В законе «Об образовании в Российской
Федерации» говорится, что дошкольное образование является одним из первых уровней
образования. Информатизация детского сада – неотъемлемая реального современного
общества.
Дошкольное образование неизменно
влечет за собой применение в работе с дошкольниками и педагогами современных
технологий и программ.
В настоящее время в нашей стране реализуется
стратегия развития информационного общества. Профессиональный стандарт педагога содержит значительное
число позиций, связанных с ИКТ — компетенциями.
Педагоги должны не только уметь
пользоваться компьютером и
современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные
ресурсы, широко их использовать в
педагогической деятельности.
В ходе наблюдений за деятельностью воспитателей и анкетирования педагогов
информация показала, что большая часть педагогов имеет недостаточный уровень знаний в вопросах
использования ИКТ в образовательном процессе.
В основу методической деятельности по формированию ИКТ-компетенций лег
принцип дифференцированного подхода работе с педагогами и деление их на подгруппы, соответствующим их
профессиональным знаниям и умениям.
Далее мною была
разработана модель методической работы в ДОО. Она включила в себя три блока:
- Информационно-методическая среда ДОО;
- информационно-методическая среда города;
- информационно-методическая среда сети интернет.
В рамках
информационно-методической среды ДОО была проведена серия мероприятий для
педагогов:
- Семинары-практикумы
- Мастер-классы
- Методический
фестиваль
- Лаборатория
«Информационные технологии»
- Консультации
– парадоксы с запланированными ошибками
- Экспресс
–опросы по выбору правильного образца из нескольких.
- Воркшоп
- Кейс-технология
Одним из таких мероприятий стал семинар
для педагогов «Использование ИКТ – технологий в работе педагога ДОО», в ходе
которого педагоги вспомнили теоретические основы использования ИКТ-технологий в
работе с детьми дошкольного возраста.
Главный акцент необходимо сделать на
методической целесообразности использования ИКТ в образовательном процессе. Обычно
воспитатели испытывают трудности в том, где и когда необходимо использовать
слайдовую презентацию во время занятия, подборе ее соответствующему возрасту
детей группы, реализуемой программе детского сада.. Что мы имеем в итоге?
Педагог может создать электронный продукт, а методически правильно применить в
своей работе его не умеет.
Поэтому я поставила перед собой
вопрос, как же быть? Я пришла к выводу о том, что необходимо научить
воспитателей использовать в своей работе современные технологии.
Одной из самых распространенных форм
работы, которые мы используем наиболее часто, является мастер-класс
Одним из таких и стал мастер-класс
«ИКТ — технологии в работе с детьми»,
целью которого стало знакомство педагогов ДОУ с современными
технологиями, которые можно применять в своей работе, при организации занятий и
совместной деятельности с детьми.
Чтобы познакомить педагогов с использованием мультимедийных презентаций
на занятиях и не только, мной был организован воркшоп «Использование мультимедийных
презентаций в образовательном процессе»
Воркшоп – это
особая форма работы со взрослыми, в которой преобладают активные и даже
интерактивные формы работы, а основная роль в принятии решений принадлежит
самим участникам.
В процессе
воркшопа каждый из педагогов поделился своим опытом использования презентаций в
образовательном процессе.
Данная форма
работы способствует развитию у педагогов
навыков самообразования.
Для освоения
передового опыта по созданию развивающей
среды в ДОУ и применения его в условиях детского сада была организована
лаборатория «Информационные технологии».
В ходе которой педагоги учились создавать презентации, видеоролики,
познакомились с вариантами создания дидактических игр по различным
образовательным областям.
Еще мной были использованы кейс-технологии, в ходе которых педагоги
изучали предложенные им кейсы и находили пути их решения.
Чтобы педагог был заинтересован в применении ИКТ в своей работе, необходимо применять
открытые показы деятельности коллег, что является очень успешным методом
работы. И это не случайно, потому что они работают практически в одних и тех же
условиях, а это значит то, что может освоить один, возможно освоить и другому. Педагоги,
которые часто используют в своей работе видео презентации показывали, как применяют их в совместной
деятельности с детьми, а также во время занятий.
Также в своей работе
я использовала современные формы работы, так как в современном обществе это
стало очень актуально, особенно с введением дистанционного обучения. Это
дает возможность принять участие в мероприятии без посещения методического
кабинета, так как все общение с педагогами осуществляется
посредством интернета и обмена электронными письмами.
Формы работы:
- видео-консультации;
- видеоконференции;
- презентация собственных сайтов педагогов;
- виртуальные методические выставки.
Все эти методы
помогут организовать педагогическое взаимодействие на основе сотрудничества в
системе «старший воспитатель – воспитатель», «воспитатель – воспитатель».
Видео-консультации
помогают педагогу получить необходимую информацию, ответ на вопрос, не покидая
своей группы или дома в вечернее время, что очень удобно. Особенно со
сложившейся сложной эпидемиологической обстановкой в стране. Видеоконференции
дают возможность поделиться своим опытом в использовании современных
информационных технологий и мультимедийных презентаций, также, не покидая
своего рабочего места.
Персональный сайт
педагога позволяет сделать систему образования более открытой, позволяет
педагогу выйти на новый уровень общения с педагогами других городов, появляется
более широкая возможность поделиться
своим опытом с более широкой
аудиторией сети Интернет.
На завершающем
этапе был организован педагогический ринг «Использование ИКТ-технологий в
работе педагога ДОО», в процессе
которого я нацеливала педагогов на осмысление результатов их педагогической
деятельности по приобретению теоретических и практических знаний в вопросах использования
компьютерных технологий в своей работе, творческого их применения и перспектив
дальнейшего саморазвития.
В результате методического
сопровождения воспитателей ДОУ в вопросах ИКТ-компетентности, можно увидеть
достижения педагогов, таких, как самостоятельное создание видео-презентаций,
текстовых документов, применение их на практике в своей работе с детьми и не
только, использование современных технологий при распространении своего опыта и
т.д.
Компьютерные технологии не стоят на
месте, они продолжают стремительно развиваться, поэтому и данный результат
нельзя назвать конечным. Педагоги со временем меняются, меняется и
материально-техническая база детского сада, а значит необходимо будет
определять новые ориентиры методического сопровождения педагогов в вопросах
развития ИКТ-компетенстности.
