Буллинг остается одной из самых серьезных проблем в школах, и именно от нас, педагогов, зависит, как мы будем с этим справляться.
Мы живем в мире, где каждый ребенок заслуживает безопасной и поддерживающей образовательной среды. К сожалению, буллинг остается одной из самых серьезных проблем в школах, и именно от нас, педагогов, зависит, как мы будем с этим справляться.
Буллинг — непростой вызов, для успешной борьбы с ним потребуется системный подход: необходимы проекты по оказанию помощи детям и подросткам, ставшим жертвами кибербуллинга, по предотвращению кибербуллинга среди подростков, а также по созданию благоприятной атмосферы в классе — лучшего способа профилактики буллинга.
Чтобы сделать борьбу с школьной травлей более эффективной и помочь педагогам, наши преподаватели подготовили специальный курс курс «Применение проектной деятельности для создания благоприятного психологического климата в классе». Этот курс позволит научиться планированию и реализации проектов по профилактике буллинга, а также покажет, как создать более безопасную атмосферу для своих учеников, будут показаны современные методы предотвращения и решения конфликтов.
Курс проходит в групповом формате. Почему обучение в группе более эффективно?
вместе всегда легче — взаимоподдержка и взаимовыручка помогают;
одна голова хорошо, а командный взгляд на решение задачи — результативнее;
мотивация к обучению вместе всегда выше;
вы получаете больше практических навыков и умений по теме, т.к. только работа в команде позволяет Вам приобретать дополнительные мягкие навыки, которые помогут Вам в т.ч. и при работе с классом\группой.
Удостоверение о повышении квалификации (объем 108 часов)
Четкое понимание универсальной технологии разработки проектов и структуры любого проекта.
Готовые инструкции и примеры, как организовать проектную деятельность по ФГОС в школе и в рамках дополнительного образования.
Эффективные решения для формирования комфортного психологического климата в классе: настройка на сотрудничество, командную работу, взаимопомощь и взаимопонимание.
Уникальные инструменты и методики, которые вы сможете использовать в своей работе как на уроках, так и внеурочно.
Почему стоит участвовать?
Вы получите не только знания, но и практические навыки, которые сделают ваши занятия интересными и продуктивными. Погрузитесь в процесс, который подарит вам новые позитивные эмоции и вдохновение для работы с детьми!
Не упустите шанс! Записаться на курс можно по 19 августа! Количество мест ограничено.
Присоединяйтесь к нам и создайте класс, где комфорт и сотрудничество будут в приоритете!
Что за сервис предлагает педагогам образовательный центр «Мой университет»?
Сегодня все больше людей стремятся к развитию и повышению своей квалификации. Но как найти подходящий курс и не потратить много времени на его создание?
Центр «Мой университет» предлагает решение этой проблемы — конструктор курсов повышения квалификации. Этот сервис позволяет быстро и легко собрать собственные курсы, которые могут быть использованы в образовательных целях.
С помощью конструктора вы можете собрать уроки, добавлять тесты, задания и видеоуроки. Также вы можете загружать свои материалы и делиться ими с другими пользователями. Один из главных плюсов конструктора — это возможность собирать курсы на любую тему. Вы можете создавать курсы по программированию, маркетингу, дизайну и многим другим темам. Это открывает широкие возможности для развития и обучения.
В целом, конструктор курсов повышения квалификации — это отличный инструмент для обучения и развития. Он позволяет быстро и легко собирать курсы на любую тему, делиться своими знаниями и учиться у других пользователей. Если вы хотите развиваться и улучшать свои навыки, то «Конструктор курсов» — это то, что вам нужно.
Как собрать свой собственный курс? Специалисты центра «Мой университет» объяснят в простом видео.
В Московской области началось обучение педагогов по программе развития просветительской деятельности в сети Интернет «Учитель в сети».
Программа разработана Всероссийским проектом «ТопБЛОГ» президентской платформы «Россия – страна возможностей» и Мастерской управления «Сенеж» при поддержке Минпросвещения России. Трехдневная программа обучения собрала 97 педагогических работников из 47 регионов России – участников Всероссийского сообщества наставников-просветителей, пишет пресс-служба Минпросвещения России.
