Как музыка развивает навыки и характер ребенка

Книги и музыка — воспитатели чувств

Музыка трогает нас до глубины души, после её прослушивания мы становимся добрее, а совместное пение объединяет лучше спорта, утверждает Ирина Пахомова. Как музыка может помочь при развитии ребенка? Узнайте в нашем материале.

kak-muzyka-razvivaet-navyki-i-harakter-rebenka

Какое место музыка занимает в вашей жизни? А в жизни ваших детей? Почему на улице так много детей в наушниках? Почему мы так редко подключаем музыку на уроках для развития социальных навыков, эмоций и характера детей? Хотите узнать ответы на эти вопросы? Вы найдете их в нашей статье!

Сила музыки

Музыка позитивно влияет на эмоции и креативность. Когда люди поют вместе, их голоса и дыхание синхронизируются, и они чувствуют себя ближе друг к другу. Представьте, какую пользу музыка принесет для развития эмоциональности и социальности детей!

Музыка – эффективный инструмент для получения и обмена информацией. Она влияет сразу на три отдела головного мозга, отвечающих за язык, слух и ритмические движения. Вместе с эмоциями она создает состояния возвышенности и остроты ума. Текст, наложенный на музыку, легче запоминается. Хотите пример? Мы помним слова и смысл песен, которые не слышали несколько лет.

Такие выводы представлены в последней работе всемирно известного ученого Оливера Сакса. В книге «Музыкофилия» Сакс пишет: «Восприятие музыки и эмоций, которые она может всколыхнуть, зависят не только от памяти, и музыка не обязательно должна быть знакомой, чтобы оказать эмоциональное воздействие. Мне приходилось видеть пациентов с деменцией, которые плакали и дрожали, слушая незнакомую им музыку. Мне кажется, что слабоумные больные могут испытывать весь спектр чувств, какие можем испытывать все мы, и что деменция, во всяком случае в такие моменты, не является препятствием для эмоциональной глубины. Тот, кто видел такую реакцию больного с деменцией, тот знает, что у такого больного сохранилось ядро личности, до которой можно достучаться, пусть даже только с помощью музыки».

Многие наши воспоминания и эмоциональный опыт связаны с музыкой. Давайте же применим этот прекрасный инструмент для эмоционального развития наших детей.

Музыку можно по-разному подключить к образовательному процессу: её можно включать во время урока, на переменах или в группах продленного дня. Некоторые учителя включают музыку перед началом занятий – отличная идея, главное, не забывать почаще эту песню менять.

Вы удивитесь, как быстро дети выучат слова и поймут смысл песен. Песни, конечно, должны содержать в себе смысловой посыл и информацию о полезных навыках, которые ребенок сможет легко вспомнить. Не забывайте, что музыка еще и создаст отличную атмосферу в вашем классе!

Обучение через текст песни

Такой пример: взгляните на отрывок из песни без музыки. Talk It Out [Выскажись!] – английская песенка, которая учит детей решать конфликты разговором, а не кулаками. В песне очень важный посыл: не стоит игнорировать проблемы и решать их насилием.

It’s a magical moment, just like a miracle’s occurred / It’s a magical moment, whenever everyone feels heard. [Это чудесно, волшебство происходит иногда / Это чудесно, когда услышаны все голоса]

Instead of how we blame, or turn and walk away / Instead of calling names, or pretending that it’s all OK / Instead of how we frown, or make a yucky face / Why don’t we look around and find a magic place. [Вместо вины и избегания / Вместо ругани и отрицания / Вместо нахмуренных бровей / Почему бы нам не попытаться решить проблему скорей]

(Припев) And, sit down and talk it out / Yeah, sit down and talk it out / ‘Cause what’s been missin’ is a little listening / So come on and talk it out. [Сядь за стол и выскажись! / Сядь за стол и выскажись! / Нам не хватает разговора, / Давай же, сядь и выскажись!]

Эта простая песня станет основой решения конфликтов в классе и организации необходимого для этого пространства.

Вот еще одно упражнение с музыкой: оно называется «Слушаем блюз». Суть упражнения – научить детей слушать и показать, как важно слышать другого. Разбейте детей на пары и предложите им одновременно рассказать друг другу, как они провели выходные. Не ставьте задачи услышать другого, только высказывание. После «разговора» попросите их повторить рассказы друг друга.

