Рособрнадзор перенес проведение в школах всероссийских проверочных работ (ВПР) с весны на осень. Все из-за коронавируса.
«В целях снижения рисков распространения новой коронавирусной инфекции COVID-19 Рособрнадзором по согласованию с правительством Российской Федерации было принято решение о переносе сроков проведения всероссийских проверочных работ с весны на осень 2022 года», — говорится в сообщении пресс-службы ведомства.
Надзорное ведомство сослалось на Минздрав, где допускают риск новой
волны COVID-19 этой весной и считают, что март и апрель могут сыграть
самую серьезную роль в ухудшении эпидемиологической ситуации. Также
чиновники напомнили о новых вспышках инфекции в Китае и странах Европы.
Изменения касаются всех ВПР, в том числе и тех, которые проходят
на компьютерах. Теперь контрольные планируют провести с 19 сентября
по 24 октября. Новое расписание составят до 5 сентября.
«Отмечу, что те школы, что уже провели ВПР, не будут писать
их повторно. Достаточно будет корректно внести их результаты
в соответствующую систему», — сообщил глава Рособрнадзора Анзор Музаев.
Педагог Любовь Андросюк — о том, как современные технологии могут помочь школе воспитать всесторонне развитого человека, обладающего информационной культурой.
Перед школой стоит важная задача – воспитать всесторонне развитого человека, обладающего информационной культурой, что позволит ему успешно адаптироваться в новых жизненных условиях. Достижение поставленной цели возможно через активное внедрение и использование в учебно-воспитательном процессе современных образовательных технологий, особенно информационно-коммуникационных.
Активное использование в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий повышает эффективность обучения, позволяет содержательно и методически обогатить учебный процесс, разнообразить его, несомненно, является одним из условий достижения нового качества общего образования, повышает мотивацию учения, стимулирует познавательный интерес учащихся, увеличивает эффективность самостоятельной работы.
Компьютерный урок характеризуется, прежде всего, интенсивностью использования компьютера, которая может быть оценена процентом времени общения учащихся с компьютером по отношению ко всему времени. Он практически решает проблему индивидуализации обучения. Имея в качестве партнера компьютер, дети могут многократно повторять материал в удобном для себя темпе и контролировать степень его усвоения. Компьютер позволяет усилить мотивацию учения. Усвоение знаний, связанных с большим объемом информации путем активного диалога с компьютером более эффективно и интересно для ученика, чем штудирование скучных страниц учебника. С помощью обучающих программ ученик может моделировать различные процессы, понимать их смысл.
В учебных ситуациях с использованием компьютера, как правило, одновременно присутствуют элементы информационно-рецептивного, репродуктивного, проблемного, эвристического и исследовательского методов.
Использование современных технологий в образовательном процессе на уроках русского языка позволяет сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей. Также, помогает эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся, позволяет дифференцировать учебную деятельность на уроках, активизирует познавательный интерес учащихся, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность, экономит время на уроке.
На уроках литературы часто используются компьютерные презентации, к созданию которых привлекаются сами ребята. Это могут быть уроки изучения биографии писателя или поэта. При подготовке таких уроков школьникам дается задание коллективное или индивидуальное: собрать необходимый биографический материал, обработать в определенной программе фотографии или иллюстрации, продумать анимацию, выбрать необходимый шрифт, цветовую гамму и т.д. По отзывам учеников, им нравится работать с программой PowerPoint. Учащиеся с удовольствием выполняют домашние задания, связанные с созданием презентаций по литературе поискового характера.
Интересен приём инсерт. В дословном переводе с английского означает: интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления. Прием осуществляется в несколько этапов.
I этап. Предлагается система маркировки текста, чтобы подразделить заключенную в ней информацию следующим образом: V («галочкой») помечается то, что уже известно учащимся; — (знаком «минус») помечается то, что противоречит их представлению; + (знаком «плюс») помечается то, что является для них интересным и неожиданным; ? («вопросительный знак») ставится, если что-то неясно, возникло желание узнать больше.
II этап. Читая текст, учащиеся помечают соответствующим значком на полях отдельные абзацы и предложения.