Основная цель образовательной программы – обучить учителей новым медиатехнологиям, определить задачи и принципы просветительской деятельности педагога, изучить методы, инструменты, технологии создания качественного образовательного контента, а также разработать рекомендации для эффективного ведения обучающих блогов в социальных сетях.
Среди участников образовательного интенсива «Учитель в сети» – директора школ и гимназий, учителя, завучи по воспитательной работе, советники директоров по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, воспитатели и методисты.
Участникам предстоит пройти трехдневный интенсив, состоящий из трех блоков: «Просвещение», «Контент» и «Продвижение». Они выполнят практические задания по подготовке, оформлению и продвижению просветительского контента, а также узнают о механизмах правовой защиты в социальных сетях, ключевых правилах безопасности и основах личного бренда.
Депутаты-справедливороссы внесли в Госдуму законопроект о новом налоговом вычете для молодых учителей, врачей и представителей социальных профессий.
Депутаты Госдумы от фракции «Справедливая Россия — За правду» совместно с лидером партии Сергеем Мироновым внесли в Госдуму законопроект о новом налоговом вычете для представителей социальных профессий, документ доступен в думской электронной базе.
«Законопроектом предлагается предоставить право законодательным (представительным) органам субъектов Российской Федерации устанавливать налоговый вычет для налогоплательщиков, имеющих среднее или профессиональное образование в области медицины и образования, работающих по специальности, для работников культуры и искусства, а также для научно-педагогических работников, осуществляющие образовательную и научно-педагогическую деятельность, при условии, что указанные категории налогоплательщиков не достигли возраста 35 лет», — цитирует РИА Новости пояснительную записку к проекту.
Авторы инициативы считают, что эта мера поможет решить проблему дефицита важнейших специалистов «если не в масштабах всей страны, то хотя бы прицельно, в заинтересованных регионах».
В наше время важны не только образованность и интеллект, но и умение генерировать новые идеи и находить нестандартные пути решения проблем.
Автор — Кирина Ирина Юрьевна
Цель тренинга: развитие способности педагогов находить новые нестандартные (креативные) решения задач.
Задачи тренинга:
Осознать и преодолеть барьеры для проявления и развития творческого мышления.
Наладить коммуникативные связи внутри группы.
Выявить характеристики креативной среды.
Сформировать навыки и умения управления творческим процессом.
Форма проведения:тренинг.
Оборудование и материалы: интерактивная панель/мультимедийный проектор, ноутбук, флипчарт, маркеры, раздаточный материал.
Ведущий:
Креативность, или творческие способности — это умение нешаблонно мыслить, находить новые решения, генерировать идеи, это интеллект + воображение. Благодаря интеллекту человек способен думать, анализировать информацию, понимать причинно-следственные связи, делать выводы. Воображение позволяет выйти за рамки привычных шаблонов, отбросить стереотипы, увидеть новые пути решения задач. Высокий уровень креативности делает человека более успешным, позволяет достичь высоких результатов в любой сфере деятельности. Творческое мышление находится на третьем месте в десятке важнейших гибких навыков.
Цель семинара: повышение профессиональной компетентности и успешности педагогов в обучении и развитии навыков связной речи у детей дошкольного возраста
Автор — Гецевич Елена Геннадьевна, учитель-логопед
Цель:
повышение профессиональной компетентности и успешности педагогов в обучении и развитии навыков связной речи у детей дошкольного возраста. Овладение педагогами практическими навыками работы по развитию речевых способностей дошкольников.
Задачи:
Вызвать у педагогов осознание необходимости расширять свои знания в области развития связной речи у детей;
Развивать умения проектировать, конструировать процессы развития речи дошкольников;
Создать в коллективе обстановку творческого поиска наиболее эффективных форм и методов в работе с детьми;
Контролировать соблюдение педагогами правил культуры речевого общения, тактичного поведения.
Повышать методический уровень педагогов по организации дидактических игр с детьми, способствующих речевому развитию.
Вызвать у педагогов осознание необходимости расширять свои знания в области развития речи детей.
Целевая аудитория: педагоги МБДОУ, педагог-психолог, учителя-логопеды, старший воспитатель.
