Минпросвещения: оклад большинства учителей ниже МРОТ

Новости министерства образования

Свыше 75% российских учителей имеют оклад ниже минимального размера оплаты труда (МРОТ), по данным Минпросвещения.

Такая информация следует из данных Минпросвещения, представленных в среду на заседании комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре, пишет ТАСС.

«76% учителей имеют ставку заработной платы (оклад) ниже МРОТ», — следует из презентации Минпросвещения. Данные представлены за декабрь 2021 года.

МРОТ в 2021 году составлял 12,8 тыс. рублей.

В презентации также отмечается, что в регионах применяются различные подходы к оплате труда учителей. В связи с этим возникает непрозрачность начисления надбавок и принципов учета различных выплат.

В ФСБ предложили усилить ответственность директоров школ за антитеррористическую работу

Новости

Действия персонала школы при террористической атаке — ответственность руководства школы, считает глава ФСБ Александр Бортников.

v-fsb-predlozhili-usilit-otvetstvennost-direktorov-shkol-za-antiterroristicheskuyu-rabotu

Сотрудники спецслужб и правоохранительных органов за последнее время предотвратили несколько терактов в форме вооруженных атак на учебные заведения в разных регионах России, сообщил Национальный антитеррористический комитет.

По данным НАК, подготовкой некоторых нападений занимались члены ячеек международных террористических организаций в Москве, Крыму, Ингушетии, Кабардино-Балкарии, Ставропольском крае и Тверской области. 

К большинству из готовящихся терактов имели отношение сторонники идеологии «колумбайн» — в начале февраля Верховный суд России признал «Колумбайн» террористической организацией, деятельность которой запрещена на территории страны.

Как подчеркнули в НАК, власти и профильные ведомства принимают меры, чтобы защитить образовательные организации от террористических атак. Оперативные штабы в российских регионах ведут учения и тренировки. Кроме того, особое внимание уделяют подготовке персонала и охраны школ, чтобы те смогли увереннее действовать в случае угрозы. 

При этом директор ФСБ, председатель НАК Александр Бортников предложил усилить личную ответственность руководства учебных заведений за действия при террористической угрозе.

«Повышенное внимание следует уделять вопросам готовности персонала и охраны (образовательных учреждений) к практическим действиям при угрозе совершения теракта в различной форме. Должна быть повышена персональная ответственность всех руководителей учебных заведений за организацию этой работы», — заявил Бортников на заседании НАК и Федерального оперативного штаба. 

В сети появилась петиция с призывом спасти массовую школу

Новости

Инициативная группа, которую возглавляет математик и популяризатор науки Алексей Савватеев призвала «спасти массовую школу в России».

Обращение адресовано президенту РФ Владимиру Путину, премьер-министру Михаилу Мишустину, спикерам Госдумы и Совфеда Вячеславу Володину и Валентине Матвиенко, а также другим политикам и государственным деятелям. 

На текущий момент под петицией подписались более 41 тысячи человек, отмечает портал Педсовет.

Как отмечают авторы обращения, сейчас школьное образование в России «находится в глубочайшем кризисе», поэтому необходимы «срочные шаги для спасения массовой школы».

«Давайте вместе защитим школьное образование и будущее наших детей. Поддержите нас и поставьте свою подпись под этим обращением!» — говорится в документе. 

По оценке инициаторов обращения, в настоящее время образование в школах, особенно за пределами Москвы и Санкт-Петербурга, «находится в состоянии прогрессирующего распада» — об этом говорят представители региональных вузов, в которые приходят абитуриенты, не знающие даже азов. Также не лучшего мнения об уровне подготовки выпускников и крупные работодатели. 

«Динамика средних баллов ЕГЭ никого не должна обманывать: задания существенно не меняются много лет подряд, под конкретные варианты школьники готовятся чуть ли не с пятого класса, выходит множество методичек по конкретным задачам, разборов в интернете и так далее. В итоге успешная сдача ЕГЭ большинством наших школьников не свидетельствует ровным счетом ни о чем», — указывается в петиции.

Кроме того, авторы обращения напомнили о крайне низких зарплатах работников системы образования — в первую очередь, учителей-предметников, а кроме того, дефиците педагогических кадров. Как отмечается в петиции, учителя вынуждены работать по две, а иногда и по три смены, в итоге качество уроков снижается, поскольку специалисты «выгорают».