III этап. Учащимся предлагается систематизировать информацию, расположив ее в соответствии со своими пометками в следующую таблицу: V «галочка» (то, что уже известно) знак «минус» (то, что противоречит представлению) + знак «плюс» (то, что является интересным и неожиданным) ? «вопросительный знак» (если что-то неясно, возникло желание узнать больше)
IV этап: последовательное обсуждение таблицы.
Прием способствует развитию аналитического мышления, является средством отслеживания понимания материала. Данная технология обеспечивает самостоятельность, активность учеников в их совместной учебной работе, развивает критическое и творческое мышления.
Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся, которую последние выполняют в течение определённого отрезка времени. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков школьников, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Применяется данная технология для изучения нового материала. Задолго до изучения конкретной темы предлагаются группе учеников самостоятельно познакомиться с теоретическим материалом, подобрать интересные исторические сведения, практические задания с решениями, и оформить всё это либо в виде презентации, либо в качестве сообщения. Затем выступить со своим проектом перед одноклассниками. Насколько глубоко изучили тему учащиеся группы, видно из их ответов, как на вопросы одноклассников, так и на вопросы учителя. В оценивании проекта участвуют все: класс-группа-учитель. Метод проектов позволяет учащимся научиться планировать собственную работу, с помощью компьютерной презентации представить и оценить результат своей деятельности, составление проекта с использованием ИКТ предполагает у школьников наличие информационной культуры.
В основе технологии развития критического мышления 3через чтение и письмо лежит принцип: «Как можно больше ученика и как можно меньше учителя», который служит формированию мотивации познания у учащихся. Технология предполагает деление урока на три фазы: вызов, реализация и рефлексия – и разнообразные приемы, которые направлены на развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, рефлексивность, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельность. Использование технологии развития критического мышления развивает мыслительную деятельность учащихся; формирует умение аргументировано высказываться, задавать разумные вопросы, делать логические умозаключения.
Проблемное обучение основано на ряде психологических посылок: мышление не сводится лишь к функционированию готовых знаний. Это процесс продуктивный, создающий новые знания. Источник творческого мышления – это проблемная ситуация. Она вызывает познавательную потребность как внутреннее условие. Через познавательную потребность учитель может управлять процессом усвоения учащимися новых знаний. Цель технологии проблемного обучения – это стимулирование интеллектуальной активности учащихся; развитие процесса мышления, индивидуальных особенностей ума; формирование внутренних мотивов учения, способов умственной деятельности учащихся, их творческих способностей; самостоятельный поиск путей решения проблем, также формирование творческого, нестандартного мышления.
Новые технологии, применяемые на уроках и внеурочное время, дают возможность ребёнку работать творчески, способствуют развитию любознательности, повышают активность, приносят радость, формируют у ребёнка желание учиться.
Роспотребнадзор предложил отменить закреплённые за каждым классом кабинеты.
Роспотребнадзор предложил смягчить некоторые противоэпидемические меры в учебных заведениях, которые были введены из-за пандемии коронавируса, сообщает портал Педсовет.
Проект изменений в санитарно-эпидемиологические правила работы школ
и других учреждений социальной инфраструктуры для детей и молодежи размещен на портале проектов нормативно-правовых актов.
В частности, авторы инициативы предлагают отменить требование
о закреплении отдельного кабинета за конкретным классом, в котором
проходят уроки по всем предметам.
Кроме того, разработчики выступили с идеей отменить в местах
проведения аттестации полутораметровую социальную дистанцию между
учениками.
Также смягчение противоэпидемического режима может коснуться массовых мероприятий в школах и числа детей в отрядах лагерей.
Как сообщили в пресс-службе Минобразования Карелии, распоряжение о приостановке работ пришло из Рособрнадзора.
В школах Карелии перенесли Всероссийские проверочные работы из-за дефицита бумаги. Как пишет издание «Столицa на Онего», о такой новости одна из местных жительниц узнала от своего ребёнка.
Редакция издания обратилась за комментарием в министерство образования Карелии, где объяснили, что ВПР действительно временно отменены.
«В настоящий момент ВПР приостановлены в связи с распоряжением Рособрнадзора. Конкретная причина не обозначена. Мы ожидаем официальные разъяснения от федеральных коллег на этой неделе», — объяснили в пресс-службе Минобразования.
