Какие вещи учителю не стоит надевать на работу

Без рубрики

Что нужно сделать, чтобы вас хорошо «встретили по одежке»?

kakie-veshhi-uchitelyu-ne-stoit-nadevat-na-rabotu

Каждое утро и каждый день нас встречают исключительно по одежде, поэтому и нам, педагогам, важно следить за своим гардеробом. Некоторые из нас не задумываются и, собираясь на работу, надевают первую попавшуюся на глаза вещь. Однако подобные эксперименты не всегда могут сработать, а результатом провала может стать испорченная репутация. Чтобы не привлекать к себе лишнего внимания со стороны учеников, их родителей, администрации, нам следует почаще задумываться о том, что на мне сейчас?

В нашем небольшом обзоре мы решили кратко рассказать, что надевать не надо ни в коем случае. Затем, идя от противного, вы сможете подобрать для себя подходящую одежду и выработать собственный стиль. Какие же вещи не стоит надевать учителю на работу?

  1. Заметно потрепанные временем вещи. Это касается той одежды, которая всем своим внешнем видом показывает, что служит более 5-10 лет: вытянувшие рукава, потёртые края, зашитые местами вещи не красят педагога и не прибавляют ему изысканности. А злые дети могут обратить на это внимание, и к учителю надолго привяжется неприятное прозвище — а это едва ли поможет в поддержании дисциплины на уроке.
  2. Чересчур обтягивающая, короткая и вульгарная одежда. Подобная одежда не подходит для школы! Какую бы любовь не питала женщина к подобным вещам, их ни в коем случае нельзя надевать на работу. Вызывающий образ никогда не приветствовался в деловой консервативной среде. Кроме того, он может вызвать нездоровый интерес со стороны старшеклассников и родителей. Что можно сюда отнести? Короткие юбки, прозрачные блузки и кофты, майки, топы, шорты, обтягивающие платья, одежда с глубоким декольте, обувь на высоком каблуке и т.д.
  3. Уличная обувь. В образовательном учреждении педагогу не желательно ходить в уличной обуви. В первую очередь, в ней быстро устают ноги — поберегите их для будущих уроков! Кроме того, с массивной осенней и зимней обувью плохо смотрятся большинство деловых образов, а именно их педагогу и следует придерживаться. У учителя обязательно должна быть удобная обувь на среднем или небольшом каблуке.
  4. Джинсы, футболки и другая яркая одежда с крупным принтом. Подобная одежда популярна среди школьников — вы же не хотите, чтобы вас перепутали с одним из них? Тем более таких нарядов стоит избегать, если в школе введена обязательная школьная форма для детей. Поэтому учителям лучше исключить из рабочего гардероба подобные вещи. Что касается ярких и броских вещей, они тоже не считаются элементом гардероба педагога. Они сильно будут отвлекать внимание детей в течение 45 минут урока.
  5. Крупные украшения и прочая броская бижутерия. В украшениях стоит придерживаться минимализма. Любое броское и яркое украшение на теле учителя станет первым отвлекающим предметом для девочек и даже мальчиков. Ученики не смогут сконцентрироваться на уроке, если учитель будет украшен с ног до головы, как новогодняя ёлка. Отличным вариантом для образа учителя станет маленький кулончик на тонкой цепочке или утончённый элегантный браслет.

Конечно, учителя красит не только его образ. Для многих учащихся он запомнится, как профессионал. И если педагог с душой и пониманием относится к ученикам, если интересно проводит свои уроки, то для детей уже не так важен будет его внешний вид. Однако не забывайте, что по уму только провожают. Поэтому подойдите со все серьезностью к своему образу и сделайте все возможное, чтобы ученики вспоминали о вашей доброте, душевности и профессионализме, а не о том, что вы год проходили в дырявом кардигане или коротком платье.

Помогут ли законы повысить статус учителей в обществе?


Работодатели, чиновники или родители: кому должен быть адресован имидж вуза

Без рубрики, Новости

Каким должен быть идеальный имидж российского вуза и что наиболее важно в его формировании? Об этом корреспонденту проекта «Социальный навигатор» МИА «Россия сегодня» рассказал директор филиала НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге, профессор Сергей Кадочников.

https://gazeta-pedagogov.ru/rabotodateli-chi…ovan-imidzh-vuza/

Вопросы развития бренда университетов станут основной темой Шестой ежегодной международной конференции «Образование и мировые города — 2019: новые горизонты университетской репутации», которая пройдет 22 и 23 мая в филиале Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ) в Санкт-Петербурге. 

