Технопарк «Сампо» откроется в Карелии

Новости

tehnopark-sampo-otkroetsya-v-karelii

Технопарк «Сампо» откроется осенью в столице Карелии — Петрозаводске. Он станет составной частью всероссийского проекта детских технопарков «Кванториум». В 19 регионах данный проект уже реализуется, в течение 2017 года к ним присоединятся еще 17.

Детские технопарки создаются Минобрнауки РФ совместно с Агентством стратегических инициатив в рамках проекта «Новая модель системы дополнительного образования детей» при поддержке президента РФ Владимира Путина.
На днях  в Москве завершилась образовательная сессия для преподавателей и руководителей детских технопарков, на которой с участниками работали федеральные тьюторы сети «Кванториум» по направлениям: Геоинформатика, Энегетика, Аэро, Био и Нейротехнологии, Робототехника, Промдизайн, Космические технологии, Информационные технологии, Нанотехнологии, Технологии виртуальной и дополненной реальности, Хайтек.

По информации Министерства образования Республики Карелия технопарк «Сампо» создается на базе ресурсного центра развития дополнительного образования в столице Карелии. Он предполагает обучение 800 детей и реализацию шести направлений — квантумов естественнонаучной и технической направленностей: «Аэроквантум», «Робоквантум», «Геоквантум», «IT-квантум», «Энерджиквантум», «Промдизайн», в рамках которых обучающиеся смогут создавать и реализовывать проекты по решению производственных задач промышленных предприятий или научных организаций.

Полезный конкурс для детей

Новости "Моего университета"

Приглашаем принять участие в новом всероссийском конкурсе детского рисунка «Моя будущая профессия».

poleznyj-konkurs-dlya-detej

Предметом конкурса являются рисунки детей. Все участники делятся на три возрастные группы: до 7 лет; 8-13 лет; 14-18 лет. Давайте вместе привлечём внимание детей к выбору будущего профессионального пути!Подробнее о конкурсе —  ТУТ.

 

Всероссийский фестиваль молодежных патриотических проектов «ЖИВАЯ ИСТОРИЯ»

Новости

15 – 16 ноября 2017 года на базе Уральского государственного педагогического университета состоится Всероссийский фестиваль молодежных патриотических проектов «ЖИВАЯ ИСТОРИЯ».

vserossijskij-festival-molodezhnyh-patrioticheskih-proektov-zhivaya-istoriya

Фестиваль пройдет в два этапа: заочный и очный. Заочный этап  (10 мая 2017 г. – 2 ноября 2017 г.)  Авторы лучших инновационных молодежных проектов и успешных патриотических практик будут приглашены на очный этап, который состоится  15 — 16 ноября 2017 года в УрГПУ(г. Екатеринбург).  К участию приглашаются работники и обучающиеся образовательных организаций среднего общего образования, среднего профессионального образования и высшего образования, представители органов государственной власти и некоммерческих организаций в возрасте от 14 до 35 лет. Подробнее об условиях участия можно узнать на сайте живаяистория-ургпу.рф

Фестиваль проводится в рамках реализации Всероссийского конкурса Программ развития деятельности студенческих объединений (ПРДСО), при поддержке Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки Российской Федерации.

Солдат Победы

"Память сердца"

Босов Николай Степанович

soldat-pobedy-2

Алена Смольянова

Босов Николай Степанович (1927-1988), простой солдат Советской Армии, дошедший до Берлина.

Вы в душах наших, в нашем сердце…

"Память сердца"

Мой отец, Семенов Степан Емельянович, был призван  в ряды Советской Армии накануне ВОВ 5 мая 1941 года.

vy-v-dushah-nashih-v-nashem-serdtse

Людмила Семенова, педагог

Там, на Дальнем Востоке, и началась его воинская служба в 65-м артиллерийской полку 3-й стрелковой дивизии, которая c ноября 1939 года дислоцировалась в Амурской области.

