В Минпросвещения установят правовой статус онлайн-образования

Новости министерства образования
Опубликовано 13.04.2020 12:23 Газета педагогов

Министерство просвещения после предложения Валентины Матвиенко включится в проработку законодательного урегулирования дистанционного образования.

Как сообщает ТАСС, председатель Совета Федерации Валентина Матвиенко выступила за законодательное закрепление статуса дистанционного образования. Она написала в своем блоге на сайте Совета Федерации, что дистанционное обучение «теперь уже не будет практиковаться как резервный, временный способ только в чрезвычайных ситуациях вроде нынешней».

«Ситуация, в которой мы все сегодня оказались, и масштабы перехода на дистанционное обучение диктуют нам необходимость новых правовых основ в системе образования. Мы поддерживаем задачу, обозначенную Валентиной Ивановной [Матвиенко], и готовы максимально включиться в проработку законодательного урегулирования дистанционного образования», — сказал Сергей Кравцов.

Кроме того, в министерстве призывают присоединиться к этому процессу экспертное сообщество и заинтересованные ведомства.

«Дистанционные формы обучения — важный элемент образовательного процесса, существенно расширяющий возможности учащихся», — добавил министр.

Минпросвещения РФ 14 марта в целях профилактики коронавируса рекомендовало регионам при необходимости временно переводить учеников на дистанционное обучение.

[mailerlite_form form_id=4]

«Карантинное образование»: кошмарный сон или новая реальность?

Тема дня
Опубликовано 08.04.2020 17:06 Владимир Бацын

Эксперт Владимир Бацын — о том, удастся ли нам за время карантина сделать уверенный шаг в цифровое образовательное пространство.

Итак, «чёрный лебедь» прилетел. И вдруг оказалось, что у него не два крыла, а много: он накрыл ими и экономику, и обе «большие политики» (внешнюю и внутреннюю), и здравоохранение, и образование. Он видоизменил образ жизни всего человечества.

Но если в прежние времена в сходных обстоятельствах были склонны задавать традиционный набор вечных вопросов «кто виноват?» и «что делать?», то сегодня спрашивают: «И что теперь?», ибо чувствуют – произошло и продолжает происходить что-то очень серьезное, а как это понимать и как к этому относиться, непонятно.

В такие моменты, как всегда, возникают два варианта интерпретации и, соответственно, два типа реакций.

Первый: мы имеем дело пусть с трагическим, но, по сути, эпизодическим, исторически совершенно случайным стихийным бедствием типа цунами, которое нужно пережить, перетерпеть и, приняв какие-то экстренные меры для минимизации последствий, стремиться к восстановлению статус кво.

Второй: к «довирусной реальности» возврата нет, поскольку устранение качественных изъянов, проявившихся в возникших форс-мажорных обстоятельствах, требует не «совершенствования имеющихся недостатков», а принципиального переосмысления оснований, на которых были построены нормы, мгновенно снесенные этим цунами, и утверждения новых норм.

В эти дни каждая отрасль оценивает (и переоценивает) свое настоящее и будущее именно в этой бинарной системе координат – и система общего образования не является исключением. Впервые в истории все школьники страны целый месяц (а возможно, и дольше) вынуждены учиться вне школы. Впервые в истории общение учителей с ними происходит исключительно в компьютерном режиме. И мало этого: в силу объективных причин (самый конец учебного года, приемная кампания в вузы, весенний призыв в армию) ситуация приобрела беспрецедентно сложный характер.

Похоже, что подобное положение и есть тот самый знаменитый «момент истины»: напомню, что так в испанской корриде называется решающий миг поединка, когда становится ясно, кто станет победителем – бык или матадор. В нашем случае – прошлое или будущее, архаика или инновация.

О чем, собственно говоря, идет речь? О том, чтобы совершить выбор и увидеть путь преодоления нынешнего критического стечения обстоятельств не под лозунгом «ночь простоять да день продержаться» с мечтой не сдать глубоко эшелонированные образовательные позиции ХХ века, а под лозунгом решительного, окончательного выхода в подлинно современное цифровое образовательное пространство. Нужно, наконец, преодолеть уже успевшее стать просто невыносимым то межеумочное состояние, когда, образно говоря, «одна нога» образовательного процесса движется по мостовой, а другая – по тротуару, когда подростки (а теперь уже и дети дошкольного возраста) «живут в цифре», а школа не только не спешит сделать цифру полноценным и эффективным образовательным ресурсом, но страстно борется с гаджетами в своих стенах, не говоря уж об уроках, а тем более контрольных работах и экзаменах. Именно эта тоскливо длящаяся половинчатость в отношениях школьной педагогической и административной практики с цифрой поддерживает у многих учителей ностальгию по «дощато-меловой» определенности «лучшего в мире образования».

