В Москве назвали имена лучших учителей России

Новости

Кто стал учителем года, педагогом-психологом года и лучшим учителем-дефектологом?

v-moskve-nazvali-imena-luchshih-uchitelej-rossii

В Государственном Кремлевском дворце в честь Дня учителя наградили победителей конкурсов педагогического мастерства, сообщает пресс-служба Минпросвещения России.

Абсолютным победителем II Всероссийского конкурса «Учитель-дефектолог России» стала Екатерина Балдина, учитель-логопед московского колледжа малого бизнеса № 4!

Абсолютным победителем Всероссийского конкурса «Педагог-психолог России»-2019 стал специалист Республиканского Центра образования города Улан-Удэ Михаил Алагуев!

Специальный приз «За творческую работу с детьми, находящимися на длительном лечении в детских больницах» получили Людмила Копенкина из Астрахани, Тимофей Разбегин из Москвы, Татьяна Рачева из Перми, Дарья Платонова из подмосковной Балашихи, Иван Долуев из Москвы.

Специальный приз Общероссийского профсоюза образования получил учитель истории и обществознания школы села Нижняя Омка Александр Мамаев!

Победителем Всероссийского конкурса «Учитель года России»-2019 стала учитель русского языка и литературы школы № 55 «Долина знаний» Волгограда Лариса Арачашвили.

Награду победительнице по традиции вручали ректор МГУ им. М.В. Ломоносова, председатель Большого жюри конкурса Виктор Садовничий и министр просвещения РФ Ольга Васильева.

«Главное спасибо – тем людям, которые меня сделали – моим ученикам», – сказала в своей ответной речи Учитель года России-2019.

Ларисе Арачашвили 29 лет. Она окончила бакалавриат и магистратуру Волгоградского государственного социально-педагогического университета. Педагогический стаж победительницы составляет пять лет. Она является членом Совета молодых педагогов Волгоградской области.

На вопрос, почему ей нравится работать в школе, Лариса Гивиевна отвечает: «Потому что я учусь каждый день чему-то новому, постоянно развиваюсь».

Девиз педагога: «Делай, что должен, и будь, что будет!». Ее педагогическое кредо: «Детям врать нельзя!»


[mailerlite_form form_id=4]

Учителя, откажитесь от футляра и всегда имейте свой голос!

Прямой диалог

Каким должен быть учитель? Одним из первых на этот вопрос решил ответить Лев Выготский — в своей книге «Педагогическая психология» он представил новый взгляд на фигуру учителя, который будет актуален и сегодня.

Приводим здесь небольшой отрывок из его книги «Педагогическая психология».

Ученик воспитывается сам. Лекция, преподносимая учителем в готовом виде, может многому научить, но воспитывает она только умение и желание, ничего не делая и не проверяя, пользоваться всем из чужих рук. Для нынешнего воспитания не так важно научить известному количеству знания, как воспитать умение приобретать эти знания и пользоваться ими. А это достигается (как и все в жизни) только в процессе работы.

На долю учителя выпадает новая ответственная роль. Ему предстоит сделаться организатором той социальной среды, которая является единственным воспитательным фактором. Там, где он вступает в роли простого насоса, накачивающего учеников знаниями, он с успехом может быть заменен учебником, словарем, картой, экскурсией.

Когда учитель читает лекцию или объясняет урок, он только отчасти выступает в роли учителя: именно в той, в которой устанавливает отношение ребенка к воздействующим на него элементам среды. Там же, где он просто излагает готовое, он перестает быть учителем.

Величайшая опасность, связанная с учительской психологией, заключается в том, что в личности учителя начинает преобладать вторая сторона. Учитель начинает себя чувствовать в роли орудия воспитания, в роли граммофона, не имеющего своего голоса и поющего то, что подсказывает пластинка.

Надо сказать, что всякая учительская профессия накладывает неизгладимые типические черты на своего носителя и создает жалкие фигуры, выступающие в роли апостолов ходячей истины.

Недаром учитель, эта живая пропись, всегда казался юмористической фигурой, предметом шутки и насмешки и всегда бывал комическим персонажем, начиная от древних комедий и до современных рассказов. Чеховский «че­ловек в футляре» или его герой, который говорил вечно, что «Волга впадает в Каспийское море, а лошадь ест овес и сено», потому и ужасен, что представляет собой резкий образец полной бездарности, окончательно исчезнувшего чувства и мысли.

