Составлен антирейтинг школ крупных городов по количеству ДТП

Новости

Авторы антирейтинга — специалисты Московского государственного университета геодезии и картографии (МИИГАиК).

sostavlen-antirejting-shkol-krupnyh-gorodov-po-kolichestvu-dtp

Специалисты Московского государственного университета геодезии и картографии (МИИГАиК) составили антирейтинг школ в крупных городах РФ, рядом с которыми дети-пешеходы чаще всего попадают в ДТП.

Для исследования были выбраны полторы тысячи школ в Москве, Петербурге, Казани, Новосибирске и Ростове-на-Дону. Использовались данные о ДТП с участием детей от семи до 16 лет за период с 2015 по 2022 год (всего за это время пострадало 4372 ребенка).

  • В Москве самой неблагополучной оказалась школа № 1852 в Перово: в ней в ДТП попал 21 ребенок.
  • В Петербурге лидер антирейтинга — школа № 122 в Центральном районе: там также пострадал 21 ребенок.
  • В Казани первое место разделили две школы, расположенные на одной и той же улице: школа № 91 и № 71, в каждой пострадали по 20 детей. 
  • В Новосибирске и Ростове-на-Дону цифры существенно меньше: возле двух новосибирских (№ 94 и № 142) и одной ростовской школы (№ 65) пострадало по 12 детей.

РАО выпустила методички по организации автобусных поездок для школьников

Новости

Института изучения детства, семьи и воспитания РАО опубликовал методички для педагогов, которые организуют школьные выезды на автобусах.

rao-vypustila-metodichki-po-organizatsii-avtobusnyh-poezdok-dlya-shkolnikov

Института изучения детства, семьи и воспитания РАО опубликовал методички для педагогов, которые организуют школьные выезды на автобусах — будь то культурные или развлекательные мероприятия, экскурсии или спортивные соревнования. 

В документе рассказывается  о требованиях к автобусу и водителю, о необходимых для перевозки документах, об особенностях поездки в ночное время и т. д. Также приведены формы нужных документов и заявок и памятка для сопровождающего.

Скачать материалы можно по ссылке

Минпросвещения выпустило рекомендации по защите детей от опасного контента в сети

Новости министерства образования

Министерство просвещения опубликовало памятку для родителей о том, как обезопасить детей в сети.

minprosveshheniya-vypustilo-rekomendatsii-po-zashhite-detej-ot-opasnogo-kontenta-v-seti

Среди рекомендаций:

  •  «Проверьте, насколько часто ребёнок смотрит развлекательный контент и какой характер он носит, особенно обратите внимание на видеоконтент на платформе YouTube, алгоритмы которого до сих пор зачастую показывают детям нецензурные материалы.
  • Начните знакомить ребёнка с верифицированным контентом со специальных сайтов.
  • Объясните ему, что смартфон — это в первую очередь средство связи.
  • Вы можете установить специальный детский поисковик и активировать функцию родительского контроля.
  • Говорите с юным пользователем интернета, объясните ему, почему важно тщательно отбирать свои фотографии, видео и текстовые посты для публикации». 

Еще больше рекомендаций собрано на сайте «Цифровая гигиена детей и подростков».

Родителей школьников предупредили о новой схеме интернет-мошенничества

Новости

О новой схеме рассказали специалисты разработчкика решений в сфере информационной безопасности Group-IB.

roditelej-shkolnikov-predupredili-o-novoj-sheme-internet-moshennichestva

Пользователям предлагают пройти небольшой опрос, обещая розыгрыш ценных призов. После этого нужно переслать ссылку друзьям или в родительских чатах — это обязательное условие для получения подарка. Затем жертвам мошенничества предлагается оплатить некую комиссию в 1 рубль, введя данные своей карты. В итоге пользователя подписывают на сторонние сервисы или услуги, за которые с карты периодически списывается оплата. Причем отписаться от них практически невозможно — в «Роскачестве» рекомендуют в этом случае блокировать банковскую карту.

«Обращайте особое внимание на просьбы оплатить различные „комиссии“. Зачастую при настоящих розыгрышах победителей не просят оплачивать доставку и комиссию», — советуют специалисты Group-IB.