— Сергей Михайлович, почему вуз должен заниматься своим имиджем?
— Потому что он должен общаться со стейкхолдерами, получать от них ресурсы и делать для них продукты. В России в 2000-е годы существенно вырос ВВП на душу населения, одновременно с этим резко, более чем в 10 раз, вырос объем внебюджетного финансирования высшего образования. Сейчас темпы экономического роста снизились, и вузы выходят на новые рынки для получения ресурсов. Это происходит не только в России: во многих странах мира доля государственного финансирования вузов сокращается довольно сильно.
Еще одна общемировая тенденция — существенно растет доля выпускников школ, которые попадают в вузы. Для большинства европейских стран это порядка 60-80% выпускников, для России сейчас – тоже около 80%. Это очень высокие цифры, раньше такого не было нигде.
Понятно, что вузы стали большими, их число растет, и государства не могут тянуть прежние объемы обеспечения высшего профессионального образования. То есть, для развития нужны новые ресурсы. Поэтому вузы должны уметь общаться с теми, кто готов эти ресурсы дать, и предложить им некий продукт своей работы, донести до них, кто мы и что умеем делать.
— Каким должен быть идеальный имидж современного российского вуза? Что он должен транслировать обществу и кто адресат этого послания?
— Здесь нет единого правильного ответа. Выделяют разные типологии и миссии вузов. Соответственно, разными будут адресаты вуза, а также типы его имиджа и послания.
Есть вузы, которые ориентированы на глобальные рынки, для них точка отсчета – глобальные рейтинги. Эти вузы сравнивают себя друг с другом, независимо от того, в какой стране они находятся.
Выпускники и исследовательские продукты такого вуза будут востребованы компаниями в разных странах мира. Адресаты его послания — глобальные компании и исследовательские центры, а также семьи, которые ориентируют своих детей на работу на международном рынке труда.

Конечно, это не значит, что все восемь сотен российских вузов должны становиться глобальными. Есть вузы, направленные, скорее, на исследования; есть и те, что ориентированы на локальных потребителей – на региональную промышленность или решение специфических задач региона.
Имидж – это часть репутации вуза, и его нельзя для всех кроить по одному лекалу. Кроме того, каждой группе адресатов нужны несколько разные продукты и информация о них. Например, для чиновника важно, чтобы выпускник вуза умел взаимодействовать с разными слоями населения, с административными и бизнес-структурами, понимал, что важно платить налоги.
Важно ли это родителям, которые отправляют своего ребенка в вуз? Наверное, но не в первую очередь. У них запрос будет немного другой — чтобы выпускник получил универсальные компетенции, которые позволят ему устраиваться на работу в самых разных отраслях и не страдать от колебаний отраслевого спроса в экономике.
— В последние годы российские вузы стали уделять больше внимания привлечению иностранных абитуриентов. Почему это важно?
— У этой темы есть несколько аспектов. С одной стороны, образование – это тоже бизнес, а бизнес должен расти и выходить на разные рынки. Иностранные абитуриенты – это представители более широкого спроса. Мы хотим экспортировать образование, расширять число стран, откуда к нам приезжают учиться.
Такие страны как Великобритания, Швейцария или Австралия получают довольно большие доходы от того, что к ним приезжают учиться иностранные студенты. Австралия, например, принимая столько же студентов, сколько и Россия, зарабатывает 18 млрд долларов в год, тогда как Россия — менее 1 млрд долларов. Понятно, что эти доходы вносят вклад в бюджет государства. Перспективы расширения экспорта российского образования, безусловно, есть, и этим надо заниматься.

Читать интервью полностью можно ЗДЕСЬ.

__________________________________________________________________

В России будут развивать сеть центров ранней коррекционной помощи детям с трудностями в развитии и их семьям

Без рубрики

Замминистра просвещения Татьяна Синюгина рассказала о реализации Концепции развития ранней помощи детям раннего возраста с трудностями в развитии и риском их возникновения в регионах страны.

https://edu.gov.ru/press/928/v-rossii-vnedryat-sistemu-ranney-pomoschi-detyam-s-trudnostyami-v-razvitii-i-ih-semyam/
Татьяна Синюгина выступила на научно-практической конференции «Опыт эффективных региональных практик по созданию системы ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и их семьям». Она
подчеркнула, что вопросы совершенствования системы оказания коррекционной и развивающей помощи детям раннего возраста с трудностями в развитии и риском их возникновения входят в число приоритетных направлений государственной образовательной политики.