Таким образом, основное требование к учителю в новых усло­виях – полнейший отказ от футляра и развитие всех сторон, которые дышат активностью и жизнью.

Ученик до сих пор всегда стоял на плечах учителя. Он смотрел на все его глазами и судил его умом. Пора поставить ученика на собственные ноги, заставить его ходить и падать, терпеть боль от ушибов и выбирать направление. И то, что верно относительно ходьбы — ей можно научиться только на собственных ногах и на 256 собственных падениях, — одинаково приложимо ко всем сторонам воспитания.


[mailerlite_form form_id=4]

#ПризваниеУчитель: как поздравляют учителей в соцсетях

Тема дня

Поздравляем учителей с профессиональным праздником все страной! В честь знаменательного дня россияне поделились историями о своих любимых педагогах.

prizvanieuchitel-kak-pozdravlyayut-uchitelej-v-sotssetyah

Уважаемые учителя, позвольте нам от коллектива «Газеты педагогов» и Инновационного образовательного центра «Мой университет» поздравить вас с Днем учителя! Желаем отличного настроения, ярких и идей и приятного учебного года! В честь праздника «Мой университет» подготовил для вас ряд выгодных акций, если хотите с ними ознакомиться, переходите по ссылке.

А в этой статье мы хотим представить небольшую подборку историй флешмоба #ПризваниеУчитель, в его рамках граждане всей России размещали на своих страницах теплые слова в адрес своих педагогов и вспоминали приятные моменты совместной работы. Вы также можете принять участие в флешмобе — для этого вам нужно разместить историю (желательно, с фото) на своей странице в соцсети и добавить хэштег #ПризваниеУчитель!

Школа №4 имени В.В. Клочкова, г. Чкаловск

Есть такое призвание — учить,
По частям отдавать свою душу
И детей беззаветно любить,
Даже тех, кто, увы, непослушен.

Татьяна Игнатова:

В школьные годы мне очень повезло с чуткими, мудрыми, экологичными и профессиональными учителями. И, наверное, каждому члену педагогического состава школы №38 г. Рязани, где я проучилась все 11 лет, мне есть, за что сказать «Спасибо»!

Но сегодня мне бы хотелось рассказать о моей учительнице по биологии Кирилловой Надежде Петровне.

Надежду Петровну можно назвать нашим «семейным» учителем. Когда-то она преподавала у моего папы, а позже, когда я перешла в среднюю школу, с первого же урока смогла влюбить в свой предмет.

Я с благодарностью вспоминаю её уроки, в своей профессиональной деятельности стараюсь так же, как и она, совмещать гуманный подход, непредвзятость и фокус на высокую результативность учеников.

Александра Миронова:

От всей души и с великим уважением поздравляю с Днём Учителя своего первого учителя, Человека с большой буквы, Раецкую Антонину Николаевну! Хочу (но не хватит слов) выразить свою благодарность за её понимание и поддержку, за то, что всегда могла найти нужные слова, за то, что прощала слезы и истерики (а у меня их было очень много). Я благодарна Вам, Антонина Николаевна, за Ваши добрые глаза, которые отпечатались в памяти навеки и из всех тысяч глаз я всегда смогу отыскать Ваши — самые чистые и отзывчивые;спасибо за ваш сладкий голос, который можно было слушать без устали и впитывать самые первые и самые необходимые в жизни знания. Это Вы заложили в каждого из нас прочный фундамент уверенности в себе и сил для преодоления трудностей жизни. Бесконечно Вам за всё спасибо!!!

