Преподаватель таганрогского колледжа придумала способ записи нот для незрячих

Новости
Опубликовано 06.08.2018 15:05 Газета педагогов

Композитор и преподаватель Светлана Надлер уже запатентовала свое изобретение: с его помощью талантливые незрячие музыканты смогут писать музыку самостоятельно.

prepodavatel-taganrogskogo-kolledzha-pridumala-sposob-zapisi-not-dlya-nezryachih

Как рассказала Светлана Надлер, один из её учеников способен лишь отличать свет от тьмы, его зрение сохранено лишь на 3-5%. Это подтолкнуло её создать новую технику для записи нот для слабовидящих и незрячих.

«Наблюдая за ним, я поняла, что незрячим и слабовидящим музыкантам необходима система записи нот, аналогичная нашей. И я придумала такую систему. В ее основе магнитная доска с линейками и комплект тактильных музыкальных знаков, которые студент на ощупь достает из ящика и крепит к магнитной доске», — рассказала Светлана Надлер о своем методе.

Создать новую систему Светлане помог её отец — инженер-механик Владимир. Вместе они создали несколько инструментов, которыми уже сейчас пользуются ученики таганрогского колледжа.

«Я надеюсь, что это даст возможность детишкам с проблемными глазами существенно увеличить скорость и автономность в общении с нотным текстом», — отметила композитор.

Источник: Домашний очаг

[mailerlite_form form_id=4]

 

Профсоюз «Учитель» подготовил алгоритм действий педагога, в класс к которому пришел учиться ребенок с ОВЗ

Новости
Опубликовано 22.06.2018 14:12 Газета педагогов

Юрист профсоюза подготовил пошаговое руководство для учителей, чтобы защитить их трудовые права и решить вопросы взаимодействия с ребенком.

profsoyuz-uchitel-podgotovil-algoritm-dejstvij-pedagoga-v-klass-k-kotoromu-prishel-uchitsya-rebenok-s-ovz

Шаг 1. Если Вам в класс привели ребенка с ОВЗ, то вы, как педагог, можете требовать соблюдения ваших трудовых прав и создания подходящих условий труда.

Шаг 2. Потребуйте от администрации образовательного учреждения, где вы работаете, заключение психолого-медико-педагогической комиссии, в соответствии с которым у ребенка признали ОВЗ. Внимательно ознакомьтесь с его особенностями здоровья и теми условиями обучения, которые требуются.

Шаг 3. Выясните, соблюдаются ли в вашем классе нормы количества детей в связи с приходом ребенка с ОВЗ. Если детей больше нормы, требуйте либо уменьшения количества детей в классе, либо помещения ребенка в другой класс.

Шаг 4. Выясните, какие специалисты будут работать с ребенком с ОВЗ и в каком объеме. Указан ли в заключении ПМПК тьютор или ассистент, и будет ли он предоставлен ребенку. Если один их этих специалистов требуется, но не предоставлен, добивайтесь от администрации образовательного учреждения предоставления ребенку такого работника.

Шаг 5. Выясните, содержатся ли в вашем коллективном договоре, положении об оплате труда, положении о стимулирующих материальные вознаграждения за работу с детьми с ОВЗ. Если нет, то вместе с другими педагогами, участвующими в организации инклюзивного пространства, требуйте коллективных переговоров и изменения коллективного договора и иных локальных нормативных актов.

Шаг 6. Вместе с другими специалистами, тьютором, дефектологами, продумайте методику обучения ребенка с ОВЗ в инклюзивном классе. На основании этих методических рекомендаций, адаптируйте вашу рабочую программу и практические задания.

Источник: профсоюз «Учитель»

[mailerlite_form form_id=4]