть и невысокую, но тем не менее положительную динамику в заданиях ЕГЭ по географии на проверку умения работать со статистическими источниками и определение тенденций развития социально-экономических процессов и явлений».

Что касается ЕГЭ по литературе, то в 2019 году его сдавали 51 132 человека, в 2020-м – 46 755. На 2,9 увеличился средний тестовый балл, на 4,6% – доля участников ЕГЭ, набравших 81-100 баллов. Число стобалльников – 1154. Доля непреодолевших минимальный порог – 3,38%, что на 1,53% меньше, чем в прошлом году.

Как рассказала Оксана Решетникова, развернутые ответы участников ЕГЭ по литературе в подавляющем большинстве случаев свидетельствовали об умении ребят «логически мыслить, создавать связные письменные монологические высказывания, которые характеризуются достаточно серьезной, взрослой композиционной целостностью».

В Рособнадзоре связали увеличение среднего балла и числа выскобалльников как с тем, что после вручения аттестатов для участия в экзаменах осталось больше мотивированных ребят, так и с тем, что на дистанционном обучении у выпускников для подготовки к ЕГЭ было больше времени и инструментов. Анзор Музаев напомнил о том, что в этом году ФИПИ опубликовал материалы для подготовки по каждому предмету, демо-версии КИМ, видеоконсультации и т.п.

Итоги ЕГЭ по информатике отличаются от предыдущих экзаменов, здесь заметна тенденция к росту числа участников. Если в 2019 году его сдавали 80 056 человек, то в 2020-м уже 83 610 человек.

«Интерес растет: веяние времени, цифровая экономика – на это четко реагируют выпускники, ориентируются при выборе будущей профессии. И мы в последние годы видим неизменно рост интереса участников к предмету информатика. Несмотря на все перипетии, в этом году у нас увеличение количества участников», – рассказал Анзор Музаев.

Так, средний тестовый балл ЕГЭ по информатике в 2020 году составил 61,19 – он идентичен прошлогоднему. На 2,1% снилась доля высокобалльников. 533 человека сдали ЕГЭ по информатике на 100 баллов. На 0,81% выросла доля тех, кто не преодолел минимальный порог – 10,36%.

«В целом по информатике цифры соизмеримы абсолютно с прошлым годом», – подытожил Анзор Музаев.

«По предмету «Информатика» ребята традиционно успешны в заданиях по таким темам, как моделирование, базы данных, электронные таблицы», – прокомментировала Оксана Решетникова.

Также врио главы Рособрнадзора опроверг предположения о том, что рост числа высокобалльников по некоторым предметам может быть связан с лояльностью организаторов ввиду особых обстоятельств в этом году. По его словам, система контроля работает не хуже, чем в прошлые годы.

«У нас увеличилось количество онлайн-наблюдателей по сравнению с прошлым годом, количество общественных наблюдателей, которые выходят в пункты, сохранилось. Институт федеральных инспекторов работает», – сообщил Анзор Музаев.

При этом он добавил, что в связи с жарой и нервозностью организаторам рекомендуется идти на встречу выпускникам и разрешать приносить с собой напитки или легкий перекус.

Всего же, по информации Рособрнадзора, с 3 по 10 июля было удалено с экзаменов за различные нарушения 367 человек, что соизмеримо с прошлым годом.

По словам Оксаны Решетниковой, содержательные выводы по итогам ЕГЭ делать рано. В качестве позитивной тенденции она отметила высокое количество участников, набравших больше 60 баллов: по географии таких ребят половина, по информатике – 55%, по литературе – больше 60%.


[mailerlite_form form_id=4]

Многострадальная судьба географии

Прямой диалог

За последние десятилетия в преподавании георграфии в школе накопился ряд проблем, требующих особого внимания со стороны педагогического сообщества.

mnogostradalnaya-sudba-geografii

География – наука о Земле; землеописание. С этих слов начинается изучение данной дисциплины в школе. Бесспорно, это – фактически единственный предмет, который знакомит обучающихся с окружающим их миром, заставляет думать, строить цепочки причинно-следственных связей, понимать закономерности природы и общества и т. д. и т. п. Однако за последние десятилетия накопился ряд проблем, требующих особого внимания со стороны педагогического сообщества. За 3 года работы в должности учителя географии мне удалось выделить, как мне кажется, основные из них.

Во всех учебных планах образовательных организаций общего образования география отнесена к предметной области общественно-научных дисциплин. Казалось бы, незначительный факт, который никак не отражается в содержательном плане. Но в таком случае география ставится в один ряд с такими предметами как история и обществознание. А это разве так? На протяжении 4 лет обучения (5 – 8 классы) обучающиеся знакомятся с особенностями природы Земли, материков, океанов и России, фактически не затрагиваются темы общественной географии. Да, географию социально-экономическую, которую школьники изучают в 9 – 10 (11) классах, бесспорно стоит относить к общественно-научной предметной области, но курсы физико-географической направленности считать таковыми просто безграмотно.

Введение географии в 5-х классах – одна из главных методических ошибок. Дело в том, что в данном возрасте у обучающихся только начинает формироваться понятийное мышление (в начальной школе оно было наглядно-образным), а тут им сразу на головы сваливается огромное количество терминов, которые тяжело понять и запомнить. Начальный курс географии авторами учебников разбивается на 2 года (5 – 6 классы), те или иные сложные темы приходятся изучать в течение всего 1-го урока, что приводит к низким образовательным результатам. Помимо всего прочего, ощущается нехватка математических знаний у школьников при изучении ряда тем, особенно связанных с градусной сеткой на карте, азимутами, построением графиков и т. п.