Перед началом боевых действий полк находился в Тамбовском районе Амурской области. З-я стрелковая дивизия в составе 2-й Краснознаменной армии 2-го Дальневосточного фронта участвовала в боях против японо-маньчжурских войск в августе 1945 года на направлении Константиновка (Амурская область). Части дивизии участвовали в боях по овладению Хомоэрцзинским узлом сопротивления, в боях по освобождению Суньу и приеме капитуляции 123-й японской пехотной дивизии и других частей Суньунской группировки.

После окончания войны 3-я стрелковая дивизия вошла в состав в состав 1-й Краснознаменной армии, штаб которой был в Харбине. После окончания войны дивизия находилась некоторое время на территории Китая.

Красноармеец Семенов Степан Емельянович — наш отец был награжден медалью «За Победу над Японией». Светлая память!

Данил Георгиевич Карнаков

Мой дядя, Данил Георгиевич Карнаков, был призван в июле 1941 г. Ему было 33 года. Дома оставались родители, жена в положении с двумя маленькими дочками.

Данил Георгиевич воевал на Западном фронте в звании красноармеец и прошёл почти всю войну без ранения и контузии… Но в конце войны их мотострелковый полк был переброшен на Восток и воевал он там уже  в должности помощника наводчика ручного пулемёта 27 Отдельной мотострелковой бригады конно-механизированной группы Забайкальского фронта.

В бою 20 августа 1945 года при наступлении на условно временную оборону японцев на подступах к городу Калган мой дядя проявил мужество, отвагу, стойкость. Возвращаясь из разведки в горячую минуту боя, когда противник вёл миномётный и пулемётный огонь, презирая опасность, он сделал проход  через проволочное заграждение и, рискуя своей жизнью, подносил патроны к пулемёту. Данил Георгиевич одним из первых ворвался в траншеи противника, забросал их гранатами. И сам в том неравном бою пал смертью храбрых, повторив подвиг Матросова. Его дети остались сиротами, их мама умерла при родах.

За храбрость, мужество и бесстрашие при выполнении боевого задания Карнаков Д. Г. посмертно награждён правительственной наградой — орденом Красного Знамени.

Слава нашим защитникам! Низкий поклон им от нас всех живущих на Земле! «Спасибо вам! Ваш подвиг вечен!»

Внимание — молодежи

Новости

22 мая Комитет Государственной Думы по физической культуре, спорту, туризму и делам молодежи провел расширенные парламентские слушания о молодежной политике в Российской Федерации.

vnimanie-molodezhi

С докладом, посвященным задачам Минобрнауки России в формировании государственной молодежной политики, выступила Министр образования и науки России О.Ю. Васильева.

Она отметила, что от того, как сегодня проводится работа с детьми и молодежью, зависит будущее всей страны.

— Разговор о молодежи — это разговор о самом главном, — сказала Ольга Юрьевна. — Основой молодежной политики является понимание того, что дети — наше будущее. И от того, что мы вложим в них сегодня, зависит наше завтра и будет ли это завтра у нас всех.

О.Ю. Васильева подчеркнула, что необходимо поддерживать актуальные формы работы, которые были бы интересны молодым, а также давали осознание полезности для всего общества.

— Системные решения, которые вырабатываются на государственном уровне, должны быть направлены на создание оптимальных условий для вхождения молодежи в жизнь, на снижение и нивелирование негативных рисков, чтобы молодежь была нашей опорой.

Ольга Юрьевна привела примеры эффективных форматов работы с молодежью, которые открывают перспективы развития в различных сферах – от творческой и интеллектуальной до общественно-политической.

В качестве значимого проекта, который уже сегодня активно реализуется, Министр назвала созданное год назад Российское движение школьников. Отделения РДШ есть во всех 85 субъектах РФ. В проект включены 1147 пилотных школ, на базе которых региональные координаторы проводят различные мероприятия. И это, по мнению О.Ю. Васильевой, «начало большого пути».