Затем пусть они расскажут то же самое, но по очереди. В этот раз поставьте перед ними задачу слушать внимательно. Проверьте, смогут ли они в этот раз воспроизвести истории друг друга. Затем обсудите упражнение всем классом:

  • Когда было проще пересказать историю, когда говорили одновременно или по очереди?
  • Как можно определить, слушают ли нас внимательно?
  • Каково это, когда тебя выслушали и поняли?
  • Почему иногда так трудно не перебивать?
  • Когда нам особенно важно, чтобы окружающие нас слушали?
  • Как удостовериться, что нас выслушали и поняли?

Это упражнение хорошо само по себе, но если увязать его с музыкой, то его посыл станет намного понятнее и отложиться глубоко в памяти учеников. Как утверждает Оливер Сакс, музыка имеет такое огромное для нас значение в жизни и обучении, что мы не вправе отказываться от неё при развити в детях эмоциональности и социальных навыков.

Если вы уже внедряете музыку на уроках, поделитесь с нами своим опытом!


«Знакомый мотив» интерактивная викторина по страницам классической музыки

Книги и музыка — воспитатели чувств

Энглена Александровна Тонкова представляет занимательную игру о классической музыке, в которую можно сыграть как на уроке, так и на внеклассном занятии с учениками начальных классов.

znakomyj-motiv-interaktivnaya-viktorina-po-stranitsam-klassicheskoj-muzyki

Аудитория: учащиеся начальных классов

Цель: знакомство с музыкальными шедеврами композиторов-классиков Задачи:

  • способствовать расширению музыкального кругозора;
  • активизировать познавательную деятельность;
  • воспитывать культуру слушания музыки.

Возможности использования и содержание игры. Игра предназначена для проведения вводного урока музыки в общеобразовательной школе, познавательного занятия в дополнительном образовании, во внеклассной работе.

Скачать конспект (игра внутри).


Конспект урока для начальной школы по музыке «Поговорим о музыке Георга Фридриха Генделя»

Книги и музыка — воспитатели чувств

Елена Анохина представляет технологическую карту урока по музыке о замечательном немецком композиторе — Георге Генделе.

konspekt-uroka-dlya-nachalnoj-shkoly-po-muzyke-pogovorim-o-muzyke-georga-fridriha-gendelya

23 февраля 2018 года исполнилось 333 года со дня рождения одного из самых великих композиторов за всю историю музыкального искусства. П.И. Чайковский писал о нем: «Гендель был неподражаемый мастер относительно умения распоряжаться голосами. Нисколько не насилуя хоровые вокальные средства, никогда не выходя из естественных пределов голосовых регистров, он извлекал из хора такие превосходные эффекты, каких никогда не достигали другие композиторы…»

Технологическая карта урока

Цели урока для ученика:

1. познакомить учащихся с биографией Г. Ф. Генделя ,

2. развитие  творческого воображения; эстетического отношения к окружающему миру.

3. Продолжать работу над музыкальными средствами выразительности;

 

Цели для учителя:

Образовательные: знакомство с историей, легендами, использованием колоколов;    закрепление, обобщение, расширение знания учащихся.

Развивающие: развитие  творческого воображения; эстетического отношения к окружающему миру;

Воспитательные: — воспитывать любовь к музыкальному искусству;  вызывать эмоциональную отзывчивость на прекрасное;

Тип урока:

Урок изучения нового материала

Форма урока:

Традиционная

Музыкальный материал к уроку:

«Гендель Концерт для органа с оркестром фа мажор «Кукушка и соловей» —  IY. Аллегро».

«Аллилуйя»

«Пассакалия для скрипки и альта.».

«Сарабанда»

 «Музыка на воде – сюита2, ре-мажор».

 

Новые понятия:

Била, клепала

Формы контроля:

Устный опрос

Домашнее задание:

отсутствует

Ход урока

Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Используемые методы, приёмы, формы Формируемые УУД
1.Организационный момент — Вот и прозвенел звонок –

Начинается урок.

 

-Я рада приветствовать всех присутствующих на уроке музыки!

Демонстрируют готовность к уроку Регулятивные:

контролируют свои действия.

2. Актуализация знаний Когда хочу от всех я отстраниться
Уйти в себя иль просто убежать
Я Генделю внимаю и как птица
Незримо начинаю я летать…Ах, эти звуки музыки барочной!
Высокопарны и бездонно глубоки
Здесь каждый жест продуман и отточен
Движения изящны и легки…Меня уж нет, лишь музыки прекрасной
Я слышу неземные голоса
И представляю образы так ясно
И вторят моим мыслям небеса…

Его остроты заставляли хохотать даже самых серьезных людей, а написанная им музыка была способна изменить человека и подарить ему веру .Однажды великий немецкий композитор Георг Фридрих Гендель сказал: «Мне было бы досадно, если бы я доставлял людям только удовольствие. Моя цель — делать их лучше!»

