Минпросвещения уточнило правила выставления оценок за поведение

Новости министерства образования

Министерство просвещения России официально подготовило проект приказа, который детализирует полномочия школ по выставлению оценок за поведение учеников.

Минпросвещения уточнило правила выставления оценок за поведение

Документ опубликован на портале проектов нормативных правовых актов, и теперь его обсуждают эксперты и региональные органы образования.

Согласно тексту документа, в существующие правила внутреннего распорядка предлагается добавить положение:

«Контроль за соблюдением правил внутреннего распорядка обучающихся, включая соблюдение дисциплины на учебных занятиях и правил поведения ‎в организации, может предусматривать выставление оценок поведения обучающихся».

Этот шаг стал важным этапом реализации пилотного проекта по внедрению оценок за поведение, старт которому назначен на 1 сентября 2025 года. В него войдут школы из шести регионов:

  • Новгородская область
  • Ярославская область
  • Тульская область
  • Луганская Народная Республика
  • Чеченская Республика
  • Республика Мордовия

До 1 июля будет утверждён перечень образовательных организаций, участвующих в эксперименте, а к 1 августа каждая школа должна разработать свои локальные нормативные акты по применению оценок за поведение.

В настоящее время Минпросвещения разрабатывает единые критерии и порядок выставления таких оценок, с обязательным соблюдением принципа объективности. При этом сам механизм остаётся на уровне школ — именно они будут решать, как применять оценки, руководствуясь общими рекомендациями министерства.

Проект вызвал широкий резонанс среди педагогического сообщества: одни поддерживают идею формирования культуры поведения через системный подход, другие опасаются бюрократизации и возможной субъективности. Сможет ли нововведение повысить дисциплину или приведёт к новым конфликтам — покажет пилотный этап.

Оценки vs. Комментарии: что на самом деле мотивирует учеников?

ПедСовет

Представьте: вы проверяете тетради, ставите «тройку» и переходите к следующей работе. А теперь другой вариант — пишете рядом с ошибкой: «Дима, ты отлично раскрыл тему, но здесь запутался в расчётах. Давай разберём на уроке?»

Какой подход заставит ученика захотеть исправить ошибку?

Оценки vs. Комментарии: что на самом деле мотивирует учеников?

Почему «пятёрки» и «двойки» — это лотерея

Я 5 лет вела математику, пока не заметила парадокс:

🔹 Отличники получали свои «5», не вникая в комментарии (главное — балл!).
🔹 Троечники видели «3» и сразу теряли интерес (зачем стараться, если всё равно не «5»?).

Но однажды я рискнула не просто ставить оценки, а давать нечто большее месяц. Я давала обратную связь:

  • «Катя, твоё решение оригинальное, но проверь вычисления в 3-м действии»
  • «Серёжа, вижу прогресс — в прошлой работе было 8 ошибок, сейчас 3!»

Результат? Количество пересдач выросло в 2 раза.

Что говорит наука?

Исследования подтверждают:

✅ Оценки — это стресс. Они фиксируют результат, но не показывают ученику, как стать лучше.
✅ Комментарии — включают осознанное обучение. Ученик видит: учитель верит в него.

Пример: В Финляндии в начальной школе вообще нет оценок — только обратная связь. И их ученики лидируют в международных рейтингах.

Но что делать с ЕГЭ и контролем родителей?

Критики правы: совсем без оценок пока не обойтись. Но есть компромиссы:

1️⃣ «Оценка + разбор»
«4. Отлично раскрыта тема, но не хватило примеров (см. закладку в учебнике)».

2️⃣ Рубрики вместо баллов
«Уровень 2 из 3: Ты освоил основы, но нужно поработать над…»

3️⃣ Самопроверка по чек-листам
Ученики сами оценивают работу по критериям — так они учатся рефлексии.

Как попробовать на практике?

  1. Начните с одного класса (например, только 5 «А» месяц получает комментарии).
  2. Используйте шаблоны, чтобы не писать каждый раз заново.
  3. Спросите учеников: «Что вам помогло больше — цифра или совет?»

А как вы считаете? Делитесь в комментариях — ваш опыт важнее любых теорий!

С 1 сентября школьников начнут оценивать по новому критерию

Новости министерства образования

Минпросвещения России объявило о старте пилотного проекта по введению оценок за поведение.

С 1 сентября школьников начнут оценивать по новому критерию

С 1 сентября 2025 года эксперимент запустят в школах шести регионов: Новгородской, Ярославской, Тульской областей, ЛНР, Чечни и Мордовии.