Форма семинара: семинар-практикум
Регламент семинара: 2 часа
Формы, методы и приемы работы на семинаре-практикуме:
1. Словесные, наглядные, практические;
2. Метод актуализация знаний по теме семинара;
3. Метод рефлексии (упражнения на рабочий настрой на семинаре; обсуждение).
Главное в профессии современного педагога — это самообразование, самоанализ, расширение своего кругозора, повышение профессиональной компетентности в области детской психологии, личностного развития и владение современными коммуникативными и образовательными технологиями.
Автор — Власова Ольга Борисовна
Основным направлением образовательной деятельности педагога дошкольного учреждения является раскрытие творческих способностей воспитанников, развитие детской инициативы с использованием современных педагогических технологий.
Современный педагог должен выходить за рамки «учитель» — «ученик» и строить отношения с детьми как партнер, друг, помощник, исключая авторитарный стиль общения с детьми.
Музыкальный руководитель в дошкольной образовательной организации должен строить свою работу под девизом: «Каждый ребенок талантлив!» и поэтому основной принцип работы с детьми — это раскрытие их творческих способностей. Конечно, нельзя всех сделать певцами или танцорами, но воспитать любовь к музыке, к культуре, дать основы музицирования и пения — профессиональная задача музыкального руководителя.
Музыкальные занятия в детском саду должны проводиться с учетом детской инициативы, поэтому это не только разучивание песен и танцев. Это расширение детского кругозора в области культуры, разговоры о театре, поэзии, живописи, балете, о различных профессиях творческой направленности и многое другое. Конечно, для дошкольного возраста такие направления в культуре сложны для понимания и здесь важно — правильно и интересно выстроить образовательный процесс. Поэтому в образовательной деятельности музыкальный руководитель должен использовать новые информационные технологии: партитуры, презентации, с учетом возрастных особенностей детей, а так же их предпочтений и вкусов; пользоваться наглядным материалом, музыкально-дидактическими играми на определенную тематику; создавать мини-фильмы с участием воспитанников, организовывать просмотр собственных выступлений и вместе с детьми их анализировать. Одним из эффективных направлений в работе музыкального руководителя является использование педагогической технологии – образовательные проекты. Реализация одного из таких проектов завершилась победой воспитанницы на муниципальном и региональном конкурсах детского творчества «Я – исследователь».
Музыкальный руководитель в ДОУ – проводник в мир искусства, он должен знакомить ребят с композиторами — классиками и их самыми значимыми произведениями, изучать творчество детских композиторов-песенников. Для лучшего усвоения материала предлагать детям самим сочинять небольшие песенки на определенную тему, чтобы они на своем личном примере узнали, что значит быть поэтом и композитором и какими навыками и умениями нужно для этого обладать.
Музыкальный руководитель нашего детского сада по профессии — пианист, поэтому ей очень близка работа в области инструментального исполнительства. Наш педагог старается с ребятами не просто играть в шумовом оркестре на инструментах, не имеющих определенной высоты, а осваивает с ними игру по нотам ( на металлофоне, фортепиано). Конечно, немаловажную роль в этом направлении играет личный пример педагога, поэтому, практически ни одно занятие, не обходится без звучания живой музыки на фортепиано.
Современный музыкальный педагог должен уделять большое внимание развитию вокальных способностей своих воспитанников. Совместно с детьми слушать песни различных исполнителей, искать свои варианты исполнения, придумывать сценический образ, композицию, обсуждать песни, их смысл, характер. Только в процессе такой музыкальной деятельности развивается мышление, воображение, фантазия детей. Выпускники детского сада поступают учиться в музыкальную школу и преподаватели отмечают высокий уровень подготовки наших детей.
Так же неотъемлемой частью образовательного процесса является воспитание патриотизма, любви к своей Родине, к родному краю. Музыкальный руководитель должен проводить праздники, развлечения, беседы, которые отражают традиции, обычаи, наследие нашего народа. Посещать вместе с детьми музеи, памятники, народный театр, библиотеки. В мини-музее музыкальных инструментов детского сада есть удивительный инструмент — настоящая саратовская гармошка. Наши воспитанники знают историю создания этого прославленного инструмента, первых и знаменитых исполнителей.