Также инициаторы петиции беспокоятся по поводу бесконтрольного внедрения технологий в образовании, которое в ситуации кадрового голода может привести к частичной или полной замены учителей «технологиями», однако они никогда не заменят обычных педагогов. 

«Мы характеризуем ситуацию в общем образовании как катастрофическую и, видя широкий отклик на наши инициативы, требуем от должностных лиц, причастных к реформе образования, широкой общественной дискуссии по принципиальным вопросам», — подчеркивается в тексте петиции.

Улучшаем отношения с учениками и их родителями

Прямой диалог

Как построить хорошие отношения с учениками и повысить собственную мотивацию к работе? Опытом делиться учитель средних классов.

Высокие требования к учителям и большая нагрузка на работе часто становятся причинами, по которым мы забываем о том, почему мы вообще пришли в профессию: об учениках. Каждый школьник уникален и заслуживает внимания и любви от педагога. Я решила попробовать сообщать об успехах учеников их семьям – это позволило мне сосредоточить внимание на успехах детей.
Учителя обязаны звонить родителям, если школьник плохо успевает или плохо себя ведет в классе. Но ваша работа изменится (как изменилась и моя), если вы сосредоточитесь на позитивных, а не негативных моментах деятельности школьников.

Устанавливаем контакт

В начале каждого учебного года я завожу классный журнал не только для оценок, но и для общения с семьями – в ячейках перед каждой фамилией я записываю даты, когда я связываюсь с родителями учеников (посредством электронной почты, личных встреч или телефонных звонков) и причину контакта. В течение года я вношу все звонки в журнал, моя цель – чтобы каждая семья хотя бы раз получила от меня позитивную весть о своем ребенке.

В течение двух недель с начала года я сначала связываюсь с семьями-новичками в классе. У таких семей высок уровень тревожности: они переживают, сможет ли их ребенок быстро адаптироваться к новому окружению. Поэтому им будет важно услышать от педагога, что дела идут хорошо, а их ребенка ждет интересный и приятный учебный год. Также сообщите им, что будете рады ответить на любые их вопросы в будущем.

В течение года я ставлю новые цели: в прошлом году моей целью было связаться с половиной семей моего класса с позитивными новостями до конца ноября. В этом году я ставлю перед собой цель связаться с каждой семьей с хорошими вестями до конца января.

Позитивные моменты

Практику сообщать семьям позитивные новости я начала на второй год работы, когда количество сообщений с негативными моментами, которые я рассылала каждый месяц, стало перевешивать мой оптимизм и веру в свои силы. Я поняла, если буду посылать позитивные сообщения вместе с замечаниями, это позволит мне сфокусироваться на лучших качествах детей и их успехах.
Спустя годы я стараюсь больше отправлять писем с позитивными сообщениями и высылаю задолго до писем с замечаниями, чтобы у родителей могла сформироваться хорошая картина об учебе и успехах их ребенка.

Проще всего говорить с семьями отличников — их успехи очевидны: они исключительно хороши на контрольных, отлично пишут сочинения. Но похвалить ученика можно не только за оценки, похвала может касаться мягких навыков (soft skills) ученика: он хорошо разрешает конфликты в классе, поддерживает отстающих или одиноких учеников. Поведение тоже может быть причиной похвалы: если ученик всегда готов к уроку, опрятно выглядит, регулярно выполняет домашнюю работу и с энтузиазмом приступает к работе.

Важно, чтобы каждый ребенок и каждая семья получила своё положительное сообщение. Чтобы быть уверенной в этом, я отмечаю ячейки в журнале общения с семьями определенными цветами. Позже, когда я открою журнал, я смогу сразу увидеть, кто недавно получил порцию позитива, а кто не видел позитивных моментов уже две-три недели после письма с замечаниями. Тогда я уделяю больше внимания последним, чтобы отметить их позитивный вклад и отправить приятное сообщение семье.

Замечаем каждого ученика

В чем фишка соей практики? Для ее реализации необходимо поставить во главу угла ученика, а не программу, администрацию, родителей или чиновников. Чтобы регулярно отмечать успехи детей, необходимо больше за ними наблюдать. В первую очередь я отмечаю самых «видных» учеников – отличников и прилежных, дисциплинированных. Затем каждую неделю я сверяюсь с журналом – я начинаю больше внимания обращать на детей, с чьими семьями я еще не контактировала.