Зачем это нужно?

Как пояснили в ведомстве, главная цель — укрепить дисциплину и ответственность учеников. Оценки будут выставляться по трем ключевым критериям:
✅ Старательность в учебе
✅ Примерное поведение
✅ Активность в школьной жизни и общественно полезном труде

«Главной задачей оценок поведения, практика выставления которых положительно зарекомендовала себя в советское время, служит укрепление сознательной дисциплины обучающихся, а главным критерием — выполнение своих основных обязанностей, таких как старательное обучение, прилежное поведение, активное участие в общественной жизни школы и общественно полезном труде», — отметили в Минпросвещения.

Как будет работать система?

🔹 До 1 июля отберут конкретные школы для участия в проекте.
🔹 До 1 августа учебные заведения разработают локальные нормативные акты, регулирующие новые правила.

Министр Сергей Кравцов подчеркнул, что инициатива требует широкого обсуждения с педагогами, родителями и экспертами:

«Это правильная инициатива, которая требует обсуждения совместно с экспертами, педагогами, родителями. Наша общая задача — создать комфортную и мотивирующую среду для развития каждого ребенка».

Что это даст?
📌 Повысит дисциплину и вовлеченность учеников.
📌 Вернет в школы воспитательную функцию.
📌 Поможет формировать ответственность с детства.

Готовы ли школы к возвращению оценок за поведение?

Минпросвещения разрабатывает систему оценок за поведение для пилотных регионов с нового учебного года

Новости министерства образования

Система оценок за поведение может быть внедрена в российских школах уже с начала следующего учебного года, причем сначала в нескольких пилотных регионах.

Минпросвещения разрабатывает систему оценок за поведение для пилотных регионов с нового учебного года

Об этом сообщили в Министерстве просвещения РФ, добавив, что ведомство активно работает над формированием четких критериев для такой оценки.

Одним из возможных подходов рассматривается балльная система с последующим обсуждением результатов с педагогом.

«Важно четко разъяснять критерии оценки и давать возможность ученику улучшить свой результат. Вместо баллов — могут быть введены письменные комментарии учителя. Хорошим дополнением может стать система «звездочек» или «наклеек» за конкретные поведенческие достижения», — подчеркнула советник министра Наталия Золотарева.

Альтернативой баллам могут стать письменные комментарии учителя или система поощрений, например, «звездочки» или «наклейки», выдаваемые за конкретные достижения в поведении.

Инициатива о возвращении оценок за поведение была обозначена впервые в декабре 2024 года на Совете по правам человека. Председатель Общественной палаты Сахалинской области Владимир Иконников предложил президенту РФ вернуть данный формат оценивания при условии прозрачности и понятности критериев.

Президент Владимир Путин отметил неожиданность такого предложения, удивившись отсутствию оценок за поведение в современных школах. Он подчеркнул необходимость широкого общественного обсуждения данного вопроса перед внедрением.

Ключевая цель проекта — создание справедливой системы оценивания soft skills школьников, которая будет способствовать формированию культуры взаимоуважения и ответственности среди учащихся.

Ольга Васильева поддержала ввод интегральной оценки в школах

Новости

Итог обучения — результат, которого ребенок достигает по всем школьным предметам, отметила глава РАО.

Ольга Васильева поддержала ввод интегральной оценки в школах

Президент Российской академии образования Ольга Васильева назвала разумным предложение о вводе интегральной оценки в школах. По ее словам, ЕГЭ не может быть единственным итогом обучения, нужно учитывать все достижения и способности ребенка в комплексе. Об этом она рассказала в интервью ТАСС.

Ранее глава СПЧ Валерий Фадеев предложил ввести для выпускников школ интегральную оценку, которая учитывает знания по всему спектру изучаемых предметов. Например, средний балл, который мог бы высчитываться как средняя оценка, полученная учеником в учебной четверти или полугодии в ходе изучения соответствующего предмета. Он должен учитываться при поступлении в университет наряду с результатами ЕГЭ, указал он.

«Это разумная идея. Я много раз повторяла, что итог обучения в школе — результат, которого ребенок достигает по всем предметам, а не только по тем, которые он выбрал на ЕГЭ. Необходим механизм, который бы учитывал все достижения выпускника, его способности и таланты в комплексе, чего пока ЕГЭ не может обеспечить в полной мере», — сказала президент РАО в интервью ТАСС.

Она обратила внимание, что к ребенку необходим более индивидуальный подход, подчеркнув, что для этого общество должно больше доверять школе и учителям, которые оценивают успехи ребенка.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

В школах предложили отменить оценки «кол» и «единица»

Новости

А кто-то их еще ставит?