Как вы понимаете слова Г. Ф. Генделя?

Слушают учителя; анализируют, обосновывают свою точку зрения; Методы: словесный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Приёмы: Объяснительно-иллюстративный.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров; при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные:

Слушают учителя

3. Основная часть Давайте поговорим сегодня немного  о  жизни Георга Фридриха Генделя и его творчестве; а для начала я хочу пригласить Вас на большой концерт его памяти, который состоится в кафедральном лютеранском соборе Св. Петра и Павла в Санкт-Петербурге.  Прозвучат любимые арии из его опер, концерт для органа «Кукушка и соловей», камерная и оркестровая музыка популярного на протяжении трёх столетий композитора в исполнении петербургских музыкантов.

На доске:

Звучит «Гендель Концерт для органа с оркестром фа мажор «Кукушка и соловей» —  IY. Аллегро».

  • Что вы себе представили под эту музыку?
  • Что изменялось в музыке? (темп, динамика, регистр).
  • Какой характер у этого произведения?
  • Какие инструменты вам удалось услышать?
  • Какой инструмент играет сольную партию?

Портрет композитора на фоне музыки. «Музыка фейерверка»

23 февраля 1685 г в саксонском городе Галле родился Георг Фридрих Гендель. Меньше чем через месяц и менее чем в ста километрах от Галле, в г Айзенахе родится Иоганн Себастьян Бах. Каким то загадочным образом эти два гения все время пересекались,хотя у них никогда не получалось встретиться очно. С самого раннего детства юный Гендель стал проявлять музыкальные дарования, но отец не хотел, чтобы сын становился музыкантом. Повинуясь желанию отца, Гендель стал учиться на юриста, но параллельно занимался и музыкой с городским органистом Вильгельмом Цахау- отец не препятствовал таким занятиям в свободное время.Уже эдесь мы видим основные черты характера будующего композитора- железную волю и «политический» такт: он хотел стать музыкантом- и стал им, не ссорясь с отцом. В 1697 году старший Гендель умер. Георг из почтения к памяти отца заканчивает юридический факультет Галльского университета, но юриспруденцией не занимается ни дня. Он выбирает путь профессионального музыканта, устроившись на должность городского органиста в Гамбурге- самом музыкальном городе тогдашней Германии.там он пишет свои первые музыкальные произведения. Писал Гендель довольно легко и быстро, без предварительного обдумывания. Музыка изливалась из него, как вода льется из открытого крана. Так сочинял музыку Моцарт; Бах же и Гайдн, наоборот, усердно работали над музыкальным материалом.

В 1707 году Гендель уехал на два года в Италию — «на стажировку», как сказали бы мы сейчас. Италия- это и учеба музыке, и овладение музыкальным менеджментом. Итальянские специалисты, особенно в области оперы, задавали тогда тон по всей Европе. Генделю всю жизнь придется бороться с итальянцами за свое «место под солнцем». В Италии Гендель пишет много духовной музыки и впитывает особый мелодизм, присущий итальянской опере.

В 1710 году Гендель становится придворным дирижером Ганновера, у герцога Георга Людвига. Но в маленьком Ганновере Генделю очень быстро стало тесно. Испросив у герцога разрешение, он отправляется в Лондон, где пишет для лондонских театров одну оперу за другой. Успех у публики и блеск огромного города очаровал композитора . Он решает « осесть» в Лондоне. Но решение это не было согласовано с его ганноверским работодателем, Гендель всячески хитрил и манкировал своей службой. Герцог злился, а Гендель из Лондона не возвращался. Так продолжалось до 1714 года, когда умерла английская королева Анна. Ближайшим ее наследником оказался – о ирония судьбы!- герцог ганноверский Георг Людвиг, который и вступил на английский престол с именем Георг 1. Гендель, разумеется , почувствовал себя более чем неловко, и искал, как примириться с королем. Но Георг 1 любил музыку, и Гендель все же «ублажил» его: организовал грандиозное представление на Темзе, посадив на три баржи по оркестру и исполнив три сюиты под окнами королевского дворца ( знаменитая его «Музыка на воде»). Король растрогался, и опальный композитор был прощен.

Прослушивание «Музыка на воде – сюита2, ре-мажор».

Гендель был веселым, общительным человеком с хорошим чувством юмора и самоиронией. Он мог быстро отреагировать на самую нелепую или абсурдную ситуацию, или подшутить над самим собой..