Как «важную форму общения со студенчеством» О.Ю. Васильева выделила систему студенческих советов. Советы обучающихся позволяют молодым участвовать в общественной жизни, что помогает выстраивать дальнейшую жизненную траекторию и получать необходимые практические навыки.

— У нас возрождено студенческое движение, студенческие трудовые отряды, — напомнила Министр, — на сегодняшний день 240 тысяч молодых людей ежегодно в период трудового семестра работают на предприятиях и стройках, у нас есть прекрасные педагогические отряды.

Она выразила надежду, что эта инициатива будет поддерживаться и совершенствоваться, и представители бизнеса также ее поддержат.

Еще одно важное направление работы Министерства – это развитие студенческого самоуправления в вузах. За последние 5 лет студенческим организациям были выделены субсидии на общую сумму 5 млрд рублей. За счет данных средств было проведено более 7 тысяч мероприятий, участниками которых стали 3 миллиона обучающихся.

Ольга Юрьевна подчеркнула, что к участию в таких мероприятиях нужно привлекать всех студентов, обращая особое внимание на молодежных лидеров и воспитание у них социальной ответственности.

— Каждый молодежный лидер должен быть социально ответственным, отвечать за тех, кто рядом с ним. Воспитание социально ответственных лидеров — это очень важное дело, — резюмировала Министр.

При этом необходимо искать способы взаимодействия не только с «формальными лидерами», но и с неформальными — с так называемой «протестной молодежью». Нужно искать продуктивные формы взаимодействия, которые будут способствовать отторжению молодых людей от экстремистских теорий и антиобщественных форм поведения.

Масштабная работа, отметила О.Ю. Васильева, предстоит и в сфере образования. Будет продолжена работа по выявлению талантливых молодых людей. Сегодня это делается через систему конкурсов, олимпиад и форумов.

О.Ю. Васильева также обратила внимание на необходимость законодательного изменения механизмов реализации целевого обучения.

— Это правильная форма, и ее надо поддерживать. Целевое обучение предполагает обязательную трехлетнюю отработку, и договор, который заключается между вузом, выпускником и предприятием, действует достаточно четко. Это не возврат к классической схеме, которая была раньше, а возможность решить насущные задачи, связанные с кадровыми запросами промышленных предприятий, нехваткой сельских врачей и педагогов.

Ольга Юрьевна отметила важность проведения воспитательной работы со школьниками и студентами:

— Мне кажется, что воспитание гражданина, имеющего нравственный стержень и умеющего достойно принимать вызовы времени — это наша цель. Хочу напомнить слова выдающегося педагогического деятеля Василия Александровича Сухомлинского: «Чтобы нравственный идеал стал реальностью, надо учить человека правильно жить, правильно поступать, правильно относиться к людям и к самому себе».

Министр выразила уверенность в том, что предложения, высказанные в рамках парламентских слушаний, позволят выработать единую концепцию молодежной политики в стране и выстроить эффективную работу с молодежью на федеральном уровне. При этом, по мнению Ольги Юрьевны, можно и нужно использовать лучшие региональные практики. Для каждой возрастной группы молодых людей необходимо формировать свою стратегию и методику работы, но при этом она должна соответствовать общей цели, заданной на федеральном уровне.

В рамках слушаний участники обсудили инициативы представителей Правительства РФ, органов исполнительной власти, политических и парламентских фракций, молодежных организаций и представителей блогосферы.

О работе Федерального агентства по делам молодежи и подведомственных организаций в области молодежной политики на парламентских слушаниях рассказал руководитель Росмолодежи А.В. Бугаев. Он особо выделил необходимость повышения профессионального статуса специалистов по работе с молодежью.

— Проект соответствующего профессионального стандарта уже подготовлен и находится на рассмотрении в Министерстве труда и социальной защиты России. Рассчитываем, что его утверждение также принесет системность в нашу работу, создаст дополнительные гарантии для профессионального сообщества, – сказал А.В. Бугаев.

