Широкова (Козырева) Вера Афанасьевна

Страница памяти

Авторы — Лапина Светлана Алексеевна и Лапин Артем Олегович

Широкова (Козырева) Вера Афанасьевна

Ветераны Великой Отечественной

( Юрий Соловьёв)

Как мало их осталось на земле
Не ходят ноги и тревожат раны,
И ночью курят, чтобы в страшном сне,
Вновь не стреляли в них на поле брани.

Мне хочется их каждого обнять,
Теплом душевным с ними поделиться,
Была бы сила, чтобы время вспять…
Но я не Бог…война им снова снится.

Пусть внукам не достанется война
И грязь её потомков не коснётся,
Пусть курит бывший ротный старшина
И слушает, как правнучек смеётся.

Я хочу рассказать о не очень простой судьбе моей прабабушки:

Широковой (Козыревой) Вере Афанасьевне( 17.12.1925- 19.11.1995), к моему большому сожалению в живых ее не застал, и все её воспоминания расскажу со слов моей мамы. Прабабушка очень ее любила, и не часто, но делилась, с ней своими воспоминаниями, когда та просила рассказать о том , что было в ее судьбе, и не только о войне. В силу обстоятельств у прабабушки не имела статуса участника войны. Она после войны неоднократно обращалась в райсовет по месту проживания для получения этого звания, но ей приходили ответы о том , что архивы, в которых были фиксированы данные о ней сгорели, и факт её участия ни где больше не сохранены. Так она и не стала больше ни куда обращаться. А я хочу восстановить несправедливость по отношению к ней, и может быть, других участников с похожей ситуацией, хотя бы в памяти.

Родилась Широкова (Козырева) Вера Афанасьевна 17 декабря 1925 года в деревне Черныши Смоленской области. Её отец, Козырев Афанасий был хорошим портным, (с началам войны он шил форму офицерам на заказ , варежки солдатам и вязал теплые носки на фронт) и со временем его семья с Верой и женой переехала в Смоленск, но тут мама Веры заболела пневмонией и умерла, Афанасий долго горевал, но девочке нужна была мать, и он женился на женщине с двумя детьми. К счастью она полюбила Веру и относилась к ней очень хорошо, прабабушка отзывалась всегда о ней с большим уважением. Но вот наступил июль 1941 года, Вере на тот момент было16 лет, она только поступила учиться в училище на продавца, и тут война. С начало семья жила в городе, но когда фашисты стали расстреливать мирных граждан, семья Козыревых выехала в деревню, потом стали прятались на болотах. Жили тесно, по несколько семей в землянках, голодали с приходом осенних заморозков, но всегда была надежда, что все скоро закончиться. Готовили лепешки из лебеды, высушенной на солнце и перетертой с ступке, добавляли, ягоды, грибы. Супы варили из крапивы, чай делали из листьев брусники. Так и жили. Кто по слабее умирали, хоронили здесь же. Но тут немцы обнаружили их, кто то выдал их нахождение. И всех их погрузили в эшелоны и отправили в Польшу, в какой-то трудовой лагерь по добыче торфа.

Стоя по колено в воде, дети и в основном женщины резали специальным инструментом блоки торфа и грузили в тачки, которые потом отправляли на переработку. Чувство страха, быть расстрелянными в любую минуту, надзирателями, или укушенными немецкими овчарками, не сломило веры в то, что настанет день, и их освободят. От такой работы Вера Козырева заболела тифом, и думала, что все умрет, но, люди, находившиеся с ней, помогли ей, и она выжила. И вот вера в лучшее, надежда осуществилась в июле 1944 года, всех кто находился в лагере, освободила Красная армия. И как рассказывала прабабушка: « Открылись ворота, и мы услышали, русскую речь и такое чувство вошло в наши сердца, что вот она свобода, мы бежали всей толпой от этих ненавистных бараков, овчарок охранявших нас, от надзирателей, мы бежали, бежали прочь, пока уже не было сил, и ноги не держали нас. Падали на землю и плакали от чувства счастья свободы. Свободы, которую нам подарили простые русские солдаты. Мы обнимали их, целовали, говорили слова благодарности и они плакали глядя на нас, таких заморенных и плакали вместе с нами. А потом всех погрузили на машины и эшелоны и отправили на Родину, кого куда, и кто от куда.»

