Учителей приглашают пройти повышение квалификации за 599 рублей!

Новости "Моего университета"

За 599 рублей в «Моем университете» можно будет купить курс любого объема!

uchitelej-priglashayut-projti-povyshenie-kvalifikatsii-za-599-rublej

Учителя, не упустите свой шанс на профессиональный рост! Курсы повышения квалификации для учителей уже доступны в «Моем университете» по фиксированной цене всего 599 рублей.

В современном мире образование играет ключевую роль в развитии общества. Именно поэтому требования к педагогической деятельности постоянно меняются и учителя должны быть готовы к изменениям. Курсы повышения квалификации помогут вам оставаться в тренде и быть на шаг впереди своих коллег.

Курсы представляют собой уникальную возможность для учителей всех уровней профессиональной подготовки получить доступ к самой актуальной информации и лучшим методикам преподавания. Вы сможете улучшить свои профессиональные навыки и получить новые знания и опыт в области образования.

Цена курсов всего 599 рублей — это невероятно выгодное предложение, которое не стоит упускать. Регистрация на курсы займет всего несколько минут, а результаты повышения квалификации помогут вам стать настоящим профессионалом своего дела.

Не откладывайте на потом — зарегистрируйтесь на курсы повышения квалификации для учителей уже сегодня и сделайте шаг к успеху вместе с «Моим университетом»!

По 31 мая педагогов ждет отличная скидка в «Моем университете»!

Новости "Моего университета"

До конца месяца педагоги смогут записаться на 3 курса по фиксированной цене 990 рублей!

po-31-maya-pedagogov-zhdet-otlichnaya-skidka-v-moem-universitete
  • обучение по каждому курсу займет 3-5 дней;
  • в акции участвуют курсы объемом 24, 36 и 72 часа;
  • удостоверение о повышении квалификации за каждый курс в соответствии с ФЗ «Об образовании в РФ».

Скидка будет действовать только по 31 мая!

Выбирайте необходимые курсы повышения квалификации и записывайтесь прямо сейчас!

Подтвердите обучение на курсе повышения квалификации до его окончания!

Новости "Моего университета"

Образовательный центр «Мой университет» предлагает педагогам приобрести справку об обучении на курсах.

podtverdite-obuchenie-na-kurse-povysheniya-kvalifikatsii-do-ego-okonchaniya

У нашего генерального партнера — центра «Мой университет» — появилась отличная новая услуга для педагогов, которая позволит срочно подтвердить обучение на курсах для администрации образовательного учреждения! Закажите справку об обучении на курсе повышения квалификации!

Плюсы справки для педагога

  1. Для работодателя как подтверждение того, что работник действительно проходит обучение, а не обещает это сделать.
  2. Для проверяющих органов в образовательном учреждении, которые проверяют документы и допуски к работе педагогов, укомплектованность образовательного учреждения квалифицированными кадрами.
  3. Для студентов, преподающих в образовательном учреждении, с целью подтверждения освоения ими современных образовательных технологий,.

Как научить детей понимать прочитанное?

ПедСовет

Задания по тексту помогут научить ребенка анализировать и интерпретировать тексты, которые они читают. Так школьники обучатся вдумчивому чтению.

razvivaem-navyki-aktivnogo-chteniya

Понимать прочитанное – важный навык, который пригодится не только при обучении в школе, но и во всей жизни. С другой стороны, школьники, которые не понимают тексты, могут и вовсе выпасть из образовательного процесса. Грамотно составленные задания по тексту помогают школьнику найти общий язык с содержанием.

Успешные школьники-читатели хорошо взаимодействуют с материалом. Стратегия под названием «Остановись и подумай» позволяет учителям усилить задания по тексту и выработать четкие критерии оценивания навыка чтения у школьников. Когда к чтению прибавляются четко сформулированные вопросы, уровень вовлечения и понимания текста у ученика повышается.