Главное, что принесла нам эпоха барокко — это инструментальная музыка. Вокал потеснила виола. Инструменты объединялись в оркестры.

Звучит Гендель Пассакалия для скрипки и альта.

-Какие средства музыкальной выразительности были использованы?

Гендель, сделавший в Англии блистательную музыкальную карьеру, начал ее , однако, с неудачи, его первые выступления не заинтересовали лондонских ценителей музыки… Раз за разом концерты Генделя проходили в почти пустом зале, Друзья и почитатели композитора очень переживали его неудачу. Сам же Гендель оставался невозмутимым и спокойным. Как-то он сказал им с улыбкой: « Не стоит так переживать, друзья мои! Ведь в пустом зале музыка звучит лучше…»

Еще одно произведении, которое мы с вами прослушаем – «Сарабанда».

Сарабанда -старинный испанский народный танец с акцентом на второй или третьей доле, исполняется с роялем и струнными инструментами, реже — с духовыми.

Поиcтине, он был невероятным тружеником. Такое творческое и профессиональное напряжение привело Генделя к кризису: в 1741 вдруг иссякает источник его музыки . Из крана перестала течь вода… Гендель очень скорбел и даже впал в уныние. Около года продолжалось это печальное состояние; но так же внезапно, как и началось, оно закончилось. За три недели, в конце лета 1742 года, почти не прерываясь еду и сон, Гендель написал самое знаменитое свое произведение — ораторию «Мессия» на тексты из Ветхого и Нового Заветов. В благодарность Богу, вернувшему ему творческий дар, Гендель дал обет, что все средства от исполнения «Мессии», где бы и когда бы оратория не исполнялась, будут использованы на вспоможение нуждающимся .

Это из самых знаменитых оратории Генделя является «Мессия» в сопровождении симфонического оркестра. Одна часть из этой оратории «Аллилуя».

Говорят, что в Англии, когда исполняется эта музыка до сих пор все встают.

Обычно звучит этот гимн в особые торжественные дни, такие, как Пасха и Рождество. Слушая это произведение, чувствуешь какой-то подъем в душе, хочется встать и тоже петь вместе с хором.

Сам Гендель говорил об Аллилуйе, что не знает был ли он во плоти или вне плоти, когда писал эту музыку, что это знает только Бог.

«Мессия» — самое известное произведение Генделя. В иудаизме и христианстве Мессия («Помазанник») — ниспосланный Богом на землю Спаситель. Для христиан Мессия — Иисус Христос. Гендель был благочестивым христианином, и его сочинение представляет жизнь Иисуса Христа и её значимость в соответствии с христианским вероучением.

Оратория состоит из трёх частей. Большая часть либретто взята из Ветхого Завета. В конце второй части звучит «Hallelujah» («Аллилуйя») в исполнении хора.

 

Прослушивание  «Аллилуйя».

Слушают учителя, ведут беседу, слушают и анализируют прослушанные композии, учатся сравнивать мелодии, высказывают свое мнение из жизненного опыта. Методы: словесный, практический.

Формы: фронтальная.

Приёмы: объяснительно – иллюстративный.

Познавательные: слушают учителя.

Коммуникативная: вступают в диалог с учителем и одноклассникам.

Регулятивная: выделяют и осознают то, что знают и что предстоит усвоить.

5. Физминутка
6. Закрепление темы урока Гендель писал самую различную музыку. Легкостью и изяществом отличается «музыка для фейерверков и фонтанов», множество концертов. Большая часть инструментальных сочинений написана им до 1740 года: 12 сонат для скрипки или флейты с басом, 6 концертов гроссо, 5 оркестровых и 20 органных концертов, 12 больших концертов для струнных инструментов и большое количество сюит, фантазий, вариаций и фуг для клавесина и органа.

Однако наибольшей известностью пользуются оратории Генделя (разновидность оперы, где актеры поют без костюмов). До сих пор чрезвычайно популярны оратории «Мессия», «Самсон», «Иуда Маккавей». Новинкой для того времени было введение хоровых циклов в состав более крупных музыкально-драматических произведений — опер, ораторий, кантат. Произведения Генделя привлекают глубиной и мощью звучащих голосов, отточенностью полифонической техники, размахом кипящих страстей.

 

Ведут беседу с учителем, анализируют, делаюь выводы, рассматривают иллюстрации, исполняют ранее изученную песню Методы: практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная.

 

Регулятивные:

осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров по образовательному процессу, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников;

Познавательные:

создают алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения;

Личностные:

имеют мотивацию к учебной деятельности.