«В рамках Концепции развития ранней помощи в регионах внедряются разные модели ранней помощи с учетом социально-экономических и территориальных особенностей. Главное, чтобы эта помощь была комплексной — и медицинской, и психолого-педагогической, и социальной. Конечно, в идеальной модели эту помощь ребёнок и его семья получают в одном месте. Но с учётом текущей ситуации это может быть и получение помощи в разных организациях, в этом случае нужно чётко определить маршрут и объём тех услуг, которые должен получить ребёнок», — рассказала замминистра просвещения России.

Татьяна Синюгина пояснила, что сеть центров или служб ранней коррекционной помощи может развиваться в регионах на базе детских садов и школ, реализующих адаптированные образовательные программы, а также на базе центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.

«По данным нашего мониторинга в этом году в субъектах в системе образования уже действуют 4 314 подобных служб. Основная их часть функционирует на базе дошкольных образовательных организаций, а общее количество обращений в службы ранней коррекционной помощи в очном и заочном режимах в этом году составило более 133 тысяч, что почти в 2 раза больше по сравнению с 2017 годом», – информировала Татьяна Юрьевна.

Замминистра отметила, что особенность ранней психолого-педагогической помощи — её ориентация на семью.

«Понимая важность такой помощи семьям, в нацпроект «Образование» мы включили федеральный проект «Поддержка семей, имеющих детей», в рамках которого в регионах будут создаваться центры психолого-педагогической помощи родителям. Гранты на оказание такой помощи получат в том числе социально-ориентированные некоммерческие организации, реализующие программы психолого-педагогической и коррекционно-развивающей направленности. Также мы планируем разработать и внедрить во всех субъектах Российской Федерации целевую модель информационно-просветительской поддержки родителей, которая должна действовать на межведомственной основе», – сообщила Татьяна Синюгина.

Заместитель Министра информировала, что развитию ранней коррекционной помощи будет посвящён отдельный раздел разрабатываемой по заказу Минпросвещения России Институтом коррекционной педагогики РАО Стратегии развития образования обучающихся с инвалидностью и ОВЗ до 2030 года. В Стратегии зафиксируют важнейшие направления совершенствования системы образования для разных категорий детей с особыми образовательными потребностями на всех уровнях, начиная с оказания услуг ранней коррекционной помощи.

Источник новости и фото: Минпросвещения России


В школах и вузах будут прививать нетерпимость к коррупции

Без рубрики

Правительство намерено внести до 2019 года в ФГОС изменения, которые помогут выработать нетерпимое отношение к коррупции у студентов и школьников.

v-shkolah-i-vuzah-budut-privivat-neterpimost-k-korruptsii

Поручение о внесении изменений в образовательные стандарты дал премьер-министр Дмитрий Медведев, профильные ведомства правительства уже начали проработку поручения.

В правительстве рассказали, что в рамках поручения произойдет «подготовка изменений в федеральные государственные образовательные стандарты для формирования у обучающихся компетенции, позволяющей выработать нетерпимое отношение к коррупционному поведению, а в профессиональной деятельности — содействовать пресечению такого поведения».

Разработкой изменений займутся три ведомства: Минпросвещения, Министерство науки и высшего образования и Минтруд. Изменятся образовательные стандарты школ, колледжей, техникумов и вузов.

Источник: RT


ММСО-2017 посетили 56,5 тыс. человек

Без рубрики

Московский международный салон образования 2017 посетили 56 тысяч 500 человек, сообщает оргкомитет. Мероприятие проходило с 12 апреля по 15 апреля в 75 павильоне ВДНХ.

mmso-2017-posetili-56-5-tys-chelovek

«В этом году более 400 экспонентов представили образовательные технологии и разработки на площади более 25 тысяч квадратных метров. В деловой программе Салона состоялось более 640 мероприятий, на которых выступили 1256 спикеров», — говорится в сообщении.

Одним из ключевых событий работы Салона 2017 стало подписание Дорожной карты в рамках соглашения «О повышении финансовой грамотности населения». Документ был подписан министром образования и науки России Ольгой Васильевой и председателем Банка России Эльвирой Набиуллиной. Он рассчитан до 2020 года и предусматривает создание системы постоянного обучения финансовой грамотности, начиная от детского сада и заканчивая вузами.

Также в рамках Салона состоялись двусторонние переговоры министра образования и науки Российской Федерации Ольги Васильевой с министром просвещения Сирийской арабской Республики Хазван Аль-Ваззом и министром высшего образования Сирийской арабской Республики Атеф Наддафом, министрами образования Таджикистана и Буркина-Фасо.

Источник: http://www.edu.ru