Создаем задание

Все начинается с того, что я читаю текст и делаю заметки прямо на полях. Это могут быть впечатления от отрывка или мнение об определенной сцене. Это могут быть более сложные вопросы, если дальше я найду взаимосвязи между сценами текста. Позже эти заметки я использую, чтобы создать задания для своих учеников. Рядом с заданием я делаю ссылку на фрагмент из текста, к которому оно относится. Место задания обуславливается его целью. Например, если ученики должны делать предположения по ходу чтения, то задание стоит поставить перед началом текста. Чтобы сделать задания более заметными, я делаю заголовок «Остановись и подумай» над каждым вопросом.

Ответы школьников покажут, насколько хорошо они понимают текст. Ответы можно использовать, чтобы формально или неформально оценить ребенка. Важно также анализировать ответы, чтобы делать задания понятнее и интереснее для детей.

Дифференцированная оценка и инструкция по работе с текстом

Стратегия «Остановись и подумай» позволяет создавать различные типы заданий: некоторые из них будут требовать от школьников делать предположения, другие – задавать собственные вопросы. При подготовке заданий рассмотрите следующее:

  • Кто ваши ученики? Есть ли среди них те, кто плохо читает и плохо понимает тексты? Какие предметы больше всего нравятся им в обучении, и как это можно использовать при подготовке задания? Например, кому-то из учеников проще будет проиллюстрировать текст, чем записать письменный ответ;
  • Что мешает им лучше понимать тексты? Каких навыков им не хватает? Какие следует больше практиковать?
  • Какими навыками должны обладать школьники по школьным стандартам?

При подготовке заданий нужно учитывать и сам язык – это позволит сделать задания более персональными. Например, задания по литературе для математического класса должны быть написаны одним языком, а для гуманитарного – совершенно иным. Учитывайте особенности своих учеников!

Где размещать задания? От этого будет зависеть цель обучения и то, какие именно навыки мы будем улучшать. Например, учитель может попросить сделать предположение о содержании текста только по заголовку (задание располагается прямо под заголовком). Задания на пересказ и размышление лучше располагать сразу под нужной сценой. Именно такое «распрыскивание» заданий в тексте поможет школьникам быть вовлеченными в работу с текстом и развить навыки активного чтения.

Задания «Остановись и подумай» вовлекают школьников в изучение текста: они требуют глубокого погружения в содержание. Вместо того, чтобы просто пробежаться по строчкам, школьники должны интерпретировать и анализировать его содержание.

По ту сторону бумаги

Стратегию «Остановись и подумай» можно использовать и при работе с современными технологиями. Если ваши ученики используют программы вроде Google Docs для работы с текстом, вы сможете направлять им тексты для прочтения с уже встроенными в них заданиями. Школьники же, в свою очередь, смогут оставлять свои ответы в этом же файле.

Эта стратегия может быть использована в любом классе и при работе с любым содержанием. К любому тексту учитель сможет подготовить задания, которые позволят определить и развить навыки понимания содержимого текста. Пусть ваши ученики объяснят ход своих мыслей при решении математической задачи или при проведении химического опыта – это приведет к большему вовлечению в предмет.

Когда мы развиваем навыки активного чтения, мы еще больше вовлекаем школьников в изучение текста. Стратегия «Остановись и подумай» позволит учителям создать целенаправленные задания на чтение и понимание текста, которые в дальнейшем улучшат успеваемость и ученика и повысят качество его образования.

Хотите научить своих учеников лучше понимать текст? Записывайтесь на курсы для педагогов по формированию навыков смыслового чтения образовательного центра «Мой университет» — «Организация смыслового чтения на современном уроке» и «Формирование метапредметных УУД. Смысловое чтение и работа с текстом».

Оригинал: edutopia


[mailerlite_form form_id=4]

Ох уж это повышение квалификации или Как педагогу съесть Слона по-кусочкам?