7. Рефлексия. Итог урока. — Что нового вы узнали на уроке?

— С каким композитором познакомились?

Какие из прослушанных произведений вам понравились больше всего?

Что вам понравилось в музыке Генделя?

— Оцените свою работу на уроке.

— Все ли вам было понятным?

 

 

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Методы: словесный.

Формы: фронтальная.

 

Регулятивные: понимают причины успеха или неуспеха; осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии; логически рассуждают.


10 способов помочь ученикам полюбить чтение

Книги и музыка — воспитатели чувств, Семья

Воспитать в ребенке любовь к чтению — важнейшая миссия школы. Как это лучше сделать? Приводим 10 предложений от американской учительницы Елены Агилар, как каждый учитель, родитель и администрация могут помочь в реализации этой миссии.

10-sposobov-pomoch-uchenikam-polyubit-chtenie

Я люблю читать, люблю еще с детства. Я рада, что мой ребенок тоже любит читать. Я учитель и одержима мыслью увлечь учеников чтением. Я сделала это своей миссией и не жалею: любовь к чтению – самое важное, что ученик должен усвоить в школе. 

Позвольте представить мои предложения, как каждый человек, связанный со школой, может внести свою лепту в формирование любви к чтению.

  1. Читайте сами. Первый шаг очень прост! Если вы хотите, чтобы ребенок много читал, покажите свой пример. Читайте газеты, учебники, методички, современные книги и классику, детективы и серьезную литературу. Чтобы показать хороший пример, постарайтесь читать даже больше, чем раньше.
  2. Поделитесь своим читательским опытом. Делитесь со всеми: коллегами, друзьями и учениками. Расскажите им, какие книги вы читаете, какие факты узнаете из них, рекомендуйте ваши любимы книги. Например, я постоянно рассказываю ученикам, что я прочла, я приношу в класс книги и читаю отрывки из них перед классом; я читаю во время контрольных, говорю, как жду выходных, чтобы почитать интересную книгу и так далее. Также порекомендуйте им (и сами зарегистрируйтесь) сайты с отзывами о книгах. Пишите и показывайте собственные рецензии, призывайте их делиться собственным мнением на этих платформах.
  3. Организуйте клубы чтения. В школе создайте группы чтения: клубы, литературные кружки. Ученикам полезно обсуждать книги с ровесниками: это повышает уровень понимания текста и делает чтение более интересным. Взрослые читательские клубы и сайты распространены, давайте научим и детей делиться своим читательским опытом.
  4. Устройте праздник чтения. Прекрасная возможность подключить администрацию и родителей к воспитанию любви к чтению. В школе моего сына недавно проходил такой праздник и стал настоящим событием учебного года! Дети рассказывали о любимых книгах, участвовали в соревнованиях по чтению: кто быстрее прочтет или лучше поймет. Родители приносили угощения, а администрация и учителя приносили книги и делились своим опытом. Это позволило сплотить родителей, педагогов и детей.
  5. Проведите экскурсию. Отличный способ сделать чтение ближе вашим ученикам. Сходите в школьную библиотеку, библиотеку города или университета, или в книжный магазин. Суть в том, чтобы оказаться в окружении тысяч книг, иметь возможность прикоснуться к ним и полистать, увидеть целый мир, представленный на бумаге, новые знания, которые книги помогут получить. В моей семье есть традиция: каждую неделю мы ищем новый книжный в городе и идем в него, во время поисков мы обсуждаем, что такое «хороший книжный магазин»; это веселые прогулки. Такие прогулки можно организовать в любой семье, расскажите об этом родителям и администрации.
  6. Слушайте аудиокниги. Предлагайте ученикам новый формат – аудио; проигрывайте на уроках отрывки. Многие не любят аудиокниги, но я считаю их полноценным чтением. Аудиокниги – отличный формат, если вы хотите насладиться историей или получить новую информацию. Конечно, они не подойдут, если вы хотите глубже проникнуть в замысел автора или быстро изучить произведение. Аудио создает более живые картинки в голове, можно даже закрыть глаза, чтобы сосредоточиться на них.
  7. Приглашайте писателей в класс. С этим способом вам также могут помочь родители или администрация школы. Рассказы писателя о чтении и написании текстов произведут большой эффект на учеников. Отлично, если вам удастся найти писателя родом из того же города или у него будет похожее происхождение, что и у учеников.
  8. Покажите связи между чтением и другими сферами жизни. Недавно я прочла интересную статью вHarpers о том, как население Мали спрятало древние священные тексты перед захватом Тимбукту мусульманами. Книги и чтение неразрывно связаны с политикой (запрет книг, запрет на грамотность для рабов и т.д.). Покажите детям связь книг с историческим и политическим контекстом, чтобы повысить для них ценность чтения.
  9. Внимательно изучайте, какие книги кому могут быть интересны. Учителя литературы должны четко понимать и совершенствовать навыки рекомендации литературы для отдельных учеников. Необходимо научиться удовлетворять потребность в чтении каждого ученика.
  10. Обучите детей навыкам чтения. Я считаю, что каждый педагог должен формировать у детей любовь к чтению. У каждого предмета свои особенности, учитель-предметник должен это учитывать. Показать эти особенности и увлечь детей чтением по своему предмету – вот главная задача педагога. Если ученик не понимает текст и не получает от него удовольствия, он не станет читать. Никто не станет делать то, что не любит. Мы должны научить его навыкам чтения любого текста при формировании привычки читать.