МВД: в российских школах стало безопаснее

Новости

В МВД рассказали о развитии систем безопасности в школах.

mvd-v-rossijskih-shkolah-stalo-bezopasnee

Ситуация с системой обеспечения безопасности в российских школах улучшается, пишет ТАСС. Как сообщил начальник управления организации охраны правопорядка в жилом секторе Главного управления по обеспечению охраны общественного порядка и координации взаимодействия с органами исполнительной власти субъектов РФ МВД России Станислав Колесник, более 97% школ обеспечены физической охраной, 82% имеют систему видеонаблюдения.

«Отмечается улучшение ситуации с обеспечением физической охраны — практически 97,2%, <…> улучшается ситуация с видеонаблюдением — 82% школ имеют такие системы, и надо сказать, что в остальных (малокомплектные школы), это речь, скорее всего, идет о сельских территориях, там может и нет необходимости излишних финансовых затрат», — сказал он во вторник на пресс-конференции.

Колесник отметил, что также на 17% увеличилось количество школ, оборудованных системами контроля управления доступом. Кроме того, увеличивается количество школ, в которых имеются металлоискатели для обнаружения подозрительных предметов.

«В целом ситуация улучшается. По определенным недостаткам в обязательном порядке информируем как администрации школ, так и управление образования, органы местного самоуправления, в некоторых случая письма направляются и в органы прокуратуры для соответствующего реагирования», — добавил он. 

Также около 82% всех образовательных учреждений России подключены к пультам охраны Росгвардии. Об этом сообщил официальный представитель ведомства Валерий Грибакин.

«На сегодняшний день к пультам централизованной охраны Росгвардии подключено примерно 82% образовательных учреждения, но это не говорит о том, что оставшиеся 18% останутся без охраны и должного реагирования», — сказал он на пресс-конференции во вторник.

Названы главные нарушения противопожарной безопасности в школах

Новости

МЧС в преддверии старта нового учебного года подвело итоги мониторинга российских школ.

nazvany-glavnye-narusheniya-protivopozharnoj-bezopasnosti-v-shkolah

Блокирование эвакуационных путей — самое распространенное нарушение правил пожарной безопасности в школах, сообщает МЧС. Двери, через которые должна проводиться эвакуация в случае ЧП, часто просто закрыты на замок. 

Второе наиболее частое нарушение — это неработоспособность систем противопожарной защиты: датчиков дыма и пожарной сигнализации, сообщают в ведомстве.

МЧС отчиталось, что сейчас все школы готовы к началу учебного года, хотя в некоторых случаях «не обошлось без мер административного воздействия». А с 1 марта вступят в силу новые требования к пожарной безопасности в образовательных учреждениях: в частности, школы обяжут устанавливать устройства для защиты электросети от искрения. 

Как научить детей правилам дорожного движения?

Новости "Моего университета"

Безопасность на дороге — важный навык, которому надо обучать еще с детского сада. Как помочь ребенку усвоить ПДД, вести себя аккуратнее на дороге и спасти свои жизнь и здоровье.

kak-nauchit-detej-pravilam-dorozhnogo-dvizheniya

По данным Общероссийского народного фронта (ОНФ), в 2020 году каждая вторая школа в России имела проблемы с дорожной безопасностью: возле каждой пятой школы не было «лежачих полицейских», а возле каждой десятой — отсутствовали дорожные знаки и тротуары. Результат таких недостатков — наезды автомобилей на школьников, которые закончились тяжелыми травмами. Например, с июля 2017 по июль 2018 было зафиксировано 219 таких случаев.

Подобные случаи можно предупредить не только повышением дорожной безопасности, но и воспитанием культуры поведения на дороге. В первую очередь, культуру необходимо воспитывать у детей — самой незащищенной части населения, а также будущих водителей и пешеходов. К такому выводу пришло и правительство России — с 2013 по 2020 годы в нашей стране действовала федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения». Один из её пунктов — подготовка учителей к преподаванию основ ПДД и проведение занятий в детских садах, школах и учреждениях СПО.

На данный момент, к сожалению, преподавателей этого предмета не готовят нигде, поэтому во многих школах ОБЖ преподают люди случайные — учителя физкультуры, географии, отставные военные. Этот предмет подается практически без системы, дети относятся к урокам без интереса, в формальных мероприятиях участвовать не рвутся. Каждый учитель придумывает темы на основе своего опыта и черпает знания из доступных учебников и пособий.