Новости "Моего университета", ПедСовет

Образовательный центр «Мой университет» нашел отличный способ сделать повышение квалификации для педагогов удобнее и полезнее!

oh-uzh-eto-povyshenie-kvalifikatsii-ili-kak-pedagogu-sest-slona-po-kusochkam

Мы очень много общаемся с педагогами, воспитателями и иными специалистами системы образования. Мы это делаем постоянно, чтобы быть в курсе профессиональной жизни специалистов, для которых работаем практически 24\7 и 365 дней в году. Ведь любой уважающий себя человек или организация не будут работать ради работы или зарабатывания денег. Главная наша = «Моего университета» цель — это приносить пользу тем, для кого мы работаем, т.е. Вам!

В рамках нашего общения с педагогами мы выявили две устойчивые тенденции:

  1. Большая часть коллег стремится постоянно обучаться и совершенствовать свои знания и умения по самым разным профессиональным вопросам и, что самое главное, не ради получения удостоверения о повышении квалификации, а для того, чтобы повышать качество своей работы в образовательном учреждении, лучше понимать обучающихся и обучать их, четко взаимодействовать с родителями и быстро и грамотно ориентироваться в современном образовательном пространстве. Это нас очень радует и вдохновляет на дальнейшую продуктивную работу для Вас!
  2. Второй момент, о котором очень часто говорят педагоги — это то, что курсы повышения квалификации нужно проходить регулярно, в т.ч. и обязательные, но зачастую в этих курсах слишком много теории, а в этой теории еще и много «воды», недостаточно практических материалов и методических рекомендаций, и уж совсем неважно обстоят дела с консультациями и обратной связью, да и, вообще, долго и дорого.

И вот однажды, в рамках такого диалога более чем с 850 педагогами России возникла идея, что хорошо было бы педагогам самим решать, чему обучаться в данный конкретный момент, чтобы у них был выбор, как развивать свою профессиональную траекторию, а не просто читать теорию и сдавать тест для получения удостоверения. Ведь платить хочется не за «курс с бумажкой», а за реальные знания, умения, навыки и качества, которые получаешь в ходе обучения на данном курсе вместе с удостоверением о повышении квалификации.

Конечно, мы, команда «Моего университета», сразу задумались, а чем мы можем помочь педагогам нашей страны в этом вопросе?! Ведь качество повышения квалификации, простота, удобство и доступность, в т.ч. невысокая цена на наши курсы, всегда были целью нашей работы для Вас. Так родилась идея «Конструктора курсов повышения квалификации».

Что мы сделали:

  1. Взяли все основные педагогические направления — 11 направлений, чтобы каждый педагог и иной специалист системы образования мог собрать курс повышения квалификации по актуальному именно для него направлению.
  2. Составили по 10 учебных модулей (18 часов каждый) по всем направлениям. Обязательно методически их четко проверили. Ведь курс должен быть максимально качественным, с актуальными материалами, практико ориентированный, без «воды». Мы знаем, как для Вас это важно!
  3. Разработали много практических материалов для каждого направления. Это и чек-листы, и кейсы, и практические рекомендации, и методические материалы, и экспертные статьи, и многое другое. Мы помним, что на курсе повышения квалификации Вам хочется увидеть как можно больше практических материалов, которые навсегда останутся с Вами и будут помогать Вам в работе.
  4. Продумали систему обратной связи с экспертами по направлениям, которым, при желании, можно задавать вопросы в ходе обучения и получать квалифицированные ответы.
  5. Сформировали практические задания, которые можно выполнять пожеланию с целью углубленной проработки темы курса, и также получать обратную связь в форме рекомендаций от преподавателя курса.
  6. И, самое главное, Вы сами будете определять, какие модули и дополнительные возможности включать в курс. То есть, Вы сможете составить курс под свои запросы, включив в его содержание только те материалы, которые Вам по-настоящему нужны. В этом и заключается основная цель Конструктора курсов!
  7. Ну и конечно, мы подумали, как можно обогатить Ваше профессиональное портфолио ценными документами. По окончанию курса Вы не только получите удостоверение о повышении квалификации в объеме ХХХ часов (количество часов Вы выбираете сами, в зависимости от количества выбранных в конструкторе модулей курса — от 18 до 234 часов (!), но также и сертификат о профессиональном развитии с указанием всех пройденных в рамках курса тем. Правда здорово?!
  8. Да, мы учли еще один важный момент. Очень часто к нам буквально «прибегают» педагоги, которым обучение на курсе повышения квалификации нужно было уже «вчера» и срочно необходимо представить удостоверение в аттестационную комиссию, в проверяющий орган, др. Но, поскольку обучение на курсе требует некоторого времени, хотя бы нескольких дней, у Вас есть возможность получить Справку об обучении на курсе сразу по Вашему запросу. И эта официальная Справка принимается всеми проверяющими и иными официальными органами, включая Вашего работодателя.

