В моей педагогической деятельности я считаю главным развитие интеллектуального потенциала учащихся. А организация исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы (а также во внеурочной деятельности) способствует формированию познавательной активности, самостоятельности в работе.
Я стараюсь обнаружить в детях интерес к изучению русского языка и литературы, им я предлагаю попробовать себя в исследовательской работе во внеурочное время. Для успешного развития способностей всех учеников я активно применяю на уроках различные педагогические технологии:
- Личностно-ориентированное развивающее обучение: технологию уровневой дифференциации, проблемное обучение;
- Образовательные технологии деятельностного типа: проектное обучение, педагогические мастерские, здоровьесберегающие технологии, ИКТ-технологии.
Никакого исследования не проведёт ни ученик средней школы, ни старшеклассник, если их этому специально не обучать. Таким образом, должна быть составлена программа учебно-исследовательской деятельности учащихся, и она должна включать три относительно самостоятельных подпрограммы:
- «Тренинг». Специальные знания по приобретению учащимися специальных знаний и развитию умений и навыков исследовательского поиска;
- «Исследовательская практика». Проведение обучающимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов;
- «Мониторинг». Содержание и организация мероприятий, необходимых для управления процессом решения задач исследовательского обучения (мини-курсы, конференции, защиты исследовательских работ и творческих проектов и др.).
В программе исследовательская деятельность учащихся выступает как основа интеграции базового образования, дополнительного (внеклассного) и самообразования обучающихся. В рамках программы каждому обучающемуся дается возможность пробы сил в исследованиях различных тем как на уроке, так и во внеурочное время.
Полноценное учебное исследование невозможно вместить в рамки традиционного урока, однако отдельные элементы исследовательского метода отрабатывать можно. Здесь важно дать каждому ребенку опыт первой пробы, а программный подход позволяет построить индивидуальную траекторию для каждого ребенка и облегчает изменение её при смене образовательных приоритетов и мотивации учащихся.
Несомненно, исследовательская работа – это творческая работа, требующая времени, поиска интересной темы для ученика (в основном идея бывает предложена учителем) Все это не так просто, но увлекательно.
Ежегодно в нашем городе и в республике проводятся конференции, конкурсы проектно-исследовательских работ. Мы принимаем в них активное участие.
Участвовали в конкурсах с работами:
- Старинные меры длины;
- Отражение развития денежной системы в русском языке;
- Нелегкий выбор отцов;
- История знаков препинания;
- История костюма коми с Верхней Вычегды;
- История коми костюма;
- Судьба семьи в судьбе страны;
- «Бессмертный полк». Дорога к победе;
- Роль природы в произведениях Шаховых;
- Повесть «Бедная Лиза» Н.М. Карамзина как воплощение принципов сентиментализма;
- «Жить есть мыслить, чувствовать и действовать» (о творчестве Н. М. Карамзина).
Тренинги по исследовательской деятельности на уроках литературы
I. Поэма «Песня про купца Калашникова…» По теме «Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным»
1.Групповая работа в парах над обобщающим вопросом «Как ведут себя герои с точки зрения христианской морали, нравственных законов?»
2.Составление синквейнов к образам героев (в группах)
| Кирибеевич |
Калашников |
Иван Грозный |
| Молодой, удалой |
Решительный, гордый |
Суровый, жестокий |
| Лукавит, хвастает, потешается |
Борется, отстаивает, защищает |
Подозревает, карает, казнит |
| Попирает честь, справедливость |
Выступает против произвола |
Единоличной волей посылает Калашникова на плаху |
| Злодей |
Благородство |
Царь-вседержатель |
По теме И. С. Тургенев «Стихотворения в прозе». Обучение написания творческой работы. Составление даймонда.
Эта творческая работа состоит и 7 строк: 1-ая и 7-ая строки- 2 существительных -противоположных понятия;
2-ая строка — два прилагательных или причастия, раскрывающие признаки первого существительного;
3-ая строка — три глагола или деепричастия, выражающие действие;
4-ая строка – четыре слова, два из которых характеризуют первое существительное;
5-ая строка- три глагола, характеризующие понятия, противоположное данному в первой строке;
6-ая строка – 2 прилагательных или причастия, раскрывающие признак второго, противоположного первому существительному;
7-ая строка — контрастное понятие, завершающее даймонд.
Любовь
Вечная, нежная
Рождается, цветет и вдохновляет
Любовь побеждает даже смерть
Отнимает, угнетает, пугает
Холодная мрачная
Смерть
По теме Н. А. Некрасов поэма «Русские женщины». Групповая работа. Составление схемы поездки княгини Трубецкой вычисление времени в пути
| I часть. Завязка |
II часть Кульминация |
| Санкт-Петербург-Тюмень- Енисей- Иркутск
Отъезд- 20 дней- 10 дней — 30 дней
Время в пути = 2 месяца |
Разговор с губернатором
1 день + 1 день +1 день+ 5 дней+ 1 день
9 дней |
Пример синквейна , характеризующего Нефеда из рассказа «Лапти» И. А. Бунина
Человек
Обыкновенный и простой
Живет, думает, делает
Спасая других, жертвует собой
Герой
Сравнение рассказов «Злоумышленник» и «Хамелеон» А. П. Чехова (по группам)
| I группа |
II группа |
| В чем разница между этими рассказами? |
В чем сходство этих рассказов? |
| «Хамелеон»-рассказ сатирический, направлен на высмеивание человеческих пороков, основанных на социальном неравенстве
«Злоумышленник»- юмористический рассказ, высмеивает необразованность |
Сюжеты этих рассказов взяты из жизни; они похожи композиционно: представляют собой мини-сценки, нет завязки- читатели становятся свидетелями развития событий, но не видят, с чего все начиналось |
Составление таблицы зрительных слуховых образов стихотворения А. К. Толстого «Край ты мой, родимый край» и «благовест».
| Единый образ |
Зрительные образы |
Слуховые образы |
| Край ты мой, родимый край!
Гой ты, родина моя! |
На воле
В небе
В поле
Бор дремучий,
Степь да тучи |
Конский бег,
Крик орлиных стай,
Волчий голос, свист полночный соловья, ветер
|
[mailerlite_form form_id=4]