И тут прямо на наших глазах явился в качестве «бога из машины» Его Величество Карантин – и стало видно, что даже там, где технические условия вроде бы позволяют вести дистантное обучение, учителя и ученики технологически парализованы: первые не умеют дистантно учить, а вторые – учиться. А еще стало ясно, что вне крупных городов с дистантом вообще катастрофа: для него просто-напросто отсутствуют такие базовые материальные условия, как скорость интернета, наличие у детей компьютеров-планшетов-смартфонов…

Итак, «черный лебедь» прилетел, петух клюнул – и стало очевидно, что король голый: на таком фундаменте мечту С. Собянина о цифровом образовательном портфолио, который мог бы «вытеснить» ЕГЭ, не осуществить.

В этом-то и состоит значение момента истины: он дает шанс для нового самоопределения – и этим моментом нужно воспользоваться, потому что он не кошмарный сон и не тупик, а дверь.

Теперь весь вопрос в том, успеет ли образовательное сообщество (включая федеральное министерство и законодателей-нормотворцев) в эту дверь войти, пока она открыта, или привычно будет ждать сквозняка, который ее захлопнет.

До нового лебедя и нового петуха.

Источник: Вести образования

[mailerlite_form form_id=4]

Рособрнадзор: ЕГЭ в дистанте невозможен

Новости министерства образования
Опубликовано 07.04.2020 17:04 Газета педагогов

В ведомстве рассказали, почему проведение ЕГЭ в дистнационной форме — плохая идея.

rosobrnadzor-ege-v-distante-nevozmozhen

Рособрнадзор ответил на запрос газеты «Вести образования» о возможности проведения ЕГЭ в дистанционном формате. Вот полный ответ ведомства:

«Как уже было заявлено, технологии и возможности для массового проведения ЕГЭ дистанционно сейчас отсутствуют.

Проведение ЕГЭ в дистанционном режиме предполагает:

  • наличие соответствующего оборудования у каждого участника экзамена, при этом технические возможности данного оборудования должны быть одинаковыми у всех участников процесса;
  • владение всеми участниками экзамена одинаковым уровнем компьютерной грамотности;
  • принятие дополнительных мер по обеспечению информационной безопасности каналов передачи данных (КИМ и персональные данные).

Применение дистанционной формы экзамена в этом году преждевременно и проблематично по ряду причин:

  • в условиях сжатых сроков к моменту проведения процедуры ЕГЭ-2020 реализация адекватных дистанционному формату мер информационной безопасности, в достаточной степени обеспечивающих прозрачность, объективность и равные условия участия в процедуре около 800 тысяч участников, не представляется возможной;
  • использование электронных бланков при выполнении заданий с развернутым ответом по ряду учебных предметов является проблематичным, а по отдельным учебным предметам (физике, химии, математике, китайскому языку) просто невозможным без владения навыками использования специальных программных средств, освоение которых не входит в программу средней школы;
  • непрерывная работа за компьютером (свыше 30 минут, поскольку продолжительность экзамена в зависимости от учебного предмета составляет от 180 до 235 минут) является нарушением СанПиН для старшеклассников.

При отсутствии на сегодняшний день надежной апробированной технологии проведения ЕГЭ в дистанционном режиме с высоким уровнем объективности результатов экзаменов рассматриваются различные варианты организационно-технологических схем, позволяющие провести экзамен в создавшихся условиях.

При неблагоприятном развитии эпидемиологической ситуации может быть принято решение о дополнительной корректировке сроков.

Рособрнадзором будут приняты все необходимы меры по организации и проведению экзаменов в соответствии с требованиями и рекомендациями Роспотребнадзора».

[mailerlite_form form_id=4]

Дистанционное обучение – проблема и скандал

Тема дня
Опубликовано 07.04.2020 16:12 Обучение PRO

6 апреля все школы России перешли на дистанционное обучение в связи с эпидемией коронавируса. Но уже первый день учебы в электронном формате выявил множество неразрешимых проблем.

