Category: Новости

– По данным субъектов, в этом году за 3 месяца летней кампании отдыхом и оздоровлением было охвачено 5 миллионов 291 тысяч детей. Из них 1 млн 444 тысячи 267 детей — дети, которые находятся в трудной жизненной ситуации, и дети-сироты, – сообщил, выступая на заседании, П.С. Зенькович.

Заместитель Министра уточнил, что всего летом 2017 года работало более 46,5 тыс. организаций отдыха и оздоровления детей, в том числе стационарные лагеря, лагеря дневного пребывания, лагеря труда и отдыха, частные лагеря, лагеря палаточного типа и круглогодичные.

П.С. Зенькович также отметил, что за переделами своего региона отдохнуло более 447 тыс. детей, в том числе около 312 тыс. — на побережье Черного и Азовского морей.

Всего на летнюю оздоровительную кампанию регионы потратили 47,7 млрд рублей. Окончательные итоги кампании 2017 года будут подведены в декабре после подсчёта данных по работе круглогодичных лагерей.

Cправочно

Российская трёхсторонняя комиссия по регулированию социально-трудовых отношений является координационным органом Правительства России. Комиссия образована для обеспечения регулирования социально-трудовых отношений и согласования социально-экономических интересов общероссийских объединений профессиональных союзов, общероссийских объединений работодателей и Правительства Российской Федерации.

Источник: минобрнауки.рф

В мониторинге участвовали более 10 тысяч образовательных организаций.
В сообщении отмечается, что, согласно результатам исследования, в школах не хватает словарей. Кроме того, 84% от их общего количества изданы ранее 2012 года, а 41% словарей являются безнадежно устаревшими – они вышли в свет ранее 1990 года.

«Таким образом, число современных словарей, к которым были отнесены издания 2012-2016 гг. (последние пять лет), составило менее 16% от общего фонда», — говорится в сообщении.

По итогам мониторинга выяснилось, что больше всего в школьных библиотеках орфографических словарей – примерно половина от общего числа справочников.

Источник: http://www.edu.ru

По поручению Президента Российской Федерации Минобрнауки России работает над созданием портала «Российская электронная школа».

Минобрнауки России начинает апробацию портала «Российская электронная школа». К апробации привлекаются лучшие педагоги страны и образовательные организации. В ней примут участие победители федерального и региональных этапов Всероссийского конкурса «Учитель года России-2017» и образовательные организации, в которых они работают.

Также в период апробации в работу с порталом включатся центры дистанционного образования детей инвалидов; ведущие общеобразовательные организации; региональные институты развития образования; информационно-библиотечные центры, созданные в 2016 и 2017 годах, на базе образовательных организаций.

Результаты проведённой работы будут подведены 20 декабря 2017 года и опубликованы на официальном сайте Минобрнауки России.

Справочно

Минобрнауки России разработана и утверждена ведомственная целевая программа «Российская электронная школа» на 2016-2018 годы. Проект позволит обобщить педагогический опыт электронного обучения, накопленный в стране и за рубежом, разработать и впервые собрать единый фонд комплектов электронных информационных и образовательных ресурсов по всему перечню учебных предметов с учётом последних достижений современных дистанционных образовательных технологий. Учащиеся смогут получить общее образование либо полностью, либо частично с использованием электронных образовательных ресурсов и дистанционных технологий.