Валентина Евпалова:

В преддверии праздника, который на протяжении последних двух лет стал моим профессиональным??‍?, я хочу поделиться с вами преподавателем, который занял в моей жизни очень важное место. Ирина Акимовна Трубчанникова — человек, с которым я познакомилась будучи малышкой, мечтающей о высотах в спорте. Далее я поступила в Рязанский педагогический колледж, где мы познакомились поближе. Благодаря Ирине Акимовне я добилась больших успехов не только в спортивной карьере??‍♀, но и в учебной деятельности. Каждый день я прихожу в школу и готова к трудностям, которые могут возникнуть в процессе обучения, ведь все дети разные и к каждому необходимо искать индивидуальный подход. Но когда ты видишь, что у ребёнка, в которого ты вложил массу сил, времени и энергии получается сделать то, что ему когда-то казалось недостижимым- это лучшие минуты в жизни учителя. Ради таких минут я и живу! Спасибо моему наставнику, Человеку с большой буквы, моему лучшему другу за его работу надо мной, рядом со мной, вместе со мной, для меня!

От коллектива МБОУ СОШ №7 имени Н.И. Павленко:

Учитель — непростая профессия. Сколько труда и терпения нужно, чтобы из озорников вырастить настоящих личностей, стремящихся к своей цели.

Кедь Виолетта Игоревна — учитель географии в нашей школе. На её уроках всегда очень интересно и познавательно. ?Благодаря знаниям, которые мне дала Виолетта Игоревна, у меня получилось пройти не только школьный этап олимпиады по географии, но и завоевать 1 место в муниципальном этапе и других. ???Помимо этого Виолетта Игоревна помогла мне в проектно-исследовательской деятельности. Мой проект назывался «Можно ли оздоровить Ейский лиман?»???Вместе с учителем мы провели исследование, оценили экологическое состояние Ейского лимана и провели некоторые опыты.? В итоге наш проект занял лидирующее место в рамках научной конференции «Эврика».?
Хотелось бы выразить слова благодарности.

Дорогая Виолетта Игоревна, спасибо вам большое за ваш труд, и за все те знания, которые вы нам давали и продолжаете давать! От имени учеников желаю вам крепкого здоровья, счастья, побольше терпения и хороших учеников❣

Еще больше историй вы сможете найти по ссылке.


[mailerlite_form form_id=4]

Что вы знаете о школах и учителях мира?

Тесты

В честь Дня учителя мы подготовили для вас тест об интересных фактах из сферы образования всего мира. Сможете ли вы ответить на все вопросы правильно?

[playbuzz-item item=»e78b9f45-bb4f-40d5-a95e-137e3b6bd919″ wp-pb-id=»921528″]


[mailerlite_form form_id=4]

Названы регионы с самыми высокооплачиваемыми вакансиями учителей

Новости

В преддверии Дня учителя сервис «Авито Работа» выяснил, в каких регионах России готовы платить учителям больше всего. Угадаете, какой город на первом месте?

Самые высокооплачиваемые вакансии учителей в России представлены в Москве. Об этом говорится в исследовании, которое провел сервис «Авито Работа» в преддверии Дня учителя, пишет газета «Известия».

В III квартале 2019 года работодатели готовы были предложить кандидатам из Москвы в среднем 43,2 тысяч рублей.

На втором месте оказался Санкт-Петербург, где работодатели готовы платить учителям 32,8 тысяч рублей. Тройку замкнула Тюмень со средним предложением для учителей в 30,7 тысяч рублей.

На самую маленькую зарплату приходится рассчитывать соискателям на должность учителя в Воронеже — 17,8 тысяч рублей. Чуть больше в Саратове — 19,8 тысяч рублей и Челябинске — 19,9 тысяч рублей.

Средняя зарплата в России в вакансиях для работников сферы образования составила 26,9 тысяч рублей, отмечается в исследовании.

При этом в целом заработная плата учителей постепенно увеличивается, демонстрируя стабильный ежеквартальный рост, отметили специалисты сервиса.

Сильнее всего предложения работодателей выросли в Нижнем Новгороде — c 21,1 тысяч рублей в III квартале 2018 года до 24,8 тысяч рублей в III квартале 2019 года.

Ранее в феврале Росстат сообщал, что больше всего российские учителя зарабатывают на Чукотке, где их средняя зарплата составляет более 93 тысяч рублей.


[mailerlite_form form_id=4]

Исследование: большинство учителей считают, что образовательные программы нужно улучшить

Новости

Большинство российских учителей — 73,6% — полагают, что содержание школьных образовательных программ нуждается в улучшении, поскольку таким образом можно повысить интерес детей к учебе.