— В наших планах в ближайшем будущем расширение взаимодействия со студенческим сообществом. Сегодня в России насчитывается более 4,5 миллионов студентов — это почти 15 процентов от общего числа нашей молодежи. Помимо существующей системы поддержки студенческих общественных объединений считаем важным уделить особое внимание совершенствованию условий для последующего трудоустройства студентов, -заявил А.В. Бугаев.

Он отметил, что соответствующий запрос существует и в самой молодежной среде, в связи с чем необходимо «разработать комплекс мер по расширению возможностей для студентов проходить стажировки в отечественных компаниях и государственных структурах самого разного уровня».

Заместитель председателя Государственной Думы П.О. Толстой в своем выступлении подчеркнул, что «молодежная политика должна быть не набором лозунгов, а системой действий власти в интересах будущих поколений».

— Нужно разговаривать с молодежью на понятном ей языке, — сказал П.О. Толстой.

Для реализации эффективной молодежной политики, по мнению П.О. Толстого, государству необходимо создавать современные каналы общения и информирования о возможностях трудоустройства и проведения досуга, обеспечивать равные возможности для молодых людей по всей стране, прививать интерес к истории и культуре России, поддерживать талантливую молодежь и молодые многодетные семьи.

— Молодым людям сегодня нужно всего две вещи: чувство сопричастности к большому делу, а также ощущение того, что это дело кому-то нужно. Давайте вместе дадим молодежи строить великую и процветающую Россию, — заключил П.О. Толстой.

От имени блогерского сообщества на парламентских слушаниях выступила А.А. Балковская, больше известная как Саша Спилберг. 19-летняя девушка входит в десятку самых популярных блогеров Рунета по версии YouTube. Аудитория ее видеоблога превышает 10 миллионов человек.

Она призвала власти изменить отношение к соцсетям и «использовать этот бесплатный ресурс на полную мощность»: «Не бойтесь показать свое человеческое лицо, свою семью, увлечения и самое главное – работу. Скажите о том, что вы идете в соцсети, своим детям. Тогда государство через некоторое время превратится из абстрактного понятия в конкретных людей, станет понятным для молодежи».

В завершении парламентских слушаний слово вновь попросила Министр образования и науки России О.Ю. Васильева.

— Важно, что все коллеги, которые выступали, включая молодых, делали акцент на то, что молодежь у нас по возрасту разная. Самая большая по числу группа — от 21 года до 28 лет — составляет 12 миллионов. 15 миллионов у нас тех, кому 29-34 года и около 4 миллионов человек — это группа от 14 до 20 лет. Методика работы с каждой из этих возрастных групп должна быть особой. При этом цели и задачи работы с молодыми людьми должны быть едиными, — подчеркнула О.Ю. Васильева.

— Мне очень приятно было, Александра Александровна, слушать вас, — сказала Министр, — обращаясь к популярному в молодежной среде видеоблогеру Саше Спилберг. — Не могу сказать, что я большой любитель или поклонник блогосферы, но ваша песня «Крадется твоя тень за моей спиной…» действительно в интернете проходит на ура. И тут очень важно, что речь идет не о новых героях, я очень бережно отношусь к этому понятию. Вопрос в том, кто и как влияет на восприятие песен молодыми.

— Очень важно понять через блогеров, — продолжила О.Ю. Васильева, — чего не хватает. Мне понравилась в вашем выступлении фраза, что «я хожу на выборы и пойду еще голосовать». Мне понравилось, что вы призываете к честности всех нас. Это хорошо.

— Я надеюсь, что с вашей помощью будут услышаны не только ваши идеи, но и другие идеи, которые будут менять молодежь. Это как раз та самая группа от 14 до 20 лет, наиболее уязвимая для вызовов, которые существуют. Потому что те, кто постарше, этот период уже пережили, — сказала О.Ю. Васильева.