И основные причины даже не в материально-технической базе она во многих случаях достаточна), и даже не в низкой компьютерной компетенции учителей и учащихся (в большинстве случаев навыки и компьютерная грамотность на высоком уровне). А в чем же тогда?

Работаем из школы!

Напомним, что по трудовому договору работодатель обязан предоставить рабочее место своим сотрудникам: компьютер с выходом в интернет, рабочий стол, доску, мел или маркеры. В связи с тем, что правительство призывает граждан находиться на самоизоляции, очевидно, что организовать дистанционное обучение учителя должны из дома.

Но многие руководители (указывая на необходимость обеспечить рабочее место учителя) призывают своих педагогов приходить в школу и вести уроки из кабинета, что противоречит в принципе идеям самоизоляции. Но при этом руководителю удобнее контролировать работу учителей, когда те находятся в стенах школы. Хотя на наш взгляд, качество работы не страдает, если изменить место нахождения учителя.

Другое дело, если у самого учителя нет технических возможностей для работы из дома. Но все мы взрослые люди и можем решить свои проблемы в индивидуальном порядке.

Спокойствие, только спокойствие!

Большинство педагогов приняли решение вести уроки в асинхронном режиме. Действовали они следующим образом: подготовили для учащихся задания на неделю вперед, обозначили дедлайн.

Дети (а особенно родители) слегка тронулись умом, увидев количество заданного по каждому предмету. И если положить руку на сердце, заданий действительно очень много и все они очень объемные. Далее последовали вопросы: а где скачать? А у меня не открывается… А почему так много? Я потерял доступ… А в как отправлять ответы? И все в таком духе…

Если прибавить к этому то, что основные платформы «висят», работать в них невозможно, так как страницы очень долго грузятся или не подгружаются вовсе, то становится совсем печально. И в этом случае старое-доброе «работаем по учебнику» является выходом из положения.

Администрация, помоги!

К кому обращается учитель, ели у него возникли трудности с процессом дистанта? Конечно, к завучу. И именно от уровня знаний и понимания ситуации в целом зависит качество ответа и решения проблемы. Многие завучи оказали действительную помощь, рассказав (а иногда и показав), как можно проводить занятия онлайн, на каких платформах, как загружать тесты и задания.

Но не всем так повезло. Знаем случаи, когда от завучей нет ни технической, ни методической поддержки, а контроль становится тотальнее и жёстче. Многие директора провели педсоветы по дистанционному обучению в режиме видеоконференции. Это позволило всем именно на практике попробовать себя в роли ведущего, а также в роли ученика.

Тайм-менеджмент наше все!

К сожалению, многие учителя, дети отнеслись к дистанционному обучению как к свободному режиму. Если раньше все было упорядочено, урок в 9.00 на 45 минут, 5-6 уроков в день, то теперь рабочий и учебный день смазаны.

Многие коллеги жалуются на то, что им себя «не собрать». И получается, что основное время, когда учителя готовят задания и обрабатывают полученные от учеников сообщения – это вечер, плавно переходящий в ночь.

Уроки онлайн

На родителей свалилась новая обязанность, им необходимо помогать своим детям по учебе не только в техническом плане, но и в содержательном. Большинство родителей выступает за то, чтобы учителя их детей вели уроки онлайн или записывали бы короткие видео с объяснением нового материала, которые можно просмотреть в записи. Ведь не все родители умеют объяснить теорему, подвести к понятию или у родителей просто нет на это времени, потому что они работают удаленно из дома. Но учителя отказываются от такого варианта.

Причинами отказа служит отсутствие технических средств (микрофон, камера), часто учителя просто не хотят, чтобы фрагменты их уроков «гуляли» по сети. Понять можно и тех, и других. Но в затруднительном положении оказываются дети, а потому пробелы в знаниях или непрочное их усвоение нам гарантированы.

Что же делать дальше?

Все мы поставлены в такие условия, когда надо адекватно реагировать на меняющие внешние условия. Многое зависит от желания и стремления самого учителя быть услышанным. Многое зависит от желания ребенка учиться и не выпадать из программного материала. Но полностью уверены в том, что нет равнодушных учителей, которые бы отказали в помощи.

