Межрегиональный союз дефектологов создан в России

Новости
Опубликовано 26.03.2019 14:12 Газета педагогов

Главная цель Союза – развитие системы образования людей с особыми образовательными потребностями, а также поддержка педагогов в этой области

mezhregionalnyj-soyuz-defektologov-sozdan-v-rossii

Межрегиональный Союз дефектологов создан в соответствии с резолюцией I Всероссийского съезда дефектологов.

Съезды Союза будут проводиться раз в два года в связи с интенсивными изменениями в российском обществе, затрагивающими все институты образования, включая обучение детей с особыми образовательными потребностями.

Членами Союза могут быть общественные, общественно-профессиональные и другие объединения специалистов в области образования лиц с особыми образовательными потребностями, созданные в регионах Российской Федерации, а также юридические лица и физические лица – специалисты в этой сфере образования.

Членство в Союзе является добровольным.

Узнать о порядке вступления в Союз, а также о его деятельности можно на сайте souz-defectology.ru, по адресу электронной почты admin@souz-defectology.ru, а также по телефону +7 (999) 979-14-59.

Алексей Лубков: будущие педагоги не хотят работать с проблемными детьми

Источник: Минпросвещения России

[mailerlite_form form_id=4]

Алексей Лубков: будущие педагоги не хотят работать с проблемными детьми

Новости
Опубликовано 30.08.2018 14:07 Газета педагогов

Ректор МПГУ подвел итоги приемной кампании вуза: все меньше абитуриентов выбирает специализации по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

aleksej-lubkov-budushhie-pedagogi-ne-hotyat-rabotat-s-problemnymi-detmi

В главном педагогическом вузе России снизился конкурс на специальности педагогов-дефектологов, отметил ректор МГПУ Алексей Лубков. Причем, по его словам это общероссийская тенденция. Ранее конкурс был достаточно большим.

«Надо понимать, что это проблема общероссийская. У нас на специальности по дефектологии, коррекционной педагогике было снижение конкурса, — сказал Лубков. — В целом коллеги — ректоры педагогических вузов отметили, что подготовка кадров в этой области нуждается в пристальном внимании. Всегда практически был большой конкурс. Сейчас этого мы не наблюдаем. При этом, к сожалению, у нас патологии раннего развития наблюдаются от нуля и до трех лет».

То же в разговоре с «Известием» подтвердил проректор по учебной работе Российского нового университета Григорий Шабанов.

«Например, по экономике конкурс составил почти 60 человек на место. На дефектологию — всего 13 человек на место. То есть можно говорить, что это общая тенденция для всех вузов. Она третья с конца по популярности. Самая невостребованная традиционно — прикладная математика, информатика», — рассказал проректор.

Интерес к педагогическому образованию в 2018 году вырос: всего в МПГУ подали заявление 20 тысяч абитуриентов. Это на 3 тысячи больше прошлогоднего показателя.

Алексей Лубков выразил надежду, что интерес к педагогике будет возрастать и качество педагогического образования вырастет. Этому способствует большой интерес со стороны министра просвещения Ольги Васильевой.

Источник: Известия

[mailerlite_form form_id=4]

В России впервые определят лучшего учителя-дефектолога

Новости министерства образования
Опубликовано 17.08.2018 11:27 Газета педагогов

Министерство просвещения РФ объявило о старте нового конкурса для учителей-дефектологов.

v-rossii-vpervye-opredelyat-luchshego-uchitelya-defektologa

Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Учитель-дефектолог» призван стать системообразующим элементом развития коррекционно-развивающей педагогики в стране: на конкурсе покажут лучшие методики работы учителя-дефектолога, что поможет развитию профессиональной среды в стране.

Имя абсолютного победителя конкурса мы узнаем 5 октября 2018 года на торжественной церемонии чествования победителей в Государственном Кремлёвском дворце.

К участию в конкурсе приглашаются учителя-дефектологи (в том числе тифлопедагоги, сурдопедагоги, учителя-логопеды, олигофренопедагоги), работающие с детьми с ОВЗ в детских садах, школах, центрах психолого-педагогической, социальной и медицинской помощи.

Заочный этап конкурса пройдет с 1 по 10 сентября, а очный (финал) — с 3 по 4 октября в Москве.