Специалисты Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС провели исследование, посвященное изучению интереса к обучению в школе, пишет ТАСС.

«Большинство педагогов (73,6%) считают, что содержание образовательных программ нуждается в улучшении, и больше всего убеждены в этом учителя сельских школ (77%)», — говорится в материалах исследования.

Кроме того, необходимость изменения содержания образования отмечают 74,8% учителей обычных школы, 70,1% педагогов гимназий, лицеев, школ с углубленным изучением отдельных предметов. «Чем больше опыт работы учителей, тем большая часть из них отмечает необходимость совершенствования содержания учебных программ, и тем меньшее число педагогов сомневается в правильности такого решения», — отмечают авторы исследования.

Кроме того, почти треть родителей (30,9%) убеждены, что образовательные программы нуждаются в улучшении.

«Необходимость изменения содержания образовательных программ для повышения мотивации отмечают как родители детей, обучающихся в обычных школах (31,7% родителей), так и семьи, в которых дети учатся в школах с углубленным изучением отдельных предметов, гимназиях и лицеях (28,5% семей)», — отмечают эксперты. При этом чем старше становятся дети, тем чаще родители задумываются о необходимости внесения таких изменений. «Среди родителей первоклассников 24,2% семей отметили необходимость данной меры, а среди родителей учащихся шестых классов — уже 35% семей», — говорится в исследовании.

Как отмечают в РАНХиГС, полностью удовлетворены содержанием школьных программ 36,6% родителей, 52% семей — удовлетворены более-менее, 9,6% родителей недовольны и 1,8% родителей совершенно недовольны содержанием образовательных программ. При этом доля неудовлетворенных родителей наиболее высока в 6-9 классах (более 13%), наименьшее число недовольных родителей среди 11-классников (7,6%).

«Сложности в освоении программы, по их мнению, наиболее ощутимы с шестого по девятый класс: среди семей, чьи дети учатся в этих классах, самая большая доля родителей (около 13%), которые не совсем удовлетворены содержанием учебных программ. В 10-11-х классах уровень неудовлетворения семей содержанием образования сокращается, т. к. основное внимание родители старшеклассников уделяют вопросам подготовки своих детей к сдаче ЕГЭ», — поясняют эксперты.

Исследование проводилось в Псковской, Самарской и Ярославской областях в апреле 2019 года. Совокупный объем выборки в 2019 году по регионам исследования составил 2247 учителей и 2100 родителей.

Комитет гражданских инициатив выступил с критикой новых ФГОС


[mailerlite_form form_id=4]

Помогут ли законы повысить статус учителей в обществе?

Прямой диалог

Сопредседатель профсоюза «Учитель» Марина Балуева — о том, могут ли клятвы и значки хоть как-то повысить статус учителя, и для чего создаются подобные законы.

Особый статус педагогических работников установлен законом «Об образовании в РФ». И хотя более никакими нормативами этот статус, практически, не подкреплен, читается данное установление в трактовке наличия неких предполагаемых привилегий, которые необходимы учителю для выполнения его миссии в обществе. То есть, читая закон, мы так думаем, что это о каких-то привилегиях и миссии.

На деле существующий сегодня крайне низкий статус учителя, имеющий множество проявлений — от низкой заработной платы до незащищенности от оскорблений и запрете на собственное мнение или упоминание о правах — приводит к стремительному падению уровня школьного образования по всей стране. Потому что не может забитый и унижений человек быть хорошим учителем. По определению не может.

Клятва и нагрудный знак: что вошло в закон о повышении статуса учителя

Ни о каких привилегиях сегодня речь уже не идет. Добиться бы хотя бы человеческого отношения. На первом этапе реализации «статуса». Но, судя по всему, и эта цель заказана.

Яркое подтверждение – недавно изданный закон «О статусе педагогических работников, осуществляющих педагогическую деятельность на территории Ульяновской области», вступающий в силу с будущего года. Даже беглое прочтение данного документа вызывает убеждение, что это очередная попытка «построить» учительский корпус по принципу «дешево и сердито».