Еще одним из направлений в работе с детьми является театрализованная деятельность. Это самая сложная, но при этом самая интересная деятельность, в которой участвуют все дети. В нашем детском саду стало традицией ставить постановки любимых сказок воспитанников («Золушка», «Щелкунчик», «Снежная королева», «Три поросенка» и т.д.), а некоторые сценарии сказок сочиняются детьми и педагогом самостоятельно. Чтобы театрализованное действие получилось на высоком уровне — очень важно правильно распределять роли, поэтому каждому ребенку музыкальный руководитель предлагает самому выбрать персонаж, помогает ребятам «вживаться» в роль и в процессе работы перевоплощаться в своего героя. Создать атмосферу настоящего театрального представления помогают декорации и костюмы. Они тщательно продумываются и изготавливаются совместно с родителями детей. Такие театрализованные постановки вызывают восторг и радость, как у самих детей, так и у родителей. Наша театральная группа «Светлячки» имеет победы на региональных конкурсах.
И, конечно, большую роль играет взаимодействие с семьями воспитанников, т.к. активность родителей, их участие в образовательном процессе показывает то, что они тоже заинтересованы в развитии творческих способностей детей. Подготовка костюмов к праздникам, личное участие в них, все это, безусловно, сближает и дает возможность достигать высоких результатов в реализации поставленных задач. Музыкальный руководитель на практических занятиях родительского клуба знакомит родителей с миром искусства, проводит мастер-классы по изготовлению музыкальных инструментов своими руками.
Современный музыкальный руководитель, педагог в дошкольной образовательной организации — это человек, обеспечивающий личностное пространство ребенка для реализации его творческих идей и интересов.
Сурдопедагогика — одно из самых интересных и востребованных направлений в педагогике. Узнайте из нашей статьи, чем занимаются сурдопедагоги и как можно стать одним из них.
Сотни тысяч людей по всему миру не слышат звуков музыки, человеческих голосов, звуков природы и работающих машин. Этим людям сложно адаптироваться в мире. Не все из них глухи с рождения, и трудно сказать, кому приходится тяжелее: тем, кто оглох, будучи взрослым, или тем, кто не слышал никогда.
Если глохнет взрослый человек, у него есть одно важное преимущество: он умеет говорить, читать и писать, а порой он уже владеет профессией, при которой глухота – дополнительная трудность, но не катастрофа. И самое главное – он уже умеет учиться, целенаправленно нарабатывая новые умения, облегчающие жизнь.
У ребёнка – всё иначе. Глухой ребёнок должен осваивать мир только с помощью зрения, осязания и обоняния. Ему недоступны обычные школьные занятия, сказки по телевизору, непринуждённые разговоры с ребятами во дворе.
Сурдопедагог (от лат. surdus — глухой.) – педагог, специалист по обучению и воспитанию глухих и слабослышащих детей, проводящий реабилитацию детей с кохлеарными имплантантами. Сурдопедагогика – это раздел специальной педагогики (раньше её называли коррекционной педагогикой и дефектологией). Но суть сурдопедагогики – не исправление недостатка слуха, а помощь ребёнку в преодолении барьера между ним и окружающим миром.
Он учит малыша, который не слышит ничего или слышат плохо, правильно произносить слова, читать книги, «считывать» чужую речь по губам, обучает его азбуке жестов и дактильной азбуке (азбука, в которой буквы изображаются на пальцах).
Основные задачи сурдопедагога:
выявляет снижение слуха у детей;
проводит углубленное психолого-педагогическое обследование детей с нарушением слуха;
разрабатывает индивидуальные программы по тренировке остаточного слуха и по компенсации нарушений (обучение жестовой речи и пр.)
создает условия для всестороннего развития детей с нарушением слуха с учетом их индивидуальных особенностей;
консультирует детей и их родителей и т.д.
Где работают
Сурдопедагоги работают учителями, методистами в специализированных общеобразовательных школах, в политехнических школах-интернатах, в специальных классах массовых школ. А также в научно-исследовательских институтах.
Важные качества
Сурдопедагог должен знать нюансы психологии неслышащего ребенка: как он воспринимает мир, как понимает те или иные понятия и др. Специалисту необходимо разбираться в основах физиологии слуха, владеть методикой работы с глухими детьми, знать в совершенстве жестовую речь и дактильную азбуку.