После окончания войны Вера Козырева вышла замуж за моего прадедушку Широкова Ивана Михайловича 29.10.1926гг., который сейчас живет в городе Твери, ему сейчас 88 лет, он воевал в пехоте, был ранен, дошел до Берлина и награжден «Орденом Отечественной Войны 2 степени», «Медалью за отвагу», «Орденом Славы». Проживали они в Тверской области, в Фировском районе деревне Глыби. Работали в колхозе. Вырастили хороших детей: двух девочек и двух мальчиков.

Я благодарен маме за то, что она рассказала мне все это, смотрю на стариков, с уважением, а теперь ещё и с благодарностью за то, что живу под чистым небом без войны!!! Спасибо ВАМ ВЕТЕРАНЫ за нашу свободу!

Судьба, как карты, нашу жизнь тасует,
Раскладывая странный свой пасьянс.

Она смеется, плачет и балует.

В ее руках огонь и лед — альянс.


Вперед на годы график составляет

Удач, трагедий и случайных встреч.

Про каждого из нас она все знает,

Даруя счастье или кары меч.


Не вольны мы, судьбой распоряжаться,

Извечной тайны нам не разгадать.

Да, глупо с предначертанным сражаться,

Но и преступно ждать и уповать.


От нас порою многое зависит:

Судьба иная лени результат.

Творец любимый вряд ли нас услышит,

Когда пороки над Землей висят.


Добры коль станем сердцем и душою,

А мыслями — возвышенно чисты,

Земли народы, всей семьей большою,

Увидят мир, что полон красоты.


Пока бушуют войны на планете,

Рождая мрачно — черный ореол,

Рыдают чьи-то вдовы, чьи-то дети,

Взойдет ли наше счастье на престол?


Столетиями люди размышляют,

Над странными зигзагами судьбы,

Которую цыганки нам гадают,

Под серенаду взрывов и стрельбы
.

Юлиусы Исаак Ильич и Полина Ивановна

Страница памяти

Автор — Воротилина Галина Исааковна

Юлиусы Исаак Ильич и Полина Ивановна

Михеев Степан Михайлович

Страница памяти

Автор — Фалеева Галина Васильевна

Михеев Степан Михайлович

Михеев Степан Михайлович родился 26 декабря 1923 года в далекой -таежной, сибирской деревушке Дальняя Муя

Иркутской области.

До войны закончил 4 класса.

На этом образование закончилось, потому что надо было помогать родителям, ухаживать за младшими братьями и сестрами.

Он любил животных и лес, был очень веселым и жизнерадостным.

Когда наступил для страны страшный 1941 год ушел на фронт отец — Михеев Михаил Ивлевич, который в ноябре 1942 года пропал без вести.

После чего он ушел добровольцем на фронт, добавив себе два года. Прошел скорый курс молодого бойца, а потом на фронт

1942г. — записался добровольцем на фронт, в составе 1345 стрелкового полка 399-й стрелковой дивизии – участвовал:

июнь 1942 г. Воронежские оборонительные бои;

июль 1942г. госпиталь;

август — декабрь 1942г. Сталинградская битва;

январь 1943г. — госпиталь.

июль-август 1943г. — в составе 563 истребительного противотанкового артиллерийского полка воевал на Курской Дуге

сентябрь 1943г. выход к Днепру, захват плацдарма;

июль 1944г. на территории Польши форсирование Вислы;

февраль — май 1945г. — освобождал немецкий город Бреслау.

