История об отметках и мотивации

Прямой диалог

Педагог Игорь Олин рассказывает об интересном случае из своей жизни.

У меня плохая память на лица и имена. Из меня никогда бы не вышел Наполеон, который знал несколько тысяч своих офицеров и солдат. Кажется, его звали Анатолий Петрович. Да, его звали Анатолий Петрович. Он преподавал в институте отечественную историю. Думаю, был очень хороший лектор. Нашему курсу нравился. Но я ему благодарен не столько за учёбу, сколько за один с виду незначительный эпизод, выводы из которого стали одним из краеугольных камней моей будущей педагогической деятельности.

В жизни всякого человека бывают периоды горения, подъёма, вдохновения, которые рано или поздно заканчиваются если не ударами судьбы, то давлением неприятных обстоятельств. Наступает кризис, когда мир представляется особенно несправедливым.

Первый курс исторического факультета я окончил на одни пятёрки. Занимался с огромным удовольствием. Живя в пригороде, в шесть утра вставал на первый автобус и в предвкушении новых открытий и впечатлений ехал на занятия.

Зимняя экзаменационная сессия на втором курсе продолжалась также успешно. До тех пор, пока я не пришёл в отдельно стоящий где-то за «гагаринским» парком корпус сдавать последний предмет – медицину. Впрочем, ничто не предвещало неудачи. Теоретический материал я помнил почти наизусть. О разных болезнях читал взахлёб, даже приобрёл медицинскую энциклопедию. Экзаменовали нас двое, мужчина и женщина.

Для ускорения процесса они делили меж собой обязанности, и я оттарабанил ответ по билету женщине, которая протянула зачётную книжку коллеге со словами: «Ну, это отличник!». Тот вдруг недобро на меня посмотрел и спросил: «Ах, отличник? А что ж тогда многие занятия пропускал?».

Действительно, приходилось пропускать. Пары по медицине зачастую ставили поздно, вынося за общую сетку расписания. У меня уходил последний автобус, и я был вынужден покидать аудиторию минут за сорок до звонка и бежать на остановку им. Герцена. Преподаватель-врач потребовал провести искусственное дыхание на специальном манекене и наложить повязку на руку. Я понимаю, что, скорее всего, он был прав, констатировав, что то и другое я делаю плохо, но «тройка» за экзамен морально подкосила меня. Она была до крайности обидной, я же всегда учился хорошо. От злости даже нацарапал на стене оскорбление в адрес экзаменатора. Эта оценка, конечно, не была единственным фактором, но внутренний запал исчез, и следующую сессию я уже учился «шаляй-валяй».

С таким настроением пришёл на экзамен к Анатолию Петровичу. Его строгости многие побаивались. Чтобы получить удовлетворительную отметку, готовиться мне не было нужды – основное содержание вполне усваивалось с лекций и семинаров.

«Вы же не прочли ни одной статьи из рекомендованных…», – с укоризной взглянул он на меня (наличие конспектов было обязательно для получения более высокой отметки). – «Вам не нравится здесь учиться?».

Вопрос, я почувствовал, был задан искренне, не для проформы, с каким-то любопытством. На занятиях он не раз обращался к студентам с призывом как можно больше читать и делать выписки. Сам приносил толстые папки с исписанными листочками, приговаривая: «Начнёте работать, некогда будет посвящать много времени чтению». И я ответил, что не нравится.

Он долго недоуменно смотрел на меня. Потом поднялся с места и стал ходить взад-вперёд: «Почему?!». Я рассказал, что вообще-то очень люблю читать и предполагал, что на факультете наряду с историей будет филологический уклон. В то время я был увлечён Солженицыным, со страстью впитав «Архипелаг ГУЛАГ», «Один день Ивана Денисовича», «В круге первом» и приступив к «Красному колесу». Мы обменялись мнениями о Нержине, эпохе. Неожиданно Анатолий Петрович произнёс: «Знаете, мне бы хотелось поставить вам «отлично», но если вы пообещаете прочесть хотя бы одну статью из моего списка». Я пообещал. И прочёл потом, конечно. И не одну. На госэкзамен по отечественной истории спустя несколько лет я шёл уверенно и горжусь «пятёркой» в дипломе.

На странице кафедры истории и политических наук опорного университета сейчас значится: «Многие традиции кафедры были заложены талантливыми преподавателями и учеными…». Среди перечисленных имён есть и его имя – А.П. Бородин.