Таким образом, в «Конструкторе курсов повышения квалификации»мы постарались учесть все Ваши пожелания, потребности и форс-мажорные обстоятельства. Если мы чего-то не учли, пишите нам, обязательно постараемся учесть все иные «а было бы хорошо». Ведь нет ничего не возможного! Возможно все! И даже с перламутровыми пуговицами! 🙂 Главное, чтобы Вам, уважаемые педагоги, было хорошо, удобно, полезно, качественно, быстро, просто, надежно! А дальше Вы могли полноценно использовать полученные в ходе обучения знания и умения в своей профессиональной деятельности, обучать детишек — наше будущее поколение, работать на благо нашей Родины и, конечно, получать удовольствие от работы!

Вы уже хотите познакомится с «Конструктором курсов повышения квалификации». Он уже существует, и он настоящий! И уже нравится большому количеству педагогов, несмотря на то, что работает совсем недавно. Познакомиться с ним и, конечно, попробовать можно здесь: https://moi-universitet.ru/konstruktor-kursov-povysheniya-kvalifikacii Добро пожаловать!

Теперь Ваше мнение, действительно, самое важное и самое главное в «Моем университете»! Со своей стороны мы гарантируем качество всех материалов «Конструктора курсов повышения квалификации» А Вы сами выбираете только те темы по любому педагогическому направлению, какие хотели бы изучить в настоящий момент, включая экспертным модуль с практическими и методическими материалами, обратную связь с экспертом, документы для портфолио. Все что только Вам хочется! А удостоверение о повышении квалификации мы обязательно Вам выдадим после изучения Вами материалов курса, ведь «Мой университет» работает абсолютно официально с 2001 года, на основании Лицензии №3101 от 30.04.2019 на осуществление образовательной деятельности, выданной Министерством образования РК. Срок действия лицензии — бессрочно.

Поэтому коллеги, приглашаем Вас прямо сейчас выбирать все самое нужное и полезное в «Конструкторе курсов повышения квалификации». Это очень интересно, ведь такой возможности еще не было у педагогов! Самое главное, что все официально и очень доступно — всего от 160 рублей! «Такого не бывает» — скажете Вы, «Слишком дешево, значит или некачественно или «разводилово» ! А вот и нет!» — ответим мы. Просто мы, действительно, думаем о Вас, работаем именно для Вас, а также для всей нашей страны, чтобы вносить вклад в ее развитие и укрепление! Попробуйте прямо сейчас «Конструктор курсов повышения квалификации» и убедитесь в этом сами!

Да, кстати, чуть не забыли. А при чем тут «Слон», которого нужно или можно съесть?! Но ведь, как известно, Слона можно съесть только по-кусочкам. Вот и мы предлагаем Вам попробовать его, т.е. «Конструктор курсов повышения квалификации», даже на одном учебном модуле, а если понравится, в любой момент можно добавить себе еще новые учебные модули и дополнительные опции, включенные в «Конструктор курсов повышения квалификации» . Мы создали для Вас, действительно, очень гибкий и простой инструмент для повышения квалификации! Просто соберите свой курс из готовых модулей и получите заветные знания и умения, а также удостоверение о повышении квалификации с указанием объема часов курса: 18, 36, 72, 108, 144, 180, 234 часов — сколько Вам нужно или просто хочется!

