Исследование: через 15 лет в школах Татарстана не останется учителей математики

Новости
Опубликовано 16.03.2023 14:13 Мой университет

К таким выводам пришло издание «Реальное время», проанализировав статистику Минпросвещения об обеспеченности школ учителями.

issledovanie-cherez-15-let-v-shkolah-tatarstana-ne-ostanetsya-uchitelej-matematiki

Через 15 лет в школах Татарстана некому будет преподавать русский язык, математику, физику, химию и биологию — к таким выводам пришло издание «Реальное время», проанализировав статистику Минпросвещения об обеспеченности школ учителями. 

Большинству татарстанских учителей, преподающих перечисленные выше предметы, сейчас больше 45 лет. Это значит, что в течение ближайших 15-20 лет большинство из них уйдут из школы (сейчас в региональных школах меньше 3% учителей старше 65 лет). При этом на смену им идет вчетверо меньше педагогов (на селе — в 10 раз меньше). 

 «Портрет татарстанского учителя. — это немолодая женщина, которая постоянно перерабатывает, поскольку ведет более полутора ставок, и стремительно движется „на выход“ из школы».

По мнению журналистов, это «дает повод говорить о грядущей катастрофе».

Российские школьники завоевали четыре золотые медали на международной олимпиаде по математике

Новости министерства образования
Опубликовано 06.03.2023 14:14 Мой университет

Все участники из России получили медали высшей пробы в индивидуальном зачете XIV Международной олимпиады Romanian Master of Mathematics.

rossijskie-shkolniki-zavoevali-chetyre-zolotye-medali-na-mezhdunarodnoj-olimpiade-po-matematike

Конкурсные испытания ребята проходили дистанционно в Образовательном центре «Сириус», пишет пресс-служба Минпросвещения.

«Поздравляю наших ребят с золотыми медалями! Российская команда в очередной раз продемонстрировала блестящие результаты и этим еще раз подтвердила тот факт, что отечественная система образования была и остается одной из самых лучших. Наши педагоги и тренеры помогают ребятам развивать таланты, добиваться триумфальных побед. И в Год педагога и наставника особенно приятно выразить благодарность за это тренерам сборной», – прокомментировал результаты команды Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов.

По итогам состязаний медали получили:

  • Роман Кузнецов (Президентский физико-математический лицей № 239, г. Санкт-Петербург) – 37 баллов,
  • Алиса Волкова (Президентский физико-математический лицей № 239, г. Санкт-Петербург) – 31 балл,
  • Павел Прозоров (лицей № 533, г. Санкт-Петербург) – 30 баллов,
  • Эльдар Хисамутдинов (Президентский физико-математический лицей № 239, г. Санкт-Петербург) – 28 баллов.

Руководитель сборной России — учитель математики Президентского физико-математического лицея № 239 Санкт-Петербурга Кирилл Сухов. Заместитель руководителя — доцент кафедры высшей математики МФТИ Павел Кожевников.

«Мы подтвердили тот высокий уровень подготовки, который показали в 2021 году, когда наша команда заняла первое место. Следующие важные для нас соревнования — Международная математическая олимпиада, которая пройдет в июле в Японии. Сейчас ребята продолжают подготовку к ней в «Сириусе», — прокомментировал Кирилл Сухов.

Названы самые трудные для детей из начальной школы предметы

Новости
Опубликовано 07.02.2023 14:18 Мой университет

Опрос, организованный образовательной платформой Учи.ру, показал: сложнее всего дети осваивают русский язык и математику.

nazvany-samye-trudnye-dlya-detej-iz-nachalnoj-shkoly-predmety

Опрос, проведенный платформой Учи.ру, выявил моменты, на которые следует обратить внимание, пишет «Учительская газета». Анкетирование с участием 718 детей и родителей показало, что в начальной школе есть проблемы, связанные с русским языком и математикой. Эти дисциплины детям даются с трудом.