В школах предложили отменить оценки «кол» и «единица»

Зампредседателя комитета Госдумы по защите семьи, вопросам отцовства, материнства и детства Виталий Милонов предложил отменить в школах оценки «кол» и «единица», сообщает РИА Новости.

Парламентарий уже направил обращение министру просвещения Сергею Кравцову с просьбой отменить в школах единицы и колы «до выработки единых рекомендаций в отношении этой педагогической санкции». «Учитывая серьезность ситуации, прошу вас наложить мораторий на использование отметки „единица“ в российских школах до выработки единых рекомендаций относительно данной педагогической санкции», – сказано в тексте письма.

Милонов заявил, что получает множество писем от родителей школьников, которые рассказывают ему, что учителя в школах злоупотребляют выставлением негативных оценок. «При этом, кол может попасть в дневник и классный журнал за такие несущественные проступки, как забытая тетрадь, помарка при подготовке задания, обыкновенное незнание предмета», – добавил он.

Депутат напомнил, что в советское время кол был аналогом вызова родителей в школу и поводом обратить внимание на ученика и быть с ним строже.

«Сегодня же кол может быть инструментом эмоционального воздействия учителя, вероятно, до конца не осознающего тяжесть применяемой санкции к ученику. При этом даже один-единственный кол в журнале делает невозможным его исправление и серьезно влияет на средний итоговый балл по предмету», – отметил депутат.

Путин предложил обсудить возвращение оценок за поведение в школы

Новости

Президент РФ Владимир Путин удивился, что в российских школах не ставят оценки за поведения, но допустил, что на это есть причины.

Президент России Владимир Путин заявил, что тему оценок поведения школьников надо обсудить с родителями и специалистами, но в случае возвращения такого оценивания это должно на что-то влиять, иметь какой-то результат.

Владимир Путин во вторник провел традиционное заседание с членами СПЧ, сообщает РИА Новости. Встреча приурочена к Международному дню прав человека, который ежегодно отмечается в мире 10 декабря.

«Честно говоря, я даже не знал, что у нас отсутствует оценка за поведение. Если ее нельзя ставить, значит, были какие-то причины у тех, кто принял такое решение. Безусловно, это нужно обсудить. Но если оценка за поведение будет возвращена, то нужно, чтобы она на что-то влияла… Она должна быть равноценной с другими оценками… Согласен, что нужно это со специалистами, с родительским сообществом пообсуждать — и принять взвешенное решение», — сказал глава государства.

Минпросвещения не против введения оценок за поведение в школах

Новости министерства образования

Минпросвещения РФ не против появления оценки за поведение в школах, но надо определить критерии ее выставления.

«Мы в целом не против введения в том числе оценки за поведение, <…> критерии этой оценки, кто ее будет выставлять и какие последствия у этой оценки, нужно понимать», – сказал министр просвещения Сергей Кравцов, выступая на расширенном заседании рабочей группы Совета при президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека по образованию.

Больше половины родителей хотят вернуть оценки за поведение в школе

Новости

В Министерстве просвещения РФ ранее поступило предложение вернуть отметки за поведение в школе.

Больше половины родителей хотят вернуть оценки за поведение в школе

За то, чтобы вернуть в школы оценки за поведение, выступают 2 из 3 отцов. Это показал опрос SuperJob, с результатами которого ознакомилась «Газета.Ru».

Инициативу одобряют и 57% родителей школьников, в основном, отцы (67% против 43% среди матерей). При этом каждая третья мать ученика сомневается в целесообразности этих мер.

Среди представителей экономически активного населения за возвращение отметок за поведение высказались 47%. Мужчины – чаще женщин (51 и 43% соответственно). Поддержка инициативы растет с увеличением уровня доходов, опрошенных: 38% среди россиян с зарплатой до 50 тысяч рублей и 56% среди зарабатывающих от 100 тысяч рублей в месяц.

Россияне старше 35 за возвращение отметок выступали чаще тех, кто моложе (56-57%). Среди опрошенных до 34 лет практически поровну сторонников и противников инициативы, а также затруднившихся с ее оценкой.

Что не так с круглыми отличниками?

ПедСовет

Это может быть признаком проблем у ребенка.

chto-ne-tak-s-kruglymi-otlichnikami

Большинство родителей хотят, чтобы их дети хорошо учились в школе. Главным показателем хорошей учебы для них становятся «пятерки» в дневнике ребенка. Отличные оценки, полагают родители, станут гарантией, что ребенок будет вести счастливую, продуктивную и успешную жизнь. К сожалению, такой гарантии оценки не могут дать, зато могут отделить вашего ребенка от общества других детей и взрослых в будущем.