В 1947 году Степан Михайлович вернулся домой с наградами:

медалями : «За отвагу», «За взятие Берлина»

и два ордена: «Отечественная война» второй степени

Нам всегда хочется во многом быть похожим и равняться на него. Так же беззаветно любить свою родину, людей, жизнь, землю на которой живем. Уметь быть нужным людям.

Степан Михайлович ушел из жизни 21 июня 1998 года, полгода не дожив до золотой свадьбы с Фаиной Александровной.

Я, горжусь тем, что у моего отца, брат, такой героический человек, который занесен в Книгу Памяти погибших и участников ВОВ Иркутской области

Соболь Максим Кузьмич

Страница памяти

Автор — Труфанов Юрий Николаевич

Соболь Максим Кузьмич

Меня зовут Труфанов Юрий Николаевич. Я работаю преподавателем-организатором ОБЗР в ГБОУ школе-интернате № 8 Пушкинского района Санкт-Петербурга. Хочу поделиться воспоминаниями о своих предках.

Не перестаю удивляться тому, как причудливо развиваются и сплетаются людские судьбы. Мой прадед Соболь Кузьма Тимофеевич, потомственный кубанский казак, жил в станице Старолеушковская Кубанской области, погиб 12 мая 1915 года на полях первой мировой войны в Галиции. Было ему тогда примерно 25 лет, потому что точная дата его рождения неизвестна. Он успел оставить после себя троих детей – дочь и сына от первого брака, но первая его жена умерла и он остался вдовцом. Летом 1913 года он повторно женился на моей прабабушке Гончаровой Анастасии Дмитриевне, которой тогда было всего 17 лет. 19 июля 1914 года по старому стилю началась первая мировая война и моего прадеда – офицера казачьих войск сразу же призвали в армию, он ухал на сборы в Екатеринодар, поэтому он не присутствовал при рождении своего второго сына, который родился 15 августа 1914 года по старому стилю. Это был мой дедушка Соболь Максим Кузьмич, о котором и пойдёт речь в этой статье. Мне точно известно, что один раз прадед всё-таки увидел жену и сына, когда казаков везли в товарных вагонах на фронт, это произошло на станции Сосыка. Прадед погиб, а прабабушка осталась вдовою в 18 лет с тремя детьми. От своей тёти я знаю, что любимой песней моей прабабушки стала старинная грустная песня «Йихал казак на вийноньку» композитора Михаила Ивановича Глинки, исполнял которую знаменитый русский певец Иван Козловский. Слова этой песни, написанные Матвеем Исааковичем Блантером, точно воспроизводят судьбу моей прабабушки, хотя песня была написана за десятки лет до её рождения.

Мой дедушка Соболь Максим Кузьмич (в первом ряду крайний справа), в возрасте 19 лет, вместе с учителями и учениками сельской школы 15 июня 1933 года. Станица Ново-Леушковская Краснодарского края.

Мой дедушка Максим Кузьмич – ветеран Великой Отечественной Войны. В 1923 году в возрасте девяти лет Максим начал учиться в школе крестьянской молодёжи в станице Старо-Леушковская, а в 1930 году окончил эту семилетнюю школу, которая уже стала называться школой колхозной молодёжи. До войны с 1935 по 1937 годы он обучался в педагогическом институте г. Великий Новгород. После окончания пединститута он получил распределение на работу в Коми АССР и когда ехал к месту работы, в поезде познакомился с моей бабушкой — Петровой Александрой Семёновной, которая обучалась в одном с ним институте и получила распределение туда же в Коми. В поезде они договорились в отделе народного образования назваться мужем и женой, чтобы получить направление в одну школу. Их направили в деревню Мутница Летского района, а сейчас это Прилузский район Республики Коми. Дедушка Максим, выросший среди кубанских степей, не мог привыкнуть к вековым таёжным лесам в Коми. Поэтому, после окончания учебного года в 1938 году он уехал на Кубань и устроился работать в школу в станице Кавказская Кропоткинского района, а его жена ненадолго уехала к своим родственникам в Ленинградскую область и приехала к нему. В сентябре 1938 года у них родилась первая дочь Валя. Проработав ещё один учебный год, они переехали жить и работать в станицу Ново-Леушковская.