К примеру, школьники делают ошибки в словах, не без труда определяют безударные гласные в корнях лексем. Об этом рассказали 25 процентов участников анкетирования. Учителя считают, что причиной этого является отсутствие хороших навыков восприятия слов на слух, неумение концентрировать внимание, дисграфия.

Как выяснилось в ходе опроса, многие школьники в начальных классах не умеют пользоваться таблицей умножения при решении примеров. Сложности у них вызывают задачи, связанные с движением, вычислением площади. Шесть из семи учителей рассказали о том, что ребята с трудом вычленяют условия и определяют главные вопросы задач.

Четверо из семи учителей считают, что у школьников есть проблемы, связанные с умножением на трехзначные и двузначные числа, тяжело им дается деление столбиком. С трудом некоторые ученики из начальной школы учат таблицу умножения. Особенно ту часть, которая связана с двузначными и трехзначными числами.

Московские школьники победили на иранской олимпиаде по геометрии

Новости
Опубликовано 13.01.2023 14:31 Мой университет

В олимпиаде дистанционно участвовали свыше 8,3 тыс. школьников из более чем 50 стран мира.

moskovskie-shkolniki-pobedili-na-iranskoj-olimpiade-po-geometrii

Школьники лицея «Воробьевы горы» из Москвы получили две золотые и одну серебряную медали на IX Международной Иранской олимпиаде по геометрии, рассказали ТАСС в пресс-службе столичного департамента образования.

«Две золотых медали получили московские школьники из лицея «Воробьевы горы» на IX Международной Иранской олимпиаде по геометрии. Победителями стали Сергей Муханов и Дмитрий Комин, другой учащийся лицея «Воробьевы горы» Григорий Пистунов стал серебряным призером. Всего в копилке школьников из России — семь золотых медалей. В олимпиаде дистанционно участвовали свыше 8,3 тыс. школьников из более чем 50 стран мира», — отметили в пресс-службе.

В России олимпиада проходила в Долгопрудном, Казани, Кирове, Краснодаре, Кургане, Москве, Новосибирске, Санкт-Петербурге, Саранске, Саратове, Тюмени и центре «Сириус» (Сочи). Испытания проходили в письменном формате. Задачи были разбиты на три уровня сложности: «Начинающий» (Elementary Level) — для 8 класса, «Продолжающий» (Medium Level) — для 9-10 классов, и «Профессиональный» (Advanced Level) — для 11 класса (в Иране — для 11-12 классов).

«На решение задач первого уровня отводилось четыре часа, на втором и третьем уровнях давали по 4 часа 30 минут. За полное правильное решение каждой задачи можно было получить восемь баллов. Продвижение по задаче тоже учитывалось и оценивалось определенным количеством баллов в соответствии с критериями иранского жюри. После подведения итогов внутри страны, лучшие работы отправлялись в Иран для подведения общемировых итогов», — добавили в департаменте.

Непростой тест по школьной математике

Тесты
Опубликовано 25.11.2022 13:26 Газета педагогов

Проверьте навыки счета и сравнения в новом пятничном тесте!

neprostoj-test-po-shkolnoj-matematike

https://www.playbuzz.com/nikitas19/3-100

[mailerlite_form form_id=4]

Рособрнадзор: учителя математики и истории владеют IT-навыками лучше учителей информатики

Новости министерства образования
Опубликовано 25.11.2022 12:17 Мой университет

Такие данные привел глава Рособрнадзора Анзор Музаев.

rosobrnadzor-uchitelya-matematiki-i-istorii-vladeyut-it-navykami-luchshe-uchitelej-informatiki

Учителя математики и истории владеют IT-навыками лучше, чем учителя информатики, заявил глава Рособрнадзора Анзор Музаев. К таким выводам ведомство пришло по итогам исследования, которое проводилось весной этого года при участии пяти тысяч учителей информатики, математики, истории и биологии.