В школах призвали повысить эффективность преподавания темы прав человека

Новости

С таким предложением выступила уполномоченный по правам человека в РФ Татьяна Москалькова.

Уполномоченный по правам человека в РФ Татьяна Москалькова и министр просвещения Сергей Кравцов на встрече в четверг наметили общие шаги для совершенствования образовательных стандартов в сфере правозащитной тематики. Об этом ТАСС сообщила пресс-служба омбудсмена.

«Один из важных вопросов — формирование мировоззрения о правах человека. К сожалению, тема прав человека не полностью раскрывается. Существующие образовательные программы имеют разные объемы, многие из них ориентированы на западные стандарты, между тем у нас за последнюю четверть века уже сформировалась национальная правозащитная система», — цитирует пресс-служба слова Москальковой.

Принимавшая участие во встрече уполномоченный по правам человека в Москве Татьяна Потяева выразила мнение, что тему прав человека также необходимо интегрировать в преподавание иностранных языков.

«Татьяна Москалькова и Сергей Кравцов наметили общие шаги в укреплении образовательных стандартов по правозащитной тематике», — сообщает пресс-служба.

Школьник из Подмосковья научил ворон раздельному сбору мусора

Новости

Школьник из подмосковного Реутова занял с этим проектом первое место на XVIII Балтийском научно-инженерном международном конкурсе.

Школьник из подмосковного Реутова научил ворон раздельному сбору мусора и занял с этим проектом первое место на XVIII Балтийском научно-инженерном международном конкурсе, сообщает «Интерфакс».

Воспитанник детского технопарка «Изобретариум» Родион Муцольгов научил птиц собирать отходы и сортировать их при помощи нейросети.

«Устройство, придуманное юным изобретателем, представляет собой специализированный контейнер с видеокамерой, которая с помощью нейросети распознает мусор и открывает нужный контейнер, куда птица помещает свою находку», — сообщили в городской администрации.

Родион получил главную премию «Совершенство как надежда» в секции «Биология». Его проект отметило как молодежное, так и бизнес-жюри конкурса.

Всего в финале участвовали 342 молодых инженера, а в отборочных этапах — более 2,7 тысячи школьников из 74 регионов России и стран СНГ.

Завершается прием заявок на олимпиаду для школьников «Звездочки России. Литература»

Новости "Моего университета"

Олимпиада пройдет с 12 января по 31 марта 2022 года. К участию приглашаются школьники и их преподаватели (в качестве координаторов).

startovala-olimpiada-dlya-shkolnikov-zvezdochki-rossii-literatura

Инновационный образовательный центр «Мой университет» и Образовательный портал индивидуального развития детей и молодежи «Мой универ» объявляют о старте Всероссийской олимпиады по литературе для школьников «Звездочки России».

Всероссийская олимпиада «Звездочки России. Литература» включает задания для определения уровня литературовдеческих компетенции: позволяет определить уровень знаний истории русской литературы, основных литературоведческих терминов. Участниками олимпиады могут стать дошкольники, школьники 1-11 классы и обучающиеся СПО.

Сроки проведения олимпиады: 12 января – 31 марта 2022 года.

Все соревнования в рамках олимпиады пройдут дистанционно.

Как принять участие в олимпиаде?

  1. Перейти на страницу олимпиады на сайте «Мой универ».
  2. Пройти регистрацию, внести правильно все данные.
  3. Подтвердить регистрацию по электронной почте.
  4. Авторизоваться на сайте «Мой универ».
  5. Перейти к олимпиаде, выполнить задания и скачать награды.

Приглашаем школьников России принять участие в олимпиаде «Звездочки России. Литература». Педагогов приглашаем к сотрудничеству в качестве координаторов олимпиады.

Подробнее об олимпиаде вы можете узнать на странице «Мой универ».

Треть родителей школьников выступили против списывания

Новости

Большинство родителей отнеслись к списыванию школьников нейтрально.

Около половины российских родителей (49 процентов) относятся к списыванию своих детей в школе нейтрально, полагая, что это не оказывает заметного влияния на образовательный процесс, свидетельствуют данные опроса аналитического центра университета «Синергия».

Примерно треть респондентов (35 процентов) уверены, что списывание отрицательно влияет на уровень знаний учеников, а 16 процентов, наоборот, считают его полезным. 

Выяснилось, что больше трети взрослых (36 процентов) точно не знают, занимаются ли их дети списыванием. Доля уверенных в том, что их сыновья и дочери никогда не списывают и что списывают время от времени, примерно равна — 29 процентов и 23 процента. При этом, по мнению 12 процентов опрошенных, их дети делают это регулярно. 