На помощь педагогам приходят образовательные центры, которые предлагают курсы повышения квалификации по формированию у детей навыков безопасного участия в дорожном движении. Такой курс может пройти любой практикующий воспитатель или учитель, после этого он будет обладать необходимой компетентностью для преподавания культуры поведения возле дорог у детей.

Мы рекомендуем обратиться к настоящим профессионалам, которые уже обучили не одну группу по целевой программе правительства — преподавателям курса «Методика формирования у детей навыков безопасного участия в дорожном движении в образовательных организациях» в Инновационном образовательном центре «Мой университет». Курс можно пройти дистанционно всего за две недели!

Для тех, кто хочет обновить свои знания или не может сейчас углубиться в изучение целого курса, преподаватели дали несколько полезных советов по обучению детей ПДД.

Несколько советов по обучению детей правилам дорожного движения

  • Научите ребенка различать транспортные средства. Расскажите, как могут быть опасны грузовики, трамваи, автобусы, легковые машины. Дети должны запомнить, какие транспортные средства представляют наибольшую опасность.
  • Вы — пример для подражания. Не будьте агрессивны по отношению к другим участникам движения. Если вам что-то не нравится, объясните конкретно, в чем ошибка других водителей или пешеходов.
  • Всегда помните, что переходя дорогу, сначала следует посмотреть налево, а потом направо. Для закрепления результата проговаривайте все свои движения: «Сейчас мы остановимся и подождем пока загорится зеленый светофор; повернем голову налево, а потом направо, убедимся, что машин нет».
  • Обсудите и разработайте с ребенком наиболее безопасный путь до школы. Пусть он сам проведет вас в школу и обратно домой.
  • В городе дети должны ходить только по тротуару. Если тротуара нет, то идти необходимо по левой стороне улицы, то есть навстречу движению. Ни в коем случае нельзя сходить с тротуара на проезжую часть дороги, даже если другие пешеходы мешают пройти. Повторяйте это каждый раз, когда выходите с ребенком на улицу.
  • Не разрешайте ребенку и не позволяйте себе использовать наушники, телефон и прочие устройства на ходу, особенно при переходе дороги! Дети всегда копируют поведение родителей. Объясните, как важно слышать дорогу. Научите отличать звуки, извещающие об опасности от обыкновенных звуков, раздающихся вокруг.

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения поручило регионам взять под контроль безопасность учебных заведений

Новости министерства образования

Министр Сергей Кравцов на совещании глав региональных органов управления образованием особое внимание уделил обеспечению безопасности образовательной среды

minprosveshheniya-poruchilo-regionam-vzyat-pod-kontrol-bezopasnost-uchebnyh-zavedenij

Сергей Кравцов поручил главам региональных министерств образования взять под личный контроль обеспечение безопасности учебных организаций. Министр отметил, что в системе безопасности любого образовательного учреждения не должно быть слабых мест.

Глава Минпросвещения поручил к началу следующего учебного года завершить все запланированные работы, «в том числе по категорированию объектов и обучению работников школ действиям в условиях возможных угроз», сообщает ТАСС.

Генпрокурор: учебные заведения в России защищены недостаточно

Новости

Проверки показали, что учебные заведения почти во всех регионах России недостаточно защищены от нападений, заявил генеральный прокурор Игорь Краснов на заседании в Совфеде.

genprokuror-uchebnye-zavedeniya-v-rossii-zashhishheny-nedostatochno

По его словам, этот факт доказывают трагедии, которые произошли в прошлом году в Казани, Перми и Серпухове — эти ситуации «показали очевидную недостаточность мер по обеспечению безопасности детей». 

«Практически в каждом регионе выявлены случаи умышленного занижения категории защищенности объектов образования и, как следствие, непривлечение специализированной охраны. О данной проблеме проинформирован председатель правительства», — цитирует РИА Новости Краснова.

Заявление генпрокурора было сделано до того, как стало известно об атаке во вторник на детский сад в Ульяновской области. ЧП произошло днем в поселке Вешкайма. Погибли двое детей 2016 и 2017 года рождения и воспитатель, младший воспитатель ранена, ее госпитализировали. Возбуждено уголовное дело по статье об убийстве.

По данным вице-губернатора Александра Коробко, дошкольное учреждение не охранялось — там была только тревожная кнопка.

Как обучить дошкольников правилам безопасного поведения

ПедСовет

Статья педагога Ксении Пашовой раскрывает проблему поиска путей формирования знаний о безопасном поведении у детей старшего дошкольного возраста.