Что Вам еще рассказать про «Конструктор курсов повышения квалификации»?! Уже даже страшно захвалить его :-)).Наверное, для первого знакомства с ним, достаточно! Просто посмотрите на него здесь: https://moi-universitet.ru/konstruktor-kursov-povysheniya-kvalifikacii и составьте свое мнение. Ведь Ваше мнение — оно самое ценное! Скажем только еще, что на курсе мы дарим каждому участнику, как минимум три дополнительных методических подарка. А также по 31 мая 2023 года у Вас есть отличная возможность выиграть современный смартфон, который мы разыгрываем среди всех участников. Но это, как говорится, уже сопутствующие факторы, хотя не менее приятные. Самое главное, что «здесь и сейчас», именно в «Вашем университете», Вы можете не просто выбрать готовый курс для своего повышения квалификации, а составить его сами из предлагаемых для обучения тем. Вы изучаете только то, что действительно важно именно для Вас!

Мы всегда рады видеть Вас в «Моем университете»! Выбирайте наш «Конструктор курсов повышения квалификации», рассказывайте о нем коллегам в соцсетях (кстати, за репост мы разыгрываем умное устройство от Яндекс! Подробнее здесь: https://vk.com/moiuniversitet?w=wall-134176268_11241) и просто получайте профессиональное удовольствие от того, что теперь Вы главный в повышении своей квалификации, никто не диктует Вам, что изучать, Вы сами определяете это!

Профессиональных Вам успехов, развития и повышения квалификации! А мы продолжим придумывать новое полезное, актуальное, интересное для Вас! Идеи уже есть!

До встречи в МУ на «Конструкторе курсов повышения квалификации» здесь: https://moi-universitet.ru/konstruktor-kursov-povysheniya-kvalifikacii !

P.S. Кстати, а Вы знаете, как положить «Слона» в холодильник? Нет?! 🙂 Об этом мы расскажем в нашей следующей статье уже очень скоро! Следите за нашей рассылкой, блогом, соц.сетями и «Газетой педагогов».

Искренне Ваша,
команда «Моего университета»
и лично директор Ирина Львовна Арефьева


Новый курс переподготовки «Учитель-методист» от центра «Мой университет»

Новости "Моего университета"

Новая программа подготовки «Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ» со скидкой 60%!

novyj-kurs-perepodgotovki-uchitel-metodist-ot-tsentra-moj-universitet

Образовательный центр «Мой университет» приглашает на новый курс профессиональной переподготовки по программе «Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ»!

Цель курса: приобретение компетенций, необходимых для нового вида профессиональной деятельности – учителя-методиста.

Методист в образовательной организации – это специалист, который занимается изучением и разработкой методов преподавания, планированием работы коллектива преподавателей, координацией его деятельности, изучает инновационные методы преподавания, способствует улучшению и оптимизации образовательного процесса, внедряет системы научно-методической работы в образовательной организации, систематизирует методические и информационные материалы, консультирует педагогических работников по соответствующим направлениям деятельности.

После окончания обучения слушатели получат диплом о профессиональной переподготовки.

Стоимость: 2850 рублей за 300 часов.

Записаться на курс вы можете по ссылке!

Как правильно писать эссе по обществознанию

ПедСовет

Преподаватель Екатерина Кризовская рассказывает, что такое эссе, какие требования к нему выдвигаются и как правильно оценить свою работу.

kak-pravilno-pisat-esse-po-obshhestvoznaniyu

Что такое эссе?