Если общаться с детьми «по-старому», то чаще всего вы будете общаться с семьями, дети которых плохо себя ведут или плохо успевают – так они требуют к себе внимания. А те, кто отлично выполняет свою работу и стремятся к новым достижениям, остаются за пределами внимания педагога. Мой подход позволяет справиться с этим дисбалансом.

Что в результате? Мне удалось построить позитивные отношения между семьями и школой. Родители ценят мои сообщения не только за то, что больше узнают о школьной жизни детей, также они видят, что их ребенку уделяется должное внимание. Они знают, что есть учителя, которым важны не только следование стандартам, оценки и контрольные, их интересуют сами личности своих учеников. Такое знание дает кредит доверия школе и помогает в построении взаимоотношений между двумя самыми важными партиями в образовании: семьей и школой.

Оригинал: edutopia


[mailerlite_form form_id=4]

Как воспитать в ребенке любовь к науке

Семья

Предлагаем пять идей воспитания юных Стивенов Хоукингов и Альбертов Эйнштейнов.

Все трое моих детей увлечены наукой с самого рождения. У них всегда полно вопросов, они обожают проводить эксперименты, чтобы познать мир вокруг себя, и совершенно очарованы наблюдением за тяжелой работой маленького муравья.

Поэтому я была огорчена, что в детском саду и школах так мало времени уделяется воспитанию у детей научного взгляда на мир и получению знаний по естественным наукам.

Проведите отличные занятия в школе и детском саду ко Дню российской науки! Скачивайте материалы бесплатно и готовьтесь к занятиям вместе с «Моим университетом»!

И даже на этих одном-двух уроках в неделю учителя не проводят эксперименты (ближе к старшим классам проводят по химии и физике, и то, полагаю, не во всех школах), а именно исследования и эксперименты способны заинтересовать ребенка наукой.

Я думаю, не стоит даже и затрагивать, насколько инженеры и серьезные ученые нужны для развития экономики и в целом страны. Отчего же такое отношение? Но отвлечемся немного от общероссийской ситуации и посмотрим, как семьи могут помочь воспитать в детях любовь к науке.

Не уповайте только на школу

Большинство лауреатов Нобелевской премии по физике воспылали любовью к науке за пределами классов, как говорит исследование Education Week. Так что если хотите вырастить крутого ученого, найдите ему дополнительные занятия за пределами школьной программы. Такие курсы можно найти и при некоторых профильных школах. Присмотритесь к кружкам роботехники – они способны влюбить любого школьника в науку. Если ребенок подрос, предложите ему кружки программирования и кодинга.

Если поблизости нет подходящих кружков, создайте их самостоятельно! Предложите школе создать на её базе секцию иди кружок, пригласите известных в вашем городе инженеров, изучите опыт подобных кружков в Москве и Санкт-Петербурге – какие эксперименты они поводят, как преподают науку.

Скажите «да» видеоиграм!

Angry Birds едва ли помогут ребенку в будущем стать лауреатом научных премий и получить признание, но такие игры, как Minecraft, вполне могут. Эта популярная во всем мире игра помогла многим школьникам заинтересоваться программированием. Minecraft позволяет игроку создавать сложные миры из виртуальных кирпичиков, а специальные дополнения «моды» помогут научить ребенка основам программирования.

Делайте открытия вместе

Ничего не знаете о биологии? Не страшно. Наука – это не готовые ответы, а постоянные попытки найти истину. Лучшее, что вы можете сделать для своего ребенка – показать свой искренний интерес к наукам и разделить его вместе с ребенком. На прогулках задавайте себе и ребенку вопросы, что за птица сидит на дереве или почему свет отражается от воды. После изучите вопрос сами и помогите ребенку найти ответы на эти вопросы.

Подпишитесь на познавательные журналы — National Geographic или Geo, смотрите вместе с ребенком познавательные передачи по телевизору или в интернете. Изучайте вместе с ребенком книги на интересные ему темы – о животных или о погоде, например. Задавайте вопросы после просмотра, обращайте внимание ребенка на детали.