Источник: минобрнауки.рф

С докладом на круглом столе выступил статс-секретарь – заместитель Министра образования и науки Российской Федерации П.С. Зенькович.
Павел Станиславович отметил, что в настоящее время параллельно с развитием сети специальных (коррекционных) классов и школ создаются условия для инклюзивного образования.
— Сегодня количество детей с ОВЗ, которые получают образование в инклюзивных школах, составляет около 56 процентов от всего количества детей с ОВЗ, обучающихся в образовательных организациях, — сказал П.С. Зенькович.
Статс-секретарь – заместитель Министра подчеркнул, что «не может быть никакой инклюзии без оснащения школ, создания в них специальных условий».
— Мы категорически против формальной инклюзии, когда ребёнок с ОВЗ не получает психолого-педагогическую поддержку, когда в школах нет педагогов, владеющих специальными методами и технологиями, нет архитектурной доступности и нужных ребенку специальных приспособлений, оборудования, учебников и учебных пособий, — сказал П.С. Зенькович.
Павел Станиславович сообщил, что значительные ресурсы задействованы на создание архитектурных условий доступности и обеспечение школ специальным оборудованием.
— За 6 последних лет в 9,5 тысячах общеобразовательных школ, а это более 21 процента от их общего количества, в рамках программы «Доступная среда» созданы условия для инклюзивного образования. Для сравнения — в 2011 году таких школ было менее 2,5 процента или 1 125 школ, — сказал П.С. Зенькович.
Он также информировал, что Минобрнауки России подготовлены изменения в Закон «Об образовании в Российской Федерации» в части вопросов образования детей с ОВЗ. В декабре они будут внесены в Правительство РФ.
В рамках круглого стола также обсуждались вопросы питания детей с ОВЗ в образовательных организациях, обеспечения финансирования образования детей с инвалидностью и качества образовательных стандартов для обучающихся с ОВЗ.
Источник: http://минобрнауки.рф

Московский государственный университет вошёл в топ-5 рейтинга, заняв 5-ю строчку. На первой позиции (в пятый раз подряд) — китайский Университет Цинхуа. Далее следуют Пекинский университет, Фуданьский университет и Научно-технический университет Китая.
В топ-50 рейтинга значатся 10 российских вузов: Новосибирский государственный университет — на 11-й позиции, Санкт-Петербургский государственный университет – на 13-й позиции, Томский государственный университет — на 26-й, Московский физико-технический — на 28-й, Московский государственный технический университет имени Э.Н. Баумана – на 33-й, Национальный Исследовательский Ядерный университет «МИФИ» — на 35-й, НИУ Высшая школа экономики – на 39-й, Московский государственный институт международных отношений – на 40-й и Томский Политехнический университет – на 49-й.

При составлении рейтинга оценка вузов проводилась по восьми критериям: академическая репутация, репутация среди работодателей, соотношение преподавательского состава к числу студентов, индекс цитируемости и доля научных статей на преподавателя, а также доля иностранных преподавателей, иностранных студентов и преподавателей с научной степенью.

— Отрадно отметить, что отечественная высшая школа обретает все более весомые позиции в мировом образовательном пространстве, обращая на себя активное внимание как со стороны студенческого и научного сообщества, так и со стороны ведущих западных рейтинговых агентств. В сотне лучших университетов очередного рейтинга стран БРИКС по версии QS только за последний год мы увеличили свое представительство с 19 до 25 вузов, и каждый из вузов улучшил свои индивидуальные позиции. Работа по развитию и распространению российского высшего образования будет продолжена как в рамках приоритетного проекта «Вузы как центры пространства создания инноваций», так и в рамках запущенного в этом году приоритетного проекта «Развитие экспортного потенциала российской системы образования», — прокомментировала результаты рейтинга Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.

Источник: http://минобрнауки.рф

Л.М. Огородова отметила, что сегодняшнее внимание к системе среднего профессионального образования (СПО) – «это возможность для системы получить административный ресурс самого высокого уровня и использовать его с полным пониманием и хорошей эффективностью».
Заместитель Министра подчеркнула, что Минобрнауки России реализует приоритетный проект по подготовке рабочих кадров для передовых технологий, цель которого — конкурентоспособная система профессионального образования.

— СПО находится в периоде модернизации и, в соответствии с этим фактом, сформулирован перечень сегодняшних задач. Первая связана с доступностью профессионального образования, ведь авторитет системы вырос, и количество девятиклассников, которые сегодня выбирают учреждения системы СПО, растёт, и будет расти. Вторая задача – это модель подготовки кадров в регионах, которая включает в себя вопросы инфраструктуры, и, самое главное, взаимодействие с работодателями. Этот пункт является сегодня ключевым, и никакие другие приоритеты не должны подменять собой эту работу. Третья задача направлена на подготовку педагогического состава, мастеров-экспертов, потому что в рамках приоритетного проекта на это тоже выделяются деньги, — сказала Л.М. Огородова.

В ходе совещания руководителей органов государственной власти субъектов РФ в сфере образования обсуждались вопросы доступности и востребованности системы СПО, региональных моделей подготовки рабочих кадров в условиях создания территорий опережающего развития и проблемы оценки квалификации обучающихся.

Источник: http://минобрнауки.рф