Обратимся к словарю: слово «эссе» произошло от латинского exagium  (взвешивание). К нам пришло из французского языка. Бук­вально essai переводится как опыт, проба, попытка, набросок, очерк. Самым знаменитым произведением этого жанра и одним из первых по времени написания было трехтомное сочинение французского философа XVI века Мишеля Монтеня «Опыты».

Филологи и литературоведы выделяют следующие жанровые осо­бенности эссе:

  • наличие конкретной темы или вопроса;
  • личностный характер восприятия проблемы и ее осмысления;
  • небольшой объем;
  • свободная композиция;
  • свободное владение темой;
  • многоаспектный взгляд на явление;
  • парадоксальность;
  • внутреннее смысловое единство;
  • согласованность ключевых тезисов и утверждений, непротиво­речивость тех суждений, в которых выражена личная позиция;
  • открытость: оно не претендует на полный законченный анализ.

Перечисленные особенности характерны и для эссе по обществознанию. Но в чем проявляется его специфика?

  1. Прежде всего, в том, что эссе выполняется по конкретной про­блеме, относящейся к определенному разделу обществознания, то есть к одной из шести базовых гуманитарных наук: филосо­фии, социальной психологии, экономике, социологии, поли­тологии, правоведению.
  2. Цель эссе состоит в раскрытии смысла высказывания, а так­ же в представлении и обосновании собственной позиции.
    При этом аргументами являются обществоведческие термины и понятия, теоретические положения и выводы, а также факты из социального или личного опыта.

Таким образом, эссе – это размышление на оригинальную тему с использованием имеющихся обществоведческих знаний.

Требования к содержанию эссе

При всем разнообразии подходов к технологии написания эссе по обществознанию можно выявить ряд требований, которые в лю­бом случае необходимо выдержать:

  1. адекватное понимание учеником проблемы (темы) и смысла
    высказывания;
  2. соответствие содержания эссе заявленной проблеме (теме);
  3. выделение и раскрытие в эссе основных аспектов проблемы
    (темы), на которые указывает автор высказывания;
  4. аспекты проблемы (темы) должны быть раскрыты в заданном
    научном контексте;
  5. четкая определенность позиции учащегося, его отношения
    к проблеме, к мнению автора высказывания;
  6. обоснование собственной позиции на теоретическом уровне;
  7. подкрепление приведенных теоретических положений осмысленными фактами общественной жизни, социального поведе­ния, личного опыта;
  8. логичность рассуждений обучающегося;
  9. отсутствие обществоведческих (сущностных, терминологиче­ских) и иных (фактических, логических, этических) ошибок;
  10. соответствие эссе требованиям жанра и нормам русского языка.

К объему эссе по обществознанию нет жест­ких требований. Он зависит от многих факторов: сложность темы, уровень подготовки ученика, склад мышления обучающегося, наличие времени. Главное внимание уделяется качеству работы, адекватности и полноте раскрытия проблемы.

Как оценивать эссе?

Критерии оценивания ответа. Баллы
1 Раскрытие смысла высказывания  
    Смысл высказывания раскрыт. ИЛИ Содержание ответа дает представление о его понимании. 1
    Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представления о его понимании 0
2 Представление и пояснение собственной позиции студента  
    Представлена и пояснена собственная позиция студента. 1
    Представлена без пояснения собственная позиция студента (простое согласие или несогласие с суждением автора высказывания).           ИЛИ Собственная позиция студента не представлена.   0
3 Характер и уровень приводимых суждений и аргументов:  
    Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теорети­ческие положения, выводы и фактический материал. В ходе обсуждения раскрываются различные аспекты проблемы (темы). 3
    При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) су­ждения и аргументы приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала. ИЛИ  Раскрыт один аспект проблемы (темы) и приведена аргумен­тация с опорой на теоретические положения и фактический материал. ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) су­ждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положений и выводов. ИЛИ  Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке теоретической или фактической аргументации. 2
  Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ  Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фактическая или только теоретическая аргументация. 1
  Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргумен­тации. ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису. 0
  Максимальный балл 5
       

Таким образом, несмотря на творческий характер к содержанию эссе по обществознанию предъявляются вполне конкретные, четкие требования.