Ниже всего оказался уровень IT-компетенций у преподавателей биологии:

В целом исследование показало, что 79% учителей владеют IT-компетенциями в достаточной степени: 39% — на базовом уровне и 35% — на повышенном и 5% — на высоком. У 17% педагогов уровень IT-навыков «удовлетворительный» и у 4% — низкий. 

Тест ко Дню знаний: помните ли вы школьную программу?

Тесты
Опубликовано 26.08.2022 13:26 Газета педагогов

1 сентября уже близко! Предлагаем вам в честь праздника проверить себя и свои знания школьной программы!

test-ko-dnyu-znanij-pomnite-li-vy-shkolnuyu-programmu

https://www.playbuzz.com/item/52c026e0-7171-4b7b-870a-133580c8dcbe

[mailerlite_form form_id=4]

По 3 июля в «Моем университете» дополнительная скидка на курсы по работе с детьми с ОВЗ

Новости "Моего университета"
Опубликовано 29.06.2022 11:50 Мой университет

Учителей ждут скидки 65% на курсы повышения квалификации.

po-3-iyulya-v-moem-universitete-dopolnitelnaya-skidka-na-kursy-po-rabote-s-detmi-s-ovz

На этой неделе образовательный центр «Мой университет» предлагает учителям записаться на курсы выгодно! Для вас —
дополнительная скидка на самые важные курсы повышения квалификации по работе с детьми с ОВЗ:

Названы самые частые ошибки в ЕГЭ по русскому и математике

Новости министерства образования
Опубликовано 18.05.2022 14:28 Мой университет

Одиннадцатиклассникам предстоят две крайне ответственные недели — именно столько времени осталось до первого Единого государственного экзамена.

nazvany-samye-chastye-oshibki-v-ege-po-russkomu-i-matematike

Издание «Комсомольская правда» со ссылкой на экспертов ФИПИ (Федерального института педагогических измерений) напомнило о самых частых ошибках на ЕГЭ на примере прошлого года. 

Русский язык

Ошибки участились в одном из самых легких заданий (№ 22) — в нем требуется прочитать текст и ответить на вопрос. В 2021 году с ним справились только 63 процента школьников, и главная причина неудачи была в невнимательности. Эксперты советуют не торопясь читать текст и обращать внимание на отдельные части.

Еще одно сложное задание — № 23, где надо указать тип текста (повествование, описание или рассуждение). Как показывает практика, сложнее всего школьникам определить рассуждение, особенно если в отрывке нет четко выраженного тезиса и доказательств.

«Опасным» оказалось и задание № 12, в котором нужно написать окончание глагола и суффикс причастия или деепричастия (например, «борющийся», «тающий», «дышащий»). Чтобы не допустить ошибку, следует определить начальную форму глагола и его спряжение. В прошлом году с заданием справились меньше половины школьников. 

Также из года в год школьники «попадаются» на правописании -н- и -нн- и не (ни), и сложности, в том числе, возникают из-за путаницы между полной и краткой формами. 

Сочинение

Каждый год эксперты замечают ошибки с употреблением «то, что». В конструкциях «сказать, что», «подумать, что» лишнее «то» писать не нужно. Между тем одна из самых распространенных фраз в сочинении — «автор хочет нам донести то, что…». Правильнее написать: «автор говорит, что» или «автор пишет, что».

Заметны сложности в предложениях с однородными членами и с падежами. Например, предложение «Только внутренне сильный человек сможет постоять за свою родину, гордиться и беспокоиться за неё» неверно и должно быть построено так: «Только внутренне сильный человек может постоять за свою родину, гордиться ей и беспокоиться за нее.» 

Употребление деепричастных оборотов — еще одна область, где ошибки крайне часты. Всем известна хрестоматийная фраза «подъезжая к станции, с меня слетела шляпа», однако часто школьники не могут увидеть такое же неверное построение в своей работе. 