Мой дедушка Соболь Максим Кузьмич 14 июня 1937 года после двухгодичного обучения в педагогическом институте города Великий Новгород.

Работал дедушка до войны в сельской школе учителем физики и математики. В 1938 году у него родилась первая дочь – моя тётя Валя, а в марте 1941 года родилась моя мама Тамара. В конце лета 1940 года или в начале осени дедушку призвали на службу в армию и направили учиться на курсы авиамехаников, затем он был зачислен в авиационный полк. Поэтому дедушка Максим не увидел, как родилась его вторая дочь – моя мама Тамара, это случилось уже после войны в 1946 году. До лета 1944 года их воинская часть дислоцировалась в городе Владивосток, а летом 1944 года они были передислоцированы на европейский театр военных действий. Он закончил службу в Германии, награждён медалями «За взятие Берлина», «За боевые заслуги», «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг», писал письмо семье из немецкого города Вормдитт. В 1942-1943 годах мой дедушка был со своей воинской частью ещё на востоке страны, а его дочери и жена были полгода с августа 1942 по февраль 1943 года в оккупации на Кубани. Мама говорит, что одним из её первых слов было слово «Пикируют!». В своём треугольном письме дедушка Максим прислал позже такие строчки, которые сочинил в то время:

«До сих пор в себя не приду:

Не приснится такое во сне,

Что я окажусь в тылу,

А вы – на войне».

А много лет спустя моя мама написала такое стихотворение:

«Жили мы, не зная гороскопов,

Духу того времени под стать.

Нам отцы из фронтовых окопов

Треугольники не забывали слать.

Чтобы матерей жалели, чтоб дружили…

Их слова звучали как наказ.

Мы отцовским словом дорожили,

Делом подтверждая каждый раз…

Мой отец не любил вспоминать о войне,

Знать нелёгкое было то время.

Мы беречь ветеранов должны бы вдвойне

За тяжёлое ратное бремя.

Их осталось совсем уже крохи –

Ветеранов далёкой войны,

Солдат величайшей эпохи,

Защитников Великой страны.

У солдат Второй мировой

Кровоточат душевные раны:

Их волнует, что будет с детьми и страной,

Потому на покой ещё рано».

(1995-2000 год, Труфанова Тамара Максимовна, город Ейск).

Мой дедушка Соболь Максим Кузьмич 10 мая 1942 года в г. Владивосток.

В 1946 году дедушку Максима демобилизовали из армии и после войны он работал учителем физики и математики в средней школе № 3 станицы Новобейсугская Выселковского района Краснодарского края с сентября 1948 года по июнь 1962 года. В 1947 году у него родилась третья дочь – моя тётя Ольга.

Сохранился кисет, который моему дедушке прислали во фронтовой посылке как подарок от тружеников тыла и, хотя он никогда не курил, но этот подарок бережно хранил.

Этот кисет и небольшое стихотворение о нём, написанное моей мамой 9 мая 1985 года, сейчас хранится в нашем школьном кабинете патриотического воспитания, наряду с другими экспонатами. Вот это небольшое стихотворение:

«Мой отец никогда не курил,

Но кисет до конца своих дней сохранил,

Который ему на войне

Из фронтовой посылки достался,

Как память о том, что народ

На защиту страны

В едином порыве поднялся».

Дедушка Максим умер 29 июня 1962 года, когда ему было всего 47 лет. Не слишком долгая жизнь по нынешним меркам, но разве ценность человеческой жизни определяется её продолжительностью. Нисколько. Он прожил всю свою жизнь достойно и честно, стал родоначальником нашей педагогической династии, которой в сумме уже 200 лет. В нашей семье бережно хранится память о наших предках и о Герое Великой Отечественной Войны – Соболь Максиме Кузьмиче.

