Под преемственностью понимается последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания. (Р. А. Должикова, Г. М. Федосимов «Реализация преемственности при обучении и воспитании детей в ДОУ и начальной школе», М, 2008)
Преемственность в работе
школы и детского садапредусматривает использование комплексных
программ, обмен опытом, поиск оптимальных путей совершенствования
педагогической работы, формирования у детей интереса к знаниям, учебной
деятельности.
ДОУ и начальная школа взаимодействуют по трем
направлениям:
- Согласование направлений
работы по преемственности, целей и задач.
- Тщательный отбор
содержания образования, как в ДОУ, так и в начальной школе.
- Расширение диапазона методов обучения, постоянный поиск новых форм
работы.
Сейчас приоритетом для
российской системы образования стало качество полученных детьми знаний и
умений. Если между ступенями образования нет плавного перехода, такого качества
добиться будет очень непросто.
Основная стратегия
педагогов при осуществлении преемственности детского сада и школы в
соответствии с ФГОС — «научить учиться». Причем желание и умение учиться
начинают формировать не в школе, а в раннем дошкольном возрасте.
Если старшие
дошкольники не знакомы со школой и не имеют никакого представления о том, что
их ждет за школьным порогом, будет очень непросто воспитать у них желание
учиться.
Задачи сотрудничества
педагогов дошкольной и школьной системы образования:
- выработка единой концепции процесса образования и воспитания в школе, в детском саду и в семье;
- максимальное соответствие целей и задач воспитания на различных ступенях образования, способов их достижения;
- просвещение родителей по основным психолого-педагогическим направлениям развития ребенка;
- создание системы качественной психологической поддержки родителей для преодоления проблем при переходе детей в первый класс из детского сада;
- распространение семейного опыта позитивного отношения к активной деятельности детей в обществе.
И школа, и детский сад
не могут быть закрытыми общественными институтами. Учителя и воспитатели должны
отлично ориентироваться в программах подготовительной к школе группы и первого
класса школы.
В нашей школе около 10 лет назад были
организованы две подготовительные к школе группы детского сада. Проблема
преемственности стала более актуальной. В связи с этим нашими педагогами и
психологом были составлены программы предшкольной подготовки.
Воспитанники групп детского сада имеют
возможность бесплатно обучаться по данным программам на территории школы. Таким
образом они адаптируются к стенам школы. Занятия проводят преподаватели,
которые хорошо знакомы со школьной программой и проблемами обучения и адаптации
первоклассников.
В течение года дошколята занимаются по
следующим программам предшкольной подготовки:
- Развитие познавательных способностей;
- Весёлая математика;
- Музыкальная грамота;
- Развитие речи.
Данные программы составлены на
основе авторской «Предшкольная пора» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
Учебный план обеспечивает решение целипредшкольного образования, стоящей перед ОУ:
- формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника;
- развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе.
Подробнее об учебном плане и программах читайте в следующих статьях цикла.
Автор — Татьяна Резанова, замдиректора по УВР СОШ №65 им. Б.П. Агапитова, г. Магнитогорск