Настоящий профессионал-сурдопедагог – это, в первую очередь, терпеливый, уверенной в победе и любящий детей человек. Соискателю следует иметь хорошую выдержку, обладать обостренным чувством долга и постоянно стремиться к совершенствованию.
Где учиться на сурдопедагога?
Стать сурдопедагогом можно, окончив факультет дефектологии в вузе или пройдя курсы профессиональной переподготовки в образовательном центре, если у вас есть высшее образование (тогда вам понадобится курс объемом 600 часов) или высшее педагогическое (тогда можно пройти курс объемом 300 часов).
Предлагаем вам пройти переподготовку на сурдопедагога выгодно в образовательном центре «Мой университет»! Курс на 300 часов обойдется вам в 1999 рублей. Курс на 600 часов стоит 2999 рублей. Записывайтесь на курсы и получайте новую интересную профессию! Удачи вам!
Представляем вашему вниманию интервью с соавтором программы «Истоки», кандидатом педагогических наук Натальей Евгеньевной Васюковой.
Издательство «Творческий Центр Сфера» 27 лет выпускает комплексную образовательную программу дошкольного образования «Истоки». Программа учитывает последние достижения в области отечественной педагогической и психологической науки, а также многолетние исследования авторов Программы. Она задает содержание дошкольного уровня образования, обеспечивает разностороннее и целостное формирование физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка.
Сегодня представляем вашему вниманию интервью с соавтором программы «Истоки», кандидатом педагогических наук Натальей Евгеньевной Васюковой.
—
Наталья
Евгеньевна, расскажите, как создавалась
программа «Истоки»
Программа «Истоки» создавалась авторским коллективом научных сотрудников Центра «Дошкольное детство» под руководством доктора педагогических наук Парамоновой Ларисы Алексеевны. Особенностью этого авторского коллектива было то, что в него входили не только педагоги, (ранее дошкольные программы писались только педагогами), но и психологи, физиологи, дефектологи, — люди, чьи профессиональные знания позволяли смотреть на ребенка под особым углом зрения, тем самым помогая педагогам сформулировать необходимые и достаточные задачи для развития детей дошкольного возраста. Генеральной линией программы «Истоки» является развитие личности ребенка, что на то время было существенным шагом вперед.
—
А
с чем связано название «Истоки»?
Название
отражает важное значение дошкольного
детства как уникального периода, в
котором закладываются основы всего
будущего развития человека, а не
узконаправленного периода подготовки
к школе. Изображенный символ – «источник»
как неиссякаемый кладезь общечеловеческой
культуры, из которого ребенок и взрослый
черпают знания, представления,
духовно-нравственные основы жизни,
развиваясь и обогащая друг друга.
—
В
чем преимущества именно этой программы?
Специфику
Программы составляет концепция
психологического возраста
как стадий детского развития, на границе
которых возникают и ярко проявляются
основные
достижения ребенка, свидетельствующие
о развитии его психики, сознания,
личности. Это и задает определенную
иерархию видов деятельности и ведущий
ее тип (общение, практическая деятельность,
игра). Психологический возраст не всегда
совпадает с календарным, и один
психологический возраст по своей
продолжительности не равен другому.
В
связи с этим подходом в Программе
выделены следующие психологические
возрасты: раннее
детство,
состоящее из двух стадий – младенчество
(от рождения до года) и ранний возраст
(от одного года до трех лет); и дошкольное
детство,
состоящее из двух фаз – младший дошкольный
возраст (от трех до пяти лет) и старший
дошкольный возраст (от пяти до семи
лет). На границе этих возрастов и
происходят качественные изменения в
развитии. Именно поэтому в первых
изданиях содержание не делилось по
возрастным группам, а давалось сразу
на 2 года.
Каждый
из этих возрастов содержит интегральные
показатели развития: здоровье,
символико-моделирующие виды деятельности,
общение, самообслуживание, познавательное
развитие, эмоциональные проявления.
Они являются инструментом для педагога
в определении актуального и потенциального
развития детей, для выстраивания
дальнейшей работы с ними. На основе этих
показателей прописаны базисные
характеристики личности ребенка к концу
каждого психологического возраста:
компетентность, эмоциональность,
креативность, произвольность,
инициативность, самостоятельность и
ответственность, самооценка и свобода
поведения, обеспечивающие успешный
личностный рост, а также дальнейшее
успешное обучение в школе.