На самом деле этих советов больше, но я не захотела превратить эту статью в длинный нудный список. Вместо этого я предлагаю обсудить мои способы и поискать новые, возможно, более действенные.

Дорогие учителя! А как вы воспитываете в учениках любовь к чтению? Администрации, а каков ваш вклад? Помогают ли родители в этом?


Как научиться читать по книге в день?

Большая перемена, Книги и музыка — воспитатели чувств

Томас Оппонг, известный американский журналист, дает полезные советы, как научиться читать быстро. Эти приемы помогают ему быть известным эрудитом в журналистских кругах.

kak-nauchitsya-chitat-po-knige-v-den

Нет лучше пищи для разума, чем книга. Чтение – лучший способ глубже и быстрее понять тему или предмет

Вы можете читать по книге в день, но это потребует усилий.

Это сложная задача, она выглядит неразумной, но отлично подходит мне.

Я тщательно отбираю книги, которые хочу прочитать быстро.

Я ищу главные идеи книги, которые помогут мне достичь поставленных передо мной целей.

Я не читаю только когда «в настроении», потому что этот момент трудно рассчитать.

Я читаю повсюду, даже если у меня есть только пять минут.

Так клёво вытащить из кармана телефон (он стоит на режиме «самолет», все оповещения выключены) и прочитать пару глав, когда есть время.

Есть книги, которые приносят удовольствие после первого прочтения, ты понимаешь, эту книгу можно передать прочитать другому.

Есть книги, которые требуют больших усилий.

Вопрос в том, насколько вы хотите познать ту или иную книгу?

Если вы занимаетесь саморазвитием или изучаете что-нибудь новое, то вы сможете читать по книге в день.

Патрик Аллен из Лайфхакера объясняет, почему читать по книге в день реально, если вы готовы тратить на это время.

Чтение по книге в день выглядит устрашающе с точки зрения времени, но не все так плохо. В среднем взрослый читает по 200-400 слов в минуту. В среднем роман состоит из 60-100 тысяч слов. Если в среднем вы читаете по 300 слов в минуту, а у вас в руках роман средней длины в 80 тысяч слов, то вы прочтете его за 5 часов.

Если вы любите читать, то вам знакома ситуация, когда есть множество книг, которые вам хочется прочесть, но никогда нет на них времени.

С сегодняшнего дня вы можете изменить читательские привычки.

Когда вы пытаетесь понять замысел автора, чтение не займет много времени. Понять книгу – лучший способ прочитать её быстро.

Многие авторы нехудожественных текстов просят нас учиться у них.

 Если вы понимаете задумку автора, вы сможете читать книгу быстрее, учиться и переходить к следующей.

Фрэнсис Бэкон однажды сказал: «Есть книги, которые надо только отведать, есть такие, которые лучше всего проглотить, и лишь немногие стоит разжевать и переварить; иначе говоря, одни книги следует прочесть лишь частично, другие – без особого прилежания, и лишь немногие – целиком и внимательно».

Не надо читать все книги одинаково.

Выбирайте книги для быстрого чтения.

Чтение книг на самом деле не сильно отличается от просмотра телевизора или фильма.

Если вам не нравится программа, вы не станете смотреть её.

Если вы хотите дать ей шанс, вы посмотрите один из эпизодов.

Если вам не нравится книга, вы перестанете её читать и возьмётесь за другую.

Чтение должно доставлять удовольствие и приносить пользу, а не быть чем-то вроде работы.

Поэтому важно выбирать книгу правильно.