Министр также поблагодарила Комитет Государственной Думы по физической культуре, спорту, туризму и делам молодежи «за проведение столь важного собрания».

Выступления на парламентских слушаниях завершил Председатель Государственной Думы В.В. Володин. По его мнению, законодательство в сфере молодежной политике сегодня требует особого внимания.

— Только 78 регионов приняли законы о молодежной политике. Качество этих законов разное. Нам нужно изучить региональную практику, убрать нестыковки и принять решение по созданию федерального закона по молодежной политике. Надо поработать с политиками, экспертами, активизировать молодежные парламенты, — сказал В.В. Володин.

Следующие парламентские слушания по молодежной политике В.В. Володин предложил провести в ноябре 2017 года.

Источник : минобрнауки.рф 

Чтобы завтра было

Колонка редактора

Школы, которая на этой фотографии, уже нет. Ее «оптимизировали» в 2008 году вместе с сотнями подобных учреждений по всей России.

chtoby-zavtra-bylo

И ежегодно чиновники, ратуя о необходимости экономии бюджетных средств, выступают инициаторами закрытия очередного учебного заведения в селе или деревне.

И какая-то правда в таком решении есть: затраты на одного ребенка в малокомплектной школе, как правило, в несколько раз превышают расходы в городском образовательном учреждении . А качество знаний у ребят вызывает вопросы. Да и тенденция «Закрываем школу — умирает село» давно уже повернула в обратную сторону. Село  умирает, закрываются предприятия, а школа стоит до последнего.

Какой быть системе образования в регионах страны? Объединять ли образовательные учреждения на селе в единые комплексы, сохранять ли малокомплектные школы в поселках или обеспечить детям качественное образование с проживанием в пришкольном интернате? Как думаете вы, наши читатели, главные участники проводимой реформы системы образования? Пишите, ждем ваших откликов по адресу: gazeta@edu-family.ru . А пока, своими размышлениями о школе XXI века делится наш обозревать Роза Мансуровна Присяжных, педагог дополнительного образования из Алтайского края.

Ирина Санникова, редактор «Газеты педагогов»

 

Полезные бесплатные программы в работе педагога

Новости "Моего университета"

Если вы — современный педагог и идёте в ногу со временем, эта статья для вас. Прочитав её от начала до конца, вы не пожалеете потраченного времени и узнаете интересную и полезную информацию.

poleznye-besplatnye-programmy-v-rabote-pedagoga

Виктория Богданова

Реализация целевых программ развития образования предусматривает широкое применение новых информационных технологий. Поэтому важно обратить внимание на программное обеспечение, которое применяется в сфере образования. Чаще всего это лицензированные программы, стоимость которых высока для образовательных учреждений.

Однако есть выход. Существует бесплатное программное обеспечение! Об одном из них мы с вами и поговорим.

OpenOffice.org – один из ведущих проектов СПО для обработки текстов, электронных таблиц, презентаций, графики и многого другого. Доступен на многих языках и работает на всех персональных компьютерах. При этом свободное программное обеспечение позволяет решать весь спектр практических задач педагога. Работая на данных программах, педагог вдвое облегчит себе труд. Скачать его можно с официального сайта компании-производителя.

OpenOffice.org состоит из шести компонентов-программ:

Writer — текстовый редактор, а также визуальный редактор HTML. Самый популярный компонент пакета, обладающий большинством возможностей платных текстовых редакторов. Работает с файлами, созданными в Microsoft Word. Кроме всего прочего, позволяет корректно преобразовывать тексты в HTML или экспортировать в PDF.

Calc — табличный процессор. Позволяет работать, как в «родном» формате ODF (.ods), так и в форматах Microsoft Excel (XLS, XLT, XML), а также во многих других. Помимо этого, результаты работы можно экспортировать в PDF или сохранить в виде HTML.