—
Если
программе уже более четверти века, не
стала ли она устаревшей, ведь жизнь идет
вперед очень быстрыми темпами, и дети
за это время могли измениться?
Нет,
не стала. Условия жизни стремительно
меняются, а вот возрастные и психологические
особенности –стабильные основы, как
базовые законы в физике. Опора на них и
обеспечивает поступательное движение
вперед в развитии ребенка. К тому же,
наша программа, как и другие программы,
несколько раз перерабатывалась для
соответствия новым федеральным
документам, одним из последних которым
стал Стандарт дошкольного образования
(ФГОС ДО). Так что, меняются форматы,
структуры, обновляется содержание, но
сохраняются базовые задачи развития
ребенка-дошкольника, обеспечивающие
ему личностное развитие и успешное
обучение в школе.
Для
убедительности могу дать сведения о
результатах апробации и внедрения
программы, которую мы вели на протяжении
5 лет, и отчитывались ими перед Министерством
образования и учебно-методическим
советом, принявшим решение о допуске
программы в широкую практику.
Апробация показала, что у детей существенно вырос уровень познавательной активности, самостоятельности и креативности; существенно обогатились сюжетно-ролевые игры, дети стали активно взаимодействовать друг с другом и со взрослыми. Неподдельный интерес к деятельности детей в детском саду проявили родители, которые стали больше ценить активность детей в познании, способность общаться, стремление рассказать о своей деятельности и пр., а не умения ребенка читать и считать; родители постепенно включились в образовательный процесс, стали участвовать в праздниках, досугах, сборе коллекций, изготовлении макетов и т.д.; выросло их доверие к педагогам, желание обсуждать с ними проблемы воспитания детей.
—
Какому
педагогу предназначена программа? Все
ли могут по ней работать?
Когда
программа
создавалась, мы говорили, что переход
на нее требует от воспитателя
принципиальной
смены своей профессиональной позиции.
Она заключается в переходе от монологической
к диалогической педагогике, основанной
на выстраивании общения с детьми,
учитывающим потребности детей каждого
возраста в «разном взрослом»: так, для
ребенка до 3-х лет взрослый выступает
как образец для подражания, партнер по
игре, помощник, организатор и участник
совместной предметной деятельности; в
3-5 лет взрослый – источник познания,
партнер по обсуждению разных причин и
связей, способный ответить на многочисленные
вопросы; в 5-7 лет взрослый воспринимается
как личность, обладающая умениями,
знаниями, социально-нравственными
нормами, строгий и добрый старший друг.
К
программе разработан полный
учебно-методический комплект:
планирование воспитательно-образовательной
работы с детьми каждой возрастной
группы, построенное по комплексно-тематическому
принципу; конспекты развивающих занятий
к нему по всем видам детской деятельности;
система оценки качества образовательной
работы и индивидуального развития
детей.
А
издательство «Творческий
центр Сфера» помогает сегодня
обеспечить воспитателей и
наглядно-дидактическими пособиями.
Никаких сложностей – бери и работай!
Освоить предложенную педагогическую
технологию по конспектам можно за один
учебный год, а дальше творческий
воспитатель научится самостоятельно
разрабатывать тематическое содержание
или добавлять нужное ему в предложенное
нами, в зависимости от условий воспитания
и развития детей, да и собственных
интересов и пристрастий. Это
способствует профессиональному росту
педагогов, без чего невозможна реализация
генеральной линии образовательного
стандарта дошкольного уровня — личностного
развития ребенка.
Доклад о проделанной работе правительство должно будет подготовить до 1 сентября 2024 года.
Владимир Путин поручил правительству проработать план обеспечения учителей и врачей неотложной и скорой медицинской помощи российскими планшетами на базе отечественной операционной системы (ОС), сообщает РИА Новости.
«Рассмотреть вопросы: обеспечения учителей общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций, а также врачей неотложной и скорой медицинской помощи российскими планшетами на базе отечественной мобильной операционной системы для организации мобильного защищенного доступа к информационным системам в сфере образования и здравоохранения», — говорится в поручении.
В рамках поручения также оговаривается разработка плана установки Wi-Fi в государственных и муниципальных школах и СПО.