Отправляйтесь в походы

Когда финалистов Google Science Fair спросили, что повлияло на их интерес к науке, многие из них ответили, что огромное влияние на них оказали походы в музеи в детстве. Последуйте и примеру и запланируйте поход в местный музей или поездку в отпуске в музей крупного города. Посещайте океанариумы, ботанические сады, зоопарки, крупные парки в черте города – все это вполне может привести детей к занятию науками в будущем.

Важно также мудро использовать время в музее: лучше провести хоть полчаса, изучая что-то по-настоящему интересное для ребенка, чем быстро пробежаться по верхам.

Боритесь со стереотипами

Чтобы победить ложное представление, будто наука – скучное занятие или подходит только для неких врожденных ботаников, напоминайте ребенку почаще, как она помогает нам в повседневной жизни. Выпекание – это чистая химия, техника и строительство – физика, а постоянные вопросы (любимое занятие всех детей) – именно то, что ведет к научным прорывам.

Исследования показывают, что в начальной школе девочки и мальчики одинаково заинтересованы в науке, однако уже к концу средней школы мальчики в два раза чаще проявляют интерес к технологиям, науке и математике. Поэтому больше времени стоит уделять воспитанию любви к науке у девочек вне школы.

Познакомьте своих детей со знакомыми учеными и родственниками, которые посвятили жизнь науке. Можно сделать это невзначай («А ты знаешь, что мама Вани – ветеринар? Попроси её рассказать о своей работе») либо пригласить кого-нибудь из них на ужин и предложить показать пару простых экспериментов для детей.

В нашей семье есть традиция под названием «Воскресная наука». Каждую неделю мы проводим различные эксперименты: например, при помощи воздушных шаров мы учим трению или устраиваем веселые гейзеры с колой и Ментосом. Такие эксперименты занимают всего минут 15, дети обожают их, да и нам с мужем нравится так проводить время.

В честь Дня российской науки в образовательном центре «Мой университет» действуют отличные скидки в 60% на курсы для педагогов по всем направлениям: и повышение квалификации, и профессиональная переподготовка! Запишитесь до 14 февраля!

Оригинал: Parents.com


[mailerlite_form form_id=4]

Опрос: только 4% родителей видят своих детей в педагогике

Новости

Больше четверти родителей хотят видеть своих сыновей работающими в сфере информационных технологий, а более 20 процентов родителей девочек хотят, чтобы они пошли в медицину.

Тройка самых популярных у родителей профессий для мальчиков выглядит следующим образом (по результатам опроса
сервиса по поиску работы Superjob):

  • IT-специалист (26 процентов);
  • сотрудник силовых структур/армии/полиции/спасательных служб (десять процентов);
  • медик/фармацевт (девять процентов).

Кроме того, семь процентов хотят, чтобы их сыновья связали свою жизнь со строительством или архитектурой, а с финансами и экономикой, производством или нефтегазовой сферой — по четыре процента. В науке своих сыновей хотели бы видеть три процента респондентов.

Самыми «невостребованными» у родителей мальчиков оказались такие области, как педагогика, сельское хозяйство, религия и ветеринария — о них упомянули по одному проценту опрошенных.

Что касается девочек, то тройка самых популярных профессий для них, с точки зрения взрослых, выглядит так:

  • медик/фармацевт (21 процент);
  • IT-специалист (11 процентов);
  • финансист/экономист (шесть процентов).

Кроме того, родители упомянули работу в спорте и фитнес-индустрии, а также в юриспруденции (по пять процентов), строительстве/архитектуре, силовых структурах и спасательных службах (по четыре процента). Работающими в педагогике, нефтегазовой сфере и в науке хотели бы видеть своих дочерей только три процента опрошенных родителей. 

Опрос проводился с 27 января по 2 февраля во всех округах России, в каждой выборке участвовали тысяча респондентов.

В России предложили ввести пост уполномоченного по правам учителей

Новости

Педагогам необходима поддержка, считает автор инициативы вице-спикер Госдумы Борис Чернышов

Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов (фракция ЛДПР) предложил ввести в России институт уполномоченного по правам учителей с целью защиты педагогов от необоснованных нападок. Письмо с таким предложением он направил на имя зампредседателя правительства Татьяны Голиковой, сообщает ТАСС.