Так или иначе многие учителя на связи 24/7. Так давайте проявлять уважение ко всем участникам образовательного процесса, будем терпимее друг к другу.

Источник: Обучение PRO

[mailerlite_form form_id=4]

ОНФ: 80% учителей столкнулись с проблемами при переходе на дистанционное обучение

Новости
Опубликовано 07.04.2020 15:12 Газета педагогов

Главные трудности были связаны с техническим обеспечением и интернетом, а также с психологической неготовностью сторон заниматься удалённо, показал опрос ОНФ.

По данным опроса, проведённого Общероссийским народным фронтом (ОНФ), примерно 80% учителей в стране столкнулись с проблемами при переходе на дистанционное обучение, пишет РИА Новости.

«Результаты опроса показали, что 80% респондентов столкнулись с проблемами при переходе на дистанционное обучение. Наиболее распространенными трудностями педагоги назвали нехватку у детей компьютеров и мобильных устройств, технические проблемы в школах и отсутствие опыта работы в интернете», — отмечается в исследовании.

Участники опроса также очень низко оценили готовность к дистанционному обучению всех участников процесса. По пятибалльной шкале школы и учителя получили в среднем 2,78 балла, а ученики — 2,46. В исследовании приняли участие 29 тысяч российских учителей из всех регионов.

В первый же день общероссийского перехода на удалённую учёбу, который пришёлся на 6 апреля, пользователи стали массово жаловаться на перебои в работе образовательных онлайн-платформ и отсутствие помощи со стороны техподдержки сайтов. О проблемах с доступом и невозможности полноценно провести онлайн-уроки сообщили жители Санкт-Петербурга, Омска, Воронежа, Нижнего Новгорода, Екатеринбурга, Самары, Костромской, Челябинской и ряда других областей.

Массовое недовольство и нарекания со стороны родителей вызвала работа РЭШ, «Дневник.ру», «ЯКласс», портала «Учи.ру» и других.

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения запустило новую онлайн-платформу для общего образования

Новости министерства образования
Опубликовано 07.04.2020 14:08 Газета педагогов

Министр Сергей Кравцов подчеркнул, что учебные материалы ресурса разработаны на основе Федерального перечня учебников (ФПУ) и его содержание соответствует ФГОС. Использовать материалы можно как онлайн, так и офлайн.

minprosveshheniya-zapustilo-novuyu-onlajn-platformu-dlya-obshhego-obrazovaniya

Как рассказал Сергей Кравцов в ходе пресс-конференции 7 апреля, содержание портала «Моя школа в online» разбито по дидактическим единицам. Ресурс, помимо прочего, содержит выдержки из учебников, входящих в федеральный перечень, сообщает «Учительская газета».

По словам главы Минпросвещения, работа портала будет поддерживаться местными телеканалами, что должно помочь школьникам в тех местностях, где нет доступного интернета. Обучающие программы можно будет смотреть по ТВ. Кроме того, работа портала предполагает и офлайн-режим: материалы можно скачать и в дальнейшем использовать без интернета. Они предназначены, в том числе, для самостоятельного изучения дома.

Запуск платформы состоялся сегодня. Сейчас на ресурсе загружены модули по основным школьным предметам. Ее содержание будет пополняться, но, как подчеркнули создатели, сейчас основная задача – обеспечить работоспособность портала.

«Главное – дать детям возможность изучать то, что они должны проходить в апреле по школьной программе», – сказал Сергей Кравцов, добавив, что ресурс будет полезен и в будущем, после снятия карантинных мер.

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения дало советы родителям по составлению распорядка дня школьника на дистанционном обучении

Новости министерства образования
Опубликовано 06.04.2020 17:04 Газета педагогов

Министерство просвещения опубликовало пример расписания.

Как может выглядеть распорядок дня ребенка на дистанционном обучении? Министерство просвещения опубликовало пример расписания.