Позже телеграм-канал «Большая перемена» со ссылкой на Минпросвещения и Рособрнадзор сообщил, что основной и единый государственные экзамены (ОГЭ и ЕГЭ) пройдут вовремя.
«Вопрос нехватки бумаги в нескольких регионах незначителен и в самое ближайшее время будет решен. ОГЭ и ЕГЭ пройдут согласно графику», — говорится в сообщении.
Уже через три недели в России отпразднуют День космонавтики, и в школах пройдут уроки и внеклассные мероприятия, посвященные этому замечательному дню. В нашей статье мы собрали для вас лучшие материалы для подготовки к празднику.
71 год назад, 12 апреля 1961 года на орбиту земли вышел корабль «Восток». Внутри него был первый космонавт в истории человечества – Юрий Гагарин. Этот день стал символом безграничных возможностей человечества и навсегда вошел в историю. 12 апреля в Советском союзе, а затем и в РФ стал праздником – Днём космонавтики. В 2011 году в честь 50-летия этого славного события Генассамблея ООН провозгласила 12 апреля Международным днем полета человека в космос.
В 2016 году Минобрнауки предложило провести в этот день Гагаринский урок «Космос – это мы» с целью поднятия престижа естественно-научных и инженерных специальностей и профориентации школьников по этим профилям. Уроки в школах получили большой отклик у педагогов и школьников, что ведомство решило сделать проведение урока «Космос – это мы» ежегодным и включило его в Календарь образовательных событий.
Как подготовиться к занятию? Возьмите материалы нашего фестиваля – «Первые в космосе»! Их нам прислали учителя – наши читатели. Только не забудьте указать, кто является автором материала.
Также вам на помощь придут материалы «Календаря педагогов» от «Моего университета». «Календарь» содержит материалы для учителей и воспитателей, рекомендованные Минобрнауки России и Музеем космонавтики; отдельно представлены материалы для педагогов коррекционных образовательных учреждений и инклюзивного образования.
Все материалы «Календаря педагогов» вы можете скачать бесплатно по ссылке внизу.
Образование стало одной из сфер на российском рынке труда, где число вакансий за последние дни резко сократилось, сообщил портал SuperJob.
В целом HR-активность работодателей на рынке труда
стабильна и в некоторых сферах даже превышает предыдущие показатели,
но на ряд областей последние изменения в политической и экономической
повестке повлияли существенно.
Больше всего перемены ударили по таким сферам, как:
ритейл (снижение на 20 процентов);
маркетинг, реклама, PR (23 процента);
консалтинг, стратегическое развитие (38 процентов);
некоммерческие организации и волонтерство (76 процентов).
Как отмечают аналитики, несмотря на то, что самое серьезное снижение
числа вакансий наблюдается в сфере некоммерческих организаций
и волонтерской деятельности (минус 76 процентов), это очень
малочисленный сегмент рынка и вакансии часто не предполагают платы
за труд. Таким образом, даже если благотворительные и социальные проекты
сворачиваются, на рынок труда в целом это почти не влияет — чего
не сказать о тех, кому эти проекты оказывали помощь.
На втором месте по уровню снижения находится сфера образования (минус 67 процентов).
«Онлайн-школы и университеты приостановили подбор — компании
перестраивают системы обучения в связи с отключением от международных
сервисов, пересматривают модели монетизации. Классическое
офлайн-образование в сложившихся условиях найм продолжает», — говорится
в исследовании.
Президент Владимир Путин дал поручение подготовить рекомендации по формированию инфраструктуры и комплектации учебно-методических материалов в дошкольном образовании.
Президент Владимир Путин считает необходимым разъяснить, как должны строиться программы дошкольного образования, пишет ТАСС.
«Минпросвещения России совместно с органами исполнительной власти субъектов РФ подготовить рекомендации по формированию инфраструктуры и комплектации учебно-методических материалов в целях реализации образовательных программ дошкольного образования», — говорится в перечне поручений главы государства. Документ опубликован в четверг на сайте Кремля.