Impress — для создания презентаций. Совместима с форматом файлов Microsoft PowerPoint (PPT, POT), также может сохранять презентации во многих других форматах, включая Adobe Flash (SWF).

Base — работа с системами управлениями базами данных (СУБД). Access . Компонент для работы с базами данных с помощью простого интерфейса. В качестве механизма реляционной базы данных по умолчанию использует HSQLDB. Также можно использовать dBASE, Microsoft Access, MySQL, Oracle или любую другую, ODBC или JDBC совместимую базу данных.

Draw — векторный графический редактор. Поможет создать как простые визитки, логотипы, диаграммы или блок-схемы, так и сложные векторные изображения. Возможна вставка видео или звука. Созданные в Draw рисунки можно внедрить в любой другой компонент OpenOffice.

Math — редактор формул. Инструмент для создания сложных уравнений, которые включают знаки или символы, недоступные в стандартных шрифтовых наборах. Возможно применение Math, как для создания формул в документах Writer или Impress, так и использование этого редактора автономно.

Имея у себя на компьютере OpenOffice.org, вы создадите комфортное и простое рабочее пространство, дающее вам широкие возможности в преобразовании информации. Вы сможете создавать интересные и уникальные уроки, не выходя из дома.

А если вы не умеете пользоваться данными программами, но очень бы хотели научиться, образовательный портал «Мой университет» рад предложить вам дистанционный курс «Эффективное использование бесплатных программ в работе педагога».

Курс очень подробно описывает, как работать с программным обеспечением OpenOffice.org; даёт источник откуда можно его скачать; каждая тема закреплена практическими заданиями; плюс курс обучает работе с другими полезными программами (браузерами, skype, программой звукового редактора и др.).

Начало обучения новой группы 5 июня.

Полная информация о курсе ЗДЕСЬ: http://moi-universitet.ru/ru/do/directions/DO/spo/

Успехи оценим на выставке

ПедСовет

Оценивание достижений школьников, особенно начальной школы являлось и является на сегодняшний день одной из важнейших составляющих процесса обучения, одной из существенных задач педагогической деятельности системы образования, как школьного учителя, так и педагога дополнительного образования.

uspehi-otsenim-na-vystavke

Галина Боброва

Компонент оценивания наряду с другими компонентами учебно-воспитательного процесса (содержание, методы, средства, формы организации) должен соответствовать современным требованиям образования. Факт, что правильно организованный контроль и оценка снимают чувство тревожности и страха перед занятиями, формируют правильные целевые установки, ориентируют на самостоятельность, активность и самоконтроль [1].

Кети

В отличие от общего образования, где процесс выявления результатов учебной деятельности четко отработан, система дополнительного образования имеет свои особенности, и вопрос оценивания достижений остается одним из неопределенных. Закономерно, что в практике дополнительного образования, если существует хоть малейшая возможность, педагоги  оценивают по школьным параметрам. Чаще всего результативность обучающихся в системе дополнительного образования оценивается по количеству и качеству их участия в конкурсных мероприятиях, фестивалях, олимпиадах. На первый взгляд, все логично и наглядно. Но данный способ оценивания имеет существенные недостатки. Во-первых, у детей разные исходные возможности освоения материала, полноты его усвоения. Во-вторых, трудно поддерживать индивидуальность в массовых мероприятиях. И не каждому данотактивно участвовать и побеждать. Конечно, нельзя исключать и этот способ оценивания, но, наверное, увлеченность, желание заниматься и в будущем профессиональный выбор, можно считать главным достижением.

В объединении «Компьютерные фантазии» Центра внешкольной работы Авиастроительного района г.Казани занимаются учащиеся первых классов, которые в соответствии с программой изучают графические редакторы (Paint и Net.Paint). Не умея еще хорошо читать и писать, первоклассники взялись за освоение компьютера. И сразу же возникли два глобальных вопроса: как учить и как оценивать их знания, умения и навыки?