Итак:

  • 07.30 – подъем, зарядка
  • 08.00 – завтрак
  • 08.30 – начало дистанционно обучения, окружающий мир.
  • 09.00 – музыкальная пауза
  • 09.10 – иностранный язык
  • 09.40 – танцевальная пауза
  • 09.50 – русский язык
  • 10.20 – перерыв
  • 10.30 – литература
  • 11.00 – спортивная пауза
  • 11.10 – математика
  • 11.40 – проектная деятельность
  • 13.00 – обед
  • 13.30 – виртуальные экскурсии по музею/ онлайн-лекции, кружки
  • 14.30 – спортивная пауза
  • 15.00 – выполнение домашних заданий
  • 17.00 – полдник
  • 17.30 – помощь по дому
  • 18.00 – чтение литературы/занятия творчеством
  • 19.00 – ужин
  • 19.30 – свободное время, общение с друзьями
  • 21.00 – подготовка ко сну
  • 21.30 – сон

А вот и полезная информация от Минпросвещения для родителей:

  1. Привыкая к четкому распорядку дня, ребенок растет здоровым. У него хватает сил для физической активности, остается достаточно времени для отдыха.
  2. Сформированные в детстве привычки помогают рационально использовать время: ребенок многое успевает, хотя никуда и не спешит, не нервничает и не суетится.
  3. Привыкнув к четкому распорядку, ребенок будет точно знать, что и в какое время ему следует делать. А внимание и одобрение со стороны взрослых будет вдохновлять детей и помогать формировать чувство ответственности.
  4. Распорядок дня – это не просто сухой перечень обязательных действий. Это гибкие правила. Уделите особе внимание выходным дням, наполните их приятными событиями.
  5. Каждая перемена в жизни ребенка – стресс для его психики. Распорядок дня поможет ему быстрее справиться со стрессом.

Источник: Российская газета

[mailerlite_form form_id=4]

Популярный сервис дистанционного обучения оказался небезопасным

Новости "Моего университета"
Опубликовано 06.04.2020 10:49 Газета педагогов

Сервис видеоконференций Zoom, которым многие активно пользуются в период самоизоляции, оказался не таким уж безопасным. Пользователей предупредили о возможной утечке персональных данных.

Как сообщает VIllage со ссылкой на Vice, Zoom может автоматически добавлять пользователей в контакты друг к другу и тем самым раскрывать их личные данные — адреса электронной почты, имена, фамилии и фотографии.
Утечка данных при регистрации с необычных доменов

«Ведомости» убедились в том, что алгоритмы сервиса работают с ошибками — после регистрации в Zoom с помощью почты @yandex.kz (домен для Казахстана) стали доступны данные 999 других пользователей с почтой на @yandex.kz, в том числе их номера телефонов. Так же всплыли данные нескольких десятков людей, зарегистрировавшихся в Zoom с адресами на @citydom.ru (провайдер «Эр-телеком холдинг», бренд «Дом.ру») и @starlink.ru (провайдер Starlink).

В Zoom нет общедоступного каталога пользователей: чтобы начать общение, нужно добавить контакт по адресу почты или номеру телефона. Однако Zoom автоматически объединяет пользователей корпоративной почты в «каталог компании». Причина утечки заключается в том, что Zoom воспринимает любой нестандартный адрес электронной почты как корпоративный, пишет Vice.

Однако раскрытие данных пользователей — не первая проблема с приватностью в Zoom. Стандартные настройки Zoom позволяют киберпреступникам подключаться к конференциям без ведома организаторов и выводить на экраны порнографию и оскорбительные материалы, пишет The New York Times. Кроме того, The Washington Post сообщила о проблеме в функции записи разговоров в Zoom, из-за которой более 15 тысяч личных видеозвонков оказались в открытом доступе.

Также есть информация, что при удалении приложения Zoom с MacOS оно удаляется не полностью. Остается его агент (специальная программа, которая работает всегда) и позволяет подключать к онлайн-конференции человека без его ведома — при этом в трансляцию поступает его звук.

Ищете надежную платформу для дистанционного обучения? Попробуйте бесплатную платформу от «Моего универа»! Там все безопасно!

[mailerlite_form form_id=4]

Александр Адамский: Выпускные экзамены в 2020 году придется отменить

Тема дня
Опубликовано 03.04.2020 16:11 Александр Адамский

Известный педагог — о необходимости отмены итоговых экзаменов из-за пандемии коронавируса.

aleksandr-adamskij-vypusknye-ekzameny-v-2020-godu-pridetsya-otmenit

Итоговые экзамены в любой форме по окончанию 2019/20 гг. необходимо отменить.