Как обучить дошкольников правилам безопасного поведения

Самые первые шаги в обучении детей вопросам безопасности осуществляются в дошкольных образовательных учреждениях по ФГОС.

Подготовить ребенка к поиску выхода из чрезвычайных ситуаций, опасных для жизни и здоровья, возможно только при условии наличия знаний о безопасном поведении. Даже самая обычная обстановка станет опасной, если не знать правил поведения на улице, в транспорте, дома. В таких ситуациях самыми беззащитными оказываются маленькие дети, которым присущи подвижность, непоседливость, любознательность.

Обучение детей безопасности их жизнедеятельности является актуальной педагогической задачей, в решении которой должны принимать участие не только педагоги, но и родители, общественность, различные ведомственные структуры, которые ответственны за жизнь и здоровье детей.

Почему обучать безопасному поведению необходимо уже в дошкольном возрасте? Дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций.

В качестве одного из основополагающих принципов организации педагогического процесса, в связи с характерными особенностями восприятия дошкольников, выдающиеся ученые определяют наглядность.

Мультипликационные фильмы, на мой взгляд, в достаточной мере могут реализовать этот принцип. Универсальность воспитательного  потенциала мультипликационных фильмов позволила нам гипотетически обозначить их роль в формировании знаний о безопасном поведении.

Я провела социологический опрос педагогов ДОО об обучении детей правилам безопасного поведения, результаты которого позволяют констатировать достаточно низкий уровень профессиональной компетентности по данному вопросу:

  • 40% воспитателей под основами безопасности детей понимают создание безопасных условий жизнедеятельности ребенка и соблюдение правил безопасного поведения.
  • Остальные 60% педагогов   отказались от ответа на вопрос.
  • У 80% педагогов ДОУ возникает трудности в отборе содержания и формах организации этого процесса;
  • 60% реципиентов отметили, что специальной работы по формированию основ безопасности детей в детских садах не ведется, поскольку она включается в другие разделы программ (экологическое воспитание, чтение художественной литературы и др.).
  • Затруднились ответить на вопрос об использовании средств и методов в этом процессе 70 % воспитателей.

Как проверить уровень знаний дошкольников о безопасном поведении? Я решила разработать параметральные характеристики уровня знаний о безопасном поведении по ряду показателей (знания  о себе, о месте жительства,; знания о безопасном поведении на природе; улице; дома; о безопасном поведении с незнакомыми людьми).

Ответы детей оценивала по следующим критериям:

  • полнота знаний (предполагает содержательные и развернутые ответы на вопросы) и аргументированность (способность ребенка объяснить свой ответ);
  • связь с личным опытом (способность ребенка проиллюстрировать свой ответ примерами из своего жизненного опыта).

Соотношение обозначенных критериев и показателей позволило определить уровни сформированности знаний о безопасном поведении.

Оптимальный уровень: ребенок  знает о том, что такое опасность, какие ситуации опасны для жизни, как нужно вести себя на улице, дома, на природе, с незнакомыми людьми;  отвечая на вопросы , аргументирует свои ответы; без затруднений устанавливает в предложенных ситуациях связь с личным опытом; легко прогнозирует свое поведения в конкретных ситуациях.

Допустимый уровень: ребенок имеет неопределенные знания о том, что такое опасная ситуация; при ответе на вопрос надолго задумывается; не может аргументировать свои ответы; в прогнозировании своего поведения в предложенной ситуации испытывает затруднение.

Критический уровень: ребенок имеет минимальные  знания о безопасном поведении;  не может ответить на большинство вопросов; не  аргументирует их; не может применить имеющиеся знания для прогнозирования своего поведения.

Одно из исследований, в котором приняли участие 28 детей 5-6 лет, показало следующие результаты: 14% детей находятся оптимальном уровне знаний;  36%  – на допустимом уровне;  50%  – на критическом уровне).

Результаты проведенного исследования свидетельствовали о преобладании критического уровня знаний о безопасном поведении у обследуемых детей, что обуславило необходимость проведения целенаправленной работы по обогащению их информационного поля в области безопасного поведения.

Чтобы помочь детям освоить новую важную информацию я разработала проект по формированию знаний о безопасном поведении  у детей 5-6 лет посредством мультипликационных фильмов.