«В связи с последними событиями в одной из школ Санкт-Петербурга (увольнение сотрудницы гимназии №168) прошу вас рассмотреть вопрос о возможности введения в России должности уполномоченного по правам учителей. В настоящий момент педагогическое сообщество оказалось беззащитным перед реалиями современной жизни, и эту ситуацию пора менять», — пишет Чернышов.

Депутат отмечает, что «система российского образования нуждается не только в конструктивной критике, но и в поддержке тех, кто работает» с детьми, при этом сейчас педагоги часто лишены заслуженного уважения.

«Педагогов, и я констатирую это с огромной горечью, третируют по поводу и без повода, а ведь учитель делает все, чтобы будущее России было светлым, а дети в нашей стране получали достойное образование. Чиновники как регионального, так и федерального уровня, к сожалению, не так часто задумываются о проблемах педагогов», — констатирует он.

«В большинстве случаев учителям действительно не к кому обратиться. Они не пойдут к директору, который может уволить, и не пойдут к региональным чиновникам, которые замалчивают конфликты. А федеральные органы их просто не слышат», — продолжает Чернышов.

Он указывает на то, что «каждый учитель выстраивает свою систему общения с учениками», при этом «педагоги сегодня сильно рискуют, отходя от канонов образовательного процесса».

Аккаунты на «Госуслугах» появятся у детей и подростков

Новости

Подростки с 14 лет смогут самостоятельно зарегистрироваться на портале.

Собственные аккаунты появятся у детей на портале госуслуг, а подростки смогут зарегистрироваться в сервисе самостоятельно, сообщил премьер-министр России Михаил Мишустин.

Как рассказал глава кабмина, правительство подготовило постановление, в соответствии с которым подростки 14 лет и старше смогут завести аккаунт на «Госуслугах» сами, а «за тех, кто младше, это сделают их мамы и папы». 

По его словам, функционал портала постоянно расширяется, а сервисы, в том числе для детей, совершенствуются, но пользоваться ими несовершеннолетние до сих пор могли только через учетную запись родителей. 

«Это не всегда удобно», — отметил Мишустин.

Благодаря новшеству дети и подростки смогут через свои аккаунты зайти в электронный дневник, посмотреть оценки и узнать домашнее задание. Кроме того, если несовершеннолетний захочет подработать на каникулах, он сможет самостоятельно подать заявку.

«Это важное законодательное изменение избавит детей и их родителей от посещения инстанций и сбора документов», — резюмировал глава кабмина.

Также в России запустят постоянный мониторинг качества оказания государственных и муниципальных услуг. Все структуры, которые занимаются подобными вопросами, будут направлять сведения в специальную информационную систему.

«Таким образом мы создадим механизм оперативного получения и обработки данных обо всех государственных услугах, которые оказываются в нашей стране», — рассказал глава кабмина.

Как ожидают в правительстве, это позволит разрабатывать эффективные предложения, чтобы повысить качество услуг, и поможет сделать взаимодействие государства и гражданина «простым и необременительным».

Что такое общее недоразвитие речи (ОНР) III уровня у детей дошкольного возраста и как с ним справиться?

ПедСовет, Семья

Гульнара Магомедова предлагает несколько рецептов для родителей и коррекционных педагогов, как помочь ребенку научиться правильно строить свою речь.

Общее недоразвитие речи – серьезное речевое расстройство, его диагностируют, когда ребенок при хорошем слухе и без задержек в развитии интеллекта, не может четко произносить слова и строить свою речь (ошибки в лексике и грамматике).

ОНР III уровень – наличие развернутой фразовой речи с выраженными элементами недоразвития лексики, грамматики и фонетики.

Возможные причины ОНР:

  • трудно протекающие беременность и роды;
  • ребенок получает мало внимания от взрослых: с ним мало общаются и занимаются, присутствует «педагогическая запущенность»;
  • поражения головного мозга во время или после родов, не влияющие на его интеллектуальное развитие (перинатальная энцефалопатия (ПЭП) — один из самых распространенных диагнозов в таком случае);
  • частые болезни, инфекции, травмы до 3 лет;
  • плохая наследственность.