Сокращение часов при изучении географии материков и океанов в 7-м классе. На протяжении долгих лет (до принятия стандартов в 2004 г.) данный курс географии изучался при нагрузке 3 часа в неделю, теперь всего 2. Результатом этого стало снижение не только познавательного интереса у обучающихся, но и серьёзное падение уровня знаний. Общие закономерности природы Земли изучаются не более 10 уроков, каждый материк – около 5 – 7 уроков, на океаны отводится не более 1 – 2 уроков. Следствием этого является быстрое забывание школьниками изученного материала, т. к. фактически не остаётся времени на повторение и обобщение.

Внедрение страноведческого подхода при изучении любой территории. Это значит, что и природа, и население, и его хозяйственная деятельность изучаются в рамках одного курса. К чему это приводит? Стирается грань между физической географией и социально-экономической. Школьники не понимают, где заканчивается одна ветвь географии и начинается другая. Это выражается в профориентации: те выпускники, которые выбрали для сдачи ЕГЭ по географии, зачастую не понимают, куда им поступить, на какое направление подготовки – метеорология или регионолистика, биогеография или экономическая география России и т. п.

ГИА (ЕГЭ и ОГЭ) по географии напичкана заданиями фактологической направленности, практически нет главных вопросов географии – «почемучек». Мы что хотим проверить у выпускников – память? Тогда цель нашего образование – это подготовка лишь запоминающих информацию, а не воспитание творческой личности, способной критически мыслить и уметь рассуждать. Приведу один пример задания из демонстрационной версии ЕГЭ 2020 года: «Расположите перечисленные периоды геологической истории Земли в хронологическом порядке, начиная с самого раннего. Варианты ответов: 1) меловой; 2) четвертичный; 3) силурийский». В чём смысл данного задания? Выучить последовательность всех 12-и периодов истории Земли? Зачем? Ну, выучил, сдал экзамен и забыл, поскольку эту информацию можно в любой момент найти в тех или иных доступных источниках. Квинтэссенция географии – это поиск закономерностей, выстраивание цепочек причинно-следственных связей и т. п., а не запоминание доступных в цифровую эпоху фактов.

Практически полное отсутствие познавательного интереса к географии в старшей школе. И это не связано со скучным преподаванием предмета или с его содержанием, нет. Всё это связано с тем, что для сдачи географию в 11-м классе выбирает не более 3-х % выпускников. У обучающихся возникает резонный вопрос: «Зачем мне учить то, что не придётся сдавать?» Вопрос страшный, но вполне закономерный, относится он не только к географии, но и к ряду других предметов, не особо популярных у выпускников средней школы: физика, профильная математика, литература.

И вот возникает вопрос: как решить обозначенные выше проблемы? Я в данном случае выступил как эксперт, хотя и с небольшим опытом работы в школе. Задача эксперта – найти проблемы и доступно сформулировать их для дальнейшего обсуждения и поиска решений, но всё равно приведу несколько возможных выходов из ситуации.

Ответ первый: на государственном уровне повышать общественный интерес к географии. Это успешно делается: по инициативе президента России В. В. Путина в течение 5 лет проводится Международная просветительская акция «Географический диктант», введено звание «заслуженный географ России», установлен праздник «День географа» (18 августа). Вот только в школе данный предмет зачастую продолжает рассматривается как второсортный или даже как третьесортный… Что делать? Простых решений нет и не будет.

Ответ второй: для начала следует всему педагогическому сообществу организовать круглые столы и семинары для обсуждения тех или иных проблем географии в школе (я лишь обозначил, на мой взгляд, самые явные, есть и другие), выстроить систему реформ и т. д. Но, главное, – не хватает молодых популяризаторов науки в разных социальных сетях. Жизнь подростков сейчас сосредоточена именно там, где практически нет качественного научно-популярного географического контента. Пора нам – учителям географии – задуматься об этом!


[mailerlite_form form_id=4]

Дмитрий Гущин нашел утечки в ВПР по географии

Новости

Учитель математики из Санкт-Петербурга вновь обвинил Рособрнадзор в плохой защите контрольно-измерительных материалов.

dmitrij-gushhin-nashel-utechki-v-vpr-po-geografii

Всероссийские проверочные работы со 2 марта в самом разгаре.

«Они проводятся уже пятый год, их пишут миллионы учащихся 4−11 классов во всей стране. По результатам работ оценивают учителей, школы и целые регионы. Директоров школ, учащиеся которых показали неожиданно высокие результаты, увольняют, — пишет Дмитрий Гущин на своей странице ВКонтакте.

— Что может быть неожиданного в высоких результатах, если ВПР по географии проводится со 2 по 6 марта, а варианты с ответами лежат в интернете в ночь с 3 на 4 марта? Я вижу 100 файлов с заданиями и 100 — с ответами. Полагаю, многие увидели их раньше меня. Как же тут можно плохо написать?»

Такой ответ на запрос портала «Педсовет» дала пресс-служба Рособрнадзора.

«В 2020 году все варианты ВПР, кроме работ для 8 классов, генерируются автоматически перед началом проверочной работы из банка заданий ВПР. В результате каждая школа получает свой уникальный набор вариантов, — сообщила пресс-служба ведомства. — Такая технология была применена, чтобы повысить объективность проведения проверочных работ и сделать возможные публикации вариантов бессмысленными. Варианты, которые могли быть опубликованы в сети „Интернет“ после проведения ВПР какой-то из школ, бесполезны для учащихся других школ, так как у них будет на ВПР свой уникальный набор вариантов».


[mailerlite_form form_id=4]