До конца месяца педагоги смогут записаться на 3 курса по фиксированной цене 990 рублей!
Скидка будет действовать только по 31 мая!
Выбирайте необходимые курсы повышения квалификации и записывайтесь прямо сейчас!
Преподаватель Екатерина Кризовская рассказывает, что такое эссе, какие требования к нему выдвигаются и как правильно оценить свою работу.
Обратимся к словарю: слово «эссе» произошло от латинского exagium (взвешивание). К нам пришло из французского языка. Буквально essai переводится как опыт, проба, попытка, набросок, очерк. Самым знаменитым произведением этого жанра и одним из первых по времени написания было трехтомное сочинение французского философа XVI века Мишеля Монтеня «Опыты».
Филологи и литературоведы выделяют следующие жанровые особенности эссе:
Перечисленные особенности характерны и для эссе по обществознанию. Но в чем проявляется его специфика?
Таким образом, эссе – это размышление на оригинальную тему с использованием имеющихся обществоведческих знаний.
При всем разнообразии подходов к технологии написания эссе по обществознанию можно выявить ряд требований, которые в любом случае необходимо выдержать:
К объему эссе по обществознанию нет жестких требований. Он зависит от многих факторов: сложность темы, уровень подготовки ученика, склад мышления обучающегося, наличие времени. Главное внимание уделяется качеству работы, адекватности и полноте раскрытия проблемы.
| № | Критерии оценивания ответа. | Баллы |
| 1 | Раскрытие смысла высказывания | |
| Смысл высказывания раскрыт. ИЛИ Содержание ответа дает представление о его понимании. | 1 | |
| Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представления о его понимании | 0 | |
| 2 | Представление и пояснение собственной позиции студента | |
| Представлена и пояснена собственная позиция студента. | 1 | |
| Представлена без пояснения собственная позиция студента (простое согласие или несогласие с суждением автора высказывания). ИЛИ Собственная позиция студента не представлена. | 0 | |
| 3 | Характер и уровень приводимых суждений и аргументов: | |
| Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал. В ходе обсуждения раскрываются различные аспекты проблемы (темы). | 3 | |
| При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала. ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы) и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал. ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положений и выводов. ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке теоретической или фактической аргументации. | 2 | |
| Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фактическая или только теоретическая аргументация. | 1 | |
| Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису. | 0 | |
| Максимальный балл | 5 | |
Таким образом, несмотря на творческий характер к содержанию эссе по обществознанию предъявляются вполне конкретные, четкие требования.
Узнайте еще больше секретов успешного написания эссе от Екатерины Кризовской:
В Год педагога и наставника в России впервые проводится Всероссийский профессиональный конкурс «Первый учитель».
Учредителем конкурса выступает Минпросвещения России.
Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов подчеркнул, что конкурс проводится по инициативе самих учителей.
«Первый учитель для каждого ребенка становится проводником в мир новых знаний, чутким наставником, помогающим влиться в школьную семью. Этот конкурс дает педагогам возможность не только посоревноваться, но и, прежде всего, обменяться опытом, поделиться собственными профессиональными наработками. В Год педагога и наставника мы организуем его впервые. Важно, что инициатива проведения исходила от самих учителей. Уже завершен прием заявок на участие, и теперь учителям предстоит продемонстрировать свои навыки и компетенции в заочных и очных турах», – отметил Сергей Кравцов.
Заявочная кампания конкурса завершилась 10 мая, заявки на участие направили порядка 15 тысяч человек. В число регионов – лидеров по количеству участников конкурса вошли Москва и Московская область, Чеченская Республика, Республика Татарстан и Краснодарский край.
Заочный отборочный этап конкурса начнется для зарегистрировавшихся участников с конкурсного испытания «Профессиональное тестирование», которое можно будет пройти с 15 по 22 мая 2023 года.
Всероссийский конкурс «Первый учитель» включает два этапа: заочный и очный. Заочный отборочный этап пройдет мае – июне 2023 года, очные финальные соревнования состоятся в конце сентября – начале октября в Москве.
Пройдите опрос и получите полезные методические подарки!
Каждый день команда «Моего университета» активно работает, чтобы сделать для Вас, уважаемые педагоги, как можно больше полезного, интересного, актуального.
Для нас очень важно, чтобы Вы могли профессионально развиваться и повышать свою квалификацию в максимально удобном, доступном, комфортном и дешевом формате. Но для того, чтобы наши предложения были для Вас максимально актуальными для нас очень важно Ваше мнение. Ведь только зная то, что Вам необходимо, мы сможем сделать это!
Сегодня мы приглашаем Вас пройти небольшой опрос о конструкторе курсов повышения квалификации по ссылке.