Рекомендации для родителей от логопеда:

Работа родителей по развитию речи ребенка в такой ситуации не менее важна, чем труд логопеда. Поэтому рекомендации, которые мы представим в статье, обязательны для выполнения дома, это окажет ощутимый эффект в совместной коррекционной работе.

Но добиться хорошего результата родители могут не только при помощи гимнастики: важно правильно проговаривать слова при общении с ребенком, учить вместе с ним стихотворения для автоматизации воспроизведения звуков. Повторяйте стихи по пути в детский сада или на прогулках.

Не забывайте всегда быть примером для ребенка: делайте гимнастику вместе с ним, читайте выразительно тексты и давайте образцы выполнения артикуляционных движений.

Постоянно закрепляйте поставленные звуки, следите за произношением ребенка, чаще повторяйте известные тексты (лучше стихотворные). Простая речь не даст такого сильного эффекта: ребенок не сможет правильно и четко произносить звуки.

Старайтесь выполнять все задания и гимнастику в первой половине дня (если ребенок находится дома): так материал усвоится лучше. Артикуляционную гимнастику мы рекомендуем проводить перед зеркалом, чтобы все ошибки были очевидны и самому ребенку.

Самое важное условие: никогда не выполняйте задания за ребенка! Будьте для него консультантом.

Выполняйте с ребенком все задания постепенно, чтобы не переутомить его. Мы рекомендуем проводить занятия несколько раз в течение дня по 10-15 минут. Поддерживайте ребенка, если у него плохо получается.

Рекомендации к проведению артикуляционной гимнастики.

Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку необходим зрительный контроль.

Лучше заниматься 2 раза в день (утром и вечером) в течение 5-7 минут, в зависимости от возраста и усидчивости ребёнка.

В процессе выполнения следим, чтобы не было излишнего напряжения мышц.

Основной комплекс артикуляционной гимнастики:

  • «Улыбочка».
  • «Хоботок»
  • «Заборчик»
  • «Бублик»
  • «Блинчик»
  • «Лопаточка»
  • «Качели»
  • «Чашечка»
  • «Вкусное варенье»

ОНР-1

«Улыбочка»

Описание: Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удержать мышцы губ в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

«Хоботок»

Описание: Вытянуть сомкнутые губы вперёд «трубочкой». Удерживать их в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

«Заборчик»

Описание: Раскрыть губы и показать сомкнутые зубы.

«Лопаточка»

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5-10. 

«Блинчик»

Описание: Улыбнуться, открыть рот и положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу и удерживать, считая от 5-10.

«Бублик» 

Описание: Зубы сомкнуть. Губы округлить и чуть вытянуть вперед так, чтобы верхние и нижние резцы были видны.

«Качели»

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны), удерживать в таком положении 3-5 секунд. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) и удерживать 3-5 секунд. Так, поочерёдно, менять положение языка 4-6 раз.

«Чашечка»

Описание: Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашечки.

«Вкусное варенье»

Описание: Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движение сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот, не разрушая «чашечку».

ОНР-2

Для педагогов-коррекционщиков в «Моем университете» разработано 19 курсов, которые помогут эффективно работать с особенными детьми. Выберите подходящий для вас курс и запишитесь на обучение прямо сегодня! 


[mailerlite_form form_id=4]

Больше 80% родителей отрицательно относятся к дистанту

Новости

Большинство российских родителей негативно относятся к дистанционному обучению в школах, свидетельствуют результаты опроса портала по поиску работу SuperJob.

По данным исследования, 58 процентов родителей столкнулись в этом году с ситуацией, когда их детей-школьников переводили на дистант, у 42 процентов дети продолжают посещать учебные заведения очно.

Больше трети (39 процентов) участников опроса уверены, что такой формат учебы однозначно негативно сказался на образовании детей. Также около половины (44 процента) оценивают его влияние как «скорее, отрицательное». Как считают родители, «дома это не учеба, лежа в кровати с планшетом», «образование и без пандемии было отвратительным, а теперь это просто ужас!».

Лишь три процента респондентов отзываются о дистанте исключительно положительно. Скорее, положительно его оценивают 14 процентов.

В то же время в марте прошлого года положительных отзывов о влиянии удаленки в школе на образование было еще меньше. Сейчас российские семьи постепенно адаптируются к такой практике, но происходит это очень медленно.

Исследование проводилось с 25 января по 2 февраля во всех округах России.