Корабли

Для решения первого вопроса на помощь пришла инфографика. Вопрос оценивания оставался открытым. Тогда и пришла идея демонстрации работ, выполненных за определенный период. В конце первой четверти был смонтирован первый фильм, в который вошли практически все работы первоклассников. С каждой четвертью количество работ увеличивалось, и организация  регулярных виртуальных выставок лучших работ стало просто необходимостью. Положительные моменты таких мероприятий:

  • мотивация к выполнению заданий качественно (прежде всего, правильно и красиво), чтобы она попала на выставку;
  • возможность учащихся увидеть свои работы со стороны;
  • возможность услышать отзыв о своей работе от одноклассников-зрителей;
  • повышение самооценки и др.
Кухня

Участие в такой выставке – это приобретение определённого опыта. Виртуальная выставка служит мониторингом, т.е. позволяет регулярно отслеживать качество усвоения знаний и формирование умений в процессе обучения и, по мере необходимости, корректировать продвижение обучаемого от незнания к знанию. И, наконец, виртуальную выставку можно считать отправной точкой для достижения новых целей.

1.Методическое письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

Модульное обучение на уроках по курсу «Право»

ПедСовет

Я – учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ № 1 города Похвистнево Самарской области.

modulnoe-obuchenie-na-urokah-po-kursu-pravo

Ирина Петровна Никитушкина

Семь лет работаю над темой использования технологии модульного обучения на уроках обществознания, права, истории в классах социально-гуманитарного профиля. Наработан достаточно большой материал, составлены блок-модули по предметам «обществознание», «право». Хотелось бы поделиться с коллегами своими наработками

Анализ ситуации

2009 – 2010  учебный год был определён мною для начала разработки и реализации проекта. Я работала в 10 «Б» классе профильного уровня. Увеличение количества часов на изучение профильных предметов в профильном классе увеличивает объём получаемой информации, а, соответственно, и учебную нагрузку на учащихся. В практике образования есть широкое разнообразие форм, методов и моделей учебного процесса, которые позволяют осуществлять интегрированный подход в обучении и при этом учитывать потребности и возможности детей с разными способностями.

Современная старшая профильная школа страдает от насыщенности учебных программ: один предмет сменяется другим в течение дня, на изучение права отведён всего один час в неделю, хотя уровень сложности изучаемого материала достаточно высок. Форсированное прохождение материала (чаще всего традиционными методами) препятствует его усвоению, так как главным здесь выступает прохождение программы. Такая ситуация особенно актуальна для изучения предмета «Право», где необходимо изучить и усвоить большие объёмы учебного материала.

В условиях всё нарастающих объёмов информации, в том числе и учебной, приоритетным является поиск педагогических средств и технологий, позволяющих сжимать информацию. Технология модульного обучения, как показали экспериментальные исследования М.А. Чошанова,   создаёт основу для индивидуальной и групповой самостоятельной работы учащихся и приносит до 30 %  экономии учебного времени без ущерба для полноты и глубины изучаемого материала. Обращение к практике модульного обучения позволяет организовать самостоятельную работу старшеклассников.

Работая в 2009 – 2010  учебном году с 10 «Б» классом, я столкнулась с тем, что уровень знаний учащихся очень низкий. Это подтвердил вводный тест по праву, который показал следующие результаты:

  • 40 % обученности
  • 6 % качество

Таким образом, очевиден был факт слабой подготовки учащихся по общественным дисциплинам.

Психологом Е.С. Киреевой в начале года была проведена психологическая диагностика учащихся «Исследование ситуативной и личностной тревожности», используя «Опросник тревожности» Ч. Спилберга. По результатам диагностики выяснилось, что 49 % учеников испытывают высокую ситуативную тревожность. Это состояние характеризуется субъектно-переживаемыми эмоциями: напряжением на уроке, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Высокую личностную тревожность испытывали 21 % учащихся.