Круглые оценки, наоборот, свидетельствуют о том, что ваш ребенок точно не учит ничего, что поможет ему добиться успеха в жизни.

О чем говорят школьные оценки

Прежде, чем требовать от ребенка получения отличных оценок, надо выяснить, что они значат и что на самом деле отражают. Оценки должны показать, сколько материала смог выучить ребенок (и в большинстве случаев, именно так они и работают). Иногда оценки отражают уровень знаний ребенка. То есть ребенок мог не выучить ничего и не прилагать усилий, знать что-то заранее и получить отличную оценку. Это значит, что ребенок может иметь знания, которые другие дети только начнут получать в течение года, и получать только «пятерки», не прилагая труда.

Хорошо ли это? Станут ли круглые «пятерки» знаком, что ребенок отлично будет учиться дальше в школе и в жизни? Возможно, а, может, и нет.

Способности и потенциал

Найти среди детей по-настоящему способных детей – трудная, но очень важная задача. Многие полагают, что талантливый ребенок обязательно станет главной звездой в школе. Они будут выделяться в классе и учиться будут исключительно на одни «пятерки».

Однако на деле это не всегда так. Некоторые способные ученики получают плохие оценки, которые не отражают их потенциал в полной мере. Плохие оценки не могут быть показателем отсутствия таланта или способностей ребенка к творчеству. Что говорят о способностях ученика отличные оценки? Немного. Обе группы учащихся (отстающие и отличники) имеют огромный потенциал, но одних способностей недостаточно, чтобы добиться успеха в жизни.

Оценки как показатель старания ребенка

Давайте вновь обсудим, о чем же говорят оценки. Они могут показывать, что ребенок знает и сколько ребенок смог выучить. Достаточно ли знания, чтобы считать кого-либо успешным? Сколько усилий ребенок приложил, чтобы получить отличную оценку? Если ребенок уже все (или почти все) знал, то небольшие усилия. Если ребенок узнал что-то новое, но при этом не прикладывал усилий, то не выучил урока, что усилия и тяжелый труд важны в жизни.

Многие родители гордятся тем, что ребенок не прикладывают усилий, чтобы выучить новое и получить отличную оценку. Однако труду и нужно научить ребенка в школе – именно это качество необходимо, чтобы стать успешным. В этом и есть проблема большинства отличников – школьные задания слишком просты для них, они не учатся прикладывать усилия в своей работе.

Ярлык «талантливого»

Некоторые люди не верят, что бывают талантливые дети: все дети одинаковы в своих способностях, считают они. Слово «талант» и вовсе надо запретить употреблять родителям, полагают они. Однако это не так и это не самая лучшая линия поведения со своим ребенком. Талантливые дети, как правило, чувствуют себя непохожими на других и не могут понять, почему так происходит. Стоит поговорить об одаренности с ними.

Иные люди полагают, что одаренные дети – это те, кому требуются задания посложнее и знания поглубже. Для них создают специальные школы со специальными программами. Однако, как правило, это просто хорошо успевающие дети (но и среди них могут оказаться настоящие таланты).

Важно ставить перед одаренными детьми новые вызовы. Если ярлык, который навесили на ребенка, мотивирует его работать с большими усилиями, то пусть его и дальше все считают таковым. Если ярлык не работает, то надо найти другие способы увлечь ребенка. Если ребенок будет слишком легко получать отличные отметки и не выучится работать для этого, то он выйдет из школы с уверенностью, что его способности приведут его к успеху.

Потенциальная проблема всех отличников

Если ваш ребенок приносит из школы одни пятерки – это может быть знаком, что учеба дается ему слишком легко, он не чувствует никаких вызовов перед собой. После выпуска из школы никто не станет смотреть (и ставить) оценки, они не откроют перед ребенком новые двери. Для успешной жизни ребенку потребуется прилагать усилия и много работать.

Все это не значит, что оценки не играют роли, но они должны отражать усилия и работу ребенка, а не его знания или зубрежку. Иначе вряд ли ваш ребенок – круглый отличник сможет достичь тех высот в жизни, которые вы ожидаете.

Если ваш ребенок без труда получает оценки, поговорите с его учителем. Многие родители будут вам завидовать и решат, что вы сошли с ума, но вы сделаете ребенку этим только добро.


[mailerlite_form form_id=4]