Сарнавский Андрей Александрович

Страница памяти

Автор — Тайманова Анастасия Александровна.

Сарнавский Андрей Александрович

Андрей Александрович Сарнавский – родился 26.12.2000 в городе Ульяновске.

После окончания МБОУ «Средняя школа № 69 имени А.А. Туполева» поступил в Ульяновский государственный университет, Заволжский факультет.

Вел активную волонтерскую и общественную деятельность, был членом «Молодой Гвардии» и депутатом VI созыва «Молодежного Парламента».

В апреле 2022 года первый из Ульяновска поехал волонтером в Мариуполь (ссылка на репортаж Комсомольской правды — https://www.kp.ru/daily/27390/4584809/). Там Андрей помогал жителям в пунктах временного размещения, помогал следственным органам при работе с документами. Вытаскивал пострадавших из-под завалов. Волонтеры выезжали на две недели. Андрей пробыл два месяца.

В ноябре 2022 от Министерства градостроительства Ульяновской области Андрей выехал на строительство укреп районов в Херсон. Там он был распределен в отряд, где командиром был атаман Симбирского отдельного казачьего общества Волжского войскового казачьего общества, казачий полковник, член Президиума Общественной палаты города Димитровграда Ульяновской области Сергей Анатольевич Дедюев. Почти два месяца Андрей строил укреп районы, оказывал первую помощь пострадавшим. За это был награжден медалью «За храбрость Архангела Михаила» и записью в военный билет казака. После госпиталя в конце декабря Андрей приехал домой.

Поскольку у Андрея не было срочной службы в ВС Российской Федерации из-за того, что он был инвалид детства, он не смог заключить контракт с Министерством обороны Российской Федерации и заключил контракт с ЧВК «Вагнер». 6 января 2023 года мы провожали сына до базы в Молькино. Шесть месяцев Андрей отработал в «Вагнер», участвовал в боях за освобождение Бахмута. По окончании контракта был награжден тремя медалями, включая высшую награду – «Окопный черный крест».

После ЧВК «Вагнер» Андрей смог пройти переосвидетельствование, поменяв категорию «Ограниченно годен» на «Годен». И 17.08.2023 заключил контракт с Министерством обороны Российской Федерации.

Первая военная часть, куда был распределен Андрей – 35я Гвардейская мотострелковая бригада – наводчик (пулеметчик).

Но достаточно быстро его перевели в Главное разведывательное управление группы специального назначения (ГРУ Спецназ) – командир отделения, разведчик. На его пути было два госпиталя – декабрь и январь-февраль.

В марте 2024 Андрея перевели командиром отделения 3 взвода 1 роты отдельного разведывательного батальона 137 отдельной штурмовой бригады «Урал». И с июля он становится исполняющим обязанности командира 3 взвода. Поскольку в июне Андрей между заданиями с полигона сдал государственные экзамены и защитил диплом на «Отлично». Диплом уже получали мы с супругом 5 июля. И на получение звания «Старшего лейтенанта» и должности «Офицер» документы были отправлены в Москву.

Андрей прошел такие сложные направления как Бахмут, Авдеевское, Очеретино, Новоалександровка.

На свое последнее задание Андрей ушел 04.07.2024, а свое последнее сообщение прислал 09.07.2024.

Погиб 11.07.2024 при выполнении боевой задачи под Новоалександровкой.

Военная история Андрея уникальна – мальчик, который был инвалидом детства на протяжении 8 лет, не только смог вылечиться после сложной травмы, но смог, не имея срочной службы, пройти в составе ЧВК «Вагнер» Бахмут, потом смог поменять категорию в военном билете и стать военнослужащим Российской Федерации.

Андрей имеет статус «Ветеран боевых действий». Четыре медали и Грамоту Министерства обороны Российской Федерации.