Чтобы скорректировать ситуацию, поднять мотивацию учения я решила использовать методику модульного обучения. С ребятами была проведена консультация  об особенностях модульной технологии обучения, были составлены индивидуальные образовательные маршруты, где каждый ученик самостоятельно для себя определял форму изучения нового материала (самостоятельное составление конспекта, схемы и т.д.), форму опроса (тестирование, контрольная работа, устный зачёт по теории, письменный зачёт по теории). При изучении предмета задаётся индивидуальный темп учебной деятельности.

В первой четверти я продиагностировала ОУУН (общеучебные умения и навыки) – это умение составлять план ответа, составлять конспект, составлять схемы и т.д. Результаты показали, что уровень сформированности ОУУН также был очень низок.

 Результаты диагностики ОУУН учащихся 10 «Б» класса

     №

п/п

  Общеучебные умения и

навыки

      Реальные

результаты

Планируемые результаты

(на выходе из 11 класса)

     1. Составление плана

параграфа

           15 %      70 – 75 %
     2. Составление конспекта

8 %

     70 – 75 %
     3. Составление тезисов темы

15 %

     70 – 75 %
     4. Составление схем по тексту

23 %

     70 – 75 %
     5. Работа с таблицами

36 %

     70 – 75 %

Постановка проблемы

Психологом была исследована  мотивация деятельности учащихся. Учащиеся отвечали так:

  • Родители заставляют учиться – 70 %
  • Учусь по необходимости – 30 %

То есть, учащиеся не испытывали ни интереса к предмету, ни к самостоятельной работе.

ПРОБЛЕМА:  использование традиционной технологии обучения не учитывает разницу в уровне развития детей и соответственно, от этого страдает процент качества и обученности учащихся, а потенциал модульной технологии даёт возможность учитывать индивидуальные особенности и способности учащихся и их индивидуальные потребности.

Причины обращения к проблеме:

  • Неудовлетворённость организацией взаимодействия между учителем и учеником.
  • Пассивность некоторых учащихся во время учебных занятий и во внеурочной деятельности по предмету.
  • Совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса.
  • Невозможность в полной мере реализовать свой творческий потенциал в связи с недостаточным использованием новых образовательных технологий в условиях модернизации образования.

В ходе изучения обозначенной проблемы были выявлены противоречия между: использованием традиционных методов и приёмов обучения и необходимостью внедрения новой прогрессивной модели обучения – модульной технологии.возрастающей практической значимостью школьного курса права и снижением учебной мотивации.

Модульная технология создаёт условия для совместного выбора педагогом и учеником оптимального пути обучения. Здесь налицо и здоровьесберегающий эффект, так как ученик, осознавая свои возможности, способен самостоятельно выбрать для себя вариант обучения, рассчитывая на высокий результат. Это повышает его самооценку, уверенность в свои силы, создаёт благоприятный эмоциональный настрой. Он не будет испытывать страх перед тем, спросят его сегодня на уроке или нет – он сам определит время сдачи зачёта или другой формы контроля.

Для успешного решения обозначенной проблемы стало необходимым выявить возможные причины её возникновения: в курсе основной школы происходит общее ознакомление учащихся с событиями, фактами, процессами развития общества. У учащихся создаются общие представления о нормативно-правовых актах, источниках, их особенностях, формирование основ их анализа. В основной школе преобладают традиционные формы обучения, которые не всегда подтверждают эффективность достижения целей, поставленных перед современной школой.

Выход из создавшейся ситуации видится мне в 2-х возможных путях решения:

  • Реализуя традиционную программу, учителю необходимо менять и совершенствовать методы преподавания, искать более эффективные формы обучения.
  • Разработать программу блочно-модульного обучения по курсу «Право», так как данная технология является наиболее эффективной для обучения средствами индивидуализации.

(Продолжение следует)