Ваши ответы помогут нам усовершенствовать этот формат обучения и предоставить его Вам максимально простым, полезным и доступным.
Заявки на олимпиаду принимаются по 31 мая.
Дистанционный образовательный центр для детей и молодежи «Мой универ» приглашает школьников со всей России принять участие во Всероссийской олимпиаде ко Дню Победы — «Звездочки России. 78 лет Великой Победе»!
Соревнования пройдут дистанционно с 2 по 31 мая по нескольким возрастным категориям:
Подайте заявку прямо сейчас по ссылке «Звездочки России. 78 лет Великой Победе».
В статье мы постарались собрать все замечательные советы родителей для педагогов, которые можно встретить в соцсетях и, увы, в школах.
Родители стали заботиться об образовании своих детей. Правда, в поле “заботы” стали попадать не знания и навыки школьников, а соблюдение их прав. Что логично вылилось в установление определенных обязанностей для учителей, с которыми те едва ли согласятся. Вот примеры некоторых из “новых правил” (основано на записях родителей в соцсетях):
Почему такие нелепые стереотипы забили головы молодых родителей? С чего всё это началось? И почему так сложно доказать им обратное? На эти вопросы сложно быстро найти ответ, но, думаем, пришло время начать его искать и общаться с родителями на равных!
[mailerlite_form form_id=4]
Сложнее, чем нарисовать портрет самому может быть только задача обучить этому ребенка. Как организовать обучение эффективно, рассказывает педагог детской художественной школы им. М.К. Тенишевой из Смоленска Ия Жукова.
Часть тем и заданий первого года обучения на подготовительном отделении посвящена рисованию головы человека. Первое задание – это портрет сказочного героя: Мальвина, Незнайка, Белоснежка и т.д. Обучение рисованию с детьми младшего школьного возраста включает в себя два обязательных компонента: развитие знаний о пропорциях и обучение изображению. Поэтому занятие начинается с наблюдения и изучения, а в качестве объекта выступают все присутствующие. Последовательность следующая:
Следующие занятия – повторение и закрепление изученного. Очевидно, что за одно занятие невозможно научиться рисовать портрет. Предлагаю детям следующие темы для практики: «Портрет друга», «Автопортрет», «Портрет мамы». Эти работы также выполняются сначала графитным карандашом в качестве подготовительного рисунка, затем цветными карандашами.
«Портрет героя Великой Отечественной Войны» — завершающая тема по портрету в первый год обучения. Детское творчество всегда очень эмоционально, рисунок для ребёнка — это способ поделиться своими впечатлениями, рассказать свою историю. Очень важно обеспечить ребёнка этими впечатлениями, поэтому к этому занятию предлагаю родителям выполнить с детьми «домашнее задание»: узнать о родных и близких, участвовавших в боевых действиях, где воевали, какие награды у них имеются, и за что они получены. Дети, выполнившие с помощью родителей, «домашнее задание» намного активнее работают, их работы интереснее и эмоциональнее, ведь ребёнок рисует близкого, которым гордится вся его семья, рисует человека значимого для всей нашей Родины, портрет Героя. Хороший рисунок, в свою очередь, является дополнительным стимулом в обучении.
Основные этапы работы дети выполняют самостоятельно. Новым изучаемым материалом является следующее: — как показать возраст; форма в зависимости от рода войск; награды.
В этой композиции применяется, также новая техника – работа гуашью, что с одной стороны сложнее, так как мелкие детали трудно выполнять кистью, с другой стороны, портрет получается ярче, выразительнее.
В дальнейшем, портрет используется как часть многофигурной и разноплановой композиции, в иллюстрации сказок, произведений русских писателей, сюжетных, исторических композициях. Кроме того, изучается изображение портрета в профиль и три четверти.
При планировании занятий необходимо принимать во внимание:
Таким образом, все занятия подчинены общей цели – развитию определённых навыков для решения творческих задач: сначала дети знакомятся с новым материалом, затем закрепляют знания и изучают вариативность использования.
Фото: Центр развития «Паллада»
[mailerlite_form form_id=4]
В 2022-2023 учебном году задания итогового собеседования по русскому языку в 9 классе вызвали некоторое недоумение.
Автор — Ольга Федяева
Не будем заглядывать в «Методические материалы для подготовки и аттестации экспертов по проверке и оцениванию устных ответов участников ГИА по русскому языку с использованием аудиозаписей», обратимся к «Методическим рекомендациям по оцениванию выполнения заданий итогового собеседования по русскому языку», размещённым на сайте ФИПИ, и проанализируем некоторые задания вариантов №024 и №185.