Также большинство опрошенных (45 процентов) не видят смысла пытаться искоренить списывание в школах. Каждый пятый (20 процентов) респондент выступает за борьбу с ним только в младших классах, еще 11 процентов — только в средних классах, а пять процентов – в старших классах. 19 процентов считают, что бороться нужно всегда. 

По мнению примерно трети участников опроса (34 процентов), преимущественно ученики списывают из-за перегруженности школьной программы и слишком сложных заданий. Около четверти (22 процента) убеждены, что причина заключается в лени детей, 17 процентов — в неуверенности в собственных знаниях, 15 процентов — в нехватке времени. А 12 процентов обвиняют учителей, которым не удается заинтересовать школьников.  

Кроме того, социологи выяснили, чем может быть чревато списывание. По оценке 43 процентов респондентов, такое жульничество детей тормозит их интеллектуальное развитие. Около трети (31 процент) полагают, что это приучает достигать целей с помощью обмана, а 18 процентов — что это лишает учеников уверенности в себе и своих знаниях. Еще восемь процентов увидели в этом опасность для учебного процесса, поскольку из-за списывания педагоги не могут адекватно оценивать уровень подготовки школьников. 

Те взрослые, кто относится к списыванию нейтрально или положительно, назвали плюсы такого явления. По словам 37 процентов респондентов, оно развивает смекалку, 32 процента считают, что оно позволяет добиться желаемого результата, 16 процентов — помогает хотя бы минимально усвоить учебный материал, 15 процентов — совершенствует коммуникативные навыки ученика.

В опросе участвовали 1700 родителей школьников из всех регионов страны.

Роспотребнадзор отменил ряд антиковидных ограничений в школах

Новости

Например, отменено требование по закреплению за каждым классом отдельного учебного кабинета.

Роспотребнадзор отменил некоторые противоэпидемические меры в общеобразовательных организациях, сообщил ТАСС со ссылкой на пресс-службу ведомства.

Соответствующее постановление также опубликовано на официальном интернет-портале правовой информации.

«В новом документе закреплены следующие изменения: отменено требование по закреплению за каждым классом отдельного учебного кабинета; отменено требование по соблюдению в местах проведения аттестации социальной дистанции между обучающимися не менее 1,5 метров посредством зигзагообразной рассадки по 1 человеку за партой», — говорится в сообщении.

Кроме того, отменено требование по разработке разного расписания начала уроков и перемен для минимизации контактов обучающихся.

Также отменено требование предъявлять медицинскую справку для посещения ребенка образовательной организации, если он был в контакте с больным ковидом. При этом наличие справки после перенесенного заболевания остается обязательным.

Документ допускает увеличение загрузки летних оздоровительных учреждений до 100% от проектной вместимости.

Фото: novostivl.ru

Какие навыки российские школьники считают самыми важными

Новости

Онлайн-школа Skysmart представила результаты опроса российских школьников.

kakie-navyki-rossijskie-shkolniki-schitayut-samymi-vazhnymi

Большинство российских школьников считают финансовую и правовую грамотность самыми важными прикладными навыками, сообщает ТАСС со ссылкой на результаты опроса онлайн-школы Skysmart.

Перспективность финансовой и правовой грамотности упомянули 73 процента учеников, знание нескольких иностранных языков и мультикультурность — 69 процентов, а программирование — 55 процентов.

В число самых полезных предметов для освоения востребованной профессии, по мнению учеников, вошли:

  • английский язык (его упомянули 66 процентов); 
  • математика (63 процента);
  • информатика (56 процентов); 
  • обществознание (53 процента); 
  • русский язык (50 процентов). 

Самыми «ненужными» оказались: 

  • история (16 процентов); 
  • литература (десять процентов);
  • география (семь процентов). 

Также, по оценке юных респондентов, в повседневной жизни полезны такие предметы, как русский язык (63 процента), обществознание (58 процентов) и английский язык (51 процент).

Что касается главных умений, которые помогут достичь успехов в современном мире, то в их число вошли умение ставить цели (так считают 54 процентов участников опроса), принимать решения (52 процента), работать в команде и креативность (по 40 процентов).

В пятерке перспективных индустрий респонденты упомянули

  • «Информационные технологии» (56 процентов); 
  • «Бизнес. Финансы. Инвестиции» (52 процентов);
  • «Медицина. Фармацевтика» (38 процентов);
  • «Робототехника» (34 процентов);
  • «Масс-медиа. Маркетинг. Реклама» (33 процента).