Друзья и боевые товарищи Андрея с теплотой вспоминают сына. Мне до сих пор приходят отзывы о нем: как его любили, хотели быть похожими на него как на бойца и как на человека, что многих Андрей изменил в лучшую сторону. Андрею было 23 года, но он был командиром и в его личном составе были взрослые мужчины и старше 50 лет. Все его уважали и любили…

Минпросвещения РФ поддерживает введение оценки за поведение

Новости министерства образования

Глава ведомства Сергей Кравцов объявил о готовности разработать специальный законопроект для реализации данной инициативы.

Минпросвещения РФ поддерживает введение оценки за поведение

Об этом он сообщил на расширенном заседании рабочей группы Совета при президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека (СПЧ), посвященного вопросам образования.

«Оценку за поведение мы поддерживаем и законопроект будет,» — заявил министр.

Напомним, что идея введения такой оценки получила внимание на уровне главы государства. По итогам заседания Совета по развитию гражданского общества и правам человека в декабре 2024 года президент Владимир Путин поручил провести широкое обсуждение этого вопроса с профессиональным сообществом образовательной сферы, а также с родительской общественностью. Результаты должны быть представлены до 1 июля текущего года.

Ранее Сергей Кравцов предложил начать экспериментальную апробацию системы оценки за поведение с 1 сентября 2025 года в отдельных регионах страны. Этот пилотный проект позволит оценить эффективность механизма и внести необходимые коррективы перед его возможным масштабированием на всю территорию России.

Минпросвещения РФ поддерживает идею интегральной оценки при условии ее объективности

Новости министерства образования

Министр просвещения РФ Сергей Кравцов высказался за возможность введения интегральной оценки, однако подчеркнул необходимость обеспечить ее объективность.

Минпросвещения РФ поддерживает идею интегральной оценки при условии ее объективности

Такое заявление прозвучало на расширенном заседании рабочей группы Совета при президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека (СПЧ), посвященного вопросам образования.

«Я не против, в целом, интегральной оценки. Но я за то, чтобы она была объективной,» — отметил министр.

При этом он признал сложность стандартизации подходов к выставлению оценок среди педагогов разных школ, поскольку каждый учитель руководствуется своим опытом и методиками, что неизбежно влечет определенную долю субъективизма. Кравцов предложил провести дополнительное обсуждение данной темы с учетом всех аспектов.

Напомним, что ранее президент России Владимир Путин поручил организовать консультации с профессиональным сообществом образовательной сферы и родителями относительно целесообразности внедрения интегральной оценки в школьной системе. В частности, речь идет об использовании такой оценки при поступлении в вузы, а также оценке за поведение учеников. Отчет по результатам обсуждений должен быть представлен до 1 июля текущего года.

Учительское превращение, или Как педагог стал волшебником

Школьный юмор

Жил-был в одном небольшом городке учитель начальных классов по имени Василий Петрович…

Учительское превращение, или Как педагог стал волшебником

Был он человеком добрым, но несколько уставшим от вечных вопросов: «Зачем нам алгебра?», «А можно я пойду попью воды?» и, конечно же, неизменного: «А это будет в контрольной?»

Василий Петрович мечтал о чём-то особенном, чтобы ученики его слушались не из страха получить двойку, а потому что им действительно было интересно. Но как заинтересовать детей, которые порой сами не знали, чего хотят? Он задумался об этом вечером, сидя за столом с чашкой остывшего чая и старым учебником математики.

И тут произошло невероятное! В комнате внезапно зажегся странный голубой свет, и перед ним возник маленький человечек в шляпе с широкими полями. Это был настоящий волшебник!

— Кто ты такой? — удивился Василий Петрович.

— Я — Магистр Знаний! — важно ответил человечек. — А ты, мой друг, выбрал правильный путь. Ты хочешь научить своих учеников любить знания, но пока используешь только обычные методы. Позволь мне помочь тебе стать не просто учителем, а настоящим волшебником!