Найдите причину читать. Это может быть саморазвитие, обучение, времяпрепровождение, продвижение по карьерной лестнице и так далее.

Вам поможет периферическое зрение

Научитесь читать быстро.

Периферическое зрение позволяет вам читать, не останавливаясь подолгу на одной точке страницы. Благодаря широкому полю зрения, вы сможете охватить больше слов одним взглядом.

Когда вы пользуетесь периферическим зрением, вы смотрите между двух слов, тем самым прочитывая оба. Затем вы переводите взгляд на следующую пару слов.

Майкл Беннингер из Blinklist поясняет:

Чтобы достичь мастерства в чтении, используйте по максимуму периферическое зрение. Тренируйте его следующим образом: быстро посмотрите на фразу, затем постарайтесь пересказать, что вы прочли. Такой метод предлагает читателю смотреть в центр строки, не фокусируясь на отдельных словах.

Читайте частями

Часть – от 4 до 16 рядом стоящих слов, которые вы сможете прочитать одним взглядом. Когда вы читаете частями, вы повышаете скорость чтения, так как не останавливаетесь на произнесение слов (или повторение их в голове).

чтение-в-автобусе

Место определяет все

Когда вы научитесь читать быстро и соберете коллекцию книг для такого типа чтения, вам понадобится идеальная среда.

Повсюду все отвлекает.

Отдалитесь от всего, что отвлекает вас.

Подумайте, насколько вам надо быть в одиночестве, удвойте ваши измерения.

Направьтесь вместо, которое гарантирует ваше одиночество.

Воспользуйтесь наушниками, если необходимо.

Слушайте белый шум. Это поможет сконцентрироваться и читать быстрее.

Если у вас очень мало времени, и негде сесть, выберете аудиокнигу.

Вы можете слушать аудиокнигу по паре часов в день, пока ведете машину, делаете покупки, отдыхаете, занимаетесь домашними делами или занимаетесь спортом.

Вы можете ускорять запись, чтобы быстрее её прослушать.

Вы всегда можете вернуться к книге, когда завершите дела.

Читайте в любой удобный момент

Если вы в поездке, читайте. У вас обеденный перерыв? Читайте.

Стоите в очереди? Вы знаете, что делать.

Исключите просмотр телевизора, если это необходимо.

Выгоды от чтения не идут ни в какое сравнение с короткими отвлекающими радостями.

Пробегайте по главам

Совет Питера Брегмана очень помог мне.

Он разместил его в журнале Harvard Business Review:

Прочитайте заголовок и пару первых абзацев или страниц главы, чтобы понять, для чего эта глава введена в книгу и какое место в ней занимает. Пробегитесь затем по подзаголовкам (если они есть). Читайте первое предложение абзаца и последнее. Если вы уловили суть, продолжайте читать дальше. Если нет, прочитайте абзац полностью. Как только вы поймете, о чем эта глава, вы сможете быстро пробежаться по ней до следующей. Вы ведь уже понимаете аргументы автора и сможете их повторить.

Этот совет не сработает для художественной литературы, однако отлично подойдет для выявления идей другой литературы.

Делайте пометки

Когда вы читаете по книге в день, в голове получается каша, и вы быстро забываете содержание.

Не забывайте делать пометки!

Делайте их по ходу чтения, это будет полезно.

Либо отмечайте удачные места в книге маркером или стикером.

Начинайте не спеша

Необязательно читать по книге в день, но, если вы хотите научится такому навыку, начинайте не спеша.

Не будьте строги к себе, если прочитать книгу за день у вас не получается.

Все приходит с практикой.

Возьмите книгу из знакомой области, и постарайтесь применить к ней новые техники чтения.

Это придаст сил продолжать совершенствоваться.

А теперь возьмите книгу, которую вы хотите прочитать и дерзайте.


Какие книги стоит прочитать дошкольнику?

Большая перемена, Книги и музыка — воспитатели чувств

Многие считают, что ребенок должен научиться читать в первом классе, некоторые детские сады думают иначе и обучают детей чтению в подготовительных группах и даже раньше. Некоторые дети, беря пример с читающих родителей, приобретают этот навык дома еще в 4-5 лет.

kakie-knigi-stoit-prochitat-doshkolniku

В целом, читающий дошкольник не вызывает удивления, многие из нас уж умели читать в этом возрасте. Потому что у нас не было гаджетов, добавят, но ведь и гаджет тоже может стать платформой для чтения. Куда важнее вопрос, что порекомендовать читать ребенку в таком возрасте? Ведь именно в этом возрасте формируются понятия о том, что такое хорошо и плохо, при этом подача таких понятий не должна происходить «в лоб», она должна быть интересной.