Данный проект был направлен на формирование у детей знаний по пяти темам (знания о себе, безопасное поведение дома, безопасное поведение на улице, безопасное поведении в природе, безопасное поведение с незнакомыми людьми) и  реализован в пять этапов. Формирование знаний по каждой теме решалось через просмотр мультипликационных фильмов. Параллельно с просмотром мультипликационных фильмов использовались различные методы: беседа, экскурсия, показ иллюстраций, рассказ, решение проблемных ситуаций и др.  

Для решения экспериментальных задач был осуществлен подбор мультипликационных фильмов с учетом возрастных особенностей и возможностей детей. В работу с детьми включены такие мультипликационные фильмы, сюжет которых позволяет сформировать уровень знаний о способах безопасного поведения в различных ситуациях.

В проекте представлены разнообразные формы и методы работы с детьми, что обусловлено спецификой организации поэтапного руководства просмотра мультипликационных фильмов, решением задач формирования знаний о безопасном поведении. Содержание проекта по формированию знаний о безопасном поведении у детей старшего дошкольного возраста посредством просмотра мультипликационных фильмов определялось в соответствии с программой «Дорогою добра» Коломийченко Л.В.

С целью повышения уровня знаний детей был разработан блочно-тематический план.  Сроки реализации блочно-тематического плана составили три  месяца.  Срок реализации каждого блока — 2 недели. Цель проекта реализовывалась через  формирование знаний по пяти блокам (таблица 1).

Таблица 1 блок «правила безопасного поведения на улице

Задачи Формы работы Элементы предметной среды
Сформировать знания о правилах поведения на проезжей части и вблизи дорог. — знакомить детей с основными частями улиц, элементарными правилами дорожного движения; — демонстрировать модели культурного и безопасного поведения участников дорожного движения (пешеходов, пассажиров, водителей Просмотр м/ф. «Смешарики. Азбука безопасности» Серии: «Светофор», «Пешеходная зебра», «Самая страшная машина», «Гармония светофора», «Метро», «Пляшущие человечки», «Мигающие человечки», «Некультурные автомобили», «Где кататься», «Нетерпеливые  водители», «На остановке», «В автобусе», «Пристегните ремни», «Зебры в городе», «Автомобили специального назначения». Дидактическая игра «Правила поведения на улице» Дидактическая игра «дорисуй дорожный знак»  Рисование на тему «Дорога» Конспект занятия «Правила дорожного движения» Беседа по просмотренным мультфильмам Экскурсия на проезжую часть рядом с детским садом Беседа на тему «Пешеход на дороге». Серии мультфильма «смешарики: Азбука безопасности»,  плакаты с правилами поведения на дороге и на улице, макет перекрестка с пешеходным переходом, костюм регулировщика, картинки с дорожными знаками, изображение маршрутного транспорта и машин, коврик «зебра», дидактическая игра «правила поведения на улице» дидактическая игра «дорисуй дорожный знак»

Реализация обозначенного содержания осуществлялась при помощи различных методов, форм организации процесса в разных видах деятельности. Наибольший интерес у детей вызвал просмотр мультфильмов, это можно проследить в ответах итоговой диагностики, отвечая на вопросы, дети опирались на поведение героев.

В завершении работы с целью закрепления, и проверки знаний нами было проведено итоговое мероприятие- викторина «безопасность – это важно», всех детей экспериментальной группы мы разделили на команды, которые в процессе мероприятия выполняли различные задания. На протяжении всей работы детьми была создана папка «правила безопасного поведения», которая дополнялась по завершению изучения знаний каждого блока.

С целью проверки реализации блочно-тематического плана была проведена итоговая диагностика.

Оптимальный Допустимый Критический
Нач. Итог. Нач. Итог. Нач. Итог.
Количество детей в процентах 14% 46% 36% 40% 50% 14%
Количество детей в цифрах 4 чел. 14 чел. 10 чел. 11 чел. 14 чел. 4 чел.

Проведенная работа поспособствовала повышению уровня  знаний о безопасном поведении у детей старшего дошкольного возраста.

Мультипликационные фильмы являются важным средством при  формировании знаний о безопасном поведении у детей старшего дошкольного возраста. В яркой, образной, доступной для ребенка форме,  осуществляется  корректировка и обогащение знаний о безопасном поведении, усваивается типичная  модель поведения.   На основании  этого, можно сделать выводы о том, что мультипликационные фильмы могут выступать в качестве эффективного  средства формирования знаний,  детей старшего дошкольного возраста о безопасном поведении.