И вот что сделал Магистр Знаний: он подарил Василию Петровичу три волшебные способности.

Первая способность: «Превращение предмета в приключение»

Теперь любой урок мог стать путешествием. Когда они решали задачи про скорость кораблей, их класс превращался в пиратский корабль, где каждый ученик получал роль: кто-то был капитаном, кто-то картографом, а кто-то — наблюдателем за буйками (то есть точками на графике). Алгебра больше не казалась скучной — она стала частью сюжета!

Вторая способность: «Язык понимания»

Благодаря этому дару, Василий Петровich мог понять любую мысль ученика, даже если та была высказана не совсем четко. Если ребенок говорил: «Не могу это сделать», учитель видел за этими словами страх ошибиться или недостаток уверенности. И тогда он находил нужные слова поддержки.

Третья способность: «Временная пауза»

Это была самая необычная способность. Если во время урока возникала полная неразбериха или дети начинали слишком громко разговаривать, Василий Петрович мог замедлить время. Все звуки стихали, движения учеников замедлялись, и он мог спокойно объяснить сложную тему без отвлечений.

С тех пор жизнь в школе изменилась кардинально. Ученики перестали считать уроки скучными, родители были в восторге от того, как их дети рассказывали о школьных приключениях за обеденным столом, а директор часто заглядывал в класс, чтобы узнать секрет успеха Василия Петровича.

Но однажды, после особенно успешного урока, когда все ученики хором крикнули: «Ещё!», Магистр Знаний снова появился.

— Твоя миссия выполнена, — сказал он. — Теперь ты сам можешь быть источником вдохновения для других учителей. Эти способности станут частью тебя, пока ты веришь в свою силу.

И Магистр исчез так же внезапно, как и появился.

С тех пор Василий Петрович стал легендой не только своей школы, но и всего города. А иногда, когда ему казалось, что всё идёт не так, он закрывал глаза и вспоминал тот момент, когда встретил Магистра Знаний. И тогда его сердце наполнялось новой энергией.

Мораль сказки: каждый учитель — потенциальный волшебник. Главное — найти свой уникальный способ превратить обучение в удивительное приключение!

Только польза: педагогов приглашают на самые востребованные курсы по низкой цене!

Новости

Педагоги! Хотите прокачать свои навыки и сделать обучение ещё более увлекательным? У «Моего университета» для вас суперакция!

Педагоги! Спешите записаться сразу на 3 востребованных курса всего за 990 рублей!

Специалисты центра «Мой университет» собрали самые востребованные курсы для педагогов, которые помогут вам соответствовать современным требованиям и стать настоящим мастером своего дела.

А главное: вы можете выбрать 3 любых курса и приобрести их всего за 990 рублей!

Не упустите возможность получить качественные знания и документы по невероятной цене! — Выбрать курсы!

Ничего лишнего, только польза!

«А давай ты — учитель, а я — ChatGPT. Играем?»: новый формат урока для развития критического мышления

ИИ для педагогов

Представляем вам новый формат урока: «А давай ты — учитель, а я — ChatGPT. Играем?». Этот подход сочетает активные методы обучения (АМО) с современными технологиями, развивая критическое мышление, аналитические способности и навыки работы с информацией.

«А давай ты — учитель, а я — ChatGPT. Играем?»: новый формат урока для развития критического мышления

Современные технологии стремительно меняют подходы к обучению. Искусственный интеллект (ИИ) уже давно перестал быть чем-то экзотическим и уверенно входит в образовательный процесс. Но как использовать его не просто как помощника, а как полноценного участника учебного диалога?

Что такое формат «Ученик vs ChatGPT»?