Путин назначил ответственными за выполнение министра просвещения
Сергея Кравцова и руководителей регионов. Доклад об исполнении президент
ждет до 1 июня 2022 года.
Поручение дано по итогам заседания Совета при главе государства по
реализации государственной политики в сфере защиты семьи и детей,
прошедшего 17 декабря 2021 года.
Рособрнадзор и Минпросвещения собираются снизить нагрузку на педагогов, связанную с отчетностью, вдвое.
По словам главы ведомства Анзора Музаева, несколько месяцев чиновники занимались большой аналитической работой, чтобы изучить причины «документарной загруженности учителя», и она дала понимание, что делать дальше.
На основании выводов власти подготовили предложение по поводу
изменений в статью 47 Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» о праве педагогических работников не готовить отчетные
документы, которые не включены в утвержденный Минпросвещения перечень.
«Это очень важный и необходимый шаг, который защитит педагогов
от бюрократического произвола. Мы планируем снизить документарную
нагрузку педагога как минимум в два раза», — сказал Музаев.
Ранее два профильных ведомства направили в регионы перечень,
ограничивающий объем документации, обязательной для заполнения
педагогами. Инициатива должна свести к минимуму бюрократическую нагрузку
на учителей и освободить их время для работы в рамках
учебно-воспитательного процесса.
В рамках проекта создана межрегиональная рабочая группа, в которую
вошли пять пилотных площадок: Пензенская, Московская и Липецкая области,
Чувашия и Федеральная территория «Сириус».
Власти собираются разработать единую модель электронного
документооборота для школ и колледжей — она должна максимально облегчить
работу педагогов с документацией. Апробация может начаться в сентябре.
В первую очередь, в вузах собираются заняться экспертизой университетских учебников по истории.
Специалисты Минобрнауки совместно с членами экспертного совета по развитию исторического образования при ведомстве изменят подачу истории в вузах, сообщает газета «Ведомости».
В структуру вошли члены Российского исторического общества (РИО),
ректоры вузов и академики РАН. В первую очередь, они собираются заняться
экспертизой университетских учебников по истории. В настоящее время,
по данным министерства, их 4095.
«Дух наших учебных пособий должен быть созвучен важнейшей задаче — привитию молодому человеку гордости за нашу историю, причастности к более чем тысячелетней культуре, осознанию наследования подвигов и свершений предков», — заявил глава Минобрнауки Валерий Фальков.
В свою очередь, замминистра Елена Дружинина напомнила, что сейчас
в России нет единых рекомендаций и оценки содержания учебников, также
вузы не обязаны использовать конкретные пособия.
По словам главы правления РИО Константина Могилевского, в основном
студенты учатся по учебникам от крупных издательств. Некоторые высшие
учебные заведения издают собственные пособия, а в последние годы
переходят на электронные материалы.
Далее власти планируют ввести единый курс истории для всех студентов,
в том числе из отраслевых и творческих вузов. Сейчас на непрофильных
факультетах преподавание этого предмета значительно сокращено или
исключено из программы вообще. В то же время, по мнению Фалькова, без
истории нельзя сформировать картину мира ни у айтишника, ни у инженера.
Для вузов собираются создать отдельную концепцию преподавания истории — сейчас такая уже разработана для школ.
«Нужен исторический стандарт с перечнем обязательных для изучения
фактов, событий», — подчеркнул научный руководитель Института всеобщей
истории РАН, сопредседатель РИО Александр Чубарьян.
Кроме того, в новом учебном году во всех регионах будет открыт прием
на исторические специальности на бюджетной основе. Например, в этом
учебном году в некоторых субъектах РФ, в том числе в Смоленской
и Амурской областях, историков на бесплатное обучение не принимали.
Члены совета, в частности, ректоры таких вузов, как РГСУ, МГИМО, РГГУ и представители истфаков, поддержали идеи.
«Надо вложить в курс истории как можно больше смыслов, даже не фактов», — считает ректор МГИМО Анатолий Торкунов.
При этом сопредседатель межрегионального профсоюза работников высшей
школы «Университетская солидарность» Павел Кудюкин указывает, что знать
историю не вредно, однако не исключен риск того, что в итоге будет
создана «унифицированная история с единственно верными оценками
и утвержденным набором фактов».