Математика

С этим предметом все сложнее, чем с русским. Средний балл по нему ниже, а подготовка требует большей основательности. При подсчете результатов в прошлом году в ФИПИ условно разделили учеников на сильную и слабую группы. В первую вошли чуть больше 30 процентов школьников, во второй оказались остальные 70 процентов. Задачи в первой части ЕГЭ могут выполнить почти все, задания из второй части экзамена некоторые даже не начинают. 

Первая часть

Задание № 4 — единственное в ЕГЭ по математике, к которому даются формулы из тригонометрии. Но даже видя их, выпускники делают ошибки. «Слабые» ученики чаще всего не умеют их применять, что можно исправить постоянной практикой. У сильных с заданием обычно сложностей нет, но иногда есть неточности в вычислениях. 

Еще одно непростое задание — № 6 на понимание производной. Из года в год подростки невнимательно читают задачу и путают функцию с ее производной. 

Также есть сложности с заданием № 8 — текстовой задачей. В сильной группе она под силу почти всем — 94 процентам, а в слабой — всего 4,7 процента. Сначала нужно составить уравнение, а затем правильно интерпретировать результат: записать в ответ именно то, что требовалось узнать в условии, а не полученное в уравнении.

Вторая часть

Здесь разница в результатах между слабыми и сильными учениками еще заметнее. 

В заданиях № 12 и 14 важно обратить особое внимание на поиск области допустимых значений, именно в нем кроется половина успеха при выполнении. Для решения задачи № 14 также важны фундаментальные знания по методу интервалов. Часто подростки, даже понимая его суть, не могут грамотно описать последовательность действий. Они повторяют решение по памяти или по аналогии с другими примерами, выполненными ранее, однако это провоцирует ошибки.

Сложности есть и с выполнением задания № 15 — экономической задачи. В нем встречаются два типа ошибок: неправильно составленная экономическая модель и неточности в вычислениях. Причем в последние годы вычислительных ошибок гораздо больше. При подготовке следует доделывать задачу до конца, даже если есть полная уверенность в правильности модели.

Источник: портал Педсовет

Исследование: дистант снизил знания школьников по математике

Новости
Опубликовано 16.05.2022 16:21 Мой университет

Ученые из Гарварда изучили влияние дистанционного обучения на знания школьников.

issledovanie-distant-snizil-znaniya-shkolnikov-po-matematike

Американское школьники из штатов, которые больше учились в дистанционном формате во время пандемии коронавируса, отстали по математике сильнее, чем те, которые посещали очные занятия. К такому выводу пришли ученые из Гарварда, пишет портал Педсовет.

«По нашим оценкам, в школах с высоким уровнем бедности ученики потеряли больше полугода в изучении предметов, если в прошлом году их школы были на дистанте полгода или больше», — сообщил руководитель Гарвардского центра изучения образовательной политики, экономист, профессор Томас Кейн. 

Авторы исследования изучили оценки по тестам 2,1 миллиона школьников в США из 49 штатов. Оказалось, что успеваемость по математике пострадала больше, чем по чтению. 
При этом, по данным Кейна, даже с учетом разрыва в благосостоянии успехи школьников в математике почти не изменились, если обучение шло в традиционном формате. 

«Там, где обучение в школах осталось очным, разрыв не увеличился. Там, где школы переключились в дистанционный формат обучения, разрыв вырос резко», — уверен Кейн. 

Кроме того, по его словам, пробелы в обучении отразятся и на способности нынешних школьников зарабатывать в будущем, а дистант может иметь крайне негативный эффект для школьников определенных этнических групп. 

По данным экономиста, 30 процентов из 50 миллионов учеников в США провели более четырех месяцев на дистанте, что крайне серьезно нарушило их способность учиться, а если власти, бизнес и родители не предпримут должных мер образовательные потери останутся со школьниками этого поколения навсегда.