Идея проста: ученик выступает в роли эксперта, который задаёт тему или вопрос, а ИИ (например, ChatGPT) выдаёт ответ. Задача ученика — проанализировать этот ответ, сравнить его с учебником, найти ошибки, банальности или неточности, а затем представить свои выводы классу. Учитель в этой игре выступает модератором, направляя дискуссию и помогая глубже разобраться в материале.


Как это работает на практике?

  1. Этап 1: Ученик задаёт вопрос
    Ученик выбирает тему или формулирует конкретный вопрос. Например:
    • «Объясни закон всемирного тяготения».
    • «Напиши короткий рассказ о том, как могла бы выглядеть жизнь без электричества».
      Важно, чтобы вопросы были достаточно сложными, чтобы стимулировать анализ.
  2. Этап 2: ИИ даёт ответ
    Ученик обращается к ChatGPT или другой нейросети и получает ответ. Например, ИИ может предложить объяснение закона физики или текст с историческими параллелями.
  3. Этап 3: Анализ и оценка
    Ученик изучает ответ, сравнивает его с учебником или другими источниками и ищет:
    • Ошибки (например, неточные формулировки).
    • Банальные или очевидные моменты.
    • Пропущенные важные детали.
  4. Этап 4: Дискуссия и выводы
    Ученик представляет свой анализ классу. Группа обсуждает, почему ИИ мог допустить ошибку или упростить информацию. Учитель подводит итоги, акцентируя внимание на важности критического отношения к информации.

Почему это работает?

  1. Развитие критического мышления
    Анализ ответов ИИ заставляет учеников задумываться о достоверности информации. Они учатся не принимать всё на веру, а проверять факты и искать дополнительные источники.
  2. Сравнение с учебником
    Сравнение материалов ИИ с учебником помогает лучше понять основной материал и выделить ключевые концепции. Это особенно полезно для сложных тем.
  3. Мотивация через игру
    Формат игры делает процесс увлекательным. Ученикам интересно находить ошибки в ответах ИИ и доказывать свою точку зрения.
  4. Совместное обучение
    Обсуждение в группе позволяет ученикам обмениваться мнениями, спорить и приходить к общему выводу. Это развивает коммуникативные навыки и учит работать в команде.

Примеры использования формата

  1. Урок истории:
    Тема: «Причины начала Первой мировой войны».
    Ученик задаёт вопрос ИИ, получает ответ и анализирует его. Например, он может заметить, что ИИ упустил роль экономических факторов или слишком упростил роль политических альянсов.
  2. Урок литературы:
    Тема: «Символизм в произведении ‘Мастер и Маргарита'».
    Ученик просит ИИ написать интерпретацию символики романа. После этого он сравнивает её с учебником и критиками, находя неточности или оригинальные идеи.
  3. Урок биологии:
    Тема: «Фотосинтез и его значение».
    Ученик проверяет научную точность ответа ИИ, сравнивая его с учебником. Например, он может заметить, что ИИ не упомянул этап цикла Кальвина.

Что нужно учителю?

  1. Подготовка к уроку
    Учитель заранее продумывает темы, которые будут интересны ученикам, и готовит материалы для сравнения (учебники, статьи, справочники).
  2. Модерирование дискуссии
    Во время обсуждений важно направлять детей, задавать наводящие вопросы и помогать им формулировать мысли.
  3. Техническая поддержка
    Убедитесь, что у учеников есть доступ к ИИ (через компьютеры, планшеты или смартфоны). Если доступ ограничен, можно подготовить заранее несколько примеров ответов ИИ.

Формат «А давай ты — учитель, а я — ChatGPT. Играем?» — это отличный способ совместить современные технологии с активными методами обучения. Он не только помогает освоить материал, но и учит детей критически мыслить, анализировать и работать с информацией. А главное — такой урок становится живым, интерактивным и запоминающимся.

Если вы пробовали подобные форматы или хотите поделиться своими идеями, пишите в комментариях! Вместе мы можем создать новые подходы к обучению, которые будут вдохновлять и педагогов, и учеников.