Про «дешево» еще скажем, начнем с «сердито». Ничего кроме оторопи не вызывает текст так называемой «клятвы» педагога, которую обязаны будут давать все , приступающие к этому отнюдь не самому престижному занятию .Кто не поклянется, работать не будет. Текст наполнен двусмысленностями. Особенно поражают воображение фразы типа «верить в исключительность каждого обучающегося и прививать эту веру ему».

Особое место в законе занимают кодексы профессиональной этики, которые отныне обязательны для каждой образовательной организации, а выполнение требований кодексов является обязательным для педагогического работника. При «неурегулированности вопроса соблюдения педагогическим работником Ульяновской области кодекса профессиональной этики» на месте, данный вопрос будет рассматриваться на заседании Педагогической палаты Ульяновской области.

Видимо, создателям закона в Ульяновской области показалость недостаточным существование Трудового Кодекса, должностных инструкций и правил внутреннего трудового распорядка, регулирующих деятельность учителя. Они решили дополнить пакет требований, обязательных к исполнению, «этическими» нормативами.

По «кодексам педагогической этики» не прошелся в последнее время только ленивый. Безграмотные формулировки и сомнительные перспективы правоприменения этих документов неизменно вызывают критику, исполненную сарказма, у журналистов, комментаторов, телеведущих. Однако. инквизиторский характер формулировок из Ульяновской области вызывает тревогу: по этим «кодексам» учителей теперь можно будет судить и увольнять. Ведь это внесено в Закон.

А что же предлагается учителям для защиты собственных прав, чести и достоинства? О… совсем немного. Они могут позвонить на «горячую линию» или быть включенными в некие комиссии по вопросам статуса педагогического работника. И это все.

Теперь о деньгах. Новым законом вводятся должности учителя-наставника, учителя-методиста и учителя-исследователя, которым полагаются ежемесячные выплаты «за звание». В закон не прописывается напрямую, откуда полагается брать деньги на эти выплаты. Вспоминая традиционную логику подобных событий, остается предположить, что «обычному» учителю уже никаких компенсаций или доплат положено не будет. Однако, основную нагрузку по рутинному ежедневному процессу обучения «обычный» учитель продолжит нести. В условиях увеличившегося значительно количества советующих, проверяющих, контролирующих и указующих, как ему или ей это следует делать.

Остается только пожалеть педагогических работников Ульяновской области. А если данный проект является пилотным, то можно считать, что еще один крупнейший гвоздь в крышку гроба российского образования изготовлен.

Ольга Васильева: в России может появиться федеральный закон «О статусе учителя»

Оригинальный текст статьи был подготовлен и размещен в газете «Новые известия».

Фото: МордовМедиа


[mailerlite_form form_id=4]

В Москве стартовал финал конкурса «Учитель-дефектолог России – 2019»

Новости министерства образования

2 октября в Москве состоялось торжественное открытие финальных испытаний II Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России – 2019».

В конкурсе принимают участие 20 лауреатов, определенных по итогам заочного тура, сообщает пресс-служба Минпросвещения.

Педагогов приветствовала заместитель Министра просвещения Российской Федерации Татьяна Синюгина.

«Нам важно, чтобы конкурс становился площадкой, которая позволит выявить лучшие практики и сделать уникальные открытия, без которых наша профессия просто невозможна», – подчеркнула заместитель министра.

Она напомнила, что в федеральном проекте «Современная школа» нацпроекта «Образование» предусмотрено финансирование коррекционных образовательных организаций в объёме 1 млрд рублей.

«Финансовая поддержка будет направлена на перезагрузку коррекционно-реабилитационной среды, профилей трудового обучения и профориентации. Всё это позволит в будущем сделать наших детей успешными», – отметила Татьяна Синюгина.

3 октября состоится торжественное закрытие конкурса и награждение победителей. Абсолютный победитель будет награждён 4 октября на торжественной церемонии чествования победителей Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2019» в Государственном Кремлёвском дворце.

Во II Всероссийском конкурсе профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России – 2019» участвуют учителя-дефектологи (сурдопедагоги, олигофренопедагоги, тифлопедагоги), учителя-логопеды дошкольных образовательных, общеобразовательных и других организаций, работающие с учащимися с ОВЗ и инвалидностью.