Опрос проводился в феврале, в нем участвовали более 1500 школьников по всей России в возрасте от 14 до 17 лет. 

Фото: пресс-служба Минпросвещения России

Исследование PISA не пройдет в России в этом году

Новости министерства образования

Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) приостановила проведение международного исследования качества образования школьников PISA (Programme for International Student Assessment) в России в этом году.

Об этом сообщает газета «Коммерсант» со ссылкой на Рособрнадзор.

Изначально исследование было запланировано на 2021 год, однако из-за ограничений на фоне пандемии коронавируса ОЭСР перенесла его на 2022-й. Мероприятия в России должны были пройти в апреле. 

Кроме того, ограничения затронули исследование по оценке уровня подготовки учителей — TALIS, и проверку компетенций у взрослых жителей — PIAAC. При этом, по информации ведомства, международное исследование качества математического и естественно-научного образования TIMSS, а также тестирование качества чтения и понимания текста PIRLS в России будут проходить.

По оценке Рособрнадзора, система школьного образования в России «самодостаточна» и может развиваться без сравнительных международных исследований. В ведомстве сообщили, что опыт, полученный за годы участия в мероприятиях ОЭСР, будет использован на благо отечественному образованию в дальнейшем. 

Сейчас, по данным Рособрнадзора, власти готовы проводить самостоятельные исследования качества обучения. Ближайшая оценка по модели PISA запланирована на осень. 

«Остальное — модели заданий, форма проведения, расчеты результатов — соответствует основному исследованию PISA. Система перевода баллов, полученных участниками оценки по модели PISA, в итоговую шкалу исследования PISA позволяет сравнивать результаты с результатами других стран», — говорится в статье.

Как отметила директор Института развития образования НИУ «Высшая школа экономики» (ВШЭ) Ирина Абанкина, в России самый заметный рост результатов по PISA наблюдался с 2009-го по 2015-й год, но в лидеры все равно выбиться не удалось. В то же время, надеется она, ориентир на попадание в десятку стран по уровню качества общего образования остается.

По мнению еще одного эксперта, директора Научно-исследовательского центра систем оценки и управления качеством образования ФИРО РАНХиГС Бориса Илюхина, с помощью участия в PISA можно было выявить проблемы в сфере образования и узнать общемировые тренды. Однако отмена мероприятий не скажется на России отрицательно.

«Общероссийская оценка по модели PISA позволяет увидеть ситуацию в отдельных регионах, поскольку число школ, которые в этой процедуре участвуют, значительно больше», — считает Илюхин.

Рособрнадзор перенес проведение ВПР на осень

Новости министерства образования

Рособрнадзор перенес проведение в школах всероссийских проверочных работ (ВПР) с весны на осень. Все из-за коронавируса.

rosobrnadzor-perenes-provedenie-vpr-na-osen

«В целях снижения рисков распространения новой коронавирусной инфекции COVID-19 Рособрнадзором по согласованию с правительством Российской Федерации было принято решение о переносе сроков проведения всероссийских проверочных работ с весны на осень 2022 года», — говорится в сообщении пресс-службы ведомства.

Надзорное ведомство сослалось на Минздрав, где допускают риск новой волны COVID-19 этой весной и считают, что март и апрель могут сыграть самую серьезную роль в ухудшении эпидемиологической ситуации. Также чиновники напомнили о новых вспышках инфекции в Китае и странах Европы. 

Изменения касаются всех ВПР, в том числе и тех, которые проходят на компьютерах. Теперь контрольные планируют провести с 19 сентября по 24 октября. Новое расписание составят до 5 сентября.

«Отмечу, что те школы, что уже провели ВПР, не будут писать их повторно. Достаточно будет корректно внести их результаты в соответствующую систему», — сообщил глава Рособрнадзора Анзор Музаев.

Минпросвещения разработало проект документа об итоговой аттестации для школьников

Новости министерства образования

Министерство разработало проект документа «Особенности проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2022 году».

Документ определяет «формы проведения государственной итоговой аттестации (ГИА) по образовательным программам основного общего и среднего общего образования для граждан, в том числе иностранных, проходивших обучение за рубежом и вынужденных прервать его в связи с недружественными действиями иностранных государств», говорится в проекте, опубликованном в понедельник на Федеральном портале проектов нормативных правовых актов.

В пояснительной записке к документу говорится, что результаты ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в форме промежуточной аттестации являются основанием для выдачи аттестата об основном общем образовании.