В задании 1 «Чтение вслух текста научно-публицистического стиля» одним из условий является наличие имени числительного, представленного в цифровой форме записи, которое при чтении необходимо поставить в один из косвенных падежей. Но в варианте №024 дан текст об И.И. Левитане, в котором нет ни одного числительного, а в варианте №185 (текст об А.С. Макаренко) числительное написано словами: «более чем трём тысячам». Комментарий излишен.
В задании 2 «Пересказ текста с включением приведённого высказывания» тяжело было пересказывать текст о Левитане, который изначально состоит из лексических повторов: в первом предложении повторяется слово «пейзажа»; во втором абзаце, состоящем из трёх предложений, в двух первых предложениях – однокоренные слова «бедной» и «бедности», два раза – слово «работал» и один раз однокоренное слово «работа»; в третьем абзаце, состоящем из двух предложений, повтор слова «красот». Как же тут ученику не делать речевых ошибок?
Если из текста о Макаренко ученик узнал, кто этот человек, в чём состоят его заслуги, каковы принципы его работы и её результаты, то из текста о Левитане ученик узнал о том, что это был художник, который нарисовал четыре известные картины, изображавшие русский пейзаж. Даже учителя-собеседники сочувствовали детям, которые пересказывали данный текст.
В задании 3 «Тематическое монологическое высказывание» ученикитрадиционно выбирают тему 1 или 2.
Если в варианте №185 можно без труда описать фотографию «Прогулка на катере» в 10 предложениях, то в варианте №024, выбрав фотографию «Зимний пейзаж», нелегко было придумать 10 предложений для описания деревьев в снегу, леса на горизонте, снежного поля и наезженной дороги, подчеркнув красоту увиденного.
Больше всего поразили темы 2 в каждом варианте: «Как я приготовил(а) своё первое блюдо» (№024) и «Любимое домашнее блюдо» (№185) и вопросы к ним, сформулированные в задании, а также вопросы из карточки экзаменатора-собеседника. Почему в каждом варианте про еду? Неужели не было других тем?
Подводя итоги, хочется надеяться, что в дальнейшем задания устного собеседования будут соответствовать требованиям, предъявляемым к нему, и наши ученики не столкнутся с подобными трудностями.
Подать заявку на участие можно в аккаунте проекта во «ВКонтакте» до 20 июня.
Открыт прием заявок на участие в новом сезоне телешоу для учителей «Классная тема!», который проводят Минпросвещения и телеканал «Россия».
Подать заявку на участие можно в аккаунте проекта во «ВКонтакте» до 20 июня.
Принять участие в конкурсе могут учителя физики, химии, математики, биологии, географии, истории, русского языка и литературы из любого региона страны. Для этого им нужно будет пройти тестирование по своему предмету и записать видеовизитку.
Впервые шоу «Классная тема» прошло в 2022 году. В нем приняли участие 6 тысяч педагогов, а победителем стал учитель физики из города Нальчика Аслан Кашежев.
Акция «Мой первый учитель» стартовала в Год педагога и наставника в школе № 5 г. Реутова (Московская область).
Ученики 11 «А» класса навестили свою первую учительницу Ирину Викторовну Артемьеву, пишет пресс-служба Минпросвещения России. Главный смысл проекта, который охватит все регионы России, – выразить благодарность педагогам и укрепить связь поколений.
В видеоформате к участникам мероприятия по всей стране обратился Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов.
«Сегодня мы даем старт одной из самых трогательных акций Года педагога и наставника – акции «Мой первый учитель». Именно первые учителя открывают ученикам огромный и увлекательный мир знаний, учат любить Родину, верить в свои силы. Они вместе с вами радуются победам, переживают неудачи, но всегда, что бы ни случилось, помогают идти вперед. Добрым словом или нужным поступком наставляют и направляют к победам. Предлагаю всем присоединиться к нашей акции, вспомнить своего первого педагога и сказать ему спасибо за трепетное отношение и мудрость, подарить положительные эмоции, зарядить наших дорогих учителей на новые свершения», – сказал Министр просвещения.
На первой встрече в рамках акции выпускники рассказали о своих успехах в средней и старшей школе и вспомнили яркие события, которые происходили во время их учебы в начальных классах. Первая учительница обсудила с учениками их планы по окончании школы и сказала напутственные слова.
Ирина Артемьева отметила, что была очень рада, встретиться вновь со своими бывшими учениками, увидеть, как ребята повзрослели, стали более серьезными, ответственными. Но при этом, по ее словам, они остались такими же веселыми, искренними, дружелюбными, какими были в начальной школе.
Участниками акции станут российские школьники с 5-го по 11-й класс. Они смогут навестить своих первых учителей, подготовить для них поздравления и сюрпризы, организовать флешмобы.