Педагог допобразования, педагог-дефектолог вошли в число самых востребованных в России


[mailerlite_form form_id=4]

Родителей и учителей призвали оградить детей от опасностей в интернете

Новости

В ООН представили новый доклад об опасностях виртуального пространства: 17 процентов родителей сообщают, что их дети стали жертвами кибербуллинга – издевательств в интернете. В некоторых странах этот показатель достигает 37 процентов.

Эксперты подчеркивают, что интернет расширил возможности детей в сфере образования и доступа к информации и открыл перед ними двери в безграничный мир онлайн-развлечений. Вместе с тем в виртуальном пространстве дети нередко подвергаются опасности, пишет официальный сайт ООН.

Интернет может служить инструментом сексуальной эксплуатации детей, в режиме онлайн нередко происходит радикализация подростков и их вербовка в ряды экстремистов, у некоторых детей развивается серьезная и опасная для здоровья зависимость от видеоигр.

Дети составляют около 30 процентов пользователей интернета, напоминают эксперты, и международное сообщество обязано принять меры, которые защитили бы их от потенциальных угроз.

«Все заинтересованные стороны должны объединить усилия и принять меры по предотвращению любых форм эксплуатации детей в интернете, а также насилия против них. Правительства, представители научных кругов, гражданского общества и частного сектора должны инвестировать в развитие механизмов по защите детей от этих явлений», – сказала на мероприятии по случаю публикации доклада в штаб-квратире ООН в Нью-Йорке королева Швеции Сильвия. Она много лет возглавляет Фонд по защите детей от насилия.

Эксперты отмечают, что сегодня около 71 процента детей и подростков в мире пользуются интернетом и в ближайшие годы – с распространением широкополосной связи в развивающихся странах – этот показатель будет только расти.

При этом, согласно данным доклада, лишь в 21 стране мира есть законы, защищающие детей от домогательств в интернете.

Важную роль в борьбе с онлайн-угрозами, подчеркивают специалисты, играют родители, учителя и социальные работники. Они должны рассказывать детям об опасностях, которые могут подстерегать их в интернете, объяснять им, как себя вести в тех или иных случаях и следить за их поведением в виртуальном пространстве.

В распоряжении родителей и учителей также есть современные технологии, напоминают эксперты. Существуют специальные программы, позволяющие «фильтровать» информацию, блокировать определенный контент и ограничивать время нахождения детей в интернете.

В Госдуме предложили преподавать в школах изучение информационной безопасности

Фото: МБХ Медиа


[mailerlite_form form_id=4]

Как сдать ЕГЭ по математике на 100 баллов: советы учителя-профессионала

Новости

Многие старшеклассники считают ЕГЭ по математике одним из самых сложных выпускных испытаний. Однако учитель математики Университетского лицея №1511 предуниверситария НИЯУ МИФИ Олег Шаврин уверяет, что это не так: девять его учеников сдали ЕГЭ на сто баллов. Как получить отличный результат?

Корреспондент «Социального навигатора» узнал, как готовиться к экзамену, чтобы получить максимальный результат.

Олег Александрович, как лучше готовиться к экзамену по профильной математике? Есть ли какие-то секреты для успешной сдачи ЕГЭ?

Попытки сделать из ЕГЭ ночной кошмар для детей старшего возраста и их родителей выглядят довольно странными. ЕГЭ — это естественная проверка знаний выпускника в добровольно выбранной области, в которой он, к тому же, планирует продолжить дальнейшее обучение. Тем, кто призывает отменить экзамены, можно посоветовать набирать в свою компанию всех подряд — без учета способностей, образования и деловых качеств — а потом пробовать решать с ними поставленные задачи.

В подготовке к ЕГЭ нет ничего загадочного: нужно хорошо знать математику и учитывать некоторые особенности. Сложность заключается в разнообразии задач, достаточно жестких временных рамках. И знания, даже прекрасные, это только одна из составляющих успеха, еще необходимы внимание и концентрация, безупречность вычислений и многое другое.

Рособрнадзор: число стобалльников ЕГЭ выросло с прошлого года на 14 процентов

Большинство наших «неудачников» — тех, кто не набрал 100 баллов, подвело не отсутствие знаний, а невнимательность и прочие детские ошибки. С другой стороны, структура экзамена абсолютно прозрачна, и выпускник прекрасно знает, с заданиями какого характера ему предстоит столкнуться.