Узнайте еще больше секретов успешного написания эссе от Екатерины Кризовской:

Ребенок с ОВЗ в классе: как быть учителю?

ПедСовет

Рекомендации для классных руководителей по созданию комфортной инклюзивной среды.

rebenok-s-ovz-v-klasse-kak-byt-uchitelyu

В результате реформы системы образования каждый родитель ребенка с ограниченными возможностями вправе предпочесть образовательное учреждение специализированной школе, и всё чаще в начальные классы общеобразовательных школ приходят “особенные” дети. К педагогу в этом случае предъявляются более высокие требования.

Как же быть учителю? Дадим несколько советов.

Прежде всего принять ребенка и тот факт, что с его появлением в классе вам придется развиваться, учиться видеть мир глазами “другого” человека, знать его психологические особенности, быть готовым отстаивать интересы ученика, бороться со случаями моббинга и корректировать психологический климат в классе.

Главная задача педагога, на наш взгляд, заключается в создании доброжелательной атмосферы, в которой приветствуется взаимная поддержка, а проявления дискриминации осуждаемы. Именно такая атмосфера поможет развиваться детям с особенностями здоровья, часто переживающим ситуации неудачи и отторжения сверстниками, а здоровые дети будут терпимее.

Такая атмосфера поддержки будет создана, когда дети научатся дружить, и каждый ученик, не только ребенок с ограниченными возможностями здоровья, почувствует себя безоговорочно принятым и сопричастным. Особенно необходим друг ребенку-инвалиду. Нередко бывает так, что таким товарищем становится ребенок, испытывающий трудности в учебе, и, опекая ребенка-инвалида, сам начинает учиться лучше.

Чтобы в зачатке пресечь случаи моббинга или буллинга, учителю следует быть в курсе развития взаимоотношений в классе и сразу установить правила, основанные на принципах справедливости. Советуем обсуждать все конфликтные ситуации, а также открыто оказывать поддержку пострадавшему.

Проведите со школьниками беседу, объясните понятия “инвалидность”, “ограниченные возможности”. Предложите детям вспомнить свой опыт переживания болезни или травмы, спросите, что они чувствовали, как к ним относились окружающие, как вело себя тело. Расскажите о том, что происходит с телом человека, который долго не выздоравливает.

Осознать боли и проблемы инвалидов поможет беседа со взрослым человеком с особенностями здоровья, добившимся успеха, пусть дети зададут ему как можно больше вопросов. Попросите спикера рассказать о его переживаниях, когда его обижали сверстники, сделать акцент на том, что инвалидность не является несчастьем. Не исключено, что такая встреча станет знаменательной для самого “особенного” ребенка: он увидит ролевую модель взрослого инвалида, добившегося успеха.

Возможно, по мере взросления на такой рассказ о себе решится и сам ребенок-инвалид, главное, не заставлять его делать этот шаг, нужно, чтобы он научился уверенно позиционировать себя в классе.

Это далеко не полный список советов, уверены, у вас есть свои методы работы в инклюзивном классе. Будем рады, если вы поделитесь своими педагогическими находками и открытиями.


[mailerlite_form form_id=4]

Участниками конкурса «Первый учитель» стали почти 15 тысяч учителей начальной школы

Новости министерства образования

В Год педагога и наставника в России впервые проводится Всероссийский профессиональный конкурс «Первый учитель».

uchastnikami-konkursa-pervyj-uchitel-stali-pochti-15-tysyach-uchitelej-nachalnoj-shkoly

Учредителем конкурса выступает Минпросвещения России.

Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов подчеркнул, что конкурс проводится по инициативе самих учителей.