Что же читать ребенку в дошкольном возрасте? Таким вопросом задались и участники паблика «Подслушано у учителей». Ознакомимся с некоторыми их рекомендациями (орфография и пунктуация сообщений сохранены):

Екатерина: «Чуковский, Маршак, Барто, русские народные сказки. Успенский — это то что мне нравилось в том возрасте. А вообще стоит обратить внимание на интересы ребенка».

Татьяна: «Я дочери покупала книжки В.Степанова. Чуковский, Маршак. Стихотворные произведения лучше воспринимаются и запоминаются».

Миша: «Малыш и Карлсон
Доктор Айболит
Домовенок Кузька
Аленький цветочек
Конек-Горбунок
Золотой ключик, или Приключения Буратино».

Варвара: «Все зависит от того, на сколько прокачан навык чтения. Моему из современного нравились «Артур и золотая нить» или «Хильда и тролль», Свен Нурдквист или небольшие книги, которые можно прочесть за раз. Из классики — «Незнайка» хорош в серии «Я читаю сам» (или как-то так)».

Анна: «Советская и русская классика для детей. Моему сыну очень нравится Бианки, Носов. Читаем много, выбираю хорошие книги с хорошими рисунками. В планах сейчас прочитать Житкова » Что я видел» (безумно нравится мне эта книга, а 5-леткам будет интересно. Главный герой Мальчик Алёша, которому 5 лет)».

Что рекомендуем мы? Кроме перечисленного выше, мы советуем познакомить ребенка с сказками А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», басни И.А. Крылова, «Конек-горбунок» П.П. Ершова и как можно больше стихов, желательно на тему природы.

А какие книги посоветуете вы?


Каждого человека в течение всей жизни сопровождает музыка

Книги и музыка — воспитатели чувств

Сегодня, 27 сентября, прекрасный День дошкольного работника! Можно поздравить всех воспитателей, методистов, заведующих, логопедов, психологов и других специалистов, работающих в детских садах. Отдельно же хочется отметить музыкального работника! Ведь именно музыкальный работник создает праздник в дошкольных учреждениях.

музыкальный работник

Каждого человека в течение всей жизни сопровождает музыка. Мы сталкиваемся с ней с первых дней, когда мама поёт нам колыбельную песню. В детском саду, школе и в дальнейшей жизни мы постоянно окружены музыкой.

Есть люди, которые преданы музыке всю жизнь.

Столбова Елена Анатольевна уже 30 лет работает в детском саду г. Еманжелинска Челябинской области музыкальным руководителем и ничуть об этом не жалеет!

Девизом своей работы она выбрала слова Андрея Усачёва: «Жизнь была бы страшно скучной, если б жизнь была беззвучной». В своей работе Елена Анатольевна систематически использует современные образовательные технологии, направленные на то, чтобы вызвать у детей интерес к музыкальной деятельности.

Елена Анатольевна очень творческий человек. Её занятия, праздники, досуги всегда отличаются разнообразием музыкальных номеров, яркостью, насыщенностью. На глазах у родителей их ребёнок становится артистом, который умеет красиво петь, задорно танцевать, выразительно исполнять роли в театрализованных представлениях .

Дети с удовольствием посещают музыкальные занятия. Елена Анатольевна учит их слушать музыку, чувствовать ее, обучает вокальным навыкам, нотной грамоте, дети осваивают первую ступень хореографии, и, благодаря ей, они в дальнейшем практически не испытывают страха, выступая перед зрительской аудиторией, что немало важно для приобретения уверенности в дальнейшей жизни. Елена Анатольевна считает, что просто необходимо с самого раннего детства выявить в детях музыкальные способности, а затем продолжать развивать их в дальнейшем.

Её воспитанники ежегодно принимают участие в районном фестивале юных талантов среди дошкольных образовательных учреждений города «Золотое яблоко», где выступают ярко и артистично!

За добросовестный труд и профессионализм Елена Анатольевна неоднократно была награждена почётной грамотой Управления Образования, а в 2008 году она получила грамоту Министерства Образования и науки Челябинской области за большой вклад в воспитание подрастающего поколения.

«Приятно видеть результаты своего труда, когда выпускники продолжают занятия музыкой, танцами в различных кружках, Центрах Детского Творчества. И, конечно, переполняет гордость, когда твои выпускники выступают на сцене родного города и области!» — говорит Елена Анатольевна в преддверии Дня Дошкольного работника.