АНО ДПО «Инновационный образовательный центр «Мой университет» предлагает курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки для учителей-дефектологов и всех желающих работать с детьми с ОВЗ:

Источник: Минпросвещения

[mailerlite_form form_id=4]

Профсоюз «Учитель» подготовил алгоритм действий педагога, в класс к которому пришел учиться ребенок с ОВЗ

Новости
Опубликовано 22.06.2018 14:12 Газета педагогов

Юрист профсоюза подготовил пошаговое руководство для учителей, чтобы защитить их трудовые права и решить вопросы взаимодействия с ребенком.

profsoyuz-uchitel-podgotovil-algoritm-dejstvij-pedagoga-v-klass-k-kotoromu-prishel-uchitsya-rebenok-s-ovz

Шаг 1. Если Вам в класс привели ребенка с ОВЗ, то вы, как педагог, можете требовать соблюдения ваших трудовых прав и создания подходящих условий труда.

Шаг 2. Потребуйте от администрации образовательного учреждения, где вы работаете, заключение психолого-медико-педагогической комиссии, в соответствии с которым у ребенка признали ОВЗ. Внимательно ознакомьтесь с его особенностями здоровья и теми условиями обучения, которые требуются.

Шаг 3. Выясните, соблюдаются ли в вашем классе нормы количества детей в связи с приходом ребенка с ОВЗ. Если детей больше нормы, требуйте либо уменьшения количества детей в классе, либо помещения ребенка в другой класс.

Шаг 4. Выясните, какие специалисты будут работать с ребенком с ОВЗ и в каком объеме. Указан ли в заключении ПМПК тьютор или ассистент, и будет ли он предоставлен ребенку. Если один их этих специалистов требуется, но не предоставлен, добивайтесь от администрации образовательного учреждения предоставления ребенку такого работника.

Шаг 5. Выясните, содержатся ли в вашем коллективном договоре, положении об оплате труда, положении о стимулирующих материальные вознаграждения за работу с детьми с ОВЗ. Если нет, то вместе с другими педагогами, участвующими в организации инклюзивного пространства, требуйте коллективных переговоров и изменения коллективного договора и иных локальных нормативных актов.

Шаг 6. Вместе с другими специалистами, тьютором, дефектологами, продумайте методику обучения ребенка с ОВЗ в инклюзивном классе. На основании этих методических рекомендаций, адаптируйте вашу рабочую программу и практические задания.

Источник: профсоюз «Учитель»

[mailerlite_form form_id=4]

Что мешает работе директоров школ?

Колонка директора
Опубликовано 21.06.2018 10:37 Газета педагогов

Директора школ из разных регионов страны рассказали в Министерстве просвещения о проблемах в работе.

chto-meshaet-rabote-direktorov-shkol

При министерстве создана новая дискуссионная площадка — «Директорский клуб». По словам министра Ольги Васильевой, она создана для выстраивания эффективной управленческой системы: часто регионы рапортуют в центр об успехах и замалчивают проблемы, что мешает развитию системы образования в стране.

Что же беспокоит руководителей российских школ?

Необходима поддержка дефектологии 

«Сегодня большинство учителей хотят работать с успешными детьми, и мало кто – с теми, у кого есть серьёзные проблемы со здоровьем. Этот подход нужно менять. Считаю очень правильным, что на уровне министерства и лично министра была поддержана дефектология и проект по обучению детей, находящихся на длительном лечении в больницах, к такому формату работы педагогов тоже надо готовить», — отметил директор московской школы №109 Евгений Ямбург.

Неполная информация о здоровье учеников

Часто медкарта не отражает реального состояния здоровья школьников, жалуется директор самарской гимназии №3 Светлана Ильина. Таким образом, учителя не могут эффективно выстраивать образовательный процесс.

Ольга Васильева отметила, что Минпрос договорился с Минздравом, чтобы те уточняли группу здоровья ребенка для руководства школ.

Избыточная отчетность в школе

Различные организации часто запрашивают у школ срочные документы, которые и так доступны в открытых источниках, пожаловались директора.

Директор «Школы будущего» из Калининградской области Алексей Голубицкий предложил нормативно запретить запрашивать подобную информацию у школ, а для других запросов поставить срок для ответа в 30 дней, чтобы никто не мог требовать от школы срочного ответа.

Что еще мешает работе директоров школ?

  • Передача управления школами с муниципального на региональный уровень;
  • дифференциация системы набора в 10-е классы;
  • введение альтернативных форм сдачи ЕГЭ;
  • увеличение количества вебинаров для повышения квалификации учителей;
  • исключение видеоуроков из новой модели аттестации педагогов;
  • включение школ в формирование у детей и родителей культуры работы с цифровой реальностью;
  • ужесточение требований к выдаче золотых медалей.

Источник: Министерство просвещения

[mailerlite_form form_id=4]