«Первый учитель для каждого ребенка становится проводником в мир новых знаний, чутким наставником, помогающим влиться в школьную семью. Этот конкурс дает педагогам возможность не только посоревноваться, но и, прежде всего, обменяться опытом, поделиться собственными профессиональными наработками. В Год педагога и наставника мы организуем его впервые. Важно, что инициатива проведения исходила от самих учителей. Уже завершен прием заявок на участие, и теперь учителям предстоит продемонстрировать свои навыки и компетенции в заочных и очных турах», – отметил Сергей Кравцов.

Заявочная кампания конкурса завершилась 10 мая, заявки на участие направили порядка 15 тысяч человек. В число регионов – лидеров по количеству участников конкурса вошли Москва и Московская область, Чеченская Республика, Республика Татарстан и Краснодарский край.

Заочный отборочный этап конкурса начнется для зарегистрировавшихся участников с конкурсного испытания «Профессиональное тестирование», которое можно будет пройти с 15 по 22 мая 2023 года.

Всероссийский конкурс «Первый учитель» включает два этапа: заочный и очный. Заочный отборочный этап пройдет мае – июне 2023 года, очные финальные соревнования состоятся в конце сентября – начале октября в Москве.

Роль самоуправления в профессиональном становлении выпускника

ПедСовет

Преподаватель Марина Марьинских — о воспитании личностых качеств выпускников.

rol-samoupravleniya-v-professionalnom-stanovlenii-vypusknika

Тенденции развития современного общества требуют от выпускников сформированности не только профессиональных навыков, но и личностных качеств. Особое внимание должно уделяться формированию у студентов потребности в самооценке и самоанализе. Только понимая свои реальные знания, умения и качества, человек может ставить для себя цели и двигаться вперед по пути совершенствования личностных и профессиональных качеств.

Проблема личности, ее развитие, формирование и социализация является одной из сложных и ключевых проблем педагогической теории и практики. Данная проблема имеет различные аспекты, поэтому рассматривается многими науками: философией, социологией, психологией и т.д.

Осуществление педагогического процесса в учебном заведении среднего профессионального образования одной из основных задач ставит создание эффективных условий для развития, формирования и социализации личности в процессе обучения и воспитания.

Формирование творческих компетенций и компетенций самосовершенствования является основной целью обучения. Для этого можно использовать различные формы и методы работы со студентами на занятиях и во внеаудиторной деятельности. Базой для формирования данных компетенций служит развитие самостоятельности студентов. Поиск правильного решения, его обоснованность и ответственность за результат – основа самостоятельности. Работа в этом направлении должна вестись планомерно и систематично. При осуществлении аудиторной работы, хорошие результаты дает использование проблемного обучения. У студентов формируется способность к самостоятельному добыванию знаний путем собственной творческой деятельности, развивается интерес к учебному труду, обеспечиваются прочные результаты обучения, формируются общие и профессиональные компетенции.

Во внеаудиторной деятельности положительные результаты дают задания творческого характера, научно-исследовательские задачи и экспериментальные исследования и проекты.

Особую роль в становлении творческих компетенций и компетенций самосовершенствования играет проведение различных мероприятий группового и техникумовского уровня, например, «День самоуправления», где студенты выполняют основные координирующие, административные и управляющие функции. Это дает возможность проявить студентам свои организаторские способности, умение решать производственные, нестандартные задачи и нести ответственность за принятые решения, что является неотъемлемой частью их будущей профессиональной деятельности.

Таким образом, можно сделать вывод, что профессиональное становление выпускников, формирование общих и профессиональных компетенций требуют развития самостоятельности студентов, творческого отношения к деятельности и потребности к самосовершенствованию. Процесс формирования этих качеств должен идти непрерывно с задействованием, как внутренних, так и внешних мотиваций студентов с использованием различных методов, и форм аудиторной и внеаудиторной работы.

Уверенные в себе, творческие, активные, профессионально грамотные выпускники учебных заведений среднего профессионального образования становятся хорошими специалистами, конкурентоспособными на рынке труда.