Это теперь уже очевидное и наиболее взвешенное решение необходимо, чтобы решить основную задачу: дать возможность российским школьникам идти по жизни дальше, не нарушить тот план, который вынашивался семьей, не создавать драматическую ситуацию крушения надежд и озлобленности в обществе.

Я думаю, что такое решение неизбежно и очевидно каждому, кто не готов фанатично бросить в топку «качества образования» жизни детей.

Расчеты продолжительности пандемии и карантина при этом уже на сегодняшний день вторичны. Прежде всего потому, что вторичным является на сегодняшний момент ценность самого «качества образования» в его привычном для всех смысле.

Сегодня главное качество образования – сохранение жизни детей, уровня человеческого общежития, а результат образования – способность учащихся учиться самостоятельно.

Отмена выпускных экзаменов – первый этап.

Второй этап – организация приемной кампании в вузы на заявительной основе, а не на основе вступительных испытаний и отбора. Единственный элемент отбора, который возможен – учет результатов школьной системы оценки.

Третий этап – организация всех, кто перешел на этап высшего образования, в дистантном формате. Понятно при этом, что дистант в состоянии охватить гораздо большее число студентов, чем натуральные офлайн-аудитории, а способы онлайн-обучения наши вузы блестяще осваивают на сегодняшний день.

Четвертый этап – система промежуточной аттестации первокурсников и отсев тех, кто либо «не тянет» из-за низкого уровня подготовки, либо ошибся направлением обучения, если это уже проявилось на 1-м курсе. Так бывает, хоть и редко, во втором случае необходимо предусмотреть безболезненный переход на другие направления обучения.

Сейчас необходимо как можно быстрее объявить эту меру, чтобы успокоить семьи выпускников, а это значительная часть граждан страны.

Промедление может привести к обострению панических настроений, росту озлобленности и даже общественному взрыву.

Колонка была опубликована на сайте «Вести образования»

Фото: Кирилл Кухмарь/ТАСС

[mailerlite_form form_id=4]

Опрос: «На удаленке» учителя стали работать еще больше

Новости
Опубликовано 03.04.2020 10:42 Ксения Колесникова

78% учителей считает, что работы с переходом на дистанционное образование стало больше.

Аналитики Учи.ру опросили 3,5 тысячи учителей о переходе на дистанционную форму обучения, пишет «Российская газета». 78% учителей считает, что работы с переходом на дистанционное образование стало больше. У половины опрошенных рабочий день в среднем увеличился на 1-3 часа, у 36% — более чем на 3 часа.

Что еще показало исследование? У 31% педагогов больше времени стало уходить на подготовку к урокам, 27% заявили об увеличении нагрузки в части работы с родителями. У 15% — увеличились часы, затрачиваемые на работу с документами.

Затруднения также вызвали: адаптация очной программы обучения к онлайн-формату (49%), работа с новым инструментарием (25%), сложности с коммуникацией (25%).

44% опрошенных нуждаются в организационно-методической помощи: им нужно четкое расписание, централизованное информирование, 39% — сказали о том, что нужна методическая помощь, 10% — техническая (настройки компьютера, микрофона, программы).

Интересно, что адаптационный период проходит тяжело не только у учителей, но и у школьников. Только 9% педагогов считают, что дети легко приспосабливаются к изменениям. Абсолютное большинство склоняются к тому, что у детей переход на дистанционный формат вызывает затруднения, и это может отразиться на успеваемости.

«Опрос выявил трудности переходного периода. Несмотря на то, что информационные технологии уже использовались в школах, на полностью дистанционный режим работы все перешли достаточно резко. Дети, родители, учителя оказались не полностью готовы к такому повороту событий ни технически, ни морально. Однако мы делаем все для того, чтобы такой переход происходил максимально комфортно для школьного сообщества, вводим новые инструменты для обучения в дистанционном формате, совершенствуем имеющиеся. Надеемся, что скоро увидим новые, более оптимистичные результаты опроса», — прокомментировал результаты генеральный директор Учи.ру Илья Паршин.

Дистанционный образовательный центр для детей и молодежи «Мой универ» предлагает педагогам бесплатное решения, которое позволит проводить уроки дистанционно на базе инфраструктуры платформы. Цель такого решения — обеспечить полноценное удаленное обучение в школах России во время эпидемии коронавируса. Адрес площадки — «Мой универ».

[mailerlite_form form_id=4]