Секреты, конечно, есть — это стремление ученика к знаниям, его трудолюбие, упорство, постоянство в работе. Для того, чтобы набрать максимальный балл, совершенно не обязательно быть гениальным математиком (намного сложнее стать призером хотя бы регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников). А вот «секретной таблетки», чтобы выпить и сразу стать умным, не существует.

За какое время нужно начать активную подготовку к экзамену?

Это зависит от уровня подготовки ученика. Кому-то и года хватит, а кому-то и трех будет мало. Мы в лицее начинаем активную подготовку к ЕГЭ в последние два месяца — обобщаем, повторяем, делимся некоторыми «фишками» и лайфхаками, проводим психологическую подготовку.

Все остальное время мы занимаемся наукой: математическая культура, автоматизм и точность вычислений, геометрическая интуиция, умение логически мыслить — это основы этих навыков, которые закладываются задолго до старшей школы и развиваются в процессе постоянного обучения и самостоятельной работы. И в успехах моих учеников лежит труд многих учителей.

В ФИПИ предложили добавить в ЕГЭ практические задания

Что до начала подготовки, то если ученик думает: «Ну, времени еще много, вот в 11-м классе как начну…», скорее всего, он уже опоздал. Математика — это, в первую очередь, развитие и становление мышления, а мышление не бамбук, за ночь не вырастает. Чем выше цель, тем длиннее к ней дорога, но тем прочнее достигнутый результат. Результат на ЕГЭ, конечно, важен, но не менее важно, чтобы человек научился мыслить и уметь решать поставленные перед ним задачи.

Какой тип заданий считается самым сложным?

Традиционно это задача на числа, параметр, геометрия. Но если вы хотите получить максимум, то выбора нет — нужно делать все.

Как вести себя во время экзамена? С чего лучше начать и как распределить время и силы?

Здесь все очень индивидуально. Обычно я советую ребятам постараться отключить на время экзамена все эмоции и ни в коем случае не расстраиваться, если что-то не получается. Начинать нужно с простых заданий, а затем оценить оставшиеся и выполнять их по нарастанию сложности. Причем сложность — понятие относительное, она зависит как от самой задачи, так и от предпочтений ученика. Кто-то, например, любит геометрию, а кто-то не очень, это влияет на последовательность решения. Не стоит сидеть над задачей, если она «не идет», лучше пока оставить ее и вернуться, если останется время.

Возможно ли сдать ЕГЭ на 100 баллов без занятий у репетиторов, готовясь самостоятельно?

Ни один стобалльник нашего лицея не занимался с репетиторами. Думаю, примерно такая же ситуация и в других гимназиях и лицеях с углубленным изучением математики. Замечательные традиции советского, а ныне российского математического образования еще сохранились, и очень бы хотелось, чтобы они и дальше развивались и крепли.

Что же до самостоятельной подготовки, пройти этот путь в одиночку ученику крайне сложно. Простого решения даже большого количества задач, без попыток систематизации и обобщений, вряд ли будет достаточно для максимального балла. К тому же есть достаточно много разделов, в которых ученику самостоятельно разобраться крайне тяжело. Было бы идеально, если наставником любого выпускника, который проведет его по всем лабиринтам подготовки к экзамену, был его школьный учитель. Надеюсь, когда-нибудь так и будет.

Как вы считаете, 100 баллов на ЕГЭ — это показатель блестящих знаний или удача?

Удача любит сильных. В нашем случае — умных, настойчивых, трудолюбивых. В подавляющем большинстве случаев 100 баллов — это результат способностей, помноженных на упорный постоянный труд. И все ребята, достигшие этого результата, имеют законное право гордиться им.

Рособрнадзор представил проект расписания ЕГЭ и ОГЭ на 2020 год

Подготовьте своих учеников к сдаче ЕГЭ вместе с «Моим университетом»! Образовательный центр предлагает вам широкий спектр курсов для учителей, которые научат вас и ваших воспитанников на отлично готовиться к выпускным экзаменам.


[